第一篇：教師也要減負

教師也要減負

馮越

暑假的讀書活動中，我有幸拜讀了張偉先生的《教師也要輕裝上陣》的文章，文中講到：長期以來，大家一直呼吁學校教 育要減輕學生的課業負擔，重視學生身心的健康發展，卻忽視了另一個應該減負的對象----教師。“我很有感觸。

在很多人眼里，教師的工作是清閑的，風吹不著，雨淋不著，工資也不算低，真是一個享福的工作。可實際上，一線教師的工作是非常辛苦的。

以教授八年級兩個班的數學課并擔任一個班的班主任為例，每天備一節數學課，上兩節數學課，上兩節輔導課。上一個早自習和一個午自習，批改60本作業，寫一份教學反思；每周聽兩節課，做聽課筆記；學校每月組織一次月考，判完卷還要寫一份試卷分析并且集體教研；每學期開學寫一份教學計劃、學科德育滲透計劃、班主任工作計劃、德育工作計劃、學期末寫一份教學工作總結、班主任工作總結、德育工作總結；每學期寫若干篇政治學習筆記、業務學習筆記、讀書筆記等；每周一個主題班會并上交班會材料；每學期還要上交教育信息、論文、課件等。在班級管理方面，要處理學生遇到的問題、困擾，每學期至少家訪一次，并形成文字材料。當然，有時還要參加各種培訓。甚至假期也要參加學習和培訓。

正像文中最后寫的：如果是教師給學生布置這么多的作業，一定會遭到家長和社會輿論的譴責，但還做教師做這樣多的“作業”時，人們只輕描淡寫的說一句話：這是教師的本職，是你們應該完成的任務。大家覺得呢？

第二篇：淺談體育課也要減負增效

從“趣”字入手，從“實”字出發 —淺談體育課 “減負增效”

宿遷湖濱新區皂河初中 丁 利

摘要：課堂教學究竟該如何才能跟上改革的步伐，充分發揮學生的主動性，創造性？根據多年教學經驗和對減負增效的理解，筆者認為，從“趣”字入手，從“實”字出發，才能減負增效。

關鍵詞： “趣” “實” 體育課堂教學 減負增效 08年北京奧運會、十一屆全運會成功舉辦、2012年倫敦奧運會，隨之全民健身運動響遍神州。而近幾年來，學校體育場地、器材、體育經費逐漸增加和改善，但是隨著學生年齡的增長，喜歡體育運動的人并沒有增加，反而在減少。尤其是在體育課上受傳統教學的影響，學生在體育課無精打采，課外活動卻生龍活虎。課堂教學的有效與否對完成教學任務，實現教學目標至關重要。新課程要求“以學生為主體，貫徹師生互動，生生互動的原則”，充分發揮學生在課堂教學中的主動性，創造性，才能達到課堂教學的效果。

體育課堂教學本身就是一種高級游戲，參與游戲的人是很快樂的。而許多學生并不十分喜歡上體育課，其原因是多方面的：在課堂教學中過分強調的整齊劃一，限制學生個性發展，過分強調教師的主導作用，片面地追求所謂的心理曲線而進行教學，而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生對體育課失去興趣；其次為了體育中考的升學任務，拼命地把體育課變成身體素質課，專門練習中考的項目，使學生枯燥無味；再次由于教師的“內功” 差，教學觀念、教

學手段、教學內容長期不變，頑固僵化，不能順應學生個性發展的需要，使學生練而無勁，練而無“趣”。如此教學，導致學生不喜歡體育課，使體育課質量每況愈下，原地踏步，學生的體育意識淡薄，體質水平下降，這就是為什么在體育課上，學生在心理或生理上感到“累”、“負擔重”，喪失學習興趣。針對這種情況，本人作以下兩點嘗試：一是“趣”字入手，二是從“實”字出發。

一、從“趣”字入手，在“情”字上做足功夫

1、設計引人入勝的“導入”

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅很快地使學生的注意力集中，而且學生還會把學習知識當成一種樂趣，從而促使教學任務順利完成。在課堂教學前應根據學生的心理、生理、知識特點，精心設計。導入充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的學習欲望。我經常引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行導入。例如，在籃球教學導入時，講述我國籃球明星：姚明、易建聯、孫悅在NBA的相關事情，既激發了學生的愛國熱情，又調動了學生的積極性。興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。

2、教學方法和手段的靈活多變，誘發學生學習興趣

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度 給學生“自主權”和“自由

度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如：在立定跳遠練習時就出現動作銜接不自然，腳底打滑，甚至用力過猛摔倒在場地上。我把完整動作組合起來，編成“兔子賽跑”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中即學會了動作，又體驗克服困難的精神。從心理上給學生 “減負”，提高課堂的有效性。在快樂體育教學方法上，給學生思考問題和進行獨立創造留有余地，強調教學的綜合性、多樣性和學法的實效性。讓學生在課堂教學中，體驗著體育帶來的樂趣。在教學組織上，以“活潑、自由、愉快”為主調，教材的選擇、手段的運用、活動的安排以及語言的運用上準確、精煉、生動形象、幽默又能對學生掌握動作要領及技巧提供方便，語言的生動形象、幽默又可發展學生無窮的想像力和創造力，為自己學習提供可能性、激發學生對體育運動的興趣與探索。

3、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

師生關系直接影響著課堂教學中學生間關系，影響著課堂氣氛。民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂氣氛。首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”，提高課堂的有效性。

4、利用游戲和競賽促進學生個性發展，讓學生享受到成功的喜悅

要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到“形散而神不散”。例如：耐久跑2分鐘、25米往返跑教學就可以運用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發學生積極的進行鍛煉，又能達到耐久跑的效果，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。

二、從“實”字出發，講究實效

促進學生主動的個性地學習，是新課程改革實驗的核心任務。但是在傳統的教學中，課堂教學模式上的“灌輸學生被動接受”，學習方式是“看示范，聽講解；在指導下練習”，學生完全屬于“牽著走”，因此，在課堂教學中要不斷的思考自己“教”和學生“學”。從而發現：在教學中只注重了接受式，忽略了探究性，使觀察、實踐、思考、自練等探究性處于次要地位。因此，如何進行多樣化的學習，把課程所倡導的新觀念，落實到教學實踐中。隨著教學模式的改變，學生的“學”也得到了改變，例如：在課堂教學中因受到場地、項目等因素的影響，逼迫調動隊伍時，傳統要求很嚴格，隊形變換要步伐整齊，步調一致。紀律好了，隊形也好了，可是用去的很長時間，其它項目的練習時間自然就不夠。在教學過程中，我想是不是一定要喊口令一二

一、原地踏步走呢？帶著這種想法，我第一次嘗試讓學生用自己的方式快速到達目的地，并能準確的找到自己的位置。話剛說完學生就

開始了，可出乎意料的是在短短的十秒里能準確無誤的找到自己的位置。場面看起來“亂”，但用了時間少，我又何不樂為呢！有時要集合隊伍，于是我采取倒計時的辦法，讓已經歸隊的同學從十或五倒數，同學們在笑聲和叫聲中他們很快的歸隊，而他們卻樂衷于這種方式。在教學過程中我起到了指導、幫助、引導的作用，使課堂變得豐富而又有個性，從而提高課堂教學的有效性。

課上得好與不好，學生的積極性如何？很大程度上取決于對教材鉆研的程度。因此，在每教一個教學內容前，深入鉆研理解教學水平及目標。在備課研討時，我總是很積極地發表自己的意見，闡述自己的觀點，然后，在充分研究教材和聽取同組評析的基礎上，設計出教學方案。這樣，就能博采眾長、補己之短，把別人的亮點有選擇的運用到自己的教學中，并不斷總結、不斷領悟、不斷發揮、不斷創新，形成自己的教育教學特色。

綜上所述，作為一線教師的我們，要充分地掌握教材內容，備好每一節課，有強烈的責任心，要充分以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；讓學生開開心心上體育課，同時亦增強了學生的體質，培養了他們自身體育鍛煉的意識和能力。讓學生充分地享受“減負”后的樂趣，喜歡在體育課分享快樂，從而提高課堂的有效性。

參考文獻：

1，錢秀香;自主性學習在我校體育教學中的實踐與探索[J];體育健康知識畫刊;2006年02期

2，吳浩；體育教師應培養學生得體育興趣[J]；中國學校體育；1997（3）：22

3，高曉光；應重視體育新課程的有效教學；體育教學；2006（1）

4，張福建、邱志釗；《有效教學、和諧課堂》；北京，光明日報出版社；2008.5

第三篇：教師也要與時俱進

教師也要與時俱進

———— 博興教研室 郭峰（整理提供）

作為一名當代教師，要有開放的心態，敏銳的嗅覺和廣博的視野，要緊扣時代脈搏和課堂教學的實質精神，不斷破除經驗主義和形式主義藩籬，兼收并蓄。要把“以學生為本”落在實處，關注全體學生，引領學生成長，有教無類，因人施教。努力形成獨具個性特色的教學風格，積極踐行“精要、高效、生動、和諧”的課堂教學理念，積極致力于高效教學和有效信息的探究。力爭做到：教師主導作用發揮精當，學生主體地位體現充分，訓練主線輻射效能高效，雙邊活動思維同步，教與學共融。努力營造師生互勉、探知求知的良好氛圍。

作為一名當代教師，要推心置腹，真誠交融，積極構建教師之間、師生之間的綠色交流通道。在依綱據本的前提下，大膽拓展，以開闊眼界、充實內涵、培植能力、活化思維、引領審美為著眼點，賦予教學以靈性和生命，切實提高課堂教學的質量，為師生的共同成長創造良好的氛圍。

作為一名當代教師，要具備良好的文學修養，在課堂教學中用審美教育來引導學生修身養性和提高學習能力。各科教師不能失去對文學的敏感和熱情，要將詩意的色彩散播在課堂，要讓我們的教學充滿活力和感動。目前，課堂教學的審美性和時代性在一定程度上被忽略。作為教師要讓教育中應有的審美情趣和人文內涵回歸課堂，要充分發揮教育的美育功能。春風化雨，讓真、善、美的陽光通過課堂教學的天空，灑進學生青春的心田。

作為一名當代教師，要不斷地開發和改造自己。

教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調控者。美國的教育家杜威這樣說：教師是通往天國的“引路人”。杜威的意思說得再清楚不過，教師是“引路人”，而不代表“天國”。可我們身邊的很多教師，卻一直在努力并樂此不疲地扮演著“天國”，他們儼然是“知識的源頭”、“真理的化身”，這樣勉為其難地“扮演”，不是一天，而是貫穿于整個的教育生涯，不累、不倦怠才怪呢。累是教師的寫照。

教師當然累，總是把孩子們緊緊摟著，齜牙咧嘴地抱著不放手。我當然理解教師為什么這般敬業。他們唯恐一旦放手，學生出現疏漏怎么辦?學不好怎么辦？考不上大學怎么辦?師者，傳道授業解惑也，摟著抱著就是為師謀教的職責，也是教育的“傳統”。我們不是一向自豪于“傳統”嗎?上下五千年，我們的傳統如此燦爛璀璨，絢爛奪目，因此也難怪有些人，一直扯著嗓子喊：要守住傳統，要堅守講臺!

魯迅說，要搬動一張書桌都會流血，更何況我們的課改是“砸了講臺”呢。因而，有人罵我們搞改革是偏激，也因而有人喊著口號要“寸土不讓”。這也正常，哪個朝代沒有幾個迂腐的“遺老”?但我們要清楚，守住傳統的人等于是在守墓!誰都不可能把時代的車輪再拖回到“原始社會”!傳統的車轍，注定會被水泥和瀝青覆蓋，一條教育的高速公路必然會通達到每一間教室!

讓我們充滿希望地拭目以待!

作為一名當代教師，要敢于“開放”和創新，敢于探索和實踐。要開發學生的膽識、勇氣，開發學生的思維和創新能力，開發學生的自主和“當家”的能力。尊重學生的自主權和主動性是開放課堂的重要特征。教師對于學生提出的創意、建議和合理要求，要給于足夠的關注，認同甚至欣賞。要創設開放的課堂，教師就要真正確立科學的教學目的觀——教學不是“教”教材，也不是教”教案，而是要服務于學生的發展。

教育要回歸人本，研究人的真諦，挖掘人的生命之源，課堂教學的意義可以用三個字概括：那就是“研究人

為了永恒的綠葉（演講稿）[ 作者：李秀英 文章來源：轉載 點擊數：2082 更新時間：2006-6-30 18:27:24| 收藏本文 ] 【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

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作者：李秀英 論文來源：山西省太原市五一路小學

記得還是在上學的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧！因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。

15年的教學生涯使我深深領悟到做一名真正的人民滿意的教師應“智如泉涌”；更應“人品高尚”！

為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆進書的殿堂，老教師的課聽了一節又一節；名師經典讀了一套又一套；專業筆記更是記了一本又一本??

看得多了，上課時常隨意發揮給學生上文學欣賞課，課上，我們“奇文共欣賞，疑義相與析”。止于欣賞還不夠，我又教孩子們“篡改”，甚至自己寫。如：學了《飛奪瀘定橋》，我先填了一首《憶江南》：憶瀘定，四團戰天險。橋險流急敵兇殘，搶時奪橋志愈堅。英勇克敵頑！

學生一看挺有意思，原來普通人也可以填詞，有學生就和了一首：

《憶江南》瀘定贊:憶從前，長征多艱難。瀘定橋頭英雄站，嚇得敵人鼠狼竄。鐵打英雄漢！

一石激起千層浪。孩子們出乎意料的踴躍。有的仿《虞美人》來兩句：應試教育知多少，考試何時了；有的仿《滿江紅》寫兩下：待從頭，再上幼兒園，好好玩！

于是，我想：身處教室，心騖八極，語文課也；如飲醇酒，身心俱醉，語文課也；縱橫馳騁，古今中外，語文課也。

……

2000年6月，我已是省教學能手，被市里推薦參加山西省首屆教學技能大賽。這次比賽規模空前，太原市幾萬名小學語文教師中只推薦了我一人參賽。壓力就是動力！我憋足了勁兒準備拿個獎回來報答培育我的師長，牽掛我的學生，惦念我的親人。誰知天有不測風云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽，竟然瞞著我。我知道消息后，她又堅決不讓我請假看護，我含著眼淚準備課件??

有時候這事總往一塊兒湊，我那時是班主任還帶著畢業班，離畢業考試也僅剩下十四天，偏巧這時有個很有希望考上重點的叫劉潔的學生病倒了，高燒不退，無法上課。怎么辦？在家里，母親就是我的天！我絕不能扔下母親不管；要比賽，省會城市的榮譽系于我肩；上重點，是孩子和家長六年的期盼??和母親說起此事，母親說:“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的！”猶豫再三，我決定下班后給劉潔補課。

那段時間，燈光下常有我們交流的身影；夜色濃了，我才趕回母親那兒陪侍一晚；比賽的事就在學校抽空擠時間??終于，劉潔順利通過畢業考試，進入了市重點中學。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽！”“媽媽！”我的眼淚奪眶而出，不止為孩子這聲發自內心的呼喚，更因為我的媽媽??

當我忙完學生，忙完比賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經??我沒來得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一抹渴望見到女兒的眼神，感到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌肆虐??娘走兒想念啊，媽媽！您怎么連一句話都不給女兒留下！？

直到今天，直到我在鍵盤上打出這些話；直到現在，只要談起媽媽，我依然忍不住淚如泉涌。愧疚啊！但，也是直到現在，我才明白了媽媽其實和我“說”了很多話，她把最寶貴的“遺產”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學生用心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落一節課，未向學校多提一個要求，不僅圓滿完成畢業班任務，還獲得了省技能賽的最高獎。

也正是這一段段刻骨銘心的經歷，才使我對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返。

當所有這些經歷化做每一堂課，并吸引了孩子們所有的目光；當師生常有思維碰撞，并有智慧的火花閃亮時，我好像忽然明白了，何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿意”的教師榜樣！

2005年6月，我又被推薦參加全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動，我又榮獲了一等獎。我在心里默默地第一個告訴母親:女兒沒有辜負她老人家的期望，女兒會用實際行動繼續把母親的“生命”延長！

有句歌詞唱得真好：不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。然而,站在新世紀的門檻上，站在時代的最前方，站在“人民”的角度想，做一名優秀的人民滿意的教師還應該有更為崇高的理想，絕不應滿足于“智如泉涌”“人品高尚”，更應該感動身邊人，帶動一批人，旗幟鮮明地喊出：要做教育家，不做教書匠！當然，也許你、我永遠也成不了教育家，但至少——

為了永恒的綠葉，為了心中的理想，我們可以努力到皺紋爬滿臉龐！此文章來自中小學教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinde/200606/5921.html

為了心中那片綠葉

信城中心小學

孟霞

記得還是在上學的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧！因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。

第四篇：教師減負工作總結

減 負 工 作 總 結

（2014—2015第二學期）

年級：三 年 級

學科：數 學

姓名：馬會清

減負工作總結

本學期，在學校領導的正確領導下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質教育，扎扎實實做好“減負”的規定，初步做到減負增效。

一、通過學習“減負”精神，我解放思想，更新觀念，充分明確“減負”的重大意義，不斷提高自身從教素質，以素質教育指導自己的思想，指導自己的教育教學。

二、“減負增效”。我在業務上認真鉆研，自覺增負，勇挑重擔，不負重托，在業務上的各個環節上扎實做好備課、上課、批改作業、輔導工作。我在努力實踐新的行之有效的教學方法，提高教學效益。

三、“減負增樂”。學期末通過組織開展各種興趣小組活動，活躍課余生活，促進學生個性特長的發展，我班同學在“十小”競賽活動中，各顯身手，畫出一幅幅表現童心、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉的精美的圖畫和書法。在學校舉行的科勞技作品評選活動中，同學們積極參加，參賽作品受到學校領導和師生的一致好評，同學們參加各種興趣活動，發展自己的個性特長，增強了學生的樂趣。

在深入推進素質教育中，“減負”是實現這種轉變的突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”，切實做到減轉學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的。

第一、課堂教學的方式方法要改變。

衡水中學課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學生。對每節課都要精心設計。

第二、要減輕學生負擔，提高課堂教學效率。如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。

學習了衡水中學的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。第三、教學觀念要更新。

我體會到了“合作與細節，學習與反思。”對一個學校一個人的發展的重要性。作為一名現代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉變，行為才能轉變。只有改革，才能創新。“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過才能有所改進，才能發展、進步。

在今后的教學中，我準備從以下幾個方面去改進。

1.精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間，連續授課時間不超過5分鐘，以學促講。調動學生的參與熱情。

2.減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業。讓學生視學習為樂趣。

3.每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次;關心“待優生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。

4.加強學習與反思。借鑒學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。

第五篇：教師減負工作總結

教師減負工作總結

豁口小學

六二班

羅煊

減負工作實行后，來自于家長和社會的反響比較大。一方面，人們看著孩子們沉重的書包，過重的課業負擔不禁感慨“現在的孩子可真累啊”，另一方面，來自于升學以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負擔。如何在減負的同時，增進孩子們的綜合素質，是我們每一位教師需要探討的問題。本學期，在學校領導的正確領導下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質教育，扎扎實實做好“減負”的規定，初步做到減負增效。

一、通過學習“減負”精神，我解放思想，更新觀念，充分明確“減負”的重大意義，不斷提高自身從教素質，以素質教育指導自己的思想，指導自己的教育教學。

二、“減負增效”。我在業務上認真鉆研，自覺增負，勇挑重擔，不負重托，在業務上的各個環節上扎實做好備課、上課、批改作業、輔導工作。我在努力實踐新的行之有效的教學方法，提高教學效益。

三、“減負增樂”。學期末通過組織開展各種興趣小組活動，活躍課余生活，促進學生個性特長的發展，我班同學在“十小”競賽活動中，各顯身手，畫出一幅幅表現童心、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉的精美的圖畫和書法。在學校舉行的科勞技作品評選活動中，同學們積極參加，參賽作品受到學校領導和師生的一致好評，同學們參加各種興趣活動，發展自己的個性特長，增強了學生的樂趣。

在深入推進素質教育中，“減負”是實現這種轉變的突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”，切實做到減轉學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的。