第一篇：表現方法 借景抒情

表現方法：借景抒情法

【美文示例】

靜寂的林子

樊少佳

想找一片幽深靜寂的林子，不論什么樹種。

這里的樹木枝繁葉茂，蓊蓊郁郁；有草兒青青，鮮花怒放，芳香撲鼻，鳥兒歡快的歌聲悠長悠長。太陽很調皮，光線撥開枝與葉的阻擋，撫弄著林底草兒百花，一道一道，下著絕世的金光雨。幾只美麗的小鳥，嬉戲在枝頭，自由自在，玲瓏可愛；嘰嘰喳喳，相追而去，優美的弧線滑過枝間。不知名的動物在身邊私語切切，卻怎么也找不見蹤影。

置身于林子的中央，大自然與我親密接觸。閉眼，深呼吸，大自然純凈的氣息流入心田，浸到血液，滲透骨髓；我的心砰砰在跳，能聽見生命存在的聲音。靜靜聆聽，大自然美妙的聲音，悅耳，動聽；我的心被陶醉了，染上了林子靜寂的顏色，在花草樹木中，穩穩呼吸著；耳朵像洗了個澡，清醒敏感，搜索著來自大自然的語言；仍閉眼，和著我自己的心跳和呼吸聲，我好像氣化了，化作一股仙氣，白色的，在林間飄來游去，感知著大自然原始脈動。

在這里，睜開眼睛，活動一下脖子，葉的綠，花的紅，草的青，天的藍，云的白，完整的大自然映入眼簾，使你眼快心暢；眼睛也被清洗了一遍，花心里正采蜜的蜜蜂，上下爬動在樹干上的螞蟻，遠山上在吃青草的羊群和上空漂游的云朵，山下農田里趕著老黃牛耕耘的農夫，無不清晰自然，是那種來自大自然的和諧景象。在這里，所有大自然的景，色，事，物，由眼傳到心里變成了輕松爽朗。眼睛便變得貪婪了，不再想著閉上。你張開雙臂變得自私了，想把整個林子，不，是整個大自然攬入懷中。

快在林子里走走吧，走到林子的深處，走進大自然的懷抱，步入心靈的殿堂。在這里，到處是安靜，到處是音樂，到處是活生生畫面。你要說這是仙境，不如說我是神仙，只有神仙才能找到這樣的仙境，才能欣賞這仙境，才能擁有這仙境。此時此刻，我雖不是神仙，但在心里自比神仙，這樣，我能在心里找到一片仙境，我能在心里擁有一片仙境，我就能像神仙一樣去享受仙境。

我找到了一片林子，幽深靜寂。

（選自《新散文周刊》2006年4月2日）

【溫馨點評】

借景抒情彰顯美

這篇美文，寫景物，從樹木、花草，到鳥兒和不知名的動物，細細描繪，娓娓道來，透露著一種濃濃的喜悅之情；寫體驗感受，從閉眼呼吸、感受心跳，到聆聽自然、感知脈動，再到放眼自然、眼快心暢，最后到融入自然、享受仙境，無不浸透著作者對自然、對生活強烈的、醉心的、如癡的喜愛之情。本文借景抒情，通過對靜寂的林子的想象描繪，抒發了作者希望回歸自然、享受自然的美好感情，全文寫景細膩，抒情自然，達到了情景交融的境界。另外，作者多用排比、擬人等修辭手法，也增強了文章的抒情色彩。

【技法講解】

借景抒情法，就是通過對現實中自然景物的描寫來抒發作者主觀的思想感情。自然景物本來是客觀存在的，它本身也不會像人類一樣帶有喜怒哀樂等情感，但是因為作者的思想情感不同，所以在看待這些自然景物時，就會帶著各自的主觀情感；在寫這些景物時，自然就會帶上作者的喜怒哀樂等主觀情感。作者寫景，其實不是為了單純的描寫景物，往往是借景物來抒發自己的主觀情感。

運用借景抒情法描寫景物時，作者都帶著強烈的主觀感情色彩，把自己的喜怒哀樂寄寓于所描寫的景物上，也就是寓情于景。要較好地運用借景抒情方法，必須做到如下要求：

一、所寫景物要與自身情感一致。自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經常變化的。不同的心情，對同一景物的感受也就不同。所以，寫景時對景物要有選擇，選擇能夠表現自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當；心情激動，你選楊柳依依、曉風殘月更不合適。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應，情因景生。

二、寫景要抓住景物特點。自然景物也各有其獨特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來描寫，才能真正的表現出景物的與眾不同。寫景又是抒情的基礎，要抒發作者的思想感情，自然先要寫好景物。抓住要描寫的景物與別的景物不同的獨特特點，帶著自己強烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點突出，個性鮮明。

三、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬不能牽強附會，或給景物強加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。

【2007經典】

［中考原題］

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。

要求：（1）有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創意。（2）文體自選，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母A、B、C??代替。

1.半命題作文（補全題目后作文）

，你好嗎？

2.材料作文

仔細閱讀下面的文字，按要求作文

（1）不要將自己的不足與他人的優勢比較。

（2）記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應有的尊重。

（3）凡遇失敗，切莫自責自己。

（4）和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。

請根據材料，聯系實際，任選一個角度構思作文。自主確定立意，擬定標題，選定文體；不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

（2007年陜西省課改區中考作文試題）

［高分作文］

路邊的小樹，你好嗎？

陜西一考生

小時候，我家住在農村。

上學的路上，有一棵無名的小樹，它的綠蔭永遠罩著我的心地。

春天，每當東風輕盈漫舞的走來，小小的葉芽總是殷勤的跟隨，將新奇悄悄的踮在枝頭，蕩蕩悠悠的沉醉。于是寂寞的樹很熱鬧，又有了許多開心的日子，當然——最美的是開花的時光。那季節里，每一陣東南風拂過，開心的小樹都要鼓掌致謝。這樣的日子一直會走過夏天，走向秋季的深處。這時節的每個黃昏，小樹下，都是我和伙伴們樂園。跳繩，踢毽子，打沙包，捉迷藏??每次都要讓大人們吆喝著吃飯，才依依不舍的散去。

秋末，每當西風利利落落的走來，小樹的葉子總是殷勤的跟隨，將向往旋飛在空中之后，紛紛揚揚的散落。那季節，小樹很寂寞，一遍遍懷想蔥濃的綠蔭，懷想招搖葉片的笑語戲鬧，懷想——自然，更多的是懷想開花的時光。冬天，每當寒冷刺骨的風掠過，禿枝都會在風中凄厲的哀嘯，像在埋怨。下雪了。瘦硬的枝有雪來訪問，冰冷瑩潔，也不乏溫情。但是，這樣的時光頗是短暫，并且多在迷茫的夜晚。白天的陽光下，雪融了，小樹的枝條流著淚，又黑又丑。這時節，常有人走到樹下，清掃行將朽腐的葉片，剪掉讓失望淹漬太久的丫枝，讓它們永久不再長大??

如今，走在柏油路上，看著兩旁修剪整齊的風景樹，我就想起那顆無名的小樹，想起當年的小伙伴們，想起當年樹下游戲的快樂。

在我的心中，無名小樹，仿佛永遠站在季節的涯畔，站在來往的路邊，站在你我的身旁。春去秋來，一番番舉起信念的旗幟，在屬于自己的季節里——擁有花開。

前天，聽爸爸說，建設新農村，老家又要拓寬道路了。我心里老是惦念著。

故鄉路邊的小樹，你好嗎？

［創新點評］

作者懷想小時候路邊的小樹，懷想小樹下快樂的笑語戲鬧，把小樹歷經的春夏秋冬描寫得那樣細致入微，那樣鮮活生動，那樣栩栩如生，足見小樹在作者心地有著不可估量的分量，有著無可替代的地位。作者這樣懷想路邊的小樹，實際上是懷想家鄉，懷想童年的快樂生活。小作者很聰明，他沒有直接抒寫自己的懷念之情，而是采用了借景抒情的手法，借路邊的一棵小樹，抒寫了自己對家鄉的思念之情，對童年快樂生活的留戀之情。

這篇考場作文，之所以能獲得滿分，最主要的是作者巧用借景抒情手法的結果。

［中考原題］

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C??代替。

（1）命題作文

題目：和你在一起

（2）話題作文

人總是要仰望點什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神??只要能激起你心底的波瀾，哪怕是激起一絲漣漪。當你仰望時，一股莊嚴神圣的力量，一個崇高偉大的形象，還有那難以磨滅的記憶就會從心底涌起??

請以“仰望”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

（2006年陜西省課改區中考作文試題）

［高分作文］

仰望飛雪

陜西省一考生

記得有一種思念，叫做魂牽夢繞，記得有一種關懷，叫做無微不至；

記得有一種分別，叫做刻骨銘心。

又是一個寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過刺鼻的寒氣，和著西風，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。

2005年雪也是這么大，在那個最寒冷，風雪最猛烈的日子里，媽，您無情地丟下我們父子三人，遠去了。任憑我如何撕心裂肺地哭喊，你冰冷的軀體早已沒有反應。還記得，那天的地上結成一層層厚厚的雪，雪花很大，仿佛瘋狂地吞噬著這支小小的隊伍。媽，送您遠去的隊伍，我是站在最前的，兒子想為你最后一次送行，雖說沒有什么千里挽聯，萬里花環，但兒子的哭聲已能代表一切。媽，兒子大聲的哭喊您，您聽見了嗎？風大了，雪在簌簌地下落，仿佛催命鬼在急切地軀趕著您的靈魂。媽，兒子不想讓你走，那天，您躺在病床上時，不是答應過兒子，不會走嗎？而今為什么，您卻要狠心地遠去？

那年秋天，我們一起掰玉米時，您用粗糙的雙手撫摩我的臉蛋，我笑著，您也笑著，如今，您的手是多么的冰涼，您的笑容，還會在嗎？媽，還記得嗎？那次我跑進鄰居的果園里，您雙手擰著我的耳朵，罵個不停時，您又是多么嚴厲，在您臨終前，兒子已向您保證不會再偷東西了，可您為什么還要遠去？媽，您是怕兒子說話不算數嗎？那您不必擔心，兒子的保證書早就給你寫好了。

雪更大了，田野里稀稀落落的隊伍早已經成了圖畫里的墨跡，媽，從此以后，兒子再也聽不到您沒完沒了的嘮叨，再也看不到您明亮的笑臉，也聽不到您關懷的語言，而心中只有對您無盡的思念??

西風呼嘯，雪花飛舞。媽，沉睡在泥土中的您聽到兒子的呼喚了嗎？仰望飛雪，我似乎看到了您的音容，您笑了，兒子也笑了。

［創新點評］

本文很好地運用了借景抒情的手法，抒寫了對母親的懷念之情。但作者不單單是直接地抒發對母親的深深懷念，而是借用嚴寒飛雪這個景物，襯托失去母親的悲痛和懷念，感情真摯，令人感動。由開頭仰望飛雪中的懷念，到回憶嚴寒飛雪中對母親的最后送別，再到結尾處的照應點題，全文都是寫雪景，念母情，是一片借景抒情的佳作。加之文章首尾照應，結構完整，語言質樸，行文自然，更增添了文章的藝術魅力。

【權威鏈接】

一、將物擬人情自出

我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情－－一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。

（節選自劉亮程《對一朵花微笑》）

［創新點評］

景物描寫要抓住特點，把景物描寫得生動形象，這樣才能表現更好地借助景物抒發感情。作者不愧是大家，寫平平常常、普普通通的花草，竟然通過擬人的手法，把草花寫得活靈活現，生動活潑，猶如一群可愛的少女。在這種生動的描寫中，作者悠然自得、閑適雅致的情懷暴露無遺，作者的情感就像泉水一樣自然汩汩涌出。

二、聯想豐富情細膩

我的兩耳灌滿了大潮的喧響，一時難以分辨她的層次和色彩。多少面鼙鼓在擂動？多少面旌旗在翻卷？多少人組成的巨型樂隊在演奏？潮聲里有小號的豪爽，圓號的含蓄，雙簧管的言情，長笛的機靈，低音提琴的感嘆??哦哦，這不是小提琴E弦上美妙的顫指和豎琴弦上琶音的舞蹈嗎？女性柔情的哼吟和男性昂揚的號子結合得這么好，靚麗青春的搖滾和蒼勁古樸的敘述疊合得這么妙，這才是世間最佳的混合唱呢！有低吟、有長嘯、有詠嘆、有宣敘，內容有爆炸性新聞，有連續小說，有屈原的天問，有李白邀月，有虹橋贈珠，有敦煌飛天，有導彈之父倒計時記數，還有強大的合成軍在天地之間聯合演習??

（節選自韓靜雯《聽潮》）

［創新點評］

大潮也是一種自然景物，但要實實在在地描繪它，確實不易。作者借助豐富的聯想，將大潮的聲音具體化、形象化，通過聯想各種高、低、強、弱、長、短等不同的具體物象，運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，將潮聲描寫得惟妙惟肖，異常逼真。同時，在這些描寫中，作者豐富、細膩、激昂、贊嘆的情感也蕩漾在這激動人心的大潮聲中。

三、人有真情景自美

你能想象，站在街口，望過去是蓊郁的，沒有邊際的梧桐樹，那是怎樣的景象！我喜歡摸它盤虬臥龍的樹干，聆聽著它沙沙的耳語，透過它的葉隙看那斑斑點點的陽光。就這樣無聲地、深沉地交往，每一棵樹都是最親密的朋友。春去冬來，我在它懷中或縱情大笑，或憂傷哭泣，無話不談，偶爾有小鳥在枝頭跳躍，樹，人，鳥也便融為一體了。

（選自成都市中考滿分作文《古道私語》）

［創新點評］

景物是客觀存在的，本身并不帶有任何情感。但是因為人的原因，就會使景物充滿了情感，讓人覺得景物是那么的可親可愛、美麗宜人。小街實際還是普通的小街，梧桐實際還是往昔的梧桐，但因為作者對它的依戀，竟使那樹、那街，充滿了詩意。作者由街而樹，由樹而鳥，而人，而情，層層深入，構成了一幅美麗和諧的圖畫。

四、特點突出景別致

這些小花朵，一個個都像張揚的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，細小得可愛的牽牛花莖上怎么能不時地會伸出一根更細的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！

我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！

（選自陜西省中考滿分作文《窗外的牽牛花》）

［創新點評］

抓住景物的特點來寫，才能描繪出景物的特性，才能展現出景物的風采。牽牛花，雖然它的花莖很細，但還是竭力抓住花架奮力向上攀登；喇叭花，雖然它的花朵不算名貴，但卻能喊出震撼人心的最強音。作者緊緊抓住牽牛花花莖細長和花朵像喇叭的特點，賦予它們樂觀向上和積極進取的情感，使一樣的景物，表現出不一樣的景致來。

【活學活用】

閱讀下面的文字，按照要求寫作。

有人說生活就像一個五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱備；有人說生活就像一條小河，彎彎曲曲總是流向前方；有人說生活就像一張白紙，任你在上面去寫、去畫??

生活中有許許多多的景觀、人物、事件，也許平平淡淡，也許亮麗多彩，只要細細品味，認真感受，積極體驗，我們就能發現生活的美，享受生活的美。

請根據上面的材料，自己選定一個角度，擬寫一個題目，或敘述故事，或描寫景物，或抒發感情，或發表議論，寫一篇600字以上的作文，文體不限。

生活是一塊調色板

陜西一考生

春天邁著輕盈的腳步來了。一眨眼的工夫，生活全變成了綠色。楊柳吐出了嫩芽，小草探出了綠的腦袋，樹枝兒披著綠絲巾挺直了腰??這時，你若靜靜地佇立于茫茫天際，便會感到生活呀，其實就像一種綠。一切的綠，使我們看到了希望，使我們感到生活的色彩。同時，這一絲絲綠還會使處于低谷的你，挺直了胸，昂起頭，去尋找希望，去努力奮斗。

夏天滿面春風地跑來了。一轉身，生活變成了紅色，花兒綻開了久違的笑容，火紅火紅的臉蛋兒沖人們一個勁的傻笑，它一定有什么喜事，要不怎么會這樣紅光滿面呢？此時的你，站在火紅花兒面前，便又會感到生活，就是一抹紅，它是那么的絢麗耀眼。不經意間，你便會看到自己的前程，是那么輝煌，生活到處都充滿了吉祥的色彩：紅。于是，做一天和尚撞一天鐘的你也會鼓足勁，執著地追求那抹讓人心動的“紅”。

秋天帶著豐收的喜悅笑著、跳著跑來了。突然間生活又變成了黃色。黃色是尊貴的象征，讓人看了總掩不住心中的喜悅。瞧，整個生活中，到處充滿了黃色：金黃的麥穗、熟透了的果子，還有那即將告別人世的樹葉兒??感受著這金黃的色彩，人們看到自己，努力耕耘，辛勤播下的種子終究得到了回報。勝利的人們感受著豐富的生活，就像品嘗著勝利的果實，是那么的誘人??

冬天穿著白紗裙輕輕地飄來了。生活變成了滿眼的白色。感受白色的生活，你我也許會有幾分沮喪、幾分惆悵，甚至一種厭世的感覺會涌上心頭。但是，你千萬不要情緒低落，因為那絲綠正在前方等著你呢！一抹綠，體現出的是充滿希望的生活；一抹紅，體現出的是絢麗的生活；一抹黃，體現出的是收獲的生活；一抹白，體現出的是對生活的希望。

細細品味，細細感受，你就會發現生活就是一塊“調色板”。

［創新點評］

這是一篇借景抒情的佳作。生活是多姿多彩的，為了謳歌生活，使這個抽象的“生活”能看得見、摸得著，作者借一年四季最突出的色彩——春綠、夏紅、秋黃、冬白，熱情地歌頌了多姿多彩的生活，表現了積極向上的人生觀。作者對四季色彩的描繪，不是為了寫景而寫景，而是為了表達文章的主旨，帶著強烈的感情色彩，為抒發對生活的贊頌之情而寫景的。文章寓情于景，借景抒情，文道俱佳。

【請你動筆】

“野火燒不盡, 春風吹又生。”“兩地惜春風，何時一攜手。”“寒雪梅中盡，春風柳上歸。”“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。”“王陵年少金市東，銀鞍白馬度春風。”“春風桃李一壺酒，江湖夜雨十年燈”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”??

溫暖的春風總會給人帶來美好的遐想。請你在閱讀以上有關春風的古代詩句的基礎上，對春風產生合理豐富的聯想，然后，再運用借景抒情法將你聯想到的內容寫成一篇不少于600字的作文。

第二篇：借景抒情類散文閱讀方法

篇一：借景抒情類散文閱讀方法

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一、散文特點

作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。【考點及對策】

1、把握文章內容，概括文章主題 把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題思路：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。（1）線索 線索是作者選擇材料的準繩，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等 答題思路：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。（2）順序 考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。答題思路：形式（1）：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。形式（2）：從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言 在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義：答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義 這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用 一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

6、發展性考題（1）仿寫(略)（2）談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變。（3）續寫 給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。

7、如何概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情（1）借景抒情的散文：運用“描寫了??抒發了??”格式（2）借物喻人的散文：運用“描寫了??贊美了??”格式（3）托物言志的散文：運用“描寫了??啟示了??”格式

抒情散文閱讀升華訓練：

一、閱讀鐵凝的《風箏仙女》完成1-4題

我們的樓房前邊是一大片農民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴。在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂的風已經變暖的時候，便有人在這里放風箏了。放風箏的不光我們這些就近的居民，還有專門騎著自行車從擁擠的鬧市趕來的孩子、青年和老人。我的風箏實屬普通，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏，批發優惠”一行小字，以及郵編多少多少什么的。使我相中這風箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業味道終究沒能遮住農民高玉修骨子里的那點兒拙樸，這種口語一般直來直去的句式該讓我決定，我就要這個仙女。傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風箏的鄰人鼓勵似的督促著我：“放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊??” 我要說我的仙女實在是充滿靈氣：她是多么快就夠著了上邊的風啊。高出的風比低處的風平穩，只要夠著上邊的風，她便能保持住身體的穩定。我關照空中的仙女，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這風箏仙女更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態勢忽然就呈現出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍??為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬于自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來愉悅和吉祥的話題。有些時候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現一些不同尋常的放風箏的人：一輛“奧迪”開過來了，“吱”地停在地邊，車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空——自有人跟在身后專為他捧著風箏。那風箏是條巨大而華貴的蜈蚣，聽說由山東濰坊特意訂制而來；那線拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光。“鉆戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊伍，實在把我們給“震”了。然后那蜈蚣緩緩地迎風而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰風箏線。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，他站在地里的姿態，更像一個被大人嬌縱的孩童。在這時我想起單位里一個愛放風箏的司機。他告訴我說，小時候在鄉下的家里，他自己會糊風箏卻買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風箏線。他把那線一段段接起來，接頭太多，也不結實。有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就在鄉村大道上跑著追風箏。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地。我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。天色已暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的糞肥，越過無數條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個叫做高玉修的農民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風箏。我不知道。但是，有了風箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；連接地上人類和天上仙女之間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。1.根據文中“風箏”這一線索，在空白處依次填上恰當的內容。（4分）“我”： ①挑選風箏 → ② → ③觀“鉆戒”放風箏④→⑤→⑥ 2.聯系上下文回答下面問題。（6分）1）紙扎的燕子、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會顯得更為逼真？（2）“我”為什么把風箏仙女看成是自己的朋友？ 3.你覺得文中畫線的句子在寫法上主要有什么特點？請寫出一點并作簡要分析。（4分）4.你對文中“‘鉆戒’放風箏”有何看法？請說出理由。（6分）

二、閱讀遲子建的《燃燒的月亮》

太陽是不大懂得養生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁盛，莊稼長勢喜人，人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱，農人們就會嫌它不體恤人。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養精蓄銳。故鄉的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會帶給我踏實的睡眠。可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓一下，手上就像有滿把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴彈出的聲音；冬天的月光雖然薄而白，但落到雪地上像剛印刷出來的年畫。相比較，冬春之交的月光，就沒什么特別動人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。就是在這樣的乍暖還寒時節，一個滿月的日子。回到自己的住處時，月亮已經升起來了。微醺的緣故，未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點，我被渴醒了。床畔的小書桌上，通常放著一杯白開水。室內似明非明，我起身取水杯的時候，發現杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，在它身上作起了畫。喝過這杯被月光點化過的水，無比暢快。回床的一瞬，我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹叢中了?我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎潔而不耀眼，清澈中散發著溫熱，更像一盞掛在樹梢的燈，默無聲息的燃燒著。那些還未發芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。丫杈的樹枝上有如開滿了粉白的鮮花，而圓月、樹林、斜枝、光影像隨意潑灑點染的一幅畫，又如意境幽雅的一首詩。看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時間，又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過更低了些。再睡，再醒來，再望，也不知循環往復了多少次。月亮終于沉在林地上，由燈的形態，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。第二天徹底醒過來時，天已大亮，哪還有滿月時的圣景。消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那么的單調。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為燃燒得太忘我了，動了元氣，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇，把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，就不燃燒了。而且月亮懂得，沒有燃燒，就不會有涅盤再生，就不會有新一輪的蓄養生長，也就不會有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風景即使入了眼，也不會攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑夜之間，在半夢半醒之間，那團月亮，才美得奪目。

5.作者筆下的春夜滿月“美”在何處？(4分)6..從全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點，這種寫法及其作用是什么？（3分）7.概括第三段中四季月光各自的特點，并說明寫四季月光與寫“燃燒的月亮”有什么關系。（4分）8.作者對于月亮“盈滿”與“虧過”、“燃燒”與“蓄養”的闡述，蘊含了怎樣的人生思想？（2分）9.本文語言靈動清新，蘊藉雋永，試舉一例并加以賞析。（3分）散文練習參考答案 1。②放飛風箏 ④回憶司機說放風箏的事 ⑤追趕斷線的風箏⑥對放風箏的感悟 2.因為它們仿佛有了靈魂，有了生命力；因為風箏仙女的淳樸打動了“我”，它恍如理解我，并給我帶來快樂。3.示例：運用了排比，連用“她那??忽然??”的句式，把風箏仙女神秘的臉、飄逸的衣服、依然的態勢這一形象，描摹得更加細膩、豐富。4.示例：“‘鉆戒’放風箏”并不能體會到真正的樂趣，放風箏的樂趣要靠自己親手“放”才能獲得，而“鉆戒”既不碰那“蜈蚣”，也不曾碰風箏線，更不可能去追趕風箏，僅是接過線拎住而已，所以他無法體會到放風箏的真正樂趣。5.答案：①美在月掛位置；②美在意境幽雅，生機盎然； ③美在燃燒的形態及其 變化； ④美在真切與迷離之間。評分：一個要點1分，共4分。意思對即可。6.寫法，欲揚先抑（或設置懸念）；作用，與下文所寫春夜滿月的景致形成對比，突 出燃燒的月亮所創造的生機活力和優美的意境，表達了喜愛贊美之情。評分：寫法1分，作用2分，共3分。意思對即可。7.答案：①特點，嫩綠；飽滿、豐腴；平靜安詳、悠遠清寂；新鮮、明媚。②關系，因關注、喜愛月亮，故能發現“月亮燃燒” 獨特的美；因為熟悉月亮，故能領悟出豐富深刻的人生道理。兩者之間有著必然的因果關系（或前者是后者的鋪墊）。評分：答對特點得2分，答對關系得2分，共4分。意思對即可。8.答案：①人應甘于奉獻，以造福他人；②只有不斷汲取、蓄養才能成就生命的精彩。評分：兩個方面各占1分，共2分。意思對即可。9.答案示例：“穿窗而過的月光??我只能睡睡醒醒了”，運用擬人，賦予月光以生趣，表達了作者的喜愛之情。評分：共3分。只舉出例句不得分。

那么美的文，一那啥了就那啥了??我只讀了你文中美文，尤其遲子建筆下的月亮以下為望盡天涯路的回復：很多美文只可意會不可言傳！用心多讀，自然能領會其妙處！以下為望盡天涯路的回復：謝謝榮姐指導！短文閱讀真是個大難題??以下為望盡天涯路的回復：所以教師需要不斷思考！如此指導，如此練習，學生豈能不會？飛弟真棒！以下為望盡天涯路的回復： 夏登飛：灌云縣楊集中學語文教師，校優秀教師、優秀班主任，學生最喜愛的班主任，校優秀輔導員，縣優秀輔導員，市優秀輔導員，省優秀輔導員，縣教育信息化先進個人，縣教育博客先進個人，市教育博客之星，市教育技術中級培訓優秀學員，縣班主任基本功比賽一等獎，縣語文專業基本功比賽一等獎，市班主任基本功競賽二等獎、市教育博客一等獎、市教學案例評比一等獎、市征文評比一等獎、省教育博客二等獎獲得者，縣“361”教學能手，市333骨干班主任，省讀書征文先進個人，在2013年連云港市“百位名師百節好課百鄉行”活動中執教公開課《怎樣寫好讀后感》，在2014年市333初中班主任青藍課程中執教公開課《珍愛生命，惜時而行》。有多篇論文獲省“師陶杯”“五四杯”論文評選二等獎，在省級主流刊物上發表文章數篇，愿交天下有志之士!望各位行家里手多多指導，本人將不勝感激！！真正的勇士敢于面對慘淡的人生！沒有哭過長夜的人，不足以語人生！

胸懷有多大，天地就有多大；思想有多遠，路就能走多遠。君子所就者大，則必有所忍，所期者遠，則必有所待。

你熱愛生命嗎？如果熱愛，那你就不要浪費時間，因為時間是組成生命的材料。哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在了學習上了。唯一的失敗是不去嘗試。

在真理面前說自己偉大的人，都是幼稚的！

博文基本上是原創，如果轉載，務必及時告知，謝謝合作！篇五：借景抒情類散文閱讀方法 約8420字。

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第三篇：剪紙的各種表現方法（定稿）

導讀：中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。下面是小編整理的剪紙的各種表現方法，歡迎閱讀！

剪紙的表現方法很多，這里重點歸納為單色和彩色兩種：

單色剪紙

１．陽刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。

２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

３．陰陽結合陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。

４．剪影

它通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈”。英國民間流行的“剪影畫”就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，這種剪影畫后來還發展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者）就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。

彩色剪紙

5．套色剪紙

套色剪紙是剪紙藝術中應用較為廣泛的一種表現方法，一般多采用已完成的陽刻主稿拼貼上所需要的各種色紙。一般主槁所使用的材料都采用較厚實的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色宜用深濃色，這樣，套起來能得心應手。廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。

6.點色剪紙

點色剪紙也叫染色，在生宣紙剪刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。如果要好幾層一起點染，色彩顏料中要加入少許酒料，便于顏色滲透。著色時，要注意一種顏色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果為了使兩種顏色起滲比效果，染色時不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干時即上另色，才能達到滲化的效果。點色剪紙通常應采用陰刻法，便于大塊面積留作染色用。點色剪紙色彩強烈，鄉土味很濃，以中國河北蔚縣的染色剪紙最為著名。中國浙江平陽的染色剪紙，在繼承蔚縣的傳統點色基礎上吸取了西洋水彩畫中光和色的運用方法為點色剪紙的創新探索出一條新的路子。

７．襯色剪紙

襯色剪紙是以白色的底稿線條作為線條輪廓，選取的圖案最好是陰刻剪紙、在其作品之下，襯以各種深紅或深藍顏色，讓它們呈現黑白對比，或紅白顯明的效果。

８．填色剪紙

填色剪紙又稱“筆彩剪紙”，把刻好的主槁張貼在一張白色紙上，然后根據據各部位的需要分別涂上不同顏色。個別臉部可作適當的渲染。中國廣東佛山的“銅鑿”剪紙是在一張銅片上先用錘子將圖案鑿出，在留空處分別涂上不同顏色的油質顏料，當地叫“銅鑿”。這種剪紙給人以金碧輝煌之感，而且便于長時間保存，但一次只能制作一幅。９．分色剪紙

分色剪紙基本上屬于單色剪紙的拼貼，近似剪貼。例如：剪一只熊貓吃竹子，熊貓用黑紙剪成，竹子用綠紙剪成，然后把熊描、竹子拼貼在一起。

第四篇：借景抒情教案

《借景抒情》作文教案設計

八年級下第二單元 澤林中學 余曉燕 聯系電話***

一、教學目標：

1、理解“觸景生情”、“融情于景”；

2、學會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”；

3、掌握借景抒情作文的一些具體方法；

二、教學重點：掌握融情于景的寫法；

三、教學難點：情景交融的理解；

四、教法：教授法

五、學法：仿寫法

六、教學時數：一教時；

七、教學過程：

（一）導入

名國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語。”那么，寫景的文字就不能是為寫景而寫景，應該是融情于景，借景抒情。

（二）如何處理“景”與“情”

1、移情于景，借景抒情

一篇好的文章作者都是帶著強烈的感情來描繪客觀事物，把自己的感情融入到客觀事物之中，所寫之景都被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情。”如“生命中總有這么些時光，為春天百花爭艷而迷戀，為夏天炫麗多姿而熱誠，為秋天紅葉灑疆而癡情，為冬天冰封萬里而狂舞；踏著朝陽向青春問好，尋著微風向現在奮斗，伴著霞光向未來致敬；我們走過的流年，錯過的風景，虛度的光陰，而時只剩下殘缺的記憶，每一段都播放著喜與悲、苦與樂、淚水與歡笑。此時流年過半，我，你們都堅強。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書寫在那春、那夏、那秋、那冬、那時時刻刻分分秒秒，因為那有你我完美的邂逅及微光的紅暈。”

2、情隨景生，觸景生情

生活中，我們經常看到某種景物，心中乎有所感，思緒萬千，進而借著對景物的描寫來吧自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情。”如“靜靜地走在這條長街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。仰頭看著陽光普照出的疲倦，帶滿了頹廢的色素感，這應是秋天，永不變卻的顏色和憂傷。悲涼經風劃過指尖，記憶猶新憶出昨天。然、最后的回不去，只是所有的曾經來過。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個舊時光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無數過去。”

3、以景襯人，以人帶景

俗話說“馬上看將軍，花間觀美人。”以景襯人就是讓景物為烘托人物服務，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。如“眼前的世界被封鎖在密如珠網的雨絲中。往遠處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。天上又是幾陣雷響過，雨水好像被催促似的，心情也變得有點郁。慢慢的在想這場雨什么時候才能停下來。想到了這里，心情越發的變差，黑色的天空.散發著詭異的氣息.空氣中彌漫著壓抑的感覺.那感覺.讓人窒息.”

（三）如何調動“景”為“情”生

1、運用多種感官去觀察、體驗、感悟景物。

2、充分展開聯想和想象，靈活運用各種修辭手法。

3、采用不同的角度進行描寫。

例：《與朱元思書》

（正面描寫）水皆縹碧，千丈見底。（側面描寫）游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）

{視覺描寫}夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（擬人）/（聽覺描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

(四)寫作練筆

自由選取景物，抒發自己的某種情感。（200字左右）

（五）教師范文示例

傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。夕陽靜靜的掛在西方的天空中，是那樣的殷紅渾圓，映照得天邊的云霞像金縷銀線織就的最美麗燦爛的錦緞。夕陽的余暉落在湖面上，像一支畫筆給單調的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺湖水本就是彩色的。那暖色的光照在熙來攘往的行人身上，在光影里了，老人的臉上是歷經了歲月滄桑的寧靜，青年人的臉上是努力生活的奮發昂揚，小孩的臉上是對這多彩世界的好奇。

（六）學生習作點評

色的陽光透過那碧綠的樟樹葉射下來，暖暖地灑在每一個花壇里，瞧，樹兒！那些是我們曾經挖坑，澆水種植的樹兒長得多高啊！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。啊，夏青，又長高了一大截，像個衛士，挺直了腰桿繞這個長方形的花壇站成一圈。圈兒里，月季花露出粉紅的面頰，蝴蝶輕拍著五彩的翅膀，過去把它親吻。花兒綴著綠葉，綠葉襯著花兒，紅艷如流，翠綠欲滴。啊，有多少個春日，我與同學背著書包走過這里；有多少個春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個春日，我與你們在一起，那時，我們多么的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。

點評：這個練筆片斷寫的較好，寫景抓住里事物的突出特點，從高到低的寫作順序使語言也很有條理；抒情也親切自然，字里行間都透露著對校園的喜愛眷戀之情。

（七）教學反思

上好一堂作文課確實不容易，既要老師克服難教難改的心理，又要學生克服難學怕寫的心理。為了解決這些問題，還是需要老師多下功夫。首先，要精心準備，認真備課。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每堂課都能激發學生的寫作興趣。其次，老師親自寫下水作文。自己寫，才能了解寫作的難點在哪，有了切身的體會，才能更好的引導學生寫。

第五篇：借景抒情一段話

（杜駿盈）

期末考試結束了,我考得很不好。走在放學的路上，天色灰蒙蒙陰森森的，太陽早已不知躲到哪里去了，空氣中夾雜著塵土的氣息，讓人感覺有些透不過氣來。書包似乎越來越重，像一座小山壓在背上，腳步不自覺地重了。我無精打采、百無聊賴地一路上踢著一塊黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”、“呱啦”地低吟著，猶如烏鴉嘶啞的哀號聲。我多么希望吹來一陣清爽的風將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽光重回大地啊！