第一篇：吟古詩,品詩韻

人教版六年級語文下學期古詩總復習教案

吟古詩，品詩韻

設計理念：

1、充分發揮學生的主動性、積極性,使學生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。

2.以“三維目標”為指導,突出“方法與能力”目標。引導學生在復習實踐中發現規律,總結方法,提升能力,增加積累。

教學目標： 1．知識與能力目標：通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩

詞的水平。2．過程與方法：引導學生在形式多樣的活動中學習語文，學會合作。

3．情感、態度、價值觀：通過參與活動，提高學生自覺學習古詩詞的興趣，培養學生的團結協作精神及熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：引導學生在形式多樣的活動中學習語文、學會合作。

教學難點：在活動中，充分感受古詩的美，提高學生學習古詩詞的興趣。組織形式：以競賽的形式，體現學生為主體，課前準備：

1、教師將小學階段的重點古詩進行了整合歸類，制成多媒體課件。

2、學生課前整理背誦古詩，并分組準備參賽。教學課時：一課時 教學過程：

一、直接導入，緊扣主題

導語：同學們，古詩詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起走進詩歌王國，吟古詩，品詩韻。（板書：吟古詩，品詩韻）

二、畫中藏詩，詩中顯畫

1、畫中藏詩 導語：下面進行闖關游戲，共有五關。本次比賽的規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。

俗話說：詩中有畫，畫中有詩，下面我們進入第一關“畫中藏詩，詩中顯畫”。要求：每組派一個學生作答，教師解說畫面描繪內容，說出是哪首詩的內容并背出來，答對加10分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面。）

導語：首先，我們進行“畫中藏詩”。A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

《小池 》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

D、詩人因春宵夢酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。昨夜聽到一陣風雨聲，現在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢？

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

2、詩中顯畫

導語：我們都感受到美麗的畫卷中蘊含著優美的古詩詞，下面繼續進行“詩中顯畫”，要求：每組派一個學生作答，根據古詩說出詩中所描繪的畫面。

A、《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

B、《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學急忙跑回家，趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

陰山的腳下，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來，天空是青蒼蔚藍的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。藍天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風吹草低處啊，有一群群的牛羊時隱時現。

D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

三、誦讀詩歌，領會意境

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，下面進入第二關是“誦讀詩歌”。先選出兩名同學賽讀，再進行小組朗誦詩歌。設立金獎一名各加20分，銀獎兩名各加15分，銅獎三名各加10分。

1、學生自由朗讀詩歌。

導語：同學們要認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節奏，聲情并茂。

2、隨機抽選詩歌，再抽選每組兩名同學進行誦讀詩歌比賽。

3、小組朗誦詩歌。

4、評獎加分

四、活用古詩，學以致用

導語：如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：（）

2、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：（天生）

3、當你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦什么?（）

4、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：（）

5、人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢?（）

6、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句（）來教育我要愛惜糧食。

7、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的：（）

8、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫：（）

9、當我們取得成績時，不能驕傲，因為（）這句詩告訴我們要百尺竿頭，更進一步。

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起詩句（）

11、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句（）表達了這一感情。

五、古詩新唱，激發熱情

導語：其實古詩詞不僅可以朗誦，還可以唱。第五關是“古詩新唱”這關是附加的，能唱的則加分，每唱完一首加10分，不能唱的則不扣分。

1、學生唱古詩

《詠鵝》《游子吟》《村居》《憫農》《靜夜思》等。

2、欣賞和學唱《春曉》

接下來我們就來欣賞《春曉》，這首古詩我們已經很熟悉，大家一起唱一唱吧。

六、創作詩歌，體驗樂趣

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名各加30分，評選最佳內容獎各兩名各加20分，評選貼近生活獎三名各加10分。

1、欣賞詩歌

導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

2、想想小作者是如何創作詩歌的？下面，我們也來動動筆，創作自己的詩歌。（學生創作詩歌）

3、學生先小組內誦讀自己創作的詩歌，再推選優秀的詩歌評選。

4、優秀的詩歌上臺誦讀，再讓學生投票評獎。

5、評獎加分。

七、教師小結，并且評選出“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”

俗話說“天道酬勤”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。

八、板書設計 漫步詩林

畫中藏詩 詩中顯畫 誦讀詩歌 活用古詩

古詩新唱 創作詩歌

教學反思：

學習背誦優秀詩文，尤其是古詩文，對學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”“培養熱愛祖國語言文字的情感”“發展思維能力，激發想像力和創造潛能”有著不可替代的作用。根據我這節古詩復習課的教學，我認真地進行了反思，總結出古詩文教學的幾點淺見。

一、自主選擇，確定篇目

傳統的詩文閱讀是單向的強迫，為了崇高的讀書目的，為了達到閱讀的真正效果，應讓學生自主參與詩文篇目的選取工作。首先，讓學生通讀《課程標準》推出的70篇古詩文，讓他們從中確定想要閱讀的篇目；其次，由教師推薦自己認為最值得閱讀的詩文篇目；再次，由學生根據本人的興趣愛好、閱讀水平、理解能力，自薦最喜歡閱讀的詩文。這樣，《課程標準》、教師、學生三者互相合作，推選篇目。最終的確定權仍在于學生本人，這有助于調動學生詩文閱讀的積極性。

二、課內課外結合，拓展閱讀興趣

如何進行課內課外結合，拓展學生的閱讀興趣呢？其策略有：

1.同一作者的作品聯系。《靜夜思》是李白寫的，他是我國浪漫主義詩人，由此可拓展學生去讀李白的《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》等詩篇。

2.相同主題聯系。《靜夜思》的主題是寫離鄉背井的人思念故鄉之情。由此可延伸學習王維的《九月九日憶山東兄弟》、孟郊的《游子吟》、王安石的《泊船瓜州》等詩篇。

3.相似景物聯系。如古詩文中，描寫春雨、寄托思念之情的詩篇很多，如杜牧的《江南春》、王維的《送元二使安西》都可以同時學習。這樣，以某個方面為紐帶，以點帶面，從課內拓展到課外，能培養學生古詩文閱讀的興趣。

三、課外延伸，促進發展

《課程標準》一個新的理念，就是課程資源的開發與利用。詩文閱讀范圍可充分利用電影、電視、廣播、網絡等現代化媒體進行有效地拓寬。學校可開辟“讀書時間”，“閱讀講座”等專欄，有選擇、定期地播放一些詩文內容，也可推薦中央或省臺有關電視節目，甚至可以上網查詢，以此來拓展學生的閱讀視野，使學生更快、更新地了解信息，增加學生的閱讀空間，使學生易學、樂學古詩文。

第二篇：古詩誦讀《詩韻飄香》

詩韻飄香

一、最美四季

（四個學生，每人領讀一首，）

《春曉》（春）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《小池》（夏）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《山行》（秋）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。《梅花》（冬）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

（有大屏幕，可每首詩配圖，沒有大屏幕，可寫四個牌子，春、夏、秋、冬。）

二、熱愛祖國

《示兒》 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《春望》

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

三、山川河流

《早發白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《望天門山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《涼州詞》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。四

四、親情友情

《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。《贈汪倫》 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

《送元二使安西》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

五、珍惜時間（這首明日歌是唱的，全體學生一起唱）

《明日歌》明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌!（全部誦讀完之后可打出一個標語“詩韻飄香”）

第三篇：古詩(石灰吟,出塞)

首二句互文，意為秦漢時的明月，秦漢時的邊關。首二句言上下千年、縱橫萬里，戰爭不斷。這就將一時一地的戍邊戰事納入到廣袤悠長的歷史時空之中，引導讀者思考一些社會和歷史的規律。詩意因此而深厚蘊藉。后兩句怨而不怒，借懷念古代名將而批評當世無良將。施補華《峴傭說詩》云：“邊塞名作，意態雄健，音節高亮，情思悱惻，令人百讀不厭也。” 《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩。此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。

第四篇：《誦經典美文 品書香詩韻》主持詞

《誦經典美文

品書香詩韻》主持詞

A：尊敬的各位領導，各位老師 B: 親愛的同學們 AB:大家好！

A: 金色的童年，陽光燦爛，我們在童年時光朗讀經典； B: 金色的童年，如夢如幻，我們在校園內外朗讀經典，A: 讓經典浸潤童年，讓經典唱響校園，B: 今天，我們帶著獨特的理解，用聲音展現經典的魅力。第一篇章 《 同一片藍天

同一個夢想 》

我們生活在同一個地球上，同一片藍天、同一個夢想，在這片天空下，有你，有我，有他。請欣賞現代兒童詩《太陽是大家的》 第二篇章《誦經典古詩文

品書香詩韻》 A: 五千年的華夏文明，異彩紛呈的唐詩宋詞，B: 浸潤著我們的心田，蕩滌著我們的靈魂，A: 今天，我們誦讀千古美文，與經典相伴，B: 今天，我們吟唱詩詞歌賦，與圣賢同行，A: 在書香里，B: 在辭賦中，AB 我們茁壯成長。第一節《登高慨嘆》

A: 我們熱愛祖國，祖國山河壯麗，B: 我們喜歡登高，因為只有站得高，才能看得遠。第二節《春的氣息》

A: 春天是一幅水彩畫，艷麗而真切，B: 春天孕育著生命與希望，A: 春，給人以鼓舞和信心，引來了無數文人墨客對它的贊美，第三節《傲雪寒梅》

A: 冬天，漫無邊際的雪親吻著冬日，B: 只有梅花依然含笑綻放，她，面對凜冽刺骨的寒風堅貞不屈，B: 是她，讓冬天充滿溫馨、充滿活力。結束語：

A：最是書香能致遠，書香伴我們一路遠行。B：腹有詩書氣自華，好書養育我們的靈魂。師：誦讀中華經典，生：【讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。】 師：誦讀中華經典，生：【讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。】

A: 我們相信，在經典美文的熏陶下，我們必將成為新世紀的棟梁，B: 我們相信，在經典美文的誦讀中，我們一定能繼往開來，AB: 創造更加輝煌的新時代。

第五篇：古詩兩首《石灰吟》《墨梅》

《古詩兩首》預習單

一、搜集資料

二、在下面古詩句上標上節奏停頓符號，大聲朗讀并背上。家長簽字：

石灰吟墨梅

千錘萬擊出深山，吾家洗硯池頭樹，烈火焚燒若等閑。個個花開淡墨痕。

粉骨碎身全不怕，不要人夸好顏色，要留清白在人間。只流清氣滿乾坤。

三、解釋

1、字詞

吟錘擊若等閑焚粉骨碎身 清白吾痕夸清氣乾坤

2、詩句解釋

《石灰吟》

《墨梅》

四、品讀欣賞

比較這兩首詩有何異同？

五、質疑

在自學的過程中，你還有什么疑問，請提出一個有價值的問題。

《古詩兩首》作業紙

一、默寫

二、填空

1、《石灰吟》作者代的。吟是。詩人用的方法，通過對石頭不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰的品質，抒發了詩人的思想感情。名句是：

2、《墨梅》作者的。這是一首。借墨筆畫出來的梅花來表達作者的高尚情操。名句是：

3、再寫兩首關于梅花的古詩。

4、再寫兩首托物言志的詩。

三、發展練習

運用托物言志的表現手法寫一篇100字的小短文