第一篇：寫作手法及其作用

寫作手法及其作用

一、描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。

2按特征分類有：

(1)白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：?我就是叫作藤野嚴九郎的……。?”語言 簡潔，印象深刻。

（2）、細描，細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體?一字?。” 新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。

（3）、襯托，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人 們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據(jù)表達內(nèi)容的需要來使用。魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀。這里摘出兩段，請大家欣賞： “窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。”用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。 “幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠行。”用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。

二、關(guān)于表達方式：

①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；

②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；

③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。綜合起來，“表達方式”應(yīng)當為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。

三、關(guān)于表現(xiàn)手法：

托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數(shù)量不限

四、寫作手法：寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

五、修辭方法簡說

常見的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

1．比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。

4．夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。

5．對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。其作用在加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。

7．設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。

第二篇：寫作手法及作用

寫作手法及作用

襯托：襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。

1、正襯：用相同或相似的事物來襯托，如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。此詩以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。

2、是反襯法，即從反面襯托，以動襯靜，以靜襯動，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。

如，寫人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷。乙學唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。“月出驚山鳥，時鳴深澗中”（王維《鳥鳴澗》）以鳥之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。

3、是旁襯法，即以旁人的反應(yīng)來襯托。

如，通過路人的反應(yīng)寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯

作用：突出主體或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受.對比: 把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題或更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，三、對比和襯托區(qū)別：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對比常用于論述，而襯托常用于描寫）

象征（托物言志）：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。

通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

2、分類：象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化

3、作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

二、借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)感情，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

例：a、在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。

b、白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。

c、杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人.2、作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

一、“借景抒情”、“觸景生情”、“寓情于景”區(qū)別

1、“借景抒情”是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。

2、“觸景生情”是指詩人見到某一景物，某一場景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。

3、“寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

4、（1）“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：

“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。

（2）“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：

“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

側(cè)面（間接）描寫：

1、概念：側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

2、分類：

（1）以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神；

（2）以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)；

（3）以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智

3、作用：（1）側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力

（2）側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充

（3）側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格

4、答題技巧： 側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

伏筆：

概念：文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。

運用注意事項：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗

筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行

水上，自然成文。

（3）伏與應(yīng)不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯

得枯燥。

答題注意事項：（1）伏筆是對照應(yīng)的暗示，伏筆與照應(yīng)互為因果。

（2）伏筆與照應(yīng)在文中的位置經(jīng)常相隔較遠。

（3）伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。

作用：好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

鋪墊：

概念：鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造

氣氛

特點：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程.原則：要引而不發(fā)、自然合理.種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分,有正鋪、反鋪.A.正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致,又叫做正面鋪墊.B.反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面鋪墊.作用：（1）通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力

（2）鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,制造懸念使情節(jié)具有合理性.一、伏筆與鋪墊的區(qū)別

1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

2、從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

3，從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。

二、鋪墊與伏筆的辨別方法

1、判斷一篇文章是否運用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。

2、判斷一篇文章是否運用了伏筆的手法，要看后文是否有照應(yīng)，因為它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。懸念

1、概念:文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法。

2、設(shè)置懸念的表達效果具體有5個方面：

（1）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣（2）使文章情節(jié)曲折生動（3）激發(fā)讀者閱讀興趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）達到震撼人心的效果

1、設(shè)置懸念的方法：

（一）直接提問法

就是在文中，直接突出一個大家不知道怎樣回答的問題？常常出現(xiàn)在文章的標題或文章的開頭，如“誰是最可愛的人？”“花兒為什么這樣紅？”“秦始皇為什么殺了自己的母親？”等等。

（二）矛盾對立法 將相反的詞匯或語義對立統(tǒng)一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強的；那聲音聽起來是近切的，又是茫遠的；有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

（三）特例與尋常對照法

人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個特定的時間點是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？帶著猜測去閱讀。

例如：爸爸媽媽上夜班，每天我放學回家，總是鐵將軍把門。然而今天放學后，我剛登上三樓，就發(fā)現(xiàn)我家的門大敞大開著......(平常“鐵將軍把門”，今天“大敞大開著”）。

又如：都德的《最后一課》中的一段——

平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦??還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點??”

我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！（平常“總是一陣喧鬧”，今天“安安靜靜”的）。

（四）倒敘法 記敘事件時，先將故事的結(jié)局，或者最精彩的部分即結(jié)局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。這樣開頭，讓讀者直接面對故事的結(jié)局，搞不明白——為什么會這樣，于是帶著問題邊思考邊讀。

例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）

（五）反經(jīng)驗法

人活著，總會在內(nèi)心深處積累各種經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我們頭腦中根深蒂固。然而當我們讀一些句子或段落時，獲得的信息和我們的經(jīng)驗絕然不同，這時，我們就會產(chǎn)生疑問——為什么會這樣？

例如一篇文章的題目是“1+1>2”，我們平常積累的信息是1+1=2,便會覺得非常奇怪，又如：裝在套子里的人、下蛋公雞、穿裙子的男人、六歲狀元郎等等，都屬于這一類。

（六）吊胃口法 文章一開頭就出現(xiàn)了某個問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結(jié)尾，才都開包袱，讓人明白真相。例如，很多懸疑劇、諜戰(zhàn)劇、偵破小說等等。

（七）迷惑法

通常在文章的標題或開頭，或運用修辭、或用典、或運用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達什么，要寫什么，讓讀者看著標題或開頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。

如一篇文章的標題是“太空清潔工”，誰能上太空去搞保潔工作？到太空里又去清潔什么？讀完文章，才知道，作者是運用比喻這種修辭方法，將一種能夠清理太空垃圾的衛(wèi)星比作太空清潔工。又如一篇文章的開頭：素質(zhì)教育就是教會學生砸缸。讀完了才明白，這里的“砸缸”指典故“司馬光砸缸”，教會學生砸缸，指培養(yǎng)學生應(yīng)對問題的能力。

（八）插敘法

敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事、一個不知道的下文和結(jié)局的故事，讀另一個故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。

（九）抑揚法

先從貶低、否定的角度，去刻畫一個人，然后筆鋒倒轉(zhuǎn)，逐步透過人物外在的丑陋，揚起人物唯美的精神世界，讓讀者在閱讀過程中逐步覺醒、發(fā)現(xiàn)。（抑揚法本身就是一種寫作手法）

聯(lián)想

1、概念：聯(lián)想就是由一種事物想到與其相關(guān)的事物，即由此及彼，推物及人。

2、分類：

（一）相類聯(lián)想。指同類事物

（二）相似聯(lián)想。指兩種不同的事物，因在某一點上有所相似而展開的聯(lián)想。間的質(zhì)同聯(lián)想。

（三）反向聯(lián)想。由事物間具須的相反的特點而引起的聯(lián)想，也叫對比聯(lián)想。這種相關(guān)的兩性事之間的逆向聯(lián)想，可以是一正一反，鮮明對比，從去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

（四）連鎖聯(lián)想。從已知的信息，聯(lián)想到某一觀點，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，就是連鎖聯(lián)想。

（五）變形聯(lián)想。從原信息點出發(fā)，合想地增加一些與它有關(guān)的信息材料，來誘發(fā)思維、拓展思維的又一種心理過程。

3、使用注意事項：第一點：是要抓住事物特征邊看邊想。當我們掌握了事物的特征后，可以問自己幾個問題:它像什么，給人的感覺怎樣？它使你想到了什么，使你產(chǎn)生什么回憶？

第二點：是要抓住重點，邊寫邊想。當我們準備寫文章時，要考慮實物的特征，哪些內(nèi)容運用聯(lián)想能表達得更充實、更豐富、更具體。

第三點：聯(lián)想必須緊扣文章的中心，與中心無關(guān)的聯(lián)想寫得再美，也不能使文章增色，相反，還有礙于文章中心的表達

4、作用：它能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動文章情節(jié)發(fā)展。它可以不受時空局限，讓思維縱橫馳騁，可以連接作者的思想和感受，可以極大地發(fā)揮個體創(chuàng)造性，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。

想像

1、概念：人們在頭腦中運用已獲得的表象，經(jīng)過加工、改造、創(chuàng)造出一個并未直接感知的新事物形象的心理過程。

2、分類：

（一）再造想象，是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的、但自己并未古籍過的事物的形象的過程。

（二）創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而在對記憶表象經(jīng)過加工的基礎(chǔ)上獨立創(chuàng)造出來的新形象的過程。文學作品中創(chuàng)造的典型形象，科學的幻想以及學生對未來的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。它不同于再造想象。例：魯迅先生塑造的阿Q形象，是創(chuàng)造想象，而讀者閱讀了《阿Q正傳》后，頭腦中呈現(xiàn)出阿Q形象，則是再造想象了。

3、作用：

（一）有助于獨創(chuàng):想象是重新組合表象，以創(chuàng)造出新的形象。由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創(chuàng)造出獨特性的形象.（二）有助于開拓思路。想象是對表象的改組，可以突破直接經(jīng)驗的限制，表現(xiàn)廣闊的生活領(lǐng)域.（三）有助于強化感情。在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。一方面，感情喚起想象。一個痛苦的人，他的想象往往會顯出無限悲慘的畫面；一個快樂的人，則往往會想象出異常美好的畫面

（四）有助于增強形象性。有時候，作者的感情特別強烈，只靠一般的描寫不足于傳達；或者所寫的內(nèi)容比較抽象，很難加以描寫，這時候就需要借助于想象。想象可以超越時空的限制，把最能反映事物本質(zhì)的表象集中在一起，創(chuàng)造出新的形象，因此能強烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通過作者的想象，抽象的不可觸摸的時間形象，很自然地就會在讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴。

4、聯(lián)想與想象的區(qū)別：

(一)聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。

(二)聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，是大概；想象，較具體

第三篇：寫作手法及作用

寫作手法及作用：

（1）象征手法：把特定的意義寄托

（2）

（3）

（4）在所描寫的事物上，表達了“〃〃〃〃〃〃”的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好的表現(xiàn)文章的主題。襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想感情等。諷刺手法:運用比喻、夸張等手

段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性

和批判性，使語言辛辣幽默。

（5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚

所寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)

完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。語言特色結(jié)合修辭手法和語境

可用的詞語

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強

注：必須結(jié)合語境來答

第四篇：寫作手法及作用

寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。

常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈??

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

F、開門見山。

G、倒敘

8.記敘文常見寫作方法、表現(xiàn)手法及作用

①象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體事物的一些特性，賦予事物以一定的象征意義，委婉曲折地表達作者的思想感情。如《馬說》《海燕》、《愛蓮說》等。

作用：把抽象的事理或含蓄的情感表現(xiàn)為具體的可感知的形象；使文章更含蓄，運用眼前之物，寄托深遠之意。

②烘托（正面和側(cè)面）：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。如《口技》、中描寫觀眾的反映；《愛蓮說》中寫菊花和牡丹。

作用：通過描寫??從側(cè)面（正面）烘托，突出人或物的××特征（性格或情感）。1

③對比：把兩種相反的人、事、物或一種人、事、物相對立的兩個方面作比較。

作用：通過××與××對比，鮮明地突出了主要事物或事物的××特征（性格或情感）。④借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：情景交融，使文章充滿詩情畫意。

⑤欲揚先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。如《白揚禮贊》中“白楊樹算不得書中的好女子，它是樹中的偉丈夫。” 作用：更加突出強調(diào)了事物（人物）的美好品質(zhì)。

⑥側(cè)面（間接）描寫：通過側(cè)面描寫他體來陪襯主體，烘托出主體的××性格、品行。如《口技》、中描寫觀眾的反映；《陌上桑》中寫羅敷之美。

作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物特點更加鮮明突出。⑦伏筆和鋪墊：為下文出現(xiàn)的人或事預先提供一種提示或暗示。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)發(fā)展合情合理。

⑧照應(yīng)前后出現(xiàn)相似的內(nèi)容，構(gòu)成照應(yīng)。作用：使文章渾然一體，突出主題。

第五篇：寫作手法的作用

寫作手法的作用

手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復：強調(diào)了……加強語氣

1、修辭手法有比喻,比擬,夸張,借代,對偶,設(shè)問,反問,雙關(guān)等

2,直接抒情和間接抒情:直接抒發(fā)自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆.通過對某些事物,某個問題的敘述,描寫或議論,含蓄地抒發(fā)自己的感情,就是間接抒情..“一切景語皆情語”,景中寓情,情景交融是古典詩歌常用的手法.是否情景交融,是判斷古典詩歌有無意境的標志;而是否有意境,又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的標志.。句句是寫景,句句又是抒情,情和景高度的統(tǒng)一起來.3,象征手法:象征是借助事物間的聯(lián)系,用特定具體的事物,寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事物的修辭方式.象征是一種托物言志的表達方式,借助具體外物來表達自己的志向。

對所詠之物外形特點的吟詠,也是對其神韻,品格的高度概括.表達自己.....的心愿和堅守高潔情操的決心，.....就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格.4，虛寫和實寫:虛寫,不是寫眼前的實景,而是寫想象中的景象.文藝作品在寫到比較復雜的情形時,往往采用虛實結(jié)合的手法,使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊,形象更加鮮明,容量更加豐富。

5,正面描寫和側(cè)面描寫

6,用典:使用典故使詩歌的內(nèi)容更加豐富.7,襯托:利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法.利用事物的近似條件來襯托另一事物,稱正襯;利用事物的對立條件來襯托另一事物,稱反襯.如“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,“月出驚山鳥,時鳴春澗中”,“樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲”,都是以動襯靜的反襯.8,對比 :把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較.運用對比,或使對立的事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對立的兩個方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象.將....進行對比,形象鮮明,揭露深刻

9,設(shè)問:故作無疑之問,然后自己回答;或者故作疑問,自己不答,讓讀者去思索體會.如杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何處尋 錦官城外柏森森.映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.”開頭一句,以問引起.祠堂何處 錦官誠外,數(shù)里之遙,遠遠望去,早見翠柏成林,好一片蓊蓊郁郁,氣象不凡――那就是諸葛武侯祠所在了.這第一聯(lián),開門見山,灑灑落落,而兩句又一問一答,自開自合.10,比喻:通過兩類不同事物的相似點,用乙事物來比甲事物.對比喻的理解,也必須考慮到詩歌的主題.11,比擬:把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式.包括擬人和擬物.使事物人格化,使無生命的東西活躍起來,使抽象的事物具體化,能啟發(fā)人聯(lián)想,使人倍感生動有趣.同時,還可以表達豐富的思想感情,把人物的內(nèi)心世界寫得淋漓盡致.12,借代;不直接說出要說的人或事物的本來名稱,而借用和該人和該物密切相關(guān)的人或物的名稱去代替.用借代的手法可以突現(xiàn)描寫對象的特征,引發(fā)讀者聯(lián)想,使其獲得鮮明深刻的印象.13,夸張:故意夸大或縮小表達對象的某種特征或品格,以增強話語的表現(xiàn)力.夸張可以強烈地表現(xiàn)作者對所要表達的人或事物的感情態(tài)度,或褒或貶,或肯定或否定,從而激起讀者強烈的共鳴.也可以引發(fā)人們的聯(lián)想與想象,有利于揭示事物的本質(zhì).諷刺辛辣,感慨深沉,非抑揚而不能達到此效果