第一篇：高三理科數學復習備考教學反思1

高三理科數學復習備考教學反思

數學組

蔣世軍

今年高考復習備考工作基本結束，師生苦戰數月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時得到印證，用高考成績來說話，這是鐵的事實，來不得半點虛假和故意做作；俗話說：莫問收獲，但問耕耘；不管是怎樣的學生，教師在高考面前，把點點滴滴工作做好了，把教學過程做實了，復習過程中，注意了每個細節，學生心中有底，教師心中有譜，學生走進考場，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。今年我任教高三理科0907班和0912班兩個C班的數學教學工作，現就我今年高考復習備考工作的過程反思如下： 一．成功的做法及過程。

1.第一輪復習我借助課堂新坐標復習資料和復習課件，把各知識點逐個理清。在高二學業水平考試復習工作完成后，備課組精選了高三備考復習一輪資料，資料選得非常好，是由王廣祥主編的《課堂新坐標高考大一輪361全程復習》該書是名校名師聯袂打造，央視上榜推薦品牌，各章節分布有考綱傳真，考點梳理，思考感悟，學情自測，課堂典例互動，高考考向，延伸探究，變式訓練，方法總結，高考命題透視，考題印證，閱卷心語，現場體驗，課時智能訓練等。在一輪復習中，我充分該復習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，認真扎實督促學生完成每節的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

2.在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。

2.我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

3.二輪復習中，我重點抓住C班學生做好小題訓練，提高解題速度，提高做題的準確率。因為每年的高考題中有百分之六十的基礎題，共90分左右。學生把這部分題做好了，則學生的高考數學就成功了一半。

3.我通過認真研究高考大綱及考試說明，發現湖南省高考近兩年理科卷中的17題為解三角形或三角函數題，18題為概率題，19題為立體幾何題，20題為函數應用題，各題均為12分；所以在三輪復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了專題講座，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。

4.規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。二． 存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1.在去年的暑假一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題能力的提高。2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完

成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。

3.不應在去年暑假發復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三第一輪復習時很多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業，所以訓練的效果被削弱。

綜合上述的幾種情況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來復習中產生的負面效應。

其二，從進入高二起，特別要培養學生學習數學的興趣，愛好，把學生的數學基礎打好，使學生越學越有信心。

其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。

其四，多花時間注重尖子生的培養，關心他們數學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。

總之，謀事在教師，成事在學生；只有學生成功了，才有教師的輝煌！

2012-06-05 2

第二篇：高三理科數學復習備考教學反思

高三理科數學復習備考教學反思

新晃一中高三備課組YYL

今年高考復習備考工作基本結束，師生苦戰數月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時得到印證，用高考成績來說話，這是鐵的事實，來不得半點虛假和故意做作；俗話說：莫問收獲，但問耕耘；不管是怎樣的學生，教師在高考面前，把點點滴滴工作做好了，把教學過程做實了，復習過程中，注意了每個細節，學生心中有底，教師心中有譜，學生走進考場，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。今年我任教高三理科0907班和0912班兩個C班的數學教學工作，現就我今年高考復習備考工作的過程反思如下：

一．成功的做法及過程。

1.第一輪復習我借助課堂新坐標復習資料和復習課件，把各知識點逐個理清。在高二學業水平考試復習工作完成后，備課組精選了高三備考復習一輪資料，資料選得非常好，是由王廣祥主編的《課堂新坐標高考大一輪361全程復習》該書是名校名師聯袂打造，央視上榜推薦品牌，各章節分布有考綱傳真，考點梳理，思考感悟，學情自測，課堂典例互動，高考考向，延伸探究，變式訓練，方法總結，高考命題透視，考題印證，閱卷心語，現場體驗，課時智能訓練等。在一輪復習中，我充分該復習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，認真扎實督促學生完成每節的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

2.在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。

2.我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

3.二輪復習中，我重點抓住C班學生做好小題訓練，提高解題速度，提高做題的準確率。因為每年的高考題中有百分之六十的基礎題，共90分左右。學生把這部分題做好了，則學生的高考數學就成功了一半。

3.我通過認真研究高考大綱及考試說明，發現湖南省高考近兩年理科卷中的17題為解三角形或三角函數題，18題為概率題，19題為立體幾何題，20題為函數應用題，各題均為12分；所以在三輪復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了專題講座，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。

4.規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二． 存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1.在去年的暑假一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題能力的提高。

2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完

成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。

3.不應在去年暑假發復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三第一輪復習時很多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業，所以訓練的效果被削弱。

綜合上述的幾種情況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來復習中產生的負面效應。

其二，從進入高二起，特別要培養學生學習數學的興趣，愛好，把學生的數學基

礎打好，使學生越學越有信心。

其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣

讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。

其四，多花時間注重尖子生的培養，關心他們數學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。

總之，謀事在教師，成事在學生；只有學生成功了，才有教師的輝煌！

2012-06-05

第三篇：高三理科復習備考秘籍

高三理科復習備考秘籍

語文著眼能力善做減法和歸類

一、善做減法，變“多”為“少”

語文基礎知識是選擇題，涉及面廣。尤其是語音、文字兩題，處于試卷開頭部分，不少考生覺得此類題復習時面寬量大，不容易短期取得顯著成效，干脆放棄復習，考試時隨便“撞大運”，填一個任意答案算了,結果往往一分未得。其實，這是由于他們不善于做減法造成的。首先，我們可以從復習內容中減去初高中課本中從來沒有出現，報刊上也不常見的冷僻字；其次，我們可以減去在平時學習中已掌握了的“熟悉字，再次，分別整理“容易讀錯的字”，“容易寫錯的字”匯編表，每一次復習訓練時，每掌握一個字的字義、字形，就從匯編表中劃去一個。一般來說，對學習成績中等程度的學生而言，此類字一般都不會超過100個，消滅這些難點，費時并不多。做對這兩題，語文成績至少提高6分，這個付出，其實是合算的。其實實詞、虛詞、成語之類的題都可以借鑒這個方法。

二、善歸類別，變“繁”為“簡”

病句題是部分考生失分的一個重要方面。原因是病句類型五花八門，各種病例千變萬化，加之現在各種訓練習題集中，辨析病句訓練，動輒“一百題”，“一百例”，讓人頭大。其實，這是我們對病句病因不善歸納造成的錯覺。只要掌握了常見語病的基本類型，如語法不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不清等，我們就可以將千變萬化的病句一一歸類，它們的“病理特征” 就很容易被我們識別，難逃“法眼”。

如果在此基礎上進一步借助幾種常用的辨析手段，如成分分析法，仿造類比法，邏輯整理法等，做病句題就可以得心應手，穩操勝券。如修辭題，文言虛詞題都可以用歸類整理的方式。

三、重視規范，變“可得分”為“必得分”

有些同學認為，規范訓練應該在平時，高三就應該追求訓練的“大運動量”，這個觀點其實是極其錯誤的。從某種意義上講，高三復習備考更應該講求規范。我們平時考試失分，檢查一部分不是“不會做”，而是做得“不規范”。

規范首先是程序規范。例如試卷完成順序可以有個人習慣，但必須遵循相應的時間分配原則；作文寫作速度有快慢，但審題、構思過程不能省略。部分同學不構思、不列提綱就開始寫作，這種粗制濫造得不了高分。

四、著眼能力，變“悲情應試”為“盡情展示”

語文復習備考，說到底是語文綜合素質的考查，是對學生語文能力的考查。在高考復習備考階段，我們更應注重培養學生綜合運用語文知識的能力。例如古詩詞欣賞，就要培養學生感受意象、感悟意境的能力；散文閱讀，就要培養學生抓主旨、扣關鍵詞、選關鍵句，篩選信息的能力；寫作，則要訓練學生的聯想、想象能力等。高考復習訓練中如果我們抓住了能力培養這個根本，同時能輔之以正確的方法，幫助學生注意總結相應的解題技巧，那么學生進考場就不會像上刑場那樣“悲壯”，而應該像是走向一個充滿挑戰性的大舞臺，去盡情地展示自我。

數學落實考綱要求做到心中有數

針對考生目前的狀態，首先要求老師要研究高考，尤其要研究考綱對考生的要求。近幾年的數學命題趨勢，逐步形成了實際問題數學化、高等數學初等化、學科問題綜合化、問題內容創新化、形式結構開放化、自主探究課題化。針對高考命題的發展趨勢，我們應該以本為本，把握通性通法，以不變應萬變。其次，學生一定要在老師的指導下復習。部分學生過度強調自己的自學過程，忽視了老師的引導，這是非常不好的。

針對高考，一般不要猜題，考生及老師要做的是落實考綱的要求，主干內容重點考、新增知識加大考、思想方法更深入、突出思維能力考核、在知識重組上做文章。極為重要的一點是，考生一定要注重基礎知識、常見的數學方法以及數學思想在試題當中的滲透，在復習中做到不放過任何一個知識點。

復習中，還有一點不容忽視：重視平時的調考和聯考的作用。這種考試有很多作用，首先可以培養和鍛煉學生的考試心理，其次可以檢驗一下教和學階段性的情況，做到心中有數，哪些知識點掌握好了，哪些還沒有掌握好。

從以往的情況來看，許多學生在復習中不善于總結，復習。其實最好的復習是達到最優的效果。老師在這里首先應教會學生分析問題和解決問題的方法和能力。

掌握基本知識，教會學生分析問題和解決問題的方法，提高學生解決問題的能力，要回頭看，善于總結。

復習中很多同學都會出現一個問題：平時學得很好，但考試卻不行。導致這個現象的原因很多，首先是考生對課本上的基本內容不熟，對常見的數學方法不熟，也不善于總結。平時也沒有按照高考的要求去參與訓練，訓練不能應對高考的要求。對于學生來說，首先要把不懂的搞懂，其次要把搞懂了的變為會做；把會做的變為單位時間內會做，最后要把會做提升為做對。

英語掌握詞匯善于判斷推理

英語的復習過程中，一定要注重學習能力方面的培養。比如做閱讀題時，要跟著作者的思路走，注重培養學生在規定的時間內完成相應的任務。在閱讀訓練中，要選好材料，最好能跟高考的要求保持一致，或者難度稍大一點也可以。閱讀材料的生詞只要不超過太多，對學生知識面的豐富是非常有好處的。在復習中應該注意以下幾個方面：

一是要注重培養學生對不同文化背景的了解。二是老師要加強閱讀技巧的指導，如怎么讀出大意，告訴學生如何根據上下文之間的關系猜測詞意。

閱讀在英語高考中占有很大的比例，考生在做這類題目時要注意一種題型：判斷推理題。在英語閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，而是要求閱讀者根據字面意思，通過全篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意，這就是判斷推理題。判斷推理題在閱讀測試中屬于難題。因此，考生應在理解全文的基礎上，從文章本身所提供的信息出發，運用邏輯思維，哲學原理，并借助一定的常識進行分析、推理。

判斷推理是一種創造性的思維活動，但它并非無章可循。判斷推理題要在閱讀理解整體語篇的基礎上，掌握文章的真正內涵。

首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎。

其次要對文字的表面信息進行挖掘加工，由表入里，由淺入深。從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合、判斷等進行深層處理，符合邏輯地推理。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。

最后要把握句、段間的邏輯關系，了解語篇的結構。要體會文章的基調，揣摸作者的態度，摸準邏輯發展的方向，悟出作者的弦外之音。

物理歸納要點提高解題能力

一、重視基礎，堅定抓基礎的決心

在復習過程中，要堅定決心，抓基礎。每節復習課一定要有基礎知識的歸納、并伴有一定的講解。所選例題也要圍繞抓基礎展開。作為學生也更要重視這一環節，自己能夠歸納一章節的知識為上策，圍繞基礎題型鞏固基礎知識。

此外，學生所做的每一道題，都要找到物理上的根據。難點的題雖然要做，但不能一味地大量的去攻難題，而忽視基礎問題。

二、重視能力、多想辦法提高

一提到能力，是否就是解難題的能力，不全是這樣。解題的能力是適應在諸多小能力之上的。比如：審題能力；分析題中所述的物理現象、物理過程的能力；正確運用物理規律、物理公式的能力；數學運算的能力；規范答題的能力；分析結果是否合理的能力等等。

學生在備考的平時訓練中，應該有意識地訓練這些能力。有一個明顯的事實告訴我們，一場考試下來，我們總結經驗教訓發現，好多錯誤一般是審題出錯、計算出錯以及書寫不規范、不等物理量的單位等等。所以望同學們平時多注意訓練這些基礎能力，減少失誤，爭取在復習途中，不斷進步。

三、復習中例題、練習的選取要典型具有代表性

高考試題“源”于課本而躍出課本，“源”于往年的高考試題，“源”于物理科研測試題，有的壓軸題“源”于歷年全國競賽試題中的中低檔題。并且新教材中的新內容在試題中所占分值會逐年增多，開放性試題在高考物理試題會年年出現，辨析糾錯試題在高考理綜物理試題可能會出現。復習中一定要注意題目選取的目的性、針對性和典型性，選取那些難度適中的中檔題。如歷年的高考題，聯系生活生產實際、聯系科技的題，能夠充分考查和培養學生思維品質的基本題目。

總之，在高三備考中應重視理論知識和實驗技能的結合、重視課內與課外的結合、重視知識理解和知識應用的結合以及重視理論和實踐的結合。備好“三級燃料”，即：物理基礎知識是一級燃料，廣闊的知識面（課外閱讀）是二級燃料，研究方法和研究意識是三級燃料，使廣大考生在理綜考試中取得理想的成績。

化學培養細心注意隱性“陷阱”

一、在“慢”中要扎實

化學復習特點就是慢，但是扎實。而且從學生進入高三開始，雖然復習是一章一節進行的，但學生的練習和考試做的就都是綜合試卷。雖然剛開始，學生會覺得有一定的困難，但隨著復習的開展，就會慢慢適應。

跟著老師走，是非常重要的。在只復習一輪的情況下，那些成績稍微差一點的學生，要抓住每一個機會主動向老師提問。而老師對這類學生的作業應該是“面批面改”，當面指出學生錯在哪里，應該怎么改。即使有的尖子生對老師講的聽懂了，也可以試著想想，這道題目的其他解法。

學生的精力是有限的，不是說做了三五本資料就可以取得好成績，關鍵是要把老師布置的試卷和資料認真完成。

二、設立一個改錯本

每個學生應該有一個改錯本，把做錯的題目剪貼下來。剛開始，錯的題目會很多，慢慢的，就會變少，但是有些經常性的“陷阱 ”需要特別注意。如果學生沒有時間來做這個事情，家長可以幫助孩子做，到最后臨近高考時，翻翻這些經常掉的“陷阱”會有事半功倍的效果。

三、每個知識點都不能放過

高考考的東西都不是很難，都是基礎內容。在復習備考階段，不是以解決了一個難題為目標，而是要以訓練細心為目標。

特別是現在，高考題目不是以覆蓋更多的知識點為目標，可能一章考很多內容，一章卻什么都不考，所以沒有所謂重難點，要把每個知識點都弄清楚。

化學有描述題，有的人得2分，有的人得8分，有的人得10分，其實他們的答案在外人看來沒有太多的差別。這就是沒有注重答題規范，才出現“高高興興”得低分的情況。所以，在老師講答題規范時，一定要認真對照標準答案細心。

生物注重基礎重視實驗

高考生物復習備考一般分為三個階段：第一階段，基礎復習。這一階段在三個階段中最重要，時間最長。復習中要緊扣教材，做到知識點全面、系統。全面掃描，并且要注重知識間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡；第二階段，專題復習。這一階段教師會選取教材中的相關知識點進行綜合，發散和串聯。這一階段不可能把所有內容復習到，只能有重點地選取一些重點知識、主干知識進行聯系；第三階段，綜合訓練。

在復習備考過程中，應注意以下幾項：

一、注重基礎

一是要注意對這些基礎知識的理解，只有理解了才能記得住和記得牢；二是要注意運用圖、表、曲線等來區別、比較它們，找出相同點和不同點；三是要注意知識點間的綜合，如光合作用與呼吸作用知識的綜合。再比如，我們知道，化學元素、化合物構成細胞結構，代謝中的物質變化主要發生在細胞中，代謝要通過神經和體液調節，化合物蛋白質是在基因的指導下合成的，基因決定生物的性狀，這些分散的知識，出現在教材的不同章節，復習時我們可以把化學成分、細胞結構、細胞中的代謝、代謝的調節、遺傳、變異等的相關知識，以某一個命題串聯起來，進行綜合。另外，我們要學會從做題中概括出知識間的聯系。

二、重視實驗高考生物學實驗大致可分為三種類型：教材實驗（包括學生實驗和演示實驗）、科學家的經典實驗、課外實驗。首先，教材上的學生實驗、演示實驗是基礎，必須認真掌握。經典實驗一般不可能去做，但要注重理解。至于課外實驗，很多可能是從教材上的學生實驗、演示實驗和經典實驗中引申發散拓展出來，這就需要我們平時注意總結規律，掌握實驗原理和方法，運用所學過的知識一步步去解決。

三、注重理論聯系實際

教材中的很多知識都與我們的生產實際、生活實際相聯系，學習時應主動結合。如青少年生長發育與蛋白質的知識，血糖與糖尿病，細胞呼吸與農業生產、果蔬和糧食種子的儲存等等。理論聯系實際常見的有：理論聯系工、農業生產實際、生活實際、育種、疾病防治等。學習中除了教材上出現過的知識，還有些教材上沒有的相關知識，我們也要盡可能地挖掘出來。

四、重視幾種能力的訓練

高考強調以知識為載體，著重考查學生的能力。能力范圍很廣，主要是理解知識的能力、從新材料新情境中獲取新知識的能力、圖文信息轉換的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、語言（包括圖、表等）表達的能力等等。每一種能力都要靠我們平時去訓練、去提高、去完善。因此平時我們在做題時或考試完后都要注意有針 值得收藏的三條高考復習黃金規律

一份有效的考試卷其難度應該是遵循3：5：2的規律的，如果知道這個規律，我們在復習的時候，是不是可以利用這個規律呢？

高考題的難度分布為30％的簡單題，50％的中等題，20％的難題。這意味著基礎題占了120分，它是復習中練題的主要部分，決不能厭煩它。要知道，高考不僅考你對知識的掌握程度，還要考做題的速度，許多同學就是在高考時因時間不夠，丟掉了平時能做出來的中等難度題才考砸的，這些教訓值得大家三思。

鑒于此，建議大家多花時間在中等以下難度的題上。做難題并非做得越多越好，只能根據自己的程度適量地做：這一是因為對大多數同學來說做難題感到很頭疼，容易產生厭煩情緒；二是做難題過多太費時間；三是因為大多數難題是由中等難度題組成，基礎題做熟練了，再來做難題會相對容易些。“越是表面復雜的題越有機可乘”這句話非常有道理，高考的難題絕大部分就屬于這種表面復雜的類型，它往往給出較多的條件，仔細分析條件的特點通常都能擊破它。做難題的關鍵在于平時總結，自己總結一些小經驗、小結論并記牢是非常有用的，能力也提高得快，有余力的同學不妨試試。

時間分配：把80%的時間和精力用于80%的內容

在復習迎考的階段，不少同學的復習重點常會放在那20%甚至是10%的那部分內容上，我曾經聽說有一所學校的高三月考內容是把歷年來錯誤率最高的題目集中起來讓學生做，結果當然是可想而知的，考出來的成績個位數的也有，學生的信心大受打擊。其實這類錯誤率最高的題目大多屬于10%的題目，假如我們把自己的注意力集中在這部分的內容上，明擺著是長考試威風，滅自己的志氣。而且與復習的策略也不利。

找準位置：80%的內容適合80%的學生的高考還牽涉到填志愿的問題，自己有沒有機會沖一沖，跳起來摘一摘那高高掛起來的蘋果；自己有沒有必要去攻一攻那20%和10%的難題呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相對位置也很重要。你先要考慮的是你所在的學校屬于什么性質的，市重點、區重點還是普通高中，你的學校在全市或全區的排名位置在哪

里，然后再考慮你在學校的位置，兩者結合起來考慮，你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在70%左右，還是優秀的20%，還是出類拔萃的10%，然后，你就可以安排你的復習策略，主攻哪一部分的內容。其實，在復習時，如果你能很好地管好那80%的內容，然后再挑戰一下20%的那部分。對于學習成績中等的同學來說，在高考最后復習階段，一定要舍得拋棄難題。之前模擬考試的有些卷子整體難度大，有利于提高水平；但對于高難度的題，一般則采取擱置的態度。以基礎和中等難度的題為主，保證做題的準確、速度，在這個基礎上適當再做些難題以應考試之萬一。

不同層次的學生應該根據自己的情況確定高考目標

高考是一種區分型的考試，所以不可能指望所有的同學都考得多么好，因此要結合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標：一曰總分要達到多少；二曰具體到各科又要達到多少分。一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高務遠，然后結合高考“3：5：2”的難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎好的同學，不用過多地糾纏于簡單題，而應把主要精力放在中等難度題和難題上；對基礎不是很好的同學，應在充分練習了簡單題和中等難度題的基礎上來試攻難題；對基礎不好的同學，也許連中等題都感到一定困難，那就應該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂“放棄”，就是平常基本不做難題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”。之所以建議基礎不好的同學這么做，是基于以下幾點：

首先，高考中的難題只占約30分，基礎題有120分之多，好好地把握這120分，爭取提高做題的成功率，若各科都考到110分以上，高考成功就有了相當的把握。

其次，高考不但考解題能力，而且考解題速度，題量相當大，以至大多數同學來不及做完考卷，這時如果你過多地糾纏于難題，浪費了寶貴的時間，該做出的題沒了時間，就太不合算了。很多同學總是這也丟不了，那也放不下，結果必然是雙重地浪費時間——復習時間和考試時間，所以請同學們認真考慮，相信你能作出明智的選擇。

第三，適當留出檢查時間，提高正確率。不管何種程度的同學都容易忽視這個相當重要的問題：高考的時間非常緊張，極少有人能留出足夠的時間作全面檢查，因此，在提高做題速度的同時必須在平時就注意提高做題的正確率，盡可能在考試時做第一遍難度小的題時就做圓滿，不寄希望于再檢驗，然后，盡可能地留出十分鐘左右時間檢查有希望的得分題，因為這最后十分鐘也許你做不出的難題已經希望不大了，所以有必要引起特別注意。

高考決不是僅憑一些“規律”便可取勝的，還需要大家用艱苦的勞動去圓自己理想的夢。每個人在學習條件、層次、興趣、目的及生活習慣諸方面都各有差異，所以希望大家能夠借鑒我們提供的經驗，結合自己的情況付出努力，向自己心中的理想邁進！

第四篇：高三英語復習備考教學反思

教學反思

--曹苗

隨著考試改革的發展，高考英語試題對學生能力的要求越來越高，不僅注重對學生基礎知識積累的考查，同時突出對學生語言綜合能力運用的考查。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我本著 “培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。

同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力，合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量，加強學生聽力與寫作能力的培養。在日常教學中我主要做了以下幾方面的工作：

一、夯實基礎，主抓基礎不放松。

近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。由于所帶班級是體育特長班，學生英語底子薄，學習興趣不濃，缺乏積極性，針對這樣的狀況，在復習階段，我主要是帶領他們復習鞏固各項基礎知識，采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法，讓學生將知識點構建成體系，便于他們理解和記憶。

二、加強閱讀和完型訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我 1 們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。三．加強 聽力訓練。

聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持課堂聽，課后聽，讓學生養成良好的做聽力題的習慣。首先，試卷拿到手之后開始，首先就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。其次，在平時的訓練中，針對學生的實際情況，選擇適合學生的聽力材料來進行有針對的訓練。同時進行專題訓練，讓學生記憶各個場景下常用到的一些詞匯和句式。對于數字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復 述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，最后形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，有助于他們聽力能力的提高。再次，不僅課堂要訓練，課下的練習也很重要。在高三第二學期每周一，三，五下午都會集中時間進行聽力練習，同時我每天會給學生布置兩段小對話讓他們去聽，并讓他們復述，久而久之，他們的聽力能力有所提高。四.加強寫作訓練不放松

縱觀近幾年全國高考試題，寫作體裁大多以應用文為主，題材貼近考生的學習和生活，如：就暑假赴英學習英語向招生大學詢問有關情況，邀請外教一起五敬老院陪老人過重陽節等。高三伊始，我就從幾個不同的題材對學生寫作進行訓練，將高考真題改編成話題語法填空，邀請信，通知，感謝信，申請信等，在提高寫作能力的同時提高他們的語言綜合運用能力。不同題材的作文學生寫過后，我從歷年高考真題中選擇一些有代表性的文章作為范文讓他們背誦，默寫，熟悉文章思路，并對其中的詞匯，高級句式進行聽寫，慢慢的學生能夠將背誦的句式用到自己的作文中去，作文分數也提高了。五．適時模擬，查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。高考前夕，為了增加學生的自信心，就務必得回歸基礎，整理鞏固基礎知識。同時，我將歷年 3 高考試題中比較適合我所帶學生的水平的進行重組，一方面讓學生找出每道題的切入點，從中總結出做題方法和技巧，另一方面增加他們的自信心，不再畏懼高考。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學中再創輝煌。

第五篇：高三數學復習教學反思

高三數學復習教學反思

高考在即，第一輪復習已經一半了，這里就一輪復習談談自己的一點反思。高考是選拔性的考試，對于數學學科來說，它是在考查學生基礎知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創新能力）的考查。因此作為高三數學教師在進行高考復習時，特別是在第一輪復習時，始終應以夯實“三基”，提高能力為指導思想，使學生在有限的復習時間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求和水平。現結合本人的教學實踐，談幾點體會:

一、加強高考研究，把握高考方向

隨著數學教育改革和素質教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復習，不僅能為學生打好扎實的基礎，提高學生的整體素質、應試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學水平，促進素質教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復習的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復習落點過低、復習范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學習計劃

第一輪復習是高考復習的基礎，其效果決定高考復習的成敗；一輪復習搞的扎實，二輪復習的綜合訓練才能順利進行。故制定以下指導思想：全面、扎實、系統、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務必牢固；系統，即前掛后連，有機結合，注意知識的完整性系統性，初步建立明晰的知識網絡；靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復習是在第一輪復習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數學能力及數學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復習成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復習，查漏補缺，進一步完善知識體系；綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實基礎

《考試說明》中強調，數學學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性、現實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復習中應以夯實“三基”為主，對構建的知識網絡上每個知識點要弄清概念，了解數學知識和理論的形成過程，以及解決數學問題的思維過程。在第一輪的復習課中，應總結梳理每一章節的數學知識，基本題型和練習，以利于學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數

學知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節復習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發現，多數試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。復習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中體現，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺得應該注意以下幾個方面：

（1）課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現，我們以這一內容串通一些“形異質同”的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。

（2）引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優解法，開闊思路，培養靈活性。

（3）分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。

（4）應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。

四、改革傳統教法，講究學習實效

新課程理念之一是課堂教學觀念的轉變，首先是教師角色的轉變，由講解者轉變為學生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位。我覺得高三數學復習課教學也應遵循這一教學理念，它體現了數學教學是數學活動的.教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

我們對某一節知識復習時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的復習工作；改是教師及時批改，以摸清學生對所復習內容的掌握情況；評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復習卓有成效。精心選題，發揮例題的最大功能，也是提高復習效率的重要環節。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。而應采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題后，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，采用探究性學習的方式進行教學，這是改革復習課教學的重要方面。

總之，在高考數學復習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。