第一篇：童話故事——我是一片小雪花

我是一片小雪花

我是一片晶瑩純潔的小雪花，我的名字叫貝貝。我是六角形的，長得特別漂亮。我住在白牡丹花一樣的云朵里。

冬天的一個早晨，氣溫急劇下降，我的家變黑了。風娘娘把她的風袋子打開，便使勁地向大地吹風。于是，我便與我的成千上萬的小伙伴們一起飄飄悠悠地從天上飛下來。

我剛要落在一棵大針葉松樹上。松樹爺爺就伸開長長的手臂，對我說：“雪花姑娘，我快半年沒有喝點水了，快來給我潤潤嗓子吧?！蔽覄傄湎聛?，風娘娘又把我吹走了。我溫和地對松樹爺爺說：“就讓我的小伙伴們住下為你潤嗓子吧。”

我飄呀飄，又飄到一棵柳樹旁邊。柳樹奶奶高興地說：“雪花姑娘，快來吧，我身上的蟲子太多了，你來把它們都凍死吧。”我剛要停下來，風娘娘又把我吹走了。我只好無奈地說：“柳樹奶奶，就讓我的小伙伴留下來為您凍死害蟲吧。”

我飄呀飄，又飄到一片綠油油的麥子地上空。麥苗們都仰著頭，高興地喊著：“雪花姑娘，快快來吧，我們最最需要您了。你們來了，不僅能給我們增加水分，還能凍死一部分越冬的害蟲。俗話說，瑞雪兆豐年。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。你們的到來能夠使我們長得更茁壯。人們就可以吃上更多的饅頭了！”聽了他們的話，我和小伙伴們都感動了，便紛紛揚揚地落了下來，越落越多，漸漸地就成了一床厚厚的“棉被’，蓋在了麥苗身上。麥苗們便靜靜地躺在“棉被”下，甜甜地進入了夢鄉??

下午，風娘娘回家休息了，我的天上的小伙伴們也不再往下落了。太陽公公出來了，他把自己溫暖的陽光灑在我們身上，暖洋洋的。我們便漸漸地融化了，回到了大地媽媽的懷抱，為滋潤麥苗、凍死害蟲貢獻著自己的生命??

第二篇：我是一片小雪花散文

我們大家從云朵媽媽的懷抱中飛了下來，去看看這個世界，是怎樣的，是溫暖的，還是凄涼的；是充滿幸福的，還是悲慘的……

我離開大家，獨自一人在天空中飛舞，這時，我看到了這樣一幕：

一位老人正在賣糖葫蘆，突然，一個男人沖了過去，一把奪下了老人手里的糖葫蘆，老人蹲在地上大哭，可那個男人并不理睬，頭也不回地走了。其他人也只是看了看，沒有想要幫助老人的。

我等啊等，不信沒人會幫助老人，等了很久，也沒人。我不信，世界為什么會如此冷漠，如此凄涼。

我并不相信世界是這樣的，化身成了一個受傷的女孩，坐在了路邊。我在等待，等待有人能看到我，并幫助我。等了許久，有一個小男孩看到了我，跑了過來：“姐姐，你怎么了？”我虛弱地說：“小弟弟，我的腳受傷了，不能走路了，你能幫幫我嗎？”“沒問題?！闭f完，便把我拉了起來：“我來背你。”“不不，不行的，你扶我走就行了?！蔽疫B忙說的?？桑泻⑹裁匆矝]說，背著我就往前走，走著走著，男孩的步伐越來越慢，我知道他背不動了：“小弟弟，你放我下來吧，我自己走。”“不行，你受傷了，我要幫助你。”看著他的汗水一滴一滴往下滴，眼神里充滿著堅持，我好感動，不禁落下了顆顆淚珠。最后，小弟弟把我送到了醫院，我包扎好了之后，他還要送我回去，我說我一會打電話給我的家人，讓他回去了。

這個世界，有溫暖，有凄涼。但，只要人人都獻出一點愛心，為需要幫助的人而奉獻，這個世界將會變成一個，幸福，美好的世界。我把這段話輸入到人們的腦海中后，又變成一片雪花，飄落了。

第三篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨誦設計說明

冬天,孩子常常對漫天飛舞的雪花充滿好奇 ,他們希望自己能像雪花般自由飛舞 ,飄到任何想去的地方。這首詩歌語言優美簡潔 ,富有動感。既描繪了雪花自由飄舞的情景 ,又隱喻了雪花會融化、變成水滴的特征。詩歌結尾十分溫馨 ,冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比 ,表達了至愛親情。學情分析：

低年級孩子想象力和創造力很強，對自己熟悉的事物想表達的見解很多，“雪”是孩子們在冬天都愛觀賞，愛玩的?；顫?、歡快的詩歌能激發孩子們無暇的遐想，和創造的欲望。

教學目標：

知識與技能目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

過程與方法目標：初步學習仿寫兒童詩。

情感態度價值觀目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，教學重點：

１．指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

２．指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。教學難點：

１．激發學生創作兒童詩歌的熱情。２．拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

二、晨誦準備 選詩，多媒體課件

三、晨誦步驟

（一）開啟黎明

1.開啟詩（老師用優美的聲音給學生讀開啟詩）

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，當第一縷明媚的陽光穿越古老的森林，孩子們啊，你們像快樂的小鳥飛進校園。在這清新的早晨，讓我們用自己美好的聲音開啟嶄新的一天。請全體起立，開始我們今天的晨誦課吧。師：親愛的孩子們 生：親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍，變成玲瓏的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲，給我們信心和力量（設計意圖：使用美妙的童詩開啟美好的一天，（二）復習詩

師：這一周，我們學習了好幾首小詩，孩子們，讓我們一起來回顧一下晨頌帶給我們的歡樂吧。（男生讀）

《懂禮貌的小白兔》 小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請您先過吧，一步一步要走好?！?/p>

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

師：伴隨著涼爽的風兒，金黃的葉子翩然落下?？?，豐收的秋天到來了。出示《豐收謠》（女生讀）

師：看到這么熱鬧的景象，豆寶寶也來湊熱鬧了。出示《黃豆莢》（齊讀）

（三）新授詩

過渡：秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。

師：看到這美麗的雪景，我想到了幾個詞語。出示詞語，自己讀一讀。

師：“在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。我們先來認識一下金波爺爺吧。（出示簡介）師讀簡介。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。出示新詩

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我會飄到什么地方去呢？

飄到小河里

變成一滴水，和小魚下蝦游戲？

飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪？

我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

1.老師范讀兒歌。

2.老師領著學生一起讀。

3.師：你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

4、師：好玩嗎？跟老師一起讀一讀吧。

5、老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？（齊讀）

6、師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。感悟詩情

師：你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎? 生：是飄落下來的。

師：飄落是什么樣？你能表演嗎？ 生：

師：它飄到哪里去了？ 生：飄到小河里，廣場上。師：它去做什么了？

生：和小魚小蝦游戲，去堆胖雪人。

師：師：用什么語氣讀？（快樂、高興）指導朗讀（4）多媒體出示第四節畫面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

師：用什么語氣讀？（快樂、幸福）指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。師： 雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里呢？你能像作者一樣做首詩嗎？ 生改寫詩 走近梅花

1、師：孩子們，你們真棒！個個都像小詩人一樣，潔白的雪花從天而降，不但我們喜歡它，還有一種植物也喜歡它，出示謎語

2、師：想看梅花什么樣嗎？仔細看。出示梅花圖片

3、師：看到這些美麗的梅花，你有什么話想說？

4、我感覺到全班同學都很喜歡梅花。其實，很久很久以前，有一位詩人就寫過一首贊美梅花的詩呢。

5、出示《梅花》，師范讀。

6、學生自由讀。

7、師生齊讀。結束語：

師：孩子們，踏著晨光我們走進校園，用優美的詩歌開啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結束的時候，祝愿我們一天的生活快樂、幸福。

師：再見，孩子們！

生：再見，王老師！

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教學目標：

1、指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

2、初步學習仿寫兒童詩。

3、在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情。教學過程

一、導入新課

秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。師：在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。

二、學習新課

（一）出示新詩

1、老師范讀兒歌。

2、你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

3、跟老師一起讀一讀吧。

4、齊讀

5、誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

（二）感悟詩情

1、你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎?

2、飄落是什么樣？你能表演嗎？

3、它飄到哪里去了？它去做什么了？ 指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。

雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里？做些什么呢？

第五篇：教案如果我是一片雪花

《如果我是一片雪花》大班語言教案

設計意圖：

《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

一、活動目標：

1、對欣賞詩歌感興趣。

2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

二、活動準備： 圖片、課件。

三、活動過程：

1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。

①、師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②、師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”

2、學習詩歌《如果我是一片雪花》。

①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）③、師問：“詩歌叫什么名字？”

3、分段學習詩歌內容。①、出示圖譜，學習詩歌內容。②、根據圖譜朗誦詩歌。

③、師：你發現了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?②、欣賞課件《如果我是一片雪花》 ③、分角色學習表演。

5、游戲《雪花飄》（創編詩歌環節）

①、師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲?！?②、游戲玩法：

師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。

6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。①、教師朗誦創編詩歌內容。②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！” 播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢? 飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲； 飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇； 飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

課后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進行了反思：

雖然在開始預想了很多，但在實際活動中還是發現了很多問題，例如活動中問題過于繁雜，雖然開始預設了很多問題，但由于我總想讓子更好的感受詩歌的情感和意境，就多了許多的無效提問，雖然活動環節的整體有一定層次感，但在每個環節中的語言不夠簡練，致使教學節奏略顯拖沓。這些小細節的自我反思對于我今后的教學能力的提高也會有幫助。

園長評課：

1、教師的語言不夠規范，不能夠感染幼兒。

2、學習詩歌的教學環節，過于單調，重復。

3、以接受式學習為主，游戲的挑戰性何趣味性不夠。