第一篇：絲綢之路觀后感

絲綢之路觀后感

有一條路，永遠無法用長度來衡量，因為它太久太久，只有亙古不變的黃沙陪伴它走過了千年的歲月。

有一條路，永遠無法用時間來衡量，因為它太漫長，是穿越了時空的洪流把那驚鴻一瞥印在人的心里。

千年后，我重新回眸這條美麗而神奇的路，只能驚嘆那高山，大漠，高原，海洋竟沒有阻擋住中國商人的步履。于是，在那一片由神話和信仰編織的土地上留下了綿延歲月的奇跡，給后世留下富于浪漫氣息和神秘色彩的絲綢之路。

閉上雙眼，仿佛看到那駱駝的商隊從長安城出發，經過繁華的集市，走過寬闊的朱雀大街，來到明德門的陰影中，后頭望去，是全盛時期美麗的大唐盛世。

從黃河和長江流域，應印度，中亞，西亞連接北非和歐洲，途徑新疆塔里木盆地，伊朗高原，地中海東岸，最后到達羅馬帝國首都羅馬城或東羅馬首都君士坦丁堡。這條路經過素有“死亡之?！敝Q的塔克拉瑪干沙漠，中亞魯姆沙漠和中東敘利亞沙漠，一路上，駝鈴悠悠。

千百年前，中國和西域的條條商隊在路上印下一串串腳印，夕陽的光輝閃爍在那載滿絲綢瓷器駱駝的背影上，駝鈴的叮當牽動著黃沙籠罩的天空，也牽動了千百年后世人的心。

曾經，這條路代表，另一種輝煌。漢代張騫兩次出使西域，歷時15年，行程數萬里，遭遇苦難，備嘗艱辛，終于打通了中遠通往西

域的道路。從此，西亞和歐洲的人們愛上了如黃金般在陽光下熠熠生輝的絲綢，中國人為那堅毅果敢和昂揚勇決的精神感動了，中原大地上展現了另一幅美麗的畫卷

隨著絲綢之路順流而下的是伴著漫天黃沙的駝鈴悠悠，是石窟畫壁上佛祖拈花微笑，是明月照耀下的生死樓蘭，是法門寺大雁塔里供奉的舍利，是將士出征前的酒宴：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！笔悄峭鹑艄谏厦魅?，劍上星辰的盛唐。

如黃鐘大呂般厚重而尊貴的長安城，用它恢弘的氣勢和大度的胸懷接納來自遙遠西方世界的文明，最后融入到中華大地浩瀚的文化中，就像一把折扇，把無數色彩匯集到一起牽出一個美麗的畫卷。不知道古人望著映在玲瓏夜光杯上的隴西高原，河西走廊，重重高山峽谷會不會像今人一樣滿懷著敬畏和驚嘆。不知道那一眼望不到盡頭大漠黃沙掩蓋了多少來來往往行人的腳印，埋藏了多少先人生活的痕跡和寶藏。不知道那片瑰麗土地上的哪一塊石子上記錄了一代數不清的無名畫師工匠日日夜夜在幽暗狹小的窟洞中忙碌的身影。

多少年過去了，曾經這條路上的血雨腥風，曾將這條路上的歡聲笑語，曾經這條路上的刀光劍影，曾經這條路上的鶯歌燕舞都成了如海市蜃樓遙不可及的美好，只有那聲聲駝鈴穿越時空的思念為我們描繪過往的美麗動人。

流光容易把人拋。時光如白駒過隙，頃刻之間，已為陳跡。絲綢之路在經過了他的全盛時代之后，逐漸失去了往昔的笑容，逐漸淡去了視線中的身影，逐漸成為了遙遠的神話。

第二篇：《新絲綢之路》觀后感：絲綢之路——永恒的記憶

[《新絲綢之路》觀后感：絲綢之路——永恒的記憶]

這篇是假期里寫的，剛逛博客的時候看到其他人的博客里也有觀后感，而且剛好也是假期里讀的書，看著覺得幫助很大，《新絲綢之路》觀后感：絲綢之路——永恒的記憶。我就尋思著把這篇也放上來，雖然矯揉造作了一點，但也湊湊數。

絲綢之路對于我們來說，既是熟悉的又是陌生的。它不僅僅是促進中西文化交流的一條甬道，還是歷史長河中絢爛的一筆。那些經歷了滄海桑田如今仍然赫赫有名的要塞，那些經歷風霜雨雪如今仍然傲然佇立的物像，那些與絲綢之路息息相關如今仍然為津津樂道的人們，似乎都在訴說這一切從未走遠。時間的車輪在此留下痕跡，而紀錄片將這些痕跡一一還原，在百轉千回且充滿感染力的背景音樂中，成為了我們心中永恒的記憶。

（一）那些要塞

絲綢之路以長安（今西安）為起點，經過河西走廊出玉門關和敦煌的古陽關西去，進入新疆后分成北道、中道、南道三條路線西行。北道經吐魯番、吉木薩爾、伊寧前往里海沿岸；中道經樓蘭、焉耆、輪臺、庫車、溫宿、喀什，越過帕米爾高原，到達地中海東岸地區；南道是沿塔克拉瑪干沙漠南緣，經若羌、且末、民豐、和田、莎車，翻越世界屋脊，過阿姆河到伊朗，最終抵達伊斯坦布爾城，也就是昔日東羅馬帝國的首府。它們如同散落的珍珠，而絲綢之路將其串成一線，每一顆都光芒四射，每一顆都見證了絲綢之路的歷史。

絲綢之路上的要塞常常是古代詩人的重要題材。這些要塞壯麗的塞外風光，惡劣的生活條件，獨特的民俗民風都在詩句中得以體現。王之渙在《塞外》中吟誦道：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?/p>

王維《渭城曲》中留下名句：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?杜甫在《白雪歌送武判官歸京》中將大雪紛飛的姿態描繪得生動形象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

羌笛聲，胡旋舞使蒼涼的塞外多了幾分魅力。

長安。

紀錄片最后一集名為《永遠的長安》，作為十三個王朝古都的西安，如今仍為交通要道?！熬艑m格局，軸線突出”，優良的城市格局自古以來廣為諸多城市競相模仿。歷史的積淀，使如今的西安依然熠熠生輝。無數游客慕名而來，從那些歷史遺存中遙想當年。這是絲綢之路的起點，是夢想開始的地方，也是中西文化碰撞交流的地方?？粗o錄片中時光交錯，讓人有恍如隔世之感。這座城市承載了人們太多的記憶，它見證了絲綢之路的開始，經歷了朝代的更迭，更經受了戰亂的洗禮。在這里生活過的人們來來去去，只有這座城永遠佇立在此，任時光洗滌。

樓蘭。

樓蘭這座城如同它的名字一樣神秘而又令人遐想。如今這座城在沙土之下沉睡千年，不復存在。人們只能從一點點遺存和歷史資料中，憑吊它最初的模樣。想象著曾經生機勃勃的繁忙景象，熙熙攘攘的城鎮街市如今已被風沙所侵蝕。環境的惡化，樓蘭人的遷徙??一幅幅畫面在眼前流轉，仿佛在向人類敲響警鐘，想要永遠擁有心愛的家園，就必須從身邊的一點一滴保護起，才能使子孫后代不斷地延續下去。

（二）那些物像

絲綢之路，是中西商貿交流的要道。而絲綢則成為了當時中國繁榮強盛的文明象征。高超的制作工藝使西方人嘆為觀止，人們紛紛爭相購買。絲綢之路也因此愈加繁榮。紀錄片中考古者發掘了大量的絲綢，依稀可見薄如蟬翼的絲綢上面的精美圖案，使人感嘆古人們的精巧做工。正是絲綢的傳播使絲綢之路日久彌新，聲名遠揚。

絲綢之路聞名于世的不僅有絲綢，還有那博大精深的文化底蘊。敦煌莫高窟，是絲綢之路上令人向往的佛教圣地。精美的壁畫，栩栩如生的彩塑都是人類不可多得的寶貴財產，是全人類的驕傲。據說，把莫高窟的壁畫連起來，整整長達60華里，觀后感《《新絲綢之路》觀后感：絲綢之路——永恒的記憶》?！舴窒砗梦摹舳嗌佼嫀煄浊€日日夜夜的不眠不休，嘔心瀝血才完成了如此杰作。鑲嵌在山崖之中的莫高窟，顯示出它的壯觀氣派，人們帶著信仰前來，許下一個個心愿，祈求佛祖的保佑。上千個洞窟顯示出磅礴的氣勢，莊嚴且肅穆。與周圍漫天黃沙相比，巧奪天工的建筑更顯出神秘的氣息。一千多年的風雨洗禮，莫高窟看盡了世事的變化，愈加顯示出它的珍貴。然而令人稱贊的壁畫、彩塑如今遭受著種種病害，深受人們關注。因此如何修復和保護這些歷盡千年的壁畫成了目前人們最急迫的問題。紀錄片中這樣感嘆道：莫高窟一旦失去了作為其精神象征的壁畫，就好比一個人的思想被抽空，生命就會變得蒼白而無力。如果是這樣的話，未來的敦煌將如何回首往事？

人們常說：和田有三寶：玉石、絲綢和地毯。其中，地毯西傳而來，絲綢東傳而至，唯有玉石產于和田本地。和田玉以它羊脂般的溫潤潔白聞名于世，看著和田人沿街叫賣做玉石生意的情景，讓人感受到了和田玉市場的欣欣向榮?！熬颖鹊掠谟瘛！弊怨乓詠?，玉在中國人心中占有很大的份量，玉的高雅、包容、沉靜仿佛都在訴說中華民族的傳統美德。因此人們講究玉如其人。紀錄片中所描述的玉石商人阿里木就是這樣的一個人。他辛勤經營著自己的生意，誠信買賣，從不貪財。賺的錢中，很大一部分都用來幫助村里的貧困人家。他的善心如同和田玉石般純潔無暇，高尚的道德比玉石更加珍貴難得。阿里木作為和田人中的普通一員，使我們看到了如同和田玉般祥和的高尚品質。

（三）那些人

時間的車輪在絲綢之路上碾過，留下深深淺淺的痕跡。這些痕跡的主角們同樣給我們留下了深刻的印象。

不得不提的是那些與莫高窟息息相關的人們。王圓箓，俗稱王道士，那個發現滿洞文物，卻又將難以計數的敦煌文物一箱箱拱手讓給別人的千古罪人。斯坦因、伯希等西方探險家于20世紀初獲取了大量藏經洞內的經卷、文書、絹畫，最令人氣憤的是，華爾納用化學膠水將洞內一幅幅美輪美奐的壁畫剝離，留下了慘白丑陋的墻壁。他們是敦煌的強盜，以“美好” 的童話來騙取無知的王道士，赤裸裸地擄掠那些寶藏。在余秋雨的《文化苦旅》中有這樣一段話：那天傍晚，當冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞，那里，一個古老民族的傷口在滴血。這是整個中華民族的恥辱。然而，在當時那樣**的年代，即使在京城也存在著令人揪心的畫面：圓明園的燒毀、故宮內文物被掠奪??清朝官員的無能使京城的文物分崩離析，更別提遠在幾千里之外的敦煌。它遠遠在那里，被當時的人們所遺忘，然而它的光芒卻被西方的探險家們所青睞。如今的我們唯有憤怒和嘆息，敦煌研究者們唯有更加努力地鉆研，保護那僅存的遺產。

與那些令人所不齒的人們相比，絲綢之路上同樣存在著那么一群執著著自己理想的人們。他們不畏艱險，長途跋涉，只為心中的光。鳩摩羅什就是這樣的一個人，他用自己的一生演繹了一個人的龜茲。他的博學多才令龜茲的男女老少折服，他只身一人前來東方，輾轉到達了長安，專心翻譯浩繁的經文，同時帶來了豐富的佛學文化?？梢哉f他是佛學文化傳播的先行者，是他促進了中西文化的融合。

同樣，值得我們敬佩的還有另外一位僧人，玄奘。他從東方而來，一人一馬歷盡艱難險阻，終于實現了自己的夢想，到達了天竺國。以他為藍本的《西游記》為我們描繪出路途的艱辛。與書中不同的是，這是玄奘一個人的跋涉，難度可想而知。一個人的旅程，同樣也是強者不斷磨練的過程。沒有強大信念的人，是無法做到的。他的一生立志于佛學的研究和經文的翻譯，為人們帶來了不可多得的精神財富。這也注定了他的故事將長久留在人們的心中，同經文一樣世代流傳。

絲綢之路很長，絲綢之路很寬。它像一首詩，無論朗誦多少遍，仍然韻味十足；它像一幅畫卷，無論臨摹多少遍，仍然教人贊不絕口；它像一個謎，無論猜測多少次，仍然神秘如初。十集的《新絲綢之路》紀錄片讓我們體會了絲綢之路的魅力，但仍然無法面面俱到地向我們展示它的真面目。它等待我們進一步了解，進一步探索，它是我們心中永恒的記憶。

第三篇：《絲綢之路》教案

絲綢之路

教學目標

1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的體會張騫的堅定的信念和必勝的信心，以及堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

3．了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感。

教學重難點

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

教學準備

學生：查找絲綢之路的相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

教學過程

一、錄像導入，引入情境

師：在我國的西部有一條讓我們引以自豪的商路，聯合國教科文組織把它稱作“對話之路”，而我們稱它為“開放之路”，今天，就讓我們去領略她的魅力吧！你能知道些什么？

師：讓我們來交流一下彼此的感受吧?。?人）

今天，就讓我們一起踏上這千年古道，去探尋絲綢之路的故事吧！齊讀課題：絲綢之路

二、略讀回憶，整體感知

師：打開課本，通過上節課的學習，我們知道絲綢之路是誰開辟的？開辟這條路張騫歷盡什么？請用一個詞語概括。（用書中的一個詞語）（學生自由回答，師：厲害！這么長的一篇課文，你一下就找到這樣關鍵的一個詞語，目光非常犀利。師面向全體，你們有沒有找到？）

師總結：講訴了張騫歷盡千難萬險開辟出絲綢之路的故事。（板書：張騫

千難萬險）

三、自學批注，潛心感悟

什么叫“千難萬險”？說明開辟絲綢之路遇到了數不清的困難和數不清的危險，試著讀一讀，（抽生—范讀—齊讀）把這個詞抓住，帶著這個詞兒，再去讀書，看看書中的哪些地方，讓你對這一點有了深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？（學生讀書，老師巡視指導。）

四、班內匯報，文字訓練

師： 你認為這一段中哪個地方最能體現千難萬險呢？為什么？讀。（說完再出示課件），大家找到這個地方了嗎？同桌相互檢查，你是（還）從這個地方的哪里感受到千難萬險的？那你能用自己的朗讀讓大家共同感受這一路的艱險嗎？

1、“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。（1）有詩說得好，“春風不度玉門關”，連春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人害怕？

（2）是啊，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機，只有（七千多公里的遙遠），只有（茫無邊際的沙漠），只有（冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野），沿途還有（強盜和野獸的襲擊），自然條件非常惡劣，預示著這將是一路的（千難萬險）！讀！

（過渡）沒有公路，沒有鐵路，也沒有汽車和飛機，我們想象一下，一般的人進入如此惡劣的自然條件，將會有什么嚴重的后果？于是，許多人都退縮了，然而張騫退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示：他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。）齊讀，是啊，難道他不知道“西出陽關無故人”的孤寂嗎？他卻??難道他不知道“九曲黃河萬里沙”的兇險嗎？他卻??難道他不知道“大漠孤煙直”的荒涼嗎？他卻??（抽生讀）

在這次出征的背后，我們分明可以感受到張騫那顆怎樣的心？這就是張騫?。≡僮x?。ㄋ麕е话俣嗳顺霭l，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。）

（過渡）同學們，在這次出使西域的途中，張騫他們遇到的僅僅是惡劣的自然條件嗎？還有什么？你找到了嗎？

3、生：“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜?！焙芏嗳藨撌强梢曰隁w故里的啊，然而，他們再也回不去了，是不是？而僥幸活下來的都當了什么？當“俘虜”的滋味怎樣？文中是怎樣描述的？

張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。從哪里看出當“俘虜”是痛苦難受的呢？（2人）然而，張騫像這樣被軟禁了多久？一天？一月？還是一年？學生回答。

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了。”從這句話中，你能感受到什么？（學生自由讀）

然而面對這么漫長的軟禁，面對如此的千難萬險，張騫的心里到底在想什么呢？（出示：每一次，望著逢秋南顧，但永遠不會忘記回家的大雁，張騫思緒萬千，他多想說：“

?！彼嘞胝f：“

。”就這樣，牧草??（過渡）對于一個普通人來講，十一年是漫長的，然而對于張騫來說，這十一年卻又轉眼就過去了，他屈服了嗎？他放棄了嗎？（學生答）他又是怎么做的？（抽生讀）

“張騫等人馬不停蹄，專揀（人跡罕至）的荒原前進。他們忍受著（炎熱和干渴的煎熬），穿過（沙漠戈壁），翻過（帕米爾高原和白雪皚皚的山嶺），（終于）到達了富饒的西域各國?！保ㄒx）大家注意到這個詞了嗎？（板書：終于）從“終于”中你感受到什么？

1、時間的漫長。

2、過程的艱苦。真是歷盡了一路的千難萬險??！再讀！

再讀。

六、再次朗讀，感受人物

師：克服了千難萬險，歷盡了種種磨難的張騫，終于回到了長安。當初出發時的隨從只剩下了一人。（出發的時候是多少人？從一百多人到最后的一人，你有什么想法？是??！為了打通通往西域的道路，為了這條絲綢之路，多少人付出了極其慘重的代價，甚至是自己的生命，同學們，他們這樣的付出值得嗎？為什么？）板書：紐帶

七、情感升華，感受品質

（過渡）是張騫，讓西方人領略到絲綢的精美，讓中國人品嘗到石榴的甘甜；是張騫，讓中國第一次走向世界，也讓世界第一次了解中國。讓我們重新再次夢回大漢，與張騫做一次心靈的交流吧！面對手持節仗，衣衫襤褸的張騫，你最想問什么？如果你就是張騫，你會怎樣回答？（出示圖片）學生同桌相互交流，抽生答。你最想對張騫說什么？（出示大漢之魂的圖片，學生讀），這是后世給予張騫至高榮譽，“大漢之魂”

它是一種靈魂，它更是一種精神！有一首歌是這樣寫的：

最后的傾訴 在滔滔的長河中 你是一朵浪花 在綿綿的山脈里 你是一座奇峰

你把寂寞藏進烏云的縫隙 你把夢想寫在藍天草原 你燃燒自己 溫暖大地

任自己成為灰燼 讓一縷縷火焰 翩翩起舞

那就是你最后的傾訴 傾訴??

師：（音樂響起）世界上有無數條路，卻沒有一條像“絲綢之路”一樣，承載著千年古史，編織著四方文明，她讓中國散發出絲綢般耀眼的光芒。

作為這條路的開辟者——張騫，一直在向我們傾訴，他多么希望能將蘊涵著信念和堅持的大漢之魂融入到每一個中國人的血液里，去激勵我們這些大漢的子孫們勇敢地去面對一切困難挫折，開拓自己心中的那條絲綢之路啊！

第四篇：絲綢之路教案

2、絲綢之路

【教材分析】：《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文生動形象地描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來，溝通東西文化的友誼之路。縱觀全文，有三個鮮明的特點：

一、獨特的視角和選材。文章選取了最能凸現西部燦爛輝煌的歷史文化的一幕，即漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境互贈禮品的場面，再現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

二、生動的語言與想象。作者站在玉祥門外，看到絲綢之路的巨型雕塑，“仿佛看到、仿佛聽到”，遙想其兩千年前的輝煌歷史，自然合理。文中對中國與安息國交流的一幕描寫，細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生，情景恍若眼前。

三、恰當的用詞。文中恰當地運用了許多四字詞語，如：栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐。

【分段段意】：

第一段(1):由巨型石雕想到了絲綢之路曾經的輝煌。

第二段(2~12):安息國將軍在邊境上迎候來使,與漢代張騫的副使互贈禮品的場面。

第三段(13~14):絲綢之路對中西方國家往日商貿、文化繁榮起著重大作用。

【教學目標】：

1、認識九個生字。讀讀記記“矗立、守候”等詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學重難點】：

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點： １、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

２、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學時間】： 1課時

【教學過程】：

教學流程

教學調整

一、談話引入，檢查預習

1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。（欣賞歌曲《天路》）

2、讀讀“資料袋”，了解絲綢之路是商貿大道是友誼之路。（欣賞視頻）

3、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

二、默讀課文，理清脈絡

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下，讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）

三、細讀課文，深入探究

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路?！?2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

講清事情的四要素

（時間：公元前115年；地點：伊朗高原北部；人物：安息國將軍，中國使者;事件：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。）

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流

（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

預設：比較句子

①打頭的一個拔出一把匕首，插入自己的嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團的火焰。

②打頭的一個拿出了一把匕首，放入嘴里，不見了。他一拍肚子，匕首又回來了。第二個則從嘴里吐出一團又一團的火焰。

（通過課文形象生動的動作描寫，魔術師的表演精美絕倫，當時的情景如在眼前，而概括的語句就沒有這樣的情味了。）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內

進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。（“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?/p>

四、結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。

由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

（觀賞張騫出使西域的圖片）

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。

7．回答兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。8．文中恰當地運用了許多四字詞語，你能填一填嗎

古樸（）（）

（）（）如生

不（）其（）

（）道（）迎 綾羅（）（）

五彩（）（）

（）山峻（）

豐（）多（）美（）美（）

五、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美 麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

“首尾呼 應”的寫作 手法。

第五篇：絲綢之路教案設計

絲綢之路

課文簡析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。課前準備

1、搜集關于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖。教學過程

一、話說“絲綢之路”

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉?！薄@是一條運送貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年?？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂?，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？（1）隆重。

① 找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興?? ◇因為他們把東西方連接起來了????

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸“絲綢之路”

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。