第一篇：永遠珍藏在心中的美麗杜若芳

永遠珍藏在我心中的美麗

豐南一中 三9班 杜若芳 指導教師 鄭愛靜

很小的時候，她便佇立在那兒，煤河像裙帶一樣圍繞著她秀美的身軀，讓她更增添了幾分柔媚。她身居鬧市，卻靜如處子；她孕育廣博，卻恬淡虛無；她成績斐然，卻從不居功自傲??歲月的更迭讓她飽經滄桑，卻始終沒有改變她育人的夢想。十年了，她依就那么靜著，夢著，亦讓我“寤寐思服”。

她是我從小的夢想，長大后投入她的懷抱成為我矢志不渝的奮斗目標。每逢我步履艱難的走在碎紙堆里尋求真理想半途而廢的時候，每逢我拖著疲憊的雙腿與時光賽跑想中途退出的時候，她極富磁力的面容便浮現在我的腦海中，鼓我勇氣、催我奮進！支撐我一步步向她靠近。

為了離她近一點，我不斷不努力；我繼續努力，為了離他更近一點??終于有一天我“全副武裝”的站在她面前時，卻仿佛離她更遠了。她用她那博大的胸懷證明了我的渺小，用她不勝枚舉的驕人戰績擊碎了我驕傲的迷夢，“讓她以我為驕傲”的誓言在我心中慢慢響起！

走近她，終于讓我見證了她的美麗，春季里，吐了蕊的迎春，冒著頭的小草，盛開的芍藥??是她頭上完美的裝飾；夏季里，濃密草叢里的蟲叫，茂密灌木叢中的蟬噪，遠處河中的蛙鳴??是她腰中鏗鏘的環佩；秋季里，林蔭道一片片斑駁的碎金，樓宇間飄飄灑灑的銀杏樹葉，黃澄澄壓彎了枝頭的柿子??是她身上漂亮的披掛；冬季里，紛紛揚揚的白雪成了她潔白的面紗，那散落在宿舍、教學樓、食堂間

串串交錯的腳印便是那紗上水印的花。

她不僅美麗，也從不曾老去，她讓我們帶著青春而來，攜著碩果而去。白天，老師在講臺旁征博引，帶我們縱貫古今，無論是物理課那不斷受力的火車，還是化學課那幾度反應的試管，都是她給我們最充實的快樂。陽光傾斜在屋子里，我們穿越回繁華的大唐，行走在明朝的街市，我們聽見美國街頭一口地道的英語??晚上，我們浸潤在朗朗的書聲中，我們馳騁在茫茫的思維空間內，我們們的青春相伴在未來的美夢里??

這個珍藏了我青春的地方啊，她悄悄記錄了多少我美好的回憶。她一定也記得我失敗時偷偷地哭泣，記得我珍藏在書頁間沉甸甸的友誼，記得我將辛勤的汗水灑在校園的每一個角落里??

時光荏苒，歲月如梭。轉眼還有幾個月就是她送我離開的日子，我奔逐在時光的隧道中，奮筆在每一個月光傾灑的夜晚，困倦每每襲來，卻無法抑制我當初的誓言“讓她以我為驕傲”，相信我吧，我親愛的母校——豐南一中，待明年，紅榜上的我定會笑著向世人宣告你的偉大！

第二篇：安全在心中心得體會

學習安全心得體會

企業成于安全，敗于事故。任何一起事故對于企業都是一種不可挽回的損失，對家庭，個人，更是造成無法彌補的傷痛，安全意識應始終扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯，人人互保，環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜，緊密相連的網。回顧近期全國發生的重大事故，一次次映入我的腦海不外乎是以下內容：某人安全意識淡薄，嚴重違反《勞動安全法》；某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章；某某單位安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不到位等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理體系還是那么的脆弱。

“安全就是效益”，這種觀點應該根植于每個人的心中（包括我自己）。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規程安全制度，認真學習安全有關法律法規；其次養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同不安全行為斗爭。勤于檢查，及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環境也不能得到本質改變，安全管理水平永遠不能得到提升，如果每位員工在每日的工作中相互監督，相互提醒，相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大

堤，無危則安，無損則全。安全即使人們在生活和生產當中，生命得到保障，身體免于傷害，財產免于損失。

讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記在心，不折不扣的遵守操作規程之章，守安全生產之法;讓人人都認識到違章就是走向事故，就是傷害自己，傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何僥幸心里，因為，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的損失和傷亡，就會變成違法。如果我們每個人都能意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做的更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。

從樹立“以人為本”的安全理念出發，宣傳安全生產法律，法規和安規知識，達到啟發人，教育人，提高人，約束人和激勵人的目的，進而提高全員安全防范意識。“人人事事保安全”要求全體員工在生活，工作，學習中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害”，樹立居安思危的隱患意識，真正做到“高高興興上班來，平平安安回家來”。

柴建萍

2011年10月6日

第三篇：[記敘文閱讀]珍藏美麗

[記敘文閱讀]珍藏美麗

公司因故面臨索賠

經 過

“我”未能堅持原則，選擇了沉默

結 果

公司逃避了賠償責任

②文中表明“我”對兩件事不同情感態度的詞語分別是

對甲事：對乙事：

③作者將兩件事交叉敘寫的意圖是什么？

10．第⑤段中“我”提出了不同于公司老總等人的意見，從前文看，“我”的舉動有它的合理性，請找出依據。

11．字條的內容，不是出現在第④段“里面是她留下的錢和一張紙條”之后，而是出現在第⑥段再次展讀字條時，這樣安排的作用是什么？

12．從字條中，你讀出了女教師的哪幾種“美麗”？請寫出要點。

第四篇：杜芳區域活動設計方案

大班區域活動設計方案

仙桃市實驗幼兒園

杜

芳

活動目標：

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守游戲規則，愉快、投入的游戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程。

活動重點：通過活動體驗與同伴合作的快樂。活動難點：活動結束后能收拾好各活動材料。材料投放：

1、主題區：《地球 我們的家》

主體性材料：地球儀、恐龍的圖片、恐龍模型等

2、美工區：《色彩天地》

目標：喜歡參與美術創造活動，能根據自己的構思學會正確選擇和創造性的運用教師提供的各種材料，進行美術創意的操作活動。

主體性材料：塑料吸管、毛根、剪刀、紙盒、托盤、彩色卡紙、彩色A4紙、圖形卡片、紙杯、油畫棒、橡皮泥、雙面膠、固體膠等

玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進行創作。

指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據想象進行創編。

評價類材料：教師觀察表

3、益智區：《益智小天地》

目標：提高身體協調性、準確性和手、眼、腦的綜合協調能力，體驗探索的成就感和成功感；學會遵守規則，養成良好的游戲習慣。主體性材料：（1）蝦兵蟹將--棋盤、棋子、點數骰子、蝦、蟹、龜、龍王、立牌、布袋

（2）彩虹拼圖

引發興趣類材料：步驟圖、圖卡

指導要點：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，學會分享。

評價類材料：記錄表

4、圖書區：《快樂書吧》

目標：（1）讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。（2）能初步養成正確的看書姿勢，嘗試通過畫面理解人物角色的情感，感受作品美。

主體性材料：各種幼兒圖書、繪本、畫報、圖片等 引發興趣類材料：好書推薦、圖書醫院

指導要點：指導幼兒安靜閱讀，學習看圖講故事，活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。

評價類材料：教師觀察表

5、建構區：《巴布工程師》

目標：按照自己的意愿，操作材料設計建造自己喜歡的建筑。學會平鋪、疊高等技能，在操作中找到新的建構技能。

主體性材料：本色木質積木（為主）、輔助材料（2-3種）。引發興趣類材料：圖片 玩法：自由進行建構。

指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，并進行創造性地建構。

評價類材料：教師觀察表

6、表演區：《夢想秀工廠》

目標：體驗樂器演奏、歌舞表演帶來的樂趣，培養幼兒之間共同協作的能力。

主體性材料：億童故事表演材料盒 引發興趣類材料：節目單、節奏卡、動物頭飾、音樂播放器 評價類材料：教師觀察表

7、角色區：《我是小廚師》

目標：能愉悅、投入的參與到角色扮演的游戲活動中，學會友好的分工合作，發展幼兒的交往能力；根據自己的興趣和理解，通過模仿反應成人世界，再現幼兒已有的生活經驗，體驗與人交往的樂趣。

主體性材料：蒸籠、肉包、菜包、醬油瓶、醋瓶、豆漿、冰箱、微波爐、牛奶、勺子、碟子、筷子，托盤，碗，廚師帽、圍裙，記賬本，EVA標識牌、橡皮泥、各種蔬菜水果的模型等

引發興趣類材料：免品區

玩法：讓幼兒在中餐廳里學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。

指導要點：觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。

評價類材料：教師觀察表

8、科學區：《科學放大鏡》

目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的欲望，感受科學的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。

材料：（1）嘀噠嘀噠轉起來（齒輪組合1套）；（2）過山車比賽（3）七彩世界

玩法：

1、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的變化。

2、根據圖冊拼搭過山車

3、根據七彩世界的操作圖冊，完成實驗操作

指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察，主動探究，感受科學的神奇。

活動流程：

活動前的準備——游戲的發起——幼兒開始區域活動——教師的觀察與介入——材料的收納與整理——活動后的評介與交流

一、激發興趣

親愛的小朋友們，我們又要開始區域活動了。今天我們開放七個區域，分別是角色區、美工區（色彩天地）、建構區（巴布工程師）、科學區（科學放大鏡）、益智區（益智小天地）、表演區（夢想秀工廠）、角色區（我是小廚師）。等一會玩區角游戲的時候你想玩什么？如果你想玩的玩具已經有人在玩了，你怎么辦呢？ 玩好以后要告訴大家告訴小朋友告訴杜老師你玩的時候最開心最快樂的事情是什么？還有有沒有讓你不滿意的事情要跟大家討論的，聽明白了嗎?

二、交待任務，明確目的

教師講解每一個區域新投放的材料，并提出游戲規則。角色區里我們需要六個小朋友，兩個廚師，兩位顧客，兩位服務員。在美工區里杜老師為大家投放了塑料吸管、剪刀、毛根，請六位小朋友設計一條美麗的手鏈或項鏈。建構區里有木質的積木和塑料積木，供六位小朋友搭建自己喜歡的建筑。益智游戲區里請五位小朋友玩蝦兵蟹將的游戲，另外一名小朋友玩彩虹拼圖。科學區里請8位小朋友做三個實驗，嘀噠嘀噠轉起來，過山車比賽和七彩世界。表演區里請六位小朋友表演《白雪公主》的故事。圖書區為大家準備新的圖書

三、實踐操作

1、播放活動開始的音樂《蜜蜂做工》，幼兒取卡，進區域再插卡。

2、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。

3、幼兒動手操作，重點觀察指導區域：

1）角色區：當廚房游戲出現場面凌亂時，教師以適當的角色參與進去，提醒幼兒，促進游戲更有序的進行。

2）美工區：正確使用剪刀，把各種顏色的塑料管剪短，把剪短的塑料吸管剪成花，然后用毛根把這些東西串起來，如果對個別幼兒有難度，教師可以個別指導或者降低要求。

3）建構區：如果幼兒停留在某能力階段上原地打轉，或者無法突破一些架構技巧時，教師可在其身旁不聲不響地，搭建難度較高的作品，讓幼兒意外發現模仿。

4、播放活動結束的第一段音樂，幼兒做準備。

5、播放活動結束的第二段音樂，幼兒收拾整理區角，帶領幼兒做律動。

四、評價活動

1、幼兒整理區域材料有序出區。

2、幼兒互評、師幼評價。

孩子們，今天的區域活動感覺怎么樣？愿意將你們今天的快樂和小朋友分享一下嗎？

1、集體交流：幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）

3、(播放活動照片，展示作品)教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

4、美工區幼兒展示自己的手鏈走模特秀，活動結束。

第五篇：愛,因為在心中師德演講

愛，因為在心中

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”一語道破愛是育人的靈魂。是啊，打開孩子心靈的窗戶需要愛；為孩子插上知識的翅膀需要愛；陪孩子建立高尚的人格還是需要愛。既然做了一名教育工作者，就讓我把愛始終放心間。

開學伊始，我收到了一條短信，大概內容是：老師，初中已經開學一周，新學校、新老師、新同學、新征程，我充滿了斗志。但我永遠忘不了小學階段老師對我的愛，這將是我心中永遠的動力。看著他寫給我的話語，眼前仿佛又浮現出他那瘦弱的身影。

他大大的眼睛，瘦弱的身軀，這些都不足以給我留下太深刻的印象。經過一段時間的觀察，我發現他沉默寡言，大大的眼睛里總是透著一種“逃避”的神情。上課時，他總是低著頭，一副“與世人隔絕”的樣子。憑著幾年的教學經驗，我覺察到他與其他孩子的不同，因此對他也就多了一份留意。

一次在我上課時，看見他一直低著頭，饒有興趣地在英語書上涂涂畫畫，于是悄悄地走到了他身邊。原來他正在英語書上“創作”漫畫呢，別說，畫的還真不錯！可是英語書上沒有做任何與學習相關的筆記。更讓我火冒三丈的是當他發現我在他身邊時，他并未停下筆，晃動著身體，一副破罐子破摔，等著受批評的樣子。我恨不得當場把他拉出教室，再也不要見到他。然而為了保護他的自尊心，我強忍著怒火，只在他身邊輕輕說了句：“上課要認真聽，不理解的地方要做筆記，這個孩子做的就不錯！”我再看他時，他的臉紅了......我心里既生氣，又有種說不出的難過。這孩子怎么能這樣？！下課回到辦公室我也一直在思考這個問題。讓我驚訝的是他竟然來到我的辦公室，找我主動承認錯誤。我了解到他學習基礎差，因為學習不少挨批評，對學校和老師漸漸也就有了排斥心理。我想，也許這樣的孩子更需要我想辦法保護他的自尊心吧！我們約定每天他都找一節課來辦公室來找我談話或補課，慢慢地，課堂上他低著的頭抬起來了。

有了上次課堂上的“小插曲”和他信誓旦旦的保證，我天真地以為他會有所好轉，直到有一天學習委員匯報作業完成情況。“老師，他的讀書作業已經連續幾天沒有簽名了。”我想作業難你可以不會寫，難道跟讀錄音都完不成嗎？我立刻把他叫了過來。“為什么讀書又不簽字？”我生氣地問道。時間過去了兩分鐘，他低著頭擺弄著手指，還是不回答。這激得我暴跳如雷，正要發作，無意看到他滴落在地的淚珠。我是不是太沖動了？我緩了緩情緒，用手抬起他的頭，輕聲問：“有原因嗎？”“我每天都讀書，讀完把書放在桌子上讓我媽簽字。最近媽媽店里忙，每天很晚才回來，爸爸也出差了，沒有人給我簽字。”說完，他哭的更傷心了。這次，我知道是我錯了，我想如果我換種談話方式，他也許能感受到老師的關心。“孩子，爸爸媽媽辛苦工作是為了給你創造更好的生活條件。我會給他們溝通讓他們多關注你學習的。今后你在學校讀書，讀完我來簽字。”他用力地點了點頭。

從那之后，他變得陽光開朗了，我偶爾還會聽到他給同學們唱流行歌曲呢！我還發現，他是一個細心體貼、關心集體的孩子。聽到老師上課嗓子沙啞，悄悄把金嗓子放到講臺下的是他；第一個帶頭把綠植帶到教室里的是他；積極參加班級活動的也有他......六月，轉眼到了離別的季節。孩子們離校時，班里舉行了簡單的告別儀式。大家依依不舍，我看到他時，這次他沒有回避我的眼神，我讀到的盡是留戀與不舍。送走全部學生后，我們班三位老師同時收到了他留下的紙條：我愛您，老師！這，是我收到過最貴重的禮物，也是我聽到過最美的情話。

教書育人是愛的事業，付出愛的道路是艱辛的，卻又是甜美的。吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。師愛在心中，平凡而不平庸。