第一篇：借景抒情作文 (800字)

（一）藍色

藍色，對于每個人來說，并不陌生，也許有很多人喜歡它，我也不例外?? 浩瀚的海洋有著深藍的胸懷，廣闊的天空漂著湛藍的遐想，可愛的海豚帶著粉藍的活力，迷人的水晶嵌著寶藍的高貴??這一切都在我腦海中不斷涌現 對于藍的喜歡，說不上為什么。就是一種感覺，讓人舒服，自由。從小就喜歡看天空。記憶中，鄉村的天空占據著我的孩提時代。那時候，家門口是向著天空，無垠的藍色填充著我的雙眼，那里有太多遐想。為什么天是藍的？那藍色的盡頭是何處？它的背后又是什么呢？??我不知道，但無知切為藍色增添幾分神秘感。偶有幾片浮云漂過，百在藍的襯映下顯的更加空明，晶瑩??

后來離開了鄉村，來到了鋼筋水泥的世界里，盡管頭頂上方也有天空，去感覺，已不是從前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶瑩。也許是年齡的增長，對于藍天的幻想也隨之減少，忙碌在學海中，努力向前趕路，卻經常忘了抬頭遠望，上方原來還有一片迷人的天空。也許，當自己徘徊迷茫之時，仰頭看看天，靜下心想想，這樣便不會迷失方向??

我喜歡用藍色裝點自己的生活，哪怕周圍盡是黑暗，也要有一絲能看見的藍，有人說，藍色象征著猶豫，深沉，可自己并不是這樣，因為藍色中總有燦爛的陽光出現，生活就需要光明。我喜歡它，喜歡它的純凈，它的靜謐，它的自由?? 一抹藍色在跳躍。你看見了嗎？那時一種希望，生活的希望。但愿，天天，天藍??

（二）大海

輪船緩緩移動著，天也跟隨著一起移動。這時候對海闊天空這個詞才真正有一些理解。

風迎面吹過來，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點點帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風從遠處帶來了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍的顏色，保持著自己的美麗和干凈。海上常常飄來一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞沒了，毫無聲息，仍然蕩著微微的波，笑迎著飛來的一切。坐在輪船上，就像從海的頭頂上經過，海水把我們托得高高的，歡欣鼓舞的把我們送過一程又一程，回過頭馬上又將自己被輪船揉亂的頭發整理的順順滑滑，不留下一絲痕跡。安安靜靜的了望著天空。

百川向大海奔流，大海高興的迎接著，挽著她們的手，歡快的向遼闊中心奔去，河水在大海中立刻有了一個博大的心懷。涓涓的溪流，日日夜夜想成為大海里的一員，因此向著大海終身奔流不息，是大海那無限的寬廣產生了吸引力，讓溪水那么執著。

大海接受著種種打擊，接納了無數的風風雨雨，經歷了多少的歷史的變遷，卻沒有留下任何歷史的痕跡，沒有留下一個人的腳印，她世世代代不變，年年月月依舊，保持著自己的模樣，堅持著自己的原則，用浩瀚的胸堂接受世間的千變萬化、萬事萬物，用一樣的眼光看著世間冷暖，用一樣的腳步走過春夏秋冬。

經過大海時，眼望著海水與天相接的地方，你看，天是那樣低，水是那樣藍，藍藍的海水就蕩漾在心里，心跳緩緩的，悠悠的，有一種說不出的舒暢，心中就像沒有云彩的天空一片，寬了、靜了，漸漸的覺得人活著是多么好。

從大海來到陸地，看著對面走過來的人是那么和善，那么親切，路邊炸油餅的鍋里，那黃澄澄的油餅在舞蹈，散發出陣陣香味，菜農們堆放在路邊的那一框框蔬菜青翠欲滴，葉面上還滾動著水珠兒，充滿了新鮮活力，世間的一切都是那么有意義。

遼闊的大海，真是魅力無窮，寬容就是這大海的胸襟，就是這大海的氣魄，就是大海的靈魂。它接納了世間許多的風風雨雨，它蕩滌了一切想侵蝕她的塵埃污垢，始終用一面平鏡對著每天都有千變萬化的天空。

人生常常也會有很多的不如意，其實那一切的不如意，就像是海上的漂流物，接受它，容納它，吞沒它。能寬容一切，一切就改變了，一切就平靜了，一切就過去了。

人生何必太苛求，珍惜了眼前的擁有，眼前的擁有就變成了一種享受。諒解了錯誤，錯誤不會回過頭來再把你帶走，寬容了別人也就寬容了自己。

人常常對著生活笑笑，生活也就常常笑對你。從大海上回來后，大海那遼闊氣勢常在腦海里閃現，面對大海，皺起的眉頭慢慢散開。

（三）故鄉的夏天

聒噪的蟬鳴在春末的一天一下子就叫起來了,這夏天一出現就與人撞個滿懷,令人感到措手不及.可故鄉的孩子們卻不這么想,他們總是得意的拿著蟬殼在我眼前晃悠,這些寶貝是他們很早就在樹下發現的。

故鄉一進夏天,就變得美麗起來。夏天最熱鬧的要屬河邊了，那些貪玩的孩子們早就耐不住夏天的熱，巴望著能用水清涼一下。男孩子們總喜歡站在河岸邊高高聳起的大石頭上，然后縱身跳進河里，濺起又高又清的水花。待到跳下水的孩子剛剛站穩腳跟之后，其他的小伙伴們就會過來與他扭打在一起，這個潛下水去抱他的腳，另一個爬泳過去摟他的腰，“一`二`三”大家一起使勁把他撂倒在水里。這時候坐在岸邊的女孩子們就“咯咯咯”的笑起來，她們總是只坐在邊上，將腳放入清澈的河水里面，輕輕地打起幾圈漣漪。有的相互搭著肩頭，有的手拉著手，她們好象總是有笑話，也總是有說不完的小秘密。有的女孩子膽子大，撩起褲腿深一腳淺一腳地緩步走進河里。她們很少游泳，只站在水里透過水去看自己那干凈漂亮的腳丫。

山前山后的花成片地開放,還有泥路田埂上的花，雖說都是些不知名的，但她們都在風中綻開了笑臉。女孩子們這時候也很難瞧見了，她們總是躲在花從里，偷偷地折下自己喜歡的花兒。有的揣在口袋里，小心翼翼地帶回家；有的抓在手里，在風中揮舞著；還有極漂亮的則順勢插在頭上，接著臉上靦腆的笑也綻開了，但總還未等你看清，她們就紅著臉跑遠了。

村頭的池塘也常聚集著孩子們。他們總是帶著魚桿‘魚簍到那里去，有的還挎著籃子，因為啊，那池塘里頭有鮮艷的荷花．孩子們會悄悄地撐上小舟躲藏到荷葉叢中去，有的順手折下幾只含苞待放的，拿回家去插在大缸里欣賞。

每天夜晚繁星點點的時候，村里就會熱鬧一陣子．各家各戶都坐到屋后的院子里頭，一家老小圍坐在一張桌子邊，談笑風聲。桌上常常擺上一大碗綠豆湯或是百合湯，有的時候還有清涼解渴的大西瓜??

故鄉的夏天并不短暫，它結束就像它到來的時候一樣，顯得有些突兀。總有這樣一天，早上還是烈日炎炎，突然閃電雷鳴`暴雨如注，待到雨過天晴，就忽然感到寒冷了。套上一件長袖，踏過泥濘的小道，看到路邊的菊花已經含苞待放??

（四）春雨

余幼時即好雨，猶為春雨。吾以為夏雨之滂沱，秋雨之蕭瑟，冬雨之淡漠，皆不及春雨之纏綿予嘗察春雨其形，觀春雨其色，聞春雨其聲，并自得其樂既長，于之情日益淡故作此篇，以表緬懷!

----不是題記的題記

春雨，如煙似霧，蒙著那層神秘的面紗在空中糾結著，為雄渾的大地送去一份嶄新的祝福她欣喜，“好雨知時節，當春乃發生“；她纏綿，“剪不斷，理還亂“，她也哀傷，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂“她一切的一切，都讓我深深愛上了她，并令我愿意窮盡一生去尋覓她，探索她，了解她。

“梨花一枝春帶雨”，何等爛漫；“杏花春雨江南”，何等旖旎；“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”又是怎樣的一種清幽啊！

春雨來臨之際，或持一把古色古香的油紙傘，在素凈淡雅的古鎮踽踽獨行，自有一番別樣的韻味在心中滋生。追尋前人遺下的足跡，踏碎腳邊濺起的雨花，聆聽春雨羞澀的心跳，亦不失為人生一大樂事！手輕撫過飽經滄桑的班駁青墻，任憑突兀出的尖石劃破手指，刻錄下一道又一道清晰的紅痕。細密的血珠無休止地冒出，然后被多情的雨絲盡心洗濯，僅僅留下水浸潤過的透明的傷痕。輕微的似乎可以被忽略的痛感。在樸素清新的小鎮里，這是春雨奢侈的恩賜。

或沏一壺清茶，輕啜上路無所謂凄冷，無所謂憂愁遺棄手中沉重的雨傘，拋下胸中繁冗的雜念，只留下一顆心，一顆敏感而又純真的心去感悟春雨聽，聽見了么？雨聲滴答滴滴答答她在浸透你的防備，靜靜地撥弄著心底那根緊繃到不肯放松的弦。一切就是那么簡單，佇立在雨中，沾衣欲濕的杏花雨毫無征兆地打亂額前的發絲，大把大把的水汽凝結在睫毛上匯聚成不悲傷的淚，因為悲傷，是不會逆流成河的雨打芭蕉的悅耳音樂在心中汩汩流淌，洗滌我污濁的靈魂!

春雨，蘊涵了世俗的喜怒哀樂，囊括了紅塵的酸甜苦辣她就像一位杰出的丹青畫師，酣暢淋漓地揮舞著手中的畫筆，將一片片輝煌撒向人間!

春雨者，樂耶？悲耶？

春雨，如同一位正值豆蔻的花樣少女，在夢的湖畔邊獨自神傷她看著緩緩走近的我不禁詫然，然后，徐徐揭開朦朧的紗巾，向我投以涅盤微笑!

數著過往的流云，淡淡的乳白色總能與心底的那方陰霾以久的小小天空淺淺的融合，豁達的感覺從心底吹來，總帶著成熟麥香味的快樂。

曾幾何時，我們都是行色匆匆的路人。踏過千山，涉過萬水，以為眼前出現的總會是那柳暗花明的又一村，可憐，風景雖美，我們卻迷了眼，被這過往以來的沉重的灰塵遮蔽了心的天窗。心因此沉重了，人因此消沉了。杏花村，何處尋？往往長嗟，終是陰雨綿綿掩心扉。

我們的旅途無盡，我們的包袱無數，不斷的行走，我們拾起了更多，卻忘了最初的那些純真夢想。于是我們開始記恨，開始記恨這些沿途的每一景每一人，開始咒罵，咒罵這些景，這些人是如此如此的礙人眼，煩人心。接著我們的眼里失了一種顏色，嘴里少了一種語言。然后一切都像猶如灰色的浪潮向我們涌來，有些人逃避，有些人故作鎮定的迎接，最后落得遍體鱗傷。倒是那些打開心窗的人，抖去一路的灰塵，曬干了一路的綿雨，輕裝上路，快樂無限。

二

曝曬，封存。記憶就是藏在那陰濕角落的散發著發霉的書香味的泛黃書籍。選個萬里無云的午后，細細的曝曬記憶。一杯清茶，一本筆記，陽光下，記憶被一一翻閱。那些看著心煩，想著煩心的，用筆狠狠的劃去，不讓它們再次出現，用鉛筆在筆記的扉頁上寫下“云淡風輕”，花一朵淡淡的云，這是我的天空，從此寫下快樂，刪去煩惱。這筆記就是我的記憶。

三

風告訴我，吹走了過去，才能留下更多眼前的美好。風吹走了銀白色的冬，春才能留下一整個完美的顏色；風吹走了飄落的孤葉，樹才能有下一個下的繁盛。風輕輕的，我立在淡淡的云下，任風吹拂，心靈的灰塵。

四

云淡風輕，一個簡單的世界。容得下你我追逐嬉鬧的笑聲，容得下一起散步的悠閑，容得下這個季節的美麗。容得下的實在太多，而這云淡風輕，僅僅只是我們心靈的一個小小角落，我們卻常常忘記了他的簡單。

五

留一份云淡風輕，在這些有雨的青春里，風輕輕的，卻能吹走這不屬于這季節的綿綿陰雨；云淡淡的，卻能在我們俯仰之間，還一個海闊天空于我們，忘記了所有的記恨。

留一份云淡風輕，頭頂便是云淡風輕。

當重復昔日的婉言，莫名的感動點綴著傷感。不知似水流年，不知韶華易散。在渾然茫然中朝朝暮暮，忘記了曾有的細膩與委婉。驀然回首間，青春已與我漸漸疏遠。往事歷歷在目，恍然間，才發現，歲月是一首歌，永遠也唱不完?? 桃花朵朵開

暖暖的春風吹醒沉睡中的校園。朵朵桃花，點綴了整個奏，剛入中學的我們，還是一群懵懂的少年，對一切都感動很新鮮。幻想著青春的象牙塔，憧憬著美好的明天。一路歡聲笑語，一路豪情萬丈。那時的我們是那么的自信，聲稱“給我一個支點，我能撐起整個地球”；那時的我們是那么的無憂，哼著“少年壯志不言愁”；那時的我們，是那么的無慮，唱著“我的未來不是夢”；那時的我們又是那么的輕狂，大有天下之大，唯我獨尊的感覺??

陽光依舊燦爛，整個校園，一股青春的氣息在彌漫，草木瘋長，花香飄揚，我們依舊哼著美好的幻想。

問君能有幾多愁

年少輕狂，免不了磕磕撞撞。走過懵懂的高一，我們已經被嚴厲的校規校紀和古板的課堂塑造成型。再沒有高一時候的那種熱情與輕狂。45分鐘的課堂突然變得很漫長。校園中的樹葉片片枯黃，我的心也開始變得荒涼。自由的時間里根本不知道要干什么。作文課上，我們“為賦新詞強說愁”數學習題是“似曾相識燕歸來”；物理課是“十年生死兩茫茫”。試問閑愁都幾許？一份試卷，滿張紅叉，分數低無語。

到了高三，生活節奏驟然加快。各種考試輪翻而至。老班的管理更加嚴厲。生活開始變得單調。整天在三點一線上奔跑，日日在x、y、z的運算中奮戰，夜夜在眼皮大戰中掙扎。最后不得不感嘆一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

追夢人

漫漫長路遠，冷冷幽夢清。高三的生活注定是孤獨的，在孤獨的生活中我們開始掙扎，試圖去了解我們到底為什么而奮斗。終于在老班那關切的眼神中明白了什么，那便是責任。我們要對得起生我養我的父母，我們要對得起自己的人生。于是我們便開始樹立了自己的理想，并決定為之而奮斗。臨近高考的日子是忙碌的，但又是很充實的。清風拂面的早晨，我們在讀書；陽光明媚的午后，我們在看書；明月高懸的夜晚，我們在背書。再沒有了平時的歡聲笑語，有的只是彼此間關懷的眼神。

永遠忘不了高考前那段奮斗的日子，忘不了同學錄那一句句鼓勵的話語，忘不了為了夢想而努力的時光，那才是人生中最值得珍惜的。

萍聚

剪剪秋風吹送數不清的寒意；淺淺晨露，傳遞道不明的清幽；落落余輝，散落思不盡的情謚。依然記得我把錄取通知書放在老師同學面前時，他們為我歡呼鵲躍，自豪無比的笑臉；依然記得畢業晚宴上你不言，我不語，最后又流著淚告別。十年寒窗凝于此間一刻，一句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。道出數不盡的祝福，一句“海內存知己，天涯若比鄰”訴盡說不完的期盼，別時茫茫淚滿襟，聚如浮萍，散如浮萍，重要的是曾經擁有過??。

歲月如歌，歌里有過迷茫，有過輕狂，有過哀愁，也有過奮斗。但最重要的是曾經擁有。正如春天，一種顏色絕對不會招人喜歡，只有姹紫嫣紅，才是美麗的春天，如今我們又走進了另一個象牙塔，繼續尋找自己的夢，相信這些曲子不會太單調。因為大學，又是一個青春張揚，夢想起航的地方。

九月河堤兩岸的蘆葦開出了潔白的蘆花，放眼望去蒼蒼茫茫、悠悠蕩蕩，似空中飄落而下的雪花，似仙鶴身上潔白的羽毛。

我想蘆花的靈魂就在這樣的白，白的干干凈凈，白的瀟瀟灑灑，白的飄逸，白的醉人。這種白能浸透其它任何一種顏色，能羽化出透明的純潔。白是樸素的，又是和藹的，是明凈的，又是豁達的。

漫步蘆花小徑如進入了白色的童話世界，一陣風過兩旁的蘆花拍打在臉上，流淌出一縷縷淡淡的香。蘆花蕩中偶然會見到一只只白鷺在此覓食，由于我們的驚擾，幾只白鷺展翅而飛，在天空中輾轉盤旋，后又消失在蒼蒼的蘆花之中，若不是漫步蘆花深處我們是絕不會發現它們的。因為白鷺的顏色競與蘆花的色調配合的如此其妙。

我是最喜歡在黃昏的時候去看蘆花的，因為夕陽能映襯出富有濃濃詩意的蘆花蕩，晚風會送給蘆花林飄飄揚揚。

并且此時很靜，靜的聽得見任何細碎的聲音，蟋蟀的歌唱，輕風的低吟，河水的流淌，蘆葦們互相拍打著翅膀。這些聲音似乎很細很柔，但去非常的純凈與清晰。

聽說這些潔白的蘆花可以用來做枕頭，不覺心里頓生些許涼意，難道這就是它們的歸宿，當人們進入甜甜的夢想時還有誰能夠想起它們曾經的那份潔白，那份飄逸。

每年的九月河堤的兩岸的蘆花競相開放，持續時間近一個月，對面的青山與河堤的蘆花蕩構成這個時期最壯麗的景致。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”每年的蘆花都是那樣的纖美與婀娜，只是歲月悄悄將我們本已成熟的臉刻畫著此許滄桑。但這絲毫不會影響我們觀賞蘆花時那份愉悅的心情。

（五）茉莉花

昨晚，川西平原迎來了入夏以來第一場大雨，突如其來的雨撕破了整個夜的寧靜。淅淅瀝瀝的雨滴落到屋頂上濺起一朵朵水花。

關上窗戶要下就讓它下過夠，反正再大的雨也不能阻止我做個好夢，于是我就在這滴滴嗒嗒的雨之曲中漸漸入眠。

清晨當我來到書房的陽臺才發現茉莉花瓣落了一地。那潔白的花朵為什么會凋零而落，許是昨晚的大雨讓它們提前從枝頭飄下。

我不禁在想，深夜，當這一朵一朵潔白的精靈一起悠悠揚揚飄落下來該是怎樣的壯麗和逸美。美的那樣的純潔，那樣的短暫，又是那樣的悵惘。

我緩緩的拾起一朵，那淡淡的芬芳猶存，和昔日在枝頭的花朵比起來，只是花蕊中有點點雨滴，不，或許是花的淚，那白白的花朵離開枝頭定是依依不舍，無可奈何。

真是感時花濺淚，恨別鳥驚心的壯麗與凄清！潔白的小精靈雖然飄落清香猶存，這也許就是花的靈魂所在。

我緩緩的拾起地上的花朵和花瓣，然后輕輕的把它們放到花盆里，他們永遠也離不開那小小的一抹土壤。讓它們化作春泥滋潤下一個潔白的心靈。

有時候就在想人的一生，或許就如同這一朵朵純純白白的花一樣，沒有永恒只有盛開。當我們從人生的枝頭飄落而下的時候，我們是否還會有茉莉花的從容與淡然。

花的生命是有限的，人生的旅程也是有盡頭的，是鮮花就該盡情盛開，有理想就該做個癡迷的追夢人。

歲月雖然將我們的容顏刻畫的越來越成熟，但我相信我們若干年前的童真早已融進了滄桑的光陰故事里。

一粒沙中說世界，半瓣花中見人情。或許當時光在經過無數過日日夜夜的顛覆后我們也將掉落枝頭。

看到這一片片的白撒落一地，我沒有像林妹妹一樣的傷感與悵惘。萬事萬物都有它的盡頭，就像這茉莉花一樣，雖然它盈盈而落但它的花姿，花容、花香都早已銘記在我的心頭。

最后愿那潔白的小精靈們在土壤里靜靜孕育，重生。那時候花的香因為這艱辛的歲月輪回將更加清香迷人。

（六）秋葉飄零

斷落的夜雨，打開黃葉的夢回，彩蝶的色逝，關閉芳香的幻境，飄折的枯枝，解開秋里的神話。

最后一只大雁的歸去，靜靜的結束了秋前的一切。最先一縷涼風的到來，輕輕的揭開冷寂的序幕。

青山的色彩暗淡了許多，樹上的葉子消失了不少。花的香、蝶的彩也默默的飄散。草的綠、雀的鳴更在無言中少去。

我，站在路的中間，曾經徘徊過的地方。周圍的一切，都給我招手示意。一片葉，輕輕的落下來，不是飄的！

這片葉，它的邊已經枯了，只在中心留著一些黃斑。它已經很老了，或許它是春天剛發的芽，或許它是前一年幸運沒落的一員。不過，現在它已經結束了它的生命，走完了它的路。

我撿起它，算相見是緣吧。

少年的幼稚，剛在紅塵中隨著歲月流去。該放下的不再能留住了，該擔起的不能再回避了，該拼搏的時候不能再有借口了。就算不想面對，但遲早是要接受的。秋天是蕭條的，但總不能不要它吧？

放不下的，留給夢回吧！

就像飄落的葉，把自己留給塵土。

（七）桂花

金秋十月，桂花始吐香，仿似預示著豐收。然我入象牙塔已逾兩載，分明是個青黃不接。于是便心下調侃：這又如何？能妨我聞那桂花香么？

鐵道唯一讓人心動的便是里面的樹了，當然不少那桂樹。我是不認得桂樹的，亦不想去認，只需嗅嗅那一段幽香就可。

鐵道有段林蔭路，道旁夾雜桂樹一兩株，而我上課自習是必走此路的。如今正值桂花香時，于是我有幸每天踏幾遭香了。我想園丁當是極細心的，又帶那么一點詩心：他植了桂樹，但只一兩株，星星點點。如此，這林蔭道上飄滿了桂花香，但又不似那般沖鼻。行人過此便會放慢步伐，踱一會兒，淺淺一聞，即尋得那桂花香，香是淡淡的，仿若屏息即失。此感系點詩意，又帶點醉意。每聞桂花香總有一絲醉，頭一點暈，身一縷輕，像是飄了似的，飄向神往的遠方?? 這醉應是飲了自桂林帶的桂花酒的緣故罷。酒溶桂花，桂花和酒，就這樣混著，也就分不清了。故如今飲酒便似聞桂香，聞桂即如飲醇酒。

原來桂花也是醉人的，這大概就是酒不醉人人自醉的哲學罷。

（八）江南

這一回我終于來到了江南，走近了江南豐富的意蘊里，小橋流水的江南，杏花煙雨的江南。這一回我徹底的醉了，醉在江南的一草一木，一水一波中。今夏，我從江南走過，我的腳印落在了淡妝濃抹總相宜的西湖；落在了夜伴鐘聲到客船的寒山寺；落在了迂回曲折的青石小巷。落在粉墻黛瓦，落在江水柳岸。

這一回我讀懂了江南平平仄仄的風韻。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總宜

在杭州西湖，碧藍碧藍的湖水撩動了我塵封已久的心扉，那湖水蕩著幾分婉約，蕩著幾分詩意，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。雖不是春天，但這里的水依然泛起了江南的意蘊與豐厚的內涵。

白娘子與許仙曾在這里演繹了千古傳說，西湖畔，楊柳岸曾留下他們刻骨銘心的浪漫，來到這里仿佛來到了千年前的那段故事里，一葉小舟，一把油紙傘，一位水一樣的女子，還有那文皺皺的書生，宛若眼前。

一陣風吹過，消散了隔世離空的紅顏，先前的一切在朦朧與隱約間漸漸的淡褪了。而今只有那斷橋，那古塔，那柳堤還有那潺潺的西湖水訴說著歲月的風霜。姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船

蘇州的寒山寺，只是江邊的一座小寺廟，因了張繼的那首《楓橋夜泊》而舉世聞名。去寒山寺那天天空飄起了蒙蒙細雨，但一點也不會影響我們游覽時的心情，因為雨是江南所特有的景致，韓愈曾經有詩云：“天街小雨潤如酥，草色遙看近去無。”杜甫也曾感嘆：“一蓑煙雨任平生。”

所以一邊探訪古寺，一邊欣賞江南煙雨也是件美好的事。走進寒山寺就被寺內古色古香的建筑所吸引，回廓亭榭、小徑通幽、怪石嶙峋，古樹參天。偶爾傳來陣陣鐘磬，如敲響了歷史的回聲，如擊起了千年的嘆息！這讓我到底想起了那首流傳千古的詩：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船。”

夕陽西下，小橋流水人家

如煙的柳絮，古樸的小橋，輕搖的烏蓬船，悠長悠長的青石板小巷，還有那含情脈脈的流水，粉磚黛瓦的人家，構成了江南水鄉周莊所特有的符號。走進周莊是在那個濕潤的黃昏，那個蕩著縷縷清風和點綴著絲絲小雨的黃昏。雖臨近夜晚但古鎮同樣繁華如晝，導游請我們在傍水臨岸的餐館里品嘗著這里獨特的風味小食。就連菜名也充滿了詩意。

漸漸的街道兩邊的燈盞亮起來了，柳枝在光影里舒展著婀娜的舞姿，為江南的夜平添了幾許靈動與飄逸。水面上泛起的點點光韻。隨波流離，晚風掠過，吹皺一池亮麗，一池詩意。都說周莊的夜是水鄉最耐人尋味的景致，看來一點都不假。

這時我竟無比的羨慕散落在水鄉周圍的那些村落與人家。住在這里可以享盡人間繁華與寧靜。這里的一切宛如人間仙境，隔世桃源。到過這里的人定會領略到那份不同尋常，那份逍遙自在，以及那份濃濃的詩意。

我的腳印從唐詩宋詞的意境中飄過，從江南的米酒茶香中飄過，從牧童的聲聲短笛中飄過，從那婉約詩句中的韻腳中飄過。

我喜歡我所生活的這座城市，環境優美、小家碧玉、精致旖旎并且時時刻刻蕩漾著濃濃的蜀西風情，每天這座城市不知會演繹著多少人的夢與故事。

我越來越愛生我養我的這座流淌著古蜀風韻，又具濃厚人文風情的西蜀小城。我為我能生活在這座城市而感到自豪與幸福。

筏子河的水日日夜夜流淌在城市的環抱中，從過去流到現在，再從現在流到將來。有了水就有了靈性，城市也一樣。

筏子河將雍城分為東邊和西邊兩塊，穿梭在城市中央的這條小河不知流淌過無數纖纖年華，蕩滌過多少的難忘歲月。光陰的故事、時光的容顏全都融入了這悠悠流水之中。

在這條小河上有很多石徹的小橋便于行人來往。如果說水是一位溫婉的少女，楚楚動人；那么石橋就應該是一位剛毅的小伙兒，憨厚穩健。

有了橋，流水就顯得更加的富有生機與詩意。小橋，流水兩岸就是人家。很溫馨、很美好的西蜀城市畫卷在雍城徐徐展開。

黃昏后、街燈下、小河邊三三兩兩散步的人群來來往往就像筏子河的水一樣有節奏的有韻律的流動著。有的行色匆匆，有的閑情逸逸，不管是誰都會被這如夢如幻的城市風光所打動，所牽引。

筏子河的南岸就是什邡著名的園林區竹溪公園，清涼而寧靜，古色古香，芳草凄凄，蟬唱鳥鳴，在繁華的鬧市營造一份寧靜，一份自然、一份愜意、一份溫馨。

園內古木參天，小徑通幽。湖石、亭臺、樓榭、草坪、回廊錯落有致。在這里可以聽鳥雀唱歌，觀花開花落。尋找屬于心靈的那份雅致。真是件美好的事。竹溪公園門口就是寬闊的竹溪廣場，“中國礦泉水之鄉”的美譽在這里銘刻傳頌。在這里觀光，喝茶、做操、散步最好不過了。兩塊錢一杯的山間小茶，可

以伴你度過一個下午，熱情的茶攤老板，清香可口的片片綠韻足以讓你忘記一切煩惱。

雍城有悠久的歷史，從這座城市的意像分明讀得出幾分古韻流芳，幾分滄桑。古老的印月井、西川佛都羅漢寺發出的裊裊梵音、留春苑里的別致建筑都在詮釋著這份悠遠，滄桑的城市風韻。

外地人都喜歡叫這座城市為休閑城市。因為雍城的環境宜人、天更藍、水更清；城市建設日趨完美。很適合居住，這座美麗的小城又被一些人稱作成都的后花園。我想都是人們越來越喜歡這座城市的深刻體現與真誠表達。

雍城的人們閑暇之余很喜歡看書、大大小小的書店像夜晚的星星一樣分布在城市的各個角落。購書、看書仿佛已經成為一種時尚。人們在滿足物質生活的同時，精神生活也在日趨提高。不但要看書，還要看好書。

這座城市蕩漾著一股濃濃的書香。一縷縷書香豐富著人們的文化生活，同時又用另一種方式梳理著這座城市濃厚的文化氛圍。

相信在遠方的游子一定非常思念這座溫婉、儒雅、風趣、美麗的城市。雍城近幾年也吸引著越來越多的外地人在此扎根拼搏，筏子河的水將會流淌著更多人的故事。

雍城這座西蜀小城有太多太多的內涵，這座城市就像一首歌一首越唱越動聽的歌，一首鐫刻有悠久歷史故事的歌，一首遠方游子心間最醇香的歌。

雍城的風韻在于筏子的河，在于竹溪園林的靜，在于雍城人的勤，在于那一彎彎靈動的流水，一幢幢別致的小樓，一縷縷濃濃的書香，一幕幕感人的故事。

（九）又到秋日落葉時

一陣蕭瑟的秋風吹過，經不住侵襲的枯葉，緩緩落下。我撿起樹葉，秋天來了，今年的秋天不像“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”那么的悲壯，也不像“欲說還休，卻道天涼好個秋。”有愁吐不出。這個秋天，多了一點難以言語的憂傷。又到秋日落葉時，詩人們無限的傷感。陶淵明陶醉在櫚巷庭院的秋色中感慨著：“櫚庭多落葉，慨然知已秋”，劉徹在落寞的秋風中，揮灑悲傷的賦寫出“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”。體會著詞人們、詩人們的秋日之愁，一字一句中透露出的難以言語的悲傷，懷念著“去年天氣舊亭臺”的故人舊景。又到秋日落葉時，詩人們無限惆悵，譜寫著寂寞的篇章。

又到秋日落葉時，農民的臉上撐起了皺紋，他們開心、盡情的收割著他們的成功，每年的秋日落葉之時，是他們最開心的時候，嘴角永遠保持著上揚。落葉的凋零不會影響到他們的快樂，秋風的涼意帶不走他們的喜悅，秋天的愁心動搖不了豐收給他們帶來的興奮。

又是秋日落葉時，農民們無限歡喜，享受著秋日帶來的豐收。

又到秋日落葉時，候鳥開始整裝待發，準備去溫暖的南方過冬，它們踏著秋風的節奏，列隊整齊的飛翔。一路上，彼此互幫互助，落下的候鳥加緊速度追上整個集體，因為它知道集體的重要性。每個秋日，他們都感受著友誼和集體帶來的溫暖。

又是秋日落葉時，候鳥們精神抖擻，準備去挑戰秋風的叛逆，等待著秋風后的溫暖。

又到秋日落葉時，我的臉上沒有了以往的光彩，期中考試結束了，今年的秋天，我毫無收獲。去年的秋天，我收獲著考試給我帶來的滿足與喜悅，落葉在眼中似翩翩蝴蝶婀娜多姿，那么的唯美。又是秋日落葉時，落葉卻不再翩翩起舞，而是悲涼的落下，那么的凄涼。春天播撒下的希望，如今變成了失望，秋風襲過，冷意孜孜，失落和著秋風的低吼奏響在耳旁。農民們樸實的笑容此刻那么的刺眼，詩人們的惆悵此刻那么的貼近。

又是秋日落葉時，我無限失望，無奈的接受著失敗的嘲諷。

但，我要在這個秋日落葉之時，播下希望，在冬日絮雪之時付出努力，在春日綿雨之時澆水，在夏日烈陽之時除雜草，讓它茁壯成長。下一個秋日落葉時，不但是農民豐收之時，也將是我收獲成功之時。

又到秋日落葉時，詩人們醉了，愁了。

農民們，豐收了，歡喜了。

我，播種了，奮斗了。

等待著又到秋日落葉時??

第二篇：作文如何借景抒情

一切景語皆情語

記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。”景物的描寫就是感情的抒發。

一、如何處理“景”與“情”

1、情隨景生，觸景生情。

古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”生活中，我們經常看到某種景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。

“月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾??一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。”

評價：營造了鄉村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。

“一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。”

評價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑。

2、以景襯人，以人帶景。

記敘文當中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。

“我喜歡在微風吹拂、細雨飄灑的日子里，撐著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中的荷塘的景致。這時雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭于垂柳間。呈現出一幅‘細雨魚兒出，微風燕子斜’的圖畫來。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。微風徐來，輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。猶如‘大珠小珠落玉盤’。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休”

評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。

“不知什么時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。”

評價：這段描寫校園的早晨的一角風景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現出校園的美麗的晨風，從而把平常的校園晨景寫得生機勃勃，富有朝氣。

3、移情于景，借景抒情。

王國維先生說“一切景語皆情語”。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。

“再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳’。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻??。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。”

評價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現了芙蓉花的美艷，表達作者的對君子之士們的贊美。

二、如何調動“景”為“情”生

1、調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。

2、在觀察的基礎上充分展開聯想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。

3、注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現手法。

【范文】

笑 春 風 林 清 玄

去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

這是唐朝詩人崔護的一首詩《題都城南莊》，我今天在整理舊照片時，心中就一直浮出這首詩。

我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經砍除了，昔日的女友已經嫁人，從前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。

只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘。

那每一個人面、每一朵桃花，都是回不去的年華啊！

幸好的是，不論年華去也、不論分合聚散、不論多少的背棄與分離，每一年的春風總是在的。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。

蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”年年都有好景，只看我們能不能珍惜了。

世間的春風總是在的，人欠缺的是心里的春風，還有微笑。

春風總是在的。

【小練筆】任選一題，寫不少于500字的作文。

1、想象自己失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫。

2、運用以上三種手法中的任一種描寫初夏的校園一角，從而帶動一種情感。

3、觀察教學樓外的木棉觸發了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情。

第三篇：作文如何借景抒情

一切景語皆情語

記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。”景物的描寫就是感情的抒發。

一、如何處理“景”與“情”

1、情隨景生，觸景生情。

古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”生活中，我們經常看到某種景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。

?月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。?

評價：營造了鄉村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。

?一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。?

評價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑。【小練筆】

觀察教學樓外的木棉觸發了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情

2、以景襯人，以人帶景。

記敘文當中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。

?我喜歡在微風吹拂、細雨飄灑的日子里，撐著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中的荷塘的景致。這時雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭于垂柳間。呈現出一幅‘細雨魚兒出，微風燕子斜’的圖畫來。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。微風徐來，輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。猶如‘大珠小珠落玉盤’。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休?

評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。

?不知什么時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語……小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去……此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。?

評價：這段描寫校園的早晨的一角風景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現出校園的美麗的晨風，從而把平常的校園晨景寫得生機勃勃，富有朝氣。【小練筆】

想象自己失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫。

3、移情于景，借景抒情。

王國維先生說“一切景語皆情語”。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。

?再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳’。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻……。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。?

評價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現了芙蓉花的美艷，表達作者的對君子之士們的贊美。【小練筆】

從牡丹、菊花、竹、梅花中選取一種景物描寫，來抒發自己的感情。

二、如何調動“景”為“情”生

1、調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。

2、在觀察的基礎上充分展開聯想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。

3、注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現手法。【小練筆】

運用以上三種手法中的任一種描寫初夏的校園一角，從而帶動一種情感。【范文】

笑春風 林清玄 去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

這是唐朝詩人崔護的一首詩《題都城南莊》，我今天在整理舊照片時，心中就一直浮出這首詩。

我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經砍除了，昔日的女友已經嫁人，從前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。

只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘。

那每一個人面、每一朵桃花，都是回不去的年華啊！

幸好的是，不論年華去也、不論分合聚散、不論多少的背棄與分離，每一年的春風總是在的。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。

蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”年年都有好景，只看我們能不能珍惜了。

世間的春風總是在的，人欠缺的是心里的春風，還有微笑。

春風總是在的。

第四篇：借景抒情作文

借景抒情作文800字一：歲寒三友

世人獨愛那堅毅不拔的青松，傲雪挺立的梅花和寧折不屈的竹，愛它們與眾不同的風姿，更愛其所特有的高雅品格。我也喜歡“歲寒三友”，喜歡它們的形態和品性！

篩風弄月的竹

小時候，在去外婆家的路上隨處可見的就是竹子了，一片片翠綠的竹子在風中搖擺，一根根竹子直直地向天上伸展，翠綠的枝葉高高伸展，像我兒時高不可攀的夢想，就這樣被高高漂浮在空中，只能遠遠觀望。陣陣風兒吹來，那片翠綠的色彩就在空中搖擺，陣陣竹香就這樣撲鼻而來，清新無比，讓人頓時神清氣爽。

竹子的節是很特別的。一陣春雨過后，竹筍從土里探出頭，在陽光和雨水的呵護下一天天長高，脫去了厚厚的筍殼，露出一節節竹節，好多好多竹節，一圈一圈，中間是空空的竹莖連接，隨著嫩竹一天天成長，竹節慢慢伸長不斷變大，越發好看，越發筆直起來！

每當月光透過竹子照進院子的時候，石板上總會有些星星點點的竹影在舞蹈，婆娑的舞姿，透著些鬼魅有些神秘，我就坐在院子里聽著風吹竹子莎莎的聲音，還有外婆講的狼外婆的故事，竹子承載著我童年最美好的記憶！

剪雪裁冰的梅

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每到冬日的時候，百花凋零，惟獨只有梅花依然傲雪挺立，在皚皚白雪中盛開朵朵小花，片片花瓣依次排開，像冰天雪地里調皮的小女孩，笑紅了小臉，脹紅了腮幫。它在風中挺立著，任憑風吹雨打，任他雪花三千尺，冰凍千里，它依舊剪雪裁冰，凌寒獨放。

堅毅不拔的松

“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”看，雪地上那些筆直的松樹，他們蓋上了厚厚的雪花，但松樹依舊筆直地屹立在風雪中，像守衛邊疆的戰士無畏冬季的寒冷，任他雪花席面而來，依舊在大地上巋然不動。雖然樹枝被蓋上了雪白的棉被依舊掩飾不了松樹挺拔的颯爽英姿，雪花簌簌，冬風陣陣，堅毅不拔的松樹是雪地里最亮麗的一道風景。

雪地上，小朋友們打雪仗，滾雪球，你追我趕，玩得不亦樂乎，松樹就這樣靜靜守護著他們，站在遠處點頭微笑！

“梅花屢見筆如神，松竹寧知更逼真。百卉千花皆面友，歲寒只見此三人。”“歲寒三友”是無數文人墨客筆尖贊頌之物，也是現代人喜愛的植物，每到寒冬臘月百花凋零的時候，它們卻依舊蔚然長青，給世間帶來生機！我愛松竹，也愛梅花，他們不畏嚴寒的品性鼓舞著我在困境中要永不言敗！

借景抒情作文800字二：秋的深沉

你沒有春的繁花似錦，姹紫嫣紅；你沒有夏的熾熱，草木的繁茂；你沒有冬的晶瑩潔白。但你卻獨有自己的深沉。

你還沒來得及告訴我，就靜悄悄的來了；你還沒給我一點暗示，就輕輕近了；你沒給我像往年的象征，就匆匆的靠近了我。我也沒說聲“歡迎”，就和你親切握了手，就和你碰了面，就和你一起感受你的深沉。走在田間，時刻被你的深黃所折服，這是你帶給辛勤勞作的農民的一種希望，一種憧憬，一種愿望的實現；這是你深沉啟示勤勞的所有人努力耕耘，我會給你們實現收獲豐厚碩果的愿望；這是感激你帶給人們收獲的美好。

走在林間，看著你忠實的賢臣——楓葉，她始終從一生下來，就忠實地為你向人們傳遞你的到來；傳遞你金燦燦的希望；傳遞你金子般的碩果。她黃了一片葉子，意味著你剛來到人間，她的使命完成了，可你還教導她：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，于是她的使命完成了。但你還像母親深沉地教誨女兒一樣：“人的真正價值在于對社會的貢獻”，“人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛”，所以她死后也“化作春泥更護花”。雖然你請她出山前，只規定她報秋一個職務，但你從未忘記過教會她：“就是死也要為了廣大人民，也要站在最廣大人民的立場上。”

我不知道何時，愈來愈喜歡上了你的深沉。我不敢想你的無私，不敢想你的奉獻，因為，就連你的臣子都具有那么優秀的無私奉獻精神。我漫步在深黃色的林間，時刻被你帶給我的美景所傾倒，所打敗，一切都是金黃的，隨時給我以幸福感，希望感，歸屬感，好像自己從來沒有與你這么親近過，這么近距離傾訴過。以前我們即使近在咫尺，卻好像在海角天涯一般，因為在喧囂的城市里，我愈來愈感覺到你的漸行漸遠；愈來愈感受到你的不情愿；愈來愈感到你的無可奈何。可是，無論如何，你還是會如實的來，但我看見你已經被無情的“手”給拔去了外衣，你從此變得羞色，你害怕看見我，你躲著我。但你忘了？我是不會嫌棄你的，我只會嫌棄擁有那“手”的人，因為我知道你是被迫，不管是你沾了塵世，還是塵世逼迫著你，我永遠相信你是最深沉的；我永遠確信你是深思熟慮而去；我永遠站在你這一邊，永遠為你虔誠，永遠為你祈禱。

我期待你的賢臣，更期待你昔日面容，你回來吧！我真的愛上了你的深沉——秋。

借景抒情作文800字三：落葉飄過天空

落葉飄過的天空，對于欣賞美景的人來說是充滿閑情逸致的；對失落的人來說，那是安慰他們·撫慰他們心靈的環境。

秋天，秋高氣爽的季節。涼爽的秋風陣陣的吹，攜帶著陣陣的微涼，透入人的心中。滿山遍野的歡喜聲，只有置身于山野中，才可以讓那凄涼被人們的歡笑聲蓋住。一切的果子都成熟，身上的露珠是歷經艱辛的汗水，帶給人們是結果后的甜蜜。之后，那便是落葉繽紛的場景。

白天，在自己被人們數落后’嘲笑后，走在叢林中，落葉像蝴蝶一樣的翩翩起舞，揮灑出寂寞與憂愁；又像一艘無舵的船，在大海中迷失了人生的方向，慢慢的落下，仔細尋找出口的方向。落下，它的顏色與土壤融為一體。人們踩上去，只聽見清脆的響聲，輕微的在耳邊飄過，結束了自己的生命。曾經他站在粗壯的樹枝上，同伴們一起裝飾自然，迎接清晨“璀璨的明珠”，用以鑲嵌綠野大地。眼前落葉并未遮擋住向前走的路線。自己偷偷的在這里宣泄出自己所有的心情。

唯有在這里，自己的心靈才可得撫慰。坐在椅子上，望著眼前的景物，回想自己傷心時的場景。藍天上的朵朵白云，已經不見了，留下的是那一片蔚藍的天空，帶給人無限遐想。一切的寂靜，讓自己身臨其境。漸漸的自己自言自語的聲音就此變低。在太陽快要下山的時候，一縷溫和的陽光照在臉上，又重新給我以自信，相信自己，自己一定能戰勝困難，走在那濕潤的土壤上，走在回家的小路上。

在那里乘涼的人們，坐在椅子上，同其他人一起有說有笑的談論家常。黑夜在不知不覺中已經籠罩了大地。一輪明月掛在天上，黑夜襯托著明亮的月亮，閃爍著的星星，仿佛有著說不盡的秘密要告訴我們，用盡他們各種方式。皎潔的月光如牛乳一般傾倒在大地上。落葉紛紛的落下飄蕩在小溪中。寂寞的氣氛再現，對于詩人來說是充滿詩情畫意的，對于悲哀的人來說是思想，憂愁的歸宿。

遠遠望去，是初升的太陽。清涼的晨風掠過我紅彤彤的臉頰，惺忪的睡眼中是一抹病態的慵懶。葉子慢慢的落盡，那無數的身軀曾經在高處那對生命的渴望。落葉飄過天空，帶來星光，帶走了哀愁，帶來了安慰的話語。

落葉飄過的天空就是如此，十分的寂靜，讓人們內心的憂愁與煩惱得以透露。讓人們擁有自信，走進無限的遐想中。在太陽落山時，走出自己內心的憂愁。

落葉飄過天空顯現不出美麗的天空，卻可以點綴出自信的人生。

借景抒情作文800字四：雪花飛舞

漸漸地，天氣轉涼，似乎秋也快要離開我們，冷酷無情的冬就要來到我們身邊了，說起冬，就不得不提起雪，雪是冬的象征，是在冬天時大自然派來陪伴我們的精靈，提起雪，我又想起了那年雪花飛舞。

冬天時，我喜歡一個人在雪中漫步，我不知道為什么我那么喜歡雪，大概是因為我在雪中出生吧，當濃密的烏云遮擋了太陽，當凜冽的寒風刺痛我們的臉頰時，就是大自然在告訴我們，冬來了。伴隨著刺骨的寒風，雪悄悄地落下，沒有一點聲音，沒有一點預告，它就這樣來了。

每一片雪花都是一個精靈，它們潔白無瑕，他們在空中飛舞著，旋轉著，構成了一幅多么美的畫面，他們共同肩負著一個使命，“給這蒼涼的大地增添一份生機”。于是，雪精靈們跳著它們的舞蹈來到人間，即使沒有人奏樂，即使沒有一位觀眾，它們還是表演得如此認真，雪精靈們，帶著他們特有的潔白來裝飾人間，它們給大樹披上了白袍，讓它在冬天不會寒冷，給大地鋪上了白地毯，讓它不會再被人們認為是“荒涼”，它們使一切的一切都變成白色，讓人們為它們的杰作驚嘆，這里的雪，正如魯迅先生在書中所說：“如粉，如沙，絕不粘連”。落在地上的雪，雖然有些沾上了污漬，但這并不影響它的美麗、它的無暇，接下一片雪花，剎那間，它化作一顆晶瑩的水滴，雖然它很快就會化作一顆晶瑩的水滴，但這任然不影響它最美、最燦爛的一面。

有時候，雪精靈會調皮的跑進我們的衣領，這時候，我們會情不自禁的拉緊衣領，在雪中漫步時，看著它們在空中嬉戲，看著這白茫茫的世界，心情竟出奇的好，這時候的我，早已把一切煩惱拋到腦后，只留下一個開開心心、快快樂樂的我在與它們一起嬉戲，一起歡笑。雪的世界沒有煩惱，沒有憂傷，即使消失，也是華麗麗的退場，我們向往無憂無慮的生活，而它們的生活就是這樣，當我心情煩躁的時候，多么想化作一片雪花，和同伴們一起登臺演出、一起給大地帶來生機、一起跳舞、一起嬉戲，哪怕是最后一起退場，我也無悔！

我愛雪，愛它的無私奉獻，愛它的無憂無慮，愛他的潔白，愛他的無暇，一直那么喜歡雪，因為它能使我的心情舒暢，因為它能夠讓我看淡一切，哪怕是再大的風浪，我也能堅強的挺過去，因為雪教會我堅強，教會我無私。

我愛雪，無悔！

借景抒情作文800字五：春意，這樂曲

靜靜地，悄悄地，你來了，像一首樂曲。戴上耳機，默默聽那首——春曲。

百般寒冬過后，你像陽光般普照大地，倘若著夢想，因為著人生。

倘若“一年之計在于晨”，你便成為了一位文藝青年，春色便是你繪畫人生藍圖的起始色，是思想的新生，是萬物周而復始的開始。因為你，我們有了種種感悟，各樣感想，我愿在這斗天星河中將你追尋，握住你的雙手走遍世界每一個角落。

慢慢地，你起舞了，像個多才少女般起步了，一步一步挪送著花香，腳尖踮著冰河，在你的熱舞中漸漸融化，匯聚成河，流淌著整個青春；慢慢地，你奔跑了，像個飛人般前行。沖刺著綠色的氣息，將阻撓在旁的寒意沖散開來。四肢拉動著夢想，夢想的天堂在一步一個腳印中拉鋸得更近。這即是你到來的春意盎然，擾亂著整齊的旋律。

此刻，你更像一位多彩的漫畫師，讓大地這個孩子披上了五彩的衣裳，興奮得像小鳥依人般活在你的照耀下，不再莽撞，不再心浮氣躁，為著下一個站點而思考著飛翔目標。你讓天空這個大人也變得湛藍，仿佛春節的喜慶還未結束，面容盡掛的是滿滿的笑容，你像個平面鏡樣折射著天空，讓那空中飛翔著的鳥兒也時不時駐翅下望，望著這布滿神秘又誘惑的春意。

仿佛你又是一名醫生，用你春意濃濃的手術刀救治著被凜冽寒風刺痛刺傷的人群，讓他們在理想的彼岸不再徘徊左右，茫然失措，你就是他們的向導，是你讓他們重新站在了起跑線上，為著下一個季節而去拼命地奔跑，放肆地追逐，仿佛下個路口會消失似的，從此不再猶豫，不再彷徨。認準了目標便只顧風雨兼程，不再為了寒冬而擔驚受怕。

你是理想的雙翼，是讓我們在大地與天空之間飛翔的翅膀，時而急躁，時而輕柔，焦急地想要把這大地變幻的更多彩一點，想要這春風吹遍每一個受傷的角落，想要這花的芳香飄散在每個有志者的心田。

你曾化身關聯詞、漫畫師、醫生、雙翼，在這種種令人繚亂的身影中，你譜成春天這篇樂章，讓理想路上有你不孤單。

借景抒情作文800字六：秋天的美

生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我試圖擦亮自己的雙眼，去尋找身邊的細節之美。

農村長大的孩子，永遠看不慣城市的車水馬龍，不會習慣那喧囂的環境，美在那兒，這是我首先想到了西邊的大壩。于是，帶著一份激動與高興，心情青蔥的踏上尋美的路程。

暖暖的陽光，灑下一地金黃，雖然已是秋季，我仍能感受到田野勃勃的生機。門外那棵大槐樹的葉子快落光了，落葉隨風飄轉，轉了幾圈又重回大樹懷抱安詳地依偎。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。來年的春天，這書也會是一把天然遮陽傘了吧。

邁開腳步向前走去，途經一片田野，緊緊的吸引我的眼球，使我不得不駐留下來，一切都那么新鮮，那么熟悉。成熟的玉米露出緋紅的纓子歪在一邊，不經意的露出幾粒玉米散出金黃的光芒。熟透的柿子橘黃得有點發紅，搖搖欲墜，就像風一吹就掉下來一樣橘黃的葉子還沒有被風吹落。那美絕不比香山紅似火的楓葉遜色。踮起腳尖，我摘下一片葉子，捧在手心，貼在胸前，像是我的好朋友，在平靜的時候絕不會打擾我，和我一起沉默著，默默地想著自己的心事。

田野里的那個老房子還在那兒，用土筑成的墻壁被雨沖刷得有些變形，可是他仍能佇立在那兒。想起老房子心里就很溫暖，因為那里承載童年美好的幻想和渴望。

一群小孩子，光著腳丫瘋跑在田野里，兜里塞滿了棗和柿子，像約定了好了一樣，圍著那座神秘的老房子一圈圈的轉著。最后那最小的孩子充當起第一冒險者，被大家推進黑乎乎的房子，出來后小女孩同他們興高采烈講述著，像是完成了一次光榮而艱巨的任務。

那個小女孩就是我，其實那次去我是閉著眼的，我不知道里面是什么，當然他們也不知道。現在我知道了那里面沉淀著童年的快樂和回憶。事隔多年，那座土房子還沒有塌，守候著那亙古不變的土地，我更愿把它想象成是在等我，等候一個即將長大成人的孩子在這里回憶著她的童年。

走到這兒就再也沒有走到大壩的理由，因為我知道，田野才是我心靈的住所，一段旅程后心里被裝得滿滿的。

我明白了，對田野強烈的愛，對童年無憂無慮生活的向往，才是最美，最美的細節。

第五篇：借景抒情作文指導

教學內容：寫景抒情散文模式

教學步驟：

一.優作欣賞：

例1.飄落心靈的楓葉

我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧。

早上來公園的時候是起著風的，又因為時近晚秋了，所以小路邊的梧桐林雖將那秋日里和熙的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風中灑下些枯黃的樹葉來，揚揚灑灑，飄落在地。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見了父親那渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見了母親勞動歸來不停的喘息。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學業，隨鄉鄰南下做工。或許這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁了幾小步便又要終止。

眼前秋葉仍在不停地隨風零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細端詳這片秋葉，竟然發現秋葉曾經被撕裂過，在那業已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我的處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運的束縛呢？我應該振作起來，應該對我的一生負責。畢竟生命太珍貴，哪怕是一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛。

望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長途需要你的跋涉。當我轉身走出這片樹林時，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。

例2.花與女孩兒

一株胚芽,它選擇了生長。

一個女孩,她選擇了生存。

胚芽含苞待放,是在一個酷熱的盛夏,它在與其它花對話時,剛剛知道:自己還有一個月的生命。女孩得知病情,是在高二的下學期,在一次暈倒之后,她被告知得了白血病,還剩下一年多的時間。花兒蔫了,它還沒有接受陽光,它還沒有吮吸雨露,它的生命才剛剛開始呀!

女孩兒哭了,她還沒有考上大學,還沒有走向社會,她的青春才剛剛揭幕呀!

一個晝夜,花兒沒有說話,它用心靈作出了最后的選擇———面向著太陽開放,即使短暫的生命只能擁有片刻的芳華:與其哭著死,不如笑著生。

三天三夜,女孩兒不吃不喝,她用心靈作出了最后的選擇————不做逃避的懦夫,用溫暖的微笑讓另一個生命升華;生命只是一種形式,關鍵是對生活的熱愛得以延續。

花的母親是一片貧瘠的土地,花竭盡自己的全力向上生長著。在每一個陽光普照的清晨,它都愉快地睜開眼睛,跟太陽打個招呼,然后,繼續醞釀著自己短暫的美麗。

女孩的前桌兒是一個頑劣的男生,她用全身心的愛溫暖男孩冰凍的心靈。一次又一次,女孩耐心地面對男孩漠然的臉,為他講解人生的意義和生命的美好。但她卻從未告訴過男孩兒自己的秘密。

花兒的頑強不被小草兒知道,但它選擇蓬勃。

女孩兒的關懷不被男孩理解,但她選擇堅持。

人們駐足于盛開的花兒面前,嗅著它芬芳的氣息,贊不絕口:“清水出芙蓉,天然去雕飾。”

男孩剪掉了披肩的長發,改掉了種種的玩世與不恭。為了女孩兒的友誼,他變得勤奮而努力。花兒笑了,它的生命贏得了人類的稱贊。

女孩兒笑了,她的付出獲得了豐厚的回報,對生活的執著(著)得以在另一個健壯的生命里繼續。一個月后,花兒謝了,它用自己的選擇證明:短暫中也能孕育奇跡。

一年之后,女孩死了,她用遺書告訴男孩存在即合理,熱愛是一種美。

心靈往往在最關鍵的時刻作出選擇,而那其中又常常包含著美麗,正如這朵花兒、這個可人的女孩兒。二.例文講析：

1二.例文講析：

1.《飄落心靈的楓葉》分析：這篇散文的結構有點類似于朱自清的《荷塘月色》屬于圓形結構。不同的是本文首段就作了清楚的交代。這樣有利于讓閱卷老師一下子把握文章的思路。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯系起來，提出選擇的原因與作出的選擇。三段寫景，觸景生情，并從中得到啟示，獲得情感的開解。末段作結，為全文收束，并作升華。

2.《花與女孩兒》分析：本文采用并列式結構，類似于古典詩詞中的詠物作品，緣情寫物，情景交融，不粘不脫。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運相當，生死與共。這種寫法有較強的操作性，易于把握。難點在要把相似性處理好，否則會不倫不類。

三.模式歸納：

例1類模式：

第一段：寫心情不佳及發生的轉變或者只寫心情不佳（如《荷塘月色》的“這幾天心里頗不寧靜”）。

第二段：寫心情不好的原因，交代簡要交代事情。

第三段：觸景生情，細致描寫景物以及景物給自己的感觸。（注意與話題聯系）

第四段：升華主旨。（最好有一定的哲理。如前文沒有交代心情的變化，這里要補充交代）

例2類模式：

一段寫景或物，一段寫人事，交替進行。（注重其相似性、合理性）.《飄落心靈的楓葉》分析：這篇散文的結構有點類似于朱自清的《荷塘月色》屬于圓形結構。不同的是本文首段就作了清楚的交代。這樣有利于讓閱卷老師一下子把握文章的思路。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯系起來，提出選擇的原因與作出的選擇。三段寫景，觸景生情，并從中得到啟示，獲得情感的開解。末段作結，為全文收束，并作升華。

2.《花與女孩兒》分析：本文采用并列式結構，類似于古典詩詞中的詠物作品，緣情寫物，情景交融，不粘不脫。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運相當，生死與共。這種寫法有較強的操作性，易于把握。難點在要把相似性處理好，否則會不倫不類。

三.模式歸納：

例1類模式：

第一段：寫心情不佳及發生的轉變或者只寫心情不佳（如《荷塘月色》的“這幾天心里頗不寧靜”）。

第二段：寫心情不好的原因，交代簡要交代事情。

第三段：觸景生情，細致描寫景物以及景物給自己的感觸。（注意與話題聯系）

第四段：升華主旨。（最好有一定的哲理。如前文沒有交代心情的變化，這里要補充交代）

例2類模式：

一段寫景或物，一段寫人事，交替進行。（注重其相似性、合理性）槐花開了

一連幾天，煩心事就像蛛網一樣纏著我——又要升級考試了。腦子里頭盛滿了作業，木呆呆的，低頭想想也對：書本原本就是是木頭做得嘛，多了，自然是這樣了。

走在陽光下，我的感覺開始復蘇：街上暖洋洋的，周圍的一切原來那么新鮮美好，仿佛我是個剛剛來到這世界的嬰兒——此時，想想自己真是太天才了，嬰兒，的確是剛落地的嬰兒，大口呼吸著??

驀地，我愣在了那里。在我一張一翕的鼻翼里分明嗅到一絲馨香，淡淡的，而又充滿了擴張的欲望，向四處彌漫著。

驚訝之余，我舉目四望。道旁的槐樹上層層疊疊的開滿了花：低的，站在墻上觸手可及，高的，就只有仰望的份兒了；開著的，正把花囊撐著，那香氣放的毫不保留，沒開的，也沐浴著陽光，努力的醞釀著，醞釀著。

是呢，槐花開了。自己今年發現第一棵小草的新綠仿佛還是在昨天。我的心不由的一顫：時間就在我們的不經意間，不停歇地流著，頭也不回的流過。花開花落，草木榮枯，漫漫人生路，你幾曾駐足觀賞過身邊的繁花似錦？在人生的單行道上，你何嘗留意過車窗外掠過的風景?剛才你不是還為了考試的事心緒不寧嗎？

生活中不能只有苦行。因為，早上開的花到了傍晚才來采擷會是怎樣的一種愁腸百轉啊！

怎樣寫好借景抒情的文章

（一）很多學生在寫作時一看到涉及景物描寫的題目就發怵，很少有同學對景物描寫或借景抒情類的作文感興趣的。其實，還是一個方法的問題。找到了方法，寫出一篇漂亮的借景抒情的作文并不是什么難事。那么，怎樣寫好借景抒情的文章呢？筆者認為首先要做到八個字——眼中有景，心中有景。

眼中有景就是要細心觀察并且善于捕捉身邊的景物。日月星辰，山川河流，花草樹木，城市建筑以及身邊的萬事萬物，只要我愿意，都可以為我所用。

當我們學會了捕捉身邊的景物，一縷陽光、一顆小草、一絲清風、一抹殘陽，寫起來就容易多了。因為景物也是有特點的，抓住了景物的形狀、顏色、聲音、氣味等特點，再運用比喻、擬人、排比等手法加以修飾，這樣，就不會感覺單調乏味了。

然而，有了好的景物描寫，還不能算一篇好的作文。要讓身邊的景物變得鮮活起來，還要做到心中有情。

有景無情，這樣的景是沒有生命的；有情沒景，這樣的情只能叫無病呻吟；情景交融才是作文的最高境界。因此，再好的景物描寫都是為情服務的。

借一絲盛開的鮮花表達一種愉悅、舒暢的心情；摘一輪明月寄托一份思鄉的情懷；雨中漫步敘述一份濃濃的友情。

心中有了情，眼中的景才有了可依托的靈魂。因此，在寫作文時，清楚了自己要表達什么情，寫的時候就不會漫無目的了。

另外，在敘事類作文中插入借景抒情的手法，作文會更加豐富，更感人。在敘事類作文中適時穿插景物描寫，更能增添文章的感染力。

借 景 抒 情 和 托 物 言 志

【技法指導】

借景抒情，就是作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發感情的一種方式。其中，情由景所背負，景為情而浸蘸；情是靈魂，景是載體。

《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了??

這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

當代女作家張潔在《挖薺菜》一文中有這樣一段景物描寫——

太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好象一下子全都掉進了神秘的沉寂里。

這一段描寫選取了一些富有特征的景物，描畫了一幅美麗、和平、靜穆的晚歸圖，它同“我”當時那種孤獨、寂寞、焦急、悲傷，有家不敢回的復雜心情完全融注在一起，有力的反襯“我” 的悲苦境遇。

古人云：“奪人心者，莫先乎情。”劉勰也曾說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。作家以有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描繪景物，所寫之景自然是充滿主觀情志。我們在寫作時，要善于借景物來抒發感情，使景中含情。

作文中，為了表情達意的需要，借助對某種事物的贊美或貶斥，抒發自己的某種心態，成為常用技巧之一。這種思想感情寄托于物的筆法，就叫做托物言志。托物言志一般通過象征手法來實現。

茅盾在《白楊禮贊》一文中，所“托”之物是白楊樹：

筆直的干，筆直的枝，它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏??在北方風雪的壓迫下保持倔強挺立，不折不撓??它偉岸、正直、樸素，不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫??

在這篇文章中，白楊樹象征了抗日時期我國北方農民，并與中華民族樸質、堅強、力求上進的民族精神相合。

巴金的《燈》也是一篇托物言志的抒情散文。《燈》里寫了三種燈光，都包含著深邃的象征意義—— 故居大門內亮起的昏暗的燈光，是舊家庭、舊社會走向沒落、崩潰的象征。愛爾克的燈光，象征舊生活的悲劇和希望的破滅。“我的心靈的燈光” 象征作者對新生活的信念和對理想的追求。

由此，我們不難看出，托物，不是隨便取一物勉強比附就可奏效。劉勰說：“比類雖繁，以至切為貴。”“至切”，就是取物與立意要相合。否則，文章就有牽強附會之嫌。

總之，言志抒情是寫景狀物的靈魂，因此，我們要善于使客觀景物與主觀情志交融在一起，使山水含情，草木有意。

【名篇精段】

花事最盛的去處數著西山華庭寺。不到寺門，遠遠就聞見一股細細的清香，直滲進人的心肺。這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。白玉蘭花有點兒殘，嬌黃的迎春正當時，那一片春色啊，比起滇池的水來不知還要深多少倍。

究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”這句話的的妙處的。

——楊朔《茶花賦》

于是大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。

或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微和葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。

——林希《石縫間的生命》

【他山之石】

我 喜 歡 秋 天

陸秋艷

曾有許多人問過我“一年四季中你最喜歡哪個季節？”我總會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！” 我喜歡秋天，雖然它沒有春天生機勃勃之貌，沒有夏天姹紫嫣紅之景，也沒有冬天銀妝素裹之純，但我仍對它情有獨鐘。

如果說綠是春天的使者，紅是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黃便屬于秋天。在送走夏姑娘的同時，秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來，她的到來，使萬物脫下了舊衣，換上新裝。樹兒們都脫下了綠衣裳。換上了秋婆婆精心縫制的新衣。花兒都收斂起綻開的笑容，鳥兒也都成群結隊地飛向南方——另一個更加溫暖的世界。似乎一切都顯出幾分無奈，幾分孤獨，幾分凄美。過往行人也來去匆匆，無暇觀賞兩旁風景。這也許是秋天不能受到大眾歡迎的原因吧。

但讓我們把目光從這些令人倍感哀傷的景色中移開，移向那金燦燦的田野。田里的莊稼經過幾個月的培養，現在已經成熟了，這給人們帶來了無可比擬的喜悅。辛勤工作許久的農民們帶著滿面的笑容，走向金色的田野，收獲他們勞動的果實。他們在金色的大海中干得熱火朝天，一時間，春天的生機勃勃，夏天的活潑熱情，秋天的豐收喜悅全來到了這廣闊的田間。一陣秋風吹過，“大海”泛起層層浪，夾雜著人們清脆欣慰的笑聲。看著此情此景，還有多少人會不喜歡上秋天呢？

有時會有一場小雨，秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上，涼涼的。這時，人們忘記了一切不幸，盡情接受秋雨的洗禮。

我喜歡秋天，喜歡那蕭條的美，喜歡那豐收的喜悅，喜歡那綿綿的小雨??喜歡它的所有所有。如果現在有人問我：“一年四季，你最喜歡哪個季節？”我會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！”盡管它并不很出眾。

〖點評〗 面對秋天，作者有獨特的眼光：縱然有幾分肅殺，有幾分蕭條，但從秋的成熟中，從豐收的喜悅里，作者讀出了美。作者巧妙地把對秋的贊美之情，融進了對秋景的描繪之中。

人 生 如 萍

劉 懿

一池浮萍，青青綠綠，其中也有點點水色，無風時它像一塊布平鋪塘面上，沒有一絲一毫的皺紋，又像一塊天然的青綠銅鏡浮在池中。

其中也有幾支樹杈直插過池面，萍面略顯得有些破痕——可是卻不能完全劃破，這之中更顯示出了它的生機。雜草和翠鳥也時不時地打擾著萍面，一漾一漾的，魚波紋是不能不出現的，使浮萍更顯得擁擠和緊張。

狂風大作，起皺折的是浮萍；彎身擺頭的是雜草；早已無蹤影的是翠鳥，皺折只是一刻，風稍微小時，萍面又恢復了原狀。爾后，又是皺折，浮動不定。有時也有魚兒的“拜訪”。風是魔鬼，雜草是細菌，然而卻破壞不了它。

風后，萍面依然是完整的——除了少許的雜物。

這，使我不由地想起了文天祥的詩句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何嘗不像浮萍，平靜的人生里時刻都有**；而風浪又蘊藏著平靜的人生。

曲折的人生，又何嘗不是風中生存的浮萍，浮萍是為了生根于水中，而人是為了在大千世界中生存。坎坎坷坷，漫漫人生，對著蒼天長嘆，嘆已逝人生；對黃河詠贊，贊黃河雄姿；對著小草低泣，泣小草無人知曉；站在高山上高唱，唱高山的威武；對小河低吟，吟小河的涓涓??

若人生只有浮萍的平靜，沒有狂風，那人生就是一杯淡水無味可言；若只有小河的自私，那人間處處是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人間沒有無私的愛??

自己的人生，自己的道路，都在自己的腳下，由自己掌握。

人生！浮萍！

〖點評〗 “平靜中有**，風浪中有平靜”是在寫浮萍，更是在寫人生。作者將對人生的感悟寄寓在對浮萍的描繪之中，這就是托物言志。

【寫寫練練】

課內作文

1．冬天，小草藏匿了蹤跡。你能用獨特的眼光去發現小草嗎？請以此為題，寫一篇托物言志的散文。

2．寒冬的風，許多人是懼怕的。你能發現她的可敬可愛嗎？請以“寒冬，風也在唱”為題，寫一篇寫

景散文。

課外練筆

1．以冬天的某一植物為描寫對象，寫一段300字左右的借景抒情的文字。

2．以冬天的某一植物為描寫對象，寫一段300字左右的托物言志的文字。

直面挫折 學習描寫

借景抒情式片段描寫的寫作技巧

抒情的文章以情感的抒發為寫作的主要目的，根據作者抒情的憑借物的不同，可分為三大類：借景抒情、借物抒情、借事抒情。抒情的文字可以是結構比較完整的一篇作品，也可以是單純一個片段的文字。在這里只來探討一下借景抒情式片段描寫方面的寫作技巧。

所謂的借景抒情，是指作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。那么我們如何在一個字數有限的片段中達到借景寓意，情景交融的境界呢？

首先，作者在寫作時必須有真情實感。一段文字在篇幅不長的情況下，要把作者內心的感受充分的表達出來，用情來感染讀者，這種情感必須是真實的。如果虛情假意，矯揉造作，單純想去靠幾個表現喜怒哀樂的詞語和幾個標點符號去體現，文章必顯的枯澀空洞，會讓讀者一眼就看透華麗外表，使文章也會失去光澤，變得黯淡無光。

其次，把握住抒發感情的方向。一般情況下，片段描寫的文字只有一個感情基調，抒發的感情必須統一在這個基調中。在描繪景物時，無論是選擇的角度，確立的側重點還是文章的譴詞造句，其傾注的情感必須始終一致，否則就會出現不協調的“雜音”，破壞文章的整體表達效果。

再次，注意對景物的選擇，即為情感的抒發找好“婆家”。挑選景物時，所選取的景物具有的特點必須與作者抒發感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的這些特點不僅體現在外觀形象上，還應蘊含在精神實質中，特別是片段描寫，字少意豐，更應該注意做到惜字如金，字字點題，句句顯意。

最后，能夠靈活運用多種表達技巧。片段描寫的文字雖“體積”小，但“技術”含量高，恰當的表達技巧正是對其進行精雕細刻的一把“鋒刀”。為了把感情抒發的淋漓盡致，我們可以在觀察景物時，注意觀察的角度和順序，充分調動起各種器官的感知能力；在具體描摹景物時，利用對比、襯托、象征、聯想、以小見大等表現手法。這樣一方面豐富景物的刻畫點，另一方面進一步拓寬景與情的溝通、加深景與情的融合，使讀者更有味的去體會作者流露出的那份情感。

此外，還應注意加強作者個人的主觀修養。因為作者所描摹的景物，已不是單純的自然界的景觀，而是帶有作者主觀色彩的情感之景，盡管文字片段篇幅小，但作者個人的氣質也會或多或少的滲透在其中，這也會影響到借景抒情式片段描寫的表達效果。

寫作手法：借景抒情

一切景語皆情語

作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。（佳作欣賞）

（一）太陽又揮動它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一層金光。整個北京城都沐浴在夕陽的余輝里。（《觀日落》）

分析：文章將日落的動態和北京的各種靜態物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。

（二）校園桂花

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個

校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：月中有客曾分種，世上無花敢斗香。可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)

設計意圖：我想應該初步讓初一年的學生感知寫景的目的最終也是為了抒情，一切景語皆情語。此我設想通過引導學生品讀佳作來理解融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。我主要是通過讓學生以小組討論的方式，引導學生說說這些寫景的句子美在哪里，只要是學生能說出一定的道理，即給肯定。

五、拓展練習

1、名師指導

（1）你看到了哪些景色？

（2）你看到了哪些顏色？

（3）你聽到了什么？

（4）你感受到了景物有怎樣的特點？

答案：我們看到的景物有湖水、霧、荷花、荷葉、垂柳，看到的顏色有藍、綠、白、粉，聽到了水鳥叫和荷葉輕輕的擺動聲。整體上感受到景物的特點是寧靜、幽美。可見描繪景物要調動人的所有感官，全方位、多角度的觀察體驗，繪聲繪色、繪景繪形，方能把觀察到的事物寫得細致、生動。

2、習作參考

這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。微風像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長長的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水......3、點評

這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態美，可見經過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

設計意圖：作為作文課，課堂的訓練是必不可少的，這一環節，我主要是充分利用多媒體的直觀性，通過精選動態視頻和設計啟發式的問題來讓學生進行訓練，實現知識的有效運用。，學生的課堂作業展示是很重要的，可以說學生的主體地位的真正體現。

作業：面對寒冷的冬天，***感受到的是北國風光，千里冰封，萬里雪飄豪邁；岑參看到的是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的嫵媚；孔子則體會到了歲寒，然后知松柏之后凋也的哲理。以校園的冬天為題，任選校園的一個角落的景色描寫進行描寫，字數300字左右。

設計意圖：為了讓學生在學完本節課后有創造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。我設計的習作提示語目的在于激發學生的習作欲望，使學生能通過寫校園的冬天表達自己獨特的感受。