第一篇：老樹(shù)作文800字_2

老樹(shù)作文800字

在我們的小區(qū)里，有一棵老樹(shù)。這是一棵老松樹(shù)，高大挺拔，蒼翠欲滴。說(shuō)它老，因?yàn)樽晕矣浭缕穑鸵呀?jīng)那么高大，那么挺拔了，十年來(lái)一直未變。聽(tīng)媽媽說(shuō)，我們的老房子建成時(shí)，它就被播種下去，和房子一起經(jīng)歷了數(shù)十年的風(fēng)吹雨打，直到長(zhǎng)得比房子還高了。

盡管小區(qū)里只有它一棵樹(shù)，但老樹(shù)并不孤獨(dú)，有許多鳥(niǎo)兒和它作伴。雖然冬天會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)兒與他作伴，但他知道，春天一到，他們就會(huì)回來(lái)的。而老樹(shù)是絕佳的庇護(hù)所，是理想的棲息地。一到春天，他們就成群結(jié)隊(duì)地趕來(lái)，在老樹(shù)上做巢、捕食、生活，但更多的時(shí)候是歡快的嬉戲、歌唱。一到春天老樹(shù)就感覺(jué)自己不僅身上的傷痊愈了，而且心中的傷也隨之消失了。生活好像突然間變得無(wú)比美好了。

一年夏天，我來(lái)到老樹(shù)下乘涼。老樹(shù)搖搖葉子，“沙沙，沙沙”，算是跟我問(wèn)好吧。我抬起頭，老樹(shù)茂密的葉片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一絲光都透不進(jìn)來(lái)。這兒成了乘涼的好地方。不知怎的，我突然覺(jué)得，老樹(shù)就如一位和藹的老人，我們只是它的孩子。在老人這兒，我們可以釋放天性，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。老人只是笑著看著我們，幫我們把大人擋在外邊，為我們守護(hù)這一方寶貴的快樂(lè)天地。這兒，是屬于我們的樂(lè)園，這樣癡癡地想著，我不知不覺(jué)就融入了老樹(shù)與鳥(niǎo)兒的世界。

之后的日子，老樹(shù)再不會(huì)孤獨(dú)了。因?yàn)樵诙炖铮視?huì)陪它一起等待，等待春天的到來(lái)，鳥(niǎo)兒們的歸來(lái)。我們都不急，因?yàn)槲覀冎溃禾炜倳?huì)到來(lái)，鳥(niǎo)兒也一定會(huì)回來(lái)。

可是有一年，鳥(niǎo)兒沒(méi)有再回來(lái)，以后也再也沒(méi)有回來(lái)。我陪老樹(shù)一年年等，可是它們?cè)跊](méi)有回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，老樹(shù)雖然仍舊枝葉茂盛，但總讓人感到空虛。我明白它的心，但無(wú)計(jì)可施，我只能盼望來(lái)年，鳥(niǎo)兒們?cè)倩貋?lái)。

后來(lái)，人們不得已將老樹(shù)砍到了。這時(shí)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，老樹(shù)中間有一個(gè)巨大的空洞！大家議論紛紛，可誰(shuí)也說(shuō)不清楚為什么會(huì)有這個(gè)洞。

但我知道，這是因?yàn)椋B(niǎo)兒們都走了，心還留著干什么呢？

第二篇：老樹(shù)的故事

《老樹(shù)的故事》教學(xué)系列 教材分析：

《老樹(shù)的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩(shī)。整篇詩(shī)歌分為4節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。其中四節(jié)文字都以設(shè)問(wèn)的形式謀篇布局。在詩(shī)中，人與樹(shù)、人與鳥(niǎo)、老樹(shù)與小鳥(niǎo)，彼此之間相互依存、和睦相處，充分體現(xiàn)了人與大自然相融合的理念。以孩子純真的心靈去感悟文本，定會(huì)產(chǎn)生珍惜，呵護(hù)大自然的美好愿望。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“樂(lè)”。2.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)識(shí)記：“老”、“安”、“故”三個(gè)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課十五個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“樂(lè)”。2.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)識(shí)記：“老”、“安”、“故”三個(gè)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。課時(shí)安排：第一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.師：“孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？愛(ài)聽(tīng)故事，‘故事’兩字兒會(huì)寫(xiě)就更好了。看看老師是怎樣寫(xiě)的。” 板書(shū)：“故事”，生書(shū)空。2.師：“平時(shí)都有誰(shuí)給你講故事？今天張老師也帶來(lái)了一位會(huì)講故事的朋友，他可是故事大王，咱們邀請(qǐng)他出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”板書(shū)：“老樹(shù)的”。學(xué)寫(xiě)“老”字： “老”字咱們可不是頭一回見(jiàn)，一橫一豎再一橫，接下來(lái)這一撇寫(xiě)好了，這個(gè)字就端正漂亮了。下邊兒是個(gè)“匕”，先寫(xiě)撇，后寫(xiě)豎彎勾。3.生讀課題“老樹(shù)的故事”

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字 1．“老樹(shù)長(zhǎng)什么樣兒？”（生看書(shū)觀察）

“從哪兒能看出它是老樹(shù)？”生觀察圖回答。（CAI）“這就是這棵老樹(shù)，你看它生長(zhǎng)出多少茂盛的枝葉，遠(yuǎn)望去，好似一座綠色的小山呢！” 2.自由讀文。“這老樹(shù)爺爺眉開(kāi)眼笑，多慈祥！面對(duì)這樣一位頭頂藍(lán)天的老樹(shù)，曾經(jīng)有個(gè)和你們一般大小的小朋友，向他提過(guò)問(wèn)，你自己讀讀課文吧，做到認(rèn)準(zhǔn)字音，并且圈出不認(rèn)識(shí)的字。”

3．師范讀。生著重聽(tīng)有困難的字音。

反饋：“剛才不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)兒你認(rèn)識(shí)了嗎？那就讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。” 4．齊讀詩(shī)歌。“不認(rèn)識(shí)的字音解決了，這次讀詩(shī)歌一定更容易，試試看。” 正音：百歲、身穿、音樂(lè)、告訴、所有。知識(shí)點(diǎn)：“歲”字怎樣記？ 樂(lè)（yue le）的讀音.（板書(shū)）

“把正確的讀音送回詩(shī)歌，還能讀得這么準(zhǔn)嗎？” 5．再次齊讀全詩(shī)。

三．抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。小手指反饋。

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

個(gè)別讀文。“找到第一節(jié)詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你來(lái)，你再讀讀。”

“你真能干，問(wèn)句尾音向上揚(yáng)，就該這樣讀。”

CAI 老樹(shù)圖，手指著說(shuō)，“你看看它枝葉繁茂，遮天蔽日，枝干粗壯，問(wèn)問(wèn)它的年齡！[貼圖1]大家一起讀第一小節(jié)。”

全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

個(gè)別讀。“老樹(shù)的故事一定不少吧？往下看，誰(shuí)來(lái)讀讀第2節(jié)。”

(CAI看錄像‘鳥(niǎo)多’)：“究竟有多少鳥(niǎo)兒啊？[貼圖2]咱們來(lái)看看。” 齊讀。“能數(shù)清嗎？根本就沒(méi)有辦法數(shù)清楚，你腦海里裝著無(wú)數(shù)只飛來(lái)飛去快活的小鳥(niǎo)，一起來(lái)讀讀第二節(jié)，有多少——” 板書(shū)：安家，“這兩字兒什么結(jié)構(gòu)，部首相同，都是寶蓋頭。” 理解：“‘安家’指什么？”“鳥(niǎo)兒的家安在哪兒？” “‘安家’和‘安過(guò)家’相同嗎？”

“是啊！安過(guò)家表示有些鳥(niǎo)兒過(guò)去曾經(jīng)在老樹(shù)爺爺身上居住，也許現(xiàn)在已經(jīng)飛走了，新的鳥(niǎo)兒又飛來(lái)了，鳥(niǎo)兒們一代代都在老樹(shù)爺爺溫暖的懷抱中生活呢！有這么多老朋友和新朋友，你說(shuō)老樹(shù)身上的故事多不多？” 男女生賽讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。“男孩兒女孩兒比賽讀書(shū)，誰(shuí)更能讀出老樹(shù)爺爺朋友多，故事也多的語(yǔ)氣？男孩兒先來(lái)——” 4．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

同桌讀。“同桌讀第三節(jié)，多讀幾遍，看看是誰(shuí)用動(dòng)聽(tīng)的歌喉唱出優(yōu)美的旋律？” “在文中找找，誰(shuí)來(lái)了？”[貼圖3]

全班齊讀。“大家一起讀，迎接新朋友的到來(lái)！”

理解“禮服”。師：“身穿禮服的音樂(lè)家指誰(shuí)？” “什么時(shí)候人們會(huì)穿禮服？”

（CAI）“一起來(lái)看看小鳥(niǎo)的禮服。”“其實(shí)，小鳥(niǎo)的禮服就是身上——” 齊讀。“鳥(niǎo)兒的歌聲真好聽(tīng)，那是送給樹(shù)爺爺?shù)亩Y物呢，孩子們朗讀也得精神點(diǎn)兒。” 5．老樹(shù)這么大年紀(jì)了，和人一樣，見(jiàn)的多，聽(tīng)的多，特別是有這么多的鳥(niǎo)兒在他身上做客，遇到這棵老樹(shù)你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問(wèn)一問(wèn)老樹(shù)好嗎？ 6．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。個(gè)別讀：“這么多的疑問(wèn)，[貼圖4]。你們都想知道嗎？誰(shuí)愿意讀讀最后一小節(jié)。” 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。“老樹(shù)爺爺快被你打動(dòng)了，可是這么多的小朋友，它的故事講給誰(shuí)聽(tīng)呢？你也試試，你再試試，咱們都讀讀看。”“今晚，老樹(shù)爺爺會(huì)托著夢(mèng)把故事帶到你的身邊。” 7．借助板書(shū)，嘗試背誦全文。

“這么美的詩(shī)歌，你愿意把它記在心里，背給大家聽(tīng)嗎？根據(jù)圖畫(huà)的提示，來(lái)試試——起立”

8．表演朗誦全文

“真了不起！加上自己的表情和動(dòng)作也可以大膽的演演嗎？看看哪個(gè)小演員最出色。”

“孩子們聲音動(dòng)聽(tīng)，表情豐富，動(dòng)作大方，都是出色的小演員哦！” 過(guò)渡：課文學(xué)得真棒，有信心把字也寫(xiě)得很漂亮嗎？

四．抓重難生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（配江南絲竹樂(lè)曲）

1．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“老”“安”“故”三字。

“老”： “剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，想和它交上朋友，可要以禮相待，用你的一番誠(chéng)意，來(lái)和它做朋友吧。”“請(qǐng)你看老師寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字時(shí)頭平、身直，足安，端端正正的姿態(tài)也是真誠(chéng)的表現(xiàn)呢。”// 師范寫(xiě)。“一筆一畫(huà)，用真誠(chéng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。還記得書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)嗎，第四劃從——”// 生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)：“字寫(xiě)得漂亮了，朋友也就交定了”。“安”： “心誠(chéng)則靈，剛才那‘老’字寫(xiě)得還真漂亮。帶上咱們一片誠(chéng)意來(lái)寫(xiě)第二個(gè)字吧。”“安家的‘安’，在田字格里，你能讓它住得舒舒服服的嗎？看老師寫(xiě)一個(gè)。” 師范寫(xiě)。“‘女’字放正了，‘安’自然就漂亮了，尤其是筆畫(huà)撇點(diǎn)。”//生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)。“故”： “愛(ài)聽(tīng)故事的你們，老師相信‘故’字也一定能寫(xiě)好。”師范寫(xiě)。“這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個(gè)古老的‘古’，右邊是個(gè)反文旁——把古老的傳說(shuō)記錄下來(lái)，就成了今天的故事。” //生書(shū)空// 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)。1．簡(jiǎn)要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“事”“家”。

“老師讓大家的一片誠(chéng)心所打動(dòng)，相信你們一定能夠帶上‘真誠(chéng)’這個(gè)法寶和更多的生字手拉手，交上朋友。” 師范寫(xiě)兩個(gè)字 提示：‘事’“筆畫(huà)多，兄弟姐妹住一屋，要挨得緊一點(diǎn)。” ‘家’“家是溫暖的，你愛(ài)自己是家嗎？咱們來(lái)看看誰(shuí)的寫(xiě)的家最漂亮。“ 描一描// 寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)。五．拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象 師小結(jié)：“樹(shù)爺爺愉快的生活在樹(shù)林里，今晚他一定會(huì)借著夢(mèng)來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話，把最美好最有趣的故事帶到你的身邊。夜晚聽(tīng)了故事，白天能寫(xiě)下來(lái)那多好。別忘了，生字朋友可以幫上你的忙。下節(jié)課咱們來(lái)看看誰(shuí)交的生字朋友最多，故事寫(xiě)得也最精彩，好嗎？

教學(xué)實(shí)錄

一、揭示課題，導(dǎo)入新課 師：孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡！

師：喜歡聽(tīng)故事，“故事”兩個(gè)字要是會(huì)寫(xiě)就更好了！看看老師怎樣寫(xiě)故事兩個(gè)字，聰明的孩子跟我寫(xiě)一寫(xiě)。（師板書(shū)“故”“事”二字。）師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)誰(shuí)講故事？ 生：??

師：從小就聽(tīng)過(guò)這么多愛(ài)你的人給你講故事，今天張老師也帶來(lái)一位會(huì)講故事的朋友，請(qǐng)他出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（師板書(shū)“老樹(shù)”。）生讀課題：老樹(shù)的故事

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字

師：老樹(shù)究竟長(zhǎng)什么樣，在語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)上去找找看。1生：很大，健壯高大。樹(shù)干上有很多皺紋。

師：哦！那是歲月留下的痕跡，就像滿臉皺紋的爺爺奶奶一樣。會(huì)觀察的孩子！師：對(duì)啊！這就是一棵老樹(shù)呢，枝葉茂盛，看上去像什么？ 1生：一座綠色的小山。

師：自由讀一讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。師：詩(shī)歌真美，老師也想讀一讀，可以嗎？ 生：行！

師：認(rèn)真聽(tīng)，剛才哪些字你不會(huì)讀？（師讀全詩(shī)）生：鼓掌 師：掌聲送給我，代表老師讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音。剛才不認(rèn)識(shí)的字，這會(huì)兒你能讀準(zhǔn)了嗎？自由讀一讀詩(shī)歌。

師：有一個(gè)字想提醒大家！（師板書(shū)“樂(lè)”）生：是多音字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的兩種讀音，分別組一個(gè)詞。生：——

師：把多音字送回到詩(shī)歌里，也能讀得準(zhǔn)嗎？ 生：當(dāng)然能（齊讀詩(shī)歌）。

三、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：老樹(shù)的故事一定不少吧，趕快找到第一節(jié)詩(shī)歌，誰(shuí)愿意讀一讀？ 1生：讀第一節(jié)

師：讀問(wèn)句的時(shí)候，尾音輕輕往上揚(yáng)，就該這樣讀！再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。師：老樹(shù)爺爺枝葉繁茂，遮天敞日，一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他的年齡。（生齊讀第一節(jié)）師：往下看，自由讀一讀第2節(jié)詩(shī)歌。師：誰(shuí)單獨(dú)來(lái)試試。（1生讀）

師：究竟有多少鳥(niǎo)兒？想知道嗎？（播放CAI）師：數(shù)得清嗎？ 生：數(shù)不清——

師：數(shù)不清的鳥(niǎo)兒在老樹(shù)上空盤(pán)旋，誰(shuí)更能讀出鳥(niǎo)兒多的語(yǔ)氣來(lái)。（1生示范讀第2節(jié)）

師：向他學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀。）師：“安家”什么意思？ 生：就是蓋一座房子—— 師：小鳥(niǎo)的家在哪兒？ 生：在樹(shù)上。

師：為什么詩(shī)歌中不說(shuō)有多少鳥(niǎo)兒在你身上安家，而說(shuō)在你身上安過(guò)家？加上“過(guò)”字意思有不同嗎？

1生：他們安過(guò)家又飛走了。

1生：在老樹(shù)身上安過(guò)家之后可能飛走了，又有其它鳥(niǎo)兒在他身上安過(guò)家。

師：鳥(niǎo)兒一代代都在老樹(shù)身上居住，快活的生活，你說(shuō)老樹(shù)爺爺有這么多老朋友，還不斷有新朋友加入，他身上的故事多不多？ 男、女生賽讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，鳥(niǎo)兒真多，真快活呀。師：往下看，讀讀第三節(jié)詩(shī)歌，看看誰(shuí)來(lái)到？ 1生：音樂(lè)家來(lái)到了。師：音樂(lè)家是誰(shuí)？ 1生：是小鳥(niǎo)。

師：這可不是普通的音樂(lè)家哦！生：它們還穿著禮服呢。

師：人們什么時(shí)候會(huì)穿上禮服呢？ 1生：去表演時(shí)會(huì)穿禮服。

1生：結(jié)婚時(shí)會(huì)穿禮服、就穿西服和白色的紗裙。1生：參加音樂(lè)會(huì)時(shí)會(huì)穿禮服。1生：春游時(shí)、活動(dòng)時(shí)把自己打扮得漂漂亮亮?xí)┒Y服。師：想看看小鳥(niǎo)的禮服什么樣兒?jiǎn)幔坎シ臗AI“鳥(niǎo)的禮服”。

師：欣賞了這么多漂亮的禮服，其實(shí)鳥(niǎo)兒的禮服就是它身上的羽毛。是什么樣的羽毛呢？ 生：五彩繽紛的羽毛??

師：老樹(shù)爺爺年齡這么大，它和人是一樣的，見(jiàn)多識(shí)廣，身上有許許多多故事，你對(duì)它身上的什么事最感興趣，最想提什么問(wèn)題？你來(lái)問(wèn)一問(wèn)他吧！1生：我想問(wèn)問(wèn)老樹(shù)爺爺，怎樣才能知道他的年齡。

1生：我能回答，把樹(shù)砍下來(lái)以后，數(shù)里面的圈，一圈代表一歲。師：你的知識(shí)真豐富，數(shù)樹(shù)的年輪就可以知道它的年齡了。

1生：我還想問(wèn)問(wèn)，為什么那么多的鳥(niǎo)兒都要在它的身上安家呢？

1生：住在老樹(shù)上很舒服，在其它地方呆久了他們就會(huì)回到老樹(shù)身邊，所以鳥(niǎo)兒都喜歡在他身上安家。

1生：對(duì)對(duì)對(duì)，就像我們喜歡在寬敞的地方做游戲一樣，玩得很快樂(lè)。師：這么多的疑問(wèn)，你都想知道答案嗎？那趕快讀一讀第四小節(jié)，（生自由讀第四小節(jié)。）師：請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。

師：多有感情啊！一起來(lái)讀讀吧！

師：今天晚上，老樹(shù)爺爺會(huì)托著夢(mèng)，把他的故事和童話講給你聽(tīng)。師：這么美的詩(shī)歌你愿意把它記下來(lái)背誦給伙伴們聽(tīng)嗎？ 生試背全詩(shī)。

師：真不簡(jiǎn)單！這么美的詩(shī)歌你已經(jīng)記在心里，加上表情和動(dòng)作也能大膽的演一演嗎？ 生：背誦表演全詩(shī)。

四、抓重難生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：課文學(xué)得真棒！有信心把字也寫(xiě)得漂漂亮亮的嗎？

師：我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“老”字。認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，想和它交朋友可要以誠(chéng)相待，一筆一畫(huà)認(rèn)真的寫(xiě)。生書(shū)空，描‘老’字，寫(xiě)‘老’字。

師：心誠(chéng)則靈，剛才那“老”字還真是漂亮，帶上誠(chéng)意咱們來(lái)寫(xiě)第二個(gè)字吧。師范寫(xiě)“安”字。

生書(shū)空，描“安”安，寫(xiě)“安”字。

師：你們都愛(ài)聽(tīng)故事，故事的“故”字要是能寫(xiě)就更好了。師范寫(xiě)，口述：“故”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個(gè)古，右邊是一個(gè)反文旁，把古老的傳說(shuō)用文字記錄下來(lái)就成了今天的故事。生描“故”字，寫(xiě)一個(gè)“故”字。師：老師讓大家的一片誠(chéng)心打動(dòng)了，相信你們一定能夠帶上真誠(chéng)這個(gè)法寶和更多的生字朋友手拉手。接下來(lái)要請(qǐng)你們自己寫(xiě)兩個(gè)字，第一個(gè)字是“故事”的“事”字，這個(gè)字筆畫(huà)多，兄弟姐姐住一屋，得挨緊點(diǎn)兒，先描后寫(xiě)。生描“事”字，寫(xiě)“事”字。

師：家是最溫暖的地方，你們愛(ài)自己的家嗎？看看誰(shuí)能把自己的“家”寫(xiě)得最漂亮。生描“家”字，寫(xiě)“家”字。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象。

師：老樹(shù)爺爺愉快的生活在樹(shù)林里，今晚一定會(huì)借著夢(mèng)把最精彩，最動(dòng)聽(tīng)的故事帶到你的身邊。晚上聽(tīng)了故事，白天能寫(xiě)下來(lái)那多好呀！別忘了生字朋友可以幫上你的忙！下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)交的生字朋友最多，故事寫(xiě)得也最精彩，好嗎？ 課后反思 執(zhí)教《老樹(shù)的故事》一課后，我有很多思考，覺(jué)得認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活上課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。就說(shuō)說(shuō)我教《老樹(shù)的故事》這一課的教案與課堂吧！本堂課為第一課時(shí)，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上側(cè)重掃清字詞障礙，以做到把課文讀通讀順。這是一首富有童趣的兒童詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏音韻都很美，倘若讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，那么又怎能體會(huì)出詩(shī)歌的語(yǔ)言美，怎能讓自己沉浸其中去感悟呢？更別談插上想象的羽翼自由翱翔了。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量非常有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的采用隨文識(shí)字的教學(xué)策略來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。《老樹(shù)的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的前三節(jié)是小男孩向老樹(shù)提了三個(gè)問(wèn)。原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在教完詩(shī)歌第三小節(jié)時(shí)，讓孩子想一想：“你還想對(duì)老樹(shù)爺爺提什么問(wèn)題呢？”學(xué)生思維很受局限，提出的問(wèn)題也僅限于文本。

反思起來(lái)，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題在于學(xué)生是就課文讀課文，我是就問(wèn)題提問(wèn)題，忽視了讓學(xué)生“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)”這個(gè)過(guò)程。而在詩(shī)歌教學(xué)中，“想象”和 “情感體驗(yàn)”是十分必要的。在設(shè)問(wèn)時(shí)也應(yīng)重視情景教學(xué)，于是將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，讓學(xué)生把老樹(shù)當(dāng)作見(jiàn)多識(shí)廣的百歲老人，在讓學(xué)生“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的同時(shí)啟發(fā)他們展開(kāi)想象。我的提問(wèn)，也不再照搬課文的問(wèn)題，而是改換另一種提法：“老樹(shù)活了一百歲，和人一樣，見(jiàn)的多，聽(tīng)的多，特別是有這么多的鳥(niǎo)兒在他身上做客，遇到這棵老樹(shù)你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問(wèn)一問(wèn)老樹(shù)爺爺好嗎？”我想只有這樣孩子們才能走進(jìn)詩(shī)歌展現(xiàn)的童話世界，只有當(dāng)情感的閘門(mén)打開(kāi)了，思路自然也就打開(kāi)了。

此外，通過(guò)本堂課，我還想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的服務(wù)意識(shí)，也就是我們常說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本。在原教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為自己的范讀選配了一段悠揚(yáng)美妙的樂(lè)曲。的的確確，配樂(lè)讓我更好的美讀詩(shī)文，烘托了情境，帶給孩子美的享受。課后，我對(duì)自己的做法產(chǎn)生懷疑。配樂(lè)最根本的目的是只為老師授課服務(wù)還是在于激發(fā)孩子的想象思維，讓學(xué)生去品讀、去感悟。如果是后者，那么音樂(lè)就應(yīng)該同時(shí)留給孩子們，讓他們的朗讀也配上樂(lè)曲，用自己的感官去品味，與老師在讀文時(shí)產(chǎn)生共鳴，這才是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生。其二，有一個(gè)讀文的環(huán)節(jié)設(shè)置是：先讓孩子欣賞CAI中‘鳥(niǎo)的禮服’的畫(huà)面，給予直接感官刺激，從而激發(fā)興趣，然后讀文。我想：如果要把課堂徹底的還給孩子，那么我們是否可以對(duì)此環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。先讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，想象鳥(niǎo)的禮服，然后口述交流，說(shuō)說(shuō)自己腦海中鳥(niǎo)兒的禮服什么樣？這既是一個(gè)激發(fā)想象的契機(jī)，又對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。僅將CAI中的畫(huà)面作為對(duì)學(xué)生獨(dú)立想象之后的補(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)才是真正從學(xué)生出發(fā)，充分的尊重個(gè)體。

課后及時(shí)反思，如明鏡般反射著教學(xué)活動(dòng)的始終，利于我對(duì)自己的課堂產(chǎn)生高度的責(zé)任感，不斷提高反思力度，為今后的教學(xué)工作推波助瀾。

第三篇：老樹(shù)的隨筆

老樹(shù)的隨筆

老樹(shù)的隨筆1

杉老樹(shù)，我估計(jì)就是杉松，因?yàn)樗鼭M面給人雪灰色感覺(jué)，甚至銀灰色感覺(jué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，層巒疊嶂的杉老樹(shù)，好比滿山覆蓋著皚皚白雪，好像一個(gè)冰川紀(jì)的世界，給人歷史悠久、蒼老感覺(jué)，又仿如一位須發(fā)灰白或者銀白的老人，家鄉(xiāng)云南人就叫它杉老樹(shù)，冠以一個(gè)“老“字，突出它給人的歷史滄桑感。家鄉(xiāng)人這種叫法比較形象生動(dòng)準(zhǔn)確，突出了它的色彩特征和給人的歷史滄桑感。

我在九寨溝寒冷的高山頂上見(jiàn)到密布著冷杉，看來(lái)它真的歷史悠久了，估計(jì)有可能產(chǎn)生于嚴(yán)寒的冰川紀(jì)。其實(shí)叫它杉松也是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｋ?葉子也像云南松，是針葉，一根根針刺一般，堅(jiān)硬得很，硬扎得像一只只刺猬。云南松可以長(zhǎng)到幾人合抱粗，可以做蓋房子的中柱，我們家老四合院房子的柱子、房梁，全都是用砍伐自村子前后的巨大云南松，那是解放前，爺爺手上所蓋。但是杉老樹(shù)我卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么粗大的，大概它生長(zhǎng)緩慢，難以長(zhǎng)得和云南松一般粗壯。

我們小的時(shí)候，老家村子前山和后山還有無(wú)數(shù)比大碗口還粗的杉老樹(shù)，但是毀于改革開(kāi)放、包產(chǎn)到戶之初。村后很遠(yuǎn)的穆家大地、冷風(fēng)箐、秧田灣一帶，水桶、盆子粗細(xì)的杉松，包產(chǎn)到戶初期還密密麻麻，也很快毀于當(dāng)時(shí)。那時(shí)，穆家大地、冷風(fēng)箐、秧田灣一帶，蒼勁盤(pán)曲、古老粗壯的杉老樹(shù)、云南松，粗壯高大的水冬瓜樹(shù)，遮天蔽日的麻栗樹(shù)和麻櫟樹(shù)密密麻麻，林間枝葉藤條牽絆，難以行走。我隨母親去放牧生產(chǎn)隊(duì)的牛羊，不小心走入林深處，鳥(niǎo)聲令我驚心，獸動(dòng)令我喪膽，還經(jīng)常突然遭遇豺狼。我好幾次差點(diǎn)落入豺狼之口，母親、還有牛羊與豺狼瞠目相向，最后豺狼才被嚇退，我被嚇得大腿彈三弦，小腿彈五弦，彌久依然心有余悸。母親因此不敢多讓我陪她上山。但是我經(jīng)不住神秘的深山老林的誘惑，也包括滿面銀須虬扎的杉老樹(shù)的誘惑，所以常求母親帶我上山。當(dāng)時(shí)母親上山砍柴，也就是主要砍杉老樹(shù)和水冬瓜樹(shù)。云南松可以做木料，杉老樹(shù)、麻栗樹(shù)、麻櫟樹(shù)和水冬瓜樹(shù)，好像很少有砍來(lái)做木料蓋房子的，家鄉(xiāng)人就砍它們來(lái)做燒柴。大量的杉老樹(shù)、麻栗樹(shù)、麻櫟樹(shù)和水冬瓜樹(shù)在那時(shí)遭受滅頂之災(zāi)砍得光山禿嶺，男人們就用十字鎬、斧頭去刨挖樹(shù)根疙瘩，擔(dān)回來(lái)，冬季可以放進(jìn)火塘里燒火向。無(wú)論母親上山砍柴，還是父親上山刨挖樹(shù)根疙瘩，我有時(shí)都會(huì)陪他們?nèi)ィ虼擞H眼目睹了家鄉(xiāng)一帶杉老樹(shù)、麻栗樹(shù)、麻櫟樹(shù)和水冬瓜樹(shù)遭受滅頂之災(zāi)，特別是杉老樹(shù)和水冬瓜樹(shù)，幾乎滅絕了。

近年來(lái)，由于封山育林，水冬瓜樹(shù)和杉老樹(shù)恢復(fù)得較好，很喜人，但是，城里人生活又驕奢起來(lái)，想方設(shè)法覓食野味和野菜，據(jù)說(shuō)杉老樹(shù)尖兒很好吃，很多人又采杉老樹(shù)尖兒來(lái)賣(mài)給城里的餐館，杉老樹(shù)尖兒成為了楚雄餐館的一道高檔、美味野菜。我沒(méi)有吃過(guò)，也不想吃，不知道會(huì)有多好吃。但是，我真的很痛恨這些吃得稀奇古怪、五香嘴巴的城里人，痛恨這些只會(huì)出鬼點(diǎn)子的城里廚師。如此想把什么都吃進(jìn)肚子里，會(huì)不會(huì)擔(dān)心有朝一日吃得只剩下自己？

老樹(shù)的隨筆2

樹(shù)皮陳老，斑駁脫落，層層溝痕螺旋似的繞著樹(shù)軀延伸而上，樹(shù)軀腰圓粗壯結(jié)實(shí)，絲毫看不出這是一顆數(shù)百年的老樹(shù)，十米高處嘎然而止，數(shù)百條枝椏不間斷如傘層層延伸層層吐椏，每一節(jié)干被縝密的綠葉封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，顯得茂密旺盛，仰頭一大片的天空被他吞并，難見(jiàn)縫隙。

不知何人栽種，且長(zhǎng)在喧鬧的'城市中央，只有四季見(jiàn)證他的風(fēng)雨歷程，老人目睹他老去，孩童目睹他成長(zhǎng)，卻沒(méi)有誰(shuí)實(shí)實(shí)在在關(guān)注他的存在。就這樣，人民把他看成一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。

老樹(shù)不同于人，老了含糊纏身，體弱多疾，毫無(wú)方向感，而老樹(shù)越老，代謝頻繁，越顯精神煥發(fā)，青春抖擻，脈絡(luò)清晰容光，標(biāo)的永遠(yuǎn)向著高遠(yuǎn)，不脆落，不低頭，不嘆息，不張揚(yáng)，不怯弱。

雖然遠(yuǎn)離叢林深山，身居人海車(chē)流、經(jīng)受水泥燥熱與喧囂，無(wú)處汲水，我還是驚嘆老樹(shù)生命的力量，欽羨扎在土壤孤寂的根須的支撐，默默的守護(hù)，無(wú)私的傾囊。

我用情感的觸角輕輕扣動(dòng)千年老樹(shù)深沉的思緒，是那么執(zhí)著不傲，流年沒(méi)有揮去它剛毅的容顏，依然為我尋覓前程把持一簇綠蔭，隨著我腳步的起伏把一粒粒陽(yáng)光傾撒在每一個(gè)角落，讓我在孤寂中學(xué)會(huì)獨(dú)立，在低沉中學(xué)會(huì)自信，在痛苦中學(xué)會(huì)面對(duì)。

歲月摧殘， 褐色的肌膚卻沒(méi)有停止抗?fàn)帲肋h(yuǎn)唱響倔強(qiáng)的凱歌，老樹(shù)不老，青春永駐！

老樹(shù)的隨筆3

“城外湖上盡荷花，荷花深處是誰(shuí)家？何時(shí)借宿待幾天，看花納涼吃魚(yú)蝦。”簡(jiǎn)單的一首打油詩(shī)，配上寥寥幾筆水墨勾勒的滿池荷花，仿佛能立即讓人從燥熱的天氣中靜下心來(lái)。這是微博紅人“老樹(shù)畫(huà)畫(huà)”的新書(shū)《夏·摸魚(yú)兒》其中一幅畫(huà)。昨天下午，他帶著這本新作作客大眾書(shū)局，吸引了眾多讀者。許多人為他簡(jiǎn)單生動(dòng)、古風(fēng)中帶有一些時(shí)尚感的小畫(huà)和直白跳脫又朗朗上口的小詩(shī)著迷。

非科班出身，“一開(kāi)始只想畫(huà)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)段子”

老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授。20xx年獲藝術(shù)家大獎(jiǎng)，“老樹(shù)畫(huà)畫(huà)”微博粉絲目前已超145萬(wàn)。他的作品還曾被央視春晚舞美借鑒。

老樹(shù)對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣要追溯到上世紀(jì)80年代初，當(dāng)時(shí)他在南開(kāi)大學(xué)中文系讀書(shū)，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始了一通“亂臨”。畫(huà)到1986年畫(huà)不下去了。“畫(huà)了人就夸你畫(huà)得太像誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)了……況且那個(gè)時(shí)候也很快就有孩子，你得過(guò)日子。就這樣放下，一直到20xx年我才又開(kāi)始畫(huà)。”那一年，得知父親被診斷出胃癌，老樹(shù)心里特別亂，睡不著覺(jué)，就找出過(guò)去用過(guò)的筆墨舊紙來(lái)畫(huà)幾張畫(huà)，結(jié)果“讓我重新享受到畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)，讓我從一種焦慮中解脫出來(lái)了……”

20xx年的時(shí)候，老樹(shù)開(kāi)始把自己的畫(huà)發(fā)到微博上。“有時(shí)候配網(wǎng)絡(luò)段子，比如人生就像打電話，不是你先掛就是我先掛，太精彩了。”他當(dāng)時(shí)搜羅了1000多條段子，有個(gè)全畫(huà)完的“雄心壯志”，當(dāng)然最后也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。慢慢地，他開(kāi)始謅兩句小詩(shī)，“結(jié)果我發(fā)兩句，就有人給我續(xù)兩句，漸漸就這么整了。”

當(dāng)網(wǎng)紅挺麻煩的，“就是個(gè)大學(xué)教書(shū)的”

第一次意識(shí)到自己“紅了”，是20xx年，有人找到老樹(shù)想做個(gè)展覽，他覺(jué)得不可思議：“我的畫(huà)還能辦展覽？”他對(duì)“網(wǎng)絡(luò)紅人”這個(gè)頭銜挺回避，“什么叫紅了呀？我覺(jué)得挺麻煩的，不安生，自己想干的活不能靜下心來(lái)好好干。”

盡管如此，老樹(shù)從沒(méi)把自己視為畫(huà)家，“我就是個(gè)大學(xué)教書(shū)的。”他跟美術(shù)界很少有來(lái)往，但他和著名畫(huà)家朱新建是好友，“他對(duì)我最大的影響就是讓我知道畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)都可以，拿起筆來(lái)如入無(wú)人之境，筆墨放開(kāi)了掄圓了。”

這次的新書(shū)《夏·摸魚(yú)兒》系上海書(shū)畫(huà)出版社“老樹(shù)畫(huà)畫(huà)·四季系列”《春·醉花陰》之后的第二部，精選118幅作品，以及老樹(shù)體悟生活、藝術(shù)各種心路歷程的4篇隨筆長(zhǎng)文。翻開(kāi)這本書(shū)，一方荷塘、一片柳蔭、一朵雨云、一口甜瓜……夏意盎然。老樹(shù)說(shuō)，他畫(huà)的都是隨時(shí)所見(jiàn)、所遇、所感。正如他在一首詩(shī)中描述的“閑來(lái)胡涂亂抹，萬(wàn)物皆可入畫(huà)。所聞所遇所感，濃淡干濕幾下。”

讀者有共鳴，“老樹(shù)營(yíng)造了桃花源”

昨天在大眾書(shū)局，讀者的隊(duì)伍排得長(zhǎng)長(zhǎng)的，讓人感慨老樹(shù)人氣之高。“老樹(shù)畫(huà)畫(huà)”為什么能火起來(lái)？有網(wǎng)友說(shuō)：“因?yàn)樗?筆下，就是我們最真實(shí)的生活，最真切的感受。而且，他還為我們營(yíng)造了一種超脫于紅塵滾滾、世事紛雜的情懷和桃花源，讓我們的心在奔波勞累之余，能夠松口氣、歇一歇、做做夢(mèng)。”

南師大心理學(xué)博士陶琳瑾接受記者采訪時(shí)表示，“處在目前轉(zhuǎn)型期社會(huì)的普通人們，正處在溫飽問(wèn)題解決、有點(diǎn)閑情逸致的生活狀態(tài)中，有更多欲望轉(zhuǎn)向?qū)で笊鐣?huì)性需要，尤其是對(duì)自尊、自我實(shí)現(xiàn)的向往，這些需要讓大眾在老樹(shù)作品中找到了共鳴。”

老樹(shù)的隨筆4

在人生蒼涼的原野上，有一棵歷盡滄桑的樹(shù)。它的高大，它的雄偉，使周?chē)陌珮?shù)小樹(shù)黯然失色，但是，它并不快樂(lè)，因?yàn)樗陋?dú)，它痛苦，它常常被一種莫名的憂傷所困擾。在矮樹(shù)面前，它是高大的樹(shù)；在小樹(shù)面前，它是剛強(qiáng)的樹(shù)。但是，每當(dāng)夜幕降臨，尤其是在黎明前的黑暗到來(lái)之前，老樹(shù)總是痛苦得把淚水化作露珠通過(guò)殘存的葉片尖一顆一顆地滴落。滴落在黑色的貧瘠的土地上！

一只飛過(guò)大江飛過(guò)高山的疲憊的鳥(niǎo)，在困惑與迷茫的傍晚，匆匆地降落在老樹(shù)的枝椏上。老樹(shù)昏花的眼放出了光芒。小鳥(niǎo)再也不想離開(kāi)老樹(shù)，不是在老樹(shù)上跳上跳下，就是在老樹(shù)前飛來(lái)飛去。它們相依為命，不再感到時(shí)光的漫長(zhǎng)！

在一個(gè)不為人知的夜晚，一場(chǎng)大風(fēng)卷地而來(lái)，吹倒了老樹(shù)，吹落了它們美好而燦爛的夢(mèng)。然而，在轟然倒地的那一瞬間，老樹(shù)忘卻了自己，始終護(hù)衛(wèi)著它心愛(ài)的小鳥(niǎo)，盡管老樹(shù)的枝椏已經(jīng)折斷，但小鳥(niǎo)卻沒(méi)有受到絲毫的損傷。倒地的老樹(shù)在時(shí)光中漸漸地失去了生命，失去了光澤，變成了一棵枯朽的樹(shù)。小鳥(niǎo)卻如同往常一樣在枯朽倒地的樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，不同的是，它時(shí)常抬著頭長(zhǎng)長(zhǎng)地凄厲地鳴叫！

有一天，小鳥(niǎo)再也叫不出聲來(lái)，不過(guò)它依舊高高地站立在老樹(shù)枯朽的.枝頭。

從此，在蒼涼的原野上有了老樹(shù)與小鳥(niǎo)的美麗而憂傷的故事。

老樹(shù)的形象讓你想到誰(shuí)呢？銀絲做縷縫補(bǔ)孩子夢(mèng)話的母親，駝背當(dāng)犁犁深歲月土壤的父親。在兒女的心目中父母應(yīng)該山一樣偉岸和剛強(qiáng)，沒(méi)有人問(wèn)候他們的內(nèi)心，快樂(lè)還是憂傷。他們的寂寞是一壺獨(dú)飲的黃酒。

那在老樹(shù)枝頭棲息的小鳥(niǎo)呢，是疲憊的路人還是孱弱的幼童？總之它決意棲息在老樹(shù)愛(ài)的傘蓋之下，但它也給了老樹(shù)付出愛(ài)的機(jī)會(huì)，所以他們幸福著自己的幸福。

當(dāng)人生的風(fēng)暴襲來(lái)，老樹(shù)倒下了，依然高高舉起承擔(dān)的手臂。

當(dāng)風(fēng)暴平息，小鳥(niǎo)在老樹(shù)的尸體上悲鳴，希望能留住報(bào)答的機(jī)緣。

這就是老樹(shù)與小鳥(niǎo)，美麗憂傷又平凡普通的故事。

老樹(shù)的隨筆5

路邊的那棵老樹(shù)，似乎很多年過(guò)去了，它還是那副樣子。

不知道那棵樹(shù)活了多少年了，沒(méi)有人知道，從我有記憶時(shí)它便存在了，村里的人都叫它老樹(shù)。

老樹(shù)很老，也很大，它看起來(lái)總是一副枯老的樣子。和其他的樹(shù)不同，它不是青枝翠葉生機(jī)勃勃，也不是挺拔蒼翠，它總是枯萎蒼老的樣子，宛如風(fēng)前殘燭，將要日薄西山。即使在夏季，在它稀疏的葉子下面，還能看見(jiàn)很多不知道枯干了多少年的樹(shù)枝，它上面還有許多鳥(niǎo)巢，有新的，也有很多年前的。它是周?chē)罡叩臉?shù)，樹(shù)干也是最粗的，只是它并不顯得高大茂盛。

小時(shí)候，老樹(shù)就是這個(gè)樣子，似乎一直都未變過(guò)。那個(gè)時(shí)候，我和小伙伴們還經(jīng)常在老樹(shù)上面玩耍，因?yàn)槔蠘?shù)的枝干很粗，枝椏很多，很好攀爬。也不知多少的時(shí)光，多少的夢(mèng)想都沉淀在老樹(shù)上。現(xiàn)在想來(lái)，倒是挺愧疚的，當(dāng)初我們也不知道折斷了多少的枝椏，好在老樹(shù)沒(méi)變，還是那副蒼老的樣子。可惜，它從來(lái)都是那個(gè)樣子。

小時(shí)候，村子的路挺窄的，而老樹(shù)的位置有挺獨(dú)特的，在兩條路的交錯(cuò)處，雖然不影響走路，但是老樹(shù)很大，看起來(lái)似乎有點(diǎn)擋路的感覺(jué)。那個(gè)時(shí)候村子里都是一些毛驢和木板車(chē)運(yùn)輸，倒是不影響過(guò)路的驢車(chē)。

可是，村子里總有人要提出砍掉老樹(shù)，說(shuō)老樹(shù)太擋路了。甚至有人說(shuō)，一棵要死的樹(shù)，還要在這擋路，早就應(yīng)該死了。可惜老樹(shù)不會(huì)說(shuō)話，可是它應(yīng)該能聽(tīng)到的。令人有些驚訝的事，老樹(shù)沒(méi)有被砍的原因竟是:一棵快要老死的樹(shù)，過(guò)段時(shí)間就死了，不用費(fèi)力氣去砍。我當(dāng)時(shí)還小，記憶里大概便是如此，很是不解，老樹(shù)那么好玩，為什么總有人要砍掉它?

后來(lái)，路慢慢變寬了，村子旁邊的主干道從土路變成柏油路。而那些悠揚(yáng)清脆的鈴鐺(驢子一般都會(huì)有鈴鐺)聲漸漸少了，倒是多了很多機(jī)器的.轟鳴聲，驢子拉著的木板車(chē)也漸漸消失，路上留下的總是機(jī)動(dòng)車(chē)蹍過(guò)的痕跡。老樹(shù)旁邊的兩條小路也變寬了，過(guò)往的都是些機(jī)動(dòng)車(chē)。

砍了這棵樹(shù)，又有人開(kāi)始了。

這棵不死的樹(shù)還在這擋著，砍了它，命真硬，當(dāng)初就應(yīng)該砍了它，開(kāi)車(chē)就方便多了。前段時(shí)間我還見(jiàn)過(guò)老樹(shù)，老樹(shù)就像一個(gè)稱職的交警靜靜注視著過(guò)往的車(chē)。高高的老樹(shù)又像一座燈塔，每天干完農(nóng)活的人回家總是一眼能看到老樹(shù)，便心安許多。

每一個(gè)夏季，村里去干活的人經(jīng)過(guò)老樹(shù)總是要在老樹(shù)的陰涼下休息會(huì)，或者下雨時(shí)，經(jīng)過(guò)老樹(shù)又在老樹(shù)下避避雨，等雨小了才回家。

上一次看見(jiàn)老樹(shù)時(shí)，依舊是那副蒼老的樣子，有許多新的，舊的鳥(niǎo)巢，還有幾個(gè)小孩在老樹(shù)上玩呢，和我小時(shí)候一樣。

老樹(shù)，終于是被砍了，再也沒(méi)有那棵蒼老的老樹(shù)了。村子似乎變了，和以前不再一樣。雖然不知道是怎么砍掉的，但是我肯定，那個(gè)血淋淋的地方慘不忍睹。

老樹(shù)的隨筆6

記憶里的村莊，村頭有一棵大樹(shù)，粗得有五人合抱，老得不知道它的年歲。歲月在它身上沉淀，沉淀出沉甸甸的滄桑感。

這棵老樹(shù)是一棵皂角樹(shù)，它是村子的魂兒。吃飯的時(shí)間一到，村民都端了碗，聚集到老皂角樹(shù)下，一屁股坐在它露出地面七扭八拐的.老根上，談天說(shuō)地，聊古話今。時(shí)間在老樹(shù)下靜止，一碗飯吃上幾個(gè)鐘頭，再拍拍屁股走人，飯碗早已經(jīng)干了。那時(shí)候，村里放電影，有打麥場(chǎng)不用，偏偏都到這里放，一塊布景，一幫村人，演繹出多少好故事。

村里來(lái)了說(shuō)書(shū)人，也到這里，老樹(shù)下成了天然舞臺(tái)，說(shuō)書(shū)藝人就靠著樹(shù)當(dāng)背景，咿咿呀呀唱到半夜。昏黃的燈光，燈光下模模糊糊的人影，都被大樹(shù)冠籠罩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，總讓我無(wú)端地激動(dòng)，那是多么美好的畫(huà)面。

到后來(lái)，村里形成了慣例，誰(shuí)家結(jié)婚生孩子待客，都到老樹(shù)下去，儀式也在老樹(shù)下進(jìn)行，仿佛老樹(shù)就是天然的見(jiàn)證，見(jiàn)證著村子里每一家的美好幸福，又或者不幸，因?yàn)椋资聝阂惨谀抢锱e行。老樹(shù)結(jié)出的皂角成熟了，村人會(huì)把它們收集起來(lái)，辦事用。村里有個(gè)風(fēng)俗，結(jié)婚的時(shí)候必須用紅線綁一把皂角，寓意早生貴子，生活美好。

老樹(shù)還是孩子們的天然樂(lè)園，大樹(shù)洞可以躲貓貓，老樹(shù)的根干斜生，可以玩摸腳猴。在那里長(zhǎng)大的孩子，誰(shuí)沒(méi)有在老樹(shù)下推過(guò)鐵環(huán)，在老樹(shù)下做過(guò)鏈子槍?zhuān)?/p>

老樹(shù)真的成了村子的魂兒，雨天是傘，雪天是棚，刮風(fēng)天便是屏障！老輩兒人說(shuō)，咱村有皂角樹(shù)，心才安。

真的，每次回家，踏上嶺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)老樹(shù)，就長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，心里知道，家到了。可惜，如今老樹(shù)沒(méi)了，取而代之的是一排排樓房和低矮的風(fēng)景樹(shù)。走在嶺上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的再也看不見(jiàn)老樹(shù)，心里頓時(shí)空落落的。但我想，時(shí)代在前進(jìn)，老樹(shù)是我們那一代的鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愁，后來(lái)的人自有他們的鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愁，形式變了，但鄉(xiāng)愁永恒！

老樹(shù)的隨筆7

西邊夕陽(yáng)正紅，今天已成了記憶被我收錄進(jìn)過(guò)去。

遠(yuǎn)處那顆百年老樹(shù)披著余暉頂天而立。這不起眼的一幕卻吸引了我不自主的多看了幾眼。

晚風(fēng)吹過(guò)，些許涼意襲來(lái)，我認(rèn)為可以看到片片落葉伶仃飄落。令我失望的是老樹(shù)卻沒(méi)有一絲動(dòng)搖。

二十幾載歲月悠悠，老樹(shù)一直在我身邊屹立。每次拉開(kāi)窗簾我就能看到它，二十幾年來(lái)它在我的生命中也發(fā)生這變化。

思緒輾轉(zhuǎn)又回到過(guò)去，臉龐還帶著傻笑的男孩站在窗外看著夕陽(yáng)下的老樹(shù)，它認(rèn)為老樹(shù)后面說(shuō)不定會(huì)是一個(gè)童話世界，那里有王子和公主，還有可口的食物。

也曾想轉(zhuǎn)身一變成為一只小鳥(niǎo)，在樹(shù)上安一個(gè)小小的家躲避風(fēng)吹雨打。

是誰(shuí)用無(wú)情的現(xiàn)實(shí)捏碎了這一片夢(mèng)境。再看一眼老樹(shù)，我知道那后面不是童話世界但確實(shí)一片安靜的'地方……墳堆

我無(wú)從得知是老樹(shù)變了還是我變了。

無(wú)論是誰(shuí)變了我都不想再去追究，只想獨(dú)自享受這一份寧?kù)o。

我很遺憾，眼前這一幕確實(shí)不如油畫(huà)，沒(méi)有裊裊青煙，沒(méi)有湖泊倒影晚霞，更缺少偏偏少女溫文爾雅。

但我也欣慰看到了許多，譬如那一份瀟灑，無(wú)論正在經(jīng)歷的是那個(gè)季節(jié)，用是伸展著支叉自如應(yīng)對(duì)

可惜我做沒(méi)有那份堅(jiān)強(qiáng)可以淡定的舒展著心情自如應(yīng)對(duì)任何磨難。

第四篇：老樹(shù)情感散文

不知道這棵樹(shù)的名字，只知道它很高，很大。夏末時(shí)會(huì)有飛機(jī)般的小果實(shí)旋轉(zhuǎn)著落下來(lái)，鋪落滿地，踩起來(lái)有初秋的香味。

這些記憶都是小學(xué)時(shí)的了，那時(shí)我住在奶奶家，這棵樹(shù)長(zhǎng)在奶奶家樓下。上了初中，就不常去奶奶家了。

年華若小說(shuō)后翻般流逝，不經(jīng)意間身體就開(kāi)始拔節(jié)，幾回抬頭俯首便已長(zhǎng)成少年。一次考試失利后，我在回家途中輕輕繞開(kāi)了那個(gè)有著父母期盼眼光的地方，獨(dú)自來(lái)到了奶奶家。奶奶對(duì)我的突然到來(lái)小小地詫異了一下，便慈祥地接待了我。我驀然回頭，發(fā)現(xiàn)老樹(shù)的枝干被鋸去了許多。我問(wèn)奶奶怎么了，為什么要鋸他的枝干？——哦，臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，枝干太多會(huì)在臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)打破居民的玻璃。看著樹(shù)的傷口，我仿佛也被鋸去了什么，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)考試考試失利失利，好累。

那段時(shí)間反復(fù)的看卡夫卡的《審判》與余華的《活著》，一腔郁悶揮之不去。我們存在于一個(gè)多么無(wú)理的世界啊，接受莫名其妙的審判，親人一個(gè)一個(gè)地死去。

偶然又到奶奶家，發(fā)現(xiàn)那樹(shù)的斷處竟抽出新芽。陽(yáng)光輕灑在葉片上，嫩芽放射出玉石般剔透的光。迷蒙間，似有感悟。再細(xì)想，發(fā)現(xiàn)那時(shí)的少年不過(guò)也還是孩子，身體雖已抽節(jié)，年輪還是稚嫩。卡夫卡寫(xiě)下《審判》，是因?yàn)樗珢?ài)陽(yáng)光，余華寫(xiě)下《活著》，是因?yàn)樗嘈抨?yáng)光無(wú)處不在。那棵老樹(shù)，活了不下百年了吧，也許經(jīng)歷過(guò)多次搬遷，最后落戶于此。起樓房、打地基時(shí)也許會(huì)毀壞它的根；臺(tái)風(fēng)來(lái)，還要鋸去它的枝。它不是活下來(lái)了嗎？而且有越活越滋潤(rùn)的氣象，在它身上演繹的是九死一生，生生不息，風(fēng)吹雨打，煙云流散，它卻仍能以不變的姿態(tài)站立，迎接那普照的陽(yáng)光。想當(dāng)初，在我身上演繹的卻僅僅只是考試失利一類(lèi)的小事，何來(lái)郁悶和悲觀？

瞬間，我覺(jué)得老樹(shù)的每張葉片都在陽(yáng)光下很輝煌，沒(méi)有一片會(huì)輕易落下，沒(méi)有一片不向著陽(yáng)光。也許，許多年后，老樹(shù)被先進(jìn)的機(jī)器推倒，做成桌子，打碎弄散變成紙漿；而我會(huì)一直回想，有一棵老樹(shù)，在陽(yáng)光下活過(guò)，它這么老，我這么小。

第五篇：百年老樹(shù)的散文范文

《百年老樹(shù)》

文/站先先生

春暖花開(kāi)，又是一年植樹(shù)時(shí)，一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)苗插在了大地上，多年以后它們將會(huì)是撐天大樹(shù)。看著一幕幕植樹(shù)情節(jié)，我想起了老家村頭的那棵經(jīng)歷了百年風(fēng)雨洗禮的山楂樹(shù)。

這棵山楂樹(shù)具有著極強(qiáng)的生命力，那么多年來(lái)一直開(kāi)花結(jié)果，從未間斷。說(shuō)它有上百年的歷史并不是憑空捏造，它有著見(jiàn)證人。我的三爺爺目前已是九十有余的老人，在他的記憶里他小時(shí)候這棵山楂樹(shù)就已經(jīng)是很粗的了，以此可推斷它并不年輕。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山楂樹(shù)像一尊守護(hù)神守在村頭。它枝繁葉茂，樹(shù)干粗壯，粗到五六個(gè)人張開(kāi)雙臂合圍才能把它丈量。由于我家距離山楂樹(shù)只有兩百米，所以兒時(shí)它便成了我的樂(lè)園。爬樹(shù)、賞花、摘果、乘涼，盡在這大樹(shù)的懷抱中。它的繁枝給小孩子們帶來(lái)了極大的樂(lè)趣，可以從樹(shù)東邊一直沿著旁枝攀爬到樹(shù)的西邊，腳不著地的翻越，在樹(shù)上竄來(lái)竄去，像極了猴。這老樹(shù)脾氣也是足夠的好，記憶里還從未有人從上面摔下來(lái)的事發(fā)生。

每年山楂樹(shù)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)花結(jié)果，這也是我們最喜歡的時(shí)候。白色的小花把整棵大樹(shù)裝點(diǎn)得無(wú)比美麗，白色花朵鑲嵌在綠葉中，加之外形遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像極了一顆花蘑菇。冷雨敲打著花枝，花兒凋零了，樹(shù)上掛上了綠色的小山楂，小小的、嫩綠的，含羞般的掛著。看著嬌嫩的果實(shí)，忍不住揪下一顆丟進(jìn)嘴里，酸極了，牙齒都差點(diǎn)被酸掉了，好一陣才回過(guò)神來(lái)卻發(fā)現(xiàn)有一股回甜在心頭。有時(shí)候也會(huì)把小山楂摘回家放在碗里，然后舀上一瓢辣椒醬拌了拌，夾一顆放進(jìn)嘴里，酸辣感爆棚，好一個(gè)美味了得。小山楂也抵不住歲月的摧殘，長(zhǎng)得很快，要不了多久我們就再也不能吃到那嫩嫩的酸酸甜甜的味道了，看著它一天天長(zhǎng)大，我們只得期待下一個(gè)摘果時(shí)節(jié)。

山楂成熟了，柿子也熟了，老家一直有一個(gè)偏方，用山楂捂柿子，據(jù)說(shuō)這樣柿子的味道更好，是不是真的如此我也不去追究，反正大家都這么弄了。摘好了柿子，爬上山楂樹(shù)，高的也摘不到，只有摘那離地面不遠(yuǎn)處的，摘上一背兜回家和柿子放在糠里或者放在壇子里，等過(guò)一段時(shí)間后便可以取出柿子來(lái)吃，山楂卻會(huì)被人們遺棄，成為大地的肥料。山楂每年都被摘得個(gè)精光，第二年又是碩果累累；因?yàn)樗母叽蠛头泵芏嗥渌宓娜硕寄矫鴣?lái)，即使山楂摘完了也要摘一些葉子回去捂柿子。果實(shí)、葉子摘了又生，像是“取之不盡用之不竭”，一年又一年，帶給人們希望。

俗話說(shuō)“樹(shù)大好乘涼”，還真是沒(méi)錯(cuò)，大山楂樹(shù)就是我們的夏日之戀。夏天，驕陽(yáng)橫空，我們?cè)跇?shù)下玩著各種游戲，陽(yáng)光無(wú)法透過(guò)厚厚的樹(shù)葉。時(shí)間久了，太陽(yáng)也懶得曬我們了，只好在樹(shù)葉上打轉(zhuǎn)，偶爾從葉縫中射下，在樹(shù)枝搖擺間舞蹈，我們看著這無(wú)力的陽(yáng)光，得意的笑了。再看看這風(fēng)景，像童話里的那般美麗動(dòng)人。慶幸有這高大的山楂樹(shù)為我們遮陽(yáng)，不然準(zhǔn)會(huì)被曬成黑人不可。

如今，生活水平提高了，我們也不常在家，村里的小孩子也少了，再也看不到樹(shù)下孩子的身影了，也不見(jiàn)有人去摘山楂了。上百年的輪回，上百年的枝繁葉茂，上百年的守護(hù)，山楂樹(shù)開(kāi)花結(jié)果，自然落地，從未改變，它一直都郁郁蔥蔥。