第一篇：我的教學(xué)故事

我的教研成長故事

潤物細無聲

平羅縣職業(yè)教育中心

孫學(xué)琴

2012年10月

潤物細無聲

平羅職教中心

孫學(xué)琴

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間教書已經(jīng)十年了。談到所經(jīng)歷的教學(xué)故事，其中的點點滴滴已無從記起。回顧這些年的經(jīng)歷，我深刻感受到從事職業(yè)教育的艱辛和獲得成功的喜悅。我是一個平凡的職業(yè)中學(xué)教師，這些年來我一直在嘗試著我的教學(xué)。我沒有感人的教育故事，有的只是那平淡的課堂教學(xué)中的一些瑣事。

我愛我的學(xué)生，我愛看著他們在我的教育下露出滿足的笑容。我羨慕許多優(yōu)秀教師的精彩課，我也希望自己能有一個“熱鬧”的課堂。我喜歡學(xué)生爭先恐后舉著手回答問題的樣子，喜歡學(xué)生們創(chuàng)造性的發(fā)言，創(chuàng)造性的表演。我想做學(xué)生們喜歡的老師，我也一直在為這個目標而努力。

我一直認為，對一位老師來講，與學(xué)生建立良好和諧、愉快的人際關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，我嘗試著放下老師的架子，和學(xué)生們做朋友，上課時我多注意知識的延伸，讓學(xué)生自由些，多動腦筋，自主學(xué)習(xí)，但這種課堂往往容易亂。于是，接下來一段時間我一直板著臉上課，這樣紀律倒好多了，可課堂陷入了一潭死水狀態(tài)。

現(xiàn)在，我正逐步調(diào)整自己的教學(xué)方式，緩和對學(xué)生的態(tài)度。這是發(fā)生在我的教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一處細節(jié)都有保存的價值。

一、以無限的忠誠，投入職業(yè)教育教學(xué)工作

作為一名職業(yè)學(xué)校教師,最主要的職責(zé)就是憑借扎實過硬的教學(xué)本領(lǐng)把知識和技能傳授給自己的學(xué)生。從當上老師的第一天起，這個信條始終指引著我的行動。工作初由于學(xué)校專業(yè)教師少，我每周的授課工作量在16學(xué)時以上，且是多門課程，在授課之余，我抓緊一切可以利用的時間鉆研教學(xué)方法，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，不斷提高自己的專業(yè)理論及教學(xué)水平。俗話說要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，同樣要使學(xué)生學(xué)到高技能，教師自身必須具備更高的技能，我暗自下定決心，要補上技能這一課，在課余時間、休息日、節(jié)假日，實習(xí)工場出現(xiàn)了我苦練基本功的身影。經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，我的操作技能得到了較大的提高，先后通過了勞動部門組織的中級工、技師的職業(yè)資格鑒定，成為了一名名副其實的雙師型教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)變得得心應(yīng)手，指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)技能也迅速提升。

二、以真摯的愛心，關(guān)注學(xué)生的成人成才

曾經(jīng)有初中的教師這樣問我，你們職業(yè)學(xué)校的教師怎樣進行管理和教學(xué)的？我們班上有幾名調(diào)皮的學(xué)生就攪得班上不得安寧，而你們那都是這樣的學(xué)生，我真不知道你們是怎樣做好教育教學(xué)工作的。是的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是義務(wù)教育階段的失敗者，他們不僅文化基礎(chǔ)相對較低，而且有“三多三少”的特點，“三多”是“單親家庭多、父母下崗多、不良行為習(xí)慣多”；“三少”即在初中德育總評達優(yōu)秀等級的少、當過學(xué)生干部的少、受到肯定得到獎勵獲得成功體驗的少。要把他們培養(yǎng)成為“素質(zhì)合格、一專多能”的復(fù)合型技術(shù)人才，成為地方經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，這是一個極大的挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線上的我們，用愛的甘霖澆灌著這干涸的苗圃，讓這一度落伍、受冷落的學(xué)生，感受師愛，恢復(fù)自信，重塑自我。

在10年的班主任工作中，我用耐心、愛心、信心和責(zé)任心關(guān)愛著學(xué)生，俗語說“良好的開端等于成功的一半”，每接一個班我都注重從頭抓起，為了幫助學(xué)生在人生新起點上找到自己的航標，我瞄準了新生入學(xué)教育這一環(huán)。軍訓(xùn)前，我對學(xué)生熱情激勵、細心指導(dǎo)；軍訓(xùn)場上，我總是熱情洋溢地動員；課堂中，我娓娓敘述學(xué)生的動人故事；飯?zhí)美铮覟閷W(xué)生添飯加菜；盡管我與學(xué)生扮演的角色不同，但我與學(xué)生同樣經(jīng)受著汗與淚的洗禮，鐵與鋼的磨煉。通過系列入學(xué)教育活動，學(xué)生紀律性加強了，班集體凝聚力增強了，一批學(xué)生干部脫穎而出。看到學(xué)生的挺拔軍姿、抬起自信的頭、邁出堅定的步伐、高喊著“我能成功”的口號時，我感到無比欣慰。

有了好的開端，我更感到鞏固這一教育成果的任重道遠。畢竟是幾天訓(xùn)練，不可能徹底改變他們長期的積習(xí)？這就需要加強各項規(guī)章制度的落實，令學(xué)生有章可循，規(guī)范約束自己的行為。當然對學(xué)生個體而言，更需要教師的關(guān)心愛護、尊重信任、理解寬容、引導(dǎo)激勵、耐心教育。

師愛是嚴慈相濟的愛，有時須如“當頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。有時需如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾；尊重、信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚、褒獎飽含著愛，批評、處分也體現(xiàn)著愛。

學(xué)生小張與社會青年交往較多，沾染了許多陋習(xí)。在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)欺負同學(xué)、搞惡作劇、無心向?qū)W，行為散漫，不服家長和老師管教，我把他列為我的幫教重點，與他談話，我發(fā)現(xiàn)他既有上進心強的優(yōu)點，又有自控能力差的弱點。我一方面為他分析問題，指出危害，提出建議，約法三章，促其改正；另方面我任命他為“德育委員助理”，我對他“委以重任”，使他產(chǎn)生了榮譽感；他開始轉(zhuǎn)變、進步了，我馬上表揚他，鼓勵他，使他重拾自尊心。他患口腔潰瘍，我給他煮涼茶，送西瓜霜。有時一個水果，我也和他分著吃。事情雖小，卻感化了學(xué)生。有一次小張問：“王老師，你為什么對我這么好？”我說：“因為你是我的學(xué)生。”“親其師，信其道”，師愛終于在小張心中點燃了一盞分辨是非善惡的明燈。他進步了，受到老師同學(xué)的贊揚。不久后他向團組織遞交了申請書，參加了青年團校的學(xué)習(xí)。對待學(xué)生除了在思想關(guān)心之外，在生活上也給予了關(guān)愛。在職業(yè)學(xué)校有許多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我班上就有一名學(xué)生小鞠，父親長期生病，母親也無業(yè)在家，小鞠平時生活節(jié)儉，我經(jīng)常關(guān)心她，送她一些生活用品。一天夜里，小鞠忽然腹痛，我趕緊帶人將她送到醫(yī)院，經(jīng)過檢查是腹腔肌瘤，需要趕快手術(shù)，醫(yī)院要家長交納住院費并在同意手術(shù)檔內(nèi)簽字，我聯(lián)系了家長，家長遠在外地，手術(shù)又要立即進行。當時我果斷地在同意手術(shù)檔內(nèi)簽上了字，并且墊付了住院費，手術(shù)順利進行，我在醫(yī)院內(nèi)一直守候到第二天，直到家長趕到。之后在全班組織了捐款活動并且向校領(lǐng)導(dǎo)匯報了此事，學(xué)校組織全校學(xué)生進行了捐款，幫助小鞠一家度過了難關(guān)。

職業(yè)教育戰(zhàn)線有許許多多這樣的優(yōu)秀教師。他們用高尚的師德，用無私的愛心與耐心幫助、感化、教育著學(xué)生，他們是中等職業(yè)學(xué)校真正的脊梁。

第二篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

——情境教學(xué)引領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子邁入“雙語時代”

眾所周知，農(nóng)村小學(xué)生平時學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境單一貧乏，在他們所處的語言環(huán)境中使用率最高的仍然是母語“中文”，學(xué)生用英語的機會除了課堂，機會少之又少。而且農(nóng)村孩子從小受特定環(huán)境和家庭教育的影響，膽小拘謹，不善言談，自信心不夠，羞于說英語，不大敢說英語。為提高英語的教育水平，我和校教研組成員積極探索，大膽實踐，在課堂這個重要陣地上堅持運用情境教學(xué)法，使孩子們在英語學(xué)習(xí)語境中，更好地掌握英語。

英語課實際上是一門實踐性很強的學(xué)科。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際情境，模擬一個個交際活動進行教學(xué)，可以為真實性交際做準備，這是情境教學(xué)的重要方式。學(xué)生對英語詞匯、句型等的掌握，經(jīng)過模擬交際的活動，能夠更好地建立和維系同學(xué)間的友好合作關(guān)系。課堂上，我們組織、指導(dǎo)學(xué)生積極進行各種形式的會話練習(xí)，實踐會話情景。如教學(xué)食物類詞匯和有關(guān)句型時，教師讓孩子們帶來雞蛋、蛋糕等食物，組織孩子們記憶單詞，用小紙片制作食物標簽，然后通過對話、尋找、張貼等方法，幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和運用詞匯。教師還讓孩子們穿上各種食物道具，創(chuàng)設(shè)童話情境，在說一說、演一演中訓(xùn)練英語口語能力。就這樣，一個個角色演示，對子練習(xí)，小組表演，調(diào)動了學(xué)生們的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的實踐性。

運用動作表示情景是英語課堂教學(xué)中常用的一種方法。課堂上，根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地借助動作來幫助學(xué)生理解單詞，句子，句型。我不但自己主動站出來現(xiàn)身說法，而且要求學(xué)生邊說邊做動作，讓學(xué)生在動中掌握知識。例如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語1 A Unit7 What can you do?時，教材要求學(xué)生掌握“跑”、“跳”、“唱歌”、“跳舞”等單詞，教師主動跑一跑、跳一跳，并請有文藝特長的孩子給大伙唱一支歌、跳一段舞，將教材內(nèi)容形象、生動地呈現(xiàn)出來，以引起學(xué)生的無意注意。心理學(xué)研究表明，七歲左右的兒童可連續(xù)注意的時間只有10—15分鐘，面對單調(diào)、靜止的教學(xué)內(nèi)容，孩子們的注意力不會持久，教師只有提供豐富和活動的內(nèi)容，學(xué)生的注意才容易穩(wěn)定和持久，而動作演示情境恰巧符合孩子們的心理特點。在這樣的情境課上，孩子們學(xué)得幸福而快樂。

除了創(chuàng)設(shè)交際情境，通過動作表示情景，還不斷通過實物和圖片展示情境，運用簡筆畫表達情境，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的一個個游戲讓孩子們進入課堂情境??教師們不斷自我加壓，讓實物、教具、課件、圖片、有聲語言、體態(tài)語言等，充分刺激和調(diào)動學(xué)生的聽覺、嗅覺、視覺和觸覺等多種感知覺，全面發(fā)揮學(xué)生的腦、口、手、眼、耳、鼻等作用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，讓孩子們充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。

經(jīng)過近幾年的實踐，我深刻認識到，情境教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來講意義重大，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課堂這一學(xué)生生活的重要組成部分變得生動活潑，充滿趣味性，孩子們興味盎然，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，才智不斷提高，個性得到張揚，真正把英語學(xué)習(xí)當作生命成長過程中至高無上的享受。情境教學(xué)的開展，使孩子們徹底走出膽小不敢說英語的窘境，變?yōu)閻蹖W(xué)英語，享受英語。

時至今日，“情境”儼然已經(jīng)成為孩子們英語學(xué)習(xí)中不可缺少的舞臺，他們將在老師精心創(chuàng)設(shè)的一個個精致情境中走向輝煌的未來；因為有了情境教學(xué)，孩子們每一天似乎都在過著盛大而歡樂的節(jié)日。

第三篇：我的教學(xué)故事

高中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程標準指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”但是，作為一名教育工作者，在聽到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開課時有時會發(fā)現(xiàn)，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強，有喧賓奪主之嫌。下面我和大家來分享一下我在教學(xué)過程中如何實施德育教育的幾個故事。

故事一：“愛學(xué)習(xí)是有思想的孩子的重要標志”。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度教育。

年級經(jīng)常表揚十班，說他們聽話，常規(guī)好。我看到的十班上課倒真是不說話，但經(jīng)常能看到幾個同學(xué)精神萎靡不振，甚至是在哪里睡覺，不管是班干部還是普通同學(xué)都有，即使我三番五次把他們叫醒，過不多久，又有新的同學(xué)趴下，有時候讓我很惱火。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明有一部分孩子不愛學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)目標不明確。有一次上課中途我又看到有同學(xué)趴下很生氣，說：我經(jīng)常聽到年級表揚大家說常規(guī)好，你們除了常規(guī)好，還應(yīng)該具備些什么呢？全班沒有人說話！我又說：有一句俗話說，聽話的孩子將來不一定有出息，不聽話的孩子將來也不一定有出息，你們說什么樣的孩子一定有出息？還是沒有人說話，我接著說：就是有思想的孩子也就是有正確思維能力的孩子將來才有出息。而愛學(xué)習(xí)是有思想的孩子的重要標志。我希望大家做有思想的孩子，更希望大家做愛學(xué)習(xí)的孩子，每一位達到上課聽講時精神抖擻，這樣大家將來一定都有大出息。

故事二：“知識就是力量”。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣教育。

有一次新課引入時講了一道講三角函數(shù)化簡題，用三角函數(shù)的和差倍半化簡為特殊角的最少需要七八步才能解決問題。非常麻煩！于是我馬上講解了三角函數(shù)的和差化積公式，讓大家馬上運用公式再次解決此問題。結(jié)果很多同學(xué)欣喜的發(fā)現(xiàn)，一步就解決了戰(zhàn)斗。我抓住此機會提問：通過這個問題的解決過程，大家體會到什么道理？有同學(xué)說學(xué)新東西就是有用；有同學(xué)說多推公式多背公式解題就快，等等。我說，你們講得都很對，再體會深刻一些，你們會認識到什么道理？沒有人回答。我說：你們有沒有感覺到“知識就是力量”。不等我說完，大家哈哈大笑。我接著講，顯然，剛才的學(xué)習(xí)過程讓大家體會到了學(xué)習(xí)新知識的重要性，我今天這樣講就是希望大家喜歡學(xué)習(xí)新知識，由此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無盡的興趣，一旦大家愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)成績一定會蒸蒸日上。

故事三：“事不過三”。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和堅強的意志力教育。

快要到期中考試了，我課下向同學(xué)了解他們怎么復(fù)習(xí)，很多同學(xué)看書看筆記，也有同學(xué)說不復(fù)習(xí)，總體來講大多數(shù)人不知道復(fù)習(xí)的原則是什么也不知道怎樣復(fù)習(xí)效果更好。針對這一問題，我上課時講，大家對“事不過三”這個詞怎么理解。有同學(xué)說是指人在同樣的錯誤上可能犯一次兩次，但不會重復(fù)犯三次。我說，理解不是很準確，但基本意思是對的。我又說：同樣的道理，對于復(fù)習(xí)我們的基本原則是“查漏補缺”，方法上可以采用“事不過三”的方法是最有效率的。一個人做一道題一次做明白的很少，能完整的記住它更少，但做一遍，隔一段時間后再研究一遍，過一段時間再總結(jié)一遍，這樣三番五次的研究它，你將永遠記住它。這也體現(xiàn)出來大家在研究數(shù)學(xué)問題時一定要鍥而不舍，只要你意志力堅強，多難的數(shù)學(xué)問題都是能搞清楚的。我又講了我的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我說，我高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，高一高二就是反復(fù)看課本，看典型習(xí)題，到了高三，好多題目都映在了大腦里了，所以不管怎么考，我都能隨機從大腦中調(diào)出題目的原始出處，幾乎沒有多少題能難住我，所以我的高三數(shù)學(xué)成績基本上沒有下過130，高考成績138分。

故事四：“不做有思想沒能力的人”。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

在講完求曲線的方程后，我找了一道有多種方法的題目檢測大家的學(xué)習(xí)效果，我讓大家自己獨立思考然后找兩個同學(xué)上來板演。一位同學(xué)是十班上課聽講認真計算習(xí)慣也很好的同學(xué)甲，一位是十班上課聽講不是很認真但很有思想的同學(xué)乙。同學(xué)甲很快用我所講的轉(zhuǎn)移代入法求出了曲線的方程，解答過程非常標準。同學(xué)乙則上來后先是抓耳撓腮想了好一會兒，倒真是想出了一種很有創(chuàng)意的方法（參數(shù)法，課上沒講過），但是怎么也算不對，只好讓他下去。我讓大家來評價他們的做法和答案。大家普遍同意同學(xué)甲的做法值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)乙的想法好，但不會用也不會算。我又說，同學(xué)乙真是有思想的同學(xué)，大家哈哈大笑，很有想法但由于計算能力有限實現(xiàn)不了自己的想法，因此我們把他們這些同學(xué)定義為有思想無能力的人，同學(xué)們哈哈大笑，我剛才抽查了一遍，發(fā)現(xiàn)咱班這樣的人還是有一些的。我們把同學(xué)甲這些同學(xué)定義為有思想也有能力的人，這些思想不一定是原創(chuàng)，或者說是從老師哪里學(xué)來的，也非常好，但他們有自己的能力實現(xiàn)自己的想法，將來這些同學(xué)一定數(shù)學(xué)成績優(yōu)異。因此，我特別建議大家一定要向我學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，做有思想有能力的人，學(xué)會思考，同時還要勤于動手，提高自己的計算能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，決不做有思想沒能力的人，那樣你們將來會有很多的遺憾。

其實，品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會在整個教學(xué)過程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機智。及時捕捉好的素材，適時的對學(xué)生進行適當?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達到“潤物無聲”的最佳效果。

第四篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

遵義縣喇叭鎮(zhèn)喇叭中學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

新知利用故事，激發(fā)興趣。事實證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對學(xué)生，從不板著臉上課，更不對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時教學(xué)中，盡量運用感官總動員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)

難點利用故事，促進探索。信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程，因此在教學(xué)過程中，我充分利用媒體計算機的優(yōu)勢，把難點利用故事化簡，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。練習(xí)利用故事，調(diào)動情緒。如果教師只是機械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

當然，背景故事應(yīng)當合理利用，應(yīng)當找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)服務(wù)，不能為教學(xué)服務(wù)，一切花俏都是多余的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生知識經(jīng)驗的獲得，個性特點的發(fā)展和教學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。當前，學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。

第五篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

一個老師社會地位足夠平凡，一個老師教學(xué)經(jīng)歷足夠豐富，平常的教學(xué)有著偉大的收獲。從事初中語文教育教學(xué)多年，下面我想將分享自己在教學(xué)成長過程中遇到的兩件平凡小事。

心得體會一：注意樹立學(xué)生的信心，營造良好的課堂氣氛。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識是不會被吸進大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。” 從那以后，完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上物理課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。心得體會二：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。在進行語文新課程教學(xué)以后, 我體會到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有著強烈的學(xué)習(xí)興趣。但光有興趣也不夠，因為僅僅靠反復(fù)地做講評和練習(xí),必然會陷入“應(yīng)試語文教學(xué)”的困境,學(xué)生會出現(xiàn)只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應(yīng)多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學(xué)生自由些、寬松些，多讓學(xué)生多動腦筋，自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué)，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。

在每堂語文的課中，我都會經(jīng)歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財富。

通過對《新課程標準》的了解和學(xué)習(xí)，我感悟到課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時也感到教學(xué)壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學(xué)的魅力機會，給我們提高專業(yè)水平的機會，給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過程喜悅的機會。俗話說：為了給學(xué)生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信，只要真情地投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。

我也認同——教育是一門藝術(shù)。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景。

我的高中語文教學(xué)故事

我從事語文教學(xué)工作期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：高中的語文教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對語文的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的語文，并嘗試著用簡單的語文口語進行日常的交流，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對語文學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造語文的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語文了。

在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在語文課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用語文歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Please，stand up.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。

我在平常的語文教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在語文課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度。可以把一些有趣的活動提前。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓他們覺得學(xué)語文原來是如此地有趣。還有在高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。