第一篇：進步學生家庭教育典型案例

進步學生家庭教育典型案例

景泰二小 李進艷

一、案例背景：

我班王占博的家長通過開家長會、家長培訓學習后，在教育子女方面，無論是教育理念，教育方法，還是教育效果，都有了不同程度的提升。原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。接下來就讓我們通過一個實例來共同分析一下她教育孩子的獨到之處。

二、事例過程：

那次見面，她告訴我說，隨著孩子一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜，超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，孩子作業少，她想讓孩子自己動手把它組裝起來。孩子放學回家，看到放在他房間里的一包木板，聽了她的建議很愿意自己動手組裝書柜，但她只給了孩子工具，并沒告訴他怎么拼裝。

五點半該吃飯了，她讓孩子放下工具和她一起吃晚飯，孩子說等裝好了再吃。于是，她就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書柜，大約過了十分鐘，孩子抱怨道：“木板太重了，螺絲又很難擰，干活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自己笨手笨腳。要是老板雇傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那么我一定要被老板炒魷魚的”。但她聽后并沒責怪他，而是立即提醒他，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。”大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，孩子著急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”她走近一看，沒大礙。又鼓勵他說：“ 別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。”等全家都吃完晚飯，孩子還是不愿放下手中的活，她并沒催他，而是隨他的意。

散步回來之后，她就去孩子的小房間，真是出人意料，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了他自己的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。

從那以后，孩子總喜歡動手做一些小玩物、手工品等，這不僅開發了他的智力，激發了他的創新意識，還讓他養成了勤儉節約的好習慣，真是一舉多得。

三、成功分享

1、父母是孩子的第一任老師，通過孩子自己動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價；尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

2、在孩子一路的成長過程中，除了老師對他的不斷鼓勵和幫助外，在很大程度上取決于家長對他的適時引導和鼓勵。有位家庭教育專家說過：“沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從孩子點點滴滴的進步中留下一個個小小的成功，將會鑄就孩子人生的成功。

3、尊重、平等、互動、溝通是父母引導孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎，鍛煉、溝通與學習知識結合起來是一種立體家庭教育互動氛圍。王占博的家長在孩子動手做書柜的過程中不是一味的打擊、批評，而是通過溝通幫他排憂解難，并適時給予鼓勵，使他越挫越勇。

4、當幸福使者把幸福的“種子”給予父母時，父母就要創造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進家庭教育的教育理念澆灌他，使他開花結果，碩果累累。同時家長要做學習型家長，要和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子中共同成長！

四、案列反思及收獲

1、不要采取過激的方式。

大部分的家長對孩子要求過高，總有“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”的感覺，所以每當孩子犯錯的時候，總是不能壓住內心的火氣，不給孩子講道理，而是不分青紅皂白的先罵一通，甚至打一通再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變的偏激。在這方面，我總是首先給孩子講明白所犯的錯誤，以及錯誤的壞處，讓孩子真心知道自己錯在哪里。這種方法孩子也容易接受，真正達到了教育孩子的目的。

2、要以身作則

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空調的說教遠不及實際行動的影響力大。在這方面，我自己從不說臟話，多看書，多學習，多幫助人，講公德，尊老愛幼，時時處處給孩子做表率。同樣的“上梁不正下梁歪”，可見大人的言傳身教在生活中對孩子起著潛移默化的作用。

3、大人的意見要統一

有的時候家長之間要相互通氣，對于同一件事的看法保持持一致，態度要統一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子的面相互數落。否則孩子往往會不知道究竟該聽誰的，時間一長，大人在孩子心中的低位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

4、不要扼殺孩子的興趣

學習固然重要，但是興趣是激發孩子創造力的源泉，現在的社會需要的不是讀書的機器，而是全面發展的多面手。所以孩子表現出莫方面的興趣愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵孩子，說不定以后還能成為孩子的一項技能。在這方面我都是采取了和孩子一起學習的方法，孩子學習，我也跟著學，和孩子比賽，讓孩子有興趣有信心。

總之，當幸福使者把幸福的“種子”給予父母時，父母就要創造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進家庭教育的教育理念澆灌他，使他開花結果，碩果累累。同時家長要做學習型家長，要和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子中共同成長！

第二篇：家庭教育典型案例

灑下點點陽光，拼出七彩童年——家庭教育之興趣扶持篇

江陰市璜土實驗小學 陳霜

一、案例背景：

胡煜函家長是我的姐姐，孩子剛上一年級。經我推薦《家長必讀》這本書后，她長期閱讀并與我交流溝通，在教育子女方面，無論是教育理念，教育方法，還是教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。

接下來就讓我們通過一個實例來共同分析一下她教育孩子的獨到之處。

二、事例過程：

國慶放假回家，見面時，她告訴我說，隨著孩子一年又一年的長大，玩具和書越來越多，需要要添一個新的收納架了，在淘寶上買了一只組裝的收納架。趁國慶放假八天，她想讓孩子自己動手把它組裝起來。孩子看到放在他房間里的一箱木板材料，頓時被木板上蜘蛛俠的圖案吸引了。她借機建議孩子自己拼裝收納架，孩子表示很愿意自己動手，但是她并沒有告訴孩子拼裝的方法。

到了吃晚飯的時間，她讓孩子放下工具，孩子說等裝好了再吃。于是，她覺得不能打擾孩子，就邊吃飯邊看他在房間里干活。沒過幾分鐘，孩子就變得沒有耐心了，大聲抱怨道：“這個活太難了，木板太重，拼裝太復雜了，裝了這么久才裝了一點點，我的動手能力這么差，將來找工作也會很難，即使找到工作，老板肯定會把我開除的”。但她聽后并沒責怪他，而是立即提醒他，剛找到工作都有試用期的，又進一步開玩笑：“要是你外公的裝潢公司有像你這樣聰明伶俐、吃苦耐勞的員工，媽媽和外公都會高興的。”聽了她的話，孩子的不耐煩漸漸減少了，他又開始干起來。當孩子裝完三分之一時，孩子突然著急得叫起來：“完了，我把其中一塊板弄壞了。”她走近一看，沒大礙。又鼓勵他說：“ 別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再重新買一個給你。”等全家都吃完晚飯，孩子還是不愿放下手中的活，她并沒催促孩子，而是讓孩子認真地裝著。

等她把廚房收拾好，就去了孩子的房間，讓人驚喜的是，小房間煥然一新。裝好的收納架放在一個最合適的位置，玩具和書已經分好類，整整齊齊地放在了架子上。地板擦得干干凈凈，床柜和床上也整理得有條不紊。

現在，孩子特別喜歡做手工，這不僅提高了他的思維能力，增強了創新意識，還讓他養成了學會整理的好習慣，真是一舉多得。

三、成功分享

1、現代家庭對孩子的呵護可謂是無微不至，以至于很多孩子從小養成了懶散的習慣，行為能力比較弱。父母應該在安全的環境下讓孩子多嘗試一些自己能完成的或感興趣的事情，讓孩子敢于接受失敗和成功。

2、父母是孩子的第一任老師，通過孩子自己動手拼裝收納架的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價；尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子建立自信的助推器。

3、在孩子一路的成長過程中，家長對孩子的適時引導和鼓勵很重要。有位家庭教育專家說過：“沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。” 家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，讓孩子在點滴進步中獲得成就感，才能鑄就孩子成功的人生。

4、尊重、平等、互動、溝通是父母引導孩子成長的橋梁，是建立良好親子關系的紐帶。胡煜函的家長在孩子動手做收納架的過程中不是一味的打擊、批評，而是通過溝通幫他排憂解難，并適時給予鼓勵，使他越挫越勇。

5、案例中，孩子雖然動手能力不是很強，但是具有吃苦耐勞的精神。有句總的來說，父母要用欣賞的眼光去看待孩子身上的每一個值得欣賞的地方。這樣，孩子將會從老師、父母肯定的眼光中得到支持和鼓勵。但在賞識孩子的過程中，要具體而適中，心誠而淡然。

6、孩子們就像種子，種子需要肥沃的土壤，而這土壤正是父母給孩子們創造的良好的家庭氛圍，這樣種子才能生根發芽，碩果累累。同時家校要緊密合作，與孩子牽手，讓孩子在幸福中茁壯成長，共同創造美好的明天！

第三篇：家庭教育典型案例

城內小學義務教育先進典型工作案例 讓每一位家長都成為教育的潛在同盟

兒童是祖國的花朵，是民族的命脈，是人類的希望，他們天真活潑、誠實單純。兒童快樂、健康的成長，離不開家庭、學校、社會對他們的精心培育，這三者相互關聯且有機結合在一起，相互影響、相互制約。其中，學校是專門的教育機構，在三種教育形態中的占據主導地位，而家庭教育是社會教育的細胞，是學校教育的基礎、補充和繼續。無論家庭教育還是社會教育，都必須以學校教育為中心，只有學校和家庭相互支持和配合，才能使教育這一項系統工程得以順利的實現，才能促進學生的健康發展。

為此，離石區城內小學城全力加強家長委員會建設，創建班級、年級、校級三級家委會立體網絡格局，構筑學校、家庭、社會之間溝通與合作的橋梁和紐帶，培植多維度、創新型的家校合作模式。通過一系列豐富多彩的教育教學活動，讓家長全面了解城內小學的辦學愿景、辦學理念，從而形成了家校共育、家校一體的現代教育理念，使城內小學成為每一位孩子人人成長、天天進步的精神樂園。

1、傳播學校核心文化，做學校文化建設的擁護者和踐行者。

2015、2016年開學伊始，學校召開了全校性家長會，會上田雪梅校長為家長朋友們介紹了學校歷史，辦學理念及辦學愿景，希望家校合力，共同傳承老校文明，共育優秀人才，再創城內小學新的輝煌！

（1）了解百年老校風采。讓每一位孩子和家長了解城內小學校史，知道在百年長河中，有無數的優秀人才從這里走出。作為一名新時期的城內人，我們要明確肩負的歷史責任，做一個文明的傳播者。

（2）了解學校的辦學理念：

讓每一位教師都成為一座教育的豐碑 讓每一個孩子都成為一個快樂的天使 讓每一位家長都成為教育的潛在同盟

讓城內小學成為一所自由文明幸福的樂園！（3）了解學校辦學愿景：“知行合一，止于至善”

教育學生：認知道理與實際行動密不可分，只要二者很好地結合起來，最終就能達到完美、完勝的境界。求知踐行，創新超越，永不停息。

2、構筑家校共建橋梁，做教師教學管理的理解者和支持者。

（1）開展年級作業開放周和教學開放周，邀請家長們進校園，了解學校的教學管理狀況，了解孩子在課堂學習方面的表現，及時掌握情況，和老師齊抓共管，達到教育的目的。（2）全力加強家長委員會建設，創建班級、年級、校級三級家委會立體網絡格局，構筑學校、家庭、社會之間溝通與合作的橋梁和紐帶；通過校訊通、班級微信群等多種方式，培植多維度、創新型的家校合作模式。

（3）開學初，學校號召所有家長參與學校大掃除，家長、孩子齊動手，不僅打造出干凈、整潔、溫馨的校園環境，為孩子們樹立了不怕臟、不怕累的好榜樣，更讓孩子們體驗到了勞動以及合作的樂趣。

（4）“六一”期間，學校邀請家長參與到學校文化藝術節當中，欣賞孩子的演出；協助孩子一同制作繪畫、手工、書法等作品；與老師共同設計具有班級特色的展版，宣傳班級文化，班級特色；并評選出優秀家長，與孩子一同上臺領獎，感受學校大家庭的和諧與溫暖。（5）父愛如山，母愛似水，山水相依，缺一不可。但現實生活中，往往是母親的陪伴更多一些。為此，學校專門組織開展了由父親參加的親子趣味運動會，培養了孩子堅強勇敢、自強自立的精神，激發了孩子的意志力和探索能力。

（6）自學校校報創辦以來，家長們積極參與，踴躍投稿，建言獻策，共商教育大計。并認真記錄、撰寫家庭教育中細微的典型案例與大家一起探索，一起分享。一系列豐富多彩的教育教學活動，不僅讓家長參與了孩子的學習生活，了解了學校的辦學特色，更促進了家校共建的和諧、健康發展。

三、營造家庭和諧氛圍，做學生健康成長的守護者和見證者。為了營造和諧的家庭氛圍，守護學生的健康成長，田雪梅校長對家長們提出了幾點要求和希望：

1.家長要滿足孩子健康成長的精神需求。

學會聆聽和等待：無論你多么忙，請蹲下身來，細細聆聽孩子想和你說的話；用愛心與耐心等待孩子獨立完成他們自己的事；并用溫暖的目光注視他們，讓孩子感受到這種關愛，建立相互信賴的親子關系。

做孩子的榜樣：你想讓孩子成為什么樣的人，請你自己先做到。所以請規范自己的言行，做孩子成長過程中的榜樣和楷模。

2.家庭要為孩子提供成長必要的物質保障。

給孩子開辟單獨的學習環境；給孩子提供營養豐盛的早餐；給孩子提供閱讀所需要的書目；和孩子同讀一本書，培養和孩子的共同語言；盡可能培養孩子的一兩項藝體特長；訓練孩子書寫一手漂亮的硬筆字等。

讓每一個家長都成為教育的潛在同盟

校長

田雪梅

尊敬的各位家長朋友們： 大家好！

我是城內小學校長田雪梅，歡迎大家在百忙之中來參加我們的家長會，我代表199名教職工和3200多名孩子們對大家的到來表示衷心的感謝和誠摯的問候！孩子是國家的希望，是家庭的未來，也是我們學校的主要“家庭”成員，今天我們坐在一起，共商孩子成長和培育教育大計，目的就是齊心協力，家校共建，共同尋求促進每一位孩子的快樂、健康的成長之路。

從這個學期起，我們城內小學要全力加強家長委員會建設，創建班級、年級、校級三級家委會立體網絡格局，構筑學校、家庭、社會之間溝通與合作的橋梁和紐帶，培植多維度、創新型的家校合作模式。要通過一系列豐富多彩的教育教學活動，讓家長全面了解城內小學的辦學愿景、辦學理念，辦學特色，宣傳科學家教知識，以新的時代視野，全面更新家校教育觀念，大力改進教育教學方法，從而形成家校共育、家校一體的現代教育理念，使城內小學成為每一位孩子人人成長、天天進步的精神樂園。

作為校長，為了學生的健康成長，為了教師的理想信念，為了學校的優質發展，我想和大家交流以下話題，并對大家提出以下三點要求和希望：

第一、傳播學校核心文化，做學校文化建設的擁護者和踐行者 1.讓百年老校綻放風采。我們要了解城內小學校史，明確其歷史責任，做一個文明的傳播者。該校創辦于1906年（清光緒三十二年），109年的歷史培育出許許多多的仁人志士。州境名士劉敬鐫曾擔任過堂長；革命烈士張叔平早年參加革命運動，后來曾擔任過浙江省組織部長；賀昌烈士在高小讀書期間結識了張叔平、李燕熬等進步青年，參加了“五·四”運動，后來曾擔任過中國工農紅軍總政治部副主任…… 在百余年的歷史長河中，有無數優秀人才從這里走出，他們中不乏有黨政要員、優秀企業家、科技人才、社會各界名流等等。也許你們其中的一位就是城內的校友，也許你們身邊的親朋好友也從這里走出，我相信，或言傳口授，或親身經歷，曾經的你們在這里都留下了美好記憶和精彩的故事。讓我們共同傳承老校文明，家校共育優秀人才，再創城內小學新的輝煌！2.我們的辦學理念：

讓每一位教師都成為一座教育的豐碑 讓每一個孩子都成為一個快樂的天使 讓每一位家長都成為教育的潛在同盟

讓城內小學成為一所自由文明幸福的樂園！3.知行合一，止于至善。——辦學愿景

“知行合一”為明代思想家王守仁《傳習錄》提出。“止于至善”源自《大學》：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善”。意思是教育學生：認知道理與實際行動密不可分，只要二者很好地結合起來，最終就能達到完美、完勝的境界。求知踐行，創新超越，永不停息。

第二、構筑家校共建橋梁，做教師教學管理的理解者和支持者

1.知道所有任教老師的姓名和聯系方式；了解老師的教育和生活背景，理解教師工作的艱辛和付出，諒解老師工作的小小失誤，寬容老師的點點過失，幫助老師養成健康的職業心態，做老師工作的堅實后盾；

2.定期和老師進行溝通，了解孩子在學校的各種情況； 3．積極做學校的義工；（如開學初的大掃除，家長們的行為讓我非常感動）4.家長之間要互相聯系，共同為班級建設建言獻策；

5.孩子在家里的表現要及時和老師交流，以達到家校共管的目的； 6.在孩子面前不說不尊敬老師的話；

7.積極管理學生在節假日的學習和生活。不要出現5+2=0的結果。第三、營造家庭和諧氛圍，做學生健康成長的守護者和見證者 1.家長要滿足孩子健康成長的精神需求。

聆聽：當你的孩子想和你說話時無論你多么忙，請放下你忙活的工作和家務，蹲下身來，細細的聆聽孩子想和你說的話；請不要拒絕孩子想要訴說的請求，與孩子之間的良好交流就是在這樣的點滴之間建立起來的。

等待：要用愛心與耐心等待你的孩子獨立完成他們自己的事；當孩子動作慢時，請用溫暖的目光注視他們，每一個孩子都是在溫暖的注視下成長起來的。

詢問：每天要留足家庭說話時間，要主動詢問孩子在學校、在外面的活動、心情和感受，讓孩子感受到這種關愛，建立相互信賴的親子關系。

榜樣：你想讓孩子成為什么樣的人，請你自己先做到。你有動手打人習慣，孩子便有了暴力傾向；你有罵人習慣，孩子便粗口相向；你有不良嗜好，孩子便成問題少年；你家庭不和，孩子便有了心理陰影。請規范自己的言行，做孩子成長過程中的榜樣和楷模。

爸爸的角色定位不可缺失。父親是孩子成長中最重要的組成部分，與父親相處，可以培養孩子的陽剛之氣，讓孩子學會擔當，有責任，希望在孩子需要你時，能有你在身邊陪伴。（感謝今天參加家長會的先生們，為孩子有你這樣的爸爸感到慶幸和驕傲）2.家庭要提供孩子成長必要的物質保障。一是在家里給孩子開辟單獨的學習環境：準備書房或房間一角，學習時不要開電視或吵鬧，以免影響孩子學習；

二是提供孩子營養豐盛的早餐：你會睡懶覺嗎？會應付嗎？會隨意給零錢讓孩子吃垃圾食品嗎？（相信大家不會的）只有營養的大腦及健康的身體，才有可能會學習有精神，才有可能會學習出色；

三是提供孩子閱讀所需要的書目：訂一份雜志，和孩子一起讀；讓家里的書隨手可及；把書當禮物送給孩子；帶孩子去書店和圖書館，聞聞書的香味；和孩子同讀一本書，培養和孩子的共同語言；

四是盡可能培養孩子的一兩項藝體特長：利用假期，選擇孩子喜歡的文體活動，有計劃地去培訓，這樣有利于培養孩子的自信心和社會競爭力； 五是訓練孩子書寫一手漂亮的硬筆字； 六是給孩子買一本口算書，每天在家練習幾分鐘，可以培養孩子做題的準確度和答題的速度。3.家長要掌握孩子成長的精神世界是否安全、溫暖。一是了解孩子在學校的最好的朋友及其家庭狀況，指導孩子的交友，確保其健康成長的交際圈。

二是了解孩子在學校喜歡什么，不喜歡什么，積極開導，正確引導。三是了解孩子在學校有沒有恐懼心理，和同學相處，和老師相處有沒有障礙，及時解決問題，做孩子成長路上的守護者！

親愛的家長朋友們，為了我們共同的孩子，學校這學期準備從以下幾方面努力：

第一、開展年級作業開放周和教學開放周，邀請家長們進校園，了解學校的教學管理狀況，了解孩子在課堂學習方面的表現，及時掌握情況，和老師齊抓共管，達到教育的目的。第二、課程設置方面：將開設閱讀課、書法課、電影欣賞等，培養學生多方面的素養。第三、特色方面：我校足球隊78個隊員，現在又從三年級開始選拔，增設后補隊員，形成梯隊。學校還組建了足球啦啦隊。我校和星銳足球俱樂部合作，第三節課操場上有本學期的開班儀式，每周二和五下午訓練，希望有興趣的家長去參觀指導。我校小記者、小主持的培養由呂梁成長快車欄目策劃參與，培養出多名優秀的小記者小主持，在工作中能獨擋一面。

第四、德育方面：每周一升旗和紅領巾廣播，每周二晨會，每周三電影欣賞，每周五指定書目閱讀，評選班級之星、主題班隊等，學校從不同的層面去培養學生的品德素養，以達到立德樹人的目的。

第五、教學方面：我們將深化課堂改革，梯隊培養教師，聽評課活動分年級進行，提高教師素質，保證課堂質量。

第六、一年級的孩子，我們注重行為習慣養成教育和課堂常規訓練，用好習慣育出好成績。

親愛的家長朋友們，教育大計，家校共建，城內大計，你我共育。我們以班下發了家長意見和建議表，提供了學生必讀書目和城內小學生必知的“十個一”。讓我們攜起手來，共同培育一個健康快樂、陽光向上的學生，打造一所優質、文明、幸福的和諧校園！最后，祝所有的家長朋友們，身體健康、工作順利、家庭幸福、萬事如意！謝謝大家！

呂梁市王立偉市長與城內小學師生共度“六一”兒童節

六月一日，這是一個盛載歡樂的日子，充滿希望的日子，城內小學校園里鮮花盛開，彩旗飛舞，同學們用朗朗誦歌，用翩翩舞蹈，用陣陣笑聲來歡慶自己的節日。市長王立偉、市政府秘書長梁斌、離石區政府區長呂文平、市委宣傳部常務副部長薛波、市婦聯主席李曉娥、市教育局局長康二平、市民政局局長劉學良及市婦兒工委辦、離石區教育局局長韓躍躍及婦聯王志平一起來到城內小學陪同慰問，與孩子們共同度過了一個令人難忘的“六一”國際兒童節。

王市長及各位領導首先來到城內小學現代化足球場，聽取了田校長關于學校辦學理念、歷程、成效等方面的介紹，領導們對學校開展的工作、取得的成績給予充分肯定。特別贊揚學校開展的特色社團活動有主題、有深度、有影響，并表示將大力支持我校與一0老兵藝術團的手拉手活動。隨后王市長一行在田雪梅校長的引導下，興致勃勃地參觀了班級展版，百年記憶園和陽光種植園，觀看了孩子們的演出，送給了10000元的節日慰問金。

隨后王市長發表了熱情洋溢的講話，對廣大少年兒童予以節日的問候，對廣大教師的辛勤付出表示感謝，同時寄予廣大師生殷切的希望。片片細語體現了領導們的殷殷關懷，聲聲囑托將匯成股股暖流，激勵著城內每一位師生在燦爛的陽光下更加發奮努力，辛勤耕耘，讓祖國的花朵更加快樂、茁壯地成長！

此次慰問活動給城內小學全體師生極大的鼓舞。城內小學全體師生必將更加努力，刻苦鉆研，積極進取，決不辜負領導和家長們的期望和重托，努力讓更多的孩子享受到最優質的服務和教育，為振興我市基礎教育跨越式發展增添光彩！

！來到足球場地，王市長對我校足球特色給予肯定，對辦學思路大加贊賞

讓每一個孩子都成為一個快樂的天使”的辦學理念的介紹，3120個孩子六一全部上臺表演，讓每個孩子有個難忘的六一，有個難忘的童年 58個班的精美手工和美術作品展版，吸引了參觀慰問的領導

參觀百年記憶園 觀看老照片

對兩棵百年老槐樹很感興趣 參觀陽光種植園實踐基地 對學校校報很感興趣 大隊委敬獻紅領巾

王市長問：你是中隊長嗎？ 孩子答：我是一個部長 逗樂了我們！

市長關愛兒童，關注教育，關心百年城內 我們相信：城內的明天會更好！

家庭教育典型案例

離石區城內小學

一、開展工作的背景

我校是離石區一所百年老校，雖然是

隨著我國經濟的迅速發展，“人口流動”的現象也在不斷發展變化的過程中。于是流動人口子女的受教育問題倍受黨和國家的重視。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》第12條中提出“以全日制公辦中小學為主，采取多種形式，依法保障流動人口子女接受義務教育的權利”。因此，處于弱勢地位的外來民工子女教育，得到了社會越來越多的重視與關注。為響應國家的政策，切實做好我市流動人口子女的入學工作，我校迅速成立家長學校，積極應對流動人口子女教育工作。

二、學校具體情況

1.近年來，我校的學生的情況越來越復雜。務工和個體子女占57%以上，他們沒有時間和精力來管理自己孩子的生活和學習，子女的身心受到眾多不良的社會風氣影響；從家庭中月收入情況看，月收入2000元以上學生家庭只有18.8%，由于收入水平偏低，這決定了他們不能為其子女提供良好的學習環境，我校有較好學習條件者只占33%，流動人口中有80%的學生和父母擠住在不足20平米的出租房內，沒有專門的學習空間，缺乏必要的學習資料；父母的文化程度普遍較低，65%以上家長文化水平在初中及以下，其中還有部分家長為文盲，只有23％左右的家長達到高中水平，8.9％左右的家長達到大專以上水平，因此，絕大多數流動人口家庭不能在學習及心理上給予子女必要而科學的家庭指導。這在一定程度上意味著在流動人口子女成長過程中，學校將不得不承擔著著比常住人口子女學校更為突出、艱巨而重要的教育任務。

2.由于家庭教育觀念陳舊，家庭教育知識匱乏，家庭教育氛圍缺失，家庭教育內容狹隘，家庭教育方法簡單，在這樣的家庭中生活的孩子一方面養成了吃苦耐勞的性格，鍛煉了較強的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很強的獨立性。另一方面使他們形成了許多不良的學習、生活習慣。諸如；自控能力差，上課注意力不集中，作業馬虎且常常不能按時完成，甚至不催不做；態度、生活隨便，不愿意接受紀律的約束，不講衛生，不愛整潔，文明程度低；辦事無目標、無計劃，無條理，具有很大的盲目性；在與人交往時，常常表現為斤斤計較而不能寬容大度，心胸狹窄等等。而且很多孩子隨父母輾轉遷移流動來到一個陌生的環境，心理上難于找到歸屬和認同感；加之流動人口屬社會弱勢群體，使得這些孩子更為敏感、自卑、易受傷害。流動人口子女這些獨特的生活經歷和成長體驗，使得他們具有明顯不同于城市常住人口子女的個性心理特征，而這一點也往往為學校教育產生巨大的影響。

三、學校的做法

1.加大宣傳力度，普及家庭教育知識。我們通過在流動人口較多的市場、民營企業等場所發宣傳單、辦宣傳欄，在學校櫥窗開設宣傳欄、邀請著名家庭教育專家講座、召開家長會等渠道全方位普及家庭教育知識。幫助他們克服孩子上學了任其發展、教育是學校的事等錯誤想法，明確家庭教育責任，端正家教方向，樹立為國教子的正確教子觀念，掌握科學方法，提高教育效果，使學校、家庭形成教育合力，共同為學生健康成長營造一個良好的立體的教育氛圍。

2.注重家庭文化氛圍創設，提高家庭教育影響力。家庭文化是最直接對孩子產生影響的因素。著名教育家馬卡連柯對家長說過：“你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣讀報……這一切都有著教育意義。”良好的家庭文化氛圍在家庭教育中起著極其重要的作用，它可以促進孩子修身養性，養成良好的品質和行為習慣。一個家庭良好的文化氛圍，是家長言傳身教帶出來的。有的父母長期在外奔波，讓爺爺奶奶在此照看幾個孩子；有的是哥哥姐姐帶弟弟妹妹；有些家長除忙于生意外，則熱衷于一杯酒、一支煙、一副牌，當孩子埋頭學習時，父母卻只顧看電視、打撲克。有的家長自己一邊搓麻將，一邊叫孩子坐在旁邊做作業。這樣的環境，怎樣教育出好學上進的孩子？我們通過家訪、召開小型家長會等方式教育家長：作為家長，再忙、再苦再累都不能放棄對孩子的家庭教育。應根據自己的職業特點、工作情況、思想水平、家庭條件等實際情況，有意識地創設自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛圍。不在家時可通過書信、電話等形式多關心孩子的生活、學習、思想；在家時多談論社會、生活、工作等積極的一面，多談談如何勤奮工作、堂堂正正做人做事的情況，和孩子一起看看書、讀讀報等等。家庭經濟、居住條件再差，也要想方設法讓孩子有一個相對穩定、安靜的學習小空間（哪怕是只有一張小桌子的小角落）；家庭條件比較好的，不要只是一味的滿足孩子的物質需求，而要注重孩子的精神生活，以建立書香型家庭為契機，為孩開辟小書房或起居室，安置一張寫字臺、家庭圖書、圖片、花草盆景等，這對孩子拓寬知識面，培養高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。

3.校園積極創設各種環境環境，支持流動人口子女接受良好的教育。我校通過開展“改陋習，樹新風”情景劇、“話說追星”辯論會、“知恩、感恩”演講比賽、“書香校園”之讀書報告會”努力營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的校園人際環境。同時讓流動人口子女所攜的不同地域文化充實到我校的主流文化中，使學校的校園文化呈現一種多元的狀態，從而營造了寬容、民主、接納、博大、共融的多元校園文化特色。

4.落實政策，為流動人口家庭教育保駕護航。近年來，流動人口子女教育已引起全社會各方面的關注。我市在貫徹落實國家、省有關文件精神的同時，結合實際，積極出臺有關政策文件，讓流動人口子女能與城市里的孩子一樣享受義務教育的權利。我校積極落實國家“兩免一補”政策，主動成立黨員基金為貧困孩子、單親家庭捐資助學。

第四篇：家庭教育典型案例

家庭教育典型案例

三二班 郭吉祥家長

一、案例背景：

郭吉祥家長通過近幾年來家長學校學習后，在教育子女方面，無論是教育理念，教育方法，還是教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。

接下來就讓我們通過一個實例來共同分析一下她教育孩子的獨到之處。

二、事例過程：

那次見面，她告訴我說，隨著孩子一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜，超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，孩子作業少，她想讓孩子自己動手把它組裝起來。孩子放學回家，看到放在他房間里的一包木板，聽了她的建議很愿意自己動手組裝書柜，但她只給了孩子工具，并沒告訴他怎么拼裝。

五點半該吃飯了，她讓孩子放下工具和她一起吃晚飯，孩子說等裝好了再吃。于是，她就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書柜，大約過了十分鐘，孩子抱怨道：“木板太重了，螺絲又很難擰，干活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自己笨手笨腳。要是老板雇傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那么我一定要被老板炒魷魚的”。但她聽后并沒責怪他，而是立即提醒他，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。”大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，孩子著急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”她走近一看，沒大礙。又鼓勵他說：“ 別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。”等全家都吃完晚飯，孩子還是不愿放下手中的活，她并沒催他，而是隨他的意。

散步回來之后，她就去孩子的小房間，真是出人意料，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了他自己的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。

從那以后，孩子總喜歡動手做一些小玩物、手工品等，這不僅開發了他的智力，激發了他的創新意識，還讓他養成了勤儉節約的好習慣，真是一舉多得。

三、成功分享

1、父母是孩子的第一任老師，通過孩子自己動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價；尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

2、在孩子一路的成長過程中，除了老師對他的不斷鼓勵和幫助外，在很大程度上取決于家長對他的適時引導和鼓勵。有位家庭教育專家說過：“沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從孩子點點滴滴的進步中留下一個個小小的成功，將會鑄就孩子人生的成功。

3、尊重、平等、互動、溝通是父母引導孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎，鍛煉、溝通與學習知識結合起來是一種立體家庭教育互動氛圍。李陽的家長在孩子動手做書柜的過程中不是一味的打擊、批評，而是通過溝通幫他排憂解難，并適時給予鼓勵，使他越挫越勇。

4、當幸福使者把幸福的“種子”給予父母時，父母就要創造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進家庭教育的教育理念澆灌他，使他開花結果，碩果累累。同時家長要做學習型家長，要和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子中共同成長！

第五篇：家庭教育典型案例

家庭教育典型案例

一、案例背景：

王文暢家長通過近幾年來家長學校學習后，在教育子女方面，無論是教育理念，教育方法，還是教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。

接下來就讓我們通過一個實例來共同分析一下她教育孩子的獨到之處。

二、事例過程：

那次見面，她告訴我說，隨著孩子一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜，超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，孩子作業少，她想讓孩子自己動手把它組裝起來。孩子放學回家，看到放在他房間里的一包木板，聽了她的建議很愿意自己動手組裝書柜，但她只給了孩子工具，并沒告訴他怎么拼裝。

五點半該吃飯了，她讓孩子放下工具和她一起吃晚飯，孩子說等裝好了再吃。于是，她就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書柜，大約過了十分鐘，孩子抱怨道：“木板太重了，螺絲又很難擰，干活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自己笨手笨腳。要是老板雇傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那么我一定要被老板炒魷魚的”。但她聽后并沒責怪他，而是立即提醒他，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。”大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，孩子著急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”她走近一看，沒大礙。又鼓勵他說：“ 別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。”等全家都吃完晚飯，孩子還是不愿放下手中的活，她并沒催他，而是隨他的意。

散步回來之后，她就去孩子的小房間，真是出人意料，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了他自己的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。

從那以后，孩子總喜歡動手做一些小玩物、手工品等，這不僅開發了他的智力，激發了他的創新意識，還讓他養成了勤儉節約的好習慣，真是一舉多得。

三、成功分享

1、父母是孩子的第一任老師，通過孩子自己動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價；尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

2、在孩子一路的成長過程中，除了老師對他的不斷鼓勵和幫助外，在很大程度上取決于家長對他的適時引導和鼓勵。有位家庭教育專家說過：“沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從孩子點點滴滴的進步中留下一個個小小的成功，將會鑄就孩子人生的成功。

3、尊重、平等、互動、溝通是父母引導孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎，鍛煉、溝通與學習知識結合起來是一種立體家庭教育互動氛圍。李陽的家長在孩子動手做書柜的過程中不是一味的打擊、批評，而是通過溝通幫他排憂解難，并適時給予鼓勵，使他越挫越勇。

4、當幸福使者把幸福的“種子”給予父母時，父母就要創造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進家庭教育的教育理念澆灌他，使他開花結果，碩果累累。同時家長要做學習型家長，要和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子中共同成長！

家教方法明顯改進典型案例

（二）感謝學校為我們家長提供了一個難得的學習機會。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學校中也學習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會：

首先。要注重對孩子進行交流，注重培養情感、態度、價值觀的教育。作為一名剛踏入學校的孩子，孩子的成績等沒有達到家長的要求，而對孩子進行指責等。其次，要學會培養孩子良好的學習習慣。第三，為孩子讀書創造條件，優化環境。最后，要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關系一個民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占上風，那么我們不能不為我們祖國的將來擔心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。主要求我們這些家長要轉變觀念、實事求是地根據孩子的情況，設置目標，重視孩子的全面發展，使孩子成人成才。

表揚和鼓勵是成功的方法3 案例：男孩王熙然，長得虎頭虎腦，看上去應當是資質不錯，可惜他任何時候都是我行我素。老師上課，老師講各種行為規范的注意問題，甚至老師一次一次叫他名字，他都無動于衷。上課40分鐘最多4分鐘聽講，其余時間玩他自己的。

分析：很多家長認為現在的孩子要有個性，他愛干什么就讓他干什么，還說人家國外的孩子不是這樣的嗎？首先，中國有自己特殊的國情，我們的孩子在中國這樣的教育環境中成長，必須適應中國的教育環境、教育體制。其次，你沒親歷過國外的教育，只是聽說，那是極其片面的，零碎的，與實際相差甚遠。再者，“個性”是共性中的個性，兩千多年前孔子就有“君子和而不同”的高見，發揚個性的前提是“和”，與人和諧，與這個社會和諧，發揚個性不能發揚到“不守規則”的程度。孩子的行為大體上要隨上大流，不能太特殊。連學生的基本行為規范都不遵守，這不是個性，而是學習障礙，甚至是“社會化障礙”。不能把與眾不同、我行我素都說成“個性”，要分清是非，不然，我就可以把闖紅燈也說成“個性”了。有這樣行為的孩子家長必須得重視起來，引導孩子克服系列壞習慣。

通過和家長的溝通，家長也意識到問題嚴重，在家對他進行尊重課堂尊重老師的教育，平時老師也關注他的言行，及時發現他的優點及時表揚表揚，鼓起了他的信心，上課注意力集中了許多，老師提問的問題也能夠積極思考，認真回答問題，變成了班級的中等生。

典型案例（4）

上學期召開家長會之后，及時與家長聯系，有效利用微信平臺，添加家長微信，全班42名學生，共添加56個家長微信，有些學生的家長微信多達3個。有些家長沒有微信，同時還有聯通的手機家長學校作為補充，已經實現了與家長溝通的全覆蓋。微信上建有班級家長教師的微信群，全部家長及任課教師都在群里，平時經常給家長們分享一些家庭教育方面的內容，家長們也及時互動，紛紛表示收獲很多。

通過與家長的溝通互動，現在越來越多的家長開始輔導學生功課，對學校教學工作幫助很大。如崔世博同學的家長，記得有一次，當天的學習內容掌握不太好，演板時題目不會做，第二天，又讓該同學演板，題目都做對了。這就是家長輔導的結果。郭帥康同學，家長對學生的學習也是越來越重視，每天在家督促學生作業。這兩位同學的學習都有不同程度的進步。還有梁鑫芳和崔佳琪兩位同學，三年級剛開始，都有不同程度的成績下滑，通過召開家長會與家長溝通，家長對孩子的學習關注度提高了，這兩名同學的成績重新又趕上來了。崔佳琪同學上期末的成績進步20多名，梁鑫芳同學的成績由原來的10名左右，現在一直穩居班級第一名。

通過家長會，與家長的溝通，家長改變自己的教育理念，對學生的行為習慣方面也有一定的影響，像有些家長，管理方法簡單粗暴，通過家長會的學習，懂得打罵不能解決任何問題，甚至會對孩子造成身體和心理方面的危害。現在班里面幾乎沒有打架罵人情況，全班同學能做到與其他同學和睦相處，相互幫助的情況隨時可見。有些家長對孩子的不良行為習慣束手無策，通過學習，掌握一定的方法技巧以后，及時扭轉了孩子的不良習慣。如班里面的郝宇航同學，學期初就發現有添嘴唇的習慣，導致嘴唇外面很不雅觀，引起其他同學嘲笑，進而容易因此和其他同學鬧矛盾，通過與家長的溝通交流，及時對學生進行心理疏導，最后讓該同學改掉了這個壞毛病，容易和其他同學鬧矛盾的情況也改善不少。