第一篇：絲綢之路教案設(shè)計(jì)

絲綢之路

課文簡(jiǎn)析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。

課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書(shū)·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖。教學(xué)過(guò)程

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3、課堂交流。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！薄@是一條運(yùn)送貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。（3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？（1）隆重。

① 找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰。”

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個(gè)自然段。

③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人??

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興?? ◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了????

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、延伸“絲綢之路”

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

第二篇：2《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

2*《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵(鴕鳥(niǎo)卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。

課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書(shū)·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……(絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。)

②中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

(中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。)

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。一位古羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無(wú)邊際地想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

三、教學(xué)建議

1．導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

2．本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫(xiě)了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系”。

3．本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項(xiàng)陳列，朗讀時(shí)宜清晰自然。

4．本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來(lái)，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

5．要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣，通過(guò)多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時(shí)間講一講。

四、教學(xué)案例 片段： 話說(shuō)絲綢之路

師：對(duì)絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺(jué)得絲綢之路是一條偉大的路。通過(guò)老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下，古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn)，披荊斬棘才開(kāi)通這條商路，對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼，作出了重大貢獻(xiàn)。

師：文中哪兒具體寫(xiě)明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?

生：早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開(kāi)始是從這條路上被帶回中國(guó)的，獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來(lái)，這真是一條偉大的路。

師：你說(shuō)得好，讀得也不錯(cuò)，讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過(guò)程中，中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù)，而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此!當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期，古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來(lái)不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來(lái)讀一讀這段，體會(huì)一下。

生：我覺(jué)得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來(lái)分角色讀一讀這一部分。(生讀)

師：這一部分寫(xiě)得非常生動(dòng)，從中可以窺見(jiàn)兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來(lái)分角色朗讀一下。

生：(小組分角色朗讀)

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過(guò)，并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講一講。

五、相關(guān)鏈接

絲綢之路與中西交通 公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開(kāi)通的道路。從公元前2世紀(jì)開(kāi)始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書(shū)·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書(shū)·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易 中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂(lè)器及繪畫(huà)、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來(lái)。

絲綢之路與中外友 好絲綢之路開(kāi)通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來(lái)綿亙不絕，日益密切。

出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長(zhǎng)安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。他們來(lái)到河西走廊一帶后，被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。

匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開(kāi)去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。

整整過(guò)了十一個(gè)春秋，張騫才乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開(kāi)匈奴地盤(pán)，繼續(xù)向西行進(jìn)。歷盡千辛萬(wàn)苦，終于越過(guò)沙漠、戈壁，翻過(guò)冰凍雪封的蔥嶺(今帕米爾高原)，來(lái)到了大宛國(guó)(今費(fèi)爾干納)。國(guó)王熱情地接見(jiàn)了張騫，并幫助他先后到了康居(今撒馬爾罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂(lè)業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關(guān)西域各國(guó)的人文地理知識(shí)。

張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計(jì)逃出。于13年后回到長(zhǎng)安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā)動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

公元前119年，漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達(dá)了烏孫。并派副使訪問(wèn)了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等國(guó)家。但由于烏孫內(nèi)亂，也未能實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤(pán)踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關(guān)，開(kāi)通了絲綢之路。

張騫不畏艱險(xiǎn)，兩次出使西域，溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西歐諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路，完全可稱之為中國(guó)走向世界的第一人。

投筆從戎的班超 “大丈夫無(wú)它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”（《后漢書(shū)·班超傳》）

匈奴是中國(guó)北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進(jìn)如鳥(niǎo)飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當(dāng)秋高馬肥，即四下?lián)锫?，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國(guó)，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵?jǐn)_，就必須控制西域各國(guó)，斬?cái)嘈倥谋郯颉?/p>

公元73年，班超隨奉車(chē)都尉竇固出擊匈奴，并奏請(qǐng)明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國(guó)王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來(lái)了。情勢(shì)非常危急，只有先下手為強(qiáng)。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國(guó)舉國(guó)震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮(zhèn)服兩國(guó)，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國(guó)的進(jìn)攻，恢復(fù)了與漢朝中斷了65年的關(guān)系。

班超決心長(zhǎng)期留駐西域，從公元87年起，又陸續(xù)平定了莎車(chē)等國(guó)的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬(wàn)人的進(jìn)攻，保護(hù)了西域南道各國(guó)的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91—94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國(guó)先后臣服歸漢，西域大小50國(guó)全部歸屬，漢章帝封班超為定遠(yuǎn)侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內(nèi)地聯(lián)為一體，為中華民族的基業(yè)立下了豐功偉績(jī)。

西天取經(jīng)的玄奘 玄奘是唐代著名的高僧，虔誠(chéng)的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽(yù)的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說(shuō)分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發(fā)源地天竺(古印度)取經(jīng)，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經(jīng)論返歸長(zhǎng)安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經(jīng)，又在寺內(nèi)專門(mén)修建佛塔一座，收藏他帶回的經(jīng)典，這就是現(xiàn)在西安的大雁塔。

玄奘從西域絲綢之路的中道出國(guó)，從西域南道回國(guó)，歷時(shí)17年，游歷三十多個(gè)國(guó)家，行程五萬(wàn)余里，大大促進(jìn)了中原與西域、中國(guó)和印度等國(guó)之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見(jiàn)聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學(xué)價(jià)值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準(zhǔn)確翔實(shí)，開(kāi)一代新譯風(fēng)，并培養(yǎng)了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨?。玄奘和日本、新羅(朝鮮)的佛學(xué)者還有傳承關(guān)系，在國(guó)際上亦有重大影響。

他西行取經(jīng)的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來(lái)經(jīng)明代作家吳承恩寫(xiě)成小說(shuō)《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學(xué)形象。玄奘實(shí)為我國(guó)古代一位在世界史上和國(guó)際交往中享有極高聲譽(yù)的歷史人物。

第三篇：絲綢之路課件

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)“匈、騫、繼、貫”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”7個(gè)生字。

2.正確、流利地有感情地朗讀課文，會(huì)說(shuō)張騫兩次出使西域的經(jīng)歷。過(guò)程與方法：采用創(chuàng)境激趣法和講解指導(dǎo)法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受張騫勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神 品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。重難點(diǎn)

1.感情朗讀課文，感受文中人物的美好品質(zhì)。2.領(lǐng)悟“絲綢之路”的重要?dú)v史意義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課件激趣，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示“張騫”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)圖中人物的感知。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確人物并補(bǔ)充介紹張騫；中國(guó)第一位有影響的對(duì)外友好使者，更是“絲綢之路”的開(kāi)拓者。

2談話導(dǎo)入：孩子們，.這節(jié)課，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)張騫的故事。（板書(shū)課題：31 絲綢之路，齊讀課題，理解絲綢之路）

二、自讀課文，感知大意

1.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文的生字，同時(shí)標(biāo)出課文自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師了解自讀課文情況。

3.檢查學(xué)生自主讀文的情況。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，齊讀。

教師適合提醒讀準(zhǔn)“匈、共、終”等生字的后鼻音，強(qiáng)調(diào)：“騫”不要讀成“賽”“挨”讀第二聲。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)好長(zhǎng)句子“但是獲得了╱大量有關(guān)西域各國(guó)的╱人文和地理信息”“后來(lái)╱人們把這條貫通中西的商路╱稱作‘絲綢之路’”。

4.學(xué)生再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么故事，并用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚故事的人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生理解“出使”的意思。）

（2）質(zhì)疑：張騫為什么要“出使西域”？

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）課件出示本課的生字，學(xué)生自主觀察字形并交流識(shí)字方法。（“匈”與“句”很像，“貴”下面是貝，表示它本身就是寶貝....）

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用添加部首的方法記憶“終，運(yùn)、道、國(guó)”等生字，采用形近字比較法記憶“騫”。

2.課件出示會(huì)寫(xiě)生字“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”，要求學(xué)生觀察并交流這些生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào):“運(yùn)、道”的筆順是先右后左；“終、挨”一定要注意左窄右寬；“國(guó)”最后一筆是橫；“貴”的上半部不能寫(xiě)成“蟲(chóng)”，下面的橫要寫(xiě)的舒展。

3..學(xué)生自主描匯、臨寫(xiě)生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：張騫在出使西域的過(guò)程中到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

絲綢之路

匈 騫 繼 貫

共 終 挨 貴 運(yùn) 道 國(guó)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.板書(shū)本課生字，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，齊讀。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么故事，教師適時(shí)板書(shū)（張騫）出使西域。

二、精讀故事，感悟人物

1.質(zhì)疑引入：在出使西域的路上，張騫都遇到了什么事情？（被匈奴人發(fā)現(xiàn)了，很多人被殺死，張騫成為了俘虜。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“俘虜”“寡不敵眾”的意思。

（2）學(xué)生齊讀課文第一自然段的第二、三句話。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第二、三自然段，看看張騫都遇到了哪些困難，他又是如何解決的，并分別用“----”“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)困難及張騫的表現(xiàn)的句子。

（1）學(xué)生交流對(duì)“困難”的描寫(xiě)，教師板書(shū)：遇到困難 課件出示第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“十一年”“終于”體會(huì)張騫被軟禁的時(shí)間之長(zhǎng)（隨文理解“軟禁”的意思，同時(shí)抓住詞語(yǔ)“馬不停蹄”“忍饑挨餓”“吃盡了苦頭”體會(huì)張騫所遭受的困難之大。）

（2）學(xué)生繼續(xù)交流對(duì)張騫的表現(xiàn)的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“始終沒(méi)有忘記自己的使命”，體會(huì)張騫對(duì)自己的使命的堅(jiān)持。（板書(shū)：牢記使命）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第二、三自然段。

3.過(guò)渡：張騫完成漢武帝交給他的“聯(lián)合大月氏共同抗擊匈奴”的使命了嗎？（沒(méi)有）

師：雖然張騫沒(méi)有完成最初的使命，但是這次出使西域卻有了其他的收獲。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)：張騫給漢武帝帶回了什么？（大量有關(guān)西域各國(guó)的人文和地理信息）

（2）質(zhì)疑：漢武帝為什么要第二次派張騫出使西域？（為了與西域許多國(guó)家建立友好關(guān)系。）教師板書(shū)：再出西域

4.教師激情引述：在張騫的努力下，漢朝和西域各國(guó)建立了友好關(guān)系。

（1）學(xué)生認(rèn)真朗讀課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)：張騫兩次出使西域的結(jié)果如何？（2）學(xué)生交流，教師板書(shū)：開(kāi)辟商路

引導(dǎo)學(xué)生明確：在這條商路上運(yùn)輸最多的就是“絲綢”，因而這條商路也被稱為“絲綢之路”（理解“源源不斷”的意思）

（3）討論：你覺(jué)得張騫是一個(gè)怎樣的人？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文最后一個(gè)自然段。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的歷史文化是燦爛輝煌的，作為華夏子孫，我們要為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)出自己的一份力，讓祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲綢之路

（張騫）出使西域 →遇到困難→牢記使命→再出西域→開(kāi)辟商路

（勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)）

第四篇：絲綢之路課件

絲綢之路課件

篇一：16 絲綢之路課件絲綢之路課件

-設(shè)計(jì)者:胡忠?guī)X

內(nèi)蒙古牙克石市林業(yè)四中

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

匈奴興起，南下黃河流域掠奪

蒙恬率大軍北伐匈奴，收復(fù)河套，并在那里設(shè)縣

漢向匈奴和親，開(kāi)放關(guān)市，以求安寧

衛(wèi)青、霍去病率軍北擊匈奴，并在河西地區(qū)設(shè)郡

匈奴分裂，呼韓邪單于歸漢，并多次向漢提出和親

戰(zhàn)國(guó)匈奴王冠

“單于和親”瓦當(dāng)

昭君出塞圖

二、張騫通西域

1、西域

玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)

2、第一次（公元前138年）

3、第二次（公元前119年）

4、西域都護(hù)的設(shè)置（公元60年）

張騫通西域

張騫出使西域辭別漢武帝圖（敦煌壁畫(huà)）

“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家、又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史上出類拔

萃之人物也?！?/p>

張騫出使西域的意義

1、首先開(kāi)啟了西域各國(guó)和漢朝頻繁交往的時(shí)代，溝通了西域和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富

了漢族和西域各族人民的生活。

2、其次，促進(jìn)了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經(jīng)濟(jì)文化交流。

3、再次，張騫通西域奠定了我國(guó)對(duì)西域管轄和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

玉門(mén)關(guān)西漢長(zhǎng)城

三、絲綢之路

1、美麗名稱的由來(lái)

2、路線

3、作用

絲綢之路在中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的作用

1、經(jīng)濟(jì)方面：中國(guó)的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)相繼西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果紛紛東來(lái)。促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、文化方面：佛教、魔術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑也紛紛東來(lái)。絲綢之路成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。你能根據(jù)下面的地圖說(shuō)出“絲綢之路”的路線嗎？

達(dá)標(biāo)反饋

1、秦漢時(shí)期，活躍在我國(guó)北方蒙古高原上的古老游牧民族是

（）

A匈奴 B大月氏

C東胡

D烏孫

2、西域正式歸屬漢朝中央政權(quán)管轄始于（）

A張騫第一次出使西域

B西域都護(hù)的設(shè)立

C絲綢之路的開(kāi)辟 D王昭君出塞以后

3、西漢時(shí)期，中國(guó)輸往歐洲地區(qū)最多的商品是（）

A絲綢B紙張C大米D瓷器

A B A

4、漢初，曾被迫實(shí)行和親政策，以求北疆安寧。當(dāng)時(shí)在位的皇帝是（）A漢高祖

B漢文帝

C漢景帝

D漢武帝

5、兩漢時(shí)期的西域大體上指現(xiàn)在的哪一地區(qū) ？（）

A今內(nèi)蒙古地區(qū)B今新疆地區(qū)C今南亞地區(qū)D今西亞地區(qū)

6、張騫第一次出使西域的目的是（）

篇二：課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想(上)100分

課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想（上）

測(cè)試題目共：30，總分值：100 ,測(cè)試時(shí)間：60分鐘

第1題、2013年9月和10月，總書(shū)記先后提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第2題、總書(shū)記在周邊外交座談會(huì)上正式將“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩個(gè)倡議合并在一起，作為中國(guó)加強(qiáng)周邊外交的重大戰(zhàn)略指導(dǎo)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第3題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”不利于促進(jìn)區(qū)域合作、帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，營(yíng)造穩(wěn)定繁榮的周邊環(huán)境。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第4題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的實(shí)施體現(xiàn)了大國(guó)胸懷和責(zé)任意識(shí)，有助于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第5題、建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”已經(jīng)有了良好的經(jīng)濟(jì)合作基礎(chǔ)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第6題、總書(shū)記指出，“無(wú)論從地理方位、自然環(huán)境還是相互關(guān)系看，周邊對(duì)我國(guó)都具有極為重要的戰(zhàn)略意義?！?是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò) 第7題、絲綢之路著眼周邊，立足國(guó)內(nèi)，放眼全球，是一個(gè)既接地氣、又高大上的戰(zhàn)略構(gòu)想。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì) B． 錯(cuò)

第8題、“三個(gè)圈”是根據(jù)距離和功能差異劃定的三個(gè)空間區(qū)域。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第9題、政策溝通，指各國(guó)就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在政策和法律上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開(kāi)綠燈”。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第10題、從線到片就是以項(xiàng)目或多邊合作推動(dòng)地區(qū)合作。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第11題、絲綢之路沿線大部分國(guó)家處在兩個(gè)引擎之間的“塌陷地帶”，整個(gè)區(qū)域存在（）的現(xiàn)象，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與追求美好生活是本地區(qū)國(guó)家與民眾的普遍訴求。(單選題)（分值：3）

A． “兩邊高，中間低”

B． “兩邊低，中間高”

C． “東邊高，西邊低”

D． “西邊高，東邊低”

第12題、我國(guó)面臨嚴(yán)峻的（）形勢(shì)，存在著能源對(duì)外依存度不斷提高、能源來(lái)源地過(guò)于集中、運(yùn)輸路線單一等三方面的安全隱患。(單選題)（分值：3）

A． 能源

B． 安全

C． 能源安全

D． 以上均不正確

第13題、2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦（）大學(xué)演講時(shí)提出：“為了使我們歐亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’”。(單選題)（分值：3）

A． 哈薩克斯坦 B． 南洋理工

C． 納扎爾巴耶夫

D． 阿拉木圖

第14題、創(chuàng)新的合作模式，主要指這是一個(gè)開(kāi)放包容的經(jīng)濟(jì)合作倡議，不限國(guó)別范圍，不是一個(gè)實(shí)體，不搞（），有意愿的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體均可參與進(jìn)來(lái)，成為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的支持者、建設(shè)者和受益者。(單選題)（分值：3）

A． 開(kāi)放機(jī)制

B． 封閉機(jī)制

C． 保守機(jī)制

D． 合作機(jī)制

第15題、針對(duì)我國(guó)東部和中西部發(fā)展不平衡這一比較突出的問(wèn)題，黨的（）決定擴(kuò)大內(nèi)陸沿邊的開(kāi)放，以之作為我國(guó)新時(shí)期擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的重點(diǎn)和突破口。(單選題)（分值：3）

A． 十八屆三中全會(huì) B． 十八屆二中全會(huì)

C． 十七屆三中全會(huì)

D． 十八屆四中全會(huì)

第16題、“東突”勢(shì)力是目前我國(guó)反恐維穩(wěn)的主要挑戰(zhàn)，促進(jìn)我國(guó)（）以及“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國(guó)家的安定發(fā)展，將有助于消除“東突”分子存在的思想土壤和社會(huì)經(jīng)濟(jì)土壤，有利于維護(hù)國(guó)內(nèi)的安全和穩(wěn)定。(單選題)（分值：3）

A． 西藏

B． 新疆

C． 青海

D． 寧夏

第17題、從地緣政治角度來(lái)說(shuō)，雖然冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，中國(guó)與中亞各國(guó)的關(guān)系取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與（）在中亞的影響力相比還有很大的差距。(單選題)（分值：3）

A． 烏克蘭

B． 巴基斯坦

C． 俄羅斯

D． 烏茲別克斯坦

第18題、總書(shū)記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提出的“創(chuàng)新的合作模式”以及“以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成（）”則回答了合作形式和步驟的問(wèn)題。(單選題)（分值：3）

A． 區(qū)域合作

B． 地區(qū)大合作

C． 區(qū)域大合作

D． 地區(qū)合作

第19題、各國(guó)可以就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，本著求同存異原則，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在（）上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開(kāi)綠燈”。(單選題)（分值：3）

A． 政策和經(jīng)濟(jì)

B． 政策和法律

C． 政策和文化

D． 經(jīng)濟(jì)和法律

第20題、從大漢帝國(guó)到大唐盛世，（）見(jiàn)證了中華文明幾度沉浮，同樣也歷經(jīng)歐亞大陸血與火的洗禮。(單選題)（分值：3）

A． 絲綢之路

B． 絲綢

C． 陶瓷

D． 茶葉

第21題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”據(jù)設(shè)想東起中國(guó)的西安，經(jīng)過(guò)蘭州、烏魯木齊，西出霍爾果斯，經(jīng)中亞到達(dá)西亞伊朗和土耳其，然后經(jīng)俄羅斯到達(dá)歐洲，是一條橫穿（）和歐洲廣大地區(qū)的路線。(多選題)（分值：4）

A． 東亞

B． 中亞

C． 西亞

D． 南亞

第22題、中國(guó)內(nèi)陸接壤的大部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨（）等問(wèn)題。(多選題)（分值：4）A． 資金不足

B． 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

C． 技術(shù)不足

D． 人才短缺

第23題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”共同組成的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想順應(yīng)了當(dāng)今世界（）的新變化，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放注入了新的內(nèi)容，為維護(hù)國(guó)內(nèi)安全、營(yíng)造和諧穩(wěn)定的周邊環(huán)境指明了新的方向。(多選題)（分值：4）

A． 經(jīng)濟(jì)

B． 政治

C． 外交格局

D． 文化

第24題、習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提到的“五通”，即（）和民心相通。(多選題)（分值：4）

A． 政策溝通

B． 道路聯(lián)通

C． 貿(mào)易暢通

D． 貨幣流通

第25題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”地域遼闊，有豐富的（）和寶貴的旅游資源，被稱為21世紀(jì)的戰(zhàn)略能源和資源基地。(多選題)（分值：4）

A． 自然資源

B． 礦產(chǎn)資源

C． 能源資源

D． 土地資源

第26題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想給古絲綢之路賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，關(guān)系（），具有極為重大的戰(zhàn)略意義。(多選題)（分值：4）

A． 國(guó)家改革開(kāi)放 篇三：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(正式)《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

——萊溪楊梅坑小學(xué)

李靜 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

2．積累新詞和優(yōu)美的句子。

3．通過(guò)理解，體會(huì)過(guò)渡段的運(yùn)用。

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎？

因?yàn)闈h朝。公元前202年劉邦建立西漢，定都長(zhǎng)安（今西安）。漢王朝歷經(jīng)400余年，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵，在與周邊少數(shù)民族進(jìn)行空前頻繁的各種交往活動(dòng)中，其他民族稱漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”。因此，自漢王朝開(kāi)始，華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。（課件展示：西漢疆域圖）

那同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)有沒(méi)有和漢朝一樣文明、強(qiáng)大的國(guó)家呢？（羅馬共和國(guó)/羅馬帝國(guó)）

— 1 — 當(dāng)時(shí)，有這么一條路，東起我國(guó)的漢朝都城長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路？（課件展示：絲綢之路）

同學(xué)齊聲回答：絲綢之路。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題。（板書(shū)：絲綢之路）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？瞧，羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫(xiě)絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）

5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎— 2 — 樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。（全班齊讀課文第1、2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？

（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？）

（課件展示地圖，沿途的環(huán)境，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）

3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書(shū)：張騫）

哪句話在寫(xiě)？哪些段落又在詳細(xì)寫(xiě)？

4、再讀第4自然段，看看第4自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下）

（三）學(xué)習(xí)5---7自然段

1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考： — 3 —

張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生交流：

（1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜?！斌w會(huì)剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。

（板書(shū)：日夜兼程、當(dāng)了俘虜）

（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。

（板書(shū)：等待、準(zhǔn)備）

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”（板書(shū)：逃走）

（4）“終于到達(dá)……”

（板書(shū)：到達(dá)）

（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？（板書(shū)：歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)）

（6）為什么說(shuō)張騫是偉大的探險(xiǎn)家和外交家？

（板書(shū)：忠誠(chéng)、機(jī)智、勇敢）

（7）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說(shuō)些什么？一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？

（四）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫(huà)出來(lái)。

“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？

（板書(shū)：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？

（課件展示：絲綢之路的作用。）

1．從西域傳入中原的：石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

2、從中原傳入西域的：絲綢、鑄鐵技術(shù)、開(kāi)渠技術(shù)、鑿井技術(shù)、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術(shù)、四大發(fā)明。

所以說(shuō)絲綢之路交流的是東西方的物產(chǎn)與文化。（板書(shū)：物產(chǎn)與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）

因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在 — 5 —

第五篇：絲綢之路讀后感

《絲綢之路》讀后感受

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的生動(dòng)一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿(mào)易給東西方帶來(lái)的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿(mào)易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔(dān)任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個(gè)新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開(kāi)放之路也讓世界變得更加繁榮。我國(guó)的改革開(kāi)放就給世界各國(guó)人民帶來(lái)了好處。在遙遠(yuǎn)的西方，大量的中國(guó)商品涌向國(guó)外市場(chǎng)，隨處可見(jiàn)：“made in china”。在中國(guó)，文化交流，商品貿(mào)易也給我國(guó)帶來(lái)了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車(chē)等各種商品貿(mào)易，都為中國(guó)人民創(chuàng)造了更好的生活條件?？偠灾?，無(wú)論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開(kāi)放所獲得的成就，都是各國(guó)人民溝通、來(lái)往、貿(mào)易的功勞，可見(jiàn)不論是在古代還是在現(xiàn)代，開(kāi)放交流之路都是社會(huì)進(jìn)步必不可少的。

通過(guò)這篇課文，我知道了國(guó)家之間只有互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長(zhǎng)處，讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，如果你把自

己的長(zhǎng)處藏起來(lái)，不跟別人交流，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)展