第一篇：片段教學(xué)說課稿

中國民間藝術(shù)之剪紙片段教學(xué)說課稿

美教122 蘇鑫晶

23號

我今天說課的題目是《中國民間藝術(shù)——剪紙》，中華民間藝術(shù)更是蘊涵著華夏民族最基本且最深刻的文化內(nèi)涵，萬物生生不息的民族本源文化基因，了解并傳承它是我們共同的責(zé)任。剪紙藝術(shù)是漢族傳統(tǒng)的民間工藝，它源遠(yuǎn)流長,經(jīng)久不衰，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫中的一種珍藏。我主要從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點與難點，教學(xué)設(shè)計，課堂小結(jié)六個方面來說。

一、教材分析

本課的內(nèi)容是中國民間剪紙，這個內(nèi)容對學(xué)生來說是比較熟悉的，內(nèi)容是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。本節(jié)課由民間剪紙的由來，民間剪紙藝術(shù)的主要種類和地區(qū)分布,這幾部分構(gòu)成。本課將以圖片、視頻和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到民間剪紙的發(fā)展及其獨特的地位。

二、學(xué)情分析

中學(xué)生普遍知道剪紙藝術(shù)，卻并沒有深入的去了解，缺乏對民間藝術(shù)的熱愛，本課將激發(fā)學(xué)生們的興趣及動手能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解什么是民間剪紙和它的種類與特點。

2、提高學(xué)生對民間剪紙的賞析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛剪紙藝術(shù)，熱愛民族文化的情感。

四、教學(xué)重點與難點

重點：讓學(xué)生概括理解中國民間剪紙美術(shù)的藝術(shù)特點。

難點：學(xué)生對民間剪紙美術(shù)的有關(guān)特點的掌握及對作品能進(jìn)行正確的賞析。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)輔助課件制作，播放設(shè)備及幻燈機，民間剪紙的實物等。學(xué)生自備剪刀，紅紙等

五、教學(xué)設(shè)計

1、欣賞

播放一段有關(guān)于中民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容的視頻。提問：“剛才我們看的這段動畫片是用哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)的"?然后導(dǎo)入本科主題民間剪紙藝術(shù)。

設(shè)計意圖：通過觀賞錄象，使學(xué)生從視覺上感受民間剪紙藝術(shù)的魅力。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、了解

1）提問：你對剪紙了解多少?剪紙是怎樣來的呢？

西漢時，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。

設(shè)計意圖：通過簡短的傳說故事來講解剪紙的由來，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2）在幻燈片上展示圖片

提問：剪紙的種類？

設(shè)計意圖：利用幻燈片使學(xué)生明確了解剪紙的種類。

3）提問：你們認(rèn)為南方和北方有什么區(qū)別？引出剪紙的派別。出示南邊北剪

紙若干張，讓學(xué)生傳閱瀏覽，結(jié)合幻燈片播放，讓學(xué)生做出比較。

設(shè)計意圖：使學(xué)生思考問題，接觸剪紙作品，了解剪紙的地方特色。

4）提問：你認(rèn)為這些作品表達(dá)什么寓意呢？結(jié)合幻燈片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞，通過思考討論，說出作品寓意。

3、實踐

現(xiàn)場讓學(xué)生們自由發(fā)揮剪紙，下講臺指導(dǎo)，與學(xué)生交流。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是學(xué)生進(jìn)一步了解剪紙，加強與學(xué)生的合作交流。

六、課堂小結(jié)

師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。鼓勵學(xué)生要有把剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大的責(zé)任和決心。

第二篇：《霧凇》字理教學(xué)片段說課稿

《霧凇》字理教學(xué)片段說課

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的課文《霧凇》，這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因及過程。感悟吉林霧凇的奇特與美麗是第一課時教學(xué)的重難點。因此在教學(xué)中，我著重抓住課文中的兩個關(guān)鍵字進(jìn)行字理析解，通過“綴”字的解析讓學(xué)生感悟到霧凇之多、霧凇之美的奇特景象。我是這樣教學(xué)的：

“同學(xué)們，第一自然段中哪個句子體現(xiàn)了霧凇之多呀？指明朗讀后問： “綴滿”是什么意思，這個詞只表示霜花之多嗎，它還蘊含著別的意思嗎？我運用字理識字先分解再組合的原則加以引導(dǎo)。同學(xué)們請看，這是“綴”字，它是形聲字，左邊的絞絲旁像一束絲線，表示與絲線有關(guān)。右邊是四個又，念zhuó, “又’是指手，四個又表示用手反復(fù)地連綴。因此，該詞的意思是手反復(fù)地、連續(xù)不斷地用絲線縫補衣物，現(xiàn)代詞語有：連綴、點綴等。我又問：怎樣才能很快記住這個詞呢？這里有一個順口溜可以幫助大家：手持絞絲來連綴，綴了又綴又又綴。在學(xué)生記住和理解“綴”字的形義后，我馬上進(jìn)行組合會意，把該詞放回段落中，問: 綴滿在文中指什么意思？潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭是怎樣的景象？請你讀出霜花之多、霜花之美，此時學(xué)生的腦海里會出現(xiàn)有人用巧手把霜花一針針、一線線地縫綴在枝頭上的迷人畫面。這樣的景象實在是太美了，怎不人見人愛呢？通過字理解析，學(xué)生對霧凇之多、霧凇之美的奇特景象就感悟得更深了。

通過這一小節(jié)的教學(xué)，我深深體會到，追根述源地理解漢字的意思，依據(jù)字理析形索義，能有效地幫助學(xué)生正確地理解課文，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：初中投擲說課稿及教學(xué)片段1

投擲課說課稿

南平劍津中學(xué) 王秉

一、指導(dǎo)思想：本課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一” 為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段初中生來說，要更加關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，并形成終生體育鍛煉的意識。因此，整個教學(xué)流程采用多樣性和實效性，發(fā)展學(xué)生技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取和果斷的心理品質(zhì)，將合作意識、團(tuán)隊精神、安全意識融入到課堂中；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，使其在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂。

二、教材選擇與分析：依據(jù)人體機能適應(yīng)性規(guī)律，將實心球和有氧健身操安排在同一次課。主教材——正面雙手?jǐn)S實心球是水平四田徑教學(xué)重要組成部分,是發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)的重要項目。另外，通過投擲項目的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和聽從指揮等良好品質(zhì)。因此,在已學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重解決出手角度和揮臂速度，在學(xué)生參與的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)這一技術(shù)難點。

有氧健身操：耐久跑是初中教學(xué)的重點，由于教材枯糙乏味、學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，主動學(xué)習(xí)愿望不強。因而，在課中選用節(jié)奏明快，催人振奮，鼓舞斗志的音樂，學(xué)生跟節(jié)拍繞場跑，并加入各種的跳躍動作，用音樂的外衣包裹耐久跑教學(xué)的枯燥，使學(xué)生在興趣盎然的練習(xí)中發(fā)展耐力，在跑動中體驗挑戰(zhàn)自我極限的樂趣。

三、學(xué)情分析

初二學(xué)生，力量和耐力素質(zhì)比較薄弱。本課安排了增強力量的實心球及相關(guān)的內(nèi)容練習(xí)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會投擲時身體相關(guān)部位和肌肉間協(xié)調(diào)配合、協(xié)調(diào)用力的順序、方法。使力量素質(zhì)得以進(jìn)一步提高。并通過有氧健身操活動增強體質(zhì)，提高耐力素質(zhì)。為未來中考體育奠定良好 的基礎(chǔ)。四：教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能正確理解投擲的基本技術(shù)原理和有氧健身操動作要求，明確學(xué)習(xí)目的。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會合理的投擲動作，發(fā)展上下肢和腰部肌肉力量以及耐力素質(zhì)。通過有氧健身操練習(xí)，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，3、情感目標(biāo)：體驗運動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，堅毅、勇于克服困難等意志品質(zhì)。五：教法和學(xué)法

在投擲教學(xué)中,技術(shù)概念—技術(shù)技能的轉(zhuǎn)化是個難點.在這個難點上我采用“導(dǎo)思—導(dǎo)練—導(dǎo)評”的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與，發(fā)揮其主動性。培養(yǎng)其自學(xué)能力、思維能力、想像能力和相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。在健身操教學(xué)中，采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴的激勵、教師關(guān)注個體差異，讓課堂充滿活力。學(xué)法：學(xué)生通過探究、模仿、自主嘗試、互相對比、評價、鞏固學(xué)習(xí)法的學(xué)練流程營造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。六：教學(xué)流程

1、導(dǎo)入與熱身

A游戲：打“野鴨”—提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生在愉快中學(xué)知識，在愉快中鍛煉身體。

B雙人徒手操：學(xué)生按自然組分組，各組自創(chuàng)準(zhǔn)備活動內(nèi)容并練習(xí)，教師加入三節(jié)專門性練習(xí)。既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、實踐與提高 正面雙手?jǐn)S實心球和有氧健身操：采取不分組輪換。

（1）正面雙手?jǐn)S實心球

首先教師完整動作示范，講解正面雙手?jǐn)S實心球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并按循序漸進(jìn)原則，安排如下練習(xí)： A用排球做擲球動作。選擇輕物體練習(xí)，體驗揮臂甩腕的鞭打動作，掌握正確的出手角度和投擲方向，將起到事半功倍的效果。

B投排球反彈練習(xí)。利用排球做對地投擲，使學(xué)生更直觀地體驗：胸帶肩、收腹的連貫動作，建立正確的動作概念。

C持球練習(xí)——正面雙手投擲實心球 利用輔助“橫線”（在投擲線前2-3米處橫拉一定高度的繩），突破出手角度技術(shù)難點；利用由近到遠(yuǎn)的投擲線，提高學(xué)練效果。

請不同水平的學(xué)生展示，老師有針對性的進(jìn)行講評和分析。讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。通過學(xué)生反復(fù)討論-體驗-練習(xí)，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。同時，將安全問題做為教學(xué)中的重中之中，從場地安排，器材的選擇，練習(xí)信號的統(tǒng)一等，來化解消極因素。

（二）有氧健身操

男、女同學(xué)分別沿兩塊籃球場的邊線跑動，學(xué)生根據(jù)自身水平選擇跑動路線即：邊線內(nèi)與邊線外。節(jié)奏明快、催人奮進(jìn)的音樂能很快刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)產(chǎn)生興奮。當(dāng)學(xué)生的速度開始降低，情緒開始低落，出現(xiàn)運動的生理極點。變換強勁的樂曲，穩(wěn)定學(xué)生情緒，消除疲勞感，體驗挑戰(zhàn)自我極限的樂趣。

3、調(diào)節(jié)與評價

a、優(yōu)美的旋律響起，同學(xué)們隨著音樂跟老師做身心放松，學(xué)生談練習(xí)感想，教師總結(jié)。布置家庭作業(yè)，收回器材。

在輕松、和諧的氣氛中，結(jié)束一堂課。

七、預(yù)計課的效果：學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，能掌握正面雙手頭上投擲方法，且動作協(xié)調(diào)，用力順序正確。通過有氧健身操練習(xí)，使學(xué)生在課的過程中不但有效地提高耐力素質(zhì)，也在很大程度上享受到一種美的教育，這對培養(yǎng)提高青少年的綜合素質(zhì)起到了一定的作用。

八、場地器材：籃球場，排球、實心球各15個，錄音機一臺。

教學(xué)片段

師：同學(xué)們，向中間靠攏，只要能看清老師示范就行。通過剛才的熱身，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)正面雙手頭上擲實心球。看老師示范，、、師：講解：實心球是一項以力量為基礎(chǔ)，以動作速度為核心的投擲項目。動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，重心落右腳，雙手舉球至頭的后上方，利用雙腳蹬地，收腹，、揮臂、甩腕的力量將球快速由頭后向前上方擲出。通過練習(xí)發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，也是中考項目之一。所以，在練習(xí)中細(xì)心觀察，用心體會，多練習(xí)。老師慢動作示范。

師：哪些項目的動作與實心球鞭打動作相似？

生：足球擲界外球、籃球的雙手頭上傳球、鉛球，標(biāo)槍，排球里的扣球，足球里的大腳開球等．

師：說得非常精彩，投擲的力量依次從下向上傳遞增加，下面，我們用排球做擲球動作。成四列橫隊。第一排同學(xué)每人拿一個排球。好，縱向四人一組，三四組向后轉(zhuǎn)，齊步跑！到邊線站好，一二組向站在邊線這端，左右間隔2米，開始練習(xí)。體會上下肢協(xié)調(diào)用力。注意手腕的撥、抖。

教師語言提示：抬頭，手臂后引，成滿“弓”。這位同學(xué)：出手角度不對，擲出球后用眼的余光看排球運行的路線。兩腿用力蹬地，胸帶肩，快速揮臂。請同學(xué)們相互觀察同伴的動作。

師：停止練習(xí)。XXXX同學(xué)你們來示范。從用力順序及最后鞭打動作來評判。你說：生：預(yù)備姿勢沒做好，腰腹沒有用力。成大弓步站立，用不上身體的力。用力順序錯誤了就會造成使不上力。

師：用力開始就低頭，致使上肢過早用力，腰腹不能充分伸展。正確方法：前后站立，充分后仰到稍抬頭，形成滿“弓”。同學(xué)們存在的共性：腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。

下面用排球做反彈練習(xí)。看示范：胸帶肩、收腹。動作要連貫，快速。球反彈越高越好。師：典型的錯誤動作：預(yù)備姿勢成弓步、投擲后低頭、拉小臂、、、正確動作應(yīng)該這樣、、、、生：練習(xí)，體會腰腹用力。請看你同伴的動作。上下肢協(xié)調(diào)用力，這樣才能擲得遠(yuǎn)。

師：集合。通過剛才的練習(xí)，明確動作要領(lǐng)了嗎？仔細(xì)看老師側(cè)正面示范。要領(lǐng)：蹬、收、快。好，沒問題的話進(jìn)行下面的實戰(zhàn)練習(xí)，看看是否能投得一樣遠(yuǎn)，場邊有兩幅圖解，你可以看圖模仿（繞邊走，注意安全），也可請教同學(xué)、老師。對面的同學(xué)排在這方的同學(xué)后。好，第一排同學(xué)將手中的排球換成實心球，投完球負(fù)責(zé)撿球，當(dāng)本組同學(xué)依次投完再回隊伍。在練習(xí)時統(tǒng)一聽班長的信號，注意安全。生：分組聽信號依次練習(xí)。教師指導(dǎo)。

師：抬頭。球從橫線上投出。----持球握球時兩手手指適度緊張。------兩個肘關(guān)節(jié)過早下降、摔小臂，造成了出手角度過小。（抬頭，眼看前上方。從橫線上投出。）

師：想一想剛才擲排球的快速動作，動作不要走樣了，不要只追求遠(yuǎn)度。上下肢協(xié)調(diào)用力了就自然投遠(yuǎn)了。師：做得不錯，身體重心快速前移，跨步緩沖。會投得更遠(yuǎn)。

師：出手角度太低了，注意抬頭。、、、、、生：老師是這樣嗎？師：做得好！同學(xué)們看他的收腹動作有力。師：同學(xué)們投得都很棒。我要請女同學(xué)來展示一下。師：女同學(xué)做得好嗎？

女生：老師我們手臂沒力氣。師：是個原因，那么，“力量大就能投得遠(yuǎn)嗎？”我請xxx、xxx同學(xué)來比一比。老師我也要比，我來我來、、、師：好吧，都來。

鼓掌

師：xxx同學(xué)的力量比xxx的力量大，為何卻沒他投得遠(yuǎn)？ 生：xxx好像最后不夠有力，生：老師你說的動作要快，師：說得好最后的揮臂速度快，也就是最后鞭打速度要快，力量是基礎(chǔ)，速度是關(guān)鍵。預(yù)備姿勢時身體要放松，老師曾經(jīng)獲過鉛球、標(biāo)槍第一名，是南平市的。因為投擲的技術(shù)性強，老師力不大可動作協(xié)調(diào)。所以女同學(xué)要在動作上多下功夫。協(xié)調(diào)用力了自然就能投遠(yuǎn)。

“如何才能做到上下肢協(xié)調(diào)？”預(yù)備姿勢身體適度放松。張弛有度。分組練習(xí)，體會動作要領(lǐng)。

自我練習(xí)方法：建議同學(xué)們每天堅持做俯臥撐、拉單杠、徒手?jǐn)S實心球動作練習(xí)動作等等，增加上肢力量和上下肢的協(xié)調(diào)性。

第四篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求：

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計說明：一般可包括老師的設(shè)計意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計必須自創(chuàng)，沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué)，時間控制在12分鐘內(nèi)，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學(xué)校公章。

第五篇：教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片段

邵原實小 李娟娟 師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎？ ??

師：看來同學(xué)們對小數(shù)充滿了好奇心，這節(jié)課我們就來一起探討同學(xué)們提出的這些問題。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）師：誰會寫小數(shù)？

（大部分學(xué)生在回想，在猶豫有幾個學(xué)生舉起了手。）請三名舉手的學(xué)生寫小數(shù)（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數(shù)有什么共同點？ 生：它們中間都有一個小圓點。

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小圓點叫做小數(shù)點。

師：誰想讀一讀這些小數(shù)？

（許多學(xué)生躍躍欲試）

生：五點二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應(yīng)該是五點二八，學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數(shù)再讀一遍？ 生讀小數(shù)

師：你們覺得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數(shù)的中間有一個點，要讀成幾點幾。師：說得真好，這個點可千萬別讀漏了。

生：小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點前面的數(shù)讀幾十幾，而小數(shù)點后面的數(shù)是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學(xué)解釋得很清楚，請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下小數(shù)點前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價格是用小數(shù)表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學(xué)生迫不及待地舉手）生讀小數(shù)

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學(xué)生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點前面的數(shù)都是表示幾元，小數(shù)點后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（生思考片刻）

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面不管有幾位數(shù)，它們都表示同一個單位，而小數(shù)點后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

（全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：你說的很有道理。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數(shù)。

師：誰愿意把你找到的小數(shù)說給同學(xué)們聽？ 生1：數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本節(jié)課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不是開始被動的接受知識點，而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù)，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經(jīng)常見到小數(shù)，但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出：什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？小數(shù)是怎么寫的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？??對于這樣的設(shè)計，我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”當(dāng)學(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問題之后，我覺得應(yīng)充分尊重孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，于是營造了開放和具有生成性的課堂環(huán)境，讓一部分具有生活經(jīng)驗的優(yōu)生帶動其他學(xué)生來一起研究問題、解決問題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認(rèn)知，學(xué)生的積極性和自信心就會被大大的調(diào)動起來。

（三）教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住

學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點也很快迎刃而解。

（四）數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價格來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，認(rèn)識完表示價格的小數(shù)之后，我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù)，通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。課的最后，我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，說一說生活中的小數(shù)，這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。