第一篇：我的教學(xué)故事

政治課堂師生不和諧的原因和對(duì)策

在政治課教學(xué)當(dāng)中，我們常常感覺到學(xué)生的消極情緒：對(duì)講內(nèi)容缺乏信任感，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)收不上來(lái)。上政治課有時(shí)成了休閑課，甚至有學(xué)生主張取消政治課。這些課堂上的矛盾現(xiàn)象令人擔(dān)憂而且是普遍的，和老師有密切的關(guān)系。一 心理情感因素

首先我認(rèn)為和師生的相容心理有關(guān)，即和老師的心理素質(zhì)及情感投入方面有關(guān)。

政治課教學(xué)中的師生相容心理，指的是教學(xué)實(shí)話過(guò)程中師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧人際關(guān)系。政治課離不開感情基礎(chǔ)。師生在教學(xué)中，總是伴隨著認(rèn)識(shí)態(tài)度，情緒，言行等的相互體驗(yàn)而形成相互吸引和相互排斥的心理態(tài)度。師生心理相容能保證雙方在寬松愉快的心理環(huán)境中教與學(xué)，提高教學(xué)效果。而在政治課課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些不愉快的師生關(guān)系，即出現(xiàn)師生矛盾。課堂上的不和諧無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。

政治教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)中的不健康情緒有著相應(yīng)的責(zé)任。

有的教師備課只備教材，較注重從自己的思想，觀點(diǎn)，水平和思維方式去看待教材，而沒有注意學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，這種認(rèn)識(shí)上的距離使課堂交流發(fā)生困難，教學(xué)中也給以取得學(xué)生的共鳴和支持。

少數(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的要求。早年的大學(xué)生，接受的大多是傳統(tǒng)的教育，隨著時(shí)代的發(fā)展。他們的知識(shí)明顯老化。尤其是改革開放以來(lái)，出現(xiàn)了知識(shí)爆炸，新的價(jià)值觀沖擊人們的思想，改革帶來(lái)許多的社會(huì)問題，思想活躍的高中生們有太多的疑問。他們要求政治老師以客觀公正全面的回答，如果政治教師只能進(jìn)行回避現(xiàn)實(shí)的理論說(shuō)教，那勢(shì)必造成學(xué)生的失望，就無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通，從而造成學(xué)生的不信任，可能形成一種不和諧的課堂師生關(guān)系。

3政治課封閉的教育模式，必然較多采用滿堂灌的地，注入式的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)在有獨(dú)立人格的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種破壞民主的錯(cuò)誤方式，壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4政治課教師任課多，而且一般不擔(dān)任班主任，相對(duì)于每一個(gè)班來(lái)說(shuō)上課節(jié)數(shù)較少，所以和學(xué)生交流的頻率少，客觀上造成師生距離大，較難使師生在情感是交融。

5有些教師認(rèn)為自己所教的為傳統(tǒng)付科，對(duì)專業(yè)不安心，對(duì)自己的工作出現(xiàn)“信仰危機(jī)”，從而造成對(duì)教學(xué)和學(xué)生的態(tài)度冷漠，情緒化的語(yǔ)言和動(dòng)作在學(xué)生面前的再現(xiàn)。都會(huì)拉開師生在情感上的距離。

消除政治課堂上的師生心理障礙，增強(qiáng)心理相容性，從教育者方面要做從以下幾個(gè)方面作努力。1要寬松和諧，不要高高在上

有些教師認(rèn)為，自己是老師，學(xué)生只要聽就行了，不允許有不同的聲音。這是不利于教學(xué)的。教育意圖要隱藏在友好和無(wú)拘束的相互氛圍中。因此要達(dá)到教育效果，教師必須放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，消除學(xué)生壓抑感。使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中不知不覺跟你走，受你的教育，甚至當(dāng)你的情報(bào)員和參謀。如果教師自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為你這個(gè)教師擺臭架子，你的教育其實(shí)就是說(shuō)訓(xùn)話，他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的教育從一開始就注定要失敗的。2要抱有積極的期待，不要另眼相看

學(xué)生分為二種，好孩子和不聽話的孩子。老師對(duì)成績(jī)好，聽話的孩子往往抱有積極的期待和良好的態(tài)度，學(xué)生從老師的目光、手勢(shì)，語(yǔ)言中感受到老師對(duì)他的期待和關(guān)懷，自然會(huì)增加自信心和自尊心，從而自然地規(guī)范自己的行為，以符合老師的意圖，成績(jī)也有了提高。從而進(jìn)入一個(gè)師生關(guān)系的良性循環(huán)。相反對(duì)本身素質(zhì)較差的“壞胚子”，老師不抱有期望，另眼相看，學(xué)生本人也從老師的目光語(yǔ)言中感受到了老師對(duì)他的偏見和歧視，因而會(huì)以消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師，“破罐子破摔”。所以老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，要用眼光，語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生相信那句話“天生我才必有用”。對(duì)學(xué)生多一些尊重，少一些責(zé)罵。多的些鼓勵(lì)，少一些嘲諷。3要嚴(yán)格要求，不遷就放松

老師對(duì)學(xué)生的遷就有二種。一種是對(duì)好生，對(duì)自己喜歡的，他是自己的關(guān)系戶，自己的榮譽(yù)靠他，所以對(duì)他的缺點(diǎn)視而不見。或者給他面子。還有一種就是對(duì)雙差生，因?yàn)槭轻斪討簦y管或者管不好，干脆不管，聽之任之，只要他不捅大漏子，就行，盼其早點(diǎn)離校。作業(yè)來(lái)交反而更省事。這種想法是很有危害性的，只能造成老師工作上的被動(dòng)。對(duì)學(xué)生是否嚴(yán)格，不僅僅是教育方法問題，更是個(gè)師德問題。因此作為了名教育工作者，尤其是政治老師不能自選解除“武裝”。要建立正常和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的不良行為，要大膽管理，善于管理，要做到既教書又育人。對(duì)養(yǎng)生要管理，更要從生活和學(xué)習(xí)上幫助他。

總之，要建立和諧的師生關(guān)系，老師既要做到父親般的嚴(yán)格，又要做到母親般的慈愛，同時(shí)要注意為人師表，注意自己的人格感召和行為感召。

二，課堂組織藝術(shù)，語(yǔ)言表達(dá)能力和淵博知識(shí)

課堂上如果教師的組織能力強(qiáng)，能達(dá)到師生和諧的完美境界。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要做到以下六項(xiàng)原則：“六宜”，“六不宜”。宜熱誠(chéng)，不宜沖動(dòng)。宜放手，不宜放任。宜創(chuàng)新，不宜保守。宜投入，不宜漂浮。宜平等，不宜至尊。宜執(zhí)著，不宜思遷。

政治課課堂不好的氛圍有二個(gè)，一個(gè)是亂，一個(gè)是死一樣的靜。良好的教學(xué)效果要求要做到活而不亂，靜中有活。所以說(shuō)要讓政治課課堂活起來(lái)，活而不亂，要做到以下幾點(diǎn)： 1 好的開頭是讓課堂活起來(lái)的前奏

好的開頭是成功的一半。一堂課的開頭往往只有三五分鐘，但它影響著整堂課的成敗。好的開頭就象一首好聽歌的前奏曲，它抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感為整個(gè)一堂課的教學(xué)提供良好的切入口。相反千篇一律的導(dǎo)入，羅羅嗦嗦的開頭會(huì)淹沒學(xué)生的熱情，扼殺學(xué)生的積極性，若再想去調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，往往費(fèi)九牛二虎之力也難以做到。好的開頭好多種，如激情式，趣例式，質(zhì)疑式，討論式，問答式，精彩語(yǔ)言式等。不過(guò)任何一個(gè)好的開頭沒有固定的模式，它必須根據(jù)當(dāng)堂課的實(shí)際內(nèi)容來(lái)確定。如講貨幣的產(chǎn)生和職能，就可以從一些地區(qū)的有趣貨幣（石幣，動(dòng)物牙齒貨幣）說(shuō)起。2精心設(shè)疑是讓課堂活起來(lái)的關(guān)鍵

設(shè)置疑問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而造成強(qiáng)烈的未知欲，點(diǎn)燃思維的火花，這樣課堂就會(huì)迅速活躍起來(lái)。相反教師如果整堂課平輔直述，一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置一些好的疑問。就不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就不可能去思考。即使老師講得頭頭是道，學(xué)生依舊無(wú)動(dòng)于衷，這樣的課堂怎么也活不起來(lái)。教師要樂于設(shè)疑。更要善于設(shè)疑，設(shè)置的疑問不僅要貼近生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，還要和教材知識(shí)相連。設(shè)置的疑問不能太明白，也不能太籠統(tǒng)。要注意給學(xué)生以思考的時(shí)間，要在一定的難度和思考價(jià)值。如對(duì)于共同富裕問題，可以這樣設(shè)置疑問：“讓一部分人先富起來(lái)確實(shí)可以帶動(dòng)大家共同富裕嗎？”讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的焦點(diǎn)問題進(jìn)行討論，這樣能有效調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情。

精彩的語(yǔ)言是讓課堂活躍起來(lái)的必要手段

作為教師，首先是要口才好，因?yàn)榻處煹墓ぷ骶褪呛蛯W(xué)生溝通。自己肚子中再有貨，也要讓學(xué)生能接受。溝通能力可以說(shuō)是老師的最主要能力。既要和學(xué)生溝通思想感情也要把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生樂于和善于接受自己所講的內(nèi)容，這是對(duì)教師教學(xué)的基本要求。所以語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的基本功之一，政治教師說(shuō)話要言簡(jiǎn)意賅，該說(shuō)的說(shuō)，不說(shuō)廢話。在整個(gè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“全面、簡(jiǎn)捷、規(guī)范”地說(shuō)話和和寫作的能力。作為政治教師，不該說(shuō)的絕對(duì)不能亂說(shuō)，該說(shuō)的堅(jiān)決說(shuō)清楚，時(shí)刻注意政治立場(chǎng)和輿論導(dǎo)向。講知識(shí)要點(diǎn)盡量通俗話，為學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)構(gòu)成考慮。在教學(xué)中也要注意語(yǔ)言的形象生動(dòng)性，不妨象語(yǔ)文教師一樣多注入情感，多注入些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，不妨象教語(yǔ)文一樣教政治。同時(shí)針對(duì)政治課內(nèi)容的脫離現(xiàn)實(shí)性，要注意把教材中的知識(shí)拉近生活，多舉一些生活中和大家親密接觸的例子。語(yǔ)言表達(dá)方面要注意幽默的魅力，因?yàn)橛哪母哐攀菐熒P(guān)系的潤(rùn)滑劑，幽默的啟發(fā)性是學(xué)生求知欲的開胃劑，幽默的和善性是師生感情交流的粘合劑，幽默的教育性是課堂氣氛的興奮劑。政治教師教的科目可以說(shuō)是文科當(dāng)中比較籠統(tǒng)的學(xué)科，尤其是哲學(xué)可以說(shuō)是對(duì)所有學(xué)科的高度總結(jié)和概括，所以教政治的老師一定要知道淵博，好的政治老師應(yīng)當(dāng)是通才，尤其是文科方面的知道要精通。在政治老師的知識(shí)構(gòu)成中少不了對(duì)當(dāng)今時(shí)政的了解，政治教師要關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。知識(shí)要隨時(shí)更新，事例也要時(shí)時(shí)更新，可謂是“與時(shí)俱進(jìn)”。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，對(duì)媒體也比較熟悉，要注意引導(dǎo)他們用正確的觀點(diǎn)來(lái)看世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，而不能偏激。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的責(zé)問（對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗面）避而不談或者說(shuō)出來(lái)的道理蒼白無(wú)力，那就不是個(gè)好的政治老師，政治是不可能回避現(xiàn)實(shí)的。

總之，政治老師必須在德能勤等方面要多下功夫，不斷增加自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入。這樣才能有效地消除和化解師生矛盾，創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生相融的課堂環(huán)境，使自己的工作步入一個(gè)良性循環(huán)，才能在“德能勤”后面加上個(gè)大大的“績(jī)”字。

第二篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

房寨中學(xué)

霍增良

上課遲到，這是學(xué)生常常犯的一個(gè)毛病。盡管不是什么大的錯(cuò)誤，但如果置之不理，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣，對(duì)班里的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

最近班里總有那么幾個(gè)女生，總是上課幾分鐘后才能匆忙的趕到教室。詢問她們?cè)颍皇巧蠋褪抢蠋熗咸没蛘呤亲约喝ゴ蛩??各種不同的理由層出不窮。說(shuō)教一番之后，也只能要求她們不要出現(xiàn)下一次。但是，效果卻并沒有那么好，她們幾個(gè)還總是遲到，好像已經(jīng)形成了習(xí)慣。于是我更加的發(fā)火，對(duì)她們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，說(shuō)了一些過(guò)分的話。結(jié)果大出所料，她們或者是對(duì)我的話置若罔聞或者是老師的不當(dāng)言辭的反抗，遲到的現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，有一次甚至上課20多分鐘后才來(lái)的教室。學(xué)生上課遲到，成了我的一塊心病，總是在心頭縈繞去不能很好的解決。

偶然的一次機(jī)會(huì)，開班會(huì)的時(shí)候突然想到：“今后如果誰(shuí)上課遲到正好遇見我，不能扭頭就走，而要走到我的面前說(shuō)老師，我遲到了。”

因?yàn)槲业霓k公室在一樓，而教室在四樓，所以上課一定會(huì)經(jīng)過(guò)那里。每次上課前后，我都走出辦公室到外面站一會(huì)兒，看那些學(xué)生遲到了。當(dāng)然，遇到最多的還是她們幾個(gè)。剛開始例行公事般的說(shuō)了就走，次數(shù)多了，漸漸變得臉紅，不好意思開口??

作為一位老師，有些事情并非一定要拳打腳踢或者大聲呵斥才能解決問題。心與心的交流，彼此間的包容與理解，我們轉(zhuǎn)換一下審視問題，解決問題的角度??也許會(huì)受到意想不到的效果。我們的學(xué)生都是一棵棵的小樹苗，他們成長(zhǎng)的過(guò)程中需要我們?nèi)ミm當(dāng)?shù)男藜糁θ~，但更需要陽(yáng)光和雨露，更需要用心去呵護(hù)，用愛去澆灌。

第三篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

我是一名年輕教師，也是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛我的教育事業(yè)，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極。比如所教的一個(gè)叫席洋的學(xué)生，他在班級(jí)中物理成績(jī)是不太好的。對(duì)物理沒有什么興趣，上課聽講也不是很認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我課下找他談話，從側(cè)面夸他是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)物理只是還沒入門，對(duì)于學(xué)物理是非常有實(shí)力的，只要靜下心來(lái)仔細(xì)的鉆研一下物理中的所學(xué)，它的物理成績(jī)會(huì)有很大提高。通過(guò)對(duì)他的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他開始變得有自信，作業(yè)能夠自己獨(dú)立完成，而且做得很好，因此我在班上主動(dòng)的表?yè)P(yáng)他，讓他變得更加有信心。雖然現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)還不是最好，但我相信只要他一直保持著這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。

教師的朝氣、活力、心情直接影響著學(xué)生。教師在課堂上一個(gè)溫柔的目光，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)迷人的微笑，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞著教師的真情，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有人說(shuō)：“快樂是一種生活態(tài)度。”讓我們忘掉生活中所有的煩惱，快樂地生活，快樂地工作。讓我們大家攜起手來(lái)，用我們的心去擁抱教育事業(yè)；用我們的愛去澆灌課堂；用我們的情去描繪未來(lái)，讓我們都能擁有一顆健康而快樂的心，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課，每一件事。

我們的每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，不能把學(xué)生僅僅看成是知識(shí)的容器。教師教學(xué)行為應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度是越來(lái)越積極，還是越來(lái)越消極？這一切都與教師的教學(xué)行為有關(guān)。教師的教學(xué)行為的設(shè)計(jì)，要圍繞學(xué)生的發(fā)展為中心，否則的話課堂上可能就會(huì)出現(xiàn)“眾生皆醒我獨(dú)醉”的場(chǎng)面。如果“以學(xué)論教”，以是否使學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)教師，那對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生豈不是更有發(fā)言權(quán)，學(xué)生豈不是最好的評(píng)課專家么嗎？

除此之外，教學(xué)以來(lái)我感觸最深的一點(diǎn)就是：現(xiàn)在的學(xué)生已不甘愿做知識(shí)的“容器”，而逐漸地開始用自己的大腦思考問題。他們不再對(duì)教師的說(shuō)教、名家的言論、課本上的內(nèi)容奉若神明，而是敢于說(shuō)“不”，要“標(biāo)新立異”，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新課程觀念。在新課標(biāo)的理念下，積極適應(yīng)學(xué)生，改變教法。

學(xué)生們將幾種大家都認(rèn)可的方法總結(jié)出來(lái)后，我并沒有就此罷休，而是接著讓他們談出“怎么想到用這種方法的”，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握過(guò)程與方法，而且很自然地解決了計(jì)算問題。初步創(chuàng)設(shè)出學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的良好氛圍，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)有效整合。曾經(jīng)，我們緊握著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)，將其塞給學(xué)生，希望他們從中體會(huì)知識(shí)的精妙之處，但是結(jié)果卻嚇退了許多學(xué)生，其中重要的原因是：學(xué)生沒有在物理的學(xué)習(xí)中感受到親切。初中階段的學(xué)生雖然具備了初步的邏輯思維能力，但還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，應(yīng)在一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展邏輯思維能力。如果教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的興趣人手，了解學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，幫助學(xué)生從生活世界走入到科學(xué)世界的研究中來(lái)，一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

這些都是發(fā)生在我課堂教學(xué)上真實(shí)的事情，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)里，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。

我的教育教學(xué)故事

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書，應(yīng)該說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不 該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都 不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事

學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

可以說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是來(lái)到小學(xué)教書，剛接班時(shí)班里不達(dá)標(biāo)的學(xué)生就達(dá)六七個(gè)，一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如差生多，學(xué)生不聽話等，心里便七上八下，擔(dān)心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。于是，在我教小學(xué)的第一年，感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對(duì)學(xué)生常常發(fā)怒。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識(shí)的雙眼。慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，更重要的是他們很健康很快樂地成長(zhǎng)著。我感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我時(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？當(dāng)時(shí)學(xué)校正在組織全校師生觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。

第四篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

這是一節(jié)難忘的課，我們?nèi)w師生一同陶醉在幸福歡樂的氛圍之中。

“叮鈴鈴……”——隨著上課的鈴聲我走進(jìn)了教室，環(huán)視一下同學(xué)們一雙雙期待的目光我神秘地一笑：“今天我也來(lái)給大家變一變魔術(shù)！”說(shuō)著，我便出示一張“白紙”，又用水彩墨水調(diào)好色后涂在紙上，然后很快就變成了一幅美麗的裝飾畫，教室里響起了一片驚呼！

我趁勢(shì)借機(jī)提問學(xué)生原因。通過(guò)和學(xué)生的共同探討，最后得出答案：是因?yàn)槲沂孪扔冒咨挠彤嫲粼诎咨目埳贤可舷胍幕y，再把有顏色的彩色墨水涂在事先畫好的白色卡紙上，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來(lái)了。從而導(dǎo)入本課——“蠟染”。學(xué)生的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)都很想成為“小小的魔術(shù)家”，躍躍欲試的樣子，好回家去能給家人“炫耀”一番。

可是我并沒有急于向?qū)W生演示制作的過(guò)程，而是先進(jìn)一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果？”學(xué)生們面面相覷，不知如何。過(guò)了片刻，司憲同學(xué)的小手開始怯生生的舉了起來(lái)：“因?yàn)橄扔孟灩P畫好了，涂彩色墨水的時(shí)候水就吸不進(jìn)去了。”我?guī)ь^為他鼓起了掌“你真的好棒！”。

我又順勢(shì)向?qū)W生介紹了蠟不溶于水的道理，然后通過(guò)視頻播放了一些有關(guān)蠟染的資料，與學(xué)生共同欣賞，感受民族藝術(shù)之美。

在學(xué)生設(shè)計(jì)前通過(guò)視頻又演示了作畫步驟，使學(xué)生更直觀地了解蠟染的制作方法及過(guò)程。

學(xué)生們終于開始投入到制作過(guò)程中了，看著他們一個(gè)個(gè)專注的樣子，我也欣慰的笑了。

第五篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)方法 ——學(xué)會(huì)聯(lián)系，豐富內(nèi)涵

二期課改的語(yǔ)文教材從二年級(jí)起，每一單元的綜合練習(xí)中都有幾句名人名言要求記誦，這對(duì)小學(xué)生的道德成長(zhǎng)是大有裨益的。因?yàn)槎鄶?shù)名言都是真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生，通常他們的話非常精辟，含有人生哲學(xué)，理論，心得。他們的言語(yǔ)給人振奮和力量，鼓舞人心，有時(shí)他們的話就是通往成功的一條捷徑或者開啟智慧的一把鑰匙。而且課本選錄的都是一些通俗易懂并能用所學(xué)的課文來(lái)印證的。所以我在教學(xué)這些名言時(shí)，總習(xí)慣聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文，用課文中的人物事例來(lái)詮釋這些箴言警句，以豐富其內(nèi)涵。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)第二學(xué)期第七單元綜合練習(xí)中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。這是蘇軾說(shuō)的，意思是：以前那些能成就大事的人，不僅僅有無(wú)與倫比的才能，更重要的是，還要有堅(jiān)韌不拔的意志。這句話告訴我們：做人，一定要有毅力，有信心，要堅(jiān)持不懈。也即是說(shuō)“成功離不開過(guò)人的才干，離不開奮斗，更離不開堅(jiān)忍不拔的精神。有些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事做起來(lái)并不容易”。

我們五年級(jí)第二學(xué)期第一單元的《勤奮自學(xué)成大器》《找到“神奇子彈”的人》《科學(xué)奇才霍金》等課文，就是講了華羅庚、歐立希、霍金這些為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的人，他們是如何為了他們所鐘愛的事業(yè)孜孜不倦、百折不撓的。同時(shí)還要聯(lián)系我們以前所學(xué)過(guò)的或者用教材中沒有選錄的意義相近的名人名言來(lái)強(qiáng)化這樣的意識(shí)。“千萬(wàn)人的失敗,都失敗在做事不徹底;往往做到離成功還差一步,便終止不做了。”“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身??”用三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《軍神》中劉伯承不用麻藥做眼睛手術(shù)并清楚地?cái)?shù)出了手術(shù)醫(yī)生行刀數(shù)量的課文來(lái)聯(lián)系《關(guān)羽刮骨療毒》中“令醫(yī)劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壯舉，用《微笑著承受一切》中的桑蘭面對(duì)傷痛的頑強(qiáng)毅力，劉翔《跨越新紀(jì)錄》的背后付出的常人難以想象的艱苦，用2009年9月1日中央電視臺(tái)播出的《開學(xué)第一課》中介紹的從五歲起就照顧失明奶奶的沈陽(yáng)小男孩許鵬飛的故事，告訴學(xué)生們：古往今來(lái)，無(wú)論是英雄豪杰還是布衣百姓，要想報(bào)答社會(huì)、孝敬親人，哪怕是對(duì)自己，想要有所作為、飛黃騰達(dá)都需要有勇氣去面對(duì)困難，有毅力去克服困難，只有百折不撓，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與已知知識(shí)（包括課文、電視、電影、書刊報(bào)紙、道聽途說(shuō)等）的聯(lián)系，并幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題的資料收集，不僅能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，同時(shí)拓展外延，這樣才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“假設(shè)是科學(xué)的天梯，想象是詩(shī)人的翅膀。”這是一句名言。思維要像太陽(yáng)，光芒四射——這是我常常在課堂上說(shuō)的一句話——鼓勵(lì)學(xué)生的思維像陽(yáng)光那樣能觸及每一個(gè)角落。

附：堅(jiān)強(qiáng)好少年馬鵬飛的故事

馬鵬飛今年13歲，早在小鵬飛幾個(gè)月大時(shí)，媽媽便棄他而去，接著父親也離開了這個(gè)家，奶奶成了他唯一的親人，祖孫二人相依為命地生活著。

小鵬飛5歲那年，奶奶因糖尿病并發(fā)癥，導(dǎo)致雙目失明。小鵬飛日夜守在奶奶身邊，不停地勸著絕望難過(guò)的奶奶：“ 不要怕，今后我就是你生活中的眼睛，給你領(lǐng)路。”邊說(shuō)邊用小小的手輕輕地擦著奶奶眼角的淚水。在醫(yī)院里，他每天給奶奶打水、喂藥、喂水、喂飯，睡覺前給奶奶洗腳。晚上不管多困，他都堅(jiān)持起來(lái)陪奶奶上廁所。

不久，奶奶又得了頸椎病、心臟病、末稍神經(jīng)壞死等病癥。為了治病，奶奶賣掉了僅有的住房，與小鵬飛在外面租房住。那年，奶奶大小便失禁，小鵬飛為奶奶脫下臟衣褲，一點(diǎn)一點(diǎn)地用溫水擦干凈奶奶的身子，又為奶奶擦上爽身粉，換上干凈的衣服。擦洗身子后，小鵬飛又將奶奶換下的衣服慢慢地洗凈。9歲那年，奶奶的糖尿病加重了，每天早晚都得到社區(qū)門診所扎一針胰島素來(lái)緩解病情。這年的大年三十，當(dāng)其他人正沉浸于節(jié)日的歡樂時(shí)，小鵬飛卻領(lǐng)著奶奶走了一家又一家醫(yī)院。春節(jié)期間社區(qū)門診放假整整六天，小鵬飛心里清楚，奶奶不能離開胰島素，現(xiàn)在唯一能給奶奶注射胰島素的只有自己了。可真的要給奶奶扎針時(shí)，9歲的小鵬飛覺得這針比扎在自己的身上還要疼。胰島素一點(diǎn)點(diǎn)注入到了奶奶體內(nèi)，病情得到了控制。扎完針，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的小鵬飛第一次抱著奶奶放聲大哭了起來(lái)。無(wú)論春夏秋冬，小鵬飛總是在每天早晨五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，幫奶奶準(zhǔn)備早飯、午飯，再給奶奶打針、服侍奶奶吃藥，收拾好碗筷后才去上學(xué)。中午放學(xué)后再跑回家，給奶奶熱飯。晚上放學(xué)，他總是早早地回家陪奶奶。由于奶奶患有糖尿病，馬鵬飛必須精心安排奶奶的飯菜，主食總是粗、細(xì)糧搭配，漸漸地成了奶奶的配膳小廚師。

現(xiàn)在的馬鵬飛早已成了家里的頂梁柱。每月領(lǐng)到奶奶微薄的退休金后，他首先要做的，便是去藥房買來(lái)這個(gè)月奶奶治病的各種藥，接著再去交水、電、煤、電話等費(fèi)用，最后除去必須購(gòu)買的生活用品后，余錢就是這個(gè)月的生活費(fèi)了。雖然每月生活費(fèi)很少，但在馬鵬飛的精打細(xì)算下，基本能保證祖孫倆生活安穩(wěn)。每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)，奶奶生日，小鵬飛還會(huì)省下錢來(lái)給奶奶做點(diǎn)好吃的。去年，他從電視里學(xué)會(huì)了紅燒鯉魚的做法。吃飯時(shí)，他將大塊魚夾在小碗里，弄得碎碎的，一點(diǎn)點(diǎn)挑出里面的刺，喂給奶奶。奶奶讓他吃魚，他卻只吃里面的姜、蔥和碎魚末，用魚汁兒拌飯，把剩下的大塊魚留給奶奶下頓吃。他說(shuō)：“奶奶，我吃肉的日子在后頭呢。我要掙錢讓奶奶天天吃肉，吃個(gè)夠！”

馬鵬飛上學(xué)讀書比同齡人更勤奮。因?yàn)榧彝ヘ毨В苌俳o自己買課外書。為了能學(xué)到更多的課外知識(shí)，每逢周末或節(jié)假日休息時(shí)，料理完家務(wù)后，他常常帶著奶奶去書店看書。每次去書店，他都要給奶奶帶上水，藥、凳子。到書店后，他第一件事就是先給奶奶找一個(gè)合適的位置坐下，然后每隔半個(gè)小時(shí)過(guò)來(lái)看一看奶奶。在日記里，他寫到：我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)以最優(yōu)異的成績(jī)，考上最理想的大學(xué)，治好奶奶的病，讓奶奶過(guò)上最幸福的生活。同時(shí)盡全力報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)那些幫助他的熱心人！