第一篇：高三英語復習備考教學反思

教學反思

--曹苗

隨著考試改革的發展，高考英語試題對學生能力的要求越來越高，不僅注重對學生基礎知識積累的考查，同時突出對學生語言綜合能力運用的考查。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我本著 “培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。

同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力，合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量，加強學生聽力與寫作能力的培養。在日常教學中我主要做了以下幾方面的工作：

一、夯實基礎，主抓基礎不放松。

近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。由于所帶班級是體育特長班，學生英語底子薄，學習興趣不濃，缺乏積極性，針對這樣的狀況，在復習階段，我主要是帶領他們復習鞏固各項基礎知識，采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法，讓學生將知識點構建成體系，便于他們理解和記憶。

二、加強閱讀和完型訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我 1 們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。三．加強 聽力訓練。

聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持課堂聽，課后聽，讓學生養成良好的做聽力題的習慣。首先，試卷拿到手之后開始，首先就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。其次，在平時的訓練中，針對學生的實際情況，選擇適合學生的聽力材料來進行有針對的訓練。同時進行專題訓練，讓學生記憶各個場景下常用到的一些詞匯和句式。對于數字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復 述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，最后形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，有助于他們聽力能力的提高。再次，不僅課堂要訓練，課下的練習也很重要。在高三第二學期每周一，三，五下午都會集中時間進行聽力練習，同時我每天會給學生布置兩段小對話讓他們去聽，并讓他們復述，久而久之，他們的聽力能力有所提高。四.加強寫作訓練不放松

縱觀近幾年全國高考試題，寫作體裁大多以應用文為主，題材貼近考生的學習和生活，如：就暑假赴英學習英語向招生大學詢問有關情況，邀請外教一起五敬老院陪老人過重陽節等。高三伊始，我就從幾個不同的題材對學生寫作進行訓練，將高考真題改編成話題語法填空，邀請信，通知，感謝信，申請信等，在提高寫作能力的同時提高他們的語言綜合運用能力。不同題材的作文學生寫過后，我從歷年高考真題中選擇一些有代表性的文章作為范文讓他們背誦，默寫，熟悉文章思路，并對其中的詞匯，高級句式進行聽寫，慢慢的學生能夠將背誦的句式用到自己的作文中去，作文分數也提高了。五．適時模擬，查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。高考前夕，為了增加學生的自信心，就務必得回歸基礎，整理鞏固基礎知識。同時，我將歷年 3 高考試題中比較適合我所帶學生的水平的進行重組，一方面讓學生找出每道題的切入點，從中總結出做題方法和技巧，另一方面增加他們的自信心，不再畏懼高考。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學中再創輝煌。

第二篇：高三理科數學復習備考教學反思

高三理科數學復習備考教學反思

新晃一中高三備課組YYL

今年高考復習備考工作基本結束，師生苦戰數月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時得到印證，用高考成績來說話，這是鐵的事實，來不得半點虛假和故意做作；俗話說：莫問收獲，但問耕耘；不管是怎樣的學生，教師在高考面前，把點點滴滴工作做好了，把教學過程做實了，復習過程中，注意了每個細節，學生心中有底，教師心中有譜，學生走進考場，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。今年我任教高三理科0907班和0912班兩個C班的數學教學工作，現就我今年高考復習備考工作的過程反思如下：

一．成功的做法及過程。

1.第一輪復習我借助課堂新坐標復習資料和復習課件，把各知識點逐個理清。在高二學業水平考試復習工作完成后，備課組精選了高三備考復習一輪資料，資料選得非常好，是由王廣祥主編的《課堂新坐標高考大一輪361全程復習》該書是名校名師聯袂打造，央視上榜推薦品牌，各章節分布有考綱傳真，考點梳理，思考感悟，學情自測，課堂典例互動，高考考向，延伸探究，變式訓練，方法總結，高考命題透視，考題印證，閱卷心語，現場體驗，課時智能訓練等。在一輪復習中，我充分該復習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，認真扎實督促學生完成每節的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

2.在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。

2.我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

3.二輪復習中，我重點抓住C班學生做好小題訓練，提高解題速度，提高做題的準確率。因為每年的高考題中有百分之六十的基礎題，共90分左右。學生把這部分題做好了，則學生的高考數學就成功了一半。

3.我通過認真研究高考大綱及考試說明，發現湖南省高考近兩年理科卷中的17題為解三角形或三角函數題，18題為概率題，19題為立體幾何題，20題為函數應用題，各題均為12分；所以在三輪復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了專題講座，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。

4.規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二． 存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1.在去年的暑假一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題能力的提高。

2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完

成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。

3.不應在去年暑假發復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三第一輪復習時很多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業，所以訓練的效果被削弱。

綜合上述的幾種情況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來復習中產生的負面效應。

其二，從進入高二起，特別要培養學生學習數學的興趣，愛好，把學生的數學基

礎打好，使學生越學越有信心。

其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣

讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。

其四，多花時間注重尖子生的培養，關心他們數學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。

總之，謀事在教師，成事在學生；只有學生成功了，才有教師的輝煌！

2012-06-05

第三篇：高三英語一輪復習教學反思

高三英語一輪復習教學反思

沁水中學 胡小歐

根據學校工作部署，2014年3月17日在學校召開了高三英語復習研討會，會議內容包括高三英語復習研討以及聽課與評課。我有幸代表高三年級英語組參加了這次活動，上了一節復習課，模塊四第一單元，并在課后進行教學反思。現將我這次公開課的課后反思，與各位交流學習。

我的授課內容是第四模塊第一單元的重點詞匯、短語及句型的一輪復習，運用“學案型教學”，主要采用了“總結歸納”的教學方法。課前要求學生依照提供的學案進行自主學習。學生按照學案，通過練習、收集資料、查找工具書先自己研習所要復習的教材，對知識點系統性的進行總結。課堂交流中讓學生匯報展示出他們認為有用的短語和句型，并找出不懂的難點或疑點，通過學生對課前學習成果的反饋，做必要的補充，再通過準備好的練習材料鞏固加強。

學案教學能夠充分體現學生的學習主體性。一方面，它調動了學生學習英語的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個學生的課堂，能使每個學生都能參與到學習中來，給他們展示的機會，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養學生自學能力。學生通過合作、探究，解決并總結學習中的問題。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。再有，學生學習目標明確，學習更加系統。學案給了學生一個路標，學生看了學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了散漫的學習狀態，這樣的學習效率也更高了。學生利用學案進行學習有一定的系統性，因為它是一個教研組系統性的構思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。再次，學案的可操作性強。它把學習步驟和方法呈現出來，充分體現了教師的主導作用和學生主體作用的和諧，更好地發揮學生的學習潛能。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。這對我來說真是莫大的鼓勵。

這節課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對于某些知識點的拓展可以更加深入。這個問題在將來的教學中應該注意，我將在今后的教學過程中寄去各種營養，多向有經驗的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個年級的教學，特別是高三年級的教學。

盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。對于已經不是第一次帶畢業班的我經常會問自己，如何上好復習課？這是求知與成長過程的成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論是我一貫的教學風格。

高三的一輪復習對學生來講至關重要，尤其是對于我們基礎比較薄弱的學生來講不管是從樹立信心還是成效上都至關重要。因此，我們高三的英語老師想了很多，開學以來也實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

進入高三之后我們首先首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。其實，在英語里英語單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。高三第一學期對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結束，我們還將任重而道遠。

今后的教學中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。

第四篇：高三英語備考反思

高三英語備考反思

英語組：劉紅

2014-7-

21高三英語備考反思

冬往暑來，又是一年高考時。懷著與莘莘學子們一樣忐忑的心情，走過了漫長的六月。無論結果如何，已成歷史。回首這過往的300多個日日夜夜，心潮起伏難定。

那個時候，總是巴不得能夠傾盡所有，用心地去教會每一個孩子，盡心地去批改每一份作業，費心地去鼓勵每一個英語成績薄弱的學生，耐心地去呵護每一個孩子的自尊。

去年剛帶過高三，今年又被圍了進來。剛入場的時候，就想著去年寫反思的時候，有諸多的“想當初。。；今后要注意。。”，那么今年就一定要避開這些，給自己的工作一個完美的交代，保障學生一個美好的未來！一年來，就是以此來督促自己的工作的。雖然也有諸多的不如意之處，但是可以無愧地講：敬業愛生，將心比心；教書育人，以心換心。

今年的遼寧高考臨秋末晚通知了高考題型的變更，攪得學生心思惶惶，為自己的未來過早擔憂，不能靜心備考。越是這個時候，越是體現出老師的信服力。記得當時是如何不厭其煩地細心向每一個擔心的孩子講解新題型對于他們的好處，如何讓他們誠心地接納了高考題型的變更，能夠穩下心來備考。現在想想，其實當時自己心里也是發毛的，因為新題型對我來講，也是個未知數。但是為了穩定人心，我不但不敢表現出任何的疑問，相反我要非常沉靜地訴說著，就好像自己就是知道一切似的。結果就是，知道自己沒信，但是學生信了，很好地過渡了。原來，讓學生相信你并不是很難。

所謂的新題型，就是把單選題換成了語法填空題，其實，從前的單選題考的也是語法運用。換了考試形式，考點沒換，換湯不換藥。考試說明拿到手之后，很快就從恐慌當中走了出來，認真地研究了考試說明當中所給的樣卷題，仔細地歸納了樣題的考察方法，并結合廣東省自2007年高考開始使用的語法填空題，把語法填空題進行了題材與答題規律的歸納。我認為這是最好的讓學生穩下心來的辦法。為此，我又專門把必修1—5的教參找了出來，根據自己的歸納總結，利用教參當中的聽力材料，自己出了4套語法填空題。當時考試說明剛出來，大家手里都沒有材料。自然我也沒有必要瞞著學生，告訴他們題是我出的（這當中自然有我的私心在里面，為了增加在學生心目中的威信，畢竟，我是半道接的班級）。我費了點時間把文章打出來，并制作成PPT，在大屏幕上演示。通過實際，讓學生自己總結語法填空題的答題考察方向，考察規律以及答題技巧。比如，考察動詞的時候，要從三個方向答題，即：謂語，非謂語或者詞形變換。實踐證明，我的方法還是很管用的。在實踐中總結規律，再把規律運用到實踐中去。當然，后來備課組又出去進行不少的學習，聽了不少專家的招數，收益也不少。高考后看到了高考試卷，狠狠地松了一口氣，不出意外，大家應該都考的不錯！

其實，大家都知道改錯題的出題意圖是什么，也總結出來規律，也強化了答題技巧，但是落到實際運用的時候，成績總是不如人意。剛接班的時候，竟然有的同學改錯格式還會寫錯。三年了，多可笑，改錯格式還不會。為此，我也做出了努力，我希望的是我所任教的班

級，我的團隊，不要因為這些不必要的錯處而失分，我為這樣的失分感到惋惜。我用了語法填空同樣的方法，用PPT做出了10份簡單的短文改錯，讓學生現場做，總結規律，尋找感覺，感覺錯誤的可能所在。同時又把近幾年遼寧省的高考改錯找了出來，讓學生帶著自己總結的規律與技巧去感知高考。

閱讀理解從來都是學生心中一道難以跨越的障礙，可謂是得閱讀者得英語天下。學生的英語能力如何，都盡在閱讀中得以體現。但是閱讀也不是征服不了的高峰，只要平時注重詞匯的積累，加強長句繁句化簡句的分析練習，還是可以很容易窺見文章的要義的。比如就繁刪簡地去掉強調句式結構，去掉插入語結構等等。在比如拿出一篇閱讀當中比較繁瑣的句子，至少有3套主謂結構的，幫助學生學會劃分句子結構，抓住作者所要表達的主旨。另外，為了節省時間，幫助學生總結歸納了閱讀常考題型并就各種題型做題策略與技巧進行了歸納并結合高考題進行了加強鞏固。

七選五也是近幾年高考的新題型，但是這種題型的出現其實并不短暫。最早應用的應該是初中考試中常見的對話七選五，然后是全國考研當中沿用了這一考試形式。到2009年的時候，遼寧省高考也第一次采取這一考試模式來取代了一篇閱讀理解。這種考試形式要求學生更大程度上從整體語篇上來把握作者的寫作意圖，考生需要搞清楚主干內容和結構上的關系和布局，從而分辨出選項部分從結構和內容上看是屬于文章的哪個部分，并可以與空白處的上下文有機地銜接起來。要著眼于全文，在理解全文內容、文章結構、邏輯關系（如并列

關系、因果關系、從屬關系等）的基礎之上，做出正確選擇。在素日的練習當中，要就題把解題技巧融入其中，讓學生潛移默化中，把技巧變成自己的。

寫作分數一點都不低，但是很多學生都忽視了這一部分成績。汲取去年的經驗，我帶這屆學生的時候，爭取每兩周讓學生寫一次作文，全批全改，并且加注評語，而評語大多數用的是英語，其中除了對學生的寫作加以評定外，更多的是給學生以鼓勵性的話語。除了讓學生對英語語言更感興趣之外（很多人更想知道我寫了什么又或給別人寫了什么），更多的是讓他們找到自信，相信自己能夠更好，畢竟自信可以讓他們走過彷徨，走向成功！當然鼓勵也不是盲目的，我拿過來人的身份來以例示人（這樣更具有說服力），承諾半年時間為期，共同努力看結果，不堅持到最后，誰也不知道結局是什么。對于學生的卷面問題，我更是下了苦功夫，在每個學生的卷面上親自寫出看著比較工整的字體，讓學生模仿，個人認為，這種做法雖然很辛苦，但確實較看字帖模仿更有效。另外，平時在教學當中也要注意寫作中可用的萬能句式的積累。說白了，整個英語語言的學習，就是一種素常的積累，Little by little, one goes far.收獲過，品味過，靜心地等待下一輪播種、耕耘過程的開始！高三英語組

劉紅

2014-7-21

第五篇：高三英語復習備考計劃

高三英語復習備考計劃

為了有效地進行高三復習備考，根據我所上班級高三（4）、高三（8）兩班的實際情況，特制定本學第一學期高三英語復習計劃，目的是使自己在復習進程中能把握好階段性教學任務和一些具體方法，從而避免教學中可能出現的盲目性和隨意性。

一、備考須做的五件事：

1、對照教學大綱、圍繞考綱，把握高考的整體要求；

2、深度分析近X年的高考真題；

3、全面了解所執教班的學生情況；

4、依據本計劃再為各班制訂更具體、更詳盡的班計劃；

5、收集新信息，了解新動向。二、三輪復習法：

第一輪，教材知識復習，包括語法項目復習；第二輪，高考題型分項復習；第三輪，高考綜合沖刺復習。本學期完成第一輪復習。

三、第一輪復習的具體安排（因各班的具體情況不同請參照執行）：

時間為：本學期

復習建議1:

1、搞好學生單詞的記憶與鞏固，建議通過聽寫的方式督促學生背單詞，先完成初高中課本單詞，然后是高考詞匯表，可兩天聽寫一次，每次一個單元。

2、根據我們的情況，可用24節課的時間先講解三維設計上的高考考點，即上面的專題語法（共14個專題），講解時注重與高考考點相結合，以便讓學生盡快構建高考考點的知識網絡。完成這一步之后才進入每一個單元的系統復習。

3、每天完成“三個一”即完形、閱讀、改錯各一篇，以便保持做題的狀態。

4、每周至少寫兩篇作文，教師可以詳細批改一篇。

5、除了學校的月考外，建議每兩周考試一次，通過考試發現問題，教師和學生均要作好反思與總結。復習建議2: 1.不能放棄高三教材只用資料，高三的教材應處理為閱讀與欣賞課，重在擴大詞匯量以及培養學生的閱讀與欣賞能力，在10月下旬之前完成教材的學習。

2.完成了教材之后可參照高三補習班的復習方法進行總復習，但應屆班的復習更要側重于基礎知識的學習，普通班的學生要多給予鼓勵。

高三復習備考質量決定來年的高考成敗，其重要性不言而喻。一定要充分發揮自己的主導作用，必須對整個復習進程科學規劃，統籌安排；在具體實施中，更重要的是要突出學生的主體地位，盡力激發他們的學習熱情，督促他們不折不扣地完成各項學習任務。盲目性和隨意性是復習課的兩大禁忌。教師必須保障各項教學活動有條不紊地開展，從而提高復習效率。