第一篇：教師善待學生的典型案例

教師善待學生的典型案例

面對家庭教育不當的問題學生，我們除了尋求家庭、社會的多方面力量配合，更需要的是學校、老師的正確教育。下面我談談問題教育中的一點體會。

一、案例描述：

吳軍是個個性張揚、性格有些叛逆的孩子，非常喜歡表現自己，總希望能引起老師的注意。老師的表現讓他滿意了，他非常高興，上課注意力集中；若他不滿意，他會摔筆或者制造些動靜，表現他的不滿從而引起你的注意。經過平時的學習與教導，他雖然成熟了許多，但仍然總喜歡老師圍著他轉。有一次他上體育課傷到了手，上課時大家進行小測驗，唯有他不動。我問他“為什么不寫？”“手疼，拿不住筆。”“連字都寫不成？”“恩”，雖然吳軍一直小毛病非常多，但我還是非常相信他的，覺得很多時候他是一個值得信任的學生，于是我讓他看看書。可是，當我在教室轉的過程中，發現吳軍的好朋友周軍拿著一張紙條，上面寫著測驗題的答案。平時我非常討厭學生不動腦。所以，我很生氣，當時猜到可能性最大的是吳軍給他寫的答案，可是沒有證據，也不確定他的手到底能否寫字。我心里很清楚，如果這次處理好了，吳軍以后就不會再那么張揚，那么自以為是，可是處理不好，只能適得其反，讓他更狂妄。我一直問周軍誰給他寫的答案，周軍一直不回答。我在教室里問了幾遍沒有人承認，“周軍，給你一次機會，是你自己說還是讓我對照測驗題挨個查？這是能查出來的，還有你自己說出來，我不會告訴給你寫答案的人，你以為你不說是在保護他嗎？我查出來的結果要比你自己說出來的結果嚴重得多，你自己考慮清楚”最終周軍還是告訴了我是吳軍給他的答案。下課我在教室說：“是誰給周軍的答案，我心里有數，下課自己來找我，咱什么事情都好商量，否則......”

放學后吳軍來找我承認錯誤，并向我道了歉。“老師不是生氣你給他傳答案，而是生氣你的欺騙”，沒等我說完“老師，我錯了，我真的知道錯了，以后再也不會了......”經過這次事件，吳軍明顯進步了很多，雖然有時偶爾還會耍耍脾氣，但是他已經非常尊重老師，不會給老師找麻煩了。

二、案例分析與啟示：

面對“吳軍”型的學生，老師常常因為學生以往的記錄，對他的性格、脾氣與行為感到反感，對他們進行冷戰，給他們下了“死刑”，對于他們采取不理睬、不重視的行為。有問題，就把問題產生的原因與他們聯系在一起，為他們帶上“帽子”。這樣的教育，又怎么能收到教育的效果呢？老師應清醒地認識到，自己面對的是成長中的孩子，成長中的孩子難免會出錯，老師要用寬容之心善待出錯的孩子。寬容是一種境界，也是一種藝術，更是一種智慧。老師寬容地對待學生，意味著他的教育思想更加深刻、心胸更加開闊、情操更加高尚。教師對學生發自內心的寬容，才能進行有效的教育。老師要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生，以海納百川的胸懷去感化學生、誘導學生、影響學生。

尊重孩子，寬容孩子，關愛孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。其實，面對吳軍這樣的學生，“愛”是一種重要的武器，這種學生，長期被老師瞧不起，只要老師對他付出愛，將比任何強硬手段更有用，更容易收服學生叛逆的心。公平、公正處理問題學生犯下的問題，給學生樹立良好的形象也是轉變問題學生的武器。老師要寬容對待學生，善待學生的每一次進步，不管是怎樣的學生，他的心總有一天會向你開放的。

問題學生的教育是長時間的，老師應該常抓住不能放手，用愛心、耐心、細心去正確對待學生。

第二篇：教師善待學生的成功的典型案例

教師善待學生的成功的典型案例

一、學生王某的基本情況

學生王某，男。父母常年在外打工，與爺爺住在一起，不服管束。老人對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學習，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內抽煙、結伙打架。

與他談話時發現該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現，站、坐沒有規矩，說話耍貧嘴

二、案例描述

升入職高一后，王某仍然偷著抽煙，將其他學生挾持到學校附近的小區內索要錢財，鑒于王某以上的嚴重違紀情況和一貫表現，我研究制定了以下教育措施：

1、為嚴肅班紀、教育本人讓其寫檢查，在班上宣讀。

2、召開“遵紀守法、遠離犯罪”法制教育班會，進行法制教育。

3．隨時了解情況，指出王某發展下去的嚴重后果，加強校規班紀，法制、人生前途教育。

4、找該生談心，與家長溝通，通力協作配合教育。

三、具體教育效果

經過以上教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學校配合，加強對孩子的教育。一段時間后，該生有了一定好轉，不在學校內吸煙、準時到校上課，與原來的女生斷絕了聯系，減少了與問題學生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學一些基礎的文化知識和專業知識。

王某的這些變化德育處及時抓住契機，鼓勵進步，提出希望，并在適當的時機在班會上點名表揚。

在王某進步的過程中也有反復，出現打架現象，我在處理這件事的過程中，考慮到問題學生在改正錯誤過程中的反復問題，認為只要學生真正認識錯誤，真心悔改，在處理時可以從輕，給予機會。我認真分析了王某的情況，與其進行了耐心細致地談話，令他再次寫出深刻檢查，向被打學生及家長賠禮道歉，王某在向被打學生家長道歉時，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向學校說情，求得學校從輕處理。

經過這件事后，王某深深感覺到對不起老師，多次表示要接受教訓，改正錯誤，在以后的時間里，王某真的改掉了原來不少壞習慣，能夠遵規守紀，認真上課，主動為學校為班級做好事。

四、案例啟示

1、家校緊密配合是教育轉變問題學生的關鍵

從王某的事例中我們感到問題學生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉化問題學生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責任;其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉變，第三，與家長一起制定切實可行的幫教措施。學校定期與家長溝通，堅持表揚鼓勵為主，發現問題及時與家長聯系，應該說我們的做法見到了實效，在王某的進步過程中，家長始終能夠與學校老師密切配合，隨叫隨到，學校、家庭教育形成了合力，這是教育轉化問題學生的關鍵。

2、抓住教育契機，寬嚴結合促其轉變

在王某的轉變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到好處的運用了寬嚴結合的方法，促使其向好的方面轉化。如：在處理劫錢事件中堅持按校規班紀嚴肅處理，當王某進步過程中出現了反復，聽信別人的傳言一時沖動打了同學，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調查工作，認真分析了王某反復的主客觀原因籍犯錯誤的態度，決定不給其處分升級，允許其出現反復，允許其犯錯誤。通過嚴肅的批評教育，耐心細致的思想教育，王某確實對錯誤有了深刻認識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動很大，他深深感到學校的誠意，學校的寬容，在頂崗實習前的那段時間內，王某進步突出，贏得了師生的好評。

3、引導、幫助問題學生盡可能多學點文化知識，把精力放在學習上

王某及其他問題學生身上共性的問題是學習成績差，缺乏學習興趣，我們在制定教育措施時征求科任老師的意見，請科任教師盡可能幫助王某同學補習文化知識和專業知識，調動其學習積極性，在課堂上給予關注，這一措施得到了落實，取得了比較好的效果.王某同學課上認真聽講，回答老師的提問，經常得到老師的一些表揚，作業也能按時完成，各科學習成績均有一定提高，當他把精力放在學習上后，也就減少了惹是生非的機會。

第三篇：教師典型案例

記雙師型教師發展之路

浙江電子工程學校 夏林華

作為一名新教師，2013年3月至8月我榮幸地接受了學校的安排，參加教育部、財政部組織實施的職業院校教師素質提高計劃中等職業學校青年教師企業實踐培訓，完成了全部企業實踐內容，并獲得了結業證書。此次培訓活動對我個人的影響極其深遠。

活動分為三個階段，第一階段為浙江機電職業技術學院的課堂教學培訓，第二階段為杭州汽輪機股份有限公司的觀摩實習，第三階段為浙江機電職業技術學院的車間實踐生產，三個階段的實習任務既有挑戰性又富有實戰性，使我能夠從中寓學于樂，受益匪淺。

作為一名中等職業學校的教師，能夠到一家極具發展潛力的機械加工公司觀摩實踐操作令我感到非常興奮，也因此特別珍惜這次實踐學習的機會。

根據所報的專業不同，杭州汽輪機股份有限公司把我們這批學員分在了幾個部門分開觀摩，我有幸的被分到了汽輪生產的第一線，進車間的第一天，在企業領導的介紹下，我們大概了解了汽輪公司的生產流程，產品以及一些特別的生產工藝。對公司有了一個大概的了解。同時我也見到了這一個多月來一直要相處的周林杰師傅，從他那大概的了解了本崗位的生產步驟，特點以及其重要性，同時我也向他介紹了我們學校車間實訓的一些情況。我對這位師傅的第一印象非常好，也能夠看出他在本崗位高超的工藝技能，由衷的感到欽佩。

在實踐期間，我始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受指導教師葉俊老師的指導和要求；努力完成指導師傅周林杰師傅分配的各項任務；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，發揮我作為一名黨員教師的帶頭作用，經歷了一次深刻的企業實踐和培訓。

六個月的企業實踐，從無知到認知，再到深入的了解，我收獲了很多課堂和書本上無法了解的知識。我有成功的喜悅，但也有感受知識不全面的深思，總結所學所得概括為以下幾點：

一、貴在堅持

不管到哪家公司，一開始都不會立刻給我們工作，一般都是先讓我們熟悉，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。同樣，我們的學生到企業參加工作也是一樣，我們要教育我們的學生一樣要堅持。耐得寂寞才能成功。例如，在參觀階段，電解和維修和我們所學的無關，但是我還是深入的了解這些知識，開闊眼界、增長知識。

二、多聽、多看、多想、多做、多問、少說。

我到公司實踐以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看自己對待工作的態度，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。剛開始并不會，可通過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手多去做，終于在短短的幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴說是不行的。就像拆裝軸承主軸一樣，我就是多問、多看、多想、多做才比較快的掌握了這項操作的。所以，今后，不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。

三、要有足夠強的動手能力

企業需要的是動手能力強，技術熟練的工人。實踐期間，我發現了自己許

多不足之處，深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的缺乏。這時才明白，理論知識只有通過實踐、應用到實際操作過程中，才能深刻理解和掌握。這段時間我通過動手掌握了普通車床、數控車床、普通銑床、普通外圓磨床、普通平面磨床和電火花線切割加工機床。因此，我以為，作為中等職業學校來說就應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在二年的學習過程中熟練和強化實踐操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，就能夠給企業帶來穩定和及時的利潤。

本次培訓的順利完成后，在學校的日常工作中，我都能夠發揮在企業中的那種吃苦耐勞的精神。我以為，要做一個受學生尊重的老師，首先得自身做好表率，所謂正己先正人，己不正焉能正人。本學期至今，我都能保持良好的精神狀態，擔任班主任后每天7點左右都能準時到校，做好學生的衛生以及早讀工作。傍晚總能在5點左右延遲下班，在這段時間內能夠下寢室關注學生的學習生活狀況。

在教學方面，通過此次培訓以及學校和縣市安排的一系列技能培訓，使我從各個方面增強了自己的知識以及實踐能力。在學校同時期的新教師中能夠脫穎而出，特別在今年的十月份，我有幸參加了紹興市中等職業學校專業課教師技能大賽，在比賽中經過了理論考試，說課以及技能考試的角逐，最終獲得了數控車專業比賽的三等獎，獲得了學校的肯定。同時也參加了今年的紹興市中職學校教師教學能力競賽機械組的教學競賽，從眾多來自浙江省各個地區的老師中獲得了不少的交流機會，受益匪淺。也在最終的比賽中獲得了不錯的成績。

同時在縣技能比賽的帶隊實訓工作中獲得了不少的收獲。在2012的紹興縣學生技能大賽中帶領學生獲得了數控車三等獎的成績。

由于各個方面能力特別是實踐教學能力的大大提升，在本學期繼續擔任了縣技能比賽的帶隊實訓教師，從十月份開始一直到現在，基本上每星期三次的實踐教學，使訓練的八個學生從最初的對數車的一知半解到現在能夠純熟的操作數車，有了質的提升，同時學生對我的評價也特別高，認為這樣的老師不僅能夠提升他們的操作水平，更重要的是能夠激發他們對機械這個行業的興趣，使我也感到了非常的欣慰。

我衷心感謝本次培訓的指導老師和師傅，也感謝學校能給我這樣難得的機會和信任來提升自己的知識和實踐操作能力。我想，作為一名新教師，我會時刻謹記自己身上的職責，以及領導的期待，以實實在在的工作作風，任勞任怨的工作態度來完成自己的各項任務，對學校負責，對自己負責，更能對學生負責。

第四篇：請給出一個關于教師善待學生的或成功或失敗的典型案例,并作簡要評析

請給出一個關于教師善待學生的或成功或失敗的典型案例，并作簡要評析。

黃青

一.成功案例

在本學期開學班上的一位男同學學習成績差、布置的作業經常完不成，不少同學看不起他、不和他玩、不和他做朋友。針對這一情況，我沒有討厭他，控制他，孤立他，或采取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯誤的根源，在學習、生活上關心他、幫助他、尊重他。在了解他遲到的原因后，積極為他尋求解決的辦法，耐心細致地對他進行日常行為規范的教育，要求大家關心他、幫助他、信任他，他終于徹底改掉了這一缺點，現在還被評為小組長呢。

二.評價

上個案例證明：只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體會到上進取得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感，使每位學生都在原有的基礎上有所進步！

作為一名教育工作者，要善待學生，是我們當教師神圣的職責。我參加工作十年以來，深感當教師的責任大，當班主任的責任更大；教師工作繁忙，班主任的工作更繁忙。作為教師是引領學生怎樣學好文化知識；而班主任即要引領學生怎樣學好文化知識的同時，又要管理好這個班級：她即是引領者，又是管理者。她能使學生在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發展和發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不同，所以性格、智力、能力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任的有益教育，對學生“因材施教，面向全體”，善待班上的每一位學生。

要善待犯錯誤的學生。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。作為班主任，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐，深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長、及時糾正偏差，培養學生良好的行為習慣，是班主任工作的主旋律，獻給學生無私的愛是譜寫這一主旋律的音符——這是我多年來班主任工作所遵守的信條，也是我在育人過程中獲得成功的原因之一。

第五篇：善待學生

善待學生

今年學校讓我接了一個學困生班，這個班的學生是新組合的。我對他們不是太了解。新學期報到，一個高個子男生就引起了我的注意，也不知道怎么的看他那樣子我就覺得他是一個問題學生，頭發怪怪的，站在老師面前注意力不集中，眼睛東瞅西看，腿晃著。我問：“你紀律好嗎？能和班上同學友好相處嗎？”“老師你放心，我這方面挺好的。”他一點也不膽怯，我得先給他一個下馬威：“每個人留給老師的第一印象很重要，第一印象就是從外表、言談舉止得到的。你很爽快，你的發型很酷，但你是學生，學生要有學生的樣，今天中午把你的頭型剪成學生頭，下午再來報到。今年跟著這個班，我是這個班的班主任，就應該聽我的。”盡管有點不樂意，但還是照著做了。

誰知沒過幾天，就欺負一年級的同學，強行刷別人的飯卡。家長給的生活費正好是夠住校生兩星期吃的，另外，給一年級新生留下了不好的印象，如果我不管，助長了歪風邪氣的盛行，將來對這個學生的成長也不利。我把他叫到辦公室，問：“這幾天又做了什么不該做的事？”他低頭不語，我開始跟他拉家常，了解到：父親殘疾，性格暴躁，父母離婚，母親改嫁。奶奶去世，剩下爺爺，一家三口，清一色——男性。可想而知，早上基本沒有在家吃過飯，第二節課后到學校加餐。我說：“這可不行，你現在還沒有成年，父母應該是你的監護人，家庭情況不好不是你的錯，但你應該更懂事，窮人的孩子早當家嘛。強行刷別人的飯卡是不道德的行為，如果習慣了，以后走上社會就是搶劫行為，是犯法的。刷別人飯卡的錢必須得還。”他低著頭，好像很誠懇地接受了我的意見。但欲言又止，我猜到他一定是沒有錢還。我說：這次我可以替你把錢還上，但是沒有第二次。“謝謝老師，以后我一定改！”

沒想到，過了不到一星期，他又和本班學生打架。這接二連三的事情讓我很惱火，我恨他太不爭氣了。讓他到我辦公室來，我氣呼呼地坐到辦公桌前，正要發火看見了辦公桌玻璃下面的“善待學生”四個字。我猛的冷靜下來：不能發火，這孩子挺可憐的，缺少母愛，又沒了奶奶，他很孤獨、無助、傷心，難免要發泄心中的不快，作出違規的事情。老師要理解他，關心他。他似乎已經做好了挨訓的準備。我強壓怒火先問打架的原因，又問傷到了沒有?他哭了，抬起頭說：“老師，你為什么沒有批評我？”我說：“其實你是個好孩子，只是因為缺少愛，缺少關心，沒有學會冷靜考慮問題，才做了一些不該做的事。以后有什么難事可以與我交流，向我傾訴。老師能原諒你一時的錯誤，但不能原諒你多次犯錯誤。你明年就要中學畢業了，老師也不能一直跟著你，你要知錯就改，不能破罐破摔。”我又和他家長聯系，要多關心孩子，不要打罵孩子，要增強生活的信心。

后來我經常鼓勵他，他慢慢地收斂了許多，不再那么沖動。他只要有一點進步我就表揚，讓他展示管理班級的能力，慢慢地他有了要求進步的愿望，也知道學習了。就這樣我班多了一個好學生，少了一個搗蛋鬼。

總之，人都有愛的需要，學生只有在愛的感覺中認同自己，才能體會自身的價值。讓我們共同努力用愛的教育培養下一代，不是從明天開始，而是從今天開始。