第一篇：辯論賽：逆境更有助于成功成長

環境與成才有著密切的關系，這是無庸置疑的。良好的環境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個人的進步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學習與事業上的努力，就不利于一個人的進步和成長，有時甚至可以把人毀滅。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。為多出人才，快出人才，社會和家庭必須努力為人才的成長創造和提供盡可能好的物質和文化條件。就一個人來說，為實現成才的希望，努力為自己選擇較好的環境也是無可非議的。時下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點學校，就屬于這種無可非議的行為。大家所以爭向進入，就是因為這類學校設備、師資及其他環境條件優于同類。

總之，環境與成才確實關系密切，環境對成才確實重要?？梢赃@樣說，沒有起碼的環境條件，根本不可能出人才。這是唯物主義的觀點?？床坏竭@點，就違背了唯物主義。然而，我們卻不能得出這樣的結論：在順境中就一定能成才，在逆境（總體條件不好，但仍有一些有利條件）中就一定不能成才。這樣認識也是不對的，我們還必須辯證地看待這一問題。事實上，這樣的人不是也不少嗎？家庭為他提供了優越的物質條件，學校為他提供了良好的學習環境，社會也有各種成才的機遇。但是，由于他游戲人生，不愿付出勞動和汗水，最后只能虛度歲月，一事無成。而有的人雖然所處的客觀環境較差，不是得天獨厚，但由于他能在“逆境”中磨煉意志、發憤圖強，卻終能獲得成功。

由此可見，客觀環境對成才確有 著不可忽視的作用。但具體到一個人來說，要想把成才的希望變成現實，不管身處什么環境，歸根結蒂，還要靠自己的主觀努力。身處“逆境”，不加倍努力，固然不能成才；即使身處“順境”，不付出汗水，也同樣不能成才。著名數學家華羅庚說：“一分辛苦一分才”。這是至理名言，毛澤東同志說過：“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用?！边@外因指的就是客觀外部條件，即環境；內因就是主觀自我努力。沒有內因的主觀發動，外因便起不了什么作用，一個人就不會發生從“不是人才”到“人才”的變化。

所以，一個人要想成就一番事業，成為人才，必須具有造福人類的遠大志向和堅韌不拔的毅力，不達目的，絕不罷休，遇到困難絕不示弱，遭受阻礙決不退縮，要不斷前進，不斷追求，直至成功。切不可稍不如意，就怨天尤人，而不從主觀方面尋找原因。總的來說，我們國家對要求成才的人來說，是“順境”，但由于我國還是發展中國家，不盡如人意之處也很多，有些也不能在短時間內得到改變，鑒于這種現實情況，廣大青少年朋友，在認清環境與成才的辯證關系之后，一定要把著重點放在個人的主觀努力方面。

、美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業。他為兒子創立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發明智力得到了充分的發展，終于發明了白執電燈泡，電報機，留聲機等，并發現了熱電子發射現象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去。”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環境下，他終于登陸了月球?？梢姾玫囊龑Х绞礁欣谒麄儼l展。

3、成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動一時的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關懷，照顧，她能戰勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實際上從另一個角度去觀察，能發現，其實人們往往忽略了順境，而是注重那個人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

6、從前那么遙遠，我們來說說眼前的事例。越來越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風順還有人能否認嗎？事實證明她的成功中多數是順境而非逆境。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。謝謝

良好的家庭環境同樣也會造就優良的教育環境。

比如教育家梁啟超的兒子梁思成一名建筑學家，諾獎獲得者物理學家楊振寧的父親就是一位數學家，等等。。。沒有父輩的熏陶，沒有父輩的支持，哪能接受良好的教育順境成材后。當然途中會遇到挫折，但不屬于逆境，誰的人生沒有挫折？

順境中成長的孩子要比逆境中成長的孩子更容易成材！古今中外，哪幾位名人是”順經出人才”的？

在很多的人眼中，逆境往往比順境更好造就人才，畢竟古語有云：天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為??可是，非如此。

還記得有這么一個成語“驕兵必敗”嗎？還記得“赤壁之戰”嗎？曹操的數十萬大軍就這樣毀在赤壁，從此曹操一蹶不振。咱就撇下周瑜和黃蓋的“一個愿打一個愿挨”的計謀，我們就曹操而言來議一議。曹操在赤壁之前，曹***數之大，軍心之合是少有***可比的。就這樣，曹軍就陷入這樣一個“順境”的迷霧中。更為招人才，不惜千軍萬馬趕到赤壁。畢竟“驕兵必敗”，忽視了謀略，戰爭的開始是一代梟雄的沒落。

一時的順境，往往能蒙住人看前路的雙眼。往往也是這種時候，高懸的達魔克利斯之劍就會落下來，輝煌燦爛的現實便成了一場春夢。

二戰結束后，英國王室空軍統計在戰爭中失事的戰斗機和犧牲的飛行員以及飛機失事的原因，地點。其結果令人震驚，奪走生命最多的不是敵人猛烈的炮火，也不是大自然的狂風暴雨，而是飛行員的錯誤操作。而事故發生最頻繁的時段，不是激烈的交火中，不是緊急撤退之時，而是凱旋歸來還有幾分鐘便著陸之際。

心理學家對這一結果的解釋：

第二篇：逆境更有利于人成長辯論賽一稿

我方認為，逆境更有利于人的成長。開篇立論，概念先行。逆境是指一個人在追求目標的過程當中，他所付出的努力，及遭遇的困難高于一般預期。而成長，是指人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程．請對方辯友注意：當困難程度明顯超出預期甚至有可能危及生命時，這種絕境的狀況就不是本次辯題應討論的話題。

接下來，由我從以下四點闡述我方觀點：

其一，逆境更有利于激發人的潛能。正如正方所說，逆境存在壓迫性。這不恰好論證了我方觀點逆境更有利于人的成長么？逆境給人的成長制造了困難，形成壓力，使人成長備受挫折。而正因為人身處逆境，因為資源不足、精神壓抑，成功的欲望和動機則會更加強烈。內因決定外因。當順境和逆境作為外因，人面臨困境時，逆境更能夠促使人充分發揮主觀能動性，從而在困境中激發出人未能想象的潛能，從而更利于人的成長。

其二，逆境比順境更能促使人把握機遇。對于身處順境的人，機遇對他們而言只是平常之物。我們都會有這樣的認知，容易得到的事物往往不會令人珍惜，甚至還會輕易喪失。大話西游中曾有這樣一段經典語錄：曾經有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜。等到失去了才知道追悔莫及。不正體現這一點么！而身處逆境的人，則知道機遇的珍貴，所以他們更懂得珍惜，更懂得在逆境中把握機遇。當你獲得這些品質的時候，你能說你沒有成長么？

其三，從社會現實出發，為何國家現在大力提倡挫折教育。即使是學前教育也不例外。“6+1綜合癥”使得順境中成長的弊端顯露無疑。研究表明，在家長營造的順境中成長的孩子，其心理承受能力和抗打擊能力逐漸降低。由此產生的心理問題、甚至衍生出的自殺事件反而呈現出上升的趨勢。正因為人們在順境中，很少經歷失敗和挫折，才導致他們精神上發展的不完整。我們不否認一定的順境對于孩子的成長是必要的，但讓孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴么?

從歷史的角度出發，兩千年前，孟子就說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。就是說，人要做些事情，總要經受逆境的磨難與鍛煉！文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列，這些優秀人物不都是在逆境之中鍛煉出來的么？

綜上所訴，我方堅定的認為，逆境更有利 于人的成長。

第三篇：逆境更有利于成長

感謝主席，評委，感謝對方辯友剛才精彩的陳詞，也實在佩服對方一辯顛倒黑白的功力。下面，將由我方撥開重重迷霧，告訴大家為什么逆境比順境更利于成長。

首先，我們來明確幾個定義：

逆境，指的是人在追求目標的過程中所遭遇的困難和付出的努力高于一般預期，是困難在時間和空間上的延續，反之則為順境。需要強調的是，逆境不等于倒霉，更不等于絕境，它不會威脅到人的根本生存條件。

成長指的是認知力提升和品格健全的過程。成長的重要特征是社會適應力的增強，它更側重人格的完善和品格的形成。成長不等于成功，因為成長是個過程，而成功是預期目標的實現。

基于成長的定義，我方評判此辯題的標準為：順境和逆境哪個更有利于人適應復雜多變，競爭激烈的當今社會。

我方堅持認為，逆境比順境更利于成長。下面，我將從以下三個方面由淺入深的論述其中的原因；

一，逆境有利于堅韌品格的形成、社會適應力的增強和自我認知力的提升。趨易避難是每個人的本性，身處順境時，這種本性會使人有意避開困難，使各方面能力得不到鍛煉。而在逆境中，人們擺脫逆境的欲望極大的激發了自己的主觀能動性和潛力，為人們的成長提供了強大的動力。順境中的人雖然也有那些零零散散的困難來磨礪自己，但卻無法深入體會逆境對人的歷練，又談何養成健全的品格呢？

二，健全品格的形成有利于人的成長。順境給人供了良好的外部條件，逆境卻養成了健全的品格。品格決定了一個人的行為。外部條件只有在品格的支配下才能發揮作用。愛迪生之所以能發明電燈，不是因為他有一流的實驗設備，而是逆境中培養的堅韌品格，使他能正確面對一次次的失敗。試想，一個沒有經歷過逆境的洗禮，沒有足夠勇氣面對困難的人，就算給他提供全世界最好的試驗設備，他能制造出電燈嗎？品格的形成是人成長的核心和根本。逆境所培養的品格和對成長的推進作用是順境所無法比擬的。

三，順境和逆境在人生中是交替出現的，正是逆境中培養的健全的品格才使得人們在經歷順境時能更好的利用外界良好條件，不斷完善自己。只有經歷過逆境的人，才懂的什么是拼搏，什么是成長，什么是珍惜。當今社會環境錯綜復雜，競爭日益激烈，只有通過逆境培養良好的社會適應力，才能不被社會所淘汰。逆境是人生的煉獄，成長的熔爐，更能幫助我們培養健全的品格和良好的社會適應力，因此我方堅持認為：逆境比順境更利于成長。針對對方一辯的陳詞，在此，我要提醒對方辯友以下三點： 一，我們今天討論的是普遍意義上的順境和逆境，極端的順、逆境對我們的辯論是沒有任何意義的。二，我們今天討論的是順、逆境那個更利于成長，請不要以偏概全的將順境的優點同逆境的缺點進行比較，請對方辯友不要跑題。三，順境和逆境都是客觀存在的，并不以人的意志為轉移。我方只是從客觀的角度說明逆境更利于成長，讓大家正確認識順、逆境，而不是鼓勵大家在沒有逆境的時候也要創造逆境。

常言道：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有一顆珍珠的閃光是靠別人涂抹上去的。相比順境而言，逆境中的磨礪與鍛煉讓我們有了更多的認識，更多的成長。最后重申我方觀點：逆境比順境更利于成長。

第四篇：逆境更有利于成長

辯論論點 逆境更有利人的成長

1.立意：

所謂的順境，有三個方面立意，第一是有利于在生理上的發展，生理上真的是在順境中比較容易發展嗎？人體為什么會產生對病毒的抗體，就是因為是我們生過病，才會有抗體。一個富翁，有車子，有房子，有仆人應該是順境吧，他的身體會比農民更好嗎？其次，對方辯友告訴我們，心智在順境中會成長，可是我們就要想想了，如果上學時遇到一個偷懶的老師，每一門課程都讓你及格，隨便交什么試卷都給你高分，這總是順境吧，可你的心智會成長嗎？最后還有品格的問題，如果我身在一個父母非常寵愛的順暢環境里，亂拿人家東西，沒人責罰你；和同學打架，也沒人責罰你；虐待小動物，還是沒人責罰你。這樣的溺愛，人的品格會成長嗎？ 2.強調極端環境：

我想先說明一下，我們今天討論的是成長中的順境和逆境。成長中的逆境，應該是通過個人努力有可能克服的境遇，比如今天的面試，我遇到了三位實力很強的對手，這是我的逆境，但這更有利于我的成長和提高，我也有克服的可能。但是，如果今天對我的要求是不能開口說話，那對我來說，就不是一種逆境，而應該叫做絕境。小孩子處在家庭暴力之中，他的心智和能力都還沒有成長到可以克服的地步，根本就沒有克服的可能，因此，這對他來說，不是逆境，而是絕境。而且，今天的辯題是一個比較性的命題，比較的是哪個更，如果對方堅決要把逆境理解成就是暴力家庭、犯罪環境的話，那么我們是不是也可以把順境理解成衣來伸手，飯來張口，天上掉餡餅呢？這樣的環境，有利于人的成長嗎？ 3.父母關愛問題：

我也希望能夠活在一個順利的環境里面；以后，我們也將為人父母，也希望自己的子女生活在一個好的環境里面，這是人之常情，可憐天下父母心，我們不忍苛責。但我們要知道，父母希望我們活在好的環境里面，是因為不忍心看到我們受苦，希望我們更快樂，更幸福，但我們不能以此為滿足啊，我們要去尋找人生的逆境與挑戰，這樣我們才能成長！對方還說，我們應該對戰亂與饑荒之中的孩子表示羨慕，這是不對的。我們去拯救他們，去幫助他們，是出于一份憐憫，一份愛，怎么可以相提并論?父母愛子女是天地常情，人是如此，動物也是如此。野生世界中，·母獸固然喜愛幼崽，但還是給予它以自主捕獵的機會，甚至有時責打幼崽，這樣幼崽當成長后才能在弱肉強勢的環境中取得一席之地。人類雖然進化，但是一旦滿足于此，人類又何談進化，不退化便是萬幸。所以說，逆境使更好的成長是自然界千百萬年來的道理 4.順境與逆境差別：

逆境是面對問題，面對困難，而只有順境才能克服問題，解決困難，因此順境比逆境更有價值，更有利于人的成長?？墒亲屑毾胂?，真的是這樣嗎？什么叫做在順境當中能夠解決問題，那是人家幫你解決問題?。≡陧樉钞斨?，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業問題，同學幫我抄筆記，解決了可能會被老師批評的問題。在這樣的順境當中，問題是解決了，可這是我的解決嗎，我這個人有成長嗎？授之以漁不如授之以魚，漁夫雖將畢生的漁業知識盡數傳授給他的兒子，但是成效依然不如普通的從實踐中成長起來的孩子。也許我的學歷越來越高，可能我的光環越來越多，可是我還是我，沒有得到絲毫的成長！所以我們要了解，真正能夠在逆境當中成長的動因是因為逆境迫使我們面對問題，面對困難，這時，沒有順境了，沒有貴人了，沒有機運了，只有兩只拳頭兩只腳，我們要自己打出一片天。在這種過程當中，如果成功了是我們自己的成功，失敗了，好歹也奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比貴人扶持更值得欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹也轟轟烈烈嗎？ 5.攻辯問題：

A.從小學到高中不僅學業一直名列前茅,其他方面也甚優,他從來就沒輸過.然而上了重點大學之后,在眾多的尖子生中很難再獨占贅頭,他輸了,但沒有輸得起,就因為考試分低,學校要他留級,他就服毒自殺,類似的由于在順境中成長起來的,遇到一點點挫折就摔倒爬不起來的例子太多了,這正是順境中成長起來的人，請解釋。B.順境與獨孤求敗的區別

C.解決困難重要還是獲得解決問題的方法重要

D.順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境。努力越多，獲得成長越多。E.挑戰或者甘于平庸 6.防辯點

A． 堅持順境更有利于人成長，卻把有利于理解成了容易，屬于理解辯題有誤。面對我方提問，你方從未對逆境更有利于人成長的客觀事實予以有力否認，也從未正面回答我方關于逆境促人奮發、讓人成長的問題，只是反復強調順境的便利性。B． 絕境與困境

C． 打擊頻繁，同絕境

D． 乞丐說，低人一等，以偏概全 E． 成長不等于成功 F． 條件行得順境

G． 舉例順境成才的例子 H． 良好條件

第五篇：逆境更有利于人才成長

逆境更有利于人才成長

尊敬的老師，親愛的同學們，大家上午好！

今天我們的辯題是逆境是否有利于人才成長。為了讓上午的辯論有個共同的前提，有必要對辯題種的幾個概念進行闡述。

何謂逆境？逆境是指不順利的境遇。也就是說，人處在一定的自然、社會環境中，無論是維持生存還是成就事業，總會碰到重重困難、重重挫折，我們說，這樣的環境就是逆境。很明顯，逆境和險境、絕境不同。何謂人才？人才是指為社會做出貢獻的有所作為的人。何謂成長？成長是指一個人在知識、經驗、能力及人格等方面獲得增進。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。一個沒有經歷過大風大浪的人，我們很難認同他就是成長了。或許從表面上看，男的英俊多了，女的靚麗多了，可是撥開一看，花還是那朵花，還是金玉起外，還是虛有其表，而經過逆境大浪的人才就不一樣。

我方認為逆境有利于人才成長。現在我就從以下三個方面進行闡述。第一，逆境有利于提供強勁動力，促使人才成長。從表面上看，逆境表現為缺少選擇機會，面臨更大壓力，但從本質上看，逆境能讓人更加冷靜、更加理性、更加全面地看待問題，分析局勢，從而可以確立更為上進更為積極的人生態度，化外在壓力為內在動力，從而促使人才走向成功。

第二、逆境有利于磨礪人才，形成優良個性。逆境中的傷痛、挫折、苦難，從另個角度而言，是對人的一種考驗、一種歷練。逆境能磨練人的個性，消除不良傾向，而不淪落為個性的奴隸，最終讓自己成為自身和諧、社會相融的有用人才。可以說，逆境是人生走向成功的必經之坎，是事業成功的墊腳石。

第三，逆境有利于升華人格，使人性全面發展。逆境能造就人的優良個性，全面升華人格。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。勾踐、司馬遷、張海迪她們在重大的挫折面前重塑了自己的人生價值，書寫了人性的輝煌樂章。人生能有幾回博，即使是在重大的挫折面前，也勇于拼搏，這就是人性光輝的一面。

結束語： 不經歷風雨，怎能見彩虹？現在，讓我借助馬可連柯的一句話來總結今天的辯論，培養人就是培養對他前途的希望。那么，請讓我們不要扼殺了身處逆境中人的希望。所以，我方認為逆境有利于人才成長。謝謝。