第一篇：等待也要積極

等待也要積極

我們應該知道，等待是人一生中必不可少的東西。而等待也像情緒一樣，都有消極等待和積極等待之分。在消極心態中的等待是我們人們旅途的一塊絆腳石，在積極心態中等待卻是通往成功的墊腳石，而我們需要的則是積極的等待，不是消極的等待。

在《韓非子》中，宋國有一個正在耕地的農民，他的田里有一個樹樁。忽然有一天，一只兔子瘋狂的跑來，“當”的一聲，一頭撞在樹樁上，碰斷了脖子死掉了。于是，農民吃掉了兔子，在那以后，他便放下手中的農具，每天在樹樁旁守著，等待再次撿到撞死的兔子。兔子不可能再撿到了，自己反而被宋國人所恥笑。這種等待說明死守狹隘經驗或妄想不經過主觀努力而僥幸成功。要知道，沒有目的的等待是消極的。勝利者的等待應該伺機而動，一旦時機來了，我們就不要有一絲猶豫。

當然了，在我國歷史上因為等待而成功的故事也有。勾踐為吳王做仆人忍辱負重，回國后臥薪嘗膽，終于擊敗吳國。正因為他等待時機，不僅復國，還一雪前恥。三國時期的諸葛亮，在臥龍山上等待機會，隱居在南陽好多年，適當的時候出山，獲得了極高的地位。也幫助劉備打下一片江山，為后來的三國鼎立創造條件。

等待，是要有清晰的目的，沒有目的的等待就是浪費時間。等待，就必須洞察形式，在機會來臨之前做好準備，在機會來臨之時抓住機遇，畢竟“機不可失，時不再來”嘛！一旦錯過，也許再不會來。等待，絕對不能冒進，時機沒到就行為，那么他的結果必然是失敗。

由上而得，我們應該學會等待，等待人生中的機會。現在努力學習，準備在機會來臨之時走向人生的高峰。相信自己，耐心等待，肯定會成功。

149班 張貞貞

第二篇：教育也要積極應對“入世”

WTO是一個世界性的多邊貿易組織，開放性是其最基本的原則。我國教育，由于受計劃經濟的影響。過去基本上由政府包攬，因而比較封閉。“入世”后，我國教育市場必將對外開放，給我國教育帶來許多難得的發展機遇。

首先，通過加強教育的雙向交流，我們可以更多、更好的學習到其它國家，特別是發達國家的先進教育經驗。我們將會更多地

走出去，他們也將會更多地走進來。通過雙邊交流，必將對我們的教育思想、教育理念產生重大影響，進而推動我國的教育改革和發展。教育并非一個國家的特權。是人類文明與發展的共同需求。由于知識經濟時代的到來，當今世界各國都非常注重教育的地位和作用，不少國家還把教育當作一種重要產業來對待。為什么世界許多國家非常發達？究其原因，首先是由于教育發達，國民素質高，拔尖人才多。教育發達，關鍵是要理念超前，體制先進。雙邊交流加強，通過取長補短，我們就可以為我們的思想觀念轉變和體制改革，尋求到一條更適合我們自己的發展之路。

其次，通過引進外資對我國教育市場不斷開發，必將加快我國教育資源總量的提升，較好解決社會對優質教育的供求矛盾。盡管我國教育發展舉世矚目，取得了很大成就，但教育供需矛盾依然非常突出，特別是高等教育、優質教育的供求矛盾更為突出。加入WTO，教育市場必將進一步開放，允許WTO協定簽暑國參與我國的教育市場競爭，引來人才和資金開發我國教育市場。其結果必將緩解我國教育的投入不足和高質量、高層次教育機會不足的矛盾，也將豐富我們的教育市場，推動我們的教育產業，提升我們的教育資源總量。特別是許多境外人士看好我國的優質教育、高層次即高等教育市場，他們獲準進入我國，必將對此起到很大的推動作用。同時，對培育我國教育市場；推動我國教育競爭，也必然帶來更多的好處。

再次，通過對國際教育市場的開發和競爭，也會有力提高我國教育產業在國際市場的競爭能力。新中國成立以后，特別是改革開放以來，我國的教育事業，無論規模、數量都有很大發展，質量和效益明顯提高，已經初步形成了適應社會主義市場經濟體制的教育結構，教育法規體系建設也進一步完善。因此，從一定意義上講，我國教育在自身發展的同時，也具備了一定的與國際教育市場競爭的實力。比如，隨著國際地位的提升，研究中國文化，學習中國語言的人將會越來越多。我們應當通過加強和擴大來我國留學規模，提高我們的教育效益。再比如，我們也可以走出國門開發教育產業，舉辦教育實體，參與教育競爭，增加教育創收。參與國際競爭，開發教育市場，我們還會讓世界更加了解中國，讓中國也更加了解世界，不斷提升我國在國際社會的地位。

總之，加入WTO將會對我國教育發展帶來許多難得的，發展機遇，我們必須積極把握，爭取主動，使我國教育在新世紀得到新，發展。

加入WTO后教育所面臨的嚴峻挑戰

WTO有其嚴格的游戲規則，特別是殘酷的國際競爭，也必將對我國的教育改革和發展提出許多嚴峻的挑戰，產生極為深遠的影響。比如教育觀念、教育體制和辦學模式等如何同國際接軌，教育資源如何進一步籌措、提升、配置和使用，教育的質量標準和運行規則等如何重新制訂等。

挑戰之一，教育觀念、教育體制和辦學模式等如何同國際接軌。加入WTO，開放教育市場，意味著我國教育將面臨著教育國際化、現代化的考驗。我們的辦學觀念再也不能因循守舊，封閉僵化；我們的辦學體制再也不能墨守陳規，排斥異已；我們的辦學模式再也不能刻板俗套，單調化一；我們的教育資源再也不能零亂分散，游離漂泊；我們的教育管理再也不能沿習舊制，行為滯后；我們的教育目標更不能只看分數，不論成才。所有這些，都必須千方百計、想方設法同國際接軌，才能確保我國教育順應世界潮流，同步向前發展。

挑戰之二，教育資源如何進一步籌措、提升、配置和使用。盡管我國教育事業近年來蓬勃發展，成就顯著。但是，由于人口包袱沉重，綜合國力還有待進一步提高，我國的教育供求矛盾仍然相當突出，同世界許多發達國家還有很大差距。尤其是教育基礎設施建設發展滯后，教育資源相對不足，全國不少地方還未實現“普九”或標準不高，特別是高層次、高質量的教育資源嚴重短缺，“千軍萬馬擠獨木橋”的現狀還有待進一步改變，優質教育還有待更快發展。教育作為基礎性、全局性、先導性鄉產業迫切需要適度超前發展，教育資源總量需要盡快提升。但是，財力有限，投入不足，是我國的基本國情。如何才能籌措到更多的教育投入？還有我們的辦學規模、辦學效益，同現代化的大教育，也都還存在著很大的差距。

挑戰之三，教育的質量標準和運行規則如何重新制訂，以適應教育國際化的要求。加入WTO，不僅意味著我國教育運行規剛要逐步適應國際慣用的一般要求，而且要按照國際質量標準來檢驗我們的教育質量，使我們的教育目標同開展國際競爭對人才

需求相吻合。我國傳統的教育即人才培養目標，存在著重傳承輕創新、重知識輕能力、重守業輕創業、重單干輕合作、重單一型輕復合型等傾向，而開展國際競爭則要求把人才培養目標主要定位在創新意識、創新能力的提高上。要適應國際化的教育對人才培養目標，必然會對我國傳統的教育運行規則提出嚴峻的挑戰。

加入WTO后教育必須選擇的發展對策

面

對加入WTO后，對我國教育所提出的嚴峻挑戰。我們必須抓住機遇，主動出擊，做好充分的思想準備，積極采取相對可行的策略。

一是要加快思想觀念更新。教育思想決定教育實踐。圖此，要重新審視我們的教育思想和教育觀念，敢于否定和摒棄那些封閉的、陳舊的、過時的，特別是腐朽的教育觀，逐步促使我們的思想觀念同開放的、有益的世界主流教育觀靠攏、融合。教育關系到全民素質的提高，不能依靠少數人的思想觀念更新。一定要加強研究、加強宣傳、加強引導和加強國際交流，不斷提升全民思想認識水平。特別是各級教育行政部門和教育工作者，一定要把國際化的思想和要求融入到學校的各項工作、各個環節。更新思想觀念，還必須注意克服兩種傾向。一方面，研究國際化教育問題，不能只從市場、經濟角度來研究，還必須從政治、文化的角度來研究，在肯定教育的產業屬性時，也不能忘記其政治、文化屬性，以免全盤“西化”，偏離我國的社會主義方面。另一方面，對我國的教育成就不能熟視無堵，也不能完全否定我國雖然傳統，卻值得繼承和發揚的那些優秀的教育思想、教育觀念和教育方法。

二是要深化教育體制改革。教育體制是教育實踐的保障，教育體制落后必然阻礙教育發展。由于受計劃經濟的影響，我國現行的教育體制還存在著許多與市場經濟不適應、與教育國際化不協調的弊端。突出的，表現是辦學主體單一，辦學規則僵硬，辦學模式刻板，辦學環境封閉等，既不利于教育資源總量快速增長，又不利于現有資源效益的充分發揮，如不針對性加以解決，我國教育同發達國家相比差距還會越拉越大，將很難適應入世后對教育國際化的需要。新的教育體制應當向具有彈性和活力的多元化方向轉變，既要借鑒教育發達國家的有益經驗，又要適合我國國情；既要有利于充分調動各方面辦學積極性，又要確保國家對義務教育等強制要求；既要有利于激活學校內部活丸又要確保教育目標的實現。特別是要鼓勵社會力量辦學，允許各種經濟成份的辦學主體共存，大力提倡學校后勤社會化管理，積極開展國有民辦、民辦公助等辦學體制改革，努力形成多元化的辦學模式。

三是要努力提高教育服務質量。在WTO的規章中，把教育列為服務貿易范疇，其服務對象不僅僅包括受教育者即在校學生，而且包括教育產品的用戶，教育資源的引入等所有教育雙邊、雙向活動。這些活動要收到效益，特別是較好的經濟效益，按照一般貿易規則，特別是提供服務方，必須講究服務質量，才能在激烈的市場競爭中站穩腳根，求得發展。這就要求我們的學校和廣大教育工作者，必須通過人事制度改革，樹立競爭意識和危急意識，加強工作創新，提高工作效益；必須加強教育重心、教育目標的調整，把培養學生具有創新精神和創新能力放在突出位置；必須革新教育方式和方法、革新課程設置和教材內容，大力實施素質教育、加大課堂教學改革力度；必須加強職業教育、成人教育和信息技術教育，加快構筑終身教育體系，加快現代化教育步伐；還必須積極拓寬專業設置并增強其靈活性，努力培養具有戰略思維、世界眼光、精通WT0規則和國際經濟的高、中管理人才，以適應全球經濟一體化對學校人才培養的需要。

四是要積極拓寬教育投入渠道。教育在國民經濟和社會發展中處于基礎性、全局性和先導性的地位。科教興國，教育必須適度超前發展。教育適度超前發展，必須增加教育投入。增加教育投入，既可提升教育總量，又可確保教育提供服務。而國力有限，投入不足，正是我國同發達國家的最大差距，也是制約我國教育快速發展的主要障礙。拓寬教育投入渠道，依據國防慣例和我國實際，當前既要充分發揮財政投入主渠道作用，把公共財政收入除留足公務人員工資、社會保障和非常必要的公共基礎設施建設所需外，其它應主要用于教育發展，確保國家對教育的宏觀整控能力；更要大力度調整投入管理政策，積極運用財政、稅收和金融等杠桿吸收率民行、社會和境外資金。截止2O01年底，我國城鄉居民存款余額高達7萬多個億人民幣。民間教育投資的潛力非常大，一定要千方百計，大力挖掘，促進教育發展。除此而外，還應當根據人民群眾的承受能力，逐步引進市場運作機制，加大非義務教育成本回收，增加優質教育的創收，增加學校自身發展積累，從而彌補國家財政投入的不足，加快辦學條件的改善；還應打破“有多少錢辦多少事”的傳統觀念，鼓勵和保護有能力的學校“借貸發展”、“用明天的錢辦今天的事”，確保教育適度超前發展，適應“入世”后國際、國內的激烈競爭，為“興國”早出人才、多出人才和出好人才，作出應有貢獻；對學校的收費監督，也應向發達國家那樣在依法保障投入的前提下，依靠現代化的監控手段，而不是靠多部門、多批次、人為因素占主導地位的各種所謂“專項檢查”，避免不以規范為目的而以部門小團體謀政績、謀利益為目的各種“罰款檢查”，使教育經費用途轉移或浪費，各種評比檢查和達標驗收等也應大大減少，以減輕學校不必要的經濟負擔，使有限的教育經費發揮更大的效益。此外，還應積極鼓勵和扶持勤工儉學，增強學校自身造血功能。對教育資源的合理配置；也應引起高度重視，既要滿足需要，又要避免不必要的浪費。

五是要進一步完善教育法制建設。依法行政是市場經濟的必然要求，也是WTO法律體系框架的約定。我國的教育法制建設，應當說已取得了長足進展。但是，如果同WTO的約定相比，同國際上通用的教育法規相比，我們還需要進一步修訂和完善；特別是有法不依、執法不嚴等問題，在一些地方還嚴重存在。這些問題不盡快解決，都會嚴重影響我國的對外形象，影響我國教育參與國際竟爭，影響我國教育的改革與發展。要通過建立健全教育法規，進一步確立我國教育的質量檢測與行為標準，建立規范的教育約束機制，使教育的每個環節都能有法可依。既要考慮國際慣例，又要依照國情；既要注意吸納和融入國際教育法規內容，又要確保我國在國際教育競爭中保持自己的獨立地位和維護我國的民族利益，使我國的教育法制建設更趨完善。要特別加強對全民的教育法制宣傳教育工作，增強法制觀念，樹立守法意識，大力營造依法治教、依法行政的濃厚氛圍。還要把嚴格執法、從嚴治教放在突出位置，嚴格執法責任制，做到違法必究，執法如山，切實保護教育機構、教育工作者和受教育者的合法權益。

加入WTO，我國教育同其它產業一樣，也將面臨難得的發展機遇和嚴峻的挑戰。只有積極應對，主動出來，才能使我國教育在新世紀實現更大發展。

第三篇：績效考核也要“審計”

如何保證績效考評的效果？筆者所在企業最近改革了一套新的考核方案，但是筆者非常擔心部門經理的執行問題，如果部門經理不執行怎么辦，如果部門經理被動應付又該怎么辦？這是筆者最近一直在思考的問題。必須明確的是，新的方案發布實施之后，人力資源部不是更加清閑了，相反，是更加忙碌了。如果人力資源部把制度發下去之后就不管不問，任由部門經理隨便怎么做都行，那么績效管理制度流于形式只是個時間的問題，遠的話可能半年時間，近的話，可能剛開始就夭折了。

鑒于此，人力資源部必須在新的方案推行之后，跟蹤設計一套監控措施，用必要的手段去檢查、督促部門經理更好地執行，使最新績效管理體系始終在預定的軌道上運行，我把這一套監控措施稱為“績效審計”。

一、成立績效審計委員會

成立由總經理直接領導的，由人力資源部經理、績效主管、各分管副總經理組成的績效審計委員會。績效審計委員會的主要職責是按照績效管理的流程，對各部門經理在績效管理工作中所擔負的職責進行檢查，對檢查結果進行分析，提供績效審計報告，向總經理匯報并對各部門經理進行反饋，表揚優點，指出不足，保證績效管理體系始終在預定的“軌道”上運行，即使出現偏離，也要及時做出調整，使之重新回到預定“軌道”。

二、績效審計的內容和標準

績效審計的內容

績效審計的內容主要按公司員工績效管理制度規定的部門經理的職責進行。依據制度規定，部門經理的績效管理職責主要有以下9條：

1、制定員工的職位說明書；

2、制定員工的關鍵績效指標；

3、與員工保持持續不斷的績效溝通，并對員工進行有效的績效輔導；

4、建立員工業績檔案；

5、考核員工的業績表現；

6、將績效考核結果反饋給員工；

7、將績效考核結果運用到員工的晉升、培訓、薪酬調整等人事決策上；

8、對員工進行績效滿意度調查；

9、幫助員工制定績效改進計劃。

審計標準

審計標準主要考察部門經理是否按照制度規定的標準和時間嚴格執行，如下表：

審計項目;審計標準;審計得分

1、制定員工的職位說明書

a、沒有制定(0分)；

b、已制定但未經員工簽字認可(1分)；

c、已制定并經過員工和經理雙方簽字確認(3分)

2、制定員工的關鍵績效指標

a、沒有制定(0分)；

b、已開始制定但未按規定時間制定完成(1分)；

c、全部按規定時間制定完成(3分)

3、與員工保持持續不斷的績效溝通與輔導

a、沒有任何書面的績效溝通與輔導記錄(0分)；

b、每季度正式的績效溝通與輔導次數在6次以下，有書面記錄(1分)；

c、每季度正式的績效溝通與輔導次數在7次以上，并有書面記錄(3分)

4、建立員工業績檔案

a、沒有建立員工績效檔案(0分)；

b、已建立，但不健全(1分)；

c、全部員工都有業績檔案(3分)

a、部門有10%及以上的員工反映考核結果不真實(0分)；

b、部門有10%以下的員工反映績效考核結果不真實(1分)；

c、部門無任何員工反映考核結果不真實(3分)

6、將績效考核結果反饋給員工

a、沒有將考核結果反饋給任何員工(0分)；

b、已進行反饋，但沒有將考核結果反饋給全部員工(1分)；

c、在規定的時間內將考核結果書面反饋給全部員工(3分)

7、將績效考核結果運用到相關人事決策上

a、沒有將考核結果運用到相關人事決策中(0分)；

b、將考核運用到部分人事決策中(1分)；

c、將考核結果全面運用到相關人事決策中(3分)

8、對員工進行績效滿意度調查

a、沒有對員工做績效滿意度調查(0分)；

b、已做績效滿意度調查，但沒有提供分析報告(1分)；

c、已做調查并提供詳細的分析報告(3分)

9、幫助員工制定績效改進計劃

a、有幫助員工制定改進計劃(0分)；

b、幫助部分員工制定改進計劃(1分)

c、幫助所有的員工都制定了改進計劃(3分)

三、審計時間

審計周期和績效周期一樣。由于公司員工績效管理制度規定的績效周期為一個季度，那么審計周期也是一個季度為一個周期，具體時間按照績效管理制度的相關規定進行。

四、審計結果的運用

審計結果分為四個等級，分別為：

A=優秀(24-27分)

B=(良好(21-23分)

C=合格(18-20分)

D=不合格(0-17分)

績效審計結果將與部門經理的晉升、培訓、工資分配等人事決策掛鉤，具體辦法另行制定。

實際上，績效審計也就是對績效管理體系運行狀況的一個考核，是績效管理體系建設過程的一個過度。希望通過這樣的設計，能在一定程度上督促幫助部門經理更好地履行好各自的職責，更好執行好績效管理制度，使公司的績效管理體系建設得到持續的改進和提高，真正成為對公司經營和管理有幫助的方法和工具。當部門經理都全面系統地掌握了績效管理的技巧，都愿意把它視為幫助而不是負擔的時候，績效審計就可以退出歷史舞臺了！

第四篇：因為我也要愛祖國

因為我也要愛祖國 ——《林則徐》讀后感

羅溪中心小學

六（3）班

謝一心

指導老師

李永健

英國佬的十幾艘艦船耀武揚威地向虎門進攻，氣焰好不囂張。駐守虎門的愛國軍民奮勇還擊。欽差大臣林則徐親自到炮臺督戰，軍民們士氣大振，越戰越勇，炮彈傾瀉在敵艦四周，打得敵人鬼哭狼嚎。另一名清軍軍官也親自出馬，掌握一門大炮。他瞄準一艘敵艦，“轟轟”一炮打過去。好！正中敵艦的主桅桿。艦上頓時火光沖天，緊接著是一片哭爹喊娘的聲音。剛才還得意洋洋的英國佬一個個抱頭鼠竄，一艘艘敵艦船都掉頭逃跑了??這是歷史故事《林則徐》中的一個段。看了這個歷史故事，我深深地被軍民們那種不畏強敵、英勇戰斗、誓死保衛祖國的精神感動了。看了這歷史故事，炎黃子孫們熱愛祖國的事例又一幕幕浮現在我眼前。

我們少年兒童從小就有愛國之心。第一個為亞運會捐款的就是我們少年兒童。她的名字叫顏海霞。當她從《中國少年報》上得知十一屆亞運會將在祖國首都北京召開，就第一個為亞運會捐了1.6元錢。有人問她：“海霞，你是怎樣想起為亞運會捐款的！”海霞笑了笑只用簡短的八個字就回答了這個問題：“因為我也要愛祖國！”這就是我們少年兒童共同的心聲！

古今中外，炎黃子孫的愛國事例不勝枚舉。鄭成功、林則徐、孫中山、王二小、雷鋒、賴寧??他們都是民族的驕傲，我們學習的好榜樣！我也是炎黃子孫，也有一顆赤子之心，也對祖國充滿著無限的愛。在社會課上老師說：“我們偉大的祖國有九百六十萬平方公里的土地，等著我們去開發。”聽了這番話，我真恨不得馬上就能投身到開發祖國地下寶藏的行列中，我要做像李四光爺爺那樣杰出的地質學家，踏遍祖國的山山水水，把沉睡的寶藏開發出來，為祖國的繁榮富強貢獻力量！要是有人問我為什么要這樣做，“因為我也愛祖國！”這就是我的回答。

我深深懂得，要將理想變為現實，就必須加倍努力學習，吸取更廣博的知識，那樣長大了才能把一顆火熱的中國心奉獻給祖國人民！

第五篇：管理工作也要與時俱進

管理工作也要“與時俱進”

管理工作是部隊建設的重要內容，是部隊維護集中統一，保持正規秩序的主要手段和途徑，是部隊生成戰斗力的重要因素。管理工作要想“與時俱進”，就要解放思想，只有解放思想，才能帶來觀念的更新，才能提高管理效益。如果抱著固有的思想觀念，沿用一成不變的思維方式，就不可能適應現代社會的變化，不可能滿足部隊管理工作的需要。

首先要確立“發展變化”的觀念。按照唯物辯證法的原理：“運動是絕對的，靜止是相對的。”管理工作同樣如此。在新形勢下，人們思想行為的變化、社會大環境的變化、部隊形勢任務的變成都給管理工作提出了更高的要求。做管理工作必須以發展的觀念看待具體實踐，經常思考和研究，找出堅決問題的辦法，同時，應以發展變化的觀念，主動求發展、求變化、開拓進取，不斷創新。

確立“發展變化”的觀念，要從思想觀念、法規制度和管理機制入手，要重視新思想、新知識、新技能、新手段在管理工作中的研究運用，并做好轉化應用工作，使研究成果盡快轉化為政策、制度。在具體工作中，還要從管理的各環節入手，逐一分析研究，正確的就堅持，錯誤的就修改，不符合實際，甚至有害的東西就要堅持廢除。有人認為，現在人難管，兵難帶，抱怨兵員素質大不如以前。之所以產生這樣的認識，主要是因為他們用老眼光看待問題，仍然拿著“一把舊尺子”來衡量現在的年輕人，對社會上出現的一些現象和新事物，過多地認為會對軍營產生沖擊，一味抵制排斥，不能采取正確的態度加有以引導。很顯然，這樣的觀念和做法是墨守成規、消極懶惰的思想在作怪。

其次要確立“以人為本”的管理觀念。管理工作的核心是做人的工作，人是管理中最積極、最活躍的因素，管理工作必須堅持“以人為本”，以人為中心，以人為重點。以往的管理觀念片面強調集中統一，過分強調整體效應，忽視了個人價值的實現與能力的開發，忽視了個人意愿與集體利益的統一，忽視了個體的參與性、主動性和管理的主體地位，削弱和淡化了民主管理的原則。現在兵員結構更新快、質量高，民主意識強，發展和加強民主管理，在帶兵人心中確立“以人為本”的觀念變顯得尤為重要。

確立“以人為本”的管理觀念。必須破除有害無利的死規定、花架子，必須堅持民主管理的制度，必須正確對待士兵中普遍存在現象，及時加以引導，堅持疏堵結合，必須建立和鞏固官兵一致、尊干愛兵的良好內部關系，必須著眼于官兵素質的全面發展，并以此為目標，優化管理教育手段和方法，達到培育人、塑造人的目的。

確立“以人為本”的管理觀念，就要做到管理到位，關心到家，溫暖入心。既要全員管理，又個性管理，爭取做到管理上不漏一人，不差一事。同時，要把關心幫助士兵和部屬作為自己的首要責任，盡最大努力實現他們正當合理的愿望和要求。另外，還要注意關心他們及家庭是冷暖疾苦，把組織的溫暖及時送到戰士心中。

最后要確立“戰斗力標準”的觀念。部隊的各項工作都是以提

高戰斗力，確保“打的贏”、“變質質”為目標。而管理工作主要是對人的管理、教育和培養煥發其內在潛能。信息化條件下的執勤、處突、反恐集心理戰、信息戰、電子戰、特種作戰、聯合作戰、精神打擊、快速機動等戰法和樣式于一體，單機、單兵或小分隊逐步成為獨立單元。這種特點和變化，要求我們的士兵應具有良好的心理、意志和品質，掌握必備的科技知識，具備靈活應變的出事能力，這些能力素質的培養必須通過有效的管理和訓練來實現。

以往有許多人任為，管理工作就是管住看死不出事，這種認識貶低了管理工作的地位和作用，沒有從提高戰斗力標準上看待管理工作，是一種死板僵化、保守消極、不求進取、不思作為的懶惰思想，是一種對部隊建設不負有責任的態度。

確立“戰斗力標準”，一要著眼于未來戰爭的需要，把意志品質培養，社會知識、文化知識的學習，分析判斷和解決問題的能力培養融入到管理教育工作中。作為帶兵人，必須要傾注熱情，投入精力，言傳身教，積極引導。二要著眼于戰斗力的提高，為戰備訓練創造良好的管理環境。要依據條令條例和規章制度建立正規的戰備、訓練、工作和生活秩序，強化部隊的條令意識、紀律意識。要及時解決各類矛盾，消除隱患，創建安全穩定的管理環境。三要適應軍事斗爭準備的需要，牢固樹立“戰斗隊”思想，加強戰備管理，使部隊拉得動，用得上，打得贏，保證隨時都能處于良好的戰備狀態。