第一篇：借景抒情手法作文運用

作文專題研究：“借景抒情”

一、理解“借景抒情”

1、指名讀“借景抒情”。

2、這個詞聽說過嗎？什么叫借景抒情？（是借助景物的描寫抒發作者的感情。）

3、借景抒情，是一種十分美妙的寫作手法，它具有很強藝術感染力，從古至今很多詩人作家在詩文里面都有借景抒情的運用。

二、古人借景抒情

1、讀詩句，看這里借什么景抒什么情？（借月亮抒思鄉情）

詩人為什么會看著月亮而產生思鄉情呢？（因為中秋月圓時正是萬家團聚時）

再讀詩句，這里借什么景抒什么情？（借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡離合之情）

小結：可見描寫的這個景物和要抒發的感情之間有相似之處。板書：

景物 ↓ 相似 情感

再看這兩句詩是借景的什么特點抒發怎樣的感情？

2、總結：其實在詩人的眼里還有很多景物都可以借來抒情，比如說柳樹、荷花、梅花??

三、課本中的借景抒情

1、其實在我們學習過的很多課文中也有借景抒情的內容。

2、看這句話，是《最后的姿勢》課文的第二小節，作者寫這個天空有什么意圖？

“天空陰沉沉的”（預示著一場災難的發生，將會令人心情沉痛）

3、再看這幾句話，也都在文章前面，有什么效果？ 總結并板書： 渲染氣氛

4、不僅在文章開頭有借景抒情的描寫，在結尾也有，自由讀一讀，作者借景色的描寫想抒發怎樣的感情？

（借對茉莉花香的描寫表達父母之間的真愛，家庭的幸福溫暖籠罩在我們每一個人的心頭。）（借白樺樹的號叫控訴社會的殘忍、冷漠??）總結板書： 點明主題

5、借景抒情寫法的運用不僅僅出現在文章的開頭和結尾，在中間也會出現，也都具有一定的表達作用。

四、學習《愛之鏈》中的借景抒情

1、學習借景抒情，就不得不講一講我們這學期學過的一篇課文——《愛之鏈》。打開書，讀一讀，找到文中兩處寫景的文字。

2、讀第一小節，寫了哪些景物？（破公路、破汽車、破天氣??）為什么要寫這些景物，寫這樣一個環境？（為了寫出喬伊凄涼的內心）

3、課文中還有一處環境描寫，誰來讀一讀？

4、為什么不寫成“餐館里的窗臺上擺著一盆花，葉兒如碧玉，花兒如白鉆，墻上掛著一幅油墨畫?！蹦兀窟@樣不更美嗎？

（他們生活艱難、內心凄涼。）

5、出示課文最后一小節，讀一讀，如果在小說的結尾處加上一段環境描寫，你覺得可以寫些什么？

6、現在請你們寫一段符合人物心情的環境描寫，以“清晨，喬伊醒過來??”開頭，要用上“一切都會好起來的?！?/p>

7、學生寫作。

8、交流。

五、作文

題目：讓我_________的一件事 要求：

請選擇自己親身經歷的一件事，能恰當地穿插幾處景物描寫，達到渲染氣氛、抒發感情的作用。

指導：你準備填什么？準備寫些什么景物來抒發感情？

附板書設計：

借景抒情

景物 渲染氣氛 ↓ 相似

情感 點明主題

第二篇：寫作手法——借景抒情

寫作手法——借景抒情

借景抒情是寫景和寫人記敘文中很常見的一種表現技法。一言以蔽之就是借助描繪景物，表達作者的情感，或者文中人物的情感。這種情感包括感情和感受兩種。感情是受到對方的行為和狀態影響而產生的人對人、人對物、物對人的愛、憎等心理，體現的是一個事物對另一個事物的態度。感受是對方的行為或狀態影響而生成的一種情緒，包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。情感更多的表現為人與物、人與人、物與人的關系；而感受更多的表現的是受對方影響后感覺主體生成的獨立心理狀態。

一、借景抒情的呈現形式

（一）全篇運用

這種情況，一般都是出現在寫景散文和詩歌之中。整篇文章的內容都在寫景，寫作目的就在于通過寫景把作者的思想感情抒發出來。景物是全篇文章的內容，集中表現事物的特點是手段，抒發作者的情感是目的。

例如朱自清的《春》，整篇文章都在寫春天美麗的景色。寫草突出草之嫩、草之盛；寫花突出花之繁、花之艷；寫風突出風之柔、風之韻；寫雨突出雨之纏綿、雨景之美；而作者突出的嫩、盛、繁、艷、柔、韻、綿、美，全部切合華夏文化的審美標準，一個作者對春之喜愛之情，已無需表白一句，讀者也能通過作者的這種表達傾向直接感受出來。

運用借景抒情的詩歌很多，其中最具代表性的是李白和王維的借景抒情詩。李白生在盛唐，國家政治清明、經濟繁榮，李白廣游名山大川，遍寫中華美景，抒發自己對祖國山河的熱愛之情。王維有“詩如畫”的美譽，其借景抒情手法在詩歌寫作中的運用，堪稱一絕。

例如：《望天門山》（李白）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！渡骄忧镪浴罚ㄍ蹙S）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣(huàn)女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這種類型的借景抒情，作者借助景物表達的，往往是自己的情感。

（二）局部運用

有的文章，作者以敘事為主。隨著事件的發展，文中人物的情感不斷變化，為了凸顯人物的思想感情及其變化，作者在敘事過程中，穿插景物描寫，借助景物來標下當時文中人物的情感。

例如魯迅的《社戲》在經歷家人不讓我去看戲，后來終于同意“我”去之后的一段描寫： 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

這段文字，在敘事過程中，穿插的景物描寫（加粗），以聲音之清越、色彩之明麗、速度之輕快、氣味之清香、月色之朦朧、山形之活躍，表現了文中人物“我”的喜悅、急切之情。

穿插在敘事過程中的景物描寫，一般表達的，都是事件中人物的情感。

二、景物描寫與情感之間的關系

在景物和情感之間，人的情感左右著筆下的景物。景物反過來折射著人的心態和情感。

（一）受情感支配，不同心態的人，觀察同一景物，他們眼中構成景物的事物是不同的

同一個景物，不同心情的人，看到的事物是不同的：

例如下面的景物

心情愉悅的人，看到的是雪野、是大樹、是明燈；心情差的人看到的是枯枝、枯葉、是冷風、是漆黑的燈柱。

（二）受情感支配，不同心態的人，觀察同一景物，感受同一事物的角度是不同的

面對同樣的雪，心情愉悅的人，會潛移默化地從色彩的角度去觀察，去感受，在他的眼中，這雪，自然是潔白的；心情壓抑、憂傷的人，會情不自禁地從觸覺角度去觀察、去感受，這雪，在他的筆下，自然是冰冷的。面對同樣的樹，心情愉悅的人，從高度著眼，他筆下的樹，必然是高大的；而憂傷的人，從樹葉和樹的生活環境著眼，在他的筆下，生成的文字，必然是光禿禿的樹、可憐的樹。

（三）受情感支配，不同心態的人，觀察同一景物，感受同一事物的主觀傾向性不同

面對同樣的路燈，感受同樣的燈光，不同心態的人，在感受過程中帶著絕然不同的主觀感受傾向。心情愉悅的人，感受事物主觀傾向于美好，因而在他的眼里，這燈光是朦朧的、柔和的、溫暖的；而心情沉重、憂傷的人，主觀傾向于丑陋，因而在他的眼中，這燈光必然是昏暗的、凄慘的、冰冷的。同樣的雪地柵欄，在喜悅者的眼里，是潔白的宣紙上濃淡點燃的水墨畫，在憂郁者的眼中，是冰川上禁錮生命的牢籠。

（四）受感情支配，不同心態的人，描繪同一景物，選擇詞語的感情色彩是不同的

因為不同心態的人，感受事物帶著不同的主觀傾向，因為在用詞上，特別是名詞、動詞、形容詞上，有著明顯的感情色彩差別，人的心態積極向上、輕松愉悅，他筆下描繪事物時，更多選擇的是褒義詞；而心態消極的人，描繪事物時，運用的詞語，大多是貶義詞。

三、借景抒情在閱讀和寫作過程中的運用

景物的美好，能夠表現人物的積極心態，美好的情感；景物的丑陋，能夠表現人的消極心態、惡劣的感受。這種關系是互逆的——也就是說，透過作者筆下美好的景物，我們能推斷出作者或文中人物當時的心態是積極的，表現的是一種美好的情感，同樣，在寫作中，我們要表現一種美好的情感，積極的心態，也可以通過描繪景物，通過景物的美好來呈現。拖過作者筆下蕭索、蒼涼的景物，我們能推斷出作者或文中人物當時的心態是消極的，內心是凄涼、慘淡、憂傷壓抑的，同時為了表現這種心態、心情，我們也可以通過同樣的景物描繪來實現。

在閱讀過程中，我們要結合故事情節本身的特點，從作者描繪景物的用詞的感情色彩、構成景物的事物、作者的感受角度、作者的主觀傾向，來判定作者寫景，表現的是怎樣一種心態、情緒、感受和情感。

在寫作過程中，我們要根據情感表達的需要，通過選擇不同感情色彩的詞語、選擇描繪構成景物的事物、選擇不同的感受角度、凸顯相同的主觀傾向，來表達自己或文中人物的心態、情緒、感受和情感。

四、運用借景抒情帶來的表達效果

（一）增加表現情感的角度，表現力增強。避開單一靠故事情節和抒情來表現情感的方式，加入景物表現形式。

（二）使文章的內容更豐滿。從內容上增加了景物描寫的內容，改變了原材料故事情節為內容的單調性。

（三）使文章情文并茂。將情感蘊藏在描寫過程中，一方面增加了文采，另一方面將感情溶于字里行間，更富有感染力。

第三篇：運用象征手法作文

運用象征手法作文

作為文學創作的一種表現手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。有的作品的藝術形象，甚至會用象征手法表現出來。

象征是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想。不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧。

作為構思現代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？

一、主題升華。

升華主題，是寫作過程中豐富和深化主旨內涵，提高主旨意義的重要一環。唐代孫樵在《與友人論文書》中說：“辭必高然后為奇，意必深然后為工。”只有主題深刻，才能揭示事物的本質，才能引導讀者領略美的旨趣。象征手法就是通過相似聯想，把寫作內容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點來象征某種精神品質或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界。如茅盾的散文《白楊禮贊》就是很好的一例。文章先極力表現白楊樹“正直”、“樸質”、“倔強挺立”、“努力向上”的特點，然后通過相似聯想，把對白楊樹的描寫贊揚引申到北方農民身上，進而用白楊樹來象征我們民族的一種可貴的“精神和意志”。這樣，就通過象征的手法，把對白楊樹的贊美變成了對一種民族“精神和意志”的贊美，至此，主題也就升華到了一個崇高的境界。

二、含蓄現美。

象征和含蓄是分不開的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示是意義，即黑格爾所說的“象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。比如描寫和平鴿，作者用意不在鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯想和想象空間。

那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？

一種情況是，生活里有些事情比較復雜而又有深刻的意義，但一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如，陶鑄的《松樹的風格》，作者以松樹為象征，通過它要求于人的甚少而貢獻給人的很多這一特點，生動地闡明了共產主義的高尚風格。文章深入淺出，寄意深遠。

還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。如魯迅的小說《藥》，結尾處寫到夏瑜墳上的花圈，就是作者當時不直說的內容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續下去。夏瑜墳上添個花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。這是魯迅有意識地“聽將令”的結果。

由此可見，作文構思技巧中的象征能深入淺出地表達精深的意蘊，常常能收到饒有意味的審美效果。學會運用象征手法，能使你的文章意味深長。

那運用象征有哪些要求呢？

一、立意要明確。有如《白楊禮贊》、《松樹的風格》等名篇一樣，文章贊揚什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。

二、描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚的精神和意志，就只能是抽象的開念，作者的“意”也就不能形象的表達出來。茅盾正是著力描寫了白楊樹的外型，從樹的干、枝、葉、皮、高度等方面塑造了白楊樹緊密團結力求上進的形象，并賦予人格化的內涵，才從中提煉出“倔強挺立”、“向上發展”、“不屈不撓”等性格品質，再由此聯想開去，揭示主題的。

三、類比要恰當。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內在聯系，合乎情理。這就要找準類比點，展開聯想。正是由于“北方的農民”、“守衛家鄉的哨兵”、“華北平原上的健兒”等本體對象同樣表現出了和白楊樹一樣的“樸實”、“堅強”、和“力求上進”、“英勇無畏”的精神，白揚樹才象征了北方的抗日軍民，尤其象征了“用血寫出新中國歷史”的那種精神和意志。

附錄：

象征手法分類解析匯總 【花木的象征意義】

花木，千姿百態，其色彩、風韻不僅給人以美感，在人們心目中還有它特定的象征意義。

1、以松柏象征堅貞。松枝傲骨崢嶸，柏樹莊重肅穆，且四季長青，歷嚴冬而不衰?！墩撜Z》贊曰：歲寒然后知松柏之后凋也。松與竹、梅一起，素有“歲寒三友”之稱。文藝作品中，常以松柏象征堅貞不屈的英雄氣概。

2、以竹象征氣節。竹子挺拔秀麗，歲寒不凋，自古以來，受到人們的普遍喜愛。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節”來比喻人的氣節。

3、以梅象征堅強不屈。梅的枝干蒼勁挺秀，寧折不彎，被人們用來象征剛強不屈的意志；而迎風斗雪怒放的梅花，則最先給人間透露春的氣息。

4、以菊象征不畏風霜。菊花在深秋時節開放，它花期長，千姿百態，深為人們喜受。它不畏風霜的高尚品格更為人們所稱道。

5、以牡丹象征富貴。牡丹花朵碩大，色澤鮮艷，它以其國色天香，雍容華貴、端妍富麗的特色，素稱“花中之王”。人們視其為富貴榮華的象征。

6、以蘭花象征高尚。蘭花風姿素雅，花容端莊，幽香清遠，歷來作為高尚人格的象征。詩人屈原極愛蘭花，在他不朽之作《離騷》中，多處出現詠蘭的佳句。

7、以荷花象征清白。荷花花朵艷麗，清香遠溢，碧葉翠蓋，十分高雅。周敦頤之名篇《愛蓮說》稱其“出污泥而不染”，贊美荷花的高貴品格，將其視為清白、高潔的象征。

8、以折桂象征榮耀。據神話傳說，月亮中有一桂花樹。過去稱應試及條為“蟾宮折桂”，比喻十分榮耀。福建地區的古越人還將月桂編織成“桂冠”，奉獻給榮譽最高的人。

9、以桃李代表門生。人們常以“桃李滿園”、“桃李滿天下”來比喻某名師的門生眾多。

10、以桑梓代故鄉。《詩經·小雅》載：“維桑與梓，必恭敬止。”意謂家鄉的桑樹與梓樹乃父母所栽，對它要表示尊敬。后人常以桑梓指代故鄉。

11、以垂柳表示依戀?！对娊洝酚小拔粑彝?，楊柳依依”之句。柳與留諧音，因而古時送別友人，常折柳枝相贈，以示依戀之情。

12、以杏象征幸福。因為杏與“幸”諧音，表示“有幸”，杏與花瓶表示“祝您高中”，同時因為杏花非常美麗，常用以象征美麗的少女；杏仁則比作美女的眼睛，俗語常說“柳葉眉，杏仁眼?！?/p>

13、以桃象征長壽。桃是最常見的長壽象征，給老人祝壽便用壽桃。一些人在廳堂中常掛著一幅畫有三個桃和五只蝙蝠的面，表示“三桃五福”。

14、以水仙象征來年好運。“水仙”字面意思為“水中的仙人”；由于它正好在春節(舊歷年節)前后開花，又稱作“年花”，因此就成為來年好運的一個合適的標志。

15、以楓葉象征鴻運。楓葉不僅至秋呈紅色，有“霜葉紅于二月花”的美麗景色，而且因為“楓”與“封”同音，故有“受封”的意思，在許多圖畫中，畫著一頭猴子棲在樹上，樹上有一個蜂巢(也是“封”的意思)。

【顏色的象征意義】

1、紅色紅色是我國文化中的基本崇尚色，它體現了中國人在精神和物質上的追求。它象征著吉祥、喜慶，如把促成他人美好婚姻的人叫“紅娘”，喜慶日子要掛大紅燈籠、貼紅對聯、紅福字；男娶女嫁時貼大紅“喜”字，把熱鬧、興旺叫做“紅火”；它也象征順利、成功，如人的境遇很好被稱為“走紅”、“紅極一時”，得到上司寵信的叫“紅人”，分到合伙經營利潤叫“分紅”，給人發獎金叫“送紅包”等；它還象征美麗、漂亮，如指女子盛妝為“紅妝”或“紅裝”，把艷妝女子稱為“紅袖”，指女子美艷的容顏為“紅顏”等。

2、白色

在中國文化中，白色與紅色相反，是一個基本禁忌詞，體現了中國人在物質和精神上的擯棄和厭惡。在中國古代的五方說中，西方為白虎，西方是刑天殺神，主蕭殺之秋，古代常在秋季征伐不義、處死犯人。所以白色是枯竭而無血色、無生命的表現，象征死亡、兇兆。如自古以來親人死后家屬要披麻戴孝（穿白色孝服）辦“白事”，要設白色靈堂，出殯時要打白幡；它也象征失敗、愚蠢、無利可得，如在戰爭中失敗的一方總是打著“白旗”表示投降，稱智力低下的人為“白癡”，把出力而得不到好處或沒有效果叫做“白忙”、“白費力”、“白干”等，它還象征奸邪、陰險，如“唱白臉”、“白臉”奸雄；最后，它還象征知識淺薄、沒有功名，如稱平民百姓為“白丁”、“白衣”、“白身”，把缺乏鍛煉、閱歷不深的文人稱作“白面書生”等。

3、黑色古代黑色為天玄，原來在中國文化里只有沉重的神秘之感，是一種莊重而嚴肅的色調，它的象征意義由于受西方文化的影響而顯得較為復雜。一方面它象征嚴肅、正義，如民間傳說中的“黑臉”包公，傳統京劇中的張飛、李逵等人的黑色臉譜；另一方面它又由于其本身的黑暗無光給人以陰險、毒辣和恐怖的感覺。它象征邪惡、反動，如指陰險狠毒的人是“黑心腸”，不可告人的丑惡內情是“黑幕”，反動集團的成員是“黑幫”、“黑手”，把統治者為進行政治迫害而開列的持不同政見者的名單稱為“黑名單”，它又表示犯罪、違法，如稱干盜匪行徑叫“走黑道”，稱殺人劫貨、干不法勾當的客店叫做“黑店”，違禁的貨物交易叫“黑貨”、“黑市”，用貪贓受賄等非法手段得來的錢叫“黑錢”等。

第四篇：作文如何借景抒情

一切景語皆情語

記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色?！本拔锏拿鑼懢褪歉星榈氖惆l。

一、如何處理“景”與“情”

1、情隨景生，觸景生情。

古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”生活中，我們經?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。

“月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾??一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴?！?/p>

評價：營造了鄉村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。

“一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛?！?/p>

評價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑。

2、以景襯人，以人帶景。

記敘文當中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。

“我喜歡在微風吹拂、細雨飄灑的日子里，撐著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中的荷塘的景致。這時雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭于垂柳間。呈現出一幅‘細雨魚兒出，微風燕子斜’的圖畫來。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。微風徐來，輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。猶如‘大珠小珠落玉盤’。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休”

評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。

“不知什么時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。”

評價：這段描寫校園的早晨的一角風景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現出校園的美麗的晨風，從而把平常的校園晨景寫得生機勃勃，富有朝氣。

3、移情于景，借景抒情。

王國維先生說“一切景語皆情語”。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。

“再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳’。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻??。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子?！?/p>

評價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現了芙蓉花的美艷，表達作者的對君子之士們的贊美。

二、如何調動“景”為“情”生

1、調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。

2、在觀察的基礎上充分展開聯想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。

3、注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現手法。

【范文】

笑 春 風 林 清 玄

去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

這是唐朝詩人崔護的一首詩《題都城南莊》，我今天在整理舊照片時，心中就一直浮出這首詩。

我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經砍除了，昔日的女友已經嫁人，從前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。

只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘。

那每一個人面、每一朵桃花，都是回不去的年華??！

幸好的是，不論年華去也、不論分合聚散、不論多少的背棄與分離，每一年的春風總是在的。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。

蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦昴甓加泻镁?，只看我們能不能珍惜了。

世間的春風總是在的，人欠缺的是心里的春風，還有微笑。

春風總是在的。

【小練筆】任選一題，寫不少于500字的作文。

1、想象自己失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫。

2、運用以上三種手法中的任一種描寫初夏的校園一角，從而帶動一種情感。

3、觀察教學樓外的木棉觸發了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情。

第五篇：作文如何借景抒情

一切景語皆情語

記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。”景物的描寫就是感情的抒發。

一、如何處理“景”與“情”

1、情隨景生，觸景生情。

古今中外好的文章無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鄙钪?，我們經?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。

?月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。?

評價：營造了鄉村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺生出一種愜意幾許陶醉。

?一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。?

評價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑?！拘【毠P】

觀察教學樓外的木棉觸發了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情

2、以景襯人，以人帶景。

記敘文當中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。

?我喜歡在微風吹拂、細雨飄灑的日子里，撐著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中的荷塘的景致。這時雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭于垂柳間。呈現出一幅‘細雨魚兒出，微風燕子斜’的圖畫來。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。微風徐來，輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。猶如‘大珠小珠落玉盤’。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休?

評價：通過人物的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。

?不知什么時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語……小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去……此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。?

評價：這段描寫校園的早晨的一角風景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現出校園的美麗的晨風，從而把平常的校園晨景寫得生機勃勃，富有朝氣。【小練筆】

想象自己失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫。

3、移情于景，借景抒情。

王國維先生說“一切景語皆情語”。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。

?再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳’。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻……。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。?

評價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現了芙蓉花的美艷，表達作者的對君子之士們的贊美?！拘【毠P】

從牡丹、菊花、竹、梅花中選取一種景物描寫，來抒發自己的感情。

二、如何調動“景”為“情”生

1、調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。

2、在觀察的基礎上充分展開聯想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。

3、注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現手法?！拘【毠P】

運用以上三種手法中的任一種描寫初夏的校園一角，從而帶動一種情感。【范文】

笑春風 林清玄 去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

這是唐朝詩人崔護的一首詩《題都城南莊》，我今天在整理舊照片時，心中就一直浮出這首詩。

我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經砍除了，昔日的女友已經嫁人，從前的朋友早就星散。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。

只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘。

那每一個人面、每一朵桃花，都是回不去的年華??！

幸好的是，不論年華去也、不論分合聚散、不論多少的背棄與分離，每一年的春風總是在的。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。

蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”年年都有好景，只看我們能不能珍惜了。

世間的春風總是在的，人欠缺的是心里的春風，還有微笑。

春風總是在的。