第一篇：給青年教師的建議讀后感

給青年教師的建議讀后感

看完《給青年教師的建議》這本書，有很多感慨，其中感觸最深的就是前言中的一句話：快樂是一種美德。是的，快樂是一種美德，它是我們作為教師所應該具備的一種態度，是課前課后乃至生活中指引我們教學的基本原則和落腳點。斯賓諾莎說，“快樂不是對美德的贊賞，而是美德本身”。快樂是一種人生態度，一種個性品質，在快樂的生活境遇中，才能發展出健康的人格。所以，讓成長中的孩子感受童年生活的快樂，本應就是學校教育的職責，是教師的職責。讀完全書，就書中的五個專題，我有以下幾點體會：

一、態度決定高度、細節決定成敗

態度是世界上最神奇的力量，它左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人用什么樣的態度對待生活，就有什么樣的現實生活。積極的態度可以使我們到達人生的頂峰，盡享成功的快樂和美好，消極的態度使我們一生陷于困難與不幸之中。態度影響我們的事業、生活，決定我們的人生成敗，態度決定高度。選擇了教師這份職業，面對可愛的孩子，哪怕再累，也要以積極的心態去面對，我們不是為了別人而工作，而是為了自己。做好教育，帶著愛，欣賞、寬容每一個學生，這是我們的事業，也是我們人生的價值。

大事，必做于細。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，細節決定成敗。誠如汪中求先生說的：蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。是的，教育始于細微之處，抓住每一次機會，珍惜每一項工作，把工作做到極致，這樣才是我們應有的態度。

二、不要抱怨生活、常懷感恩之心

淡淡時光，我們走過深淺歲月，如果，抱怨生活，就禁錮了自己向往美好世界的心；如果，抱怨別人，就是我們的靈魂找不到自己的依靠了。抱怨，是解決不了任何問題的。就像一句話說的那樣：不要抱怨生活對你不公平，因為生活根本就不知道你是誰。選擇了教師，就是選擇了責任，不管生活怎么樣，別人怎么說，做好自己的工作，不去計較撇捺之間。抱怨、牢騷是瘟疫，它可以傳染，會讓人的情緒低落，毒害著人的肌體和靈魂。不做抱怨的人，也要遠離抱怨的人。

常懷感恩之心，曾國藩說過：“如覺天之待我過厚，我愧對天；君之待我過優，我愧對君；父母之待我過慈，我愧對父母；兄弟之待我過愛，我愧對兄弟；朋友之待我過重，我愧對朋友，便覺處處皆善氣相逢。”感恩是一種處事哲學，是生活中的大智慧，學會感恩，才能沉淀心中的浮躁與不安，消融憤怒與不滿，感受幸福和安寧；學會感恩，才能真真切切地感受到幸福，才會珍惜擁有，知足常樂。對學生，對同事，對家人，對社會，都要以感恩的心去面對。生活很復雜，也很簡單，關鍵是你的心。

三、在學習中成長、做個合格教師

學習與工作對每個人來講，就如同鳥之兩翼，車之兩輪，若想事業有成，兩者不可偏廢其一。萬物皆有可學，事事皆有學問，在工作中，生命才能不斷完善，在學習中，自身才能不斷得到成長。在工作中學習，在學習中成長，從中找到自信、自尊，品嘗成功的快樂和喜悅。學習無處不在，學習永無止境。教學相長，相互滲透，學生也有很多需要我們學習的地方，作為青年教師，我們應該和天真、稚嫩的孩子一起成長，走向成功，走向快樂。對于身邊的同事，我們應該從他們身上學習自己不具備的優點，提升自我。對于優秀教師、名師，我們應該從他們那里學習授課的藝術，反思自己的不足。只有這樣，才能不斷進步，不斷成長為一名優秀的教師。

什么樣的教師才是合格的呢？老師不同于其他的職業，它是靈魂的工程師，是孩子們人格的塑造著，所以對一名教師來說，師德是他的靈魂。做一個合格的教師，要有奉獻精神，世界上沒有那個職業需要像老師一樣無私的奉獻，不為利益，不求回報。做一個合格的教師，需要有強烈的社會責任感，教育工作的根本意義在于通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。教育是國之根本，是未來發展之基石。因此我們要意識到我們工作和國家社會利益息息相關，如果不能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態就是一種淺層次的存在，當然也就缺少幸福的工作體驗。做一個合格的教師，要有豐厚的學養。蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。做一個合格的教師，要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業道德的基本特征之一。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

最后，我想說的是，作為一個年輕的教師，我還有太多需要學習的地方，我能做的是謹守本心，踏踏實實做好每一天的工作，投入全部的熱情，帶領孩子們追尋他們的自由和夢想，和他們一起成長。因為教師，是我一生的事業！

孔秋婷

第二篇：《給青年教師的建議》的教師讀后感

關于新青年教師培訓期間所讀第一本書《給青年教師的建議》作者張仁賢的讀書筆記或讀書心得。讀完這本書讓我一直深思的一個問題，也是使我感悟頗深的一個問題——我們到底在為了什么而努力工作著？讀完整本書最終我有了自己的答案：工作是為了我們自己本身。既然如此，那我們應該如何面對教師這份工作，才能無愧于國家培養，無愧于社會大眾支持，無愧于父母養育，無愧于學生家長期待，無愧于一個個可愛的孩子。

作為一名年輕并負有責任的教師，我想如果不在三十歲之前弄清這個問題，不能掌握好自己工作的方向，那么我們很可能與快樂無緣，與成功無緣。通過讀張仁賢的《給青年教師的建議》我找到了精神支柱，找到了作為一名年輕教師，我們應該如何端正心態，做好本職工作的方法途徑。

第一、工作中我們要永遠充滿激情

成功，永遠是屬于那些充滿工作激情的人。相反假如我們只把工作當作一件養家糊口的差事，或者只把目光停留在工作這件事本身，那么即使我們是在從事做自己喜歡的工作，那我們肯定無法持久地保持對工作的激情。但是如果把工作當作一件終身服務的事業來看，我們會為之奮斗，會為之努力，會為之動情，這樣情況就會完全不同。讓我們點燃心中的那份激情，從教師工作中發現樂趣和驚喜，在有激情的工作中創造屬于自己的奇跡，屬于自己的天地，屬于自己的樂園。

第二、工作中我們要保持一顆感激之心

當我們清楚的意識到自己無任何權利要求別人時，就會對周圍的點滴關懷或任何工作機遇都懷有強烈的感恩之情。因為要竭力回報這個美好的世界，因為要竭力回報一個個可愛的孩子，因為要回報外界賦予我們的一切，我們會竭力干好本職的工作，努力與周圍的人和諧相處。結果，我們不僅會愉快地完成工作，也會得到更多的關懷和幫助，工作因此會更順利更出色。

第三、工作中我們要學會科學的釋放壓力

一個人對工作無論多么喜歡和得心應手，但多多少少都會有一定的壓力。面對壓力，一味忍受只會導致生活死氣沉沉，只顧宣泄也會帶來無盡的嘮叨，不僅于事無補反而徒增煩惱。因此工作中我們應該學會自如的管理好壓力，并能夠科學的釋放壓力，來減輕對工作的恐懼或者厭煩的情緒，才能更好地完成本職工作。

第四、工作中我們要有一顆平常心

如果我們努力了，卻沒有得到相應的回報，那么請你也不要懊惱，我們可以進行換位思考: 我們現在的努力并不是為了得到很多的回報，而是為了自己人生理想，個人存在價值而工作。如果我們的頭腦被那些不平的現象所占據，就會失去平和、寧靜的心態，并開始習慣于注意并指責那些瑣碎、消極的事情。如果放任自己思想關注陰暗的事情，我們自己也會變得陰暗。相反，如果把注意力集中到光明的事情上，藐視困難，藐視一切不平，專心致力于我們所熱愛的事業上，我想經過努力，通過時間的考驗，我們一定也將會變成積極向上、大有作為的人。

第五、工作中我們要有高度的責任感，要有崇高的敬業精神

以上所說的一切，不難發現都要有一個共同的基礎作為精神支撐，那就是我們要有一種高度的責任感，要有崇高的敬業精神。敬業，是最完美的工作態度。工作中不是拈輕怕重，而是心中長存責任感，那我們還會有什么工作干不好呢?我們還會有什么事情會完不成呢？還會有什么困難能阻礙我們呢？

總之，我們該如何干好教師這份工作呢? 我想大家都有了答案。教師是一種崇高的職業，更是自己實現理想、實現自我價值的事業，我們要讓工作成為一種樂趣，成為一種生命的內在的需求，成為展示智慧和才華的舞臺，不要成為工作的奴隸，任之聽之。只有這樣，我們才能逐步體會到人生的幸福和成長的快樂。讓我們帶著一種從容的、坦然的、輕松的、愉悅的、感恩的心情去奮斗吧！你必將會實現自身的價值，會過得充實又十分具有意義，會獲得屬于我們的最大的成功。因為我們是一名光榮的人民教師，所以我熱愛我的工作，熱愛每一位孩子，熱愛跟他們在一起的每一天，并且無怨無悔！

第三篇：給青年教師的建議

《給青年教師的建議》摘抄--魏書生著

讀書摘錄 2010-06-11 09:25:31 閱讀7 評論0 字號：大中小 訂閱

1、服務就是這樣，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關系，樹立服務的意識。

2、魏老師帶班的最要緊的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的，班長不干；班長能干的事，我就不干。一級一級往下派，當班主任變成一種腦力勞動，而不是體力勞動。

3、即使對那些短處很多，錯誤很多，大家都瞧不起的人，我也叮囑自己;少看他的短處，多看他的長處，這樣于己于人都有利。別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。別人有長處，自己沒學來，就是去了充實自己的機會。

4、用學習、吸收的觀點看待別人，看待學問，看待事物，會使人變得強大，樂觀，胸懷開闊。

5、不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學習你那些長處，就把它拿來變成我的。

魏書生的教育觀：

什么是教育？有人說，教育是給人以向上的力量；有人說，教育是使人的靈魂得到解脫；有人說，教育是的人的精神的提升；有人說，凡是對人的身心發生影響的社會行為統稱為廣義的教育；也有人說，教者做給他看，育者導給他學。

什么是教育？當你把在學校所受的教育全部都忘記了的時候，剩下的東西就是教育。——愛因斯坦

我認為教育就是幫助人培養良好的習慣。習慣從哪里來？從行為來，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

若把自己推到第一防線，容易把教育這份智力勞動變成一種體力勞動。按程序做辦事，事情就越辦越好。

任何真理都有一定的時空范疇，如果多走了一小步就會成為謬誤。

育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。

素質教育的主渠道在文化課的課堂上。高中還得抓升學率，不抓，你對得起家長？對的起學生？

潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂。時時有事做，事事有時做；人人有事做，事事有人做。素質教育的重點是讓學生學得主動。

學生成為學習的主人應該是素質教育的重點也是難點。魏書生的教師觀：

往深做，用心做，用真心去做。

因為苦因為累，就一定是享受。

要像母親愛自己孩子一樣愛自己平凡的工作。化復雜為簡單，化簡單為藝術。老師要學會讓學生找自己的優點。

能力強是工作累出來的，鐵肩膀是重擔子壓出來的。

當老師要牢牢地樹立為學生服務的思想，老師和學生，千萬要建立互助的關系，就是互相幫助。埋怨、灰心、等待的結果，是學生越來越難教。

當老師的，先施之以愛，繼而給與具體細致的心理分析。

教育學生時候力爭不要讓站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣能做得更好。如果老師擺出與學生“斗爭”臉孔，硬要把學生斗服，這樣既浪費時間，也不會取得理想的教育效果。

為了適應明天的需要，我們今天就應儲備能力、增長能力，而增長能力的有效途徑是多搶挑重擔、少推卸責任。

集各家之所長，為己所用，完善自我，豐富自我。

善待自己就要善待學生，不難為一個人，也不放縱一個人。老師一是給學生指方向和目標，然后給他搭梯子。我們應該用有意思的心態去看待平凡的工作。

教師的素質提高，有一條不可忽視的要素，就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

我們要經常用教師道德這把尺子來衡量自己，且不可越格。凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。

教師職業帶來的三重收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創造性勞動成果。

年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。

從研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不僅能增強工作興趣，更有利于提高工作效率。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。

老師們千千萬萬要守住平常心，守住平常心才是永遠快樂的人。魏書生的學生觀：

后進生=后來進步的學生。

堅信每位學生心靈深處都有你助手，你也是學生的助手。

做操、踏步可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！

任何心理品質和個性特征的形成，都要經歷知、情、行、恒的心理過程，才能形成和發展。人的行為主要分兩部分：第一，向何處去（學什么）；第二，怎么樣動（怎樣學）。前者是定向的問題，后者是規則的問題。

堅信所有的人，人性中都有向真、向善的一面，都有積極、好學的一面。

五個一分鐘：一分鐘家務，一分鐘日記，一分鐘軍歌，一分鐘踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。

我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進生，是后進生幫我教會了怎樣教后進生。以前叫學堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了，叫學堂多好呀！

我跟學生說：你來到學校，走進學堂，拿起學材，開始學習。教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你??”，學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你??”。

教師的創新，不僅培養學生學習興趣，而且也啟發了學生的創造性思維。教師要著眼于教會學生學習，教會學生以盡量飽滿的情緒和正確的學習態度去開發自己的智能。

我的經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先是營造師生互助的氛圍，其次給學生具體的方法指導，最后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢等檢查系統對學生的學習情況進行監督。一件事情，有一百種做法，要講究效率，要講究質量。

是學習使我豐富了自我成長的只是寶庫，豐富了自我發展的羽翼。六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、自結。

情景教學法：感知——創設畫面、引入情景、形成表象；理解——深入情景、理解課文、領會感情；神化——再現情景、豐富想象、神化感情。

學導式教學法：學生略讀課文、講義——嘗試練習、初步體驗、發現新知識和疑難之處——明確學習目的與要求、深入自學或操練——互相討論、交流心得——教師精講、精評。“四遍八步”讀書法：跳讀、速讀、細讀、精讀。魏書生的人生觀：

靜下心來，做平平凡凡、實實在在的事情，就會發現：一個腳踏實地、堅強有力的自我出現了。

人就是這么回事：人，注意腳下，一點點積累，良好的習慣養成了，必然有好的品質；有了好的品質，一定有好的命運；于是，一日常規、一周常規、學期常規、學年常規。萬事萬物都是這樣，手心翻過來，肯定是手背；走出陰影，肯定是陽光；有一苦肯定有一樂。人一輩子這一要緊的人生命題：守住心靈的寧靜，建設精神家園。最難最不容易的就是做平常事情的時候，任然充滿激情，任然高高興興，這才是最不容易的。人的生理欲望能夠服從心理欲望。精神放松、心靈寧靜、呼吸均勻、心情快樂。一句話：處天外遙望，地球很小；居體內觀察，心域極寬。

鬧中求靜，苦中求樂，忙中求閑，失中求得。

真正的樂觀主義者是在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責、毀謗時，還能夠堅守住內心深處追真向善的陣地，堅定不移、樂觀進取，那才是樂觀主義者。理智的滿足產生的幸福感常常比本能的滿足所產生的幸福更為堅實持久。

人要用理想主義者的態度去奮斗、追求，但絕不能用理想的標準去要求現實社會。別指望環境、社會適應自己，自己要努力去適應環境、社會。人要做自己能做的事。

時間上要珍愛生存的每一個階段，空間上要珍愛自己生活的地方。

自己的明天怎樣，是自己設計的，不是其他任何人安排的。

人就是這樣：青年讓認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結果他一生都沒在自己認為好的時候生活。

人生這趟列車，以提速的趨勢載著人們向生命的終點迅跑，你只有珍愛現在，有效地利用現在，才能使你有所作為、不虛年華。

充實自我，發展自我，奉獻自我，才能做好自己的工作，才會生活得快樂，才會生活得有意義。

自己比自己的昨天，而不是把別人比下去。把打擊、磨難當成超越自我的階梯。

變換角色思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

要想做好自己該做的事情，必須處理好幾個關系：人與自然的關系、人與社會的關系、人與職業的關系、人與人的關系、人與自己的關系。

我們要把生活的攝影機，對準社會的光明面，這樣你就經常面對光明。要多改變自己，少埋怨環境。

神化人的人，被人神化的人，都不會有好的下場。

人與人之間的關系，必須互相尊重、互相理解、互相幫助、互相諒解。

只有經常想著幫助他人的人，他才能隨時得到他人的幫助；只有常常諒解他人的人，他才能容易得到他人的諒解。

人要在行動中改變自我、改變他人。人世間，很多毛病都出在小事情沒做好。

要以吸收的眼光面對人生、面對社會、面對宇宙。

少看別人的短處，多看別人的長處，這樣于己于人都有利。

用學習、吸收的觀點看待別人、看待學問、看待事物，會使人變得強大、樂觀、雄厚開闊。我喜歡這樣想：不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學習你那條長處，就把它拿來變成我的。

人最不容易做到的事情，也是最容易做的事情就是改變自己。

有的時候只要我們稍微改變一下自己，就會發現另外一個晴朗的天空。

別人有短處我沒有看到，自己并沒失去什么。別人有長處，自己沒學到，就失去了充實自己的機會。

搶工作干的人，如同沒有時間嘆息的蜜蜂，忙于工作、忙于學習、忙于提高、忙于自我更新。人要處理好自己與自己的關系，自己的內心思想要管理好，要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君主，那你的內心世界就能國泰民安。生活像面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。

樂觀地對待人生，你便會擁有一份愉悅的心境，就會激發起向上的勇氣和意志，更能提高我們做事的能力，提高做事的效率，增強做事的藝術性。

人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得高興的事情又那么多，如果不會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失。

努力做一個積極向上的人，不辜負青春時光，讓人生更有意義、更有價值。人與自己的關系，要解放自我、珍愛自我、超越自我。

只要自己有信心，經常強化自己能夠成功這一意念，就容易取得成功。

超越自我，是人生最大的一件事。要經常提醒自己，是否已勝過昨天，是否已為明天的成功奠定基礎。

今天就是最好的機遇，不可忽視，一定抓住。

第四篇：魏書生給青年教師的建議

魏書生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學會準時，更要學會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學會忍受孤獨，千萬別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學會靜心，學會忍受孤獨，學會處理繁雜的事務。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。

三、學會原諒他人，不生自己的氣 學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學會原諒，原諒學生和家長；學會寬容，寬容領導和同事；學會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒干好，學生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

五、別與他人攀比，別與自己過不去不管你是與中學同學相比還是與大學同學相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情、財富方面比你強的同學，而這種比較既讓

你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談論自己，更不要談論別人不參與辦公室的閑聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機會，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準備而又善于創造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨斗一位哲人曾經說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。

九、學會控制自己，不要將情緒帶進課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應有良好的心境，平衡的心態，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學生，不要讓自己糟糕的情緒影響課

堂教學。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍，醫生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應裝著“水杯子”，青年教師應該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚當教師是不同于當醫生的。醫生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經是非常優秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學幾乎不可能受到學生的歡迎。究其原因，面對病人，醫生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經驗能幫助他對病情做出正確的判斷；而面對學生，老師的講授應該是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應該尊重老教師，關心老教師。

十二、盡職盡責，不要奢求額外的回報教書作為你的職業，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學工作之外還付出了許多，但這也只體現了你是一位將責任放大的老師，但你不能因為放大了責任而又追求更多的回報。就象農民不應奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學生今后會對你有額外的回報。

十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應該與時俱進，成為一個學習狂，而不是新文盲。

十四、把事當事來做，別敷衍塞責人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業教師你必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事當事做。只有這樣，你才能夠產生對社會“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應該有計劃：既有短期計劃，也有長期計劃；既有教育計劃，也有教研計劃；既有工作日計劃，也有業余時間計劃；既有專業進修計劃，也有業務骨干計劃；既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態，不要心胸狹窄一個成功的人一定是善于學習的人，要保持一種開放的心態，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業務，在屬于你的領域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當工作的奴隸如果總是把工作當作負擔，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應該努力營造快樂的環境，從工作中尋找樂趣，不當工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當真正走進教師隊伍之后，很快發現，教師的職業只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關掌握在自己手中。

十九、關愛健康，別透支生命幸福可以是10、100、1000、10000??你可以根據你的感受任意增加“0”的數量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現人生幸福的過程中，這個“1”應是大寫的。青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標，個人計劃。一個又一個小目標串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低。“小事做不來，大事不愿做”的做法是不對的，青年教師應該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學習，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學生的舞臺就有多大；

只要努力了，肯定會有收獲；沒有最好，只有更好；大家都好，才是真正的好

第五篇：魏書生給青年教師的建議

魏書生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學會準時，更要學會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學會忍受孤獨，千萬別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學會靜心，學會忍受孤獨，學會處理繁雜的事務。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。

三、學會原諒他人，不生自己的氣 學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學會原諒，原諒學生和家長；學會寬容，寬容領導和同事；學會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒干好，學生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

五、別與他人攀比，別與自己過不去不管你是與中學同學相比還是與大學同學相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情、財富方面比你強的同學，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談論自己，更不要談論別人不參與辦公室的閑聊，更不要談論你的同事或領導。談論自己往往會自大虛偽，在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領導往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機會，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準備而又善于創造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨斗一位哲人曾經說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。

九、學會控制自己，不要將情緒帶進課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應有良好的心境，平衡的心態，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍，醫生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應裝著“水杯子”，青年教師應該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚當教師是不同于當醫生的。醫生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經是非常優秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學幾乎不可能受到學生的歡迎。究其原因，面對病人，醫生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經驗能幫助他對病情做出正確的判斷；而面對學生，老師的講授應該是行云流水，回答學生的問題應是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應該尊重老教師，關心老教師。

十二、盡職盡責，不要奢求額外的回報教書作為你的職業，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學工作之外還付出了許多，但這也只體現了你是一位將責任放大的老師，但你不能因為放大了責任而又追求更多的回報。就象農民不應奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學生今后會對你有額外的回報。

十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應該與時俱進，成為一個學習狂，而不是新文盲。

十四、把事當事來做，別敷衍塞責人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業教師你必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事當事做。只有這樣，你才能夠產生對社會“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應該有計劃：既有短期計劃，也有長期計劃；既有教育計劃，也有教研計劃；既有工作日計劃，也有業余時間計劃；既有專業進修計劃，也有業務骨干計劃；既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態，不要心胸狹窄一個成功的人一定是善于學習的人，要保持一種開放的心態，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業務，在屬于你的領域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當工作的奴隸如果總是把工作當作負擔，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應該努力營造快樂的環境，從工作中尋找樂趣，不當工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當真正走進教師隊伍之后，很快發現，教師的職業只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關掌握在自己手中。

十九、關愛健康，別透支生命幸福可以是10、100、1000、10000??你可以根據你的感受任意增加“0”的數量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現人生幸福的過程中，這個“1”應是大寫的。青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標，個人計劃。一個又一個小目標串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低。“小事做不來，大事不愿做”的做法是不對的，青年教師應該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學習，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學生的舞臺就有多大；

只要努力了，肯定會有收獲；

沒有最好，只有更好；

大家都好，才是真正的好。