第一篇：“枯藤、老樹(shù)、昏鴉”與修辭_教案1

“枯藤、老樹(shù)、昏鴉”與修辭

【教學(xué)目標(biāo)】

1．閱讀文本，理解不同詞性在語(yǔ)言運(yùn)用中的不同修辭作用。2．理解典雅風(fēng)格的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何使自己的語(yǔ)言典雅。

3．系統(tǒng)地理解現(xiàn)代漢語(yǔ)的修辭手法，培養(yǎng)自己運(yùn)用修辭手法的自覺(jué)性，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的表達(dá)水平。

【教學(xué)指導(dǎo)】

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，要想使語(yǔ)言有文采，就要在詞語(yǔ)上下工夫，使詞語(yǔ)盡其所能地表現(xiàn)所要表達(dá)的意思。熟練地駕馭語(yǔ)言，該文雅處要文雅，該通俗處則通俗，那么語(yǔ)言就像繡上花邊的手帕——“美不勝收”。不僅如此，為了更好地表現(xiàn)事物，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭格，做到“錦上添花”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、文本解讀探究：

1．什么是詞性？

提示:詞性是指詞在語(yǔ)言組合結(jié)構(gòu)中所表現(xiàn)出來(lái)的主要或基本語(yǔ)法性質(zhì)、功能與特點(diǎn)。某個(gè)詞按照它所具有的語(yǔ)法功能應(yīng)該屬于某一類，這個(gè)詞就具有了某一類詞的詞性。

2．形容詞和名詞的修辭作用是什么？

提示：名詞是表示人和事物的名稱的，不能夠表示動(dòng)作、行為或者人和事物的性質(zhì)、狀態(tài)，但名詞寫(xiě)景狀物會(huì)給人如在眼前的感覺(jué)，更具體、更形象化。形容詞大都是描繪事物的性質(zhì)、狀態(tài)的，因而也大都有描繪色彩、性狀等方面的特點(diǎn)。

3．動(dòng)詞的修辭作用是什么？

提示：動(dòng)詞能細(xì)致地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，凸顯人物的個(gè)性特征；動(dòng)詞還能細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人以身臨其境、耳聞目睹的感覺(jué)；動(dòng)詞還可以變靜態(tài)的畫(huà)面為動(dòng)態(tài)的生機(jī)盎然的畫(huà)面，給人以力量和鼓舞。

4．?dāng)M聲詞的修辭作用是什么？

提示：擬聲詞能夠把物體、人的運(yùn)動(dòng)的種種聲音模擬得逼真、形象而生動(dòng)。在同一種動(dòng)作行為下，擬聲詞能起到細(xì)化區(qū)分表達(dá)的作用。

5．副詞的修辭作用是什么？

/ 6 提示：能夠把人、物活動(dòng)的時(shí)間、范圍、程度、頻率、然否等種種情況寫(xiě)得精練而準(zhǔn)確。6．典雅是什么？

提示：典雅也稱“文雅”或“古雅”，就是運(yùn)用規(guī)范化、正統(tǒng)化的語(yǔ)言去表現(xiàn)某一內(nèi)容；而較少使用大眾化的語(yǔ)言和口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

7．比喻的構(gòu)成條件及類別是什么？

提示：本體和喻體必須是不同類的事物；本體和喻體之間有相似點(diǎn)。比喻可分為明喻、暗喻和借喻三種類別。

8．排比從結(jié)構(gòu)上可分為幾類？排比修辭有什么作用？

提示：排比從結(jié)構(gòu)上可分為成分排比、單句排比和復(fù)句排比。其作用是：句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁；條分縷析，說(shuō)理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。

9．對(duì)偶可分為幾種類型？有何作用？

提示：根據(jù)上下聯(lián)在意義上的聯(lián)系，可分為正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)三種；根據(jù)上下句的形式，可分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶。其作用為：整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有音樂(lè)美；表意凝練集中，概括力強(qiáng)。

二、高考信息鏈接：

與本專題內(nèi)容對(duì)接的是2011年《考試說(shuō)明》中“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”這一考點(diǎn)。它包含兩層意思：一是常見(jiàn)的修辭手法，重在“常見(jiàn)”，主要是明確規(guī)定的七種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)；二是“正確運(yùn)用”，表明高考對(duì)考生要求的是“正確運(yùn)用”能力。

高考對(duì)修辭的考查主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是修辭同閱讀、鑒賞結(jié)合考查，主要考運(yùn)用了什么修辭手法，取得了怎樣的表達(dá)效果；二是修辭手法同語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)考，這是近三年來(lái)修辭考點(diǎn)的主要命題形式。總之，注重實(shí)用、注重能力、注重表述、注重綜合是近幾年來(lái)對(duì)修辭考查的側(cè)重點(diǎn)。

從取材來(lái)看，能夠作為修辭題題材的，主要是那些描寫(xiě)、敘述或抒情方面的語(yǔ)段，說(shuō)明性語(yǔ)段一般沒(méi)有。正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法是高考必考內(nèi)容之一，高考出現(xiàn)這一題型的頻率將依然較高，命題形式可能是：判斷某種或某幾種修辭手法在具體語(yǔ)境中的使用是否正確；在主觀題中使用修辭手法；在現(xiàn)代文和古詩(shī)文閱讀中分析某些修辭手法的作用。

仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。

/ 6 答：__________________________________________ __________________________________________ 解析：這類題型往往是把要求考生所寫(xiě)的句子夾在材料中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，不僅考查仿寫(xiě)能力，還考查語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰Α＝獯疬@類題型要注意如下幾點(diǎn)：

①仿寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持一致；

②仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；

③考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語(yǔ)境； ④注意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；

⑤注意修辭特點(diǎn)。本題為開(kāi)放性試題，“自選話題”雖自由度大，但所選話題應(yīng)健康、積極，句意應(yīng)力求意蘊(yùn)豐富。

答案：（示例）微笑是陽(yáng)光，帶給人溫暖，只要你肯照耀；微笑是雨露，帶給人生機(jī)，只要你肯播撒；微笑是春風(fēng)，帶給人融洽，只要你肯吹拂。

仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰； 諒解是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃； 諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。答：__________________________________________ __________________________________________ 解析：每個(gè)仿句都要運(yùn)用比喻的修辭，三個(gè)仿句構(gòu)成排比關(guān)系，句式結(jié)構(gòu)與例句相同。答案：（示例）寬容是一股清爽的微風(fēng)，能吹散縈繞在人們心中的陰霾； 寬容是一泓甘冽的山泉，能解除盤(pán)踞在人們心頭的干渴； 寬容是一束明亮的陽(yáng)光，能劃破籠罩在人們心扉的黑暗。

某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：①請(qǐng)先將所選人物姓名寫(xiě)在答題卡上，然后寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。

答：__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 解析：首先要注意活動(dòng)的性質(zhì)：“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選。這就要求我們寫(xiě)出所選人物感動(dòng)我們心靈的地方。其次，迅速選出一位，不要首鼠兩端，見(jiàn)異思遷。其三，3 / 6 聯(lián)想課文中相關(guān)人物感動(dòng)人心、震撼心靈的相關(guān)事跡。最后，用生動(dòng)、連貫、得體的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行褒獎(jiǎng)。

答案：（示例1）藺相如：身為門(mén)客，膽識(shí)超強(qiáng)。完璧歸趙，智勇無(wú)雙；澠池赴會(huì)，舌戰(zhàn)“群狼”；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！

（示例2）劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年，為祖國(guó)更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！

仿照下面的示例，另寫(xiě)一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。世上有多少這樣的事呢？__________________________________________ __________________________________________ 解析：做這道題，一定要看清例句的特點(diǎn)。①句式的特點(diǎn)是：“……在，……去。”②修辭手法是頂真。③分號(hào)與分號(hào)之間的內(nèi)容呈遞進(jìn)關(guān)系，分號(hào)之內(nèi)兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。④這一段話表達(dá)的感情為感傷之情。

答案：（示例1）家在，房去；房在，人去；人在，心去；心在，想念的人去。（示例2）村莊在，行人去；行人在，院落去；院落在，秋千去；秋千在，蕩秋千的佳人去。

仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)染； 人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱，少一些悲觀的詠嘆。答：__________________________________________ __________________________________________ 解析：題干要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同，這是一道開(kāi)放性試題，難度較小。注意語(yǔ)意的連貫。

答案：（示例）生活如一盞茶，應(yīng)該多一些平和的甘潤(rùn)，少一些濃釅的苦澀；生活如一杯酒，應(yīng)該多一些綿柔的醇香，少一些澀辣的辛烈；生活如一局棋，應(yīng)該多一些穩(wěn)健的完勝，少一些僥幸的險(xiǎn)招。

下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參照上下文，在橫線上仿寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｎ也幌胫滥愕碾娔X多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的語(yǔ)言多么華美，①__________________；②________________，③________________；我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的 4 / 6 燈塔。

解析：①中的“它”指代本體“語(yǔ)言”，喻體及其定語(yǔ)應(yīng)和本體“語(yǔ)言”語(yǔ)意銜接；②應(yīng)仿照上下文中的“電腦”“語(yǔ)言”“理想”選取合適的陳述對(duì)象作為本體；③喻體及其定語(yǔ)應(yīng)與②中的本體語(yǔ)意銜接。

答案：（示例）①我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁 ②我不想知道你的藏書(shū)多么豐富 ③我只想知道它是不是你通向成功的階梯

仿寫(xiě)要做到四個(gè)統(tǒng)一

仿寫(xiě)也是各省高考題中備受青睞的題型之一，因?yàn)樗粌H考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也提出較高的要求。它要求我們從日常生活的觀察和積累中識(shí)別、篩選合理的信息，又要求仿照規(guī)格練字造句，既合語(yǔ)法又合修辭。具體講，仿寫(xiě)句子必須做到四個(gè)統(tǒng)一。

1．話題統(tǒng)一。話題在此指仿寫(xiě)句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：

（1）顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)。例如2009年重慶高考第19題：在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，____________________，____________________；人要懂得尊重自然，____________________，____________________。

這個(gè)題目?jī)蓚€(gè)部分的仿寫(xiě)都明確給出仿寫(xiě)的陳述對(duì)象，從所給的陳述對(duì)象出發(fā)，順著上文的意思，仿寫(xiě)句子。

（2）隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫(xiě)時(shí)根據(jù)上下文語(yǔ)境，弄懂文義，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想和想象，合理選材。

2．句式要統(tǒng)一。仿寫(xiě)句子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫(xiě)。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、句型、語(yǔ)氣，是常式句還是變式句，是陳述句、疑問(wèn)句還是祈使句、感嘆句；同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫(xiě)時(shí)須嚴(yán)格按例句的句式特點(diǎn)去造句，做到句式的統(tǒng)一。

3．色調(diào)要統(tǒng)一。仿寫(xiě)句子除了必須做到前兩項(xiàng)要求外，在選材和造句上還要注意色調(diào)的統(tǒng)一。色調(diào)即色彩和情調(diào)，即指語(yǔ)境色彩也指感情色彩，同時(shí)還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說(shuō)明的是，此項(xiàng)要求與前兩項(xiàng)相比具有一定的靈活性，它更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。例如：汶川大地震過(guò)去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎肌Ｒ筮\(yùn)用排比手法，不超過(guò)30個(gè)字。

/ 6 這個(gè)題目是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的仿寫(xiě)，沒(méi)有具體句式的要求，但這個(gè)題目對(duì)創(chuàng)意和境界作出了潛在要求，思想必須積極向上。它所要表達(dá)的應(yīng)該是中國(guó)人民在抗震救災(zāi)過(guò)程中對(duì)生命的積極認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然之間的關(guān)系作出的正面思索。因此，我們可以擬出這樣的語(yǔ)句：逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。

4．修辭要統(tǒng)一。仿寫(xiě)句子的考查一般與對(duì)運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫(xiě)時(shí)要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等。譬如，有同學(xué)擬出這樣的答案“自然是生命的家園，但自然是無(wú)情的，給我們的警醒值得我們反思”。該考生就沒(méi)有注意題干中“運(yùn)用排比手法”的要求，就不能得分。把這個(gè)答案稍作修改，運(yùn)用排比的修辭手法就符合題意了。如“自然是生命的家園，自然是無(wú)情的力量，自然是人類反思的源泉”。

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第二篇：修辭教案1

比喻句：作用：化平淡為生動(dòng) 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體

賞析：本句把“————”（本體）比喻成“————”（喻體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（本體）的————特點(diǎn)，表達(dá)了作者————情感。

擬人句：作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象

賞析：本句賦予“————”（事物）以人的————（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌）特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物————特點(diǎn)，表達(dá)了作者——————情感。

排比：作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容 加重情感

賞析：強(qiáng)調(diào)了（寫(xiě)作對(duì)象）————的————特點(diǎn)或更有力地表達(dá)了作者的————思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

3、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

賞析：用了比喻和排比的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春花的色彩美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比

賞析： 強(qiáng)調(diào)了————（內(nèi)容），抒發(fā)了作者的————情感

4、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

分析：此句用了反復(fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春的盼望，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春之信使駕著東風(fēng)來(lái)了，春姑娘已邁步向我們款款走來(lái)。

5、石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。《中國(guó)的石拱橋》

賞析：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“石拱橋”比作“彩虹”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起讀者的想象

6、暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)了啦！高爾基《海燕》

分析：這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命風(fēng)暴已經(jīng)在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

7、“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。” 朱自清《春》 分析:這句運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，對(duì)春天來(lái)臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒(méi)有生命的萬(wàn)物變得生機(jī)無(wú)限，活力無(wú)比。

8、油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。《從百草園到三味書(shū)屋》

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了百草園充滿生機(jī)，有無(wú)限的樂(lè)趣。

9、我有這么笨嗎？

分析：這句是反問(wèn)句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)自己并不笨。

10、“大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。” 施耐俺《景陽(yáng)岡》

分析：這句運(yùn)用夸張的手法，突出老虎的吼聲惟妙惟肖，給讀者留下鮮明深刻的印象

11、學(xué)語(yǔ)文一定要積累優(yōu)美的句子嗎？是的。

分析：這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文必須積累優(yōu)美句子的重要性。

時(shí)光荏苒，在這四年中，我們一起遨游了深邃的知識(shí)海洋，一起編織了許多美麗的童話，一起營(yíng)造了絢麗的未來(lái)世界。在即將分手之際，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮一揮手，道一聲珍重。祝同學(xué)們學(xué)業(yè)步步高升，生活開(kāi)開(kāi)心心。

獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望；捐出一本圖書(shū)，送去一片陽(yáng)光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。

第三篇：老樹(shù)的故事教案

掃盲教案

《老樹(shù)的故事》

培訓(xùn)地址：定西市安定區(qū)

《老樹(shù)的故事》

教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“老、故、事”3個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)的樣子嗎？

2、放音樂(lè)，范讀課文。過(guò)渡：你們也想讀讀課文嗎？

二、讀課文、初步感知

1、讀課文，想一想：丁丁向老樹(shù)爺爺提出了什么問(wèn)題？老樹(shù)爺爺回答丁丁的問(wèn)題了嗎？

2、看看丁丁一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

3、小結(jié)：丁丁可會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，他一連向老樹(shù)爺爺問(wèn)了4個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)爺爺沒(méi)有回答丁丁的問(wèn)題，老樹(shù)爺爺說(shuō)你們是聰明的孩子，我不說(shuō)，你們從我的臉上總會(huì)找到答案的。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、領(lǐng)讀要求認(rèn)讀的字。

2、出示要寫(xiě)的字：老、故、事。（1）認(rèn)讀并組詞。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、說(shuō)說(shuō)“老、事”的筆順。b、觀察“老、事”在田字格里的位置。c、范寫(xiě)并書(shū)空。

d、提醒注意寫(xiě)字、執(zhí)筆的姿勢(shì)做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。

四、布置作業(yè)

1、熟悉課文。

2、回答丁丁的問(wèn)題。

第四篇：修辭練習(xí)1

修辭練習(xí)1 1．下面不用比擬手法的句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。2．下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是：

A．這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧。

B．那里的蔬菜跟水果一樣貴。C．他的臉色跟紙一樣白。

D．這里的老鼠跟貓一樣大。

3．以下幾句運(yùn)用修辭方法恰當(dāng)，并確實(shí)增強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是：（）A．海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長(zhǎng)。B．他的話沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，全得像戰(zhàn)鼓一樣。C．蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。D．個(gè)人的自學(xué)，個(gè)人的努力，個(gè)人的獨(dú)立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠?論，相互的討論，集體的討論也是必要的。4.下列各句中的比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳，淺一腳。 B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般地輕快。C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。 D.她突然瞥見(jiàn)中央盤(pán)著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。

5．.對(duì)下面句子所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是()。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法，描繪荷塘上月光的清純?nèi)岷汀＊?D.用擬人手法，描寫(xiě)月夜的寂靜安寧。

6．對(duì)下面所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是()。 A.要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他們的筋骨和脊梁。(運(yùn)用了比喻方式，喻指不細(xì)致的工作作風(fēng)。) B.“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。(運(yùn)用了比喻方法，喻指不細(xì)致的工作作風(fēng)。) C.我的心常在黑暗的島上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。(作者運(yùn)用比喻修辭，表達(dá)了我在黑暗的日子里充滿了苦悶彷徨的感情，如果沒(méi)有光明在前面引路，也會(huì)消沉下去。)

D.但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹(shù)。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的縫隙，身子扭得像盤(pán)龍柱子，在半空中展開(kāi)枝葉，像是和烏云爭(zhēng)奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。有的松樹(shù)望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。有的松樹(shù)像一頂墨綠大傘，支開(kāi)了等你。有的松樹(shù)自得其樂(lè)，顯出一副瀟灑的樣子。不管怎么樣，都讓你覺(jué)得它們是泰山的主人，好像少了誰(shuí)都不該似的。(作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了松樹(shù)的千姿百態(tài)、各具情趣的自然美。)

7、下列句子在修辭使用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它

們喚醒。這是不是理想的境界? B.晚上，我們坐在院子里乘涼，聽(tīng)爺爺講聊齋故事。他講到緊張的時(shí)候，大家都屏住氣；講到輕松的時(shí)候，大家都拍手大笑。這時(shí)連月亮也探頭探腦，冷眼瞧著我們。

C.距離高考越來(lái)越近了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢(shì)不可當(dāng)。

D.紡織廠里的機(jī)器聲隆隆地響著，和著我的心跳的旋律，像一首動(dòng)人的催眠曲。

8、含有比喻和比擬兩種修辭方法，并且使用都恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.車在奔馳，風(fēng)在歡笑，將要成熟的晚稻像片片彩霞落在遼闊的大地上。B.雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)經(jīng)歷了千萬(wàn)次戰(zhàn)斗的風(fēng)雨，帶著億萬(wàn)人民勝利的豪情，傲然屹立。

C.當(dāng)代藝術(shù)界、體育界、衛(wèi)生界的不少女性，都有許多輝煌的成就，豈止不讓須眉，還多占幾分春色。

D.在那夜闌人靜屋暖花香的氛圍里，她的話正如打開(kāi)閘門(mén)的潮水，快活地向外奔。

9、下列各句中的修辭方法與例句不相同的一句是()例：雖然冬天的寒意還沒(méi)有消盡，會(huì)場(chǎng)里卻到處涌動(dòng)著春天的熱流。

A.我淡淡地笑著，想起當(dāng)初，我還只是個(gè)不諳世事的少年，所看出去的未來(lái)，是一片無(wú)邊的凈土。B.在他們的心目中，藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力，并不是因?yàn)樗鼈兪强梢苑旁诳诖镉肋h(yuǎn)占有的閃閃發(fā)光的金幣，而是兩個(gè)無(wú)限的、永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的世界。C.甩開(kāi)牽掛，審視你的內(nèi)心，有一星火光仍在頑強(qiáng)地閃爍，那是你早已遺忘的曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想??

D.一株巨大的垂柳從那小院內(nèi)探出半個(gè)身子，柳絲萬(wàn)縷，好像在頻頻招手歡迎每一位光臨的旅人。

10、從修辭方法的運(yùn)用角度看，下列各項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是()A.建筑行業(yè)也不好干，工程需要墊款，各路神仙都得打點(diǎn)，一年下來(lái)，不但沒(méi)掙多少錢(qián)，連原先的10萬(wàn)元錢(qián)也填了進(jìn)去。

B.作為一名基層干部，廉潔奉公是最起碼的要求。這正如富蘭克林所說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。” C.在這個(gè)人跡罕至的地方，到處都能見(jiàn)到軍人的影子，他們將寂寞煉成綠色寶石，鑲嵌在無(wú)際的荒涼中。

D.工作的樂(lè)趣來(lái)自哪里呢?來(lái)自對(duì)工作的熱愛(ài)，來(lái)自工作產(chǎn)生的實(shí)效，來(lái)自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

11、從修辭效果看，下面橫線上所填的文字最好的一項(xiàng)是()調(diào)查研究十分重要，只要深入實(shí)際調(diào)查研究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。然而，作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”嗎?到頭來(lái)。

A.還不是油鍋里加水，看起來(lái)溶在了一起，實(shí)際上油花還是浮在水面上。B.還不是葫蘆掉進(jìn)井里，看起來(lái)是下去了，實(shí)際上還是浮在水面上。C.還不是水中的月亮，看起來(lái)沉在了水里，實(shí)際上還是高掛在天空中。

D.還不是井底的青蛙，看起來(lái)沉到了水底下，實(shí)際上它還能浮到水面上來(lái)。

12、選出比喻手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.母親眺望的目光是一根無(wú)形的線，牽扯著遠(yuǎn)方游子的心。

B.人民群眾的革命干勁真像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。C.眼淚，當(dāng)不了子彈，頂不了油燒，流那有啥用?

D.他這次來(lái)，十有八九是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。

13、對(duì)下面句子的修辭方法及其作用的表述，判斷不正確的一項(xiàng)是()A.那濺著水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地紛紛落著。——運(yùn)用了比喻的手法，描寫(xiě)了水花的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)。

B.思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。——運(yùn)用了夸張的手法，說(shuō)明了六國(guó)創(chuàng)業(yè)的艱辛不易。

C.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴起泥丸。——運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫(xiě)出了山勢(shì)的起伏而又微不足道。

D.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。——運(yùn)用了擬人的手法，使說(shuō)理的文章更加生動(dòng)引人。

14、對(duì)下面句子所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解不正確的一項(xiàng)是()A.要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。——運(yùn)用了比喻的手法，形象地說(shuō)明看人不能被美化了的假象所迷惑，要看他們的氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)。

B.監(jiān)房突然像沉入無(wú)底的黑暗深淵，就是落下一根針也仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)。——運(yùn)用了夸張的手法，突出了牢房陰森恐怖的氛圍。

C.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。——運(yùn)用了擬人的手法，以桃花有情笑迎春風(fēng)反襯故人難尋的痛苦。

D.“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，??這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。——運(yùn)用了比喻的手法，形象描寫(xiě)了許多同志辦事不認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。

15、對(duì)下列語(yǔ)句中的修辭分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.一篇新聞的正題是：先“拾柴”后“燒火”(副題是：某集團(tuán)軍新班子通過(guò)調(diào)查研究取得工作主動(dòng)權(quán))——正題綜合運(yùn)用了比喻、雙關(guān)等修辭手法，寓意深遠(yuǎn)。B.而當(dāng)太陽(yáng)以轟響的光彩??(艾青《吹號(hào)角》)——運(yùn)用通感的修辭手法，把太陽(yáng)跳出地平線時(shí)給人的那種震驚感、輝煌感表現(xiàn)得動(dòng)人可感。

C.在我們走向勝利的路上，不僅荊棘叢生，而且路旁隨時(shí)有扒手在窺視著，想乘我們不備，窺取我們奮斗的果實(shí)而去。——其中一連串的比喻都是借喻。

D.他用他那一支又潑辣、又幽默、又鋒利的筆，去畫(huà)出了黑暗勢(shì)力的鬼臉，去畫(huà)出丑惡的帝國(guó)主義的鬼臉，他簡(jiǎn)直是一個(gè)高等的畫(huà)家。——其中的“筆”、“鬼臉”、“高等畫(huà)家”用的是借代修辭方法。

16、下面是朱自清先生《匆匆》中描繪客觀時(shí)間的一段話，其中運(yùn)用的修辭方法是()洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從挽的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。

A.比喻 擬人 B.擬人 排比C.夸張 排比 D.排比 比喻

17、對(duì)下面一段話所運(yùn)用的修辭方法的判斷，正確的一項(xiàng)是()“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天!讓我們張開(kāi)雙臂熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!A.引用 對(duì)比 比喻 排比 借代 B.引用 對(duì)比 借代 排比 夸張 C.引用 對(duì)偶 比喻 排比 擬人 D.引用 對(duì)偶 比喻 排比 擬物

18、從畫(huà)橫線的四個(gè)比喻中選出使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰色的晨霧那樣溫柔①；又像是情人的蜜

語(yǔ)那樣芳醇②；又像朝陽(yáng)躍出平靜的海面③；低低的，輕輕的，又像微風(fēng)拂過(guò)琴弦④；像落花飄零水上。A.① B.② C.③ D.④

19、下列句中，修辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.中國(guó)足球隊(duì)兵敗獅城，使進(jìn)軍世界杯的夢(mèng)想再一次化為泡影，許多球迷傷心到了極點(diǎn)，那淚水就像自來(lái)水管噴射出來(lái)的一樣。

B.你的報(bào)告我看過(guò)了，我看過(guò)了!這個(gè)問(wèn)題還需研究研究，研究研究。

C.縣長(zhǎng)給水電局長(zhǎng)下了一道命令：你帶領(lǐng)一隊(duì)精悍的人馬，在十天內(nèi)，必須把黑龍?zhí)兜乃疇康礁珊档耐跫覊蝸?lái)。

D.運(yùn)動(dòng)員的兩條腿飛快得象急速滾動(dòng)的車輪一般。

20、注意下列句中加線的部分，選出在修辭上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()A.我還沒(méi)邁進(jìn)院子，就見(jiàn)娟娟飛出了房門(mén)，歡笑著向我奔來(lái)。B.一只水鳥(niǎo)從水面上掠過(guò)，光滑的水面上立刻繡上了透明的花紋。C.習(xí)習(xí)涼風(fēng)在樹(shù)葉間演奏著優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

D.明月端坐在山頂上，看上去，分明是一座巨大的燈塔。

21、選出對(duì)修辭手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()①一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀??(“眼光正像兩把刀”既是比喻，又是夸張。)②云水間，滿眼翻飛的挽幛；風(fēng)雪中，滿耳堅(jiān)定的誓言。(上下兩句構(gòu)成對(duì)偶；“云水”借指“天地”；“風(fēng)雪”借喻“革命斗爭(zhēng)”；“翻飛的挽幛”也是比喻。)③是誰(shuí)白天黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，像撫育自己的兒女一樣撫育著花秧，終于培育出這樣絕色的好花?應(yīng)該感謝那些為我們美化生活的人。(整個(gè)問(wèn)句是設(shè)問(wèn)，里面包孕著三個(gè)辭格：“汗水”是借代；“像??花秧”是明喻；“像??花秧”里面又包孕著“撫育”這一借喻辭格)④不是有無(wú)數(shù)的人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想像!(兩個(gè)設(shè)問(wèn)句里分別包含兩組排比句)A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

22、選出下列對(duì)加線部分修辭格的表達(dá)作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.阿凡提到“信得過(guò)”食堂吃早點(diǎn)。看看端上桌的油條，阿凡提沒(méi)吃，卻伸出兩個(gè)手指，按在油條的一端。“趁熱吃吧，還等什么?”服務(wù)員走過(guò)來(lái)問(wèn)。“我看這油條干癟瘦小，一定得病了，正給它診脈呢!”——阿凡提用擬人兼委婉修辭，既避免了正面沖突，也委婉地批評(píng)了食堂，顯得幽默而風(fēng)趣。

B.三仙姑卻和大家不同，雖然已有四十五歲，卻偏愛(ài)老來(lái)俏，小鞋上仍要繡花，褲子上仍要鑲邊，頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜。——這里運(yùn)用比喻，竭力將諷刺對(duì)象的缺點(diǎn)加以夸張放大，使之格外突出，將三仙姑的“丑”暴露出來(lái)，收到了良好的諷刺效果。

C.我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門(mén)，吩咐著，“掛旗!”“是，掛旗!”各家大半懶洋洋地踱出一個(gè)國(guó)民來(lái)，撅起一塊斑駁陸離的洋布。這樣一直到夜，——收了旗關(guān)門(mén)；幾家偶然忘卻的，便掛到第二天的上午。——這里運(yùn)用借代手法，用“洋布”代旗，以“卑俗”來(lái)代替“崇高”，故意將崇高降下格來(lái)，將尊貴莊嚴(yán)的形象裝進(jìn)滑稽卑俗的外殼之中，收到了良好的諷刺效果。D.在歡迎日本青年代表團(tuán)的宴會(huì)上，熱情的中國(guó)朋友用著名的“人參母雞湯”來(lái)

款待客人。不想這可為難在場(chǎng)的翻譯了。原來(lái)，他沒(méi)有記住日語(yǔ)“母雞”這個(gè)詞。只見(jiàn)他機(jī)靈地站起來(lái)，指著湯，笑著對(duì)客人說(shuō)：“這是公雞的太太和人參做的湯，請(qǐng)諸位品嘗。”——這里運(yùn)用借喻修辭，將崇高之人比一個(gè)卑俗之物的形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果。

23、下列句子在修辭運(yùn)用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.從青龍橋下火車，順著柏油路往西走，周圍是群峰壁立。在山腳下仰望，藍(lán)天夾在群峰之間，好像一朵梅花懸在頭上。

B.春雨瀟瀟，唱著歡快的歌；依窗而立，追懷往昔的崢嶸歲月，耳邊不禁又號(hào)角長(zhǎng)鳴。

C.爸爸和你說(shuō)，你不聽(tīng)；媽媽和你說(shuō)，你不聽(tīng)；老師和你說(shuō)，你也不聽(tīng)——現(xiàn)在，舒服了吧? D.手里的信，頓時(shí)似千斤重?fù)?dān)壓在我身上，壓得我透不過(guò)氣來(lái)。

（A項(xiàng)比喻不當(dāng)，“藍(lán)天夾在群峰之間”怎么像“梅花”呢?B項(xiàng)擬人不當(dāng)，不合全句的凝重氣氛。D項(xiàng)似嫌太夸張。C項(xiàng)排比和反語(yǔ)“舒服”的運(yùn)用較得體。C）

24、下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)錘煉欠佳的一句是()A.大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。

B.他們把槍一摔，身上帽子上呼呼地冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

C.小李干勁大，技術(shù)好，40畝地一天就犁完了，被大家評(píng)為“春耕能手”。D.酒味很純正，油豆腐也煮得十分好。

25、下列各句中比喻不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是(4分)A.在文學(xué)家的筆下，黃山是藝術(shù)殿堂；而在眾多旅行家的心中，黃山又是一處人間仙境。

B.黃廠長(zhǎng)對(duì)每個(gè)職工的脾氣、愛(ài)好和性格都記得滾瓜爛熟，就像他肚里有把尺。C.如今，社會(huì)主義中國(guó)像一只猛醒的雄獅，向世人展示著他的英姿。

D.太陽(yáng)出來(lái)了，小溪邊那座竹樓，窗子打開(kāi)了，綠色的窗口閃出一方紅巾，火苗似的。

26、對(duì)下列古詩(shī)句加點(diǎn)詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”(美好的樣子，借代月亮)B.“三杯吐然諾，五岳倒為輕”(形容古代俠客一諾千金的豪氣，是夸張寫(xiě)法)C.“渡頭余落日，墟里上孤煙。”(“上”字是比擬修辭，以裊裊孤煙渲染荒涼景色)D.“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”(“綠”借代葉，“紅”借代花，“肥”、“瘦”是比擬修辭)

27、對(duì)下列語(yǔ)句中使用的修辭方法及其表達(dá)作用，分析不全正確的一項(xiàng)是

A.已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。——“花枝”借代枝頭上怒放的梅花。用上一個(gè)“枝”字，說(shuō)明不是“一點(diǎn)梅”，而是滿枝的梅花。B.吳蓀甫突然冷笑著高聲大喊，一種鐵青色的苦悶和失望，在他紫醬色的臉皮上泛出來(lái)。——“鐵青色”使用的是“詞語(yǔ)移用”。它把肖像刻畫(huà)與心理描寫(xiě)融合在一起。

C.假真真假憑羅織，非是是非靠引申，彈雨槍林走過(guò)了，歸來(lái)階下作囚人。——畫(huà)橫線的文字使用了對(duì)偶的手法，揭露了“四人幫”以假亂真，真假不分，以非壓是，是非顛倒的滔天罪行。

D.藍(lán)色的火苗舔著鍋底，鍋內(nèi)熱氣騰騰。——用比擬手法，把火舌的形狀、動(dòng)態(tài)

逼真地描摹下來(lái)，以烘托草地晚餐歡快的氣氛。

28、下列比喻句用得不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.紙灰在霧中飄浮著，它們是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶，飛得很高，又緩緩飄落。

B.“熊貓宮”前站著一群游園的孩子，伸長(zhǎng)脖子觀看，仿佛許多鴨被無(wú)形的手捏住了，向上提著。

C.注入式的教學(xué)迫使學(xué)生呆讀死記，學(xué)生的積極性被扼殺，主動(dòng)性被泯滅，教師成了“播放機(jī)”，學(xué)生成了“留聲機(jī)”。D.黃河是一條寬而黃的長(zhǎng)帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來(lái)的一面亮晶晶的鏡臺(tái)。

29、下面句子中運(yùn)用修辭手法，沒(méi)有毛病的一項(xiàng)是(4分)A.東方漸明，天空萬(wàn)道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。B.我們的團(tuán)支書(shū)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的模范，學(xué)習(xí)的楷模。C.他們個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，如狼似虎地奔跑在足球場(chǎng)上。D.孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。

30、對(duì)下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡(“照妖鏡”這個(gè)喻體，人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，越比越糊涂，改為“一面鏡子”)

B.小強(qiáng)的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會(huì)動(dòng)腦筋。(“人和桌子”沒(méi)有相似的地方，比喻物和本體無(wú)相似點(diǎn)，不能構(gòu)成比喻，改為“橡榆木疙瘩一樣不開(kāi)竅”)C.足球隊(duì)員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，如狼似虎地奔跑在綠茵場(chǎng)上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝氣蓬勃的足球隊(duì)員，改為“生龍活虎”)

D.荷花淀幾個(gè)青年婦女從小跟這小船打交道，駛起來(lái)，就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的性格，應(yīng)改為“箭一樣飛去了”)

31、為畫(huà)線處選填適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯悠饋?lái)。(4分)___________ 鏡子一樣的水面，這里那里起了幾道皺紋或是小小的渦旋，那時(shí)候，倒影在水里的泥岸和岸邊成排的桑樹(shù)，都晃亂成灰暗的一片。A.在他前面那第官河內(nèi)，水是綠油油的，來(lái)往的船也不多。B.在他面前那條官河內(nèi)，水是綠油油的，來(lái)往的船只很多。C.在他前面那條官河內(nèi)，綠波起伏，來(lái)往的船只穿梭。D.在他面前那條官河內(nèi)，綠波蕩漾，來(lái)往的船只爭(zhēng)流。

32、選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入下段文字的開(kāi)頭處(4分)___________。在這一瞬間，我看見(jiàn)兩邊的莊稼在暴雨的密網(wǎng)里掙扎似的搖擺，大樹(shù)像跑步似的彎下腰；暴雨在匯成水流的大路上擊起了泡沫和水花，狂風(fēng)把水花吹成塵霧，打著旋兒。

A.一道曲折的電光，在墨一般黑的天空中顫抖了兩下 B.轟隆隆一陣驚雷，仿佛要把整個(gè)天地炸裂

33、下列各句由于修辭不當(dāng)而影響表達(dá)效果的一項(xiàng)是(4分)A.一顆心似火，三寸筆如槍。

B.她邊唱歌邊給孩子們縫衣服，縫進(jìn)了母親的期望囑托。C.最近的事態(tài)發(fā)展進(jìn)一步證明，某些國(guó)家表面談?dòng)押茫档嘏砷g諜；當(dāng)面講安全，背后搞顛覆；嘴里唱裁軍，實(shí)際搞擴(kuò)軍。

D.鐵錘聲從車間傳來(lái)，響亮、清脆!似機(jī)槍，如排炮。

34、從修辭及表達(dá)的角度分析下面文字中標(biāo)線的部分，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(分)青年又何須尋那掛著金字招牌的導(dǎo)師呢?不如尋朋友，聯(lián)合起來(lái)，同向著似乎可以生存的方向走，你們所多的是生力軍，遇見(jiàn)深林，可以辟成平地的；遇見(jiàn)曠野，可以栽種樹(shù)木的；遇見(jiàn)沙漠，可以開(kāi)掘井泉的。問(wèn)什么荊棘塞途的老路，尋什么烏煙瘴氣的鳥(niǎo)導(dǎo)師!(魯迅《導(dǎo)師》)A.是三個(gè)比喻句，不是排比句。

B.使道理淺顯易懂，使論述生動(dòng)活潑，具體形象，引人聯(lián)想。

C.從不同角度共同強(qiáng)調(diào)了同一道理，即要克服困難，改造環(huán)境，以求生存。D.分別揭示同一命題的多方面的含義，即告誡青年要根據(jù)不同的條件，向不同的方向發(fā)展。

35、為下邊短文中的□處選擇一個(gè)貼切的比喻

四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭藤蘿，像 □，墻里是一棵又一棵的桃樹(shù)、杏樹(shù)、山楂樹(shù)、花紅果子樹(shù)，墻外是一些楊、柳、榆、梨樹(shù)，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。

A、童年五彩的夢(mèng) B、密封的四堵墻 C、二姐出嫁時(shí)坐的彩轎D、繡著紅花的藍(lán)布裙

36、對(duì)下面古詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)山的深厚情感。）筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。

（運(yùn)用夸張手法，贊美詩(shī)人詩(shī)才出眾。）

試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（既是比喻又是寫(xiě)景，以景物喻愁思，烘托閑愁之多。）瞑蟲(chóng)喧暮色，默思坐西林。聽(tīng)雨寒更盡，開(kāi)門(mén)落葉深。（運(yùn)用反襯手法，以徹夜聽(tīng)雨反襯葉落之多。）

37、從運(yùn)用修辭方法的角度考慮，下面四句橫線上應(yīng)該填入的詞語(yǔ)最好是 ①這里叫洋八股廢止，有些同志卻實(shí)際上還在提倡。這里叫空洞抽象的調(diào)頭少唱，有些同志卻硬多唱。這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它____。

②這時(shí)，春風(fēng)送來(lái)沁鼻的花香，滿天的星星都 在____歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵(lì)。

③短小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子____快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。④姑娘從泉邊汲水歸來(lái)了，辮梢上沾著幾滴水珠；歡樂(lè)____在她那眼睛和眉毛上。工作 眨眼 擁抱 滿開(kāi) 起床 開(kāi)口 撫摸 展現(xiàn) 工作 開(kāi)口 擁抱 展現(xiàn) 起床 眨眼 撫摸 盛開(kāi)

38、閱讀下面一段文句，對(duì)比喻的意思理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 一次，北京自修大學(xué)李燕杰校長(zhǎng)給臺(tái)下特殊聽(tīng)眾——下崗女工作報(bào)告。他用了兩個(gè)比喻句作開(kāi)場(chǎng)白，話音剛落，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，不少女工流下了激動(dòng)的淚水。這兩個(gè)比喻句是“沒(méi)下崗的如秧田里的苗，下崗的如同石縫里的草”。這兩個(gè)比喻概括了下崗女工的生活經(jīng)歷和心理感受。

A、前一比喻意在告訴她們：在崗的有優(yōu)越的生活環(huán)境，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取上崗。

B、“石縫里的草”即使在“石縫”里，也可以憑著自己的堅(jiān)韌，為生活添上一珠新綠。

C、“石縫里的草”是說(shuō)盡管生存環(huán)境艱難，但并沒(méi)有失掉生存的希望。

39、請(qǐng)指出下面哪一項(xiàng)比喻不盡恰當(dāng)？

日記：心的軌跡 擷取生活七色陽(yáng)光的水滴 詞典：知識(shí)的海 學(xué)問(wèn)的帆 書(shū)山上跋涉的樵夫

笑：你是美的姐妹 你是藝術(shù)家的嬌兒 你是碧空中那一抹爛漫的云彩

浪花：一朵浪花，一個(gè)跳蕩的音符 一排浪花，一組激昂的旋律 一江浪花，一群歡樂(lè)的生命

40、對(duì)下列古詩(shī)句中加點(diǎn)的詞解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。（劉禹錫《竹枝詞》）

“晴”是雙關(guān)語(yǔ)：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”。

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

“孤”是擬人寫(xiě)法，“楚山”似乎也有詩(shī)人孤寂的心情。

當(dāng)年只自守空帷，夢(mèng)里關(guān)山覺(jué)別離。不見(jiàn)鄉(xiāng)書(shū)傳雁足，唯有新月吐蛾眉。（王涯《秋思贈(zèng)送》）

“新月”“蛾眉”：作者浮想聯(lián)翩，仿佛那彎彎的新月牙是嬌妻的蛾眉。誓掃匈奴不顧身，五千錦貂喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶《隴西行》）

“錦貂”“胡塵”，分別指唐軍將士和邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

41、填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)比喻句是

熏風(fēng)陣陣，一望無(wú)際的麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，_______________ A、像鐵騎馳騁在無(wú)邊的草原。B、像海浪涌著一艘艘的艦船。C、像正在草坪上穿梭的剪草機(jī)。D、像列隊(duì)正在揚(yáng)帆出海的小船。

42、選出比喻手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A、母親眺望的目光是一根無(wú)形的線，牽扯著遠(yuǎn)方游子的心。

B、人民群眾的干勁真像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。C、眼淚，當(dāng)不了子彈，頂不了油燒，流那有啥用？

D、他這次來(lái)，十有八九是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。

43、下列句子在修辭使用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。這是不是理想的境界？

B、晚上，我們坐在院子里乘涼，聽(tīng)爺爺講聊齋故事。他講到緊張的時(shí)候，大家都屏住氣；講到輕松的時(shí)候，大家都拍手大笑。這時(shí)連月亮也探頭探腦，冷眼瞧著我們。

C、距離高考越來(lái)越近了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢(shì)不可擋。

D、紡織廠里的機(jī)器聲隆隆地響著，和著我的心跳的旋律，像一首動(dòng)人的催眠曲。

44、從修辭效果看，下面橫線上所填的文字最好的一項(xiàng)是

調(diào)查研究十分重要，只有深入實(shí)際調(diào)查研究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。然而，作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。即便是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”

嗎？到頭來(lái)，___________ A、還不是油鍋加水，看起來(lái)溶在了一起，實(shí)際上油花還是浮在水面上。B、還不是葫蘆掉進(jìn)井里，看起來(lái)是下去了，實(shí)際上還是浮在水面上。C、還不是水中的月亮，看起來(lái)沉到了水里，實(shí)際上還是高掛在天空。

D、還不是井底的青蛙，看起來(lái)沉到了水底下，實(shí)際上它還能浮到水面上來(lái)。

45、從修辭角度看，填入下面文字中橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

苦瓜苗就像一個(gè)____一樣，自生自長(zhǎng)，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力地活了下來(lái)，便漸漸地長(zhǎng)大。它似乎滿是敵意，一天比一天不規(guī)矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上________。我不得不找來(lái)一根棍子，把它綁在棍子上，________ A、病兒 胡攪蠻纏 限制它的生長(zhǎng) B、棄兒 胡亂纏繞 限制它的生長(zhǎng) C、病兒 胡亂纏繞 約束它的行為 D、棄兒 胡攪蠻纏 約束它的行為

46、對(duì)下面句子的修辭方法及其作用的表述，判斷不正確的一項(xiàng)是 那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。——運(yùn)用了比喻的手法，描寫(xiě)了水花的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。

——運(yùn)用了夸張的手法，說(shuō)明了六國(guó)創(chuàng)業(yè)的艱辛不易。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

——運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫(xiě)出了山勢(shì)的起伏而又微不足道。這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。——運(yùn)用了擬人的手法，使說(shuō)理的文章更加生動(dòng)。

47、下面一段話中，劃?rùn)M線編號(hào)的地方有些是可以刪去的。請(qǐng)將可刪去的序號(hào)寫(xiě)在題后的橫線上。

由于①人體②脂肪的③密度遠(yuǎn)④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠(yuǎn)大于由脫水而減少的體積。可以刪去的是________________

修辭練習(xí)1答案 1.C 2．B.解析:此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物，A、C、D三句能構(gòu)成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價(jià)格，屬比較。所以，答案是B。例①和例②代表著兩種測(cè)試方式。例1是題干給出了辨析的對(duì)象??比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對(duì)象入手去找出沒(méi)有用這種手法的句子。例②

是題干沒(méi)有給出辨析對(duì)象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對(duì)象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對(duì)象不同的一句，如果辨析對(duì)象歸納錯(cuò)了，就不能準(zhǔn)確答題。因此，一般說(shuō)來(lái)，后一種測(cè)試方式的難度要大一些。

3、A。A項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。B項(xiàng)

把空洞的話比作“戰(zhàn)鼓”，不妥。C項(xiàng)運(yùn)用了擬人的手法，但把蒲公英比 作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當(dāng)，反而影響了表達(dá)效果，D項(xiàng)運(yùn)用排比，但

“自學(xué)”、“努力”、“獨(dú)立鉆研”不能并列，自學(xué)已經(jīng)包含了個(gè)人努力，個(gè)人努力包含了獨(dú)立鉆研。“適當(dāng)”、“相互”、“集體”說(shuō)的角度不一，“適 當(dāng)”是講程度，“相互”和“集體”說(shuō)的是討論的形式，三者也不能并列。4.答案為B。B項(xiàng)中的“像踩在棉花上般的輕快”不恰當(dāng)，腳踩在棉花上，步履維艱，不 可能有輕快的感覺(jué)，顯然本體和喻體相矛盾。

比喻的使用要注意本體和喻體有相似點(diǎn)，否則便不能構(gòu)成比喻。

5.答案為C。原文中沒(méi)有使用夸張和擬人這兩種修辭方法，而是比喻，但A項(xiàng)的理解沒(méi)有 抓住喻體“流水”的特征，而C項(xiàng)都抓住了，故C項(xiàng)為最佳答案。 正確運(yùn)用修辭方法要首先理解各種修辭方法的作用。

6．答案是C。A項(xiàng)運(yùn)用了比喻，沒(méi)有擬人。B項(xiàng)中分析錯(cuò)誤，應(yīng)為“主觀主義的作風(fēng)”。D 項(xiàng)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如；“有的松樹(shù)像一頂墨綠大傘”；運(yùn)用了擬人，如：“有的松樹(shù)望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望”。另外，本段文字主要是表現(xiàn)松樹(shù)的那種“在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力”，故綜合這兩方面考查，選C。

7、（B.擬人，不合氛圍；C.夸張過(guò)分；D.比喻不當(dāng)。A）

8、（A.比喻不當(dāng) B.無(wú)比喻 D.有借代而無(wú)比喻。D）

9、（擬人，例句為比喻。D）

10、（引用不當(dāng)，所引與上文不合。B）

11、（注意本體與喻體的相似點(diǎn)。B）

12、選出比喻手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()（感情色彩不合。B）

13、（對(duì)偶、夸張。C）

14、（分析不全面。D）

15、（D）

16、（B）

17、（C）

18、（C）

19、（夸張失當(dāng) A）20、（擬物，余為擬人 A）

21、（②“翻飛的挽幛”不是比喻；③“撫育”不是借喻；④不是設(shè)問(wèn)而是反問(wèn) B）

22、（應(yīng)為擬人 D）

23、（C項(xiàng)語(yǔ)意不明確，“40畝地一天就犁完了”不足以證明干勁大、技術(shù)好。如果用牛犁地，那就是夸張失實(shí)。C）

25、（C）

27、（B）

28、（感情色彩不當(dāng) B）

29、（D）30、（原比喻貼切，如改為“箭一般飛去”則與人物特點(diǎn)不協(xié)調(diào) D）

31、（A）

32、（A）

33、（D）

34、（C）

35、（注意要填的這個(gè)比喻的上下文，上文有“四面是??”，下文有“墻里是??”，可見(jiàn)要從這個(gè)比喻里找到“四面”與“墻里”的聯(lián)系，就只有選第二項(xiàng)。B）

36、（D項(xiàng)是以徹夜聽(tīng)雨寫(xiě)徹夜難眠，以表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情深，不是反襯手法。）

37、（D第一句用了擬人的手法。在一般情況下，“休息”和“工作”相對(duì)，但在這里對(duì)“教條主義”用“起床”來(lái)和“休息”相對(duì)，顯得更生動(dòng)形象。第二句寫(xiě)星星的“歡笑”，是不可能有聲音傳來(lái)的，不能用“開(kāi)口”，只能用“眨眼”，訴諸視覺(jué)形象。第三句垂柳的葉子只能“撫摸”，不能“擁抱”。第四句，“盛開(kāi)”本來(lái)是用來(lái)描寫(xiě)花朵的，這里用“盛開(kāi)”比用“展現(xiàn)”更能表現(xiàn)笑容的美麗。）

38、A

39、B（“書(shū)山上跋涉的樵夫”應(yīng)指追求知識(shí)的人，而本項(xiàng)的本體是“詞典”，所以不恰當(dāng)。）

40、對(duì)下列古詩(shī)句中加點(diǎn)的詞解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（B“楚山孤”不是擬人，是詩(shī)詞中常見(jiàn)的移情于物的手法，不是楚山孤獨(dú)的意思，而是人有孤獨(dú)的感覺(jué)，因而看山也覺(jué)得山是孤獨(dú)的。其他的幾項(xiàng)都是對(duì)的。）

41、（比喻句中要注意本體和喻體以及它們的相似點(diǎn)。本題中的本體是“麥浪撲打著汽車”這種景象，而不是一個(gè)具體的事物，因此CD兩項(xiàng)是不合適的；A項(xiàng)則以“鐵騎”為陳述對(duì)象，相應(yīng)地本體也應(yīng)以“汽車”為陳述對(duì)象，而原句中的本體則是以“麥浪”為陳述對(duì)象的。只有B項(xiàng)最合適。）

42、（B項(xiàng)的比喻在本體和喻體的相似點(diǎn)上只顧了一方面而忽略了另一方面，洪水是向低處流的，且有很大的破壞作用。）

43、（A項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)的月亮“冷眼瞧著”跟當(dāng)時(shí)的“拍手大笑”的氣氛不諧調(diào)。C項(xiàng)比喻的毛病見(jiàn)第七題的說(shuō)明。D項(xiàng)催眠曲是使人產(chǎn)生睡意的，跟機(jī)器轟鳴的生產(chǎn)氣氛不相稱。）

44、（B此題要注意本體到底是什么，這段文字是要突出本體的哪一個(gè)特點(diǎn)；喻體是否和它有相似點(diǎn)。分析這段文字，就可以發(fā)現(xiàn)，它的本體是作風(fēng)浮躁的人即便是下去了，心卻沒(méi)有下去，因此，喻體也必須具有這個(gè)特點(diǎn)。A項(xiàng)的喻體講的是是否相溶，C項(xiàng)講的是一個(gè)虛像，月亮沒(méi)有“身入”，而本體是“身入”了的，D項(xiàng)的井底之蛙一般是比喻見(jiàn)識(shí)少，當(dāng)然也可以另取新意，但“沉到了水底下”和“下去了”還嫌不夠吻合。B項(xiàng)最好，不僅緊扣了“下去”又“浮起”，而且葫蘆是空心的，當(dāng)然就談不上“心入”了。）

45、（注意到前面有讓它“自生自長(zhǎng)”的意思，第一空應(yīng)該填“棄兒”；注意到“它似乎充滿敵意”，第二空應(yīng)該填“胡攪蠻纏”；把它綁住，并不是不讓它生長(zhǎng)，而是要讓它不要規(guī)矩點(diǎn)，第三空應(yīng)該填“約束它的行為”。D）

46、（C項(xiàng)不正確。運(yùn)用了比喻和夸張的手法。）

47、（這是一道關(guān)于“簡(jiǎn)明”的試題，和修改病句的要求不一樣，修改病句的題目是要將有毛病不通的句子改通順，而本題的句子從語(yǔ)法的角度看是通順的，沒(méi)有毛病，但是語(yǔ)言較啰嗦，也就是不夠簡(jiǎn)明，必須將可有可無(wú)的詞語(yǔ)去掉。去掉了這些詞語(yǔ)，并不妨害原意的表達(dá)，而且更緊湊，語(yǔ)意更明確。可以刪去的是①②③⑤⑥⑦。）

第五篇：《修辭無(wú)處不在》教案

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《修辭無(wú)處不在》教案

流行歌曲中修辭的運(yùn)用 大英中學(xué)：李鴻瓊

導(dǎo)入：

播放歌曲《青花瓷》，提問(wèn)：歌詞寫(xiě)得好么？好在什么地方？

歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚(yáng)的曲子外，歌詞是否“動(dòng)聽(tīng)”也是一個(gè)重要方面，如何才能做到動(dòng)聽(tīng)，那就要在歌詞上使用修辭手法。

曰：此詞詞風(fēng)清婉淡雅，含蓄又韻味別生，大量的運(yùn)用了修辭手法。

流行歌曲是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的聲樂(lè)藝術(shù)，是人們抒發(fā)情感的手段。從過(guò)去到現(xiàn)在，每個(gè)時(shí)代和時(shí)期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎(chǔ)，從歌詞的文學(xué)創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。歌詞既然是文學(xué)藝術(shù)的一種形式，就決不可偏廢了它的文學(xué)性，必然要借助有效的傳情達(dá)意的手段——修辭。

語(yǔ)文的外延是生活。羅大佑把歌詞比作是“語(yǔ)言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時(shí)候我們也可以學(xué)語(yǔ)文。那今天就讓我們來(lái)采擷那一朵語(yǔ)言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。

教學(xué)目標(biāo)：善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭，并能靈活運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞和創(chuàng)作，尤其是修辭在仿寫(xiě)和作文中的運(yùn)用。

請(qǐng)同學(xué)們把剛才我們聽(tīng)的這首《青花瓷》的歌詞里所運(yùn)用的修辭手法指出來(lái)，多媒體展示：

1、《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國(guó)風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首：

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡

瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半

釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉(zhuǎn)品)飄散去（比擬）到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起 隔江千萬(wàn)里(夸張)在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆(轉(zhuǎn)品)天青色等煙雨而我在等你(反復(fù))月色被打撈起 暈開(kāi)了結(jié)局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗

你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析：

比喻：想象力將“細(xì)膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起，呈現(xiàn)出彼此微妙的關(guān)系：那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細(xì)膩，因而被小心呵護(hù)著，唯恐一碰就破，就像繡花針落到地上，是那么輕盈細(xì)微，卻又帶點(diǎn)小小的危險(xiǎn)。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。

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比擬：在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉(zhuǎn)化，“你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”也屬于轉(zhuǎn)化，在這句詞中“美麗”被擬物化，成了飄蕩的一縷霧嵐，前往到一處故事主角無(wú)法到達(dá)的地方。美麗，已不復(fù)見(jiàn)。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。

夸張：“炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里”夸張了隔江對(duì)望炊煙的距離，對(duì)應(yīng)上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無(wú)窮無(wú)盡，而且隔了千萬(wàn)里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細(xì)膩與堅(jiān)毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。

? 比喻：定義：就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物。（比喻有四種）

? 例1：你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細(xì)膩 猶如繡花針落地

? 例2：湖水是你的眼神，夢(mèng)想像滿天星辰 ? 例3：一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來(lái)安康

? 例4：落葉是疲倦的蝴蝶。

我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)比喻的類型：多媒體展示。。

比擬：定義：把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)。可以把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)（擬人法）、把人或物當(dāng)做另一種事物來(lái)寫(xiě)。（擬物法）

例1：一盞離愁，孤單佇立在窗口??夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。

思念”、“離愁”、等抽象名詞，被轉(zhuǎn)化成幾乎可以觸摸得到的實(shí)體，加重了它們所代表的意境重量。想想，一盞離愁之燈在深夜孤單佇立在窗口，除了孤單，還有蒼涼為伴 例2：山藥，當(dāng)歸，枸杞，GO。看我抓一把中藥，服下一帖驕傲。只要服用傳統(tǒng)草藥，就能讓你補(bǔ)充驕傲，治崇洋媚外的毛病。

窗外的麻雀，在電線桿上多嘴

這里卻用人的動(dòng)作“多嘴”來(lái)擬寫(xiě)，充滿了生活情趣 看那一條長(zhǎng)城萬(wàn)里，在云中穿梭

“穿梭”用來(lái)寫(xiě)無(wú)生命的長(zhǎng)城，寫(xiě)出了長(zhǎng)城的蜿蜒綿長(zhǎng) 借代：定義：借代是一種說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來(lái)代替。

例1：不如人間紅顏伴癡男，鳳凰于飛逍遙在人間。

——《新白娘子傳奇》 例2：但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。

蟬娟”是美好的樣子，這里代明月 古女子以胭脂潤(rùn)面，遠(yuǎn)看如紅色面龐，所以代稱女子為紅顏。

巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾

燕雀安知鴻鵠之志哉？

“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬(wàn)里的鴻鵠

設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，有問(wèn)有答，答在問(wèn)外；反問(wèn)寓答于問(wèn)，有問(wèn)無(wú)答。例1：誰(shuí)在用琵琶彈奏，一曲東風(fēng)破

設(shè)問(wèn)

例2：你說(shuō)為了藝術(shù) 要砍下一棵樹(shù) 這樣對(duì)還是不對(duì)（設(shè)問(wèn)）

你說(shuō)為了裝飾 請(qǐng)問(wèn)干我啥事（反問(wèn)）

是不是只能用相機(jī)紀(jì)錄自然拿給下一代下一代回味

——《梯田》

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對(duì)偶：定義：上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、詞性相同，有時(shí)還講究平仄相對(duì)的語(yǔ)句。使用對(duì)偶，能使文章形式工整，讀起來(lái)悅耳順口。例1：泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背。”

例2：“霧里看花，水中望月。”

《祥龍十八掌》“打倒煩惱，攻下憂愁”

排比：用三個(gè)及其以上句法結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，來(lái)表達(dá)性質(zhì)相同的意念，其字?jǐn)?shù)不一定要相同，使句子富有節(jié)奏之美，并增加了表達(dá)的力度

例：誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)為你做的嫁衣？

當(dāng)太陽(yáng)不再上升的時(shí)候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時(shí)間停住日夜不分，當(dāng)天地萬(wàn)物化為虛有。。反復(fù)：即反復(fù)使用同一個(gè)字詞或語(yǔ)句的修辭法。有意識(shí)地重復(fù)使用同一語(yǔ)詞或語(yǔ)句，除了語(yǔ)調(diào)上的和諧效果外，也是借此突出某種意念，強(qiáng)調(diào)某種感情。

? 例1：小小的感動(dòng)雨紛紛，小小別扭惹人疼，小小的人，還不會(huì)吻。

突出小~~ ? 例2：誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，歲月在墻上剝落看見(jiàn)小時(shí)候??誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，楓葉將故事染色結(jié)局我看透??

? 最近比較煩，比較煩，比較煩??車子太爛銀行沒(méi)有存款

? 歌詞中“麻煩”反復(fù)吟唱，突出了老百姓“煩”的程度之深；

夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。

《龍拳》：“我把天地拆封，將長(zhǎng)江水掏空??我右拳打開(kāi)了天化身為龍，把山河重新移動(dòng)填平裂縫。”天地由我創(chuàng)造，多么豪氣萬(wàn)丈！《千年之戀》：“溫?zé)崆笆赖臓繏欤以谡{(diào)整千年的時(shí)差。”因思念而來(lái)的牽掛，糾纏千秋萬(wàn)世，完全呼應(yīng)了歌詞名稱。《爺爺泡的茶》：“唐朝千年的風(fēng)沙，現(xiàn)在還在刮。”則形容唐朝人陸羽創(chuàng)作的《茶經(jīng)》深深影響中華文化。牛刀小試：

你能把下列歌詞中運(yùn)用的修辭手法寫(xiě)出來(lái)嗎？

（1）“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》）

對(duì)偶

（2）“臥似一張弓，站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。”（《中國(guó)功夫》）比喻

（3）“常回家看看，回家看看。”（《常回家看看》）反復(fù)

（4）“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船。”

頂真

愛(ài)得痛了，痛得哭了，哭得累了

（5）“明天又是好日子，千金的光陰不能等，明天又是好日子，趕上了盛世咱享太平，明天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成。”（《好日子》）排比

踏遍萬(wàn)水千山，走遍海角天涯

對(duì)偶

④“策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅。”（《當(dāng)》）對(duì)偶 總結(jié)及作業(yè) ? 留心處處皆學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文的外延是生活。

希望同學(xué)們能在平時(shí)的生活中注意觀察。修辭是傳遞信息，表達(dá)思想的有效手段，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系、溝通感情的活動(dòng)，還是一種語(yǔ)言的美學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)運(yùn)用。這些都與歌詞藝術(shù)的真、善、美的要求不謀而合，只有借助恰當(dāng)?shù)男揶o手段，歌詞藝術(shù)才會(huì)大放異彩！我們用歌詞交流思想、傳達(dá)信息，才能生動(dòng)形象、妥切鮮明，盡可能給人以深刻的印象和語(yǔ)言的美感。作業(yè)：

?

1、其實(shí)，歌詞中運(yùn)用的修辭手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還能想出歌詞中運(yùn)用的其他修辭手法嗎？ 搜集一些你喜歡的歌詞，分析它運(yùn)用了哪些修辭手法。?

2、自己學(xué)習(xí)歌詞的創(chuàng)作方式，運(yùn)用至少三種修辭手法寫(xiě)一段話，不少于200字。

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展示歌詞，可以現(xiàn)場(chǎng)做做~~

如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟 李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦。【注釋】

①雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。

② 濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡，酣睡。③ 卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指正在卷簾的侍女。

李《如夢(mèng)令》一詞通過(guò)描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫(xiě)作者惜花自憐的心情。詞曰：“試問(wèn)卷簾人，卻道：‘海棠依舊’。‘知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。’” 其中，“綠肥紅瘦”一語(yǔ)寫(xiě)綠葉濃密、紅花稀少的驀春之景，形象新穎，短短四個(gè)字，含有十種辭格，歷歷分析，以饗讀者。設(shè)問(wèn) 反復(fù)

擬人。“肥”，含脂肪多；“瘦”，肌肉不豐。“肥瘦”原是形容人（或動(dòng)物）的體態(tài)。這種“故意把物當(dāng)作人（或動(dòng)物）來(lái)描寫(xiě)”的方法，是比擬中的擬人。

借代。“綠”，海棠的葉子；“紅”，海棠的花朵。“不直接說(shuō)出事物的本來(lái)名稱，而以事物的特征代替”，是借代。

對(duì)偶。“綠肥”為“名詞＋動(dòng)詞”式的主謂短語(yǔ)，“紅瘦”與“綠肥”的結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，字?jǐn)?shù)相等，因而構(gòu)成“句內(nèi)對(duì)偶”，亦稱“句內(nèi)自對(duì)”。

對(duì)比。一“綠”一“紅”，一“肥”一“瘦”，“把同一事物（海棠）的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較”，構(gòu)成鮮明的對(duì)比，形象的表現(xiàn)了海棠花蔫葉茂的暮春景色。

反襯。（說(shuō)明：映襯，包括正襯、反襯和旁襯等，屬于廣義的修辭格）從全詞看，《如夢(mèng)令》一詞的寫(xiě)作意圖是通過(guò)描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫(xiě)作者惜花自憐的心情。所以，“綠肥”是為了反襯“即“用相反的事物（‘綠肥’）作背景加以烘托”。

摹色。“綠”與“紅”是色彩詞，而“利用色彩詞描摹客觀事物的色彩”，是摹色。摹色屬于摹繪格的一種。

摹態(tài)。“肥”和“瘦”是用來(lái)描摹人和動(dòng)物的體態(tài)的形容詞，而“利用表現(xiàn)事物狀態(tài)的形容詞來(lái)描摹客觀事物的狀態(tài)”，是摹態(tài)。摹態(tài)也屬于摹繪格的一種。

通感。“綠”、“紅”，付諸人視覺(jué)，“肥”、“瘦”，給人以觸覺(jué)，“用一種感覺(jué)（觸覺(jué)）來(lái)形容另一種感覺(jué)（視覺(jué)）”，是通感（也稱移覺(jué)）。

示現(xiàn)。聯(lián)系全詞或上下句看，“綠肥紅瘦”的暮春之景，并非作者親眼所見(jiàn)，而是聽(tīng)“卷簾人，卻道：‘海棠依舊’”后的“懸想”，即“把自己想象中的事物加以具體形象的描繪”的手法，屬于“示現(xiàn)”格的一種。

移用。“綠肥紅瘦”使景物描寫(xiě)帶上了人惜花的情感，“敘述中將描寫(xiě)甲事物（人或動(dòng)物的體態(tài)）的形容詞（‘肥’、‘瘦’）挪移用來(lái)描寫(xiě)乙事物（海棠花與葉）的性狀”，這種手法是移用（或移就）。

《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)。

翻譯

昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問(wèn)卷簾的侍女：海棠花怎么樣？她說(shuō)海棠花依然如舊。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。這首小令寫(xiě) 的是春

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夜里大自然經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問(wèn)室外的變化，粗心的 “卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對(duì)此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來(lái)糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者 對(duì)春天將逝的惋惜之情。

李清照雖然不是一位高產(chǎn)的作家，其詞流傳至今的只不過(guò)四五十首，但卻“無(wú)一首不工”，“為詞家一大宗矣”。這首《如夢(mèng)令》，便是“天下稱之”的不朽名篇。這首小令，有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。小詞借宿酒醒后詢問(wèn)花事的描寫(xiě)，曲折委婉地表達(dá)了詞人的惜花傷春之情，語(yǔ) 言清新，詞意雋永

起首兩句，辭面上雖然只寫(xiě)了昨夜飲酒過(guò)量，翌日晨起宿酲尚未盡消，但在這個(gè)辭面的背后還潛藏著另一層意思，那就是昨夜 酒醉是因?yàn)橄Щā＿@位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。三、四兩句所寫(xiě)，是惜花心理的必然反映。盡管飲酒致醉一夜?jié)馑鍟跃菩押笏P(guān)心的第 一件事仍是園中海棠。詞人情知海棠不堪一夜驟風(fēng)疏雨的揉損，窗外定是殘紅狼藉，落花滿眼，卻又不忍親見(jiàn)，于是試著向正在卷簾的侍女問(wèn)個(gè)究竟。一個(gè)“試” 字，將詞人關(guān)心花事卻又害怕聽(tīng)到花落的消息、不忍親見(jiàn)落花卻又想知道究竟的矛盾心理，表達(dá)得貼切入微，曲折有致。“試問(wèn)”的結(jié)果——“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng) 雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。她想：“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰，也像是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道 不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！這句對(duì)白寫(xiě)出了詩(shī)畫(huà)所不能道，寫(xiě)出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。“應(yīng)是”，表明 詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無(wú)須更多理會(huì)的，她畢竟不能像她的女主人那樣感情細(xì)膩，那樣對(duì)自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語(yǔ)，更是全詞的精絕之筆，歷來(lái)為世人所稱道。“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，這實(shí)在是語(yǔ)言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。由這 四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨。這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。

這首小詞，只有短短六句三十三言，卻寫(xiě)得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻 又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。

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