第一篇：五年級(jí)第四單元——生活的啟示

五年級(jí)第四單元——生活的啟示

失敗是成功之母

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心;在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣;在我傷心時(shí)，它給了我安慰……。它就是一句名言?失敗是成功之母?!

當(dāng)我因考試失誤而氣餒時(shí)，面對(duì)那鮮紅的?x?，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母!我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失敗?摔倒了，再爬起來(lái)!于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化作汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母!我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘!于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了!啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。此時(shí)，?失敗是成功之母!?這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門(mén)，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么?及時(shí)改正就行了唄!那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊!名言，我感謝你!

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!

仙人掌的啟示

我并不喜歡養(yǎng)花，爸爸媽媽也是，但是為了能夠綠化環(huán)境，他們還是從市場(chǎng)里買(mǎi)了幾盆花回來(lái)，放在陽(yáng)臺(tái)上。還有一盆不怎么起眼的仙人掌，為什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚，或許是因?yàn)樗螒B(tài)特異，像人一樣有“四肢”吧，所以叫它 “仙人掌。”

每天早上，我都會(huì)給那些花隨便澆一點(diǎn)水，因?yàn)樗疂捕嗔耍ň腿菀姿馈Ｎ乙猜?tīng)說(shuō)過(guò)仙人掌不怎么愛(ài)喝水，所以隔三`四天才給它澆一次水。我家的仙人掌呈深綠色，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，也許是因?yàn)椴槐煌饨缛肭郑砩喜砰L(zhǎng)了那么多的刺吧。一條一條的仙人掌，有點(diǎn)像青瓜的形狀，連接在一起，又好像親兄弟一樣擁抱在一起，永不分離。春天來(lái)臨了，小草發(fā)芽，百花爭(zhēng)艷，蒙蒙小雨，清香的氣息，構(gòu)成了這一幅美好的春景。但又有誰(shuí)能注意到那盆仙人掌呢?它不貪圖名利，從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫，土質(zhì)又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無(wú)色彩、用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么?為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環(huán)境變得更清新一些。花雖然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸地，我在不知不覺(jué)中竟然喜歡上仙人掌了，因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我，我要向它學(xué)習(xí)。

秋天來(lái)了又去，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯的秋季來(lái)臨之后，草枯萎了，葉邊黃了。但仙人掌卻毫不動(dòng)搖，還是那么綠，那么堅(jiān)強(qiáng)。它不畏艱難，敢于和困難作斗爭(zhēng)，日日夜夜地在外面與寒風(fēng)戰(zhàn)斗，最終，它以頑強(qiáng)剛毅的精神戰(zhàn)勝了寒風(fēng)。它的那種不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困難就依賴(lài)別人幫自己，從沒(méi)試過(guò)自己獨(dú)立解決生活上的難題。仙人掌的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

仙人掌雖然普通，但它那高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我愛(ài)仙人掌！因?yàn)橄扇苏埔龑?dǎo)著我在人生道路上，不畏艱難，努力拼搏！

一句名言的啟示

在日常的生活、學(xué)習(xí)中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是?善問(wèn)，已得知識(shí)一半。?這句名言了。

記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向，十分膽小，課間休息時(shí)，除非同學(xué)先和我說(shuō)話，不然我不會(huì)主動(dòng)上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩(shī)，詩(shī)中?疑是地上霜?中的?地上霜?我不知是什么意思，老師也沒(méi)有講，我只好回家問(wèn)媽媽。回到家，我把這個(gè)疑問(wèn)告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寘s叫我問(wèn)老師。?問(wèn)老師！我不敢。?對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一個(gè)大難題，我平時(shí)十分害怕老師，連從老師身旁經(jīng)過(guò)我都不敢，更何況主動(dòng)找老師說(shuō)話。于是，媽媽對(duì)我說(shuō)：?妮妮，有一句名言叫‘善問(wèn)，已得知識(shí)一半。’也就是說(shuō)不懂就問(wèn)，這樣懂 1

得的知識(shí)才會(huì)更多。?

聽(tīng)了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說(shuō)：?張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？?這時(shí)，我的心怦怦直跳，原以為老師會(huì)把我大罵一頓，說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，沒(méi)想到，老師卻微笑著給我講解。我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。老師講了一遍后見(jiàn)我還是半知半解，便一個(gè)字一個(gè)詞地說(shuō)到我懂為止。

從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師還在上課的時(shí)候把我問(wèn)的問(wèn)題又提出來(lái)問(wèn)大家，我便站起來(lái)告訴大家。下課后，同學(xué)們問(wèn)我為什么懂這么多，我便告訴他們?善問(wèn)，已得知識(shí)一半。?這個(gè)道理。

通過(guò)那件事后，我更懂得了?善問(wèn)，已得知識(shí)一半?這句名言的含義了。

一句名言給我的啟示

名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句作為自己的座右銘，我會(huì)挑 “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空 ”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事 后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸 而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為 “ 職業(yè)教師 ” 的媽媽?zhuān)€是對(duì)我說(shuō)了一大堆 “ 讓我不能驕傲啊 ”，“ 要謙虛呀 ” 之類(lèi)的話。可我早已 被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走 在路上，總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)： “ 呀，他就是年級(jí)第二啊！”“ 就是，聽(tīng)說(shuō)第 一名只比他多 0.5 分呢！” 我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食，開(kāi)小 差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)擋 著，在下面看漫畫(huà)書(shū)。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病 又犯了，便開(kāi)始勸我： “ 你再看，我就告訴老師。”“ 去吧，去吧，反正我是年 級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！” 我狂妄地說(shuō)道。因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中 考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi) 把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了 81 分，連 全班 30 名都排不上，一向是 “ 語(yǔ)文強(qiáng)人 ” 的我只考了 90 分，排在 20 多名。老師 叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開(kāi)口了： “ 張琛，你怎么了，你以前不是 這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽(tīng)了老師的話，我心中一陣慚愧： 老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng) 了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)： ” 老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你 應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是： “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。? 你知道它的意思嗎？ ” 我點(diǎn)點(diǎn) 頭，開(kāi)口說(shuō)： “ 只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。” 老師 滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空 ”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨 我一生，讓我受益匪淺。

第二篇：五年級(jí)第四單元——生活的啟示

五年級(jí)第四單元——生活的啟示

失敗是成功之母

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心;在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣;在我傷心時(shí)，它給了我安慰??。它就是一句名言“失敗是成功之母”!

當(dāng)我因考試失誤而氣餒時(shí)，面對(duì)那鮮紅的“x”，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母!我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失敗?摔倒了，再爬起來(lái)!于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化作汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母!我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘!于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了!啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。此時(shí)，“失敗是成功之母!”這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門(mén)，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么?及時(shí)改正就行了唄!那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊!名言，我感謝你!

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!

仙人掌的啟示

我并不喜歡養(yǎng)花，爸爸媽媽也是，但是為了能夠綠化環(huán)境，他們還是從市場(chǎng)里買(mǎi)了幾盆花回來(lái)，放在陽(yáng)臺(tái)上。還有一盆不怎么起眼的仙人掌，為什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚，或許是因?yàn)樗螒B(tài)特異，像人一樣有“四肢”吧，所以叫它 “仙人掌。”

每天早上，我都會(huì)給那些花隨便澆一點(diǎn)水，因?yàn)樗疂捕嗔耍ň腿菀姿馈Ｎ乙猜?tīng)說(shuō)過(guò)仙人掌不怎么愛(ài)喝水，所以隔三`四天才給它澆一次水。我家的仙人掌呈深綠色，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，也許是因?yàn)椴槐煌饨缛肭郑砩喜砰L(zhǎng)了那么多的刺吧。一條一條的仙人掌，有點(diǎn)像青瓜的形狀，連接在一起，又好像親兄弟一樣擁抱在一起，永不分離。春天來(lái)臨了，小草發(fā)芽，百花爭(zhēng)艷，蒙蒙小雨，清香的氣息，構(gòu)成了這一幅美好的春景。但又有誰(shuí)能注意到那盆仙人掌呢?它不貪圖名利，從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫，土質(zhì)又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無(wú)色彩、用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么?為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環(huán)境變得更清新一些。花雖然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸地，我在不知不覺(jué)中竟然喜歡上仙人掌了，因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我，我要向它學(xué)習(xí)。

秋天來(lái)了又去，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯的秋季來(lái)臨之后，草枯萎了，葉邊黃了。但仙人掌卻毫不動(dòng)搖，還是那么綠，那么堅(jiān)強(qiáng)。它不畏艱難，敢于和困難作斗爭(zhēng)，日日夜夜地在外面與寒風(fēng)戰(zhàn)斗，最終，它以頑強(qiáng)剛毅的精神戰(zhàn)勝了寒風(fēng)。它的那種不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困難就依賴(lài)別人幫自己，從沒(méi)試過(guò)自己獨(dú)立解決生活上的難題。仙人掌的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

仙人掌雖然普通，但它那高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我愛(ài)仙人掌！因?yàn)橄扇苏埔龑?dǎo)著我在人生道路上，不畏艱難，努力拼搏！

一句名言的啟示

在日常的生活、學(xué)習(xí)中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是“善問(wèn)，已得知識(shí)一半。”這句名言了。

記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向，十分膽小，課間休息時(shí)，除非同學(xué)先和我說(shuō)話，不然我不會(huì)主動(dòng)上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩(shī)，詩(shī)中“疑是地上霜”中的“地上霜”我不知是什么意思，老師也沒(méi)有講，我只好回家問(wèn)媽媽。回到家，我把這個(gè)疑問(wèn)告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寘s叫我問(wèn)老師。“問(wèn)老師！我不敢。”對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一個(gè)大難題，我平時(shí)十分害怕老師，連從老師身旁經(jīng)過(guò)我都不敢，更何況主動(dòng)找老師說(shuō)話。于是，媽媽對(duì)我說(shuō)：“妮妮，有一句名言叫‘善問(wèn)，已得知識(shí)一半。’也就是說(shuō)不懂就問(wèn)，這樣懂 1 得的知識(shí)才會(huì)更多。”

聽(tīng)了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說(shuō)：“張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？”這時(shí)，我的心怦怦直跳，原以為老師會(huì)把我大罵一頓，說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，沒(méi)想到，老師卻微笑著給我講解。我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。老師講了一遍后見(jiàn)我還是半知半解，便一個(gè)字一個(gè)詞地說(shuō)到我懂為止。

從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師還在上課的時(shí)候把我問(wèn)的問(wèn)題又提出來(lái)問(wèn)大家，我便站起來(lái)告訴大家。下課后，同學(xué)們問(wèn)我為什么懂這么多，我便告訴他們“善問(wèn)，已得知識(shí)一半。”這個(gè)道理。

通過(guò)那件事后，我更懂得了“善問(wèn)，已得知識(shí)一半”這句名言的含義了。

一句名言給我的啟示

名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句作為自己的座右銘，我會(huì)挑 “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空 ”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事 后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸 而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為 “ 職業(yè)教師 ” 的媽媽?zhuān)€是對(duì)我說(shuō)了一大堆 “ 讓我不能驕傲啊 ”，“ 要謙虛呀 ” 之類(lèi)的話。可我早已 被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走 在路上，總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)： “ 呀，他就是年級(jí)第二啊！”“ 就是，聽(tīng)說(shuō)第 一名只比他多 0.5 分呢！” 我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食，開(kāi)小 差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)擋 著，在下面看漫畫(huà)書(shū)。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病 又犯了，便開(kāi)始勸我： “ 你再看，我就告訴老師。”“ 去吧，去吧，反正我是年 級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！” 我狂妄地說(shuō)道。因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中 考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi) 把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了 81 分，連 全班 30 名都排不上，一向是 “ 語(yǔ)文強(qiáng)人 ” 的我只考了 90 分，排在 20 多名。老師 叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開(kāi)口了： “ 張琛，你怎么了，你以前不是 這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽(tīng)了老師的話，我心中一陣慚愧： 老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng) 了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)： ” 老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你 應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是： “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。? 你知道它的意思嗎？ ” 我點(diǎn)點(diǎn) 頭，開(kāi)口說(shuō)： “ 只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。” 老師 滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“ 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空 ”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨 我一生，讓我受益匪淺。補(bǔ)充格言：

1、貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。

2、給予永遠(yuǎn)比接受快樂(lè)。

3、應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮谩?/p>

4、只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

5、我堅(jiān)信我能行——成功，就這樣開(kāi)始。

6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

7、滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

8、世上無(wú)難事,只怕有心人。

書(shū)籍，可以講述許多有趣的故事，給我們展現(xiàn)豐富多彩的生活；書(shū)籍，可以打開(kāi)燦爛多姿的知識(shí)寶庫(kù)，引領(lǐng)我們走進(jìn)輝煌的科學(xué)殿堂。書(shū)籍是智慧的礦藏，給我們強(qiáng)壯的營(yíng)養(yǎng)，讓我們領(lǐng)悟更多做人的道理。我愛(ài)讀書(shū)，它是我永遠(yuǎn)的老師，是我最快樂(lè)的天使??讓我們多讀書(shū)吧，讀書(shū)會(huì)讓你獲得很大的進(jìn)步。

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有太陽(yáng)的光焰，可以有月亮的澄澈。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元啟示作文

一句格言給我的啟示

我學(xué)過(guò)很多格言，唯有一句格言刻骨銘心地記在我的心中。那就是：“生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。”

媽媽常對(duì)我說(shuō)：“生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。你長(zhǎng)大了一定要助人為樂(lè)！”我一直不明白這句格言的意思。

隨著我一天天地長(zhǎng)大，我終于明白了這句格言的意義。有一件事我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。那是去年夏天的一天，天氣悶熱得很。我想要是能吃點(diǎn)雪糕就好了，于是我[替換]就快步出了門(mén)。我走到馬路邊，突然看見(jiàn)一個(gè)瘦小的男孩摔倒了，看得出來(lái)，他很害怕，嚇得都掉了幾顆金豆豆。我不忍心看下去，所以快步跑過(guò)去扶起了他，幫他擦干了眼淚，又幫他拍了拍身上的灰，給他清洗了傷口。我告訴他：“小弟弟，別哭，男了漢可不能輕易掉眼淚喲！姐姐送你回家吧！”沒(méi)想到他聽(tīng)了我的話裂[錯(cuò)字]咧開(kāi)嘴笑了，并牽著我，讓我送他回家。我感到很驚喜，因?yàn)椋@是我第一次幫助別人。他笑了，笑得那么甜。我這才知道，幫助別人既能使別人快樂(lè)，也能使自己快樂(lè)！我把他送回家后，他高興地說(shuō)了聲謝謝！

晚上，爸爸媽媽回家了，我把白天發(fā)生的事告訴了他們，媽媽夸我長(zhǎng)大了，比以前懂事了！我心里樂(lè)滋滋的。

我的座右銘

“失敗是成功之母”這句名言使我受到了很大的啟發(fā)，并一直激勵(lì)著我，它是我的座右銘。

記得那時(shí)我們才讀三年級(jí)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)較好，就被老師選去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，那時(shí)的我真是又驚有喜。比賽那天，參賽的人很多，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面呢。經(jīng)過(guò)激烈的?戰(zhàn)斗?，我竟然沒(méi)有排上名次，那時(shí)我是又氣又傷心。回到家，我很失望的把比賽結(jié)果告訴了父母，媽媽便對(duì)我說(shuō)“孩子，不要?dú)怵H，失敗是成功之母嘛，你應(yīng)該找出失敗的原因。”聽(tīng)了母親的一席意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，我深受啟發(fā)，靜下心來(lái)，回憶參加比賽的經(jīng)過(guò)。原來(lái)在比賽的時(shí)候，我十分緊張，生怕時(shí)間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。我找到了失敗的原因。在以后的各種競(jìng)賽中，我都時(shí)時(shí)刻刻提醒自己“不要緊張，要沉著。”

雖然我在成長(zhǎng)的過(guò)程中有過(guò)許許多多的失敗，在以后的人生道路上也會(huì)有失敗，但是我的座右銘“失敗是成功之母”將給我終生的啟示，激勵(lì)我繼續(xù)往成功的高峰攀巖。

我最喜歡的一句格言

有這樣一句話常在我耳邊回蕩：失敗乃成功之母！

你別看我調(diào)皮搗蛋，十一歲的我已經(jīng)考出了書(shū)法六級(jí)。在家中，光我書(shū)法考級(jí)、獲獎(jiǎng)的證書(shū)就有厚厚一沓。但在這厚厚的背后所付出的艱辛不是三言?xún)烧Z(yǔ)道得完的。每當(dāng)我遇挫想放棄時(shí)，媽媽總會(huì)說(shuō)：“失敗乃成功之母！”也正是在這句話的激勵(lì)下，我一次次的取得了成功。

記得有一天，我推開(kāi)書(shū)法教室的門(mén)，見(jiàn)黑板中央是老師寫(xiě)的四個(gè)剛勁有力的大字——“多難興邦”。

“哇，今天要練寫(xiě)四個(gè)字！”我著實(shí)嚇了一跳。對(duì)我來(lái)說(shuō)，一節(jié)一個(gè)半小時(shí)的課能練好兩個(gè)繁體草書(shū)已經(jīng)很不錯(cuò)了。而這回竟翻了個(gè)倍——4個(gè)！不說(shuō)了，還是動(dòng)手吧！我鋪好宣紙，讓毛筆蘸足了墨后，大筆一揮，寫(xiě)了起來(lái)。

“這里的中鋒行筆要翹一些，不能這么平！”老師走過(guò)來(lái)看了看我的字后，搖搖頭說(shuō)。“是這樣嗎？”

“不對(duì)。你看我寫(xiě)。”老師給我作了示范。

“還是不行,你再琢磨琢磨。”老師看了后顯然有些不滿(mǎn)意。“唉，這字太難寫(xiě)了！不寫(xiě)了！”寫(xiě)著寫(xiě)著，我沒(méi)了信心。

“不要放棄，?失敗乃成功之母?！”陪在一邊的媽媽拍了拍我的肩，給我鼓勁。

對(duì)呀，我的每張證書(shū)背后不都印著一次次失敗后努力的印痕嗎？沒(méi)有失敗，就沒(méi)有成功！“好，我再試試！”

“如果筆劃與筆劃間的游絲銜接得更流暢些就更好了。”老師又一次來(lái)到我身邊，“這一筆收筆時(shí)的逆峰很不錯(cuò)！” 對(duì)，失敗乃成功之母。我仔細(xì)觀察老師的字后，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，重新緊握筆桿，輕輕地將筆落在紙上。這一刻，我與筆已合二為一……

“嗯，不錯(cuò)！寫(xiě)得很好！”不知什么時(shí)候，老師已站在我的身后，笑著稱(chēng)許道。“耶！”我開(kāi)心得蹦了起來(lái)，笑容在我的臉上綻放。“失敗是成功之母。”我喜歡成功，更喜歡失敗后的成功

第四篇：五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

第四單元的學(xué)習(xí)主題就是“生活中的啟示”。圍繞這一主題編排了四篇課文：《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇為精讀課文；《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇為略讀課文。本單元的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。這也是我執(zhí)教本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、走進(jìn)文本，感悟生活

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《釣魚(yú)的啟示》一文，以讀促悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受作者的心情變化：驚喜→不理解→委屈→乞求→依依不舍，體會(huì)作者對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài)，感悟作者放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)之難；抓住爸爸動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父親在道德抉擇面前的態(tài)度，以及對(duì)作者的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛(ài)。進(jìn)而把握章旨，感悟作者從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一文，自讀自悟：首先，讀通課文，理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。而后，小組合作探究，課文給你留下印象最深的事或句子是什么？接著，匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句，例如“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！”從而領(lǐng)悟章旨：“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。”

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《落花生》一文，朗讀感悟，先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點(diǎn)理解到位，并以表格的形式（表格如下）對(duì)比理解花生的可貴之處，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。然后體會(huì)做人的道理。

花 生

桃、石榴、蘋(píng)果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭 外表

矮矮地長(zhǎng)

鮮紅嫩綠

印象

挖起來(lái)才知道

一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》一文，自讀品味，首先從默讀質(zhì)疑入手，篩選出需要探究的重點(diǎn)問(wèn)題，如：在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？這些變化是怎么來(lái)的？然后，讀中交流，深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。最后回歸全文，體會(huì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心句，深深感受：信賴(lài)，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

二、走出文本，向善做人

在學(xué)習(xí)本單元，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀感悟，感動(dòng)于文本中的人和事，并從中受到教育，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟迪：熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。例如，學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》一文是，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”一句時(shí)，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明，如，老師批閱試卷多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，應(yīng)該怎樣辦？上學(xué)路上撿到錢(qián)包，應(yīng)該不應(yīng)該上交？賣(mài)鋼筆時(shí)，售貨員多找給了錢(qián)，又將如何處理？等等事例都可以理解為與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中如果碰到此類(lèi)難以抉擇的道德判斷時(shí)，就會(huì)有勇氣和力量從容做人。

總之，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠?qū)@得的人生啟迪，牢記于心，并可以自覺(jué)地用這些富有人生哲理的話語(yǔ)約束指導(dǎo)自己的行為，甚至成為樂(lè)觀向上，向善做人的道德標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思

鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學(xué)李其賢

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四位語(yǔ)文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛(ài)萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見(jiàn)中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下，五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思。

一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)

在實(shí)施了“我愛(ài)閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。

語(yǔ)文源于生活的需要，又在生活中還原語(yǔ)文的本真，從而更好地服務(wù)于生活。有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。這就要求教師以學(xué)生為中心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官?gòu)纳钪蝎@取語(yǔ)文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。

二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示

在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚(yú)的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚(yú)、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥(niǎo)等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥(niǎo)等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來(lái)說(shuō)較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝，教學(xué)反思《五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思》。

本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛(ài)讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。

三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維

語(yǔ)文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學(xué)習(xí)生活的啟示文章的教學(xué)過(guò)程中，我們幾位教師就因勢(shì)利導(dǎo)的展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言而有信；善待小動(dòng)物的孩子，長(zhǎng)大后成為有用的人的概率較大……座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話，也可以理解性的解讀名人名言，還可以自己撰寫(xiě)，如我在讀中學(xué)時(shí)，生怕自己誤了自己，所以寫(xiě)了句座右銘“我將來(lái)會(huì)后悔自己現(xiàn)在沒(méi)有好好讀書(shū)”，言中之意就是珍惜今天，成就明天。這里，教師要注意在“具體生活中”引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、啟示，在互幫互助、互學(xué)互進(jìn)中，玩味生活的啟示文章的價(jià)值。

通過(guò)本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥(niǎo)》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類(lèi)美好生活的來(lái)源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛(ài)動(dòng)物，以人類(lèi)的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。

總之，“生活的啟示”是教師教的范本，不是唯一的就事論事的藍(lán)本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均飽含著人類(lèi)進(jìn)步的哲理，其價(jià)值在于你是否善于開(kāi)動(dòng)腦筋，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，獲取有用的啟示，進(jìn)而指導(dǎo)自己的生活。

2011年10月于振太鄉(xiāng)中心小學(xué)