第一篇：絲綢之路征文

書香一縷

書的影子究竟是什么時(shí)候飄進(jìn)我的世界里的，我也不大清楚，小時(shí)候？頂小頂小的時(shí)候？依稀記得那時(shí)，夕陽的余暉還未退去，外婆抱著我坐在夕陽的影子里，讀詩給我聽，她拿著一本頁邊都發(fā)黃了的小書，那詩的調(diào)子，直到現(xiàn)在我都還記得：向晚意不適，驅(qū)車登古園。夕陽無限好，只是近黃昏。

時(shí)間流淌在生命的河流中。書的影子也就在我斑駁的記憶中繼續(xù)游移。閉起眼睛，總會(huì)有那么幾片色彩斑讕的書角從記憶的角落中浮起，記不得是從那本書上扯下了。幼年的我被一本一本的童話故事充實(shí)的滿滿的，書上那些栩栩如生的形象成了我最好的玩伴，白雪公主，睡美人，丑小鴨，賣火柴的小女孩，都是我的好朋友，那時(shí)候最大的樂趣，就是把這些書上看來的故事講給小朋友們聽，做個(gè)故事大王。

一縷書香，就這樣在我的生命里，飄散開來。

閱讀似乎是我最想做也最喜歡做的事情。我本是不安于平靜的人，絕對(duì)外向的性格至使我耐不住一點(diǎn)寂寞，但若是給我一本書，我就會(huì)靜靜的坐上一天，因?yàn)閷?duì)于我來說，書中的世界，就是我最熱鬧的暄囂。

我喜歡詩詞格律，喜歡古人的文言情調(diào)，喜歡柳永的深幽和蘇軾的豪放。韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。那些古詩文無不精妙。蕩氣回腸，遐想萬千，樂作者之喜，哀作者之悲。他們的那種氣勢(shì)，那種深厚的底韻，即使在我這千載之后的人看來也頗為感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中國(guó)文化的博大精深。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因?yàn)樗高^故事情節(jié)，展現(xiàn)給世人思想的精魂。我喜歡笑談興亡成敗的《三國(guó)》，喜歡內(nèi)涵深邃的《紅樓》。錢鐘書在《圍城》里對(duì)人性洞察與調(diào)侃；托爾斯泰在《復(fù)活》中展示精神探索的艱難歷程。感受《童年》里高爾基的成長(zhǎng)之路，贊嘆喬納森，斯威夫特層層深入的絕妙諷刺。他們不斷為我的思想注入新的活力。我開始思考：思考真理，思考生命。一本本的書籍帶我進(jìn)入了我從未涉足的圣地：人類思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

一縷書香，就如此在我的生命里延續(xù)、擴(kuò)散，踩著書的階梯，我走過了歡樂，走過了風(fēng)雨。我感到了成長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何為人處事。對(duì)書，我有太多太多的感想，太多太多的話語。書籍，是我成長(zhǎng)中最最重要的部分。

于是，我試著拿起筆，學(xué)著釋放自己的情感，高興或悲哀，快樂或憂傷，試著把從每本書中擷取來的精華，用自己的方式告訴每一個(gè)人。當(dāng)思想的精魂從筆尖蹦出的時(shí)候，當(dāng)優(yōu)美的文字在白紙奔涌的流淌的時(shí)候，我總是意猶未盡的想起某書中的某個(gè)段落，某些感觸，總是隱約的看到，書本上我成長(zhǎng)的足跡。我模仿魯迅的犀利；瓊瑤的柔婉。試著創(chuàng)造出屬于自己的人物，在文章中透視自己的生活。

我感謝書，我愛書，愛那一縷清幽的書香。

后來我接觸了另類的文學(xué)，另類的書。痞子蔡的書，郭敬明的書，韓寒的書，他們無不滲透著青春背后一點(diǎn)憂郁的影子。平時(shí)大部分的時(shí)間我都泡在書店里，一本一本看，一遍一遍的想，一次一次在書的天空里放聲喊叫。它這樣高，我無法觸及卻早已深溺于這片沒有一絲破綻的藍(lán)，那么一縷書香，晃啊晃的，變的漂渺了。讀書的目的不再是滿足好奇心或是感受一些什么。透過書本，仿佛更深一層看到了社會(huì)和人性的本質(zhì)。因而拼命的在書中汲取自己的所需。每讀一本書，我都會(huì)在深夜握著一支筆沒命的寫。我常覺得自己是一位帶著鋼盔的鐵甲武士。藉由外物來厚實(shí)自己的胸膛，提高獲勝的機(jī)率，可脆弱的骨子里還是有些許懷疑，眼前勝利的戰(zhàn)袍不是憑自己的力量獲得的，所以，寧愿穿著單薄的白布衣手持一把劍，擊潰我的敵人，哪怕是賠上自己的性命也不要緊，那才是我要的真實(shí)感。所以讀書，所以寫，所以要厚積而薄發(fā)。我有時(shí)甚至覺得自己就是那一縷裊娜的書香，書的精魂，要讓自己不斷的強(qiáng)大，只有讀書，養(yǎng)氣。去書寫一篇又一篇的文字。為自己打造一片天地，即使血隨時(shí)會(huì)染紅我的白布衣，也是驕傲的腥味。

一切都?xì)w于平靜的時(shí)候，我依然坐在燈旁，凝視那經(jīng)久不曾翻動(dòng)過的書頁。

一縷書香，就這么在我的魂夢(mèng)之中飄舞蕩漾，而且越發(fā)的濃烈。書是人類進(jìn)步的階梯，是人類思想的精魂.沐浴書香

兩三片綠葉漂浮于微黃的水中，清香怡人，融入于口鼻之間，這是綠茶的香氣。奔騰的氣泡跳躍于棕色的水中，甘甜大方，恰入于唇舌之間，這是可樂的味道。書的墨香呢？清清淡淡，卻能令人心神明亮，眼明心凈。書的味道呢？人生百味均有之，美妙無比。

在我“呀呀”學(xué)語時(shí)，我就已經(jīng)與書邂逅了，最先讀的是一本童話書，故事里的公主王子總是我最先遐想的對(duì)象，曲折的故事情節(jié)，美好的故事結(jié)局，都令我心醉不已。

令我記憶深刻的是一部詩集，這部詩集讓我與唐宋八大家進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，品味“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄情，想象“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)念……每一次品讀都像與李白“對(duì)飲成三人”，與李清照劃舟小飲，那淡淡的離愁是李清照心中解不開的結(jié)……與詩人同喜同悲，在詩境中，我總能找到自我，進(jìn)行一次完美的詮釋。

我想，在我的生命中，要是失去了書，也就失去了生活的樂趣。書，是我干涸的心靈中唯一的甘泉；書，是我貧瘠的土地中唯一的綠色；書，是我重重的枷鎖中唯一的鑰匙；書，是我黑夜中唯一的火柴；書，是我心靈的河流中唯一的游魚……對(duì)，只是我心中的唯一。我小時(shí)候的心愿是擁有一間紅木格子門窗，青磚木瓦的房間，里面放滿了書，古色古香，這樣，便會(huì)有書香了。可是，我知事之后才發(fā)現(xiàn)，書香是從人身上散發(fā)出來的，是溫文爾雅的氣質(zhì)，是絲絲離愁，又或是裊裊清新……說不清，道不明，也許是一種感覺吧！每次翻開書，聞到那特有的書香，總讓我心定神明。如果說書是咖啡，書香定是少不了的白糖；如果說書是紅花，書香必是襯其的綠葉；如果說書是黑夜空中的皓月，書香就是閃爍發(fā)光的明星…… 書啊！我想你能陪我走完這一生。

如果說生命猶如一條長(zhǎng)河，那奮斗就是河里千千萬萬的水滴；如果說生命猶如一棵大樹，那奮斗就是樹上茂盛的樹葉；如果說生命猶如一座高山，那奮斗就是山上一塊塊的巖石…… 保爾在老布爾什維克黨人朱赫來的指引下走上了革命的正確道路，他漸漸成長(zhǎng)起來，結(jié)交了更多的朋友，他決定要徹底推翻舊社會(huì)，他也決定為此而努力奮斗。在那個(gè)年代里，社會(huì)黑暗，戰(zhàn)火連連，保爾曾遭遇多次戰(zhàn)爭(zhēng)之創(chuàng)，他癱瘓時(shí)曾幾度想到放棄，但最后他始終抱著一個(gè)信念：堅(jiān)持！我必須活下去！因?yàn)槲业纳⑽唇Y(jié)束。帶著這樣一份執(zhí)著，一份信念，一份堅(jiān)持，他成功了，用拼搏為人生畫上圓滿的句號(hào)。

最令我難忘的是保爾因?yàn)槭芰藗e勞成疾，不得不離開了他視之為生命的工作崗位，去了療養(yǎng)院，一次次的接受醫(yī)生的詢問，并開始接受令他痛苦的手術(shù)，“他的生活悲劇的第一幕由此揭開”。保爾并不是不能忍受病痛，而是因?yàn)楹ε碌絷?duì)，對(duì)保爾來說，沒有什么比不能為建立蘇維埃政權(quán)而作貢獻(xiàn)更痛苦了。

英國(guó)物理學(xué)家霍金，年輕時(shí)就被醫(yī)生“判了死刑”，可他并沒有就此喪失對(duì)生活的信心。與其坐著等待，不如拼搏起來。于是，他成功了；作家張海迪，胸部以下全部癱瘓，但她用樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持與病魔作斗爭(zhēng)，于是，她也成功了！生命并沒有停下腳步，奮斗怎么能終止？ 我看完書后，掩卷沉思：生活中有多少人因?yàn)橐恍┬∈禄虼煺劬腿プ詺ⅲ艞壸约簩氋F的生命？而保爾，一步步走向全身癱瘓，然后雙目失明，我也不禁為他感到惋惜。或許他每天起床就能感受到病情的惡化，但保爾，堅(jiān)強(qiáng)的他，卻樂觀的承受了一切，用努力和奮斗換回最后人生的成功！

生命在于努力，在于奮斗。只有這樣，才能做到“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧……”

我們也許過于年少，過于幸福，無法體會(huì)到失去生命的傷痛，無法體會(huì)到病痛帶給人的無望。但你一定要牢記：生命不息，奮斗不止。希望永遠(yuǎn)與你同在！讓我們盡情享受生活的戰(zhàn)斗的樂趣吧！不會(huì)有真正絕望的境地

第二篇：[2012暑期征文]絲綢之路——笑臉(9)

[2012暑期征文]絲綢之路——笑臉（9）

平日里常聽說西北人民較為彪悍。這次前往甘肅,心里總有一些忐忑。

在嘉峪關(guān)，我們將要包車去七一冰川，在網(wǎng)上找了一位司機(jī)，姓孫，游客對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。在青島時(shí)，我們通過電話將旅游行程告訴他，約好了包車的時(shí)間。

進(jìn)入甘肅，給孫叔叔打了幾個(gè)電話，可都打不通。我心里不禁有些擔(dān)心：為什么在青島聯(lián)系時(shí)還好好的？一到了人生地不熟的甘肅，就沒了音信。會(huì)不會(huì)是騙子？

盡管心存懷疑，但也不能耽誤行程。玩完莫高窟，我們坐上從敦煌至嘉峪關(guān)的大巴。車上爸爸給孫叔叔去電話，電話總是占線。我們都擔(dān)心孫叔叔能不能來接我們,卻沒有人說出口。“相顧無言”時(shí)，爸爸接到孫叔叔的電話：“真是對(duì)不起，我這兩天客人很多，我常常在冰川上，海拔太高，手機(jī)沒信號(hào)。你們今天下午就應(yīng)該到嘉峪關(guān)了吧？我在汽車站等你們，送你們到賓館。”我心里的一顆石頭緩緩落了地,心安理得地一覺睡到嘉峪關(guān)。

還未進(jìn)入汽車站，就看見一個(gè)皮膚黝黑，身材高大的人在翹首遙望，見到大巴車來了，快步走上前。我們拿好行李，走向那人。預(yù)感告訴我們，那人就是包車的司機(jī)，幾乎是同時(shí)，大家一起開口：“請(qǐng)問是青島的朋友嗎？”“請(qǐng)問是孫師傅嗎？”確認(rèn)身份后，孫叔叔與我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人握手，也包括我。按理說，我只是一個(gè)小孩，用不著這樣的禮節(jié)。但從他那雙粗糙的大手上，我卻深深體會(huì)到一個(gè)西北人的樸實(shí)與熱情。

上車，裝行李。孫叔叔說：“你們中午坐車過來，累了吧？快到吃晚飯的時(shí)間了，咱們先到賓館往下行李，我再帶你們到一家特別棒的飯店嘗嘗嘉峪關(guān)的風(fēng)味。”我們點(diǎn)頭答應(yīng)，邀請(qǐng)他共進(jìn)晚餐，孫叔叔卻婉言拒絕。他向我們交代好明天要注意的事項(xiàng)，集合時(shí)間，開車離去。為了保證我們的休息，還特意將集合時(shí)間晚了許多。

次日清晨，我們收拾好行李，拿好厚厚的沖鋒衣，走出酒店。孫叔叔早就在門口等著我們了。他帶我們到附近的一家飯店吃早餐。雖然自己已經(jīng)吃過，但他還是耐心的站在一旁，等我們吃完，仔細(xì)詢問裝備是否齊全后，才出發(fā)。

越野車駛出市區(qū)，蒼茫戈壁，赤焰丹霞。我們深入祁連山，車行駛的前方是雪山。道路并不好走，盤山加石子路，車子不停地顛簸，加上高原反應(yīng)，大家的身體漸漸支撐不住。孫叔叔自豪的向我們介紹一路上的景觀，聊天減少了我們的痛苦。談到孫叔叔選擇這門職業(yè)的原因，我的心靈受到了極大的震撼。

孫叔叔再酒鋼還有一份工作，收入也不少。但他喜歡開車，喜歡大自然。自己買了一輛越野，利用歇班和節(jié)假日時(shí)間帶客人去七一冰川。這樣不僅可以享受開車的樂趣，還可以欣賞著永遠(yuǎn)看不夠的風(fēng)景，又結(jié)交了朋友，一舉多得。從嘉峪關(guān)市到七一冰川最少也要三個(gè)半小時(shí)，可他卻從來不累，因?yàn)樗硎苓@種開車的過程。

我卻不由得心曠神怡，此刻，孫叔叔做的，正是我童年最大的夢(mèng)想。或許是這么多年旅行的緣故，我一直希望能在18歲成人禮那天，開著自己的越野車，在戈壁灘也好，在草原上也好，在沙漠中也好，將車窗降到最低，沖著雪山飛奔。而孫叔叔卻放棄了自己在別人眼里安逸的生活，享受自己的生活，享受自己的夢(mèng)想。

除了這件事，孫叔叔說的最多的話就是關(guān)于爬冰川的注意事項(xiàng)。要多穿衣服，動(dòng)作一定要慢，如果有高反體力不支的話，千萬不要強(qiáng)求。過了休息站，就到了冰川。

因?yàn)榍鄭u是0海拔的地方，所以在海拔4千米的地方步行5公里，對(duì)我們來說確實(shí)不易，時(shí)間比尋常旅客晚了一小時(shí)，下山時(shí)已是4點(diǎn)多鐘了。孫叔叔在山下耐心地等著我們，還照顧因?yàn)楦叻捶艞壍娜恕Ｒ姷轿覀兿律剑瑢O叔叔快步上前，噓寒問暖。盡管大家都已體力透支，接近崩潰，但聽到這問候，心中都暖暖的。

結(jié)束絲綢之路已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，但孫叔叔的笑臉仍烙在我腦海里，那是一張代表西北人民的笑臉。

初一:武藝

第三篇：絲綢之路課件

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)“匈、騫、繼、貫”4個(gè)生字，會(huì)寫“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”7個(gè)生字。

2.正確、流利地有感情地朗讀課文，會(huì)說張騫兩次出使西域的經(jīng)歷。過程與方法：采用創(chuàng)境激趣法和講解指導(dǎo)法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，感受張騫勇敢頑強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的精神 品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。重難點(diǎn)

1.感情朗讀課文，感受文中人物的美好品質(zhì)。2.領(lǐng)悟“絲綢之路”的重要?dú)v史意義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課件激趣，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示“張騫”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)圖中人物的感知。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確人物并補(bǔ)充介紹張騫；中國(guó)第一位有影響的對(duì)外友好使者，更是“絲綢之路”的開拓者。

2談話導(dǎo)入：孩子們，.這節(jié)課，就讓我們來學(xué)習(xí)張騫的故事。（板書課題：31 絲綢之路，齊讀課題，理解絲綢之路）

二、自讀課文，感知大意

1.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出課文的生字，同時(shí)標(biāo)出課文自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師了解自讀課文情況。

3.檢查學(xué)生自主讀文的情況。

（1）開火車認(rèn)讀生字，齊讀。

教師適合提醒讀準(zhǔn)“匈、共、終”等生字的后鼻音，強(qiáng)調(diào)：“騫”不要讀成“賽”“挨”讀第二聲。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)好長(zhǎng)句子“但是獲得了╱大量有關(guān)西域各國(guó)的╱人文和地理信息”“后來╱人們把這條貫通中西的商路╱稱作‘絲綢之路’”。

4.學(xué)生再讀課文，思考：課文主要寫了什么故事，并用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說清楚故事的人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生理解“出使”的意思。）

（2）質(zhì)疑：張騫為什么要“出使西域”？

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

（一）課件出示本課的生字，學(xué)生自主觀察字形并交流識(shí)字方法。（“匈”與“句”很像，“貴”下面是貝，表示它本身就是寶貝....）

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用添加部首的方法記憶“終，運(yùn)、道、國(guó)”等生字，采用形近字比較法記憶“騫”。

2.課件出示會(huì)寫生字“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”，要求學(xué)生觀察并交流這些生字的書寫要領(lǐng)。

教師適時(shí)進(jìn)行范寫，并強(qiáng)調(diào):“運(yùn)、道”的筆順是先右后左；“終、挨”一定要注意左窄右寬；“國(guó)”最后一筆是橫；“貴”的上半部不能寫成“蟲”，下面的橫要寫的舒展。

3..學(xué)生自主描匯、臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：張騫在出使西域的過程中到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì)

絲綢之路

匈 騫 繼 貫

共 終 挨 貴 運(yùn) 道 國(guó)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.板書本課生字，開火車?yán)首x，齊讀。

2.指名說說課文主要寫了誰的什么故事，教師適時(shí)板書（張騫）出使西域。

二、精讀故事，感悟人物

1.質(zhì)疑引入：在出使西域的路上，張騫都遇到了什么事情？（被匈奴人發(fā)現(xiàn)了，很多人被殺死，張騫成為了俘虜。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“俘虜”“寡不敵眾”的意思。

（2）學(xué)生齊讀課文第一自然段的第二、三句話。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第二、三自然段，看看張騫都遇到了哪些困難，他又是如何解決的，并分別用“----”“～～～”畫出描寫困難及張騫的表現(xiàn)的句子。

（1）學(xué)生交流對(duì)“困難”的描寫，教師板書：遇到困難 課件出示第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“十一年”“終于”體會(huì)張騫被軟禁的時(shí)間之長(zhǎng)（隨文理解“軟禁”的意思，同時(shí)抓住詞語“馬不停蹄”“忍饑挨餓”“吃盡了苦頭”體會(huì)張騫所遭受的困難之大。）

（2）學(xué)生繼續(xù)交流對(duì)張騫的表現(xiàn)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“始終沒有忘記自己的使命”，體會(huì)張騫對(duì)自己的使命的堅(jiān)持。（板書：牢記使命）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第二、三自然段。

3.過渡：張騫完成漢武帝交給他的“聯(lián)合大月氏共同抗擊匈奴”的使命了嗎？（沒有）

師：雖然張騫沒有完成最初的使命，但是這次出使西域卻有了其他的收獲。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三自然段，說一說：張騫給漢武帝帶回了什么？（大量有關(guān)西域各國(guó)的人文和地理信息）

（2）質(zhì)疑：漢武帝為什么要第二次派張騫出使西域？（為了與西域許多國(guó)家建立友好關(guān)系。）教師板書：再出西域

4.教師激情引述：在張騫的努力下，漢朝和西域各國(guó)建立了友好關(guān)系。

（1）學(xué)生認(rèn)真朗讀課文最后一段，說一說：張騫兩次出使西域的結(jié)果如何？（2）學(xué)生交流，教師板書：開辟商路

引導(dǎo)學(xué)生明確：在這條商路上運(yùn)輸最多的就是“絲綢”，因而這條商路也被稱為“絲綢之路”（理解“源源不斷”的意思）

（3）討論：你覺得張騫是一個(gè)怎樣的人？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文最后一個(gè)自然段。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的歷史文化是燦爛輝煌的，作為華夏子孫，我們要為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)出自己的一份力，讓祖國(guó)越來越強(qiáng)盛！

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路

（張騫）出使西域 →遇到困難→牢記使命→再出西域→開辟商路

（勇敢頑強(qiáng)、熱愛祖國(guó)）

第四篇：絲綢之路課件

絲綢之路課件

篇一：16 絲綢之路課件絲綢之路課件

-設(shè)計(jì)者:胡忠?guī)X

內(nèi)蒙古牙克石市林業(yè)四中

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

匈奴興起，南下黃河流域掠奪

蒙恬率大軍北伐匈奴，收復(fù)河套，并在那里設(shè)縣

漢向匈奴和親，開放關(guān)市，以求安寧

衛(wèi)青、霍去病率軍北擊匈奴，并在河西地區(qū)設(shè)郡

匈奴分裂，呼韓邪單于歸漢，并多次向漢提出和親

戰(zhàn)國(guó)匈奴王冠

“單于和親”瓦當(dāng)

昭君出塞圖

二、張騫通西域

1、西域

玉門關(guān)和陽關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)

2、第一次（公元前138年）

3、第二次（公元前119年）

4、西域都護(hù)的設(shè)置（公元60年）

張騫通西域

張騫出使西域辭別漢武帝圖（敦煌壁畫）

“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家、又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史上出類拔

萃之人物也。”

張騫出使西域的意義

1、首先開啟了西域各國(guó)和漢朝頻繁交往的時(shí)代，溝通了西域和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富

了漢族和西域各族人民的生活。

2、其次，促進(jìn)了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經(jīng)濟(jì)文化交流。

3、再次，張騫通西域奠定了我國(guó)對(duì)西域管轄和開發(fā)的基礎(chǔ)。

玉門關(guān)西漢長(zhǎng)城

三、絲綢之路

1、美麗名稱的由來

2、路線

3、作用

絲綢之路在中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的作用

1、經(jīng)濟(jì)方面：中國(guó)的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)相繼西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果紛紛東來。促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、文化方面：佛教、魔術(shù)、音樂、舞蹈、雕塑也紛紛東來。絲綢之路成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。你能根據(jù)下面的地圖說出“絲綢之路”的路線嗎？

達(dá)標(biāo)反饋

1、秦漢時(shí)期，活躍在我國(guó)北方蒙古高原上的古老游牧民族是

（）

A匈奴 B大月氏

C東胡

D烏孫

2、西域正式歸屬漢朝中央政權(quán)管轄始于（）

A張騫第一次出使西域

B西域都護(hù)的設(shè)立

C絲綢之路的開辟 D王昭君出塞以后

3、西漢時(shí)期，中國(guó)輸往歐洲地區(qū)最多的商品是（）

A絲綢B紙張C大米D瓷器

A B A

4、漢初，曾被迫實(shí)行和親政策，以求北疆安寧。當(dāng)時(shí)在位的皇帝是（）A漢高祖

B漢文帝

C漢景帝

D漢武帝

5、兩漢時(shí)期的西域大體上指現(xiàn)在的哪一地區(qū) ？（）

A今內(nèi)蒙古地區(qū)B今新疆地區(qū)C今南亞地區(qū)D今西亞地區(qū)

6、張騫第一次出使西域的目的是（）

篇二：課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想(上)100分

課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想（上）

測(cè)試題目共：30，總分值：100 ,測(cè)試時(shí)間：60分鐘

第1題、2013年9月和10月，總書記先后提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第2題、總書記在周邊外交座談會(huì)上正式將“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩個(gè)倡議合并在一起，作為中國(guó)加強(qiáng)周邊外交的重大戰(zhàn)略指導(dǎo)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第3題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”不利于促進(jìn)區(qū)域合作、帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，營(yíng)造穩(wěn)定繁榮的周邊環(huán)境。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第4題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的實(shí)施體現(xiàn)了大國(guó)胸懷和責(zé)任意識(shí)，有助于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第5題、建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”已經(jīng)有了良好的經(jīng)濟(jì)合作基礎(chǔ)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第6題、總書記指出，“無論從地理方位、自然環(huán)境還是相互關(guān)系看，周邊對(duì)我國(guó)都具有極為重要的戰(zhàn)略意義。”(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò) 第7題、絲綢之路著眼周邊，立足國(guó)內(nèi)，放眼全球，是一個(gè)既接地氣、又高大上的戰(zhàn)略構(gòu)想。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì) B． 錯(cuò)

第8題、“三個(gè)圈”是根據(jù)距離和功能差異劃定的三個(gè)空間區(qū)域。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第9題、政策溝通，指各國(guó)就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在政策和法律上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開綠燈”。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第10題、從線到片就是以項(xiàng)目或多邊合作推動(dòng)地區(qū)合作。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第11題、絲綢之路沿線大部分國(guó)家處在兩個(gè)引擎之間的“塌陷地帶”，整個(gè)區(qū)域存在（）的現(xiàn)象，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與追求美好生活是本地區(qū)國(guó)家與民眾的普遍訴求。(單選題)（分值：3）

A． “兩邊高，中間低”

B． “兩邊低，中間高”

C． “東邊高，西邊低”

D． “西邊高，東邊低”

第12題、我國(guó)面臨嚴(yán)峻的（）形勢(shì)，存在著能源對(duì)外依存度不斷提高、能源來源地過于集中、運(yùn)輸路線單一等三方面的安全隱患。(單選題)（分值：3）

A． 能源

B． 安全

C． 能源安全

D． 以上均不正確

第13題、2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦（）大學(xué)演講時(shí)提出：“為了使我們歐亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’”。(單選題)（分值：3）

A． 哈薩克斯坦 B． 南洋理工

C． 納扎爾巴耶夫

D． 阿拉木圖

第14題、創(chuàng)新的合作模式，主要指這是一個(gè)開放包容的經(jīng)濟(jì)合作倡議，不限國(guó)別范圍，不是一個(gè)實(shí)體，不搞（），有意愿的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體均可參與進(jìn)來，成為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的支持者、建設(shè)者和受益者。(單選題)（分值：3）

A． 開放機(jī)制

B． 封閉機(jī)制

C． 保守機(jī)制

D． 合作機(jī)制

第15題、針對(duì)我國(guó)東部和中西部發(fā)展不平衡這一比較突出的問題，黨的（）決定擴(kuò)大內(nèi)陸沿邊的開放，以之作為我國(guó)新時(shí)期擴(kuò)大對(duì)外開放戰(zhàn)略的重點(diǎn)和突破口。(單選題)（分值：3）

A． 十八屆三中全會(huì) B． 十八屆二中全會(huì)

C． 十七屆三中全會(huì)

D． 十八屆四中全會(huì)

第16題、“東突”勢(shì)力是目前我國(guó)反恐維穩(wěn)的主要挑戰(zhàn)，促進(jìn)我國(guó)（）以及“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國(guó)家的安定發(fā)展，將有助于消除“東突”分子存在的思想土壤和社會(huì)經(jīng)濟(jì)土壤，有利于維護(hù)國(guó)內(nèi)的安全和穩(wěn)定。(單選題)（分值：3）

A． 西藏

B． 新疆

C． 青海

D． 寧夏

第17題、從地緣政治角度來說，雖然冷戰(zhàn)結(jié)束以來，中國(guó)與中亞各國(guó)的關(guān)系取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與（）在中亞的影響力相比還有很大的差距。(單選題)（分值：3）

A． 烏克蘭

B． 巴基斯坦

C． 俄羅斯

D． 烏茲別克斯坦

第18題、總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提出的“創(chuàng)新的合作模式”以及“以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成（）”則回答了合作形式和步驟的問題。(單選題)（分值：3）

A． 區(qū)域合作

B． 地區(qū)大合作

C． 區(qū)域大合作

D． 地區(qū)合作

第19題、各國(guó)可以就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，本著求同存異原則，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在（）上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開綠燈”。(單選題)（分值：3）

A． 政策和經(jīng)濟(jì)

B． 政策和法律

C． 政策和文化

D． 經(jīng)濟(jì)和法律

第20題、從大漢帝國(guó)到大唐盛世，（）見證了中華文明幾度沉浮，同樣也歷經(jīng)歐亞大陸血與火的洗禮。(單選題)（分值：3）

A． 絲綢之路

B． 絲綢

C． 陶瓷

D． 茶葉

第21題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”據(jù)設(shè)想東起中國(guó)的西安，經(jīng)過蘭州、烏魯木齊，西出霍爾果斯，經(jīng)中亞到達(dá)西亞伊朗和土耳其，然后經(jīng)俄羅斯到達(dá)歐洲，是一條橫穿（）和歐洲廣大地區(qū)的路線。(多選題)（分值：4）

A． 東亞

B． 中亞

C． 西亞

D． 南亞

第22題、中國(guó)內(nèi)陸接壤的大部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨（）等問題。(多選題)（分值：4）A． 資金不足

B． 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

C． 技術(shù)不足

D． 人才短缺

第23題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”共同組成的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想順應(yīng)了當(dāng)今世界（）的新變化，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放注入了新的內(nèi)容，為維護(hù)國(guó)內(nèi)安全、營(yíng)造和諧穩(wěn)定的周邊環(huán)境指明了新的方向。(多選題)（分值：4）

A． 經(jīng)濟(jì)

B． 政治

C． 外交格局

D． 文化

第24題、習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提到的“五通”，即（）和民心相通。(多選題)（分值：4）

A． 政策溝通

B． 道路聯(lián)通

C． 貿(mào)易暢通

D． 貨幣流通

第25題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”地域遼闊，有豐富的（）和寶貴的旅游資源，被稱為21世紀(jì)的戰(zhàn)略能源和資源基地。(多選題)（分值：4）

A． 自然資源

B． 礦產(chǎn)資源

C． 能源資源

D． 土地資源

第26題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想給古絲綢之路賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，關(guān)系（），具有極為重大的戰(zhàn)略意義。(多選題)（分值：4）

A． 國(guó)家改革開放 篇三：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(正式)《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

——萊溪楊梅坑小學(xué)

李靜 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解絲綢之路的來歷及其開辟的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2．積累新詞和優(yōu)美的句子。

3．通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎？

因?yàn)闈h朝。公元前202年劉邦建立西漢，定都長(zhǎng)安（今西安）。漢王朝歷經(jīng)400余年，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵，在與周邊少數(shù)民族進(jìn)行空前頻繁的各種交往活動(dòng)中，其他民族稱漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”。因此，自漢王朝開始，華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。（課件展示：西漢疆域圖）

那同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)有沒有和漢朝一樣文明、強(qiáng)大的國(guó)家呢？（羅馬共和國(guó)/羅馬帝國(guó)）

— 1 — 當(dāng)時(shí)，有這么一條路，東起我國(guó)的漢朝都城長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路？（課件展示：絲綢之路）

同學(xué)齊聲回答：絲綢之路。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題。（板書：絲綢之路）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？瞧，羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）

5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎— 2 — 樣的？讀出這種驕傲的語氣。（全班齊讀課文第1、2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？

（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？）

（課件展示地圖，沿途的環(huán)境，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）

哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？

4、再讀第4自然段，看看第4自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下）

（三）學(xué)習(xí)5---7自然段

1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考： — 3 —

張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫出來。

3、學(xué)生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜。”體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。

（板書：日夜兼程、當(dāng)了俘虜）

（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。

（板書：等待、準(zhǔn)備）

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”（板書：逃走）

（4）“終于到達(dá)……”

（板書：到達(dá)）

（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？（板書：歷盡千難萬險(xiǎn)）

（6）為什么說張騫是偉大的探險(xiǎn)家和外交家？

（板書：忠誠(chéng)、機(jī)智、勇敢）

（7）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？

（四）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？

（板書：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？

（課件展示：絲綢之路的作用。）

1．從西域傳入中原的：石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

2、從中原傳入西域的：絲綢、鑄鐵技術(shù)、開渠技術(shù)、鑿井技術(shù)、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術(shù)、四大發(fā)明。

所以說絲綢之路交流的是東西方的物產(chǎn)與文化。（板書：物產(chǎn)與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）

因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在 — 5 —

第五篇：絲綢之路讀后感

《絲綢之路》讀后感受

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的生動(dòng)一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿(mào)易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿(mào)易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔(dān)任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個(gè)新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國(guó)的改革開放就給世界各國(guó)人民帶來了好處。在遙遠(yuǎn)的西方，大量的中國(guó)商品涌向國(guó)外市場(chǎng)，隨處可見：“made in china”。在中國(guó)，文化交流，商品貿(mào)易也給我國(guó)帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿(mào)易，都為中國(guó)人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之，無論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開放所獲得的成就，都是各國(guó)人民溝通、來往、貿(mào)易的功勞，可見不論是在古代還是在現(xiàn)代，開放交流之路都是社會(huì)進(jìn)步必不可少的。

通過這篇課文，我知道了國(guó)家之間只有互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長(zhǎng)處，讓國(guó)家強(qiáng)大起來，如果你把自

己的長(zhǎng)處藏起來，不跟別人交流，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)展