第一篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

光陰荏苒，歲月如梭，一眨眼我已在教師的崗位上度過(guò)了六個(gè)年頭。

六年前，我剛走出大學(xué)校門，年輕氣盛，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、崇高的理想，而六年后，我已被日復(fù)一日的平凡工作磨光了棱角，磨滅了銳氣。每天和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生打交道，處理著一些雞毛蒜皮的小事。在剛開(kāi)始的幾年，我常常會(huì)感到迷茫，因?yàn)閷?duì)頻頻出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題束手無(wú)策，想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理是力不從心，所以感覺(jué)自己的未來(lái)也是沒(méi)有希望的。但是，慢慢地，我接受了這與理想有較大差距的現(xiàn)實(shí)，既然選擇了教師這條從業(yè)之路，我就應(yīng)該更好地走下去。此后，我自己開(kāi)始摸索與學(xué)生相處之道，通過(guò)學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)實(shí)踐，結(jié)合自己的理解，有了自己一套方法，并取得了較好的效果。

下面就來(lái)跟大家分享兩則我在教學(xué)過(guò)程中的小例子吧。

平等地對(duì)待每一位學(xué)生是我們常常掛在嘴邊的一句話，但是我們很難真正地把它落到實(shí)處去，學(xué)生也不能真切地感受到老師對(duì)他們平等的愛(ài)。對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔猩踔潦切W(xué)的時(shí)候就開(kāi)始被戴上了“后進(jìn)生”的帽子，老師或許忽視了他而讓他感到自卑，或者老師為了體現(xiàn)出平等而過(guò)多地關(guān)注了他，這也會(huì)讓我們的學(xué)生感到不安。那我們作為職業(yè)的學(xué)校的老師如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生恢復(fù)自信來(lái)做回真正的自我，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高素質(zhì)，健全人格呢？

在開(kāi)學(xué)的第一天，我們老師就面臨的第一件事就是排座位和開(kāi)班會(huì)，座位怎么排呢？我經(jīng)過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)了一種很好的方法，那就是以游戲的方式讓大家找自己的座位。假設(shè)班上有36位學(xué)生，我事先準(zhǔn)備好7張一模一樣的圖片，圖片上是一個(gè)大大的“家”字，然后把其中的六張圖片每一張都撕成6張不同的紙片，然后把這36張紙片裝在紙盒子里，讓36為學(xué)生隨機(jī)從中抽取一張，把剩下的一張完整的圖片貼在黑板上，學(xué)生就會(huì)拿著自己的紙片開(kāi)始“拼圖”，拼完整一張圖的六位學(xué)生為一組，最先拼完圖的組可以先選位置，六位同學(xué)坐在一起為一組，組內(nèi)的位置可以討論后自主安排。我把這個(gè)分組的活動(dòng)成為“破冰行動(dòng)”。因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，跟陌生的同學(xué)在一起都感到很拘謹(jǐn)，而經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)之后，拼圖完成“家”字，感覺(jué)找到了自己家人，一下子拉近了同學(xué)之間的距離。同時(shí)，以這種不同常規(guī)的方式來(lái)安排座位，學(xué)生能充分地感覺(jué)了平等，老師不再以老眼光看他，感覺(jué)自己的人生篇章真的翻開(kāi)了新的一頁(yè)，他也許真的就摒棄了之前的不好習(xí)慣，開(kāi)啟新的歷程。

想要“輕松地”管理學(xué)生，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自管，讓學(xué)生自主管理的有效方式我們已經(jīng)探索了很久，但是每次都收效甚微，班主任還是被班務(wù)瑣事所困。我們有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等班委成員，為什么哪怕出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的小事還是要找到班主任呢？追其原因，是因?yàn)樽灾鞴芾淼氖А?6位學(xué)生中只有1位班長(zhǎng)，同學(xué)都會(huì)感覺(jué)班長(zhǎng)離自己好遠(yuǎn)，班長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得自己管理整個(gè)班級(jí)內(nèi)的大小事務(wù)力不從心。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我嘗試在“破冰行動(dòng)”后，每組內(nèi)自行討論，推出一位組長(zhǎng)，這樣就產(chǎn)生了六名組長(zhǎng)，每名組長(zhǎng)帶領(lǐng)5名組員，班級(jí)內(nèi)的大小事都先分組討論，然后每組把意見(jiàn)集中到組長(zhǎng)處，6名組長(zhǎng)再把大家的意見(jiàn)集中到班長(zhǎng)處，或者討論后直接決定。這樣班長(zhǎng)的管理幅度為6，而每位組長(zhǎng)的管理幅度為5，保證了學(xué)生自主管理的有效性。

學(xué)生在這樣平等自由的氛圍下也活躍了起來(lái)，記得有多個(gè)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)在自我介紹上寫我比較內(nèi)向，只想在這安安靜靜地度過(guò)三年，不想當(dāng)班干部。但是，兩個(gè)星期后，我再次讓他們寫自己對(duì)未來(lái)三年生活的期待時(shí)，那幾名同學(xué)都有寫到想積極地參與到班級(jí)管理與集體活動(dòng)中。更多的同學(xué)，具體地寫到該如何充實(shí)我們的學(xué)習(xí)生活，主動(dòng)要求買字帖，晚自習(xí)上練字，還有的同學(xué)寫課余時(shí)間看更多的書(shū)，并推薦了書(shū)名。從中，我明顯地感覺(jué)到了他們的變化，不無(wú)感動(dòng)。

學(xué)生細(xì)微的向好的變化鼓勵(lì)著我們老師想更多更好的辦法來(lái)幫助學(xué)生更快地提高，同時(shí)也提升著我們自己，我真正地理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”這詞的含義。

第二篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

——情境教學(xué)引領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子邁入“雙語(yǔ)時(shí)代”

眾所周知，農(nóng)村小學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境單一貧乏，在他們所處的語(yǔ)言環(huán)境中使用率最高的仍然是母語(yǔ)“中文”，學(xué)生用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)除了課堂，機(jī)會(huì)少之又少。而且農(nóng)村孩子從小受特定環(huán)境和家庭教育的影響，膽小拘謹(jǐn)，不善言談，自信心不夠，羞于說(shuō)英語(yǔ)，不大敢說(shuō)英語(yǔ)。為提高英語(yǔ)的教育水平，我和校教研組成員積極探索，大膽實(shí)踐，在課堂這個(gè)重要陣地上堅(jiān)持運(yùn)用情境教學(xué)法，使孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境中，更好地掌握英語(yǔ)。

英語(yǔ)課實(shí)際上是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際情境，模擬一個(gè)個(gè)交際活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以為真實(shí)性交際做準(zhǔn)備，這是情境教學(xué)的重要方式。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型等的掌握，經(jīng)過(guò)模擬交際的活動(dòng)，能夠更好地建立和維系同學(xué)間的友好合作關(guān)系。課堂上，我們組織、指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行各種形式的會(huì)話練習(xí)，實(shí)踐會(huì)話情景。如教學(xué)食物類詞匯和有關(guān)句型時(shí)，教師讓孩子們帶來(lái)雞蛋、蛋糕等食物，組織孩子們記憶單詞，用小紙片制作食物標(biāo)簽，然后通過(guò)對(duì)話、尋找、張貼等方法，幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。教師還讓孩子們穿上各種食物道具，創(chuàng)設(shè)童話情境，在說(shuō)一說(shuō)、演一演中訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力。就這樣，一個(gè)個(gè)角色演示，對(duì)子練習(xí)，小組表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。

運(yùn)用動(dòng)作表示情景是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的一種方法。課堂上，根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地借助動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解單詞，句子，句型。我不但自己主動(dòng)站出來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，而且要求學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中掌握知識(shí)。例如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)1 A Unit7 What can you do?時(shí)，教材要求學(xué)生掌握“跑”、“跳”、“唱歌”、“跳舞”等單詞，教師主動(dòng)跑一跑、跳一跳，并請(qǐng)有文藝特長(zhǎng)的孩子給大伙唱一支歌、跳一段舞，將教材內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，以引起學(xué)生的無(wú)意注意。心理學(xué)研究表明，七歲左右的兒童可連續(xù)注意的時(shí)間只有10—15分鐘，面對(duì)單調(diào)、靜止的教學(xué)內(nèi)容，孩子們的注意力不會(huì)持久，教師只有提供豐富和活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生的注意才容易穩(wěn)定和持久，而動(dòng)作演示情境恰巧符合孩子們的心理特點(diǎn)。在這樣的情境課上，孩子們學(xué)得幸福而快樂(lè)。

除了創(chuàng)設(shè)交際情境，通過(guò)動(dòng)作表示情景，還不斷通過(guò)實(shí)物和圖片展示情境，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)情境，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)個(gè)游戲讓孩子們進(jìn)入課堂情境??教師們不斷自我加壓，讓實(shí)物、教具、課件、圖片、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等，充分刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多種感知覺(jué)，全面發(fā)揮學(xué)生的腦、口、手、眼、耳、鼻等作用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，讓孩子們充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，情境教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講意義重大，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使課堂這一學(xué)生生活的重要組成部分變得生動(dòng)活潑，充滿趣味性，孩子們興味盎然，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，才智不斷提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作生命成長(zhǎng)過(guò)程中至高無(wú)上的享受。情境教學(xué)的開(kāi)展，使孩子們徹底走出膽小不敢說(shuō)英語(yǔ)的窘境，變?yōu)閻?ài)學(xué)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。

時(shí)至今日，“情境”儼然已經(jīng)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少的舞臺(tái)，他們將在老師精心創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)精致情境中走向輝煌的未來(lái)；因?yàn)橛辛饲榫辰虒W(xué)，孩子們每一天似乎都在過(guò)著盛大而歡樂(lè)的節(jié)日。

第三篇：我的教學(xué)故事

高中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”但是，作為一名教育工作者，在聽(tīng)到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開(kāi)課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng)，有喧賓奪主之嫌。下面我和大家來(lái)分享一下我在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施德育教育的幾個(gè)故事。

故事一：“愛(ài)學(xué)習(xí)是有思想的孩子的重要標(biāo)志”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育。

年級(jí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)十班，說(shuō)他們聽(tīng)話，常規(guī)好。我看到的十班上課倒真是不說(shuō)話，但經(jīng)常能看到幾個(gè)同學(xué)精神萎靡不振，甚至是在哪里睡覺(jué)，不管是班干部還是普通同學(xué)都有，即使我三番五次把他們叫醒，過(guò)不多久，又有新的同學(xué)趴下，有時(shí)候讓我很惱火。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說(shuō)明有一部分孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確。有一次上課中途我又看到有同學(xué)趴下很生氣，說(shuō)：我經(jīng)常聽(tīng)到年級(jí)表?yè)P(yáng)大家說(shuō)常規(guī)好，你們除了常規(guī)好，還應(yīng)該具備些什么呢？全班沒(méi)有人說(shuō)話！我又說(shuō)：有一句俗話說(shuō)，聽(tīng)話的孩子將來(lái)不一定有出息，不聽(tīng)話的孩子將來(lái)也不一定有出息，你們說(shuō)什么樣的孩子一定有出息？還是沒(méi)有人說(shuō)話，我接著說(shuō)：就是有思想的孩子也就是有正確思維能力的孩子將來(lái)才有出息。而愛(ài)學(xué)習(xí)是有思想的孩子的重要標(biāo)志。我希望大家做有思想的孩子，更希望大家做愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，每一位達(dá)到上課聽(tīng)講時(shí)精神抖擻，這樣大家將來(lái)一定都有大出息。

故事二：“知識(shí)就是力量”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣教育。

有一次新課引入時(shí)講了一道講三角函數(shù)化簡(jiǎn)題，用三角函數(shù)的和差倍半化簡(jiǎn)為特殊角的最少需要七八步才能解決問(wèn)題。非常麻煩！于是我馬上講解了三角函數(shù)的和差化積公式，讓大家馬上運(yùn)用公式再次解決此問(wèn)題。結(jié)果很多同學(xué)欣喜的發(fā)現(xiàn)，一步就解決了戰(zhàn)斗。我抓住此機(jī)會(huì)提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，大家體會(huì)到什么道理？有同學(xué)說(shuō)學(xué)新東西就是有用；有同學(xué)說(shuō)多推公式多背公式解題就快，等等。我說(shuō)，你們講得都很對(duì)，再體會(huì)深刻一些，你們會(huì)認(rèn)識(shí)到什么道理？沒(méi)有人回答。我說(shuō)：你們有沒(méi)有感覺(jué)到“知識(shí)就是力量”。不等我說(shuō)完，大家哈哈大笑。我接著講，顯然，剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程讓大家體會(huì)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性，我今天這樣講就是希望大家喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)盡的興趣，一旦大家愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)蒸蒸日上。

故事三：“事不過(guò)三”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和堅(jiān)強(qiáng)的意志力教育。

快要到期中考試了，我課下向同學(xué)了解他們?cè)趺磸?fù)習(xí)，很多同學(xué)看書(shū)看筆記，也有同學(xué)說(shuō)不復(fù)習(xí)，總體來(lái)講大多數(shù)人不知道復(fù)習(xí)的原則是什么也不知道怎樣復(fù)習(xí)效果更好。針對(duì)這一問(wèn)題，我上課時(shí)講，大家對(duì)“事不過(guò)三”這個(gè)詞怎么理解。有同學(xué)說(shuō)是指人在同樣的錯(cuò)誤上可能犯一次兩次，但不會(huì)重復(fù)犯三次。我說(shuō)，理解不是很準(zhǔn)確，但基本意思是對(duì)的。我又說(shuō)：同樣的道理，對(duì)于復(fù)習(xí)我們的基本原則是“查漏補(bǔ)缺”，方法上可以采用“事不過(guò)三”的方法是最有效率的。一個(gè)人做一道題一次做明白的很少，能完整的記住它更少，但做一遍，隔一段時(shí)間后再研究一遍，過(guò)一段時(shí)間再總結(jié)一遍，這樣三番五次的研究它，你將永遠(yuǎn)記住它。這也體現(xiàn)出來(lái)大家在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)一定要鍥而不舍，只要你意志力堅(jiān)強(qiáng)，多難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是能搞清楚的。我又講了我的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我說(shuō)，我高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，高一高二就是反復(fù)看課本，看典型習(xí)題，到了高三，好多題目都映在了大腦里了，所以不管怎么考，我都能隨機(jī)從大腦中調(diào)出題目的原始出處，幾乎沒(méi)有多少題能難住我，所以我的高三數(shù)學(xué)成績(jī)基本上沒(méi)有下過(guò)130，高考成績(jī)138分。

故事四：“不做有思想沒(méi)能力的人”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

在講完求曲線的方程后，我找了一道有多種方法的題目檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果，我讓大家自己獨(dú)立思考然后找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)板演。一位同學(xué)是十班上課聽(tīng)講認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣也很好的同學(xué)甲，一位是十班上課聽(tīng)講不是很認(rèn)真但很有思想的同學(xué)乙。同學(xué)甲很快用我所講的轉(zhuǎn)移代入法求出了曲線的方程，解答過(guò)程非常標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)乙則上來(lái)后先是抓耳撓腮想了好一會(huì)兒，倒真是想出了一種很有創(chuàng)意的方法（參數(shù)法，課上沒(méi)講過(guò)），但是怎么也算不對(duì)，只好讓他下去。我讓大家來(lái)評(píng)價(jià)他們的做法和答案。大家普遍同意同學(xué)甲的做法值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)乙的想法好，但不會(huì)用也不會(huì)算。我又說(shuō)，同學(xué)乙真是有思想的同學(xué)，大家哈哈大笑，很有想法但由于計(jì)算能力有限實(shí)現(xiàn)不了自己的想法，因此我們把他們這些同學(xué)定義為有思想無(wú)能力的人，同學(xué)們哈哈大笑，我剛才抽查了一遍，發(fā)現(xiàn)咱班這樣的人還是有一些的。我們把同學(xué)甲這些同學(xué)定義為有思想也有能力的人，這些思想不一定是原創(chuàng)，或者說(shuō)是從老師哪里學(xué)來(lái)的，也非常好，但他們有自己的能力實(shí)現(xiàn)自己的想法，將來(lái)這些同學(xué)一定數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。因此，我特別建議大家一定要向我學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，做有思想有能力的人，學(xué)會(huì)思考，同時(shí)還要勤于動(dòng)手，提高自己的計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，決不做有思想沒(méi)能力的人，那樣你們將來(lái)會(huì)有很多的遺憾。

其實(shí)，品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

第四篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

遵義縣喇叭鎮(zhèn)喇叭中學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

新知利用故事，激發(fā)興趣。事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)

難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探索。信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把難點(diǎn)利用故事化簡(jiǎn)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

在精練的故事情節(jié)中，沒(méi)有過(guò)多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

當(dāng)然，背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)服務(wù)，不能為教學(xué)服務(wù)，一切花俏都是多余的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展和教學(xué)能力的形成，都來(lái)自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。

第五篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

一個(gè)老師社會(huì)地位足夠平凡，一個(gè)老師教學(xué)經(jīng)歷足夠豐富，平常的教學(xué)有著偉大的收獲。從事初中語(yǔ)文教育教學(xué)多年，下面我想將分享自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的兩件平凡小事。

心得體會(huì)一：注意樹(shù)立學(xué)生的信心，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過(guò)濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。” 從那以后，完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上物理課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)話爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。心得體會(huì)二：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行語(yǔ)文新課程教學(xué)以后, 我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但光有興趣也不夠，因?yàn)閮H僅靠反復(fù)地做講評(píng)和練習(xí),必然會(huì)陷入“應(yīng)試語(yǔ)文教學(xué)”的困境,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做題，動(dòng)手能力、思維能力很差的局面。我想，平時(shí)上課應(yīng)多注意知識(shí)的延伸，更好地開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自由些、寬松些，多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué)，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。

在每堂語(yǔ)文的課中，我都會(huì)經(jīng)歷一些教育事件。我覺(jué)得從每一個(gè)事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財(cái)富。

通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí)，我感悟到課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情的懷抱。雖然同時(shí)也感到教學(xué)壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學(xué)的魅力機(jī)會(huì)，給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會(huì)，給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過(guò)程喜悅的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)：為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水，自己要努力開(kāi)鑿“一眼泉”。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信，只要真情地投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

我也認(rèn)同——教育是一門藝術(shù)。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛(ài)的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景。

我的高中語(yǔ)文教學(xué)故事

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：高中的語(yǔ)文教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，并嘗試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)文口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合高中生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造語(yǔ)文的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文的興趣。他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語(yǔ)文了。

在語(yǔ)文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用語(yǔ)文歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如“Please，stand up.”（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的。

我在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。“書(shū)本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在語(yǔ)文課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩(shī)編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩(shī)，也就學(xué)會(huì)了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度。可以把一些有趣的活動(dòng)提前。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文原來(lái)是如此地有趣。還有在高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺(jué)的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)描述一個(gè)故事，然后評(píng)出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的持久興趣，在語(yǔ)文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計(jì)好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。語(yǔ)文教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。