第一篇：請你運用倒敘的寫作手法

請你運用倒敘的寫作手法

《記難忘的一件事》

上一周，我整個一星期都郁郁寡歡,那次落選讓我傷心欲“絕”。

事情發生在上周二。那天的晨會課，班主任提出了我近期最為關注的事情——班長的候選事宜。當老師問起“誰想去競選？”我毫不猶豫地舉起了手。接著是激動人心的投票，對于與我一起競選的另外兩位同學，我認為我的勝出沒什么問題。可我高估自己了，我輸了，她贏了。我十分鐘沉默。呆呆地坐著，靜靜地想著，苦苦地忍著?? 接下來，那班長候選的板報、廣播，一次又一次地刺痛著我的心??

上面的片段是倒敘的一種類型，先寫出結局，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。

如何運用倒敘手法來構思作文呢？

1、可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。

【舉例】今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉眼間，這位初中生迅速地閃進了學校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

【品讀】例文的敘述之所以說精彩，是因為它設置了一個懸念，一下就抓住了讀者的心，勾起了讀者的閱讀欲望。小作者把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

2、可以把事件的結果先寫出來，然后再按時間順序或地點轉換敘述事件的過程。

【舉例】在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關懷。每當我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現在了我的眼前，每當我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。

【品讀】“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。”這是事件的結果，小作者把這個結果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。

3、可以把整個事件中最能表現文章主題的部分提到開頭敘述。

昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉夾在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力......看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現出來。

【品讀】小作者的意圖是通過以騎三輪車為職業的媽媽每天起早摸黑地對家庭的付出，表現母愛的偉大。例文中媽媽修三輪車的片段無疑是最能表現文章主題部分，小作者把這樣的部分提到了文章的開頭進行敘述、描寫，順里成章地引出對往事的回憶。

4、倒敘時要交代清楚起點。倒敘和順敘的轉換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。

如：以上例文，在倒敘和順敘的轉換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”、“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”、“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現出來”等的事件的起點。

第二篇：學習運用象征手法寫作

學習運用象征手法寫作

—讀課文 學寫作

宜章三中

黃武

學習目標：

1．學習象征寫法的特點；

2．能運用象征手法豐富文章主題的內涵。重點難點：

能運用象征手法豐富文章主題的內涵。學習步驟：

一、作文指導

作為文學創作的一種表現手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。有的作品的藝術形象，甚至會用象征手法表現出來。

象征是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想。不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧。作為構思現代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？

（一）升華主題。

升華主題，是寫作過程中豐富和深化主旨內涵，提高主旨意義的重要一環。唐代孫樵在《與友人論文書》中說：“辭必高然后為奇，意必深然后為工。”只有主題深刻，才能揭示事物的本質，才能引導讀者領略美的旨趣。象征手法就是通過相似聯想，把寫作內容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點來象征某種精神品質或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界。如高爾基的《海燕》就是很好的一個例子。文章從頭至尾都在渲染暴風雨來臨前的黑暗壓抑的氣氛，突出環境的惡劣。而在這惡劣的環境中，“海燕”卻在“自由的高傲的飛翔”。更有“海鷗|“海鴨”“企鵝”的膽怯與“海燕”形成鮮明的對比，生動形象的刻畫出“海燕”勇敢、樂觀、自信的特點和不懼暴風雨的萬丈豪情。這樣人們自然而然會由海燕的這些特點聯想到同樣勇敢、樂觀、自信的無產階級革命戰士。于是，通過象征的手法，就把對海燕的贊美變成了對無產階級戰士不懼風暴的樂觀與豪情的贊美，至此，主題也就提升到了一個崇高的境界。

（二）含蓄現美。

象征和含蓄是分不開的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示是意義，即黑格爾所說的“象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。比如描寫和平鴿，作者用意不在鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯想和想象空間。

那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？

一種情況是，生活里有些事情比較復雜而又有深刻的意義，但一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如，魯迅的《雪》，作者以雪樹為象征，通過將南國的雪與北國的雪的對比，更加突出了北國的雪孤獨而執著的特點，深刻的闡述了作者對革命的理解與堅守。文章深入淺出，寄意深遠。

還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。如魯迅的小說《藥》，結尾處寫到夏瑜墳上的花圈，就是作者當時不直說的內容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續下去。夏瑜墳上添個花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。這是魯迅有意識地“聽將令”的結果。

由此可見，作文構思技巧中的象征能深入淺出地表達精深的意蘊，常常能收到饒有意味的審美效果。學會運用象征手法，能使你的文章意味深長。那運用象征有哪些要求呢？

（一）立意要明確。有如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》等名篇一樣，文章贊揚什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。

（二）描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚的精神和意志，就只能是抽象的開念，作者的“意”也就不能形象的表達出來。高爾基正是著力描繪海燕的動作、聲音，通過環境的正面渲染與海鷗、海鴨、企鵝的側面襯托塑造了海燕自信樂觀敢于拼搏的形象。

（三）類比要恰當。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內在聯系，合乎情理。這就要找準類比點，展開聯想。正是由于對海燕“勇敢”“高傲”的描繪，以及“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的熱情呼喚，這些恰是生活中無產階級革命戰士的真實寫照，因此海燕與無產階級戰士這二者便產生了契機，海燕才象征了勇敢樂觀無所畏懼的無產階級戰士，尤其象征了自信樂觀敢于拼搏的萬丈豪情。

二、學寫象征類作文。

1、明確本義、象征義

2、拓展思路

方法：聯想、想象

角度：自 然 界——有形

人類社會（閱讀實踐）——無形

三、以“贊

”為題寫一篇詠物抒懷的作文，500字以上。

第三篇：小學生滿分作文方法系列巧妙運用敘述手法-倒敘

小學生滿分作文方法系列

巧妙使用敘述手法——倒敘

倒敘

倒敘是先把事件的結局或某個突出的精彩片段提到前面來寫，然后，再按照事件的發展順序進行敘述。倒敘一般有以下幾種情況：把事情的結局寫在前面，然后再按時間順序來敘述事情的發生發展；把事情中最精彩或最緊張的片段寫在前面；然后再有順序地敘述事情的起因、經過及結局；先寫眼前的事物，由此引起回憶，再追敘往事。采用倒敘的寫法，有的是因為事情的結局或片段有特殊的意義而先寫出來加以突出說明；有的是因為事情的結局或片段能引起讀者的興趣或造成懸念，先寫出來以引人入勝。運用倒敘的方法時應注意；根據實際情況出發，不要為倒敘而倒敘。從“倒敘”轉入“順敘時界限要分明，過度要自然。

一張照片的回憶

我有一個彩色的相夾，里面夾著我和爸爸、媽媽照的一張“全家福”。上面的我笑得多開心啊！可是現在一看到它，我就忍不住想哭。

看著照片，我的思緒飛回到三年前的一個夏天——爸爸、媽媽說要帶我去北京玩，我高興得蹦起來。那天，媽媽默默

地為我換上一身新衣服，我們一家坐飛機來到北京。

在北京，我們玩得可開心啦。一晃三天過去了，我們要回家了。我真舍不得離開美麗的北京。當我們再次走到天安門廣場時，我看到一位照相的叔叔走過來了，就靈機一動，喊：“爸爸、媽媽，我們在這兒照張相吧！”于是，爸爸用他那粗壯有力的大手把我抱起，媽媽用臉貼著我的小臉蛋，我呢，一手摟著媽媽，一手摟著爸爸??我覺得我是世界上最幸福的人。

然而好景不長，這張照片竟稱為我痛苦的回憶。后來，爸爸和媽媽經常為了一點小事吵架，而且越吵越激烈。最后爸爸去了外地的窯廠工作，便在沒有回家。終于，在我去年過生日那天，爸爸從窯廠回來了，邀請了親朋好友，為我風風光光地過了一個10歲的生日。那天我本應該很開心，可是看到爸爸和媽媽一句話也不說，只是默默地做事，我心里很難過。第二天，爸爸又匆匆忙忙地回窯廠去了。

后來，從另據口中得知，爸爸和媽媽要離婚了。我聽了怎么也不相信，整整一個下午，我只知道哭，晚飯也沒吃，不知道什么時候迷迷糊糊地睡著了。在夢里，爸爸正沖著我笑還輕輕地拍著我的肩膀??我高興地大喊：“爸爸。”醒來卻發現原來只是一場夢。

親愛的爸爸，您聽到兒子深情的呼喚了嗎？已經三年了，這張照片仍然是嶄新的，我一直小心地珍藏著。親愛的爸爸，您快回來吧！我和媽媽等著您再拍一張“全家福”！

第四篇：開頭倒敘的寫作（本站推薦）

倒敘開頭的寫作

一

大家在村莊外頭看“野臺子”戲，看著看著，忽然李大娘推了張大嫂一把：“你怎么抱著南瓜來看戲啊？”那完全生活在劇情中的張大嫂這才回到現實，大叫一聲“我的孩子呢”？她本來是抱著孩子趕到戲臺前面的啊。繼而一想，跑過南瓜地的時候曾被瓜秧絆倒摔了一跤，孩子一定還在瓜田里，于是戲也不看了，瓜也不要了，跑到瓜田里找孩子。東找西找，找不到孩子，找到一個枕頭。是了，她正摟著孩子睡在床上，聽見外面鑼鼓響，抱起孩子就往外跑，她 好久沒有機會看戲了！太興奮了！快中有錯，八成抱起來的是枕頭，不是孩子。趕緊跑回家去，推門一看，孩子在床上睡得正甜呢！

常用倒敘形式一：預先告訴結局。

表達效果：使文章產生懸念，增強生動性，引人入勝，避免敘述的平板和結構的單調。

二、《羚羊木雕》開頭:

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我已經把它送給我的好朋友萬芳了。“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。

“我把它收起來了。”

“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

“要說實話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。常用倒敘形式二：把最扣人心弦的，情節提前

三

是的，我又看見月牙兒了，帶著點寒氣的一鉤兒淺金。多少次了，我看見跟現在這個月牙兒一樣的月牙兒；多少次了，它帶走種種不同的感情，種種不同的景物，當我坐定了看它，它一次一次的在我記憶中的碧云上斜掛著。它喚醒了我的記憶，像一陣晚風吹破一朵欲睡的花。

常用倒敘形式三：由眼前事物引起，對往事的回憶

練習1：仿寫過渡句：

1、我至今不能忘記第一次投稿時那種 興奮、激動、緊張而又怯懦的心情。

我至今不能忘記

。、每當看到大街上女孩子系著五顏六色的美麗紗巾，我就想起自己用心珍藏著的那四條并不很美麗的紗巾。

每看到

，我就想起。

3、每次放學，都要經過那株桃樹，此時桃花開得正旺。望著滿樹桃花，我又陷入了深深的回憶中……

練習2：加入倒敘的開頭

凳子上有水

開頭1：

開頭2:

“你怎么這么賴啊？明明犯規了還死不承認，把球給我，我們隊開球！”我氣憤地對他說。

“我怎么犯規了？明明是你自己擋過來給我撞到，應該是你阻擋犯規才對。”他也毫不示弱地和我爭執。

“你撞人犯規了，還那么多道理講，反正你撞人就犯規，你犯規就該我們隊開球！”我大聲吼到。

“就算是我撞你，但這是在籃底的合理沖撞區內，卡位撞到人也不算犯規吧？”他質疑地向我提出來。

我仔細一看，果然是在合理沖撞區內。我雖說知道理虧，但仍是心有不甘地對他嚷道：“你一個人玩吧！我不玩了！”我氣憤地背著書包離開了球場。

現在，他要坐的凳子上有水，可能是由于光線的問題，他沒看見，而我卻從側面看得一清二楚。

我正在心里嘀咕著要不要提醒他，他已經開始準備往下坐了！我再次屏住呼吸，心想：“誰讓你昨天惹了我，坐到水上也活該！”

就在要坐下去的千鈞一發之際，他卻倏地一下站起來，伸手一把拽住了我：“小心！”他話音剛落地，我身邊“哐當”一聲響，一碗冒著熱氣的倒了滿地都是。原來是一位女同學在經過我旁邊時忍受不住湯的劇燙，失手將湯碗滑下了。

“幸虧他拽了我一把??”我感激地看了他一眼，同時心里感到慚愧。

他又要坐下了！我大聲提醒他：“小心！凳子上有水！”在我眼里，那凳子上的水似乎已變成了一味給心胸狹窄者的提醒劑。

下次，再遇到這種情況，我一定會毫不猶豫地提醒他說：“凳子上有水！”這也是在提醒我自己??

第五篇：寫作手法

公務員錄用考試《申論》科目的考試中對策建議部分的考試離不開法律、行政、經濟、管理、教育、監督、協調、自律等寫作手法的運用，國家公務員考試網通過整理匯總了如下常用寫作手法供廣大公務員考試考生參考。

行政寫作手法

制定機關政策、貫徹執行政策

實施職能管理，例如城市管理、規劃管理、市場管理、人事管理、文化管理

改革行政審批運行機制，切實轉變職能

推進行政民主化進程，實行透明管理

轉變工作作風，改進工作方法

堅持實事求是的思想路線、群眾路線

樹立服務意識，提高辦事效率

加強督辦、查辦，強調落實，提高執行力

加強信息工作，加速推進電子政務

重視調查研究，充分體察民意

重視可行性研究，重大決策出臺前舉行聽證會，營造良好的投資環境、社會環境

各級領導要認真貫徹“三個代表”重要思想和“以人為本”的執政理念，“情為民系、權為民用，心為民想，事為民辦，利為民謀”

切實加強民主集中制，遏制“上有政策、下有對策”的不正之風

遏止行政腐敗，克服形式主義，官僚主義

法律寫作手法

依法治國、依法行政、依法辦事，真正做到有法可依

用有關法律、法規、規章來檢驗有關行為的正確與錯誤，衡量其是否合法

依據有關法律、法規來處理有關問題

通過有關法律程序（例如民事、刑事、行政訴訟、調解）來解決有關矛盾、爭端

嚴格依法辦事，做到執法主體、依據、程序合法

處理好“法治”與“人治”的關系

處理好法、理、情的關系

采取有效措施，保護有關方面和群眾的合法權益

加快有關方面的立法步伐

加大普法教育力度，樹立全民法治意識

深化司法制度改革

管理寫作手法

掌握管理規律，實現管理規范化、制度化、科學化

探索先進管理方法，提高管理水平

建立管理規章（規章制度）（建章立制），做到照章辦事

明確職責、權利，切實加強對有關工作的管理

齊抓共管，綜合治理，搞好有關工作

強化社會管理、社區管理、屬地管理、行業管理

樹立“人本”意識，加強人性管理、柔性管理

加強協調溝通，營造良好的工作、生活、社會環境、人際環境、上下級環境、勞資環境加強人流、物流、信息流的管理

開發人力資源，提高勞動者素質

節約管理成本

經濟寫作手法

制定有關經濟法律、法規、政策

貫徹可持續發展戰略，處理好環境、資源、人口與經濟發展的關系，促進經濟與社會協調發展治理經濟環境，政治經濟秩序

營造良好投資環境，深化改革開放

運用財政、稅收、金融、價格等經濟杠桿，加強宏觀經濟調控

培育規范各種經濟要素市場，建立良好的市場運行機制

熟悉WTO規則及有關經濟法規，妥善應對經濟糾紛

從實際出發，發展地方經濟、特色經濟

調整產業結構

加強經濟體制改革，建立、完善現代企業制度

引入和建立全新的競爭機制、風險機制、分配機制

加強工商管理，反不正當競爭，保護消費者合法權益

采取有力措施，縮小城鄉差距、東西部地區差距

強化社會保障體系，關注弱勢群體

建立誠實守信的經濟道德、社會道德

按規定對有關方面實施經濟處罰、經濟賠償

提高產品質量，搞好售后服務

實行政府采購制，公開招投標制

認真進行成本核算，嚴格控制預算

厲行解決，建設節約型社會

教育寫作手法

繼續實施普法教育，樹立全民“法治”意識，學法、知法、懂法、守法

推行社會主義全民道德教育，提高全民公德水準

加強對共產黨員尤其是黨員領導干部的黨性教育、保持共產黨員先進性教育搞好義務教育、職業教育、高等教育、特殊教育、掃盲教育，提高全民素質全社會都要關心青少年教育

加強有關適應性、針對性短期培訓，加強繼續教育，建立學習型社會努力培養選拔科技人才隊伍、企業家隊伍和管理者隊伍

深化教育、科技、文化、體育、衛生改革

充分利用新聞媒體和計算機網絡，加強宣傳教育，做好輿論引導工作監督寫作手法

黨紀國法監督

司法監督

新聞監督

群眾監督

輿論監督

內部監督

審計監督（領導干部離任審計）

協調寫作手法

樹立協調意識

樹立“我為人人、人人為我”的利他觀念

注意協調溝通，形成工作合力

互相尊重、理解、支持、幫助

統籌兼顧，注重齊抓共管，綜合治理

注意利益協調，兼顧各方利益，實現雙贏多贏

注意協調方法與技巧

選擇適當的協調方式

注意上下級協調、干群關系協調、矛盾各方協調，有關方面的協調努力構建和諧社會

自律寫作手法

建立有關機關單位的自我約束機制

有關方面不斷自我完善、自我調節、自我修正

領導干部要加強“四自”，即“自重、自省、自勵”領導干部要接受監督，更要加強自律要加強公民道德、職業道德、官德修養自覺樹立誠信觀念

從我做起、從小做起、從現在做起

嚴于律己，“慎獨”