第一篇：學前班 語言 上 20如果我是一片雪花 教案

2015年12月14-12月18日

第16周

教學內容：如果我是一片雪花

有PPT 2課時 教學目標：

1.理解詩歌內容，初步學會朗誦詩歌。

2.能夠根據詩歌內容進行仿編，發展幼兒的語言表達能力和想象力。3.感受詩歌優美的意境，產生熱愛大自然的美好情感。

教學重點：理解詩歌內容，初步學會朗誦詩歌。

教學難點： 能充分發揮想象，根據詩歌的結構進行詩歌仿編。

教學準備： PPT 音樂 雪花剪紙（作為獎勵）

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣(PPT1)1.教師念謎面，幼兒猜謎語，引起幼兒的興趣

教師：今天，我們來猜個謎語：我是一朵小白花，沒有樹根沒有杈。夏天不開冬天開，漫天遍地都是花。（謎底：雪花）

2.幼兒猜出謎底后，教師播放關于雪花從天上飄落的圖片 提問：小雪花從天上落下來漂亮嗎? 讓幼兒從中感受到雪花飄落的美感。3.啟發幼兒模仿雪花飄落的動作

教師：那雪花是怎樣從天上飛下來的呢？誰愿意來學一學雪花飄下來的動作？ 教師引導幼兒隨著抒情的音樂，做雪花飄落的動作。注意至上而下的飄落順序。教師要及時反饋幼兒優美的動作，引導其他幼兒跟著學習模仿。

（析：這個環節教師及時抓住幼兒的興趣，要求幼兒模仿雪花飄落的動作，既充分調動幼兒的積極性，又使幼兒深入理解了“飄落”一詞，為下面的活動作下了鋪墊。）

T：大家喜歡下雪嗎？下雪的時候我們喜歡干什么？（PPT2）

雪花有沒有自己喜歡的事情？

二、欣賞圖片，初步感受詩歌 1.出示（ＰＰＴ３）提問：瞧，雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方，那么如果你是一片雪花，你會飄落到什么地方去呢？去干什么？ 2.幼兒自由回答：屋頂、大樹、地面、小河??為后面仿編詩歌打基礎 3.采用觀看課件的形式，幫助幼兒理解畫面及兒歌內容 ＰＰＴ４第一個場景：雪花飄到小河里

師：咦？你們看雪花飄到了哪里？想一想飄到小河里會變成什么呢？ 師引導幼兒展開想象，小雪花在水里會遇到誰呢？它們會一起做什么？ 教師邊指圖邊小結場景一：飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲？ ＰＰＴ５第二個場景：雪花飄到廣場上

師：瞧！雪花又飄到了哪里？那么廣場上的雪越來越多，我們可以用來做什么呢？

讓幼兒根據已有經驗討論再推測出雪花飄到廣場上，可以去堆雪人，小雪人還會望著我們笑瞇瞇呢！教師邊指圖邊小結場景二：飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？ ＰＰＴ６第三個場景：雪花飄到媽媽臉上

師：小朋友們，如果你是小雪花，飄落到媽媽臉上，你開心嗎？會怎么樣？什么叫“融化”呀？（雪遇熱變成水的過程就是“融化”）

幼兒討論后，教師再引導幼兒說出會親親媽媽，然后在媽媽暖暖的臉上快樂地融化了。教師邊指圖邊小結場景三：飄落到媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

（析：這里本活動的重點所在。為了讓幼兒更好的掌握活動內容，在這里我將利用視聽講結合法、啟發式提問等方法，讓幼兒在教師的引導下對詩歌的內容進行全面的感知，再通過討論的方法讓所有的幼兒都有說的機會。）

三、進一步學習詩歌（ＰＰＴ７）１播放音樂，教師有感情地朗誦詩歌

讓幼兒整體欣賞詩歌，初步感受詩歌優美、恬靜的氛圍。引導幼兒欣賞圖片，學習朗誦詩歌

（1）.教師念詩歌的第一段：如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？ 請引導幼兒說出后面的詩歌內容。

（2）.根據圖片回憶內容，并朗讀進行鞏固

（3）教師將幼兒分成幾組，采用分段的方式朗誦詩歌 引起幼兒對詩歌的興趣，幫助幼兒記憶詩歌。練習念準“如果”、“飄落”、“堆”、“融化”等詞語。

（析：本環節運用不同的方式讓幼兒學習詩歌，避免了枯燥的誦讀，增強了幼兒對詩歌的興趣，使幼兒能積極愉快地投入到活動中。）

四．發揮想象，仿編詩歌

1.教師提問：雪花在空中飄呀飄，飄呀飄。如果你是一片小雪花，還希望飄落到什么地方去呢？（觀看PPT8、9、10啟發幼兒進行創編）

2.朗讀PPT11根據圖片創編的詩句 3.自由創編

（析：這一環節是本活動的難點所在，需要運用幼兒已有的生活經驗，充分發揮想象力和語言表達能力，創編出新的詩歌內容。）

布置作業：詩歌拍圖片發微信群，家長協助創編，發微信群，老師篩選準備排練。

課時2 一．復習鞏固朗誦上節課學習詩歌，進行朗讀。

二．情境表演，感受意境

1、教師協助幼兒分組及分配以下角色： 角色（1）：雪花； 角色（2）:小魚； 角色（3）:小蝦； 角色（4）:胖雪人； 角色（5）：媽媽。

??每段詩句搭配幾個人一組，輪到哪一組朗誦哪一組加上簡單動作表演。

2、提供相應的表演道具頭飾、材料、活動資源，協調幼兒間的合作關系并適當指導。教師要求幼兒一邊朗誦詩歌一邊進行情境表演： 首先排練背誦詩歌熟練程度。

其次加動作練習，從中選出合適角色人選，進行分組。再次根據分組進行隊形和站位調整，并排練。最后跟音樂配合的練習。

3、幼兒互評再教師點評。（誰朗誦聲音最棒，誰詞記得最準，誰動作到位，誰需要加油教師單獨指導）（析：本環節進行情境表演，讓幼兒充分感受兒歌的意境，鞏固對兒歌的掌握，提高幼兒間的合作水平。）

第二篇：教案如果我是一片雪花

《如果我是一片雪花》大班語言教案

設計意圖：

《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

一、活動目標：

1、對欣賞詩歌感興趣。

2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

二、活動準備： 圖片、課件。

三、活動過程：

1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。

①、師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②、師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”

2、學習詩歌《如果我是一片雪花》。

①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）③、師問：“詩歌叫什么名字？”

3、分段學習詩歌內容。①、出示圖譜，學習詩歌內容。②、根據圖譜朗誦詩歌。

③、師：你發現了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。” ②、欣賞課件《如果我是一片雪花》 ③、分角色學習表演。

5、游戲《雪花飄》（創編詩歌環節）

①、師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。” ②、游戲玩法：

師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。

6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。①、教師朗誦創編詩歌內容。②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！” 播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢? 飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲； 飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇； 飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

課后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進行了反思：

雖然在開始預想了很多，但在實際活動中還是發現了很多問題，例如活動中問題過于繁雜，雖然開始預設了很多問題，但由于我總想讓子更好的感受詩歌的情感和意境，就多了許多的無效提問，雖然活動環節的整體有一定層次感，但在每個環節中的語言不夠簡練，致使教學節奏略顯拖沓。這些小細節的自我反思對于我今后的教學能力的提高也會有幫助。

園長評課：

1、教師的語言不夠規范，不能夠感染幼兒。

2、學習詩歌的教學環節，過于單調，重復。

3、以接受式學習為主，游戲的挑戰性何趣味性不夠。

第三篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教學目標：

1、指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

2、初步學習仿寫兒童詩。

3、在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情。教學過程

一、導入新課

秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。師：在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。

二、學習新課

（一）出示新詩

1、老師范讀兒歌。

2、你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

3、跟老師一起讀一讀吧。

4、齊讀

5、誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

（二）感悟詩情

1、你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎?

2、飄落是什么樣？你能表演嗎？

3、它飄到哪里去了？它去做什么了？ 指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。

雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里？做些什么呢？

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨誦設計說明

冬天,孩子常常對漫天飛舞的雪花充滿好奇 ,他們希望自己能像雪花般自由飛舞 ,飄到任何想去的地方。這首詩歌語言優美簡潔 ,富有動感。既描繪了雪花自由飄舞的情景 ,又隱喻了雪花會融化、變成水滴的特征。詩歌結尾十分溫馨 ,冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比 ,表達了至愛親情。學情分析：

低年級孩子想象力和創造力很強，對自己熟悉的事物想表達的見解很多，“雪”是孩子們在冬天都愛觀賞，愛玩的。活潑、歡快的詩歌能激發孩子們無暇的遐想，和創造的欲望。

教學目標：

知識與技能目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

過程與方法目標：初步學習仿寫兒童詩。

情感態度價值觀目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，教學重點：

１．指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

２．指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。教學難點：

１．激發學生創作兒童詩歌的熱情。２．拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

二、晨誦準備 選詩，多媒體課件

三、晨誦步驟

（一）開啟黎明

1.開啟詩（老師用優美的聲音給學生讀開啟詩）

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，當第一縷明媚的陽光穿越古老的森林，孩子們啊，你們像快樂的小鳥飛進校園。在這清新的早晨，讓我們用自己美好的聲音開啟嶄新的一天。請全體起立，開始我們今天的晨誦課吧。師：親愛的孩子們 生：親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍，變成玲瓏的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲，給我們信心和力量（設計意圖：使用美妙的童詩開啟美好的一天，（二）復習詩

師：這一周，我們學習了好幾首小詩，孩子們，讓我們一起來回顧一下晨頌帶給我們的歡樂吧。（男生讀）

《懂禮貌的小白兔》 小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請您先過吧，一步一步要走好。”

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

師：伴隨著涼爽的風兒，金黃的葉子翩然落下。看，豐收的秋天到來了。出示《豐收謠》（女生讀）

師：看到這么熱鬧的景象，豆寶寶也來湊熱鬧了。出示《黃豆莢》（齊讀）

（三）新授詩

過渡：秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。

師：看到這美麗的雪景，我想到了幾個詞語。出示詞語，自己讀一讀。

師：“在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。我們先來認識一下金波爺爺吧。（出示簡介）師讀簡介。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。出示新詩

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我會飄到什么地方去呢？

飄到小河里

變成一滴水，和小魚下蝦游戲？

飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪？

我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

1.老師范讀兒歌。

2.老師領著學生一起讀。

3.師：你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

4、師：好玩嗎？跟老師一起讀一讀吧。

5、老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？（齊讀）

6、師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。感悟詩情

師：你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎? 生：是飄落下來的。

師：飄落是什么樣？你能表演嗎？ 生：

師：它飄到哪里去了？ 生：飄到小河里，廣場上。師：它去做什么了？

生：和小魚小蝦游戲，去堆胖雪人。

師：師：用什么語氣讀？（快樂、高興）指導朗讀（4）多媒體出示第四節畫面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

師：用什么語氣讀？（快樂、幸福）指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。師： 雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里呢？你能像作者一樣做首詩嗎？ 生改寫詩 走近梅花

1、師：孩子們，你們真棒！個個都像小詩人一樣，潔白的雪花從天而降，不但我們喜歡它，還有一種植物也喜歡它，出示謎語

2、師：想看梅花什么樣嗎？仔細看。出示梅花圖片

3、師：看到這些美麗的梅花，你有什么話想說？

4、我感覺到全班同學都很喜歡梅花。其實，很久很久以前，有一位詩人就寫過一首贊美梅花的詩呢。

5、出示《梅花》，師范讀。

6、學生自由讀。

7、師生齊讀。結束語：

師：孩子們，踏著晨光我們走進校園，用優美的詩歌開啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結束的時候，祝愿我們一天的生活快樂、幸福。

師：再見，孩子們！

生：再見，王老師！

第五篇：《如果我是一片雪花》晨誦教案

《如果我是一片雪花》

一、晨誦設計說明

冬天,孩子常常對漫天飛舞的雪花充滿好奇 ,他們希望自己能像雪花般自由飛舞 ,飄到任何想去的地方。這首詩歌語言優美簡潔 ,富有動感。既描繪了雪花自由飄舞的情景 ,又隱喻了雪花會融化、變成水滴的特征。詩歌結尾十分溫馨 ,冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比 ,表達了至愛親情。學情分析：

低年級孩子想象力和創造力很強，對自己熟悉的事物想表達的見解很多，“雪”是孩子們在冬天都愛觀賞，愛玩的。活潑、歡快的詩歌能激發孩子們無暇的遐想，和創造的欲望。

教學目標：

知識與技能目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

過程與方法目標：初步學習仿寫兒童詩。

情感態度價值觀目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，教學重點：

１．指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

２．指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。教學難點：

１．激發學生創作兒童詩歌的熱情。

２．拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

二、晨誦準備 選詩，多媒體課件

三、晨誦步驟

（一）開啟黎明

師：親愛的孩子們，伴著第一縷陽光，讓我們帶著美好的心情，走進今天晨誦課吧。

（出示開啟詩）

師：晨光叫醒了風，生：風叫醒了鳥兒。師：鳥兒叫醒了太陽，生：太陽叫醒了我們。

師：太陽睜著亮眼睛對著我們微笑，生：我們也對著世界微笑。

（二）復習詩

《懂禮貌的小白兔》 小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請您先過吧，一步一步要走好。”

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

（三）新授詩

師：我知道一年四季中小朋友們都很喜歡冬天，不為別的，只為冬天那場紛紛揚揚的雪，那朵朵晶瑩剔透的雪花。出示課件—飄灑的雪花，師問：“飄飄灑灑的白色的東西是什么？”生答：“雪花”，師問：“在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。出示新詩

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我會飄到什么地方去呢？

飄到小河里

變成一滴水，和小魚下蝦游戲？

飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪？

我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

1.老師范讀兒歌。

2.老師領著學生一起讀。

3.學生自己試讀兒歌。多種形式讀，把兒歌讀熟

師：孩子們，你們喜歡這首詩嗎？下面我們一起來細讀這首詩歌吧。看誰讀的最好啦。

(1)多媒體出示詩歌第一節畫面。如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？ 師：在這一節詩中，用了一個什么動詞，表現了雪化的動態美？你能表演嗎？師：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）指導讀

（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）(２)多媒體出示第二節畫面。飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

師：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）師：用什么語氣讀？（歡快、輕松）指導朗讀（3）多媒體出示第三節畫面。飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

師：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）師：用什么語氣讀？（快樂、高興）指導朗讀（4）多媒體出示第四節畫面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

師：用什么語氣讀？（快樂、幸福）指導朗讀

師：你們讀的都很棒，如果加上音樂和動作就更好了。（配樂男女分角色讀）（設計意圖：由畫面引入詩歌內容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練，由師范讀——個人讀——指導讀——全班配樂分角色朗讀達到朗讀高潮，便于學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。）

四、拓展說話，嘗試寫詩。

師： 雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里呢？你能像作者一樣做首詩嗎？ 生改寫詩

師：孩子們，你們真棒，伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，祝大家在新的一天學有所獲，學有所得。讓我們在音樂的伴奏下，齊讀詩歌，走進新的一天。

（設計意圖：引導學生根據所學的詩進行改變創造，激發學生的創作熱情，達到激發學生學寫兒童詩的興趣和初步學習仿寫兒童詩的目的。最后師生感情升華，齊讀感悟詩歌又達到一個高潮）

五、教學反思

通過執教這次晨誦，感受到了孩子們對雪花的無比喜愛。同時，通過誦讀童謠詩歌，孩子們也真正的感受到了詩歌的語言魅力。學習這首詩歌時，我和孩子們共同參與其中，通過各種各樣的形式誦讀詩歌，體會感悟詩歌，一起享受著這清晨的幸福和快樂，為開啟我和孩子們的美好新的一天打下了基礎，真正的體會到了新教育中，晨誦課帶給我們的驚喜。

《懂禮貌的小白兔》

教學過程：

一、導入新課

同學們，早上好，現在已經是初冬時節了，天氣也漸漸變冷了，但還是讓我們伴著初升的太陽、迎著明媚的陽光，用我們最燦爛的笑臉，迎接新的一天??

1、開啟詩

《全世界都在對我微笑》

師：今天，我偷偷做了一件事，生：于是，全世界突然對我微笑起來。師：綠樹對我招手，生：花兒對我點頭，男：小鳥兒在枝頭唱著歌，女：小草兒彎腰問我好。

師：而我只不過暗暗下了決心： 生：從今做個好孩子。師：就這樣，突然間，生：全世界都在對我微笑。

2、復習詩

這個月我們的晨誦主題《學會問候》，還記得我們一起讀過的《都是文明好孩子》嗎？（出示課件）我們一起來讀一遍吧！同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

對待長輩要用“您”早晨見面說聲“早”平時互相問問“好”。分別“再見”別忘了。若要求人幫，“請”字先用上，得到別人幫，“謝謝”口中講。無意影響人，忙說“對不起”，回答“沒關系”，都是文明好孩子，大家也會喜歡你。

二、學習新詩

同學們讀得很認真，在這首詩歌中我們學會了很多的禮貌用語。這節課老師給你們帶了一個新朋友——懂禮貌的小白兔，我們一起來認識一下他！

小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請您先過吧，一步一步要走好。”

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

1、師范讀。

2、自己讀。讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。

3、指名朗讀課文，注意糾正讀音。

4、用齊讀、開火車讀的方法。

5、分男女生讀。

6、你覺得這是一只怎樣的小白兔？（懂事、有禮貌）你是從哪看出來的呢？（他知道給山羊公公讓路）

7、你愿意也做一個像小白兔這樣懂禮貌的好孩子嗎？（愿意）那在生活中，我們怎樣做就是懂事的好孩子呢？誰來說一說。（見到老師同學要問好；在公共汽車上，主動給老人讓座；學會使用各種禮貌用語??）

三、小結

同學們說得都很好，講文明懂禮貌是中華民族的傳統美德，我們從小就應該知道。我希望同學們都能從自己身邊的小事做起，都來爭做講文明懂禮貌的好孩子。好，就讓我們在這首詩歌中結束今天的晨誦課。