第一篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

你以為這是故事，那么，你錯了；你以為這是生活，那么，我錯了。對我來說，這只是一個初為人師的女孩兒和一群成長中的叛逆的孩子們所用心走過的一段真實而難忘的路，一曲用愛心編織的真誠而美麗的夢。夢中，有淚、有笑、有沉思、有感動……而我更想告訴自己的是：這樣的故事愛就愛得值得，錯也錯得值得，有遺憾有滿足，是非對錯，留給別人去說！即使是錯，那也是我，我們?yōu)閻鄱傅腻e。

——————題記

那天，破天荒地，我和初三的一位男同學(xué)發(fā)生了點沖突。在事發(fā)后不到10分鐘的時間里，他向我說了三個字“對不起”。活了30多年的我，還未從自我意識中的所謂“公理道德正義責(zé)任”中清醒過來，他再次向我道了歉，言辭懇切，行貌真誠，好像一小時前我們之間什么也沒發(fā)生過一樣。那一刻，我終于才無可救藥地明白了很多我以前總不愿意明白的事理。那一刻，我不得不承認的是：時代變了，價值觀、人生觀也變了，孩子也不一樣了。那個孩子，他用最快的速度瀟灑地撞擊了我賴以生存的精神大廈后，又用了最短的時間說著亦真亦假的“對不起”抽身離開。人生真的如戲嗎？

經(jīng)歷了，心傷了，也開始困惑了，甚至還有點兒塵埃落定的悲哀??然后，也只能無數(shù)次地尷尬地對自己說：“要識時務(wù)，不可太認真，特別是面對學(xué)生。”

那天放學(xué)回家的路上，出乎意外地碰到了幾年前教過的學(xué)生，如今他已經(jīng)長成了大小伙。見了我的驚喜，難以言表的激動。要知道，他那時可是很讓人頭疼的學(xué)生哪！還有些往事不堪回首的尷尬。簡單的寒暄后，看得出來，他好像還有好多話要和我說。我想我懂他。道別后，心情莫名好了許多。是啊，今天不是世界末日。

翻開日記，流年似水，我像個孩子一樣，感動著那一幕幕真實的過去??美好的回憶往往是一劑撫慰心靈的良藥，能讓人在迷惘和絕望中看到希望，哪怕是自欺欺人也好，至少，我可以找到一個支點，告訴自己：我可以繼續(xù)走下去！

點點滴滴，歷歷在目：

那時的我，正懷揣夢想；那時的他們，也正朝氣蓬勃。生活更像是張白紙，任由我們來描繪、涂抹。我?guī)ьI(lǐng)著這群個性張揚的孩子們踏著新課改的步伐熱情而大膽地行走在我們的天地里。說來，我們這個班集體的確匯集了各路精英，有學(xué)習(xí)相當(dāng)優(yōu)異后來考上名牌重點的，有體育相當(dāng)出色代表全區(qū)參賽定拿大獎的，有人緣超好威信十足的，還有熱情洋溢的校園活動家等等，成績最好的在我們班，成績最弱的也在我們班；品行極好的在我們班，品行惡劣的也在我們班。

（一）海濤——讓我歡喜讓我憂

海濤（化名）同學(xué)，是個當(dāng)時讓我極其頭疼和煞費苦心的“特別人物”，也可以這樣說，他是老師們眼中的“刺頭兒”，卻也是班里的頭兒，大家都信服的那種。他有很好的同學(xué)緣，人很聰明，就是不好好學(xué)習(xí)，喜歡出風(fēng)頭，班里學(xué)校搞體育活動，不用我操心，他會操辦的很像樣，但同時，他的自制力很差，故意跟一些老師在上課時發(fā)生沖突，幼稚的哥們兒義氣使他總跟一些打架斗毆事件有關(guān)。我的道理說服教育在他那里是陽奉陰違，效果甚微。他從不和我頂撞，我們彼此很尊重。在他逃課不在的時候，我和大家多次商量，也真誠地懇請大家?guī)蛶退瑒駝袼撬@樣繼續(xù)下去，我們會失去一個朋友，我們班會少一個開心果，更重要的是我們不能讓他就這樣離開學(xué)校而走向社會。老師和你們有代溝，你們之間也許更容易交流。我相信大家誰也不愿意街上多個海濤這樣的小混混。可是不久，他還是因為打架的事不得不離開我們這個大家庭而去當(dāng)了兵。可能是同學(xué)們告訴了他我的話，在部隊的兩年直到現(xiàn)在，他一直和我保持著聯(lián)系，他真的長大了，成熟了。他總是說：“王老師，我會好好生活的，不會再讓你失望了。”現(xiàn)在，我每接到他的電話，更多的是一種欣慰。

（二）運動會上的風(fēng)采

“初一（2）班，王者之班！”（備注：依次可改為：初二（2）班、初三（2）班）這是他們的班級口號，有些不知天高地厚，可我認可了。可以毫不夸張地說，每年學(xué)校的秋季運動會都成了我們班的專場。啦啦隊的隊長，是平日最活躍最愛出風(fēng)頭也最有威信的海濤（化名）。他血氣方剛，頭一天就和幾個同學(xué)做好了一個巨型標(biāo)幅，上面醒目地寫著：“初一（2）必勝！”字樣，還準(zhǔn)備了嘹亮的口號。女子男子長跑冠軍拿下；百米賽跑拿下；跳高跳遠拿下；鉛球拿下??這時候，平日成績平平的學(xué)生，成了班級的功臣，借此也大展風(fēng)采。運動場上，他們個個生龍活虎，神采奕奕。誰說我們一無是處？綠蔭場上，我們還會讓你們刮目相看。的確，他們真能瘋！瘋得灑脫，瘋得快樂！瘋得讓我們的集體更團結(jié)，更有凝聚力。

（三）集體的溫暖

到初二的時候，班里的不少同學(xué)進入了生理發(fā)育的特別時期，特別是很多女同學(xué)。不幸的是，班里的一位女生由于交友不慎而受了委屈和驚嚇，走了彎路。為使她的心靈多些撫慰，我事先召開了班委會，決定用集體的溫暖和關(guān)心來幫助她。同學(xué)們知道實情后，也很贊同，大家并沒有看不起她，而是以海濤為首號召甚至是命令其他同學(xué)一定要多關(guān)心她，不要讓她有自卑感看不起自己，因為我們是一家人。在大家的共同努力下，她順利的讀完了初二（打算到別的學(xué)校讀初三），并且和大家有了更深更濃更難以割舍的情感。離別的時候，她哭得最傷心，她對我說：“老師，我不想離開你和同學(xué)們。不論今后到哪里，我都不會忘記你和大家的。”集體的溫暖讓一個孩子對生活重新有了新的希望。

（四）飲料瓶后的關(guān)心

孫浩是個成績突出，認真學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)的男同學(xué)。他家庭條件太差，父親很早就臥床了，母親又沒有固定的工作，就靠臨時打工賺些日常開銷。他很懂事，自尊心很強，也很敏感。同學(xué)們吃早餐時，他早早地躲開，謊說他早就吃過了。3

為了維護他的自尊心，同學(xué)們把每天用過得飲料瓶積攢到教室后，攢多了，就讓他去賣了（因為他是生活委員），說這是他勤工撿學(xué)的報酬；每學(xué)期，我號召大家把用過的作業(yè)本也積攢起來一起賣掉，幫助他交付學(xué)校的一些必用小費。六年后，他考上了重點。現(xiàn)在，他和當(dāng)年的同學(xué)們感情很好。他說，初中三年，他永生難忘。說這些時，他聲音顫抖。

（五）“你是個不錯的好人！”

張亮亮同學(xué)，每節(jié)課都似聽非聽，我行我素，有時候還擾亂課堂紀(jì)律，作業(yè)從來不做，甚至在上課時，公然看起了《壞蛋是怎樣練成的》，還說要做謝文東（故事中的男主人公），但不會像他那么大，“樹大招風(fēng)”。

有一天，我當(dāng)場沒收了他的這本書。辦公室里，我問他，“你的理想是什么？” 他說，“不知道。”我讓他離開了。回家后，我細讀了整本書。

后來，好幾次他問我：“老師，您怎么不處理我？老師，您覺得我是個壞人嗎？”

“不，你不但不是個壞人，而且是個不錯的好人。” “那么你相信，我以后會是個壞人嗎？”

“不，你永遠會是個不錯的好人，你的心是紅的，你的人是善良的。”他愣住了，大顆大顆的眼淚在他注視著我的同時滴落下來。幾秒鐘后，他轉(zhuǎn)身，走出了我的辦公室。

幾天后，我的辦公桌上有了一封厚厚的信。

信中寫道：“老師，如果四年前（在我8歲時）你能這樣告訴我，我一定會是班上最棒的學(xué)生。我也會有一個理想。可是，今天，太晚了。我想沒有人再關(guān)注我的存在了，我是一個壞人，但你??我甚至連你的課也不聽，你為什么不發(fā)脾氣，還對我如此充滿信心??”

我在回信中告訴他，曾經(jīng)有一位老師，我終身難忘的老師，是他的眼睛，他那雙關(guān)注我的眼睛告訴了我，這個世界上有一種孩子，最需要的是別人的期待！那雙關(guān)注的眼睛，讓我一直在陽光下跨過一個有一個成績的高度。今天能和你一起交流。過去的永遠讓他過去吧，不要拿過去的不幸折磨自己。不如放開，迎接一些新的樂觀的東西。因為每一天都該比前一天快樂，那才是生活要告訴我們的，你比我好，才七年級就歷史滿分，我在你那個年齡歷史都不及格。??

朋友似的交流，使他后來在學(xué)校的表現(xiàn)大大改觀。

現(xiàn)在，張亮亮在上中專學(xué)校，說是要開個修理店，自己當(dāng)老板。

（六）“謝謝你，老師！”

“謝謝你，老師！”學(xué)生作文中一句普普通通的話，勾起了我對往事的回憶。

那天下午放學(xué)，我要求同學(xué)們利用20分鐘時間背誦剛學(xué)的古文。（因為學(xué)生的主動性差，只有監(jiān)督會更快更好的完成教學(xué)任務(wù)。）

大家都陸續(xù)背完回家了，只有馬卓一個人坐在后面不背一字干坐著，到最后，只剩下他一個人了。我走過去問他：“你為什么不背課文？”

“沒心情！”他漫不經(jīng)心地答道。

我?guī)缀跖鹬袩€是壓住了火，將他叫到辦公室。應(yīng)該說，這是一個不錯的學(xué)生，只因為英語總學(xué)不好而逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，他缺乏毅力和信心。我覺得惋惜，但道理和方法的講解和提供都無效。

“好，我有心情等你家長來接你回家，正好認識認識你的爸媽。”我說。他站著不吭聲。

說教太蒼白而無力，我倆沉默對峙的同時，天色已晚。看他并無反思自己的誠意，我先讓步了。

“如果你現(xiàn)在還無法正確思考的話，我給你今晚的時間，去想想你的‘沒心情’意味著什么？”

他走了，他爸爸來了，我們談了很久。

第二天，他來了。我們彼此沒再說什么。但從那天起，他卻開始努力了。我不知道那天回去他爸爸怎樣和他進行了交流。

后來在批改作文時，我看到了這樣一段文字：“開始，我漫不經(jīng)心地聽著爸爸的話，可后來一句話深深地打動了我。爸爸說：‘我去你老師辦公室時，老師沒時間去吃飯，買了個紅薯在吃，也沒有水……，不知為什么，我哭了。淚水串成了線似的一個勁兒地往嘴里流。我思緒萬千。‘沒心情！’多可笑啊！也許我欠老師的不只是一個無心的話語的刺傷……我不知道自己將來怎樣，可我現(xiàn)在會更加努力，謝謝你，老師！。”

我的心驟然一陣潮濕。只要有這么一點點的理解，我愿意為這樣的孩子的健康成長盡我所能。

（七）永遠的歉意

前年的教師節(jié)不同于以往，我收到了一份特別的禮物，那是幾年前我?guī)О鄷r，班里的頭號刺頭——蕭冉（化名）從部隊寄來的信。這封信言辭懇切，發(fā)自肺腑，著實讓我感動了一陣兒，很難相信，他會寫出如此這般的話語，更沒有想到，這個最終被我請回家去的“導(dǎo)彈”鬼竟然會請求我的原諒。那時，他聰明，但染上了一些壞習(xí)氣，上課公然和老師作對，擾亂課堂紀(jì)律，無視校紀(jì)、校規(guī)，而且有一定的帶動作用，擾得班里有些混亂。我對他進行過無數(shù)次的個別談話，但收效甚微，直到初二年級快結(jié)束時，他屢教不改，再次闖了大禍。（我依然）在各種壓力下，我終于決定了我自私的想法和做法：勸其換個環(huán)境，言外之意誰都明白。

在我的努力下，他的爸爸終于把他帶走了。我大大的舒了口氣，甚至為自己的成功叫好過。直到那天，我接聽到他的電話問候并收到他真誠懺悔的來信，在信里，渴望得到我的原諒，為他過去所有無知的言行表示道歉??當(dāng)我讀到“老師，有好多個夜晚我想起過去，我實在是太諢了，不知天高地厚，無論我多么壞，可您從未放棄過對我的教育和關(guān)心。一想到這，我真想狠狠地揍自己一頓。您為我流了多少淚，生了多少氣，而我??老師，您能原諒我嗎？”突然之間，一種難以名狀的情感占據(jù)了我的心田，我的心潮開始起伏，為自己的自私，為自己的心胸狹窄，為自己處心積慮地剝奪了一個孩子受教育的權(quán)利和機會，更為自己心靈的黑暗和渺小無地自容，羞愧不已??

往事已已，歲月匆匆。

今天，面對著這些在溫室中長大的90后，2000后，這些偉大的祖國的花骨 6

朵兒，面對他們極為敏感的性格，我們不能像以前那樣說一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)了，我們必須是愉快教學(xué)，鼓勵教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)。否則，這些偉大的祖國的花朵和未來就會離家出走，以死相逼，他們就會舉起社會上多如牛毛的保護傘向教師開炮！向我們發(fā)泄！為了活著也好，為了尊嚴(yán)也好，我們是要學(xué)會保護自己了。

“知足常樂”這句話，有時，靜下心來想想，何嘗不是呢？

有時，我們太急于求成，反而欲速則不達，給孩子們轉(zhuǎn)變的空間太窄，總在不斷地聽說，不是這個老師得心臟病住院了，就是那位老師得了絕癥去世了，或是心理壓力過大而選擇自殺了??如果我們能把空間再多一點留給自己，關(guān)注一下自己，這樣的悲劇還會發(fā)生嗎？我們給自己的空間太少了，關(guān)注自己內(nèi)心的時間也太少了，當(dāng)開始關(guān)注時，已積累了一身子的病，留下遺憾的，永遠是家人無奈的痛??

把我們這平凡的生活翻開，每個人都是一本厚厚的耐人尋味的書，書中的故事也一定比我這個從教不到10年的人滄桑得多。然而，我看到的大家是幸福的、快樂的，甚至是年輕的。雖然我們面目上的褶子比同齡人多了許多，心里的褶子也許遠比面容上的還要多，但我們的心靈是年輕的。因為，我們快樂著自己的選擇，幸福著自己每走一步的付出??這一切，都源于我們愛這個世界，愛這個世界上的孩子們！知足、快樂是今后每一位教師平衡自己的小小目標(biāo)，這樣才能幸福每一天，從心底里散發(fā)玫瑰的清香，也才是21世紀(jì)信息時代，學(xué)生對于老師的期待和忠心祝愿！

那么，讓我們擺正心態(tài)，努力做個知足快樂的老師，讓我們在別人享受生活的同時,我們也學(xué)會享受教育。

第二篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

房寨中學(xué)

霍增良

上課遲到，這是學(xué)生常常犯的一個毛病。盡管不是什么大的錯誤，但如果置之不理，長期下去，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣，對班里的學(xué)習(xí)氛圍也會產(chǎn)生很大的影響。

最近班里總有那么幾個女生，總是上課幾分鐘后才能匆忙的趕到教室。詢問她們原因，不是上廁所就是老師拖堂或者是自己去打水了??各種不同的理由層出不窮。說教一番之后，也只能要求她們不要出現(xiàn)下一次。但是，效果卻并沒有那么好，她們幾個還總是遲到，好像已經(jīng)形成了習(xí)慣。于是我更加的發(fā)火，對她們進行了嚴(yán)厲的批評，說了一些過分的話。結(jié)果大出所料，她們或者是對我的話置若罔聞或者是老師的不當(dāng)言辭的反抗，遲到的現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，有一次甚至上課20多分鐘后才來的教室。學(xué)生上課遲到，成了我的一塊心病，總是在心頭縈繞去不能很好的解決。

偶然的一次機會，開班會的時候突然想到：“今后如果誰上課遲到正好遇見我，不能扭頭就走，而要走到我的面前說老師，我遲到了。”

因為我的辦公室在一樓，而教室在四樓，所以上課一定會經(jīng)過那里。每次上課前后，我都走出辦公室到外面站一會兒，看那些學(xué)生遲到了。當(dāng)然，遇到最多的還是她們幾個。剛開始例行公事般的說了就走，次數(shù)多了，漸漸變得臉紅，不好意思開口??

作為一位老師，有些事情并非一定要拳打腳踢或者大聲呵斥才能解決問題。心與心的交流，彼此間的包容與理解，我們轉(zhuǎn)換一下審視問題，解決問題的角度??也許會受到意想不到的效果。我們的學(xué)生都是一棵棵的小樹苗，他們成長的過程中需要我們?nèi)ミm當(dāng)?shù)男藜糁θ~，但更需要陽光和雨露，更需要用心去呵護，用愛去澆灌。

第三篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

我是一名年輕教師，也是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。我愛我的教育事業(yè)，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會更加積極。比如所教的一個叫席洋的學(xué)生，他在班級中物理成績是不太好的。對物理沒有什么興趣，上課聽講也不是很認真。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我課下找他談話，從側(cè)面夸他是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，對物理只是還沒入門，對于學(xué)物理是非常有實力的，只要靜下心來仔細的鉆研一下物理中的所學(xué)，它的物理成績會有很大提高。通過對他的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他開始變得有自信，作業(yè)能夠自己獨立完成，而且做得很好，因此我在班上主動的表揚他，讓他變得更加有信心。雖然現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績還不是最好，但我相信只要他一直保持著這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高。

教師的朝氣、活力、心情直接影響著學(xué)生。教師在課堂上一個溫柔的目光，一句親切的話語，一個迷人的微笑，無時無刻不在傳遞著教師的真情，感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有人說：“快樂是一種生活態(tài)度。”讓我們忘掉生活中所有的煩惱，快樂地生活，快樂地工作。讓我們大家攜起手來，用我們的心去擁抱教育事業(yè)；用我們的愛去澆灌課堂；用我們的情去描繪未來，讓我們都能擁有一顆健康而快樂的心，面對每一個學(xué)生，每一節(jié)課，每一件事。

我們的每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，不能把學(xué)生僅僅看成是知識的容器。教師教學(xué)行為應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒體驗和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極，還是越來越消極？這一切都與教師的教學(xué)行為有關(guān)。教師的教學(xué)行為的設(shè)計，要圍繞學(xué)生的發(fā)展為中心，否則的話課堂上可能就會出現(xiàn)“眾生皆醒我獨醉”的場面。如果“以學(xué)論教”，以是否使學(xué)生的發(fā)展來評價教師，那對教師教學(xué)的評價，學(xué)生豈不是更有發(fā)言權(quán)，學(xué)生豈不是最好的評課專家么嗎？

除此之外，教學(xué)以來我感觸最深的一點就是：現(xiàn)在的學(xué)生已不甘愿做知識的“容器”，而逐漸地開始用自己的大腦思考問題。他們不再對教師的說教、名家的言論、課本上的內(nèi)容奉若神明，而是敢于說“不”，要“標(biāo)新立異”，表現(xiàn)出強烈的探究意識和創(chuàng)新精神。作為教師，應(yīng)與時俱進，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新課程觀念。在新課標(biāo)的理念下，積極適應(yīng)學(xué)生，改變教法。

學(xué)生們將幾種大家都認可的方法總結(jié)出來后，我并沒有就此罷休，而是接著讓他們談出“怎么想到用這種方法的”，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握過程與方法，而且很自然地解決了計算問題。初步創(chuàng)設(shè)出學(xué)生構(gòu)建知識的良好氛圍，將學(xué)生的經(jīng)驗和體驗與所學(xué)知識有效整合。曾經(jīng)，我們緊握著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識，將其塞給學(xué)生，希望他們從中體會知識的精妙之處，但是結(jié)果卻嚇退了許多學(xué)生，其中重要的原因是：學(xué)生沒有在物理的學(xué)習(xí)中感受到親切。初中階段的學(xué)生雖然具備了初步的邏輯思維能力，但還需要經(jīng)驗的支持，應(yīng)在一定感性認識的基礎(chǔ)上，拓展邏輯思維能力。如果教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的興趣人手，了解學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，幫助學(xué)生從生活世界走入到科學(xué)世界的研究中來，一定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

這些都是發(fā)生在我課堂教學(xué)上真實的事情，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫里，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。

我的教育教學(xué)故事

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)該說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實，每一個孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不 該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都 不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事

學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

可以說我真正開始我的教學(xué)生涯是來到小學(xué)教書，剛接班時班里不達標(biāo)的學(xué)生就達六七個，一進學(xué)校就聽到許多諸如差生多，學(xué)生不聽話等，心里便七上八下，擔(dān)心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。于是，在我教小學(xué)的第一年，感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對學(xué)生常常發(fā)怒。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識的雙眼。慢慢的，我意識到了一個快樂的充滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些不隨人意，但誰都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對待每一個學(xué)生，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績逐漸提高，更重要的是他們很健康很快樂地成長著。我感受到書本知識的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的

有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”我時常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個學(xué)生了嗎？當(dāng)時學(xué)校正在組織全校師生觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時間補課，經(jīng)過一段時間的努力，孩子們進步了，對學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

第四篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

這是一節(jié)難忘的課，我們?nèi)w師生一同陶醉在幸福歡樂的氛圍之中。

“叮鈴鈴……”——隨著上課的鈴聲我走進了教室，環(huán)視一下同學(xué)們一雙雙期待的目光我神秘地一笑：“今天我也來給大家變一變魔術(shù)！”說著，我便出示一張“白紙”，又用水彩墨水調(diào)好色后涂在紙上，然后很快就變成了一幅美麗的裝飾畫，教室里響起了一片驚呼！

我趁勢借機提問學(xué)生原因。通過和學(xué)生的共同探討，最后得出答案：是因為我事先用白色的油畫棒在白色的卡紙上涂上想要的花紋，再把有顏色的彩色墨水涂在事先畫好的白色卡紙上，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。從而導(dǎo)入本課——“蠟染”。學(xué)生的興致一下子就調(diào)動起來了，個個都很想成為“小小的魔術(shù)家”，躍躍欲試的樣子，好回家去能給家人“炫耀”一番。

可是我并沒有急于向?qū)W生演示制作的過程，而是先進一步來引導(dǎo)學(xué)生：“這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果？”學(xué)生們面面相覷，不知如何。過了片刻，司憲同學(xué)的小手開始怯生生的舉了起來：“因為先用蠟筆畫好了，涂彩色墨水的時候水就吸不進去了。”我?guī)ь^為他鼓起了掌“你真的好棒！”。

我又順勢向?qū)W生介紹了蠟不溶于水的道理，然后通過視頻播放了一些有關(guān)蠟染的資料，與學(xué)生共同欣賞，感受民族藝術(shù)之美。

在學(xué)生設(shè)計前通過視頻又演示了作畫步驟，使學(xué)生更直觀地了解蠟染的制作方法及過程。

學(xué)生們終于開始投入到制作過程中了，看著他們一個個專注的樣子，我也欣慰的笑了。

第五篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)方法 ——學(xué)會聯(lián)系，豐富內(nèi)涵

二期課改的語文教材從二年級起，每一單元的綜合練習(xí)中都有幾句名人名言要求記誦，這對小學(xué)生的道德成長是大有裨益的。因為多數(shù)名言都是真理，經(jīng)過實踐產(chǎn)生，通常他們的話非常精辟，含有人生哲學(xué)，理論，心得。他們的言語給人振奮和力量，鼓舞人心，有時他們的話就是通往成功的一條捷徑或者開啟智慧的一把鑰匙。而且課本選錄的都是一些通俗易懂并能用所學(xué)的課文來印證的。所以我在教學(xué)這些名言時，總習(xí)慣聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，用課文中的人物事例來詮釋這些箴言警句，以豐富其內(nèi)涵。

比如，在學(xué)習(xí)五年級第二學(xué)期第七單元綜合練習(xí)中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。這是蘇軾說的，意思是：以前那些能成就大事的人，不僅僅有無與倫比的才能，更重要的是，還要有堅韌不拔的意志。這句話告訴我們：做人，一定要有毅力，有信心，要堅持不懈。也即是說“成功離不開過人的才干，離不開奮斗，更離不開堅忍不拔的精神。有些看起來很簡單的事做起來并不容易”。

我們五年級第二學(xué)期第一單元的《勤奮自學(xué)成大器》《找到“神奇子彈”的人》《科學(xué)奇才霍金》等課文，就是講了華羅庚、歐立希、霍金這些為社會做出卓越貢獻的人，他們是如何為了他們所鐘愛的事業(yè)孜孜不倦、百折不撓的。同時還要聯(lián)系我們以前所學(xué)過的或者用教材中沒有選錄的意義相近的名人名言來強化這樣的意識。“千萬人的失敗,都失敗在做事不徹底;往往做到離成功還差一步,便終止不做了。”“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身??”用三年級時學(xué)過的《軍神》中劉伯承不用麻藥做眼睛手術(shù)并清楚地數(shù)出了手術(shù)醫(yī)生行刀數(shù)量的課文來聯(lián)系《關(guān)羽刮骨療毒》中“令醫(yī)劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壯舉，用《微笑著承受一切》中的桑蘭面對傷痛的頑強毅力，劉翔《跨越新紀(jì)錄》的背后付出的常人難以想象的艱苦，用2009年9月1日中央電視臺播出的《開學(xué)第一課》中介紹的從五歲起就照顧失明奶奶的沈陽小男孩許鵬飛的故事，告訴學(xué)生們：古往今來，無論是英雄豪杰還是布衣百姓，要想報答社會、孝敬親人，哪怕是對自己，想要有所作為、飛黃騰達都需要有勇氣去面對困難，有毅力去克服困難，只有百折不撓，才能獲得成功，實現(xiàn)理想。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會與已知知識（包括課文、電視、電影、書刊報紙、道聽途說等）的聯(lián)系，并幫助指導(dǎo)學(xué)生進行專題的資料收集，不僅能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，同時拓展外延，這樣才能切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“假設(shè)是科學(xué)的天梯，想象是詩人的翅膀。”這是一句名言。思維要像太陽，光芒四射——這是我常常在課堂上說的一句話——鼓勵學(xué)生的思維像陽光那樣能觸及每一個角落。

附：堅強好少年馬鵬飛的故事

馬鵬飛今年13歲，早在小鵬飛幾個月大時，媽媽便棄他而去，接著父親也離開了這個家，奶奶成了他唯一的親人，祖孫二人相依為命地生活著。

小鵬飛5歲那年，奶奶因糖尿病并發(fā)癥，導(dǎo)致雙目失明。小鵬飛日夜守在奶奶身邊，不停地勸著絕望難過的奶奶：“ 不要怕，今后我就是你生活中的眼睛，給你領(lǐng)路。”邊說邊用小小的手輕輕地擦著奶奶眼角的淚水。在醫(yī)院里，他每天給奶奶打水、喂藥、喂水、喂飯，睡覺前給奶奶洗腳。晚上不管多困，他都堅持起來陪奶奶上廁所。

不久，奶奶又得了頸椎病、心臟病、末稍神經(jīng)壞死等病癥。為了治病，奶奶賣掉了僅有的住房，與小鵬飛在外面租房住。那年，奶奶大小便失禁，小鵬飛為奶奶脫下臟衣褲，一點一點地用溫水擦干凈奶奶的身子，又為奶奶擦上爽身粉，換上干凈的衣服。擦洗身子后，小鵬飛又將奶奶換下的衣服慢慢地洗凈。9歲那年，奶奶的糖尿病加重了，每天早晚都得到社區(qū)門診所扎一針胰島素來緩解病情。這年的大年三十，當(dāng)其他人正沉浸于節(jié)日的歡樂時，小鵬飛卻領(lǐng)著奶奶走了一家又一家醫(yī)院。春節(jié)期間社區(qū)門診放假整整六天，小鵬飛心里清楚，奶奶不能離開胰島素，現(xiàn)在唯一能給奶奶注射胰島素的只有自己了。可真的要給奶奶扎針時，9歲的小鵬飛覺得這針比扎在自己的身上還要疼。胰島素一點點注入到了奶奶體內(nèi)，病情得到了控制。扎完針，堅強樂觀的小鵬飛第一次抱著奶奶放聲大哭了起來。無論春夏秋冬，小鵬飛總是在每天早晨五點準(zhǔn)時起床，幫奶奶準(zhǔn)備早飯、午飯，再給奶奶打針、服侍奶奶吃藥，收拾好碗筷后才去上學(xué)。中午放學(xué)后再跑回家，給奶奶熱飯。晚上放學(xué)，他總是早早地回家陪奶奶。由于奶奶患有糖尿病，馬鵬飛必須精心安排奶奶的飯菜，主食總是粗、細糧搭配，漸漸地成了奶奶的配膳小廚師。

現(xiàn)在的馬鵬飛早已成了家里的頂梁柱。每月領(lǐng)到奶奶微薄的退休金后，他首先要做的，便是去藥房買來這個月奶奶治病的各種藥，接著再去交水、電、煤、電話等費用，最后除去必須購買的生活用品后，余錢就是這個月的生活費了。雖然每月生活費很少，但在馬鵬飛的精打細算下，基本能保證祖孫倆生活安穩(wěn)。每當(dāng)過年過節(jié)，奶奶生日，小鵬飛還會省下錢來給奶奶做點好吃的。去年，他從電視里學(xué)會了紅燒鯉魚的做法。吃飯時，他將大塊魚夾在小碗里，弄得碎碎的，一點點挑出里面的刺，喂給奶奶。奶奶讓他吃魚，他卻只吃里面的姜、蔥和碎魚末，用魚汁兒拌飯，把剩下的大塊魚留給奶奶下頓吃。他說：“奶奶，我吃肉的日子在后頭呢。我要掙錢讓奶奶天天吃肉，吃個夠！”

馬鵬飛上學(xué)讀書比同齡人更勤奮。因為家庭貧困，他很少給自己買課外書。為了能學(xué)到更多的課外知識，每逢周末或節(jié)假日休息時，料理完家務(wù)后，他常常帶著奶奶去書店看書。每次去書店，他都要給奶奶帶上水，藥、凳子。到書店后，他第一件事就是先給奶奶找一個合適的位置坐下，然后每隔半個小時過來看一看奶奶。在日記里，他寫到：我要努力學(xué)習(xí)，將來以最優(yōu)異的成績，考上最理想的大學(xué)，治好奶奶的病，讓奶奶過上最幸福的生活。同時盡全力報效祖國，回報社會，回報那些幫助他的熱心人！