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片段教學(xué)說課稿

時間:2019-05-13 12:13:15下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《片段教學(xué)說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《片段教學(xué)說課稿》。

第一篇:片段教學(xué)說課稿

中國民間藝術(shù)之剪紙片段教學(xué)說課稿

美教122 蘇鑫晶

23號

我今天說課的題目是《中國民間藝術(shù)——剪紙》,中華民間藝術(shù)更是蘊涵著華夏民族最基本且最深刻的文化內(nèi)涵,萬物生生不息的民族本源文化基因,了解并傳承它是我們共同的責(zé)任。剪紙藝術(shù)是漢族傳統(tǒng)的民間工藝,它源遠(yuǎn)流長,經(jīng)久不衰,是中國民間藝術(shù)中的瑰寶,已成為世界藝術(shù)寶庫中的一種珍藏。我主要從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點與難點,教學(xué)設(shè)計,課堂小結(jié)六個方面來說。

一、教材分析

本課的內(nèi)容是中國民間剪紙,這個內(nèi)容對學(xué)生來說是比較熟悉的,內(nèi)容是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。本節(jié)課由民間剪紙的由來,民間剪紙藝術(shù)的主要種類和地區(qū)分布,這幾部分構(gòu)成。本課將以圖片、視頻和學(xué)生的分析回答為主線,教書的引導(dǎo)講解為輔,使學(xué)生在感受美的同時了解到民間剪紙的發(fā)展及其獨特的地位。

二、學(xué)情分析

中學(xué)生普遍知道剪紙藝術(shù),卻并沒有深入的去了解,缺乏對民間藝術(shù)的熱愛,本課將激發(fā)學(xué)生們的興趣及動手能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解什么是民間剪紙和它的種類與特點。

2、提高學(xué)生對民間剪紙的賞析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛剪紙藝術(shù),熱愛民族文化的情感。

四、教學(xué)重點與難點

重點:讓學(xué)生概括理解中國民間剪紙美術(shù)的藝術(shù)特點。

難點:學(xué)生對民間剪紙美術(shù)的有關(guān)特點的掌握及對作品能進(jìn)行正確的賞析。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)輔助課件制作,播放設(shè)備及幻燈機,民間剪紙的實物等。學(xué)生自備剪刀,紅紙等

五、教學(xué)設(shè)計

1、欣賞

播放一段有關(guān)于中民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容的視頻。提問:“剛才我們看的這段動畫片是用哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)的"?然后導(dǎo)入本科主題民間剪紙藝術(shù)。

設(shè)計意圖:通過觀賞錄象,使學(xué)生從視覺上感受民間剪紙藝術(shù)的魅力。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、了解

1)提問:你對剪紙了解多少?剪紙是怎樣來的呢?

西漢時,人們用麻纖維造紙,傳說漢武帝的寵妃李氏去世后,帝思念不已,臥不安度,食不甘味,于是請術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂,這大概是最早的剪紙。

設(shè)計意圖:通過簡短的傳說故事來講解剪紙的由來,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2)在幻燈片上展示圖片

提問:剪紙的種類?

設(shè)計意圖:利用幻燈片使學(xué)生明確了解剪紙的種類。

3)提問:你們認(rèn)為南方和北方有什么區(qū)別?引出剪紙的派別。出示南邊北剪

紙若干張,讓學(xué)生傳閱瀏覽,結(jié)合幻燈片播放,讓學(xué)生做出比較。

設(shè)計意圖:使學(xué)生思考問題,接觸剪紙作品,了解剪紙的地方特色。

4)提問:你認(rèn)為這些作品表達(dá)什么寓意呢?結(jié)合幻燈片。設(shè)計意圖:讓學(xué)生欣賞,通過思考討論,說出作品寓意。

3、實踐

現(xiàn)場讓學(xué)生們自由發(fā)揮剪紙,下講臺指導(dǎo),與學(xué)生交流。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,是學(xué)生進(jìn)一步了解剪紙,加強與學(xué)生的合作交流。

六、課堂小結(jié)

師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題:以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識,剪刻紙來自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng),多看,多想、多動手,一定會創(chuàng)作出好作品。鼓勵學(xué)生要有把剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大的責(zé)任和決心。

第二篇:《霧凇》字理教學(xué)片段說課稿

《霧凇》字理教學(xué)片段說課

尊敬的各位評委、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的課文《霧凇》,這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因及過程。感悟吉林霧凇的奇特與美麗是第一課時教學(xué)的重難點。因此在教學(xué)中,我著重抓住課文中的兩個關(guān)鍵字進(jìn)行字理析解,通過“綴”字的解析讓學(xué)生感悟到霧凇之多、霧凇之美的奇特景象。我是這樣教學(xué)的:

“同學(xué)們,第一自然段中哪個句子體現(xiàn)了霧凇之多呀?指明朗讀后問: “綴滿”是什么意思,這個詞只表示霜花之多嗎,它還蘊含著別的意思嗎?我運用字理識字先分解再組合的原則加以引導(dǎo)。同學(xué)們請看,這是“綴”字,它是形聲字,左邊的絞絲旁像一束絲線,表示與絲線有關(guān)。右邊是四個又,念zhuó, “又’是指手,四個又表示用手反復(fù)地連綴。因此,該詞的意思是手反復(fù)地、連續(xù)不斷地用絲線縫補衣物,現(xiàn)代詞語有:連綴、點綴等。我又問:怎樣才能很快記住這個詞呢?這里有一個順口溜可以幫助大家:手持絞絲來連綴,綴了又綴又又綴。在學(xué)生記住和理解“綴”字的形義后,我馬上進(jìn)行組合會意,把該詞放回段落中,問: 綴滿在文中指什么意思?潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭是怎樣的景象?請你讀出霜花之多、霜花之美,此時學(xué)生的腦海里會出現(xiàn)有人用巧手把霜花一針針、一線線地縫綴在枝頭上的迷人畫面。這樣的景象實在是太美了,怎不人見人愛呢?通過字理解析,學(xué)生對霧凇之多、霧凇之美的奇特景象就感悟得更深了。

通過這一小節(jié)的教學(xué),我深深體會到,追根述源地理解漢字的意思,依據(jù)字理析形索義,能有效地幫助學(xué)生正確地理解課文,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

第三篇:初中投擲說課稿及教學(xué)片段1

投擲課說課稿

南平劍津中學(xué) 王秉

一、指導(dǎo)思想:本課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一” 為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段初中生來說,要更加關(guān)注其運動的快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,并形成終生體育鍛煉的意識。因此,整個教學(xué)流程采用多樣性和實效性,發(fā)展學(xué)生技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取和果斷的心理品質(zhì),將合作意識、團(tuán)隊精神、安全意識融入到課堂中;充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺,使其在寬松和諧的氣氛中體驗成功,享受快樂。

二、教材選擇與分析:依據(jù)人體機能適應(yīng)性規(guī)律,將實心球和有氧健身操安排在同一次課。主教材——正面雙手?jǐn)S實心球是水平四田徑教學(xué)重要組成部分,是發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),增強體質(zhì)的重要項目。另外,通過投擲項目的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和聽從指揮等良好品質(zhì)。因此,在已學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,著重解決出手角度和揮臂速度,在學(xué)生參與的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)這一技術(shù)難點。

有氧健身操:耐久跑是初中教學(xué)的重點,由于教材枯糙乏味、學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺,主動學(xué)習(xí)愿望不強。因而,在課中選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的音樂,學(xué)生跟節(jié)拍繞場跑,并加入各種的跳躍動作,用音樂的外衣包裹耐久跑教學(xué)的枯燥,使學(xué)生在興趣盎然的練習(xí)中發(fā)展耐力,在跑動中體驗挑戰(zhàn)自我極限的樂趣。

三、學(xué)情分析

初二學(xué)生,力量和耐力素質(zhì)比較薄弱。本課安排了增強力量的實心球及相關(guān)的內(nèi)容練習(xí),目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會投擲時身體相關(guān)部位和肌肉間協(xié)調(diào)配合、協(xié)調(diào)用力的順序、方法。使力量素質(zhì)得以進(jìn)一步提高。并通過有氧健身操活動增強體質(zhì),提高耐力素質(zhì)。為未來中考體育奠定良好 的基礎(chǔ)。四:教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能正確理解投擲的基本技術(shù)原理和有氧健身操動作要求,明確學(xué)習(xí)目的。

2、技能目標(biāo):初步學(xué)會合理的投擲動作,發(fā)展上下肢和腰部肌肉力量以及耐力素質(zhì)。通過有氧健身操練習(xí),提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,3、情感目標(biāo):體驗運動樂趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,堅毅、勇于克服困難等意志品質(zhì)。五:教法和學(xué)法

在投擲教學(xué)中,技術(shù)概念—技術(shù)技能的轉(zhuǎn)化是個難點.在這個難點上我采用“導(dǎo)思—導(dǎo)練—導(dǎo)評”的教學(xué)模式,,促進(jìn)學(xué)生積極思考,主動參與,發(fā)揮其主動性。培養(yǎng)其自學(xué)能力、思維能力、想像能力和相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。在健身操教學(xué)中,采用不同評價標(biāo)準(zhǔn),同伴的激勵、教師關(guān)注個體差異,讓課堂充滿活力。學(xué)法:學(xué)生通過探究、模仿、自主嘗試、互相對比、評價、鞏固學(xué)習(xí)法的學(xué)練流程營造合作探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。六:教學(xué)流程

1、導(dǎo)入與熱身

A游戲:打“野鴨”—提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性,預(yù)防傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生在愉快中學(xué)知識,在愉快中鍛煉身體。

B雙人徒手操:學(xué)生按自然組分組,各組自創(chuàng)準(zhǔn)備活動內(nèi)容并練習(xí),教師加入三節(jié)專門性練習(xí)。既發(fā)揮學(xué)生的主動性,又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、實踐與提高 正面雙手?jǐn)S實心球和有氧健身操:采取不分組輪換。

(1)正面雙手?jǐn)S實心球

首先教師完整動作示范,講解正面雙手?jǐn)S實心球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用,明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并按循序漸進(jìn)原則,安排如下練習(xí): A用排球做擲球動作。選擇輕物體練習(xí),體驗揮臂甩腕的鞭打動作,掌握正確的出手角度和投擲方向,將起到事半功倍的效果。

B投排球反彈練習(xí)。利用排球做對地投擲,使學(xué)生更直觀地體驗:胸帶肩、收腹的連貫動作,建立正確的動作概念。

C持球練習(xí)——正面雙手投擲實心球 利用輔助“橫線”(在投擲線前2-3米處橫拉一定高度的繩),突破出手角度技術(shù)難點;利用由近到遠(yuǎn)的投擲線,提高學(xué)練效果。

請不同水平的學(xué)生展示,老師有針對性的進(jìn)行講評和分析。讓學(xué)生對比自己,引起注意,改正錯誤。通過學(xué)生反復(fù)討論-體驗-練習(xí),使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯、共同提高,充分體現(xiàn)和諧互助的精神。同時,將安全問題做為教學(xué)中的重中之中,從場地安排,器材的選擇,練習(xí)信號的統(tǒng)一等,來化解消極因素。

(二)有氧健身操

男、女同學(xué)分別沿兩塊籃球場的邊線跑動,學(xué)生根據(jù)自身水平選擇跑動路線即:邊線內(nèi)與邊線外。節(jié)奏明快、催人奮進(jìn)的音樂能很快刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)產(chǎn)生興奮。當(dāng)學(xué)生的速度開始降低,情緒開始低落,出現(xiàn)運動的生理極點。變換強勁的樂曲,穩(wěn)定學(xué)生情緒,消除疲勞感,體驗挑戰(zhàn)自我極限的樂趣。

3、調(diào)節(jié)與評價

a、優(yōu)美的旋律響起,同學(xué)們隨著音樂跟老師做身心放松,學(xué)生談練習(xí)感想,教師總結(jié)。布置家庭作業(yè),收回器材。

在輕松、和諧的氣氛中,結(jié)束一堂課。

七、預(yù)計課的效果:學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí),能掌握正面雙手頭上投擲方法,且動作協(xié)調(diào),用力順序正確。通過有氧健身操練習(xí),使學(xué)生在課的過程中不但有效地提高耐力素質(zhì),也在很大程度上享受到一種美的教育,這對培養(yǎng)提高青少年的綜合素質(zhì)起到了一定的作用。

八、場地器材:籃球場,排球、實心球各15個,錄音機一臺。

教學(xué)片段

師:同學(xué)們,向中間靠攏,只要能看清老師示范就行。通過剛才的熱身,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)正面雙手頭上擲實心球。看老師示范,、、師:講解:實心球是一項以力量為基礎(chǔ),以動作速度為核心的投擲項目。動作要領(lǐng):面對投擲方向,兩腳前后開立,重心落右腳,雙手舉球至頭的后上方,利用雙腳蹬地,收腹,、揮臂、甩腕的力量將球快速由頭后向前上方擲出。通過練習(xí)發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),也是中考項目之一。所以,在練習(xí)中細(xì)心觀察,用心體會,多練習(xí)。老師慢動作示范。

師:哪些項目的動作與實心球鞭打動作相似?

生:足球擲界外球、籃球的雙手頭上傳球、鉛球,標(biāo)槍,排球里的扣球,足球里的大腳開球等.

師:說得非常精彩,投擲的力量依次從下向上傳遞增加,下面,我們用排球做擲球動作。成四列橫隊。第一排同學(xué)每人拿一個排球。好,縱向四人一組,三四組向后轉(zhuǎn),齊步跑!到邊線站好,一二組向站在邊線這端,左右間隔2米,開始練習(xí)。體會上下肢協(xié)調(diào)用力。注意手腕的撥、抖。

教師語言提示:抬頭,手臂后引,成滿“弓”。這位同學(xué):出手角度不對,擲出球后用眼的余光看排球運行的路線。兩腿用力蹬地,胸帶肩,快速揮臂。請同學(xué)們相互觀察同伴的動作。

師:停止練習(xí)。XXXX同學(xué)你們來示范。從用力順序及最后鞭打動作來評判。你說:生:預(yù)備姿勢沒做好,腰腹沒有用力。成大弓步站立,用不上身體的力。用力順序錯誤了就會造成使不上力。

師:用力開始就低頭,致使上肢過早用力,腰腹不能充分伸展。正確方法:前后站立,充分后仰到稍抬頭,形成滿“弓”。同學(xué)們存在的共性:腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。

下面用排球做反彈練習(xí)。看示范:胸帶肩、收腹。動作要連貫,快速。球反彈越高越好。師:典型的錯誤動作:預(yù)備姿勢成弓步、投擲后低頭、拉小臂、、、正確動作應(yīng)該這樣、、、、生:練習(xí),體會腰腹用力。請看你同伴的動作。上下肢協(xié)調(diào)用力,這樣才能擲得遠(yuǎn)。

師:集合。通過剛才的練習(xí),明確動作要領(lǐng)了嗎?仔細(xì)看老師側(cè)正面示范。要領(lǐng):蹬、收、快。好,沒問題的話進(jìn)行下面的實戰(zhàn)練習(xí),看看是否能投得一樣遠(yuǎn),場邊有兩幅圖解,你可以看圖模仿(繞邊走,注意安全),也可請教同學(xué)、老師。對面的同學(xué)排在這方的同學(xué)后。好,第一排同學(xué)將手中的排球換成實心球,投完球負(fù)責(zé)撿球,當(dāng)本組同學(xué)依次投完再回隊伍。在練習(xí)時統(tǒng)一聽班長的信號,注意安全。生:分組聽信號依次練習(xí)。教師指導(dǎo)。

師:抬頭。球從橫線上投出。----持球握球時兩手手指適度緊張。------兩個肘關(guān)節(jié)過早下降、摔小臂,造成了出手角度過小。(抬頭,眼看前上方。從橫線上投出。)

師:想一想剛才擲排球的快速動作,動作不要走樣了,不要只追求遠(yuǎn)度。上下肢協(xié)調(diào)用力了就自然投遠(yuǎn)了。師:做得不錯,身體重心快速前移,跨步緩沖。會投得更遠(yuǎn)。

師:出手角度太低了,注意抬頭。、、、、、生:老師是這樣嗎?師:做得好!同學(xué)們看他的收腹動作有力。師:同學(xué)們投得都很棒。我要請女同學(xué)來展示一下。師:女同學(xué)做得好嗎?

女生:老師我們手臂沒力氣。師:是個原因,那么,“力量大就能投得遠(yuǎn)嗎?”我請xxx、xxx同學(xué)來比一比。老師我也要比,我來我來、、、師:好吧,都來。

鼓掌

師:xxx同學(xué)的力量比xxx的力量大,為何卻沒他投得遠(yuǎn)? 生:xxx好像最后不夠有力,生:老師你說的動作要快,師:說得好最后的揮臂速度快,也就是最后鞭打速度要快,力量是基礎(chǔ),速度是關(guān)鍵。預(yù)備姿勢時身體要放松,老師曾經(jīng)獲過鉛球、標(biāo)槍第一名,是南平市的。因為投擲的技術(shù)性強,老師力不大可動作協(xié)調(diào)。所以女同學(xué)要在動作上多下功夫。協(xié)調(diào)用力了自然就能投遠(yuǎn)。

“如何才能做到上下肢協(xié)調(diào)?”預(yù)備姿勢身體適度放松。張弛有度。分組練習(xí),體會動作要領(lǐng)。

自我練習(xí)方法:建議同學(xué)們每天堅持做俯臥撐、拉單杠、徒手?jǐn)S實心球動作練習(xí)動作等等,增加上肢力量和上下肢的協(xié)調(diào)性。

第四篇:片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配:各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間:12月份中旬,具體時間另行通知。

三、比賽地點:另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求:

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好片斷教學(xué)預(yù)案,片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計分兩部分內(nèi)容:一是教學(xué)設(shè)計說明:一般可包括老師的設(shè)計意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等;二是片斷教學(xué)預(yù)案:即備課,一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報名時間、方式:參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com,發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題:

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請在以下課題自選一個

語文:①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》(1—4自然段); ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段;

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段;

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué):①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》P58-59; ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》P44-45;

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》P80-81;

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》P25-26;

七、比賽的形式和要求:

1、各校務(wù)必高度重視,在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討,擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備(每校均要參加)。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計必須自創(chuàng),沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué),時間控制在12分鐘內(nèi),超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2:30到教委辦抽簽,決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時請帶報名表交秀華師,報名表請加蓋學(xué)校公章。

第五篇:教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片段

邵原實小 李娟娟 師:同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)(課件出示課題)。師:看到課題,你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識?

(生踴躍舉手,爭先恐后的發(fā)言)生1:我想知道什么是小數(shù)? 生2:我想知道小數(shù)是怎么寫的? 生3:我想知道小數(shù)怎么讀? 生4:我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎? ??

師:看來同學(xué)們對小數(shù)充滿了好奇心,這節(jié)課我們就來一起探討同學(xué)們提出的這些問題。(板書課題:認(rèn)識小數(shù))師:誰會寫小數(shù)?

(大部分學(xué)生在回想,在猶豫有幾個學(xué)生舉起了手。)請三名舉手的學(xué)生寫小數(shù)(5.28 3.9 45.60)師:他們寫的這些數(shù)有什么共同點? 生:它們中間都有一個小圓點。

師:像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù),這個小圓點叫做小數(shù)點。

師:誰想讀一讀這些小數(shù)?

(許多學(xué)生躍躍欲試)

生:五點二十八。師:有不同的讀法嗎? 生:五點二八。

師:你們同意誰的讀法呢?

(生疑惑)

師:正確的讀法應(yīng)該是五點二八,學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后,我們就會知道原因。

師:誰愿意把這個小數(shù)再讀一遍? 生讀小數(shù)

師:你們覺得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來有什么不一樣? 生:(很快地)小數(shù)的中間有一個點,要讀成幾點幾。師:說得真好,這個點可千萬別讀漏了。

生:小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)讀起來不一樣。師:(故作疑惑地)有什么不一樣呢?

生:小數(shù)點前面的數(shù)讀幾十幾,而小數(shù)點后面的數(shù)是一個一個分開讀的。

師:(面露欣喜之色)這位同學(xué)解釋得很清楚,請同學(xué)們自己讀一讀,體會一下小數(shù)點前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會。

師:老師這里有幾樣價格是用小數(shù)表示的,誰愿意幫老師讀一讀呢?(筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元)(教師話音未落,許多學(xué)生迫不及待地舉手)生讀小數(shù)

師:你知道2.60元表示多少錢嗎? 生:2.60元表示2元6角。學(xué)生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師:觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)表示的意義不一樣。師:有什么不一樣呢?

生:小數(shù)點前面的數(shù)都是表示幾元,小數(shù)點后面的第一位表示幾角,后面的第二位表示幾分。

師:你回答的很正確,大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(生思考片刻)

生:我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面不管有幾位數(shù),它們都表示同一個單位,而小數(shù)點后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

(全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn))師:你說的很有道理。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了這么多的小數(shù),在我們的身邊也有小數(shù)的存在,大家想不想找一找? 生:(齊)想。生找身邊的小數(shù)。

師:誰愿意把你找到的小數(shù)說給同學(xué)們聽? 生1:數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。

生2:鉛筆上寫著0.7毫米。

(一)把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本節(jié)課一開始,我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,不是開始被動的接受知識點,而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù),雖然在平時生活中、在商場里,他們可能經(jīng)常見到小數(shù),但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出:什么是小數(shù)?小數(shù)是真么讀的?小數(shù)是怎么寫的?小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別???對于這樣的設(shè)計,我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的,要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

(二)充分調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”當(dāng)學(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問題之后,我覺得應(yīng)充分尊重孩子的認(rèn)知基礎(chǔ),于是營造了開放和具有生成性的課堂環(huán)境,讓一部分具有生活經(jīng)驗的優(yōu)生帶動其他學(xué)生來一起研究問題、解決問題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認(rèn)知,學(xué)生的積極性和自信心就會被大大的調(diào)動起來。

(三)教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此,教師要善于抓住

學(xué)生的想法,不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處,如本節(jié)課中,在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后,我問:“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣?”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中,學(xué)生填完表格后,我讓學(xué)生觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思考,教學(xué)中的難點也很快迎刃而解。

(四)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價格來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),認(rèn)識完表示價格的小數(shù)之后,我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù),通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù),又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。課的最后,我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高,說一說生活中的小數(shù),這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。

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