第一篇：經(jīng)典作文片段

職責(zé)——永不凋零的花朵

將士牢記著自己的職責(zé)，在國泰民安時依舊艱苦訓(xùn)練；

白帆牢記著自己的職責(zé)，在風(fēng)平浪靜時依舊鼓足勇氣；

蜜蜂牢記著自己的職責(zé)，在豐衣足食時依舊辛勤工作。

而當那吃著鮮美的魚的小貓依舊不忘職責(zé)去捕鼠之時，我們是不是也該叩問自己的心靈——我們的職責(zé)是否該銘記于心？

職責(zé)是一盞長明燈，它亮在我們的整個生命中，讓我們時刻銘記著屬于自己的那份責(zé)任。當朋友把幼小的孩子和柔弱的妻子丟棄給他時，他明了自己身上那份卻不下的職責(zé)，從此，他日夜奔波，將汗水匯成了一條長長的河，滋潤著朋友家人的心田。然而生命對他過于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顧，他還要在外打工維持生計，所有的艱難一時間都重重地壓在這個并不健壯的男人肩上。這時的他就是拋棄他們而尋求自己的生命之美本也無可厚非，可這個偉大的男人從未忘記過那份職責(zé)，他堅強地承擔(dān)著，用自己的行為譜寫著一首充滿仁義的職責(zé)之歌。他就是朱邦月，一個感動了千萬人的牢記職責(zé)的英雄。

職責(zé)是一朵芬芳的花，它開在我們?nèi)松母鱾€角落，讓我們時刻感受著它的芳香和美麗。在四川地震中，一個中年男子為了自己的職責(zé)護住了身下的四名孩子，他似乎微笑著，感受著人們用無限的崇敬為其鋪就的天路，那路旁的花朵是孩子們的微笑，那芬芳也留在了人們的心中，任時光流逝歲月變遷，他那份為了職責(zé)而奉獻的精神將成為永恒，在這個世界屹立成一座永不褪色的豐碑。譚千秋，這個在危難之時固守職責(zé)的人民教師所帶給我們的感動，將如其名字般千秋永傳頌！

職責(zé)是一曲悠揚的歌，它回蕩在我們生活的不同階段，傳頌著我們不同的生命之美。在封建制度的壓迫下，他不得不為自己的忠誠之語付出沉重的代價，宮刑這個折磨著他的靈魂和身體的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，讓他生不如死，但就在這最痛苦之時，他沒有舍棄自己的職責(zé)而安度晚年，他忍痛寫作，為了“究天人之際，成一家之言”的職責(zé)，為了父親生前的遺愿，他茍且偷生，備受鄙視卻終于著成了“史家之絕唱”。司馬遷這個可憐的人啊，在巨大的痛苦中仍堅守職責(zé)，這是一種怎樣偉大的情懷？

當我們擁有了可以不去捕鼠亦可以生活美滿幸福時，別忽略了那朵永不凋零的花朵—職責(zé)！

【簡評】“弱水三千，我只取一瓢飲”，本文作者從漫畫材料意味深長的諷刺中，只提取了“職責(zé)”作為立意；從古之賢者到現(xiàn)代感動中國的英雄人物，唱出回腸蕩氣的職責(zé)之歌；最可貴的是作者不是向人說教，自始至終都將“我們”作為叩問的對象。盡管行文修辭還有稚嫩生澀之處，但對作者來說，為文為人無疑都是一次成功的洗禮。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90% 來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【滿分作文】

發(fā)揚長處，青史留名

千年前，濃重的筆墨潑出絢麗的華章；千年后，凝固的字跡竟仍隱隱飄香。你們終其一生都無法取得高官，卻發(fā)揚自己的長處，文采風(fēng)流，千古流芳，云淡風(fēng)輕地站在歷史的高處，任后人一代代的仰望！

陶淵明 青山，綠水，草屋，疏籬。歸去來兮，歸去來兮！脫下華服換上布衣，你執(zhí)一把鋤頭，輕快地踏上荒蕪的田間小道。你的心底從未像如今這般坦然。想想年輕時屢次出仕屢次不順，那時的你是如何的郁悶吶！終于，到了不惑之年的你終于看清，你的長處不是做官。于是你毅然放棄五斗米的俸祿，歸隱田園，作你的山水詩人，這才是你的特長啊。

“悟以往之之不諫，知來者之可追”，你淡淡地采下一朵秋菊，從此不問世事。諸多流言飄過你的小屋，但對你而言，它們只不過是池塘邊青蛙的聒噪。掬一捧清水洗洗耳朵，你又去“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”去了。你就這樣悠悠然走過了無數(shù)的歲月，偶爾回望青史，竟發(fā)現(xiàn)自己的名字已被鐫刻成紋，深得無法抹去。

李太白 落筆驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，唯有謫仙人。

大唐盛世，便是你的詩釀成了酒，醉了歷史。遙想當年，你無比渴望著出仕，光宗耀祖，可是，上天既給了你曠世的才情，又賦予你絕代的孤傲。你那放任的傲氣怎能為官場所容？做官本不是你的長處哇！帝王調(diào)羹又怎樣？貴妃捧硯又怎樣，力士脫靴又怎樣？山水之間才是你最終的歸宿。罷了，罷了！你終于看清，詩文才是你要發(fā)展的長處啊！

于是，你在花間獨酌，烈酒灌入豪腸。繡口一吐又成絕世華章。你以詩為傲骨酒為魂，使歷史的煙波之上，恒久飄蕩的是濃烈的酒香。

蘇東坡 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

綺麗的宋朝，吹的是酥媚入骨的風(fēng)，飄的是纏綿悱惻的雨。一群仕人花間訴相思，柳邊哀別離，在一片靡靡之音中酩酊大醉。你本該寫些婉約詞來附合，以求平步青云，但是你明白，你的長處在于豪放。

于是，你不顧“難登大雅之堂”的指責(zé)，手中的筆一刻也沒有停下。聽到了嗎？大江東去，是恢宏壯闊的景；煙雨平生，是灑脫豁達的心。縱橫捭闔之勢，慷慨豪邁之氣，使屋外樂坊有大漢忍不住擂鼓而歌。這震天的鼓聲回響了千年，以致后世，永不衰竭。

是駿馬，就竭力去奔馳；是雄鷹，就勇敢去飛翔；只要發(fā)揚長處，定能取得成功，在歷史中留下濃墨重彩的一筆！

【名師點評】讓陶淵明、李太白、蘇東坡三駕馬車從歷史深處駛來，為我們現(xiàn)身說法，演繹“發(fā)揚長處，取得成功”的輝煌人生。選取的陶、李、蘇三人，盡管時代不同，性格各異，但在人生取舍上相類相似，并都登上了文學(xué)的高峰而不朽。巧借古人故事，澆自己塊壘。明修棧道，暗渡陳倉，不事說教而理自明。深厚的文化積淀，華美的辭章令人拍案叫絕。

看！參差而美麗的五指！

矮矮的藤蘿，參天的古木，相互依靠才編織了別樣的風(fēng)景；滿滿的玻璃瓶，未盈的一只杯，排在一起才營造了動人的旋律；參差不齊的五指，同時伸出才構(gòu)成了美麗的手掌。

人豈非如此？優(yōu)點和缺陷共同組成了與眾不同的人，全面發(fā)展難道就推倒了揚長避短嗎？成功，永遠不能脫離個人特質(zhì)。

揚長避短，發(fā)掘特質(zhì)，如同起跑線上標準的姿勢，為視線之外的終點確定了方向。羅丹青年時期潛心畫技，卻無甚成果，于是轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)雕塑，最終不也成為雕塑大師了嗎？藝術(shù)泰斗齊白石老人識字寥寥，卻未專攻文學(xué)，反而在畫壇上建樹頗豐。假如當初為缺陷而 2 慘淡經(jīng)營，放棄契合自己的事業(yè)，世界藝術(shù)史上將被抹去多少亮色！

適時磨礪優(yōu)勢，放棄缺憾，不僅不會讓人生一無所成，還將在光與影的映襯之下創(chuàng)造睥睨天地的神奇！

揚長避短，發(fā)掘特質(zhì)，要對自己有清醒客觀的認識，在失利與成功之間架起一座玲瓏的橋梁。

美學(xué)名家朱光潛先生，于十幾年的高校生活中，在生物、數(shù)學(xué)等各學(xué)科中幾乎繞了一圈，最后選定美學(xué)，才開始在人生路上起飛。作家余華直至中年脫下白大褂，才找到了自己真正可以游刃有余的廣闊天地。

試想，不把自己了解透辟，不發(fā)掘特質(zhì)，揚長避短，如何用智慧的雙眼尋覓那份獨特的光明？

揚長避短，發(fā)掘特質(zhì)，違背了這個準則，任何努力將只是徒勞。張愛玲如果不在她的空靈凝重上延續(xù)生命，哪里會有茉莉香片的攝人心魂？魯迅若不從犀利的筆鋒上挖掘更亮的色彩，哪里會有一支筆打出一個天下的奇跡？

沒有優(yōu)點與缺陷的共存，短跑健將兔子也將失去生命的價值，成功背后不是只有盲目的努力！

勇敢地發(fā)現(xiàn)自己，揚長避短，并非回避人生幽暗，更不意味著否定全面發(fā)展，而是對生的價值更為清晰地詮釋！

伸出你的手掌，看，那參差而又美麗的五指！造化恒久的神奇。何不用這和諧的五指彈奏出世間最富魅力的樂曲！

【名師點評】飽含生活哲理又充滿詩意的標題，博人垂青；意象新穎而又意瞻豐富的開篇，引人矚目；緊扣“揚長避短，發(fā)掘特質(zhì)”的 中心生發(fā)鋪展，舉手投足、字里行間都洋溢著睿智和華美，散文的靈動將沉重的論題化為一支輕松的舞曲。難得該考生能深刻理解材料，大處著眼，小處著筆，四兩撥千斤，是文質(zhì)兼美的佳作。

? 例1：《我想握住你的手》 ? 中心論點：我想握住奮斗的手 ? 分論點：

?（1）我想握住奮斗的手，因為奮斗是戰(zhàn)勝生活挫折的法寶；

?（2）我想握住奮斗的手，因為奮斗是實現(xiàn)人生理想的基石；

?（3）我想握住奮斗的手，因為奮斗是充實自我素質(zhì)的條件。

? 例2：《談意氣》

?（1）充滿意氣的人是堅韌不拔的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。?（2）充滿意氣的人是勇敢無懼的，他們不怕犧牲，勇往直前。

?（3）充滿意氣的人是自信樂觀的，他們總能撥開云霧看見明媚的陽光。

? 例3：中心論點：閱讀是一種孤獨 ? ⑴閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。

? ⑵閱讀是一種心理上的孤獨。? ⑶閱讀是一種精神上的孤獨。

? 例4:話題“寬容”

?（1）寬容是一種博大的胸懷。?（2）寬容是一種高遠的境界。? ?

? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ?（3）寬容是一種正直的品格。（4）寬容是一種化敵為友的智慧。

例5：戰(zhàn)勝挫折

⑴ 戰(zhàn)勝挫折，我們要有堅忍不拔的奮斗精神。⑵戰(zhàn)勝挫折，我們要有永不言棄的頑強品格。⑶戰(zhàn)勝挫折，我們要有積極樂觀的人生態(tài)度。

例6：學(xué)會欣賞別人

（1）學(xué)會欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。（2）學(xué)會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)借鑒。（3）學(xué)會欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。例7：《勤有三益》

（1）勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財)（2）勤勞，可以有所勞，延壽考也。(健體)（3）勤勞，可以有所事，遠淫邪也。(修身)

請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。[記敘文]

下輩子還做您的女兒

18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹恕Ｄf，這是個吉祥的開頭。

在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無微不至的關(guān)懷中，我逐步成長……

感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？

可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。

和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下 4 次你會考好的……”

有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛我，相信我，給我一個充滿愛的充實的成長過程，母親給我的已經(jīng)太多……

今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結(jié)果。我會一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒！

簡評

這是一篇用第二人稱寫的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細節(jié)描寫，很能打動人的心弦。平凡的媽媽，用不平凡的母愛充實了女兒的成長過程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚，平實道來，是這篇記敘文的明顯特色。

不肯死去的心

或許，在血脈親情之上，愛永遠都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢，才有了愛的延續(xù)。在我的一生之中，青年時是精彩亮麗的，中年時是充實豐富的，可又有多少人注意到老年時的響亮有力呢？

朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥。先是不認識外公，堅決不許這個“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好嘆著氣睡到了客廳里。然后有這么一天，外婆走出家門就不見了蹤影，好在有派出所的幫助才將老人家找回。原來，她一心一意地想著童年時的家，不肯承認與現(xiàn)在的家有什么聯(lián)系。家人哄著騙著，才終于將外婆留了下來，但她又忘了她一手帶大的外孫外孫女，以為他們是群野孩子，要來搶她的飯。她用手護住飯碗，一邊用拐杖打他們：“走開，走開，不許搶我的飯。”弄得一家人哭笑不得。

幸虧外婆還認識一個人——自己的女兒。每次看到她，外婆臉上都會露出異樣的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的時候，外婆就會拿個凳子坐到樓下，嘮叨著：“欣欣怎么還沒有放學(xué)呢？”其實欣欣的兒子都大學(xué)畢業(yè)了。家里人看準了這一點，每當外婆鬧著要回自己家的時候，就恫嚇她：“再鬧，再鬧欣欣就不要你了。”外婆便會立刻安靜下來。

有一年國慶節(jié)，來了遠客，母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準備偷糖的孩子。當她確定沒有人注意她的時候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。那頓飯吃得很艱苦。

當上完最后一道菜，母親（外婆之女）也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身??

一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母親愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。

我想，外婆的“結(jié)尾”是響亮有力的。雖然，她的靈魂已在疾病折磨中慢慢死去；但永遠強健的，是那顆不肯死去的母親的心。[簡評]

此篇選材很有個性，外婆的形象相當獨特。作者侃侃道來，把外婆的“病狀”敘寫得清清楚楚，其間有好幾個傳神的細節(jié)。如果僅此而已，我們看到的只是一位不幸的年老的病人，但結(jié)尾處一下子奇峰飛降，將人物的心內(nèi)景觀推上了岱岳之巔。偉哉，永遠不死的偉大的母親的心！

請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

拋妻棄子之謎

離端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。

這富貴村，雖然名為富貴，但其實是一片山旮旯里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個金鳳凰，蕭順就是一個。去年剛剛醫(yī)科畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個快要生娃的妻子，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因為這山村實在是太閉塞了，惟一與外界的聯(lián)系就是那一月才來一次的郵差。

往年，蕭順都會在端午節(jié)前一個月寄信回家，這樣，婆媳倆就會在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準備。可是今年有些反常，離端午節(jié)只有兩天了，蕭順的信還沒到，婆媳倆倒沒怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫信，反正過節(jié)一定會回來，按往年一樣準備就是了。

端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長按慣例用挨家挨戶集來的錢買了一串長長的鞭炮，放得震天響。按他們那里的風(fēng)俗，每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子，然后祈福，可人們發(fā)現(xiàn)，蕭順沒來，于是村長又派人去請。蕭順的老母親說，蕭順沒回來。¨然后，全村的丁都知道了，蕭順沒回家，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒回家!

在這個沒有什么新聞的窮山村里，女人們開始用她們獨特的傳播方式，生動地演繹著這個“號外”。真是團結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無人不知，無人不曉，蕭順這個假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個人風(fēng)流快活，還包養(yǎng)了一個小老婆!

蕭家婆媳整日閉門不出。媳婦本來挺相信丈夫的，可聽傳言說得那么有板有眼，就挺著大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅信兒子不會如此，她始終以堅定的口吻勸慰媳婦:“順子不會的，他不會的!”

一日，婆婆聽到門外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤樱活櫹眿D的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門口，打開門，只說了一句話:“順子不會的，不會的!”

話音末落，蕭順站在了老母的面前!

原來，奮戰(zhàn)在抗擊非典一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個多星期，事情一結(jié)束就匆匆往家趕，所以耽擱了，于是，女人們開始說:“蕭順真孝順!”

媳婦開始說:“他是我丈夫。”

婆婆仍然說:“他不會做那種事!” 簡評：

本文特點有四:

一是層層設(shè)懸，謎團叢生，情節(jié)一波三折，直至文末才亮出謎底，顯示出作者高超的構(gòu)思藝術(shù)。

二是多用對比和照應(yīng)手法演繹文旨，蕭順?gòu)寛孕拧皟鹤硬粫摹保眿D的“將信將疑”，這種對流言的不同認識，與感情的深淺當然不無關(guān)系;而結(jié)尾處寫事后“女人們”，“媳婦”的評價性語言與前文照應(yīng)，也凸現(xiàn)出“認知事物”與“感情親疏”的微妙關(guān)系。

三是將“拋妻棄子”之謎底在蕭順(諧音“孝順”)因戰(zhàn)斗在抗非典一線而遲歸，閃亮出時代色彩，提升了文旨的境界。

四是語言樸實，頗具鄉(xiāng)土氣息和民俗韻味。

本次作文

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（60分）

有一位老僧，他吃飯的時候只配一道咸菜。老友忍不住問他：“難道這咸菜不會太咸嗎？”“咸有咸的味道。”老僧回答道。

吃完飯后，老僧倒了一杯白開水喝，老友又問：“沒有茶葉嗎？怎么喝這么平淡的開水？” 老僧笑著說：“開水雖淡，可是淡也有淡的味道。”

咸菜的咸與白開水的淡就像我們在人生中遇到的不同情境與事件，漫漫人生路我們需要品嘗各種滋味，需要體驗各種心境，樣樣不可缺，樣樣不可少，成功也好，失敗也罷，歡樂也好，憂傷也罷，我們都應(yīng)當欣然接受，這樣的人生才是完美的人生。

角度自選，立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于800字，不得過分借鑒或抄襲。

第二篇：片段作文

片段作文：善于合作，方能取得雙贏。面對氣勢洶洶的八十萬曹軍，東吳與劉備合作聯(lián)手，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計劃破滅，而劉備也因此奪取了荊州，有了立足之地，而孫權(quán)也保全了東吳，這是多么大的雙贏啊！而反觀兩位二戰(zhàn)名將榮哥馬利與巴頓，共同進攻西西里島時，他們各行其道，沒有形成良好的協(xié)作和指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價，造成了不必要的損失。可見，只有達成良好的合作與共識，才能使雙方的利益最大化，相反，如果雙方之間處處防著對方，各行其道，這樣只會內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無法修補，結(jié)果矛盾越鬧越大，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯在善于合作才能取得雙贏（陳光友）

同學(xué)評一評：事例飽滿，有敘事有分析。但語言表達不連貫，議論不夠透徹。

同學(xué)幫忙改一改：善于合作，方能取得雙贏。三國時期，面對氣勢洶洶的八十萬曹軍，東吳孫權(quán)與劉備聯(lián)手合作，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計劃破滅；而劉備也因此在荊州站穩(wěn)了腳跟，有了立足之地；孫權(quán)則保全了東吳。這對蜀國和吳國是多么大的雙贏啊！而反觀二戰(zhàn)兩位名將榮哥馬利與巴頓，在進攻西西里島時，他們各行其道，沒有形成良好的協(xié)作和統(tǒng)一的指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價，造成了不必要的損失和戰(zhàn)役慘敗的結(jié)局。可見，只有達成共識，形成良好的合作，才能使雙方的利益最大化；相反，如果雙方之間處處防著對方，各行其是，這樣只會使內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無法修補，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯有善于合作，才能取得雙贏。

第三篇：片段作文

寫作訓(xùn)練之作文結(jié)構(gòu)模式

（一）——片段組合式

教學(xué)目標：了解片段組合式作文和寫法，并學(xué)會仿寫。教學(xué)過程

一、片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開頭點題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點：

1、中心明確，表達準確，易于發(fā)揮，不易錯判

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實文章內(nèi)容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片斷之間無須銜接，省去了過渡語句，因而方便作者不須過多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三、應(yīng)注意的幾個問題：

1、開頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片斷都應(yīng)緊扣話題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話題或中心。

2、片斷數(shù)量適中，兩到三個為宜，片斷既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復(fù)共鳴，各片斷之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不應(yīng)互相包含、交叉、重復(fù)。

3、精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個片斷的開頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復(fù)。每個片斷的開頭或結(jié)尾要能概括片斷意，要能強調(diào)文章主題。

4、一定要有文采。或運用比喻、排比、對偶修辭手法；或運用整句增強氣勢；或引用名言、詩歌、典故。

5、各片斷應(yīng)力求簡潔，只求關(guān)鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個片斷所占版面基本相當，不可有大的懸殊。

四、仿寫范例： 與永恒拔河

生命與永恒的拔河，誰也不知道繩子的那一頭究竟拽著什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或許也會探過頭來。(迅速入題，簡潔明快)流浪的詩魂

那一支驕傲的靴子，至今還落在高力士羞憤的手里，我們的“謫仙”，卻早已不見影蹤。美侖美奐的皇家庭院，容得下一代帝王“包舉海內(nèi)，并吞八慌”的雄心，卻容不下那一個不羈的靈魂。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”詩魂的履印遍布五湖四海，攜回的是一代代人津津樂道的詩篇。“酒入豪腸，三分嘯成劍氣，余下的七分化作詩篇，繡口一吐就半個盛唐。”（敘事部分）那一個靈魂，選擇了流浪，選擇了遠離宮廷的紛爭和世俗的紛擾，一路流浪一路拾撿山的雄渾，撿拾河的奔騰，撿拾風(fēng)的耳語，集成冊，譜上那一份特有的奔騰，留給后人一遍遍地重溫又一遍遍地心潮澎湃。（精當議論，揭示選擇個性的無礙釋放鑄就永恒的主旨）

雁落塞北（塞北的英魂）塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長安來的路上，遠遠地現(xiàn)出一群人，簇擁著一位南來的少女，少女攜著一枝橄欖綠，走入匈奴人的營帳。從

此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無數(shù)個家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點染了那一方空靈。（敘事部分）遠在千里之外的長安，漢元帝至今仍失落：漢朝唯一的一縷馨香，怎么落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平；只有用雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)！幽幽胡笳中，蘊含著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一片青冢，三春光暉。（精當議論，揭示選擇國家的繁榮太平鑄就永恒的主旨）

半生的重量（北海的忠魂）

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白頭，用半生的心血續(xù)寫著汗青。南方，皇帝一代又一代，然而。誰也不記得，遙遠的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕了：“怎么還有這樣固執(zhí)的人？”（敘事部分）他更應(yīng)該自豪，因為他用自己的雙肩擔(dān)起了中華民族永世的驕傲！（精當議論，揭示選擇民族的堅貞氣節(jié)鑄就永恒的主旨）

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，得到永恒的答案。（結(jié)尾有力，照應(yīng)開頭，又深化主旨）【點評】

這位考生心接千載，神游萬仞，復(fù)活了李白的流浪，昭君的出塞和蘇武的持節(jié)，最后找到了自己“與永恒拔河”的答案——“選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節(jié)”。文章首尾呼應(yīng)，中間豐富鄉(xiāng)彩，在運筆中體現(xiàn)山作者對材料的獨到理解和深刻認識，包含了哲學(xué)、美學(xué)、歷史和文學(xué)等方方面面的知識，學(xué)貫古今且能為己所用，既滲透出雄厚的文學(xué)藝術(shù)功底，又給那些只要創(chuàng)造能力忽視記憶遷移能力的考生以啟示。精到流暢的語言，凄美滄涼的意境，使本文氣勢貫通，一氣呵成，表現(xiàn)出作者脫俗的靈氣，沖天的才氣。

五、牛刀一試：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的。

比如鷹，比如天空，比如高山??

有些人是必須仰望的。

像李白，像范仲淹，像辛棄疾??

成長，是必須仰望的。

像崇高、像偉大、像純潔??

仰望崇高，感受卑鄙；仰望偉大，感受渺小；仰望純潔，出離庸俗??

仰望，使頭顱變得有份量，仰望使眼睛長上翅膀。

讀了上面這首詩，你有什么感想，請自定話題，自擬題目，自定立意，自選文體（不含詩歌），寫一篇作文。必須寫出真情實感，不得抄襲。

記與忘之間（陜西考生）

有時候，記像烈火熔爐，讓生鐵變成精鋼；有時候，忘像暴風(fēng)驟雨，讓繁花成為落英。重生與毀滅，往往就在記與忘之間。

（一）他站在田里，舉起鋤頭，奮力耕耘著，豆大的汗珠順著他的額頭流過他俊美的臉龐，滴落在田地里。

他不是一個普通的農(nóng)夫，他是勾踐。他卑事夫差，宦士三百人于吳，還要親自做夫差的馬前卒。回到會稽他就親自耕種，做到非其親種則不食，非其妻所織則不穿。吃著粗陋的飯食，還要舔嘗苦膽；躺在柴草鋪上休息時，還在思考著招攬八方的人才。他一刻也不懈怠。

他為什么要這樣辛苦呢？國亡了，他可以逃走，可以隱居，可以平靜地終老一生，然而他沒有！因為他沒有忘記國君的責(zé)任，沒有忘記亡國的恥辱！在他的心底，銘記著他向夫差俯首稱臣那一刻的心痛，銘記著他的子民迎他回到會稽時滿眼的淚水！這銘記，使他可以忍受苦膽之苦，柴薪之硬！

銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來，終于成就了一代偉業(yè)！

（二）他坐在那里開心地笑著。耳邊響著美妙的音樂，嘴里品著美味佳肴，懷里抱著美女佳麗。絲竹琴韻里，聽不到大臣們討論爭執(zhí)的吵鬧；酒香芬芳里，嗅不到戰(zhàn)火燒過城池的刺鼻的嗆味；美女的流波眼光里，感受不到劍閣棧道凄涼的冷月。他已經(jīng)忘卻了他是劉備的兒子，蜀漢的國君！他真的覺得這樣很好，沒有政務(wù)纏身，卻有榮華享樂。父輩暴霜露，斬荊棘，才有尺寸之地。子龍在亂軍中拼死沖殺的目的，父皇在追兵前不棄百姓的良苦用心，孔明在《出師表》中的耿耿忠心，他劉禪全忘了！如此富庶的天府之地，他舉以予人，如棄草芥，實在令人寒心。

忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名！

（三）記與忘，或許只是一種態(tài)度，但記與忘之間，卻決定著興衰成敗。

點評：

這篇文章的切入點很好，選擇了兩個亡國之君進行對比——“銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來，終于成就了一代偉業(yè)”，而“忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名”，兩相比照，順理成章地推出了“記與忘之間，卻決定著興衰成敗”的觀點。

文章立意深刻，用例典型，行文曉暢，結(jié)構(gòu)安排上具有一種“刪繁就簡三秋樹”的清新之美。（唐

惠忠）

怎樣利用“時評”來進行片段作文訓(xùn)練呢？我們的具體做法是：

一、剪貼、收集“人物故事與時評”。

那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時事熱點呢？我們在指導(dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時評”時主要依據(jù)以下幾個標準：

（一）、接近學(xué)生的水平。

例如，針對我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時評。因為與學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

“文化”專題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。

“文明”專題：《“不文明”是后發(fā)國家的必經(jīng)階段》、《中國游人，你丑陋嗎？》。

（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀。

近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫起作文來，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見其人，知人能解其文。”這雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。

例如：“回報、感恩”專題：《為富當學(xué)霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等。

“精神的力量”專題：《說不盡的長征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國驕傲》。

（三）、大問題簡單化。

時事熱點的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問題簡單化，盡量貼近學(xué)生的生活。

例如：最近的熱門話題“和諧社會”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點。但是“和諧社會”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。

“人際交往、協(xié)調(diào)”專題：《學(xué)會妥協(xié)：追求有限的、次好的目標》、《和諧社會：“共贏”》、《教育公平：和諧社會基礎(chǔ)工程》、《“軟實力”比拼需要更多茉莉花》等。

又例如，“教育”這個熱門話題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機教育”這兩個方面的素材。

“家庭教育”專題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來的世界》等。

“危機教育”專題：《從“與狼共舞”到長大成“狼”》、《入世五周年之際更應(yīng)看重國家軟實力的增長》、《入世五周年給中國百姓帶來什么》等。

（以上的文章來自《廣州日報》、《南方日報》和《中國青年報》等等）。

二、用“時評”來進行作文訓(xùn)練。

（一）、利用“時評”進行審題訓(xùn)練

許多學(xué)生在寫作文時，讀不懂甚至讀不完材料就急著動筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動筆才能達到事半功倍。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來的“時評”，要求學(xué)生在收集時評后，認真閱讀，并對時評進行多角度的思考。

例如：“回報、感恩”專題，學(xué)生閱讀了《為富當學(xué)霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點：

1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對公民的普遍要求。

2、感恩是私德，行善不圖報是美德，沒必要將感恩上升為對公民的普遍要求。

3、懷感恩的心，行報恩之舉，早已是社會公德，已經(jīng)是公民的行為準則。

（二）、利用“時評”來設(shè)計命意角度

材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫作前必須對所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的作用，雖然也有些話題作文的材料對話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話題（主旨）。

我們備課組設(shè)計“人物故事與時評”專題的目的也正在于此。希望借著對時事熱點的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度理解材料。

例如：回報、感恩專題，我們與學(xué)生一起設(shè)計了以下的命意角度。

1、閱讀下面的文字,按要求作文

二十多年的經(jīng)濟增長，讓中國涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財富就成了一個社會問題。很多人關(guān)心富人的錢是怎么來的，還有些人則關(guān)心富人的錢該怎么花出去——有人說獲得財富的人都應(yīng)當回報社會，富人有回報社會的責(zé)任；也有人說，富人雖然都有數(shù)以億元計的財富，但財富并不是與生俱來，該怎么花有自己的自由。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面,一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。

2、閱讀下面的材料,寫一篇議論文。（2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試作文）

國慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來扶貧”活動取得了很好的效果。然而在這次活動中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。（1）網(wǎng)友IP：21021224 許多明星只是索取，沒有對社會進行回報，他們不配做明星。

（2）網(wǎng)友IP：已隱藏

明星的錢又不是天上掉下來的。難道有錢就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏

我看不用指責(zé)XXX，這是中國有錢人的通病。

請你就以上材料，寫一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。

（三）、利用“時評”來訓(xùn)練行文格式。

“材料命意作文”的寫作要求中有一點“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類學(xué)校學(xué)生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？

我們認為比較保險的方法是要求學(xué)生在文章開頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎(chǔ)，可以有的放矢，起議更自然。

所以收集了“時評”后，我們都會針對時評內(nèi)容就其中的一個角度來訓(xùn)練學(xué)生掌握這種行文格式。如：“回報、感恩”專題，學(xué)生針對《為富當學(xué)霍英東》這篇時評寫的一篇文章的開頭部分。

“在這個蕭瑟的晚秋，香港著名愛國實業(yè)家、全國政協(xié)副主席霍英東先生病逝。霍先生的離世無疑能夠給我們的社會一次啟迪的機會——對大陸富豪財富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個機會，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財富和其經(jīng)商致富之術(shù)。（概述材料）

我們應(yīng)當借悼念霍英東先生之機發(fā)起一場“財富文化運動”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導(dǎo)他們真正明了財富的意義，懂得財富的責(zé)任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學(xué)會善待財富，學(xué)會“達則兼濟天下”，至少不使巨量財富成為一種不良的示范。若能如此，家國當可更快興旺，和諧當可盡速到達。”（提出觀點）

（四）、利用“時評”來進行片段作文的升格訓(xùn)練。

學(xué)生寫作文，常有“無米”之感，寫出來的文章空洞無物。針對此現(xiàn)象在平時的寫作中我們就要求學(xué)生利用“時評”來進行片段作文的升格訓(xùn)練。寫作中倘若“無米”，勿忘“糧庫”兩座——“人物故事與時評”（另一座是課文的素材）。學(xué)生利用積累的“時評”作為素材，掌握一定的分析方法，實戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。

我們利用《故事與時評》作如下幾個方面的片斷作文訓(xùn)練：（1）、概括訓(xùn)練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。（2）、充實訓(xùn)練。如為堂上作文補充材料。（3）、表達訓(xùn)練。如擴展仿句等。（4）、升格訓(xùn)練。

（5）、分析訓(xùn)練。如假設(shè)分析，因果分析等。（課例展示）（6）、借題訓(xùn)練。如借高考作文試題作訓(xùn)練。（7）、短評訓(xùn)練。如新聞短評。

例如：學(xué)生寫“2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試作文”（文題在前）時舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報、感恩”專題找出素材來升格作文。（篇幅關(guān)系，僅舉片段為例）

原文段：的確，我們的社會需要我們的回報。其實，“回報”，就如誠實守信一樣，應(yīng)該是做人的一條最基本的標準！應(yīng)該是可以上升為對公民的普遍要求的。這樣，社會才會更和諧。回報是社會和諧的黏合劑，和諧社會需要每個人的回報，如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（只有論述，欠缺實例的分析）

升格文段：的確，我們的社會需要我們的回報。窮則獨善其身，“富”則達濟天下，霍英東先生用行動為“回報”這個詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻最多的慈善家，他捐出的善款超過150億元。他并不認為財富與生俱來，也不認為財富是專供富人揮霍享受的阿堵物，而是認為富人有回報社會的責(zé)任。在今天，社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報社會應(yīng)當成為先富者的共識，也是我們每一個人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（利用了時評《為富當學(xué)霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）[結(jié)束語]：

總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會改變考查學(xué)生寫作能力的內(nèi)核，因此，作文訓(xùn)練的過程始終要遵循寫作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過“故事與時評”來進行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學(xué)生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導(dǎo)。

第四篇：作文片段

寫作：熱愛生活，熱愛寫作

——如何使作文具體化

教學(xué)目標：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實驗、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點：片段練習(xí)

教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實驗—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

二、活動一：

（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1.要求：（1）、每一個同學(xué)仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2.分析：在同學(xué)們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3.教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

/ 3

三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習(xí)。

（一）練習(xí)話題1：我慚愧。

1.公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2.注意：（1）是什么原因慚愧？（2)慚愧時是什么表情?（3）慚愧時是什么心理？ 3.師生互動交流，分享成果。

4.教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1.公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2.注意：（1）喜歡到什么程度?（2）討厭到什么程度?（3）為什么會有這樣兩重情況? 3.學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4.教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點畏懼。

日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面： 1.大膽夸張，來點叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因為：一天24小時，在校上課學(xué)習(xí)時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數(shù)學(xué)卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學(xué)卷2個小時，英語卷2個小時。

/ 3 所以：總共需要27個小時。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2.巧妙悖論，來點幽默。范文：

那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3.準確撲捉，畫一副漫畫。

范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。

4.學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學(xué)會語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

/ 3

第五篇：作文片段

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學(xué)問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學(xué)識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術(shù)騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學(xué)問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學(xué)識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術(shù)騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學(xué)問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學(xué)識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術(shù)騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。