第一篇：小學四年級上作文教案——第七單元

小學四年級作文教案、范文 第七單元寫“第一次??”

【習作要求】

每個人都有許許多多的第一次。比如第一次站在領獎臺上，第一次當升旗手，第一次上電腦課，第一次沒有完成作業(yè)??想一想哪一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。

寫的時候，要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受。題目可以用“第一次??”，也可以根據(jù)內容自己擬題?！玖曌髦笇А?/p>

1、選好作文內容。哪一個第一次是你最難忘的，就選它。

2、按照事情發(fā)展順序，寫清楚第一次的過程。什么時間、什么地點、第一次做了什么、怎樣一步一步完成的，結果怎樣，按照順序有頭有尾的寫下來。

3、一次的具體感受，要真實?！痉段摹?/p>

第一次做飯

星期天，爸爸媽媽都在家，我覺得爸爸媽媽平時工作太辛苦，現(xiàn)在終于有空休息，可他們又要為我做飯洗衣，還要打掃房間，特別累。所以，今天我決定為爸爸媽媽做頓飯，讓他們好好輕松休息一下。

媽媽知道了，特別感動，對我說：“你太小，不會做，不小心容易受傷的?！薄安唬銈兤綍r太辛苦，今天就讓我來為你們效勞吧！” 挨過了漫長的上午，終于要到中午了。我急忙來到廚房，一本正經的學著媽媽樣子，先從冰箱里找出兩個小南瓜，一把蒜苔與早已買好凍上的肉，對了，還有我最愛的西紅柿。戴上圍裙，我挽了挽衣袖，小心翼翼地拿起了菜刀，把南瓜砍成兩截，正準備把其中的一半切成片兒，媽媽看見我切菜的樣子，嚇了一跳，說：“你稍微把刀向外傾斜著點兒，小心別切到手指。”有道理，我仔細琢磨了一下，不太費勁的將南瓜切成了片，雖然有點厚。切成絲可有點難度了，我把南瓜片擺放整齊，輕輕地往下切，南瓜片還有點滑，我用左手死死的按住，就這樣笨手笨腳地切好了粗細各異的所謂的絲。

好不容易將準備工作做好了，開始炒菜嘍。媽媽一直在旁邊看著，不時的指點一下，怎么倒油、下調料，什么時候放菜下去，什么樣子就可以起鍋了，我邊聽邊照著做。鍋里“噼哩叭啦”，我這心里“叮叮咚咚”，胡亂地炒著，再稀里糊涂地放上鹽、味精等調料，就這樣我做好的菜一道又一道的，最得意的是我的西紅柿煎蛋湯，那味道不擺了。

開飯了，爸爸吃了幾口，說：“好香，你真能干?！薄皩?，把舌頭和牙齒都鮮掉了。”媽媽幽默地接了句。

聽了大家的夸獎，我才感覺到我肩膀好酸痛，擦擦額頭上的汗，還是開心的笑了，這可是我第一次做飯呀！也明白了看似簡單的事做起來也是挺不容易的。

第二篇：人教版四年級上上冊第七單元教案

第七單元

一、教材簡析

本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事?！冻哂兴?，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學目標：

1、認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。

4、學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5、能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。

6、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學習書信的格式和寫法。

8、通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學重難點

1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。

2、學習修改作文的具體方法。

3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。

4、學習書信的正確格式及寫法。

5、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

6、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。

四、教學課時

《為中華之崛起而讀書》

2課時 《那片綠綠的爬山虎》

2課時 《烏塔》

1課時 《尺有所短寸有所長》

1課時 《語文園地七》

4課時

共計

10課時

為中華之崛起而讀書

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠 大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。

3、在小組合作學習中開闊學習思路。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學時間： 兩課時 教學流程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學生齊讀。

（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？

2、學生自由讀課文。

3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

（三）、學習生字生詞，1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。

2、學生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學生帶著以下要求小組內合作學習生字：

（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認識的字的音？

5、匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。

匯報要求學會的字。

（1）、租是平舌音，指導學生讀準。“懲”是陽平，強調不要讀成上聲。

（2）、引導學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調邊范寫，幫助學生正確記憶。

匯報要求認識的字。

（1）、指名讀。

（2）、開火車讀。(四)、練習朗讀課文。

(五)、談學習本節(jié)課的收獲。

第二課時

（一）、談話激趣。

1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2、指名匯報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。

3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。

（二）、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

（三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。

2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3、小組討論后匯報交流。

4、引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6、結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

（四）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

6、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

（五）、拓展總結，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。

3、學生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？

課程資源開發(fā)

1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。

那片綠綠的爬山虎

第一教時

一、教學目標：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內容。

⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學重、難點：

能在較短時間內以一定的速度讀通課文。

三、教學準備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學過程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。

⒉學生自學。

㈡交流：

⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書空與范寫結合。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：秘密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

蘊含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學習的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。

㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明確自學要求：

⑴審題質疑（自問自答與自問他答結合）

⑵初步思考解答“預習”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結尾句說明了什么？

⑶思考．練習：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。

⒉學生自學。

㈣交流。

⒈補充：文中哪句話點明了題目？

（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質疑并解答。

⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教時

教學目標：

１、理解課文內容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學習修改作文的方法。

３、會用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹＝虒W重、難點：

１、重點：目標１，２。

２、難點：目標２。教學準備：

投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

肖復興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學>>,發(fā)表文章的報 紙<<文匯報.筆會>>。

模式運作圖示：

第三輪自讀，讀懂，理解課文

第四輪自讀，讀出，拓展延伸 教學過程：

一、自讀：（第三輪）

１、復習引入：

（１）讀題，課文中哪句話點明了題目？

這句話說明了什么？

（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）

（２）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。

（３）連線：（大黑板）

修改作文──────作品就是這么寫的。

邀請作客──────作家就是這樣做的。

２、自讀：

（１）要求：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）

（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模

（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風的？

邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）

３、自讀“修改作文”部分：

（１）大字報出示：<<一張畫像>>１，２小節(jié)修改稿。

（２）同學們看了有什么感受？肖復興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線?！?/p>

（３）看大字報引讀第三節(jié)。（突出：準確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進一步體會“一絲不茍”的修改作風（出示投影修改稿）

（５）引讀５４頁<<認真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）

（６）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復興呢？他收獲很大，找出有關句子讀一讀。（一絲不茍：做事認真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：

一、是看到了自己作文的毛??；

二、是認識到了文學事業(yè)的艱巨。）

（７）為什么肖復興會受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。

（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風拂面?！币雽W“邀請作客”部分。

４、自讀“邀請作客”部分：

（１）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談談理由就更棒了。（１、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）

（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）

二、自讀：（第四輪）

１、葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來肖復興發(fā)奮學習，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學》，<<文匯報.筆會>>，<< 今夜無法入睡>>。）

三、作業(yè)：

１、造句：受益匪淺堪稱楷模

２、修改<<一張畫像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）

附：板書設計

作品

修改作文────作品就是這么寫的 一絲不茍

那綠綠的爬山虎

人品

邀請作客────作家就是這樣做的平易近人

烏 塔

教學目標

（－）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。學法引導

（－）教師教法

教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。

（二）學生學法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”

2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處??

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，高興得大叫??馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。??給家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細??為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。??

四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結，教師提出自己的建議：

⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

板書設計

設計好旅行路線、日程

查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準備三年

尺有所短 寸有所長

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。教學重難點：

1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學習書信的格式、寫法。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？

二、自由閱讀，感知課文內容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學生簡單概括書信內容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學生交流

（2）教師小結：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

ｄ、??

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）

（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓學生根據(jù)內容改成書信的格式。

練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學生練習，老師巡視指導。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內容。

3、注意書信的格式。

語文園地七

● 學習目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。

② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果?！?課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

第三篇：小學語文：第七單元《霧凇》2教案(蘇教版四年級上)

霧凇

設計理念：

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質兼美的佳作，教學中讓學生充分接觸文本，與作者進行心與心的溝通，方能領悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學行為努力做到：

其一，務本。首先是務學生這個“本”，整個教學設計始終是把學生放在首位，關注學生的實際，著眼學生的發(fā)展，提升學生的語文素養(yǎng)；其次是務文本這個“本”，整個教學設計緊扣文本，引領學生走進文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。

其二，和諧。整個設計是以共生互學的師生關系為前提，通過情感激發(fā)和語言品味的手段，引導學生多角度、多層面與文本進行充分而又真切的對話，讓學生在和諧互動的對話情境當中，對文本的語言、情感和結構產生認同和贊賞。

教學目標：

知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

1.我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2.學生描述。

3.知道這幾個詞的來歷嗎？教師陳述：這是總書記在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。

4.樹掛就是??（引導說出課題）板書課題。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1.課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學們想不想看？（想！）老師只有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2.播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀。

3.看了這些圖片，你想說什么？

4.大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）

5.那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

（1）多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個詞可看出霧凇多？

B、“綴滿” 它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎？讀一讀，比一比，說一說。

C、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。（相機板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

（4）小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

（二）形成

1.看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇形成的原因是什么？

（2）霧凇是怎么形成的？

2.生自由讀書，教師巡視。

3.讀后同桌倆人討論交流這兩個問題。

4.交流匯報：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

（3）吉林處于我國東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來的？

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師范讀）

（6）聽完了，有什么感覺？（真神奇、真奇妙?。┊斎贿@一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨??鍍上了白銀。”

（7）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初??逐漸??最后??

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

（8）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1.過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2.此時此刻，你又想說什么？你想怎樣去贊嘆它？

3.漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？

出示：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

4.誰來讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號，讀出感嘆的語氣。（再指名讀）

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

5.講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。）

6.小結：同學們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨特，難怪被稱為聞名全國的一大奇觀，見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！

三、拓展延伸

今天，我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風光，比如云南石林、桂林山水和長江三峽，它們與今天我們學習的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布，河南焦作的云臺山，洛陽欒川的雞冠洞，等等，太多了，說也說不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛澤東同志在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，是啊，我們的祖國山河有著太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機會，讓父母領著我們到各地去看看，并認真觀察，回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？

第四篇：小學四年級上作文教案——第一單元

小學四年級作文教案、范文 第一單元

寫《假如我是??》

【習作要求】

我們常常愛幻想：假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓城市所有住房困難的人都住上新房；假如我是服裝設計師，我要設計出自動調節(jié)溫度的服裝，讓人們不再為四季增減衣服而操心；假如我是一片云??這些都是多么美好的愿望??！你有什么美好的愿望？請拿起筆來，把你美好的愿望寫下來吧。今天我們就以《假如我是??》為題，把自己的美好愿望寫出來。這是一次想象作文，同學們充分發(fā)揮，看誰想的新奇合理。寫完后要認真修改?！玖曌髦笇А?/p>

想象作文，就是對想象的人、事、物、景進行描述。想象作文是作者超越時空和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄

1、想象作文，選材不像寫紀實性記敘文那樣受到嚴格的限制。它靈活自由，完全可以由作者通過想象和聯(lián)想去完成。在選材時不僅要考慮自己豐富的想象，還要注意應該有充實的內容。

2、想象作文的選材可以通過大膽的想象、聯(lián)想去完成。但是，想象不是胡思亂想，異想天開，而是要以生活為基礎，成功的想象作文必須要以現(xiàn)實生活為依據(jù)。

3、想象作文，還要充滿感情。不論寫人、寫事、狀物，議論，都不要離開作者的感情，如果沒有作者的感情滲透在其中，寫出來的文章就會缺乏生氣和真實感?！痉段摹?/p>

假如我是老師

假如我是一位老師，我該怎么做呢？

假如我是一位老師，學生如果不寫功課，我會先問清楚原因，絕不亂發(fā)脾氣打學生。學生的功課如果有疑難，我會很有耐心地一一解答。假如我是老師，我不要求學生參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問心無愧，贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長犯錯，也與普通學生處罰毫無兩樣。另外，我還要教導學生，品德的好壞是最重要的。

老師就像農夫，學生好比幼苗，由于老師辛勤的栽培、施肥。灌溉，將來才會有豐收的成果，所謂“良師興國”就是此意。假如我是老師，我一定向這個目標邁進?！驹u析】

本文通過想象寫出了對老師的殷切希望，反映了小學生共同得心聲。主題明確，結構完整，段落清楚。

第五篇：小學四年級上作文教案——第二單元

小學四年級作文教案、范文 第二單元

寫“我家的一個星期天”

【習作要求】

一周緊張的學習和工作結束了，星期天是最讓人輕松的日子。我們每個家庭星期天的過法可能都不一樣：有的是在家接待客人，有的是一家人打掃衛(wèi)生，有的是去參觀博物館，科技館，或者是去逛公園??想想你們家的星期天都是怎么過的，從中選擇一個你最愿意寫的星期天，把它寫出來。注意在敘事的過程中寫出你和家人的感受。要求內容寫具體，語句寫通順?！玖曌髦笇А?/p>

1、審清題目，明確寫作范圍。從題目來看這次作文記敘的必須是某 一個星期天中發(fā)生的事情，寫作對象必須是一家人，而且必須是“我家的”。

2、確定中心，適當選擇材料。這類作文應該反映自己家庭積極向上，和諧幸福的精神風貌，或家庭成員求真愛美的情趣。文章的中心不僅要明確，而且要集中，要圍繞一個中心寫，不能分散。

3、把握思路，注意寫作順序。文章只要條理清楚，才能給讀者留下清 晰的印象。本文的寫作可按時間的先后順序，根據(jù)時間的推移，把事情的發(fā)展過程和人們的活動情況寫清楚。在文章里，一般要用表明時間的次于，便于理清文章的層次。

4、精心布局，合理安排材料。一天中家里發(fā)生的事情不止一件兩件。因此寫作之前應先擬一個寫作提綱，將選擇的材料排排隊，決定先寫什么。后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、怎樣結尾，做好段落層次之間的過渡照應。依照提綱，可以防止結構松散、主次不分、內容離題的毛病?！痉段摹?/p>

特別的星期天

今天是星期天，剛完成緊張工作的爸爸媽媽和我們三姐弟去外婆家玩。

外婆家在農村，這里景色優(yōu)美，空氣清新。一到外婆家的院子，正在洗豬肉的外婆回過頭來看一下，馬上露出笑容，笑嘻嘻地說著：“怎么今天有空來看我??？”我調皮地答著：“想您就來看您嘛！”說了一陣子話后，我們就在院子里玩?？吹脚枥镉土恋呢i肉，媽媽對我們說：“你們三姐弟很少體會在鄉(xiāng)下玩的樂趣?，F(xiàn)在就讓你們見識見識吧！”“見識什么啊？”我們問。“釣螃蟹?！薄昂冒?！您帶我們去。”我們高興地跳起來。

我們各自拿著釣魚桿，從盆里拿了幾塊豬肉，來到村外的小河邊。小河邊有許多石洞，是螃蟹安居樂業(yè)的好場所。我們把一小塊肉叉在釣鉤上，甩到小河中間。一會兒，爸爸釣到一只，又一會兒，媽媽也釣到一只??他們都釣了五六只了，我們三姐弟的釣竿仍舊一動不動，什么也沒有。媽媽看到我們這傻樣子，過來說：“哪有你們這樣釣蟹的？釣到天黑也釣不到?！眿寢尳形覀儼厌炪^放在河邊石洞旁，因為螃蟹不會跑到河中間來的。媽媽又告訴我們，要等螃蟹吃到一半才用力提起魚竿。我按照媽媽的方法放好釣鉤。果然過了一會兒，一只螃蟹上鉤了?？粗貖A住肉塊，我用力一拉?！鞍?！我釣到了！”我大聲喊道。不一會兒，那邊姐姐和弟弟也各釣到一只。一個上午，我們一家五個人共釣到了十五只螃蟹。這些胖乎乎的螃蟹在外婆家的餐桌上變成了一道美味的姜蔥炒螃蟹。

吃完這津津有味的姜蔥螃蟹，我們又到小溪邊拍照了。每一張都拍下了大自然的美麗和我們的笑臉。不知不覺晚霞來臨了，我們也依依不舍地離開了外婆家。

【簡評】作者在星期天由城里去鄉(xiāng)下，既是走親戚，又是去游玩，不是看風景，而是釣螃蟹，因此，從取材上很新穎。文章條理清晰，重點突出，通過語言、動作的描寫，體現(xiàn)了中心思想。