第一篇：二年級上冊第六單元作文《我的老師》6篇

二年級上冊第六單元作文《我的老師》6

篇

二年級第六單元作文《我的老師》6篇

我的老師

二年三班樊家興

我有很多的老師，但是我最喜歡的還是我們的班主任——李老師。她中等身材，長得非常漂亮。李老師的皮膚很細嫩，有著一頭秀美的長發。她還能像魔術師一樣把頭發變成金黃色的卷發。最有特點的是李老師的眼睛，你看，她那大大的眼睛時而流露出嚴肅的表情，時而像寶石一樣散發著慈愛的光芒。李老師的嘴巴不大不小，說起話來聲音清脆悅耳，我們大家都特別愛聽她講。她總穿顏色鮮艷的衣服，我們在她身邊就像生活在百花園中一樣幸福快樂。不過最重要的還是她有著一顆慈母般的愛心。

記得有一次，那還是我一年級的時候。李老師得了重感冒，滿臉通紅，還接連不斷的咳嗽。但她還是強忍著病痛為我們上，耐心細致的給我們講解每一道題。直到今天我還清楚的記得她一邊從口袋里掏出手絹擦額頭上的汗珠；一邊用微弱的聲音說話的樣子。這一幕一直深深的印在我的腦海中，令我感激萬分。我知道，帶著我們班這些搗蛋鬼們，李老師非常的辛苦。所以我暗下決心，一定要用最好的成績來回報敬愛的李老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是我可親可敬的李老師。李老師我想對您說：“我永遠愛您，您是我心中最偉大的人”

我的老師

二年三班宋雨哲

我最喜歡的老師是班主任——李老師，她是一位美麗、善良、對學生很負責的老師。

李老師中等身材，不胖也不瘦，在金黃色衣服的襯托下顯得亭亭玉立，非常有氣質。她的皮膚很白，一雙炯炯有神的大眼睛，在深黃色卷發的襯托下，顯得更加明亮。這雙眼睛不但漂亮，還會說話呢！在我們遵守紀律，回答問題比較好的時候，老師會對我們投來肯定的目光。那雙眼睛好像在對我們說：你們真棒！在我們答案不太明確，不敢站起來回答問題的時候，老師會對我們投來鼓勵的目光，那雙眼睛像在對我們說：勇敢些，加油哦！

記得在一年級的時候，我的字寫得非常難看，老師就很有耐心的指導我寫字，并一直用鼓勵的語言對我說：“只要有信心，就一定能把字寫得漂亮、端正！”聽了老師的話，我充滿自信的堅持練字，我現在的字比以前進步了很多，我非常感謝我的老師。

老師對我們的關愛，就像媽媽一樣無微不至，無論是下雨天，還是下雪天，您都會風雨無阻的來為我們上，您就是這世界上最偉大的老師。

老師您辛苦了，我一定會努力學習，不辜負您對我們的期望，以優異的成績來報達您對我們的關愛。

我的老師

二年三班焦寒

我最喜歡的老師是班主任——李老師。她中等身材，看起來很勻稱，經常穿著一身黑色的衣服，腳上穿著一雙高跟鞋，走起路來很有氣質。黃色的頭發下一雙又黑又大的眼睛炯炯有神，格外引人注目。高高的鼻梁下長著一張不大不小的嘴巴，說起話來很干脆。

在學習方面，李老師對我們要求的比較嚴厲，老師讓我們對待知識要一絲不茍，勤學苦練，這樣才能把知識掌握的牢固，才能在考試中取好的成績。

老師不僅為我們傳授知識，對我們的關心更是無微不至，尤其對那些家庭困難的同學，更是關心備至，老師經常把學習用品和衣服送給貧困的學生，還叮囑同學們要主動幫助他們。

這就是我的班主任李老師，一位美麗、善良、對學生認真負責并關愛有加的老師。我真希望李老師能夠一直陪著我們度過小學六年時光。

我的老師

二年三班李卓倫

我的班主任老師姓李，是位美麗又和藹可親的老師，經常穿著黑色的衣服，看起來很有氣質，我非常喜歡她。

李老師中等身材，經常梳著一個馬尾辮，看起來非常陽光。一雙炯炯有神的眼睛在彎月眉的映襯下顯得更加美麗漂亮。高高的鼻梁下還有一張不大不小的嘴巴，嘴里的牙齒特別白而且整齊，就像兩排小兵在站崗，整個人看起來落落大方，端莊秀麗。

老師不僅教給我們文化知識，而且像媽媽一樣關心照顧我們。記得在學前班的時候，我的鞋帶兒開了，怎么也系不上，這時老師走到我的身邊，幫我系上了鞋帶兒，并告訴我：“你已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，老師相信你能學會系鞋帶的。”從那以后我慢慢學會了系鞋帶兒。

老師的知識非常淵博，就像一本百科全書，無論我們提出什么樣的難題，在老師那里都可以找到答案。

這就是我的老師，一位知識淵博、美麗又和藹可親的老師！

我的老師

二年三班魏鈺霏

從我第一次走進校園，就喜歡上了一位總是面帶笑容的美女老師，她就是我的班主任——李老師。

李老師中等身材，梳著一頭微卷的黃發，李老師喜歡穿著時尚衣服，她的教學方式同她的穿著一樣讓同學們喜歡。

李老師是位很善解人意的老師，堂上喜歡用鼓勵的語言夸獎同學。我不是一個愛舉手回答問題的學生，除非遇到我很感興趣的問題，這不，李老師又提出了一個問題，對這個問題我胸有成竹，所以特別想回答，我高高的的舉起了手，希望老師能讓我回答這個問題，李老師似乎看懂了我的意思，點了我的名字，對于我的答案老師很滿意，點點頭并微笑著鼓勵我：“你說的真好，以后可要經常的舉手啊。”我聽后心里頓時樂開了花，誰不愛聽贊美的語言呢。從此，舉手的人群中多了我的小手。

李老師不但善解人意，還很關心同學。就在前兩天發生在我們班級的事，天很冷，我們班有位同學穿的很少，李老師從家里拿來了厚厚的衣服，我看見了心里都感覺暖暖的。

這就是我最喜歡的老師，我要尊重她，因為她像園丁一樣關心我們幼小的心靈。我愛您老師！

第二篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]

識字6 概述：

《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能

1.用自己喜歡的方法認識恨、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。2.在老師的指導下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關系。過程與方法

1.聯系生活經驗、編兒歌、字謎等方法識記生字。2.在反復朗讀中，陶冶美好情操。情感態度與價值觀

陶冶美好情操，培養關愛他人的感情 學習特征者分析;學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：

調動生活積累，結合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關系。資源準備

生字卡、小黑板 教學過程:

第一課時

課時目標

1.初讀課文，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。3.初步感知詞語的反義關系。

一、課前游戲，導入新課

1.做一做。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導入新課。

今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準字音。

3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號。

三、識記生字

1.出示“我會認”中的生字。

2．指名認讀，讀對了就請他領讀。3.組內交流識記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯系生活識字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻

永遠（3）編兒歌、字謎識字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認得快，認得準。6.認讀課后“我會讀”中的詞語，鞏固識字。

四、指導寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點。

永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導評議、提高。

五、拓展閱讀 識字通2-3 篇

六、寫話訓練

用課文中的詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復習1.游戲識字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。

索取：要。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導材料讀2-3 篇

四、寫話訓練

寫寫你是怎樣獻愛心的

板書設計： 識字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫院里。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關懷的真情故事。教學目標 知識與技能

1.自己喜歡的的方法認識科、亞呆等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結合來感受同學之間的情意。情感態度與價值觀 懂得珍惜友情

學習特征者分析：

學生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。抓重點詞句品讀，體會科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結合，感悟同學之間的真情。資源準備

生字卡、掛圖、氣球

教學過程

第一課時

課時目標

1.讀懂課文，體會科利亞的內心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關愛他人、珍惜友情。

一、揭題質疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學意圖]引發學生好奇心，激發讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內容。2.學生自讀，注意讀準字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。

三、創設氛圍，角色體驗

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內心是什么感受?(痛苦)教學意圖：以詞切入口，把學生帶入病痛氛圍。

2.師導：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。

教學意圖：抓住重點詞句引導學生體會科利亞的孤獨、痛苦、無聊，并將內心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對病痛外，還要忍受什么呢？（引導學生從第二自然段中體會科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內心的感受。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學聽，并交流各自的感受。小組同學相互補充閱讀感受。

3.全班交流，重點感悟兩個句子：

（1）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導學生體會句中所蘊含的同學間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發學生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學意圖：引導學生抓重點句子談感受，尊重學生個體的閱讀感受，讓他們在互動交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學意圖：多種形式的朗讀，加深了學生對情感的領悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學們通過紅氣球想對科利亞說什么，科利亞又會對同學們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結合，體現語文工具性與人文性相統一的特點。

3.總結全文，升華情感。

窗前的紅氣球對科利亞來說就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學意圖：用富有激情的總結語言讓學生再次感受到友誼的偉大。板書設計： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時

課時目標 1.識字。

2.會用“可愛的”“高興地”練習說話。指導書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識字

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。

二、品讀句子，練習說話

1.對比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。

2.對比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習說話。

三、指導寫字

1.學生描紅，發現字的書寫特點。

2.教師范寫“周、床、病”三個字，指導寫好半包圍結構的字。3.學生練習寫字。4.寫字展評。

四、課堂總結

學了這篇課文，你想到了什么呢？

課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

23假 如

概述;《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。教學目標

知識與技能

1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態度與價值觀

有關愛他人，關愛環境的愿望。學習特征者分析：

課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。教學策略：

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準備

生字卡、小黑板

第一課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字。2.指導書寫8的生字。

一、課前游戲，激發想像

師在黑板上畫一個圓，看到這個圓形，你想道了什么？ 鼓勵學生放飛想象，自由表達。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數字零、太陽）同學們的想象真豐富，這節課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象。【教學意圖】：小小的游戲，打開了學生想象的閘門，激發了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。【教學意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學習生字 1.認讀生字

（1）先讀詞語，再認生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。2.交流識字方法。

（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。用換偏旁來識字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導寫字

1.出示四會字指名讀。

2.給四會字組詞，說一句話。3.指導容易寫錯的字。

哭：容易掉了點，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習寫字。

四、拓展閱讀 識字通2--3篇

五、寫話訓練 選幾個詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.細讀，理解內容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會作者的愛心，并受到關愛他人、關愛環境的教育。

一、復習鞏固 1.開火車讀生字

二、學習課文 1．齊讀課文。1.師導學第一節。（1）學生輕聲讀第一節，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風中光著身子搖擺的小樹。幫助學生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進而體會作者對小樹的愛心。【教學意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學生理解語言文字。（3）練習朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時興奮的心情

2.學生自讀第2、3節，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現了他對殘疾人的關愛。【教學意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學生自學第2、3節，體現了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節展示讀，師生共評。

第二小節讀出喜悅的心情，第三小節讀出沉重的心情。教學意圖：朗讀是對語言文字的進一步感悟，是情感的升華。

三、發揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫。【教學意圖】：說寫結合，提高了學生的口頭與書面表達能力。

四、總結全文，升華情感

1.學了課文，你想說點什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個深深的“愛”字所激動著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關愛環境，關愛他人。老師相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻》歌曲中進行拓展閱讀。

【教學意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓練

我們也來當一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設計：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學目標 知識與技能

1.認識則、昨紗等13個生字，會寫份、粉、昨等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所表達出來的愛心。3.了解日記的格式，學寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。情感態度與價值觀

懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。學習特征者分析：

寫日記的格式是小學生學習的難點。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。了解日記的格式，學寫日記。聯系語言環境識字，先讓學生熟讀課文發現日記的格式，然后教師強調小結。理解“我”兩次夢的變化，從中體會媽媽和“我”表現出的團結互助的精神。資源準備 生字卡、掛圖

第一課時 課時目標

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識記生字。3.指導書寫份、粉等8個字。

一、談話導入

同學們，在我們身邊，每天都會發生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學寫日記。今天我們就來學習一個小朋友寫的兩篇日記 【教學意圖】激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求圈出生字，讀準字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學意圖】通過初讀，幫助學生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學意圖】在讀中了解、發現日記的格式

你發現今天學的日記與以前學的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學意圖 】通過加一加、換一換教學生字，減輕學生的學習負擔。5.找身邊常用的詞語。

四、指導寫字

1.認讀要求寫的8個字。2.觀察字的結構特點。

（1）8個字都是左右結構的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習，重點指導。

女字旁：撇點的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點。4.學生描紅、臨寫。5.寫字展評。課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

第二課時

課時目標

1.圍繞“我”的兩次夢品讀課文，從中體會媽媽和“我”所表現民族互助精神。2.懂得關愛他人。

一、復習檢查 1.認讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢？夢成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內練讀，指名讀。指導：“我”的夢沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情。【教學意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ 3.齊讀“我”夢見的內容。

4.指導朗讀：要把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認識呢？ 【教學意圖】引導學生體會媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關愛他人

四、指導寫日記

1.啟發：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導學生說一說自己想寫的內容。3.把剛才說的內容以日記的形式寫下來。板書設計：

24日記兩則

夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關愛）

課時作業：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習冊同步練習。3.學寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：古詩《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。教學目標 知識與技能

1.認識贈、汪、倫等8個生字，會寫舟、乘、音等6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。過程與方法

創設情境引導學生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達的情感。情感態度與價值觀

懂得熱愛家鄉，珍惜友情。重點、難點

重點：用學過的方法自主識字、寫字，在對詩內容有所感悟的基礎上練習背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會詩中蘊含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會情感。

教法與學法

師：討論法、朗讀法、情境教學法。

生：自讀與討論結合法、想象法、表演法。教學準備

生字卡、小黑板 課時安排：2課時

教學步驟

第一課時 課時目標

1.理解第一首古詩，體會詩意和詩中蘊含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認識2個生字、會寫3個生字。

一、揭示課題

同學們，課外你都備了哪些古詩呢？（學生背誦課外積累的古詩）【教學意圖】激發學生學習興趣。

今天，我們在來學習兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號四明狂客。他早年就離開家鄉，在朝廷中做官，80歲回到故鄉，這首詩就是詩人回到家鄉后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準字音。3.識記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少小：小時候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發。

衰：減少，指鬢發疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉話沒變，兩鬢的頭發卻白了）

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發：詩人年輕時離開家鄉，上了年紀才回來。人老了，頭發也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評價。（5）齊讀

[教學意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場面。先在小組內演，再在全班演。

六、指導寫“何、客、音”三個字 重點注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時作業：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習冊同步練習。

板書設計： 25 古詩兩首 少小離鄉音無改 回鄉偶書{}}思故鄉 老大回兒童不識

第二課時 棵時目標

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會詩中蘊含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認識6個生字，會寫3的生字

一、激情導入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！同學們，這節課我們一起走進這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。2.學習要認的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時以腳踏地為節拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內交流自學。

3.提出疑難問題，師給予指導。

4.師范讀，讓學生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發學生想象。

詩人李白就要啟程遠行了，他坐在船上，船慢慢地開動了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導

1.觀察“舟、乘、汪”三個字。2.重點指導：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學生練習寫字，寫后注意評議。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。板書設計： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第三篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。【教學過程】 第一課時

一、作業導入，創設情境。

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖

整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

四、聯系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第四篇：二年級上冊語文第六單元教學計劃

二年級上冊語文第六單元教學計劃

二年級上冊語文第六單元教學計劃1

一、教材內容：

本單元是繼本冊教材“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民俗民風”、“景物聚集”之后的又一組很具感染力、可為學生楷模、以介紹“名人風采”為主題的課文。本單元共安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》四篇課文，及一個介紹家鄉名人的習作6和一個練習6。

二、教學目標：

（一）知識目標：

1、學生字繼續采用“識寫分流”的方法，學習本單元的20個要求會寫的生字和8個只要求認識的生字。

2、加強學生的朗讀指導，在正確、流利的基礎上，理清文章脈絡，感悟文本語言，品析人物的特點。

3．繼續指導學生領悟和運用一人一事的寫作方法。初步體會倒敘方式的基本特征和表達的好處。

4、復習鞏固書信的格式，使學生能熟練地運用書信與別人交流思想、學習、工作、生活情況。

5、鼓勵學生利用多種渠道、方式進行查找資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

6、培養學生合作探究的能力，鼓勵學生圍繞問題展開討論，得出結論。

（二）情感目標：

1、讓學生體會巴金爺爺讓生命開花的情感，理解“人生的價值在于奉獻而不在于享受”。

2、學習錢學森熱愛祖國、時刻不忘祖國的高尚情懷。

3、體會詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，憑著一腔愛國熱情和杰出的才干主持修筑成功了我國獨立完成的第一條鐵路——京張鐵路，體會他的愛國情懷。

4、了解林肯是個什么樣的人，體會他的寬容謙遜、仁愛正義的`形象。

三、教學重難點：

1、《給巴金爺爺的信》通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發學生為社會添光彩，為別人奉獻愛，讓生命開花結果的愿望。在閱讀感悟的基礎上引導學生展開想象，進行說話、寫話的語言實踐。理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。

2、《錢學森》引導學生通過反復、多層次地品讀人物語言，感受錢學森的“深深愛國情”和“拳拳報國志”，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

3、《詹天佑》了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

4、《鞋匠的兒子》能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛正義、寬容謙遜的人格魅力及從容自信的應對能力。

四、教學實施：

本單元12課時完成教學任務：

《給家鄉孩子的信》2課時

《錢學森》2課時

《詹天佑》2課時

《鞋匠的兒子》2課時

習作62課時

練習62課時

二年級上冊語文第六單元教學計劃2

一、班級情況分析

本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的`課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級上冊語文第六單元教學計劃3

教學內容：

第22課至語文百花園六。

教學目標：

1、要求會認本單元63個生字，會寫37個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得誠心是一種美德，要做一個誠實的孩子。

4、懂得做人要信守諾言，不能見利忘義。

5、懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成。

6、懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

7、從笑話中體會漢字音同義不同的特點。

教學重點：

1、要求會認本單元63個生字，會寫37個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感悟文中蘊含的道理。

4、正確區分同音詞語，在具體的`語言環境中能夠靈活運用。

教學難點：

1、會寫本單元37個生字。

2、在理解課文內容的基礎上，感悟文中蘊含的道理。

教學時間：

共17課時。

第五篇：二年級音樂上冊第六單元教案

二年級音樂上冊第六單元教案

第六單元《下雪啦》

第四時《小動物告別會》教案

教學內容：學唱歌曲《小動物告別會》

表演《小動物告別會》

教學目標、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神

2、通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。

教學重點：注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學難點：表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成 教學準備

錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告別會》歌詞。

教學過程

（一）學習歌曲《小動物告別會》：

1．教師播放有關動物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。

．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。

6．教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。

7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動物告別會》

播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動作，并組織大家簡單討論。

2．教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關系，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場地條稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。