第一篇：17酸的和甜的 第一課時(shí)

17酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“猴”等生字的書(shū)寫(xiě)；懂得做事要親自嘗試。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，看圖說(shuō)話

1、出示葡萄圖片。

師：這是什么？（葡萄，板書(shū)，拼讀，指導(dǎo)注意讀輕聲）2.歸納艸的生字。

師：“葡萄”這兩個(gè)字是什么部首？（艸）你還記得有哪些生字也是艸？（出示）這個(gè)部首的生字大部分和植物有關(guān)系。

3.引出課題，學(xué)習(xí)“酸”。（引出拼讀“酸”字，表情記字。）4.指導(dǎo)感情朗讀課題。（看圖）

師：你能讀出這些葡萄的味道嗎？（齊讀課題）二．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。1.帶讀生詞。

師：今天，小葡萄邀請(qǐng)我們一起去摘葡萄。你能把它們摘下來(lái)嗎？ 2.出示識(shí)字通的字謎，讓學(xué)生去猜一猜。

師：小葡萄說(shuō)，它有一些字謎，想讓同學(xué)們猜一下，看看誰(shuí)會(huì)？ 3.進(jìn)入“識(shí)字通”，自讀其他的字謎。

師：識(shí)字通里還有更多的字謎和方法，同學(xué)們趕緊去看看吧。4.對(duì)比“猴”和“候”，完成練習(xí)。（出示PPT）

師：這兩顆小葡萄的樣子長(zhǎng)得可真像！你能幫它們找到合適的句子嗎？師：這就是我們常說(shuō)的用熟字帶新字的方法。5.強(qiáng)調(diào)讀成輕聲的生詞，回憶還學(xué)過(guò)哪些輕聲的詞語(yǔ)。

師：除了“葡萄”，還有哪些生詞也是讀輕聲的？（指名匯報(bào)，板書(shū)。）我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)也是讀成輕聲的？（師生交流）6．齊讀生字的課文句子。

三，初讀課文，學(xué)寫(xiě)“狐、貍、猴”三個(gè)字。

1、自讀課文，找出小動(dòng)物們的名字。

師：一串串紫紅色的葡萄吸引了許多小動(dòng)物，究竟來(lái)了哪些小動(dòng)物想吃葡萄呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，劃出想吃葡萄的小動(dòng)物。學(xué)生匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

2.你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的名字有什么特點(diǎn)嗎？（都有反犬旁，ppt點(diǎn)出“狐、貍、猴”三個(gè)字）

3.學(xué)寫(xiě)“犭”，和三個(gè)生字。

指導(dǎo)寫(xiě)好“犭”，與“扌”區(qū)分；“狐”右邊是“瓜”，不是“爪”；“猴”與“候”區(qū)分。（老師在田字格里示范）

4.學(xué)生自己寫(xiě)、自評(píng)、分小組評(píng)，老師用投影評(píng)。5.了解“反犬旁”的生字還有哪些？（出示PPT）四．品讀第一自然段。

1.指名讀第一自然段，順便整理小動(dòng)物出現(xiàn)的順序。

師：誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)葡萄的？（狐貍）在第一自然段就寫(xiě)了狐貍想吃葡萄的樣子。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 2.找出狐貍的動(dòng)作。

師：想吃葡萄，就要先把葡萄從架上摘下來(lái)，狐貍是怎么去摘的呢？找出寫(xiě)它摘的詞語(yǔ)來(lái)。（指名匯報(bào)。）3.學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，完成練習(xí)。

師：在這里，“轉(zhuǎn)”讀第四聲。可是它還有一個(gè)讀音讀成第三聲。（完成練習(xí)）4.對(duì)比學(xué)習(xí)句型“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”。

1）師：看來(lái)狐貍真的太想吃這葡萄了，寧可這么辛苦也想摘到。不過(guò)，小葡萄偷偷地幫它把這個(gè)句子做了修改。看看，如果像小葡萄這樣寫(xiě)，句子的意思還一樣嗎？

2）師生明確：“一邊···一邊···”和“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”的不一樣（板書(shū)）5.仿寫(xiě)句子。師：你能像課文一樣，寫(xiě)出一個(gè)帶有“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”的句子嗎？（用寫(xiě)話簿寫(xiě)）

6.展示學(xué)生寫(xiě)的句子并評(píng)講。

7.指名讀第一自然段，指導(dǎo)讀好狐貍生氣的語(yǔ)氣。

師：狐貍花了這么大的力氣，可是最后一顆葡萄也沒(méi)有摘到。你能說(shuō)說(shuō)，它指著葡萄架說(shuō)話時(shí)，會(huì)是怎么說(shuō)的嗎？（多找?guī)讉€(gè)）8.同桌讀第一自然段。

師：你能和你的同桌一起，扮演一下這只吃不到葡萄的狐貍嗎？ 五．拓展閱讀。1.自讀《讀一讀》

師：小葡萄很聰明，把這個(gè)故事另外編成了兩首兒歌，我們進(jìn)入拓展資料，響亮地讀一讀吧！2.全班拍手唱。六．小結(jié)。

師：到底后來(lái)誰(shuí)真正吃到葡萄了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二篇：《酸的和甜的》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個(gè)生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一定”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題今天，李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。誰(shuí)來(lái)讀讀題目呢，（指名讀）齊讀酸是我們今天要學(xué)的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)會(huì)讀了，能不能告訴我，是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（你很會(huì)讀書(shū)；你也很會(huì)學(xué)習(xí)；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話：沒(méi)成熟的葡萄是酸的，能這樣說(shuō)嗎？）酸的、甜的是兩種不同的味道，現(xiàn)在將他們放在一起，會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？

（二）整體感知，識(shí)記生字下面就請(qǐng)小朋友快速打開(kāi)課文翻到74頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，1、學(xué)生讀課文。

2、整體感知并教學(xué)部分生字▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準(zhǔn)輕聲，葡萄圓圓的，一顆一顆長(zhǎng)在一起，我們叫它“一串葡萄”；一串一串的葡萄長(zhǎng)在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實(shí)物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會(huì)串字的形象性▲課文中說(shuō)葡萄是酸的，是哪些小動(dòng)物說(shuō)的，（狐貍、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰(shuí)說(shuō)的（小猴子）跟小動(dòng)物打打招呼，叫叫他們的名字吧

3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說(shuō)是酸的，而小猴子卻說(shuō)是甜的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)仔細(xì)地讀讀課文吧。

（三）學(xué)習(xí)課文讀得這么認(rèn)真，老師就到大家去葡萄園看看

1、學(xué)習(xí)第一自然段▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)了？他在干什么？（隨機(jī)滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長(zhǎng)，可見(jiàn)狐貍是非常想吃葡萄了▲課文是怎么描寫(xiě)這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話（能正確流利的讀下來(lái)，這也是一種本領(lǐng)，誰(shuí)也能像他這樣來(lái)讀。）讓學(xué)生充分地讀▲讀了之后，你覺(jué)得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點(diǎn)擊句子）▲師范讀：現(xiàn)在老師來(lái)讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在你的腦子里放動(dòng)畫(huà)片（化話為像）▲交流：剛才，你看到狐貍在干什么？▲現(xiàn)在，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來(lái)嗎（自己再試試——指名讀并評(píng)價(jià)：）▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份著急、那份無(wú)奈（齊讀）▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說(shuō)：——▲小結(jié)并齊讀。現(xiàn)在，你就是那只摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的狐貍，又來(lái)到了葡萄架下，一起讀

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段▲正在樹(shù)上玩耍的小松鼠就聽(tīng)到了狐貍的話，心里會(huì)怎么想？請(qǐng)小朋友自由地讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠的想法聽(tīng)了小松鼠的想法，你們覺(jué)得他相信狐貍的話嗎？從哪個(gè)詞讀懂的？就把這種相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)，指名▲后來(lái)，松鼠的朋友小兔子來(lái)了，他也看見(jiàn)架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當(dāng)他伸手去摘時(shí)，小松鼠攔住了他，現(xiàn)在老師就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)呢？小兔子聽(tīng)了，相信嗎？一起讀讀這段話吧▲練讀——男女比賽讀小結(jié)：狐貍摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽(tīng)信了狐貍的話，也認(rèn)為葡萄是酸的，那小猴子為什么說(shuō)葡萄是甜的，下面的故事下節(jié)課再學(xué)。

（四）鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片酸、葡萄、狐貍、串

2、認(rèn)識(shí)酉字旁，（這酉字好像是個(gè)酒壇，里面的短橫就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第三篇：酸的和甜的 (第一課時(shí))教案

酸的和甜的

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狐”“貍”兩個(gè)字，提高識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2.通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高識(shí)字能力。

3.通過(guò)自讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．識(shí)字、寫(xiě)字。

2．通過(guò)多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。【教學(xué)過(guò)程】

一、懸念引入，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一串葡萄，你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的？

2、老師板書(shū)課題。

3、看圖識(shí)字，激發(fā)興趣。

（1）、指示葡萄圖，大家看到了什么？你覺(jué)得這葡萄怎么樣？（2）、激趣導(dǎo)課。

（3）、出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍”。

二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字： 1.四人小組合作朗讀，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。2.自練帶拼音的生字。學(xué)生自讀，指名讀。

3.學(xué)生練讀不帶拼音的詞語(yǔ)。多形式讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)寫(xiě)生字：教寫(xiě)“狐貍”，配樂(lè)練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。5.句子中認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（1）狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下了一串葡萄。（3）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

三、研讀課文：

1、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們一起去課文中找找原因吧！

2、出示第一幅圖，狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想干什么？狐貍想吃葡萄嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

這狐貍在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名學(xué)生表演，師讀生演。

很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍，它說(shuō)什么了？

出示第二、三幅圖，讀2、3自然段，體會(huì)一下小松鼠和小兔子的心情。指名讀，評(píng)議。

3、對(duì)比句子,品讀詞語(yǔ)“迫不及待”：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

拓展練說(shuō)。

4、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送，小兔子看見(jiàn)了趕緊來(lái)阻止小猴子，他是怎么說(shuō)的呢？找出文中的句子。

5、小猴子有沒(méi)有聽(tīng)小兔子的勸告呢？小猴子有沒(méi)有吃到葡萄呢？葡萄到底是酸的還是甜的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)了解吧。

四、板書(shū)。

田字格

猴子圖

17、酸的和甜的

松鼠圖

兔子圖

狐貍圖

第四篇：酸的和甜的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬、串”，會(huì)寫(xiě)“狐、貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．（出示葡萄架）一串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字 1．學(xué)生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示詞語(yǔ)）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”。

請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

(2)猜字謎：

兩口上下排，竹簽插起來(lái)。（串）石頭更大。（硬）一個(gè)人在白天走路。（迫）

半夜有狗不說(shuō)話，偷偷抱走大西瓜。（狐）

（3）（突出生字）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

（4）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。

（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）2．你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。

3．說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物？你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情）

（2）就在這時(shí)，小兔子來(lái)啦，他怎么說(shuō)的？（體會(huì)兔子著急的心情）

（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）

（4）聽(tīng)了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（5）松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“啊！真甜。”）（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái)，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f(shuō)酸）

（四）揭示主題，鞏固生字

1．你想對(duì)哪一只動(dòng)物說(shuō)什么？（學(xué)生練說(shuō)）

2．老師也想說(shuō)說(shuō)（出示兒歌）你們讀一讀老師的話： 葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗(yàn)。

3．老師希望有更多的人知道這個(gè)故事，你們?cè)敢庵v給別人聽(tīng)嗎？ 這節(jié)課就上到這兒，下課。

第五篇：《酸的和甜的》第二課時(shí)

17《酸的和甜的》第二課時(shí)

執(zhí)教者

楊芳芳

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)有感情地朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

二、教學(xué)流程：

（一）設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看老師手里的這串紫紅紫紅的葡萄，你們覺(jué)得甜嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟

大家看得真認(rèn)真！那你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖片，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

①出示圖片

②指名讀第一自然段。

③指導(dǎo)讀第一自然段的第二句話。

（他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）

④想象：這只著急的小狐貍沒(méi)有摘到葡萄，心里會(huì)怎么想呢？

⑤指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。（這葡萄是酸的，不能吃。）

指名讀，齊讀。可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。

⑥質(zhì)疑：讀到這兒，有沒(méi)有什么問(wèn)題？

生自由回答。預(yù)設(shè)：狐貍明明沒(méi)有吃到葡萄，為什么說(shuō)葡萄是酸的？

B、小猴子

（1）重點(diǎn)品讀句子，拓展詞匯。

①（課件出示句子）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬山葡萄架？

（課件出示句子）小猴子爬上葡萄架。比一比，兩個(gè)句子哪個(gè)更好。為什么？ 體會(huì)后，男女生比讀。

（2）（課件出示句子）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

指導(dǎo)朗讀“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。”

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。

（3）小組合作分角色讀讀這部分。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

你們明白了嗎？

（三）、拓展延伸，深化明理

1、指導(dǎo)分析角色特點(diǎn)，相機(jī)板書(shū)。

2、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（四）、再回到開(kāi)頭，你們覺(jué)得老師手里的葡萄是酸的還是甜的？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

（五）、總結(jié)：希望小朋友們以后無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)像小猴子一樣，有很多很好很新的發(fā)現(xiàn)！

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明就、敢嘗試