第一篇：電視劇犯罪心理分析

電視劇《犯罪心理》分析

——電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè) B13020205杭禹婷

犯罪心理是講述幾個優(yōu)秀的探員組成FBI行為分析組（BAU），從犯罪心理的角度對罪案進(jìn)行偵察，從罪案現(xiàn)場的蛛 絲馬跡，不明嫌疑人的犯罪手法和作案虛擬演練等方式，進(jìn)行犯罪心理側(cè)寫，一步步鎖定嫌疑人的作案套路和 作案目標(biāo)。分析組的每一位探員都有自己的特長和專職，他們在探案過程中發(fā)揮各自不同的作用。

在第三季第一季就發(fā)生了校園連環(huán)殺人案，許多女生被殘忍地殺害。在分析尸體和與同學(xué)交流時BAU發(fā)現(xiàn)受害者在遇害前沒有反抗，于是最推出結(jié)論，兇手是讓受害者感覺到安全和熟悉的人。同時發(fā)現(xiàn)三個受害者都是深色的頭發(fā)，由此可以做出猜想兇手是刻意為之，有可能兇手曾經(jīng)收到過深色發(fā)色白人女子的傷害，在對兇手的測寫中我們了解到兇手可能對生活感到無力甚至沮喪，最近遭受過傷害才會接二連三地傷害女大學(xué)生。經(jīng)過交叉比對，嫌疑犯是一位保安6天前和妻子離婚并失去了女兒。值得注意的是影片中放了一段嫌疑犯和受害者的對話，嫌疑犯提到了自己的女兒和婚姻并且問了受害者“你不會這么做的吧，對吧，和別人生一個孩子然后把孩子帶走”，并且要求受害者發(fā)誓不會這么做。隨著對話的展開，嫌疑犯漸漸陷入焦躁，顯然他受到了傷害。在嫌犯審訊過程中他一直在咬自己的手指，這在心理學(xué)中表示懲罰自己用這雙手做的事情。但是不幸的是即使嫌疑犯已被關(guān)押還是有一位女生被殺害，這一點(diǎn)出乎我的意料，但是這一次僅僅是一個模仿作案，無論是手法還是下刀時的猶豫都表示這不是同一個人，根據(jù)對兇手的分析表明他是一個狂熱追隨者，隨后一個女生進(jìn)入了我們的視線，她很古怪，用刀片割自己，染黑了自己的頭發(fā)，女生和嫌疑犯在校園里見面并且要求他殺了自己，結(jié)果兩個人都死了。不得不承認(rèn)第三季第一季很好看劇情緊湊并且無時無刻都有測寫和劇情的交叉放映。令我印象深刻的是George Washington的一句話用你的心去感受所有人的苦惱與悲痛。本集中保安因?yàn)樵馐芗彝サ膭?chuàng)傷就殺害了和他妻子長得類似的三個女生，而那個女生則是因?yàn)殚L期的心理疾病折磨導(dǎo)致她想死。沒錯每個人都有自己的苦惱與傷痛。

還有一個令我印象深刻的案件是一件發(fā)生在邁阿密的連環(huán)殺人案。為什么這讓我印象深刻因?yàn)樗勒哐劬Ρ犞鴱乃锔〕鰜韲樀轿伊诉€有本次講述的是一個不愿承認(rèn)自己性取向并且冒充他人生活的兇手。本集一開始就對死者遺物進(jìn)行查看，奇怪的是他的PDA里沒有一項(xiàng)工作安排是來邁阿密的，西裝也沒有打包，他還有一個劃船比賽的編號可是在這個月份的邁阿密俱樂部沒有劃船比賽。隨著調(diào)查的升入，BAU發(fā)現(xiàn)死者都在死前不久出柜。由受害者側(cè)寫兇手在25到30歲之間，身材強(qiáng)壯，也可能參過軍，長相迷人，熟悉四周環(huán)境和社交場合。隊(duì)員還推測出兇手肯能在受害者身上看到了自己想要的做回自己的自由。隨后發(fā)生了一起兇殺案，據(jù)目擊者陳述兇手冒充了受害者的身份進(jìn)行社交。聰明的BAU對受害者和失蹤者的家人進(jìn)行了詢問，Steven是其中一個失蹤者，他的父親是獄警非常厭惡同性戀，Steven受到了父親的威脅開始對自己的性取向感到困惑，厭惡，他的姐姐幫助他離開了自己家來到邁阿密。BAU在賭場找到了化名為麥克的Steven，Steven十分不愿承認(rèn)自己的身份并揚(yáng)言自己什么都沒做。的確他是無辜的，他只是生活在一個不幸的家庭，有一個扭曲的父親。在現(xiàn)實(shí)生活中大家越來越開放，平等的看待同性戀這一類人，我認(rèn)為同性戀并不是罪大惡極，他們只是有一個與大多數(shù)人不同的性取向，美國有半數(shù)的州都開放同性戀結(jié)婚，英國更是有名的腐國，蘋果CEO都宣布出柜了，是時候摒棄舊觀點(diǎn)去平等的看待“異類”了。

在看了那么多的破案類電視劇后我發(fā)現(xiàn)不同的破案電視劇有不同的側(cè)重點(diǎn)。如犯罪心理講的大多是連環(huán)殺人案，兇手往往近期遭受重創(chuàng)或者從小受到傷害留下了陰影，或者有某項(xiàng)心理疾病從而變得瘋狂，當(dāng)然也有迷信認(rèn)為死是讓受害者解脫。與之相對應(yīng)的是中國內(nèi)地的破案類電視劇 以案發(fā)現(xiàn)場為例，連環(huán)殺人不多，兇手殺了人往往在逃，什么心理測寫，計(jì)算機(jī)交叉比對得出嫌疑犯的也不多，大多都是兇手因?yàn)樯馐。拮颖撑眩矩湺荆习逋锨饭ゅX，或者上一代的糾葛引發(fā)的一個個家庭的悲劇，破案方式也同樣更接地氣，找出目擊者，詢問親戚朋友鄰居同事分析出作案動機(jī)，再仔細(xì)現(xiàn)場勘查找出指紋，DNA進(jìn)行比對。這兩類的破案電視據(jù)側(cè)重點(diǎn)不一樣，犯罪心理側(cè)重理分析也就是側(cè)寫，而案發(fā)現(xiàn)場側(cè)重現(xiàn)場的勘查和分析，兩類電視劇各有千秋，同樣精彩。

不得不提的是犯罪心理第四季第8集，我一直很喜歡這部劇里的Rossi，在這一集中他有一段非常精彩的心理戰(zhàn)。這一集主要講述了Rossi和Reid在某大學(xué)講課，Reid講了個很冷的笑話。下課后，一個男人找到他們，并遞上一迭照片，他自稱是名殺手，照片上是受害者，而且此時還有5個人在他的秘密地點(diǎn)被關(guān)押，他說十個小后，他們都會死掉。當(dāng)然他被現(xiàn)場抓捕，Reid不解為什么他要自首，他自比為達(dá)芬奇，把殺人當(dāng)作藝術(shù)，藝術(shù)需要向世人展示。兇手非常自信，聲稱只和高智商的Reid交鋒，在BAU的審訊室，Rossi玩了一場非常精彩的心理戰(zhàn)…….兇手非常自大，他一直強(qiáng)調(diào)基因決定智商，有些游戲只有智商高才能玩。通過兇手的吊墜和他的言語Rossi發(fā)現(xiàn)是一個上帝主義者。Rossi首先用側(cè)寫了兇手的性格，然后說他是一個只會跟蹤別人的膽小鬼，這激起了兇手的怒火讓他說出了作案的手法。兇手說他比常人多一個Y染色體所以是一個殺手，我無法理解這是什么邏輯。在我看來殺人是一個選擇，選擇是否殺人。兇手對數(shù)字十分著迷，在小組分析出受害者被關(guān)地點(diǎn)后，Rossi和兇手展開了一場對話，兇手對犯罪的人十分痛恨并且扭曲了對于復(fù)仇的理解，他深深的恨著Rossi因?yàn)閮词值牡艿苁潜籖ossi逮捕并被稱為惡魔，他認(rèn)為Rossi毀了他的生活，原本的他已死。電視劇里貌似整個小隊(duì)都落入陷阱死了，其實(shí)Rossi只是假裝他們落入陷阱，讓兇手招供，讓罪名坐實(shí)。馬丁路德金有一句話說的好——必須摒棄所有的沖突和戰(zhàn)爭，尋找拒絕侵略和復(fù)仇的方法，而這種方法的基礎(chǔ) 就是愛。每一個普通人，有時也很想往掌里吐唾沫，升起黑旗，割破他人的咽喉。阻止這發(fā)生的就是愛，愛讓我們學(xué)會寬容，懂得諒解與體諒。

最后，引用一位著名心理學(xué)家Sigmund Freud的一句話：沒人能保守秘密，即是雙唇緊閉，指尖也會說話，每個毛孔都泄露著秘密。犯罪心理中對兇手的側(cè)寫就是一種對兇手作案心理的分析，側(cè)寫可以是外貌，工作，喜好，習(xí)慣，甚至遭受過什么。我感覺在兇手在這種行為分析下無所遁形，至少在電視劇中是這樣的。這部電視劇本身完全是根據(jù)真實(shí)的聯(lián)邦調(diào)查局行為分析科設(shè)計(jì)的。Jason Gedion這個角色是基于真實(shí)的FBI側(cè)寫探員John Douglas。電視劇的重心不同于以往說看到的，編劇們將電視劇的重心從主角轉(zhuǎn)向罪犯，真正從罪犯的角度去敘述故事。一件又一件的連環(huán)變態(tài)殺人案，帶給我們的不僅是視覺和心理的沖擊，更是心靈的震撼。在論文的結(jié)尾，我想說，我們的生活中沒有那么多的殺戮與血腥，表面上這部電視劇遠(yuǎn)離了我們的生活，但是我們可以從中總結(jié)出幾點(diǎn)，第一，變態(tài)往往是小時候造成的，所以你看小孩的教育有多重要，當(dāng)然我們暫時不用考慮；第二，無論是什么病都得及時治療，心理疾病也是一樣的；第三，不要自負(fù)也不要妄自菲薄，你有你的價值；第四，保護(hù)好自己，不要輕易相信陌生人，他也許是披著羊皮的狼。

第二篇：犯罪心理案例分析

犯罪心理學(xué)案例分析

案例：激烈爭吵后將母親殺死 25歲男子被判無期徒刑

案例概述：25歲的孔某常因家庭生活問題和母親發(fā)生矛盾。去年11月21日凌晨，母子倆又因瑣事爭吵，積怨之下，孔某將母親殺害。今年7月，江蘇省徐州市中級人民法院以故意殺人罪判處孔某無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。近日，此案經(jīng)江蘇省高級人民法院二審審理后，維持了原判。

術(shù)后患上癲癇 母親罵他是“累贅”

孔某是個身高一米九幾的壯漢，說話邏輯清楚，只是時不時目光呆滯。因腦部做過手術(shù)又患有癲癇，他被鑒定為輕微精神殘疾。

孔某今年25歲，家住泉山區(qū)，從小在爺爺奶奶身邊長大，和母親不太親近。雖然上學(xué)后跟隨母親生活，可母子倆總感覺隔著什么。隨著年齡增長，孔某和母親常因家庭生活問題發(fā)生矛盾。

2007年，不滿20歲的孔某因腦垂體瘤手術(shù)后，患上癲癇病，需要吃藥控制病情。孔某因病沒法出去工作，經(jīng)常流連網(wǎng)吧、游戲廳。孔某向母親要錢時，兩人總會發(fā)生爭吵，有時還會出現(xiàn)對罵、對打的情況，母親有時會罵他是“累贅”，雙方關(guān)系更為惡化。

想睡大床遭拒 與母親激烈爭吵

去年11月中旬，案發(fā)前兩天，孔某的奶奶生病住院，孔某和奶奶感情深厚，和父親輪流去醫(yī)院照顧。

11月21日凌晨1時許，在醫(yī)院看護(hù)了許久的孔某又困又乏，從醫(yī)院回到家中，覺得自己的床鋪又小又冷，便準(zhǔn)備到父母的大床上睡覺，但遭到母親的拒絕。母親一句“不要到床上睡，你去替你爸，讓你爸回來??”，使得孔某平時積累的憤怒一下子爆發(fā)了，雙方發(fā)生激烈爭吵。一氣之下，孔某將母親摁倒在床，用掐脖子、拳擊頭面部、枕頭捂頭等方式將母親殺害。

作案后，孔某將枕頭帶出家門扔掉，并找朋友借錢。第二天一早，孔某的父親回到家發(fā)現(xiàn)慘劇，立即報(bào)警。

案例分析：（犯罪心理形成）

1、社會因素：孔某自小與母親不太親近，母子倆關(guān)系僵硬，父母對孔某的教育與關(guān)心不夠，致使孔某積怨已久。

2、情景因素：

（1）受害人的態(tài)度，孔某母親不顧及孔某的感受，對孔某又打又罵，對孔某不夠關(guān)心，罵孔某“累贅”，傷及孔某自尊。

（2）犯罪時間為凌晨1時許，犯罪地點(diǎn)為孔某家里，沒有第三人在場，為孔某提供了極為方便的現(xiàn)場。

3、個體因素

（1）生理因素：孔某患有癲癇，有輕微精神殘疾。

（2）心里因素：孔某對母親積怨很深，母親經(jīng)常打罵孔某，傷及孔某自尊，孔某非常恨自己的母親。

4、犯罪心里的形成模式：

原發(fā)型漸變模式，孔某自小就與母親關(guān)系不好，隨著年齡的增長，孔某與母親的矛盾逐漸激發(fā)，孔某因病不能出去工作，經(jīng)常流連網(wǎng)吧、游戲廳，向母親要錢，母親總是罵其“累贅”，孔某由問題少年逐漸發(fā)展成犯罪人。

第三篇：青少年犯罪心理分析

青少年犯罪的心理原因分析

1、青少年為什么會犯罪？誘因？

2、青少年的犯罪心理？

3、如何使青少年擺脫心理陰影？

4、對于青少年心理的發(fā)展？

5、青少年犯罪的日后趨勢？

青少年犯罪主要是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類別劃分。在我國有關(guān)的法律文件中，對“青少年”的概念未予明確的界定。就其詞義而言，“青少年”即指青年與少年的合稱有學(xué)者提出，應(yīng)當(dāng)定在10歲比較合適。其理由在于，從實(shí)證的角度，青少年犯罪人口中一般從10—12歲開始有劣跡，13、14歲開始走向社會進(jìn)行違法犯罪，14—17歲進(jìn)入犯罪的第一個高峰期。故而指出，青少年犯罪是指10至25歲的人實(shí)施的具有嚴(yán)重社會危害性的行為。這一概念包括了未滿18周歲的少年犯罪和已滿18周歲不滿25周歲的青年犯罪。前者和刑法上規(guī)定的“未成年犯罪”的范圍應(yīng)該是一致的，只不過“未成年犯罪”是一個準(zhǔn)確的法律概念，而“少年犯罪”則是一個寬泛的社會學(xué)、犯罪學(xué)概念；后者的“青年犯罪”也指年輕的成年犯。

（二）青少年犯罪的特點(diǎn)

1、共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢。

2、嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往是不計(jì)后果

2、嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往是不計(jì)后果青少年正處在成長發(fā)育階段，生理發(fā)育很快，但心理發(fā)展卻比較慢，在思想上表現(xiàn)為不成熟性，容易走向歧途；并且易受到外界感染、刺激，產(chǎn)生感情沖動，走向極端。這些人或行兇殺人、嚴(yán)重傷害，或暴力搶劫，或?qū)嵤?qiáng)奸，犯罪手段惡劣，帶有一定程度的瘋狂性。比如，據(jù)報(bào)道，去年上海市一名17歲的少女因母親對其管教太嚴(yán)，竟用刀將其母親砍殺致死。在日本，2001年初，神奈川縣一所中學(xué)的兩名學(xué)生因不滿老師的耐心規(guī)勸，居然動手“修理”了8名老師長達(dá)1小時，造成2名老師下鄂骨折，一名懷孕女教師險(xiǎn)些流產(chǎn)。時隔不久，日本西北部一中學(xué)生因不滿老師的訓(xùn)斥，放學(xué)后用一把小刀連刺老師十刀，致老師慘死刀下。（13）

3、突發(fā)性犯罪多，作案動機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性由于青少年年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)少，考慮問題比較簡單，犯罪動機(jī)單純，很少預(yù)謀，突發(fā)性犯罪比較多。

4、犯罪的成年化、智能化和低齡化。

在青少年犯罪中，不少犯罪手段成人化，且有不少是智能犯罪。從青少年犯罪的教育改造情況來看，反復(fù)性強(qiáng)，再犯的犯罪率上升。

青少年模仿性強(qiáng)，犯罪學(xué)得很快。正是：“近朱者赤，近墨者黑”。違法犯罪的青少年，既有可塑性強(qiáng)、易于改造的一面，同時也存在著較大的反復(fù)性。在看守所、監(jiān)獄的“交叉感染”，使其學(xué)會了更多的犯罪“技術(shù)”，由以前的“一面手”變成“多面手”，并且膽子更大，反偵查性更強(qiáng)。這恐怕是重大、惡性案件在青少年中不斷發(fā)生，并且青少年犯罪率居高不下的一個重要原因。

（一）自身原因

青少年犯罪的原因有內(nèi)因和外因兩個方面。這里談的“自身原因”是內(nèi)因，后面要談的家庭、學(xué)校、社會原因，是外因。青少年自身素質(zhì)的好壞是決定其是否違法犯罪的關(guān)鍵。一些青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。其自身不正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非的不良嗜好和品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊嚴(yán)得不到滿足，加上法制觀念的缺乏等等，一旦受到外界因素的影響、刺激，很容易走向犯罪道路。

（二）家庭原因

父母是孩子的第一老師，家庭是人生的第一課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過。”這主要有幾種情況：一是父母文化程度不高，不會管，出了問題，往往棍棒相加，缺乏耐心細(xì)致的說服教育；二是子女長期養(yǎng)成的不良習(xí)性，父母管不了，因?yàn)闆]有從早期教育入手、管得晚了；三是父母對子女喪失信心，不愿管，順其自然，放任自流；四是父母離異后，孩子無人管，為了自己而不顧及或無暇顧及孩子，使之浪跡社會；五是父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，小偷小摸，打架斗毆。人們總結(jié)的一句話：“問題家庭出問題少年”，確實(shí)不無道理！前文談到的我所曾承辦的三名未成年人強(qiáng)奸案，三個被告人的家庭都是離異家庭，其共性是對孩子缺乏關(guān)愛。法庭教育時，這三個父母都痛哭流涕，說對不住孩子，表示以后要加強(qiáng)對孩子的關(guān)愛和教育。

（三）學(xué)校原因

學(xué)校教育對青少年的成長至關(guān)重要。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致一些青少年流向社會、走向犯罪的重要因素。現(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題主要有：

（四）社會原因

社會不良現(xiàn)象對青少年的影響不容忽視。現(xiàn)在人們所說的“黃色”、“灰色”和“黑色”“三色污染”，對青少年的危害尤其為甚！

1、文化市場的“黃色污染”。

2、以腐敗現(xiàn)象為代表的“灰色污染”。

3、帶有黑社會性質(zhì)暴力犯罪的“黑色污染”。

（五）司法原因加強(qiáng)對青少年犯罪嫌疑人、被告人的權(quán)利保障，盡量減少對其羈押，顯得更為重要。

這里主要談的是刑事法律制度的缺陷及執(zhí)行方面存在的問題，以及對犯罪人的改造措施所致犯罪的因素監(jiān)獄對青少年犯罪的“交叉感染”作用更是突出，因?yàn)樗麄兊牡挚沽Ω酰７铝t更強(qiáng)。

一）自身預(yù)防

加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應(yīng)該是預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。盡管他們還處于識別能力和自控能力都比較差的階段，但對于真善美與假惡丑還是有一定的分辨能力的。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范的觀念，樹立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。當(dāng)然，這需要和后面要談的家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防相結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。

（二）家庭預(yù)防

家庭是社會的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先應(yīng)從家庭抓起。1980年聯(lián)合國第三屆預(yù)防犯罪及罪犯處理大會的有關(guān)材料指出：“家庭在所有國家中都是影響青年人生活的最重要的力量”，“家庭是最有效的社會控制媒介。”家庭教育是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只養(yǎng)不教，是父母的失職，教子不善，則是父母的罪惡。一個家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著孩子的成長，對孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個和睦的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。

搞好家庭預(yù)防，應(yīng)主要做好以下幾個方面：

1、提高父母自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭環(huán)境。

為人父母者，應(yīng)時刻注意自己的言行和愛好，給孩子做好表率。同時，這也是社會有關(guān)部門需要做的一項(xiàng)工作，要提高婚姻質(zhì)量，加強(qiáng)對父母（家長）的培養(yǎng)，不僅要提高這些家長的科學(xué)文化知識，并且要教會他們培養(yǎng)、教育孩子的方法。

2、注意家教方法，因人而教。

父母教育方法不當(dāng)，過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。這方面的例子是很多的，教訓(xùn)也是深刻的。武漢一酷愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的16歲少年徐某，拿起菜刀向熟睡的母親砍去，其目的是索要8000元錢。母親的臉、腰上被砍了6刀（后經(jīng)搶救脫離危險(xiǎn)）。當(dāng)他逃離現(xiàn)場時，母親還追著喊：“伢，你把毛線衣穿上，莫凍著了！”（26）可憐天下父母心！這都是嬌慣、縱容種下的苦果。作為父母，不僅要關(guān)心孩子的吃穿，更要注意教他們?nèi)绾巫鋈耍?jīng)常觀察、了解他們在想什么，做什么，關(guān)心什么事，結(jié)交什么人，要平等地與他們溝通，多一分體貼，少一些訓(xùn)斥；多一分愛護(hù)，少一些冷漠；多一些理解，少一些專橫。對于失足、犯錯誤的孩子，更應(yīng)給以家庭的溫暖，絕不可棄而不管，放任自流。

3、教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

我國《婚姻法》第23條規(guī)定：“父母有保護(hù)和教育未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。”我國《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，也都規(guī)定父母應(yīng)當(dāng)履行對未成年子女所承擔(dān)的教育義務(wù)和預(yù)防未成年犯罪的職責(zé)，但并未規(guī)定父母教育不力所應(yīng)承擔(dān)的嚴(yán)厲的行政責(zé)任，甚至刑事責(zé)任。我國《預(yù)防未成年犯罪法》第49條只是規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。”“責(zé)令其嚴(yán)加管教”，但不管教怎么辦？尤其是對父母已經(jīng)離異（且已另外組合新的家庭）的孩子。法律應(yīng)增加規(guī)定教子不力的“拘留”、“罰款”等行政責(zé)任，嚴(yán)重的可以追究刑事責(zé)任。在英國就有“孩子逃學(xué)、父母坐牢”的做法。一位母親因?yàn)榕畠航?jīng)常逃學(xué)，而被判監(jiān)禁60天，她上訴后，盡管刑期減半，但仍要執(zhí)行30天的監(jiān)禁。（27）在九屆人大常委會第18次會議上，有委員就曾提出建議：針對青少年犯罪，建議在法律責(zé)任中加入對父母的處罰條文，以督促父母教育好自己的子女。（28）看來，完善這方面的立法，很有必要。

（三）學(xué)校預(yù)防

學(xué)校作為家庭的延伸，對青少年的成長教育和預(yù)防青少年犯罪，起著至關(guān)重要的作用。聯(lián)合國預(yù)防犯罪和刑事司法處在《綜合性預(yù)防犯罪措施匯編》第10條中寫到：“學(xué)校對青少年的影響很大，兒童的發(fā)育成型有許多年是在為了滿足他們的教育和社會化需要而設(shè)立的各種機(jī)構(gòu)中度過的。……學(xué)校能提供種種機(jī)會來倡導(dǎo)社會平等、文化多元性和個人的親密關(guān)系，并幫助青少年獲得道德標(biāo)準(zhǔn)、社會技能和公民的責(zé)任感。更具體地說，學(xué)校能指導(dǎo)學(xué)生了解他們應(yīng)盡的公民義務(wù)、犯罪的性質(zhì)、遵守紀(jì)律的重要性、犯罪的種種后果、刑事司法制度的工作情況以及預(yù)防犯罪的方式。”一個人如果在青少年時期能夠受到良好的教育，那么他就有可能成為一個情操高尚，對國家、社會有益的人；否則，如果學(xué)校教育不力或不利，他就有可能走上歧途，甚至違法犯罪。筆者以為，學(xué)校的教育工作應(yīng)該主要做到：

1、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，抓好素質(zhì)教育和品德教育。

“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。”（《未成年人保護(hù)法》第13條

第1款）要徹底改變長期以來存在的“片面追求升學(xué)率”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和做法，真正實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”。“傳道”是第一位的。學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個健全的人格和良好的品行，做一個高尚的人；然后才是“授業(yè)解惑”，傳授各種知識，增強(qiáng)將來為社會服務(wù)的本領(lǐng)。那種只“授業(yè)”不“傳道”的做法，是極其錯誤的。我們尤其應(yīng)注意抓好“后進(jìn)生”、“雙差生”的教育。對此，我國《未成年人保護(hù)法》第13條第2款明確規(guī)定：“對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。”一般來講，這些只是一些方面、一時的“差”，并不代表全面、永遠(yuǎn)的差，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的工作和教育，他們很有可能成為“先進(jìn)生”，成為將來對社會有益的人 或者國家的棟梁之材。

2、努力提高教師素質(zhì)，尤其注重教師政治素質(zhì)和師德的培養(yǎng)。

“為人師表”！教師對學(xué)生的模范表率和影響作用是非常大的，有些影響是終生受益的。這方面不乏其例。要想使學(xué)生懂法，教師必須先學(xué)法，要想使學(xué)生做好人，教師必須先做好人，這就是：“教育人者，必先受教育”。這須要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我國現(xiàn)已開始實(shí)行教師資格考試制度，應(yīng)大膽改進(jìn)教師制度，使教師能進(jìn)能出，對那些品質(zhì)低劣、不能為人“師”的人，要及時將其淘汰出局；對于那些歧視學(xué)生，動輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，直至追究其刑事責(zé)任。

3、要抓好學(xué)生的法制教育。

學(xué)校，尤其是中、小學(xué)，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學(xué)，同時還要利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行豐富多采的法制教育活動。筆者作為三門峽市依法治市講師團(tuán)的講師曾被邀請到學(xué)校給青少年講法制課，結(jié)合自己所辦案例和青少年生活實(shí)際進(jìn)行講解，反映效果良好。通過這些法制教育，使廣大青少年懂得自己的權(quán)利和義務(wù)，知道什么行為是社會提倡和法律允許的，什么行為是法律禁止的，什么行為是違法的，做到知法、懂法和遵紀(jì)守法。

（四）社會預(yù)防

社會預(yù)防，主要是指凈化社會環(huán)境，給青少年創(chuàng)造一個有利于其身心健康的良好的社會環(huán)境，動員社會力量，加強(qiáng)對青少年的教育和保護(hù)，以控制和減少青少年犯罪。要做到以下幾個方面：

1、加大打擊力度，凈化青少年健康成長的社會環(huán)境。

要采取切實(shí)有效措施，防止“黃色”、“灰色”和“黑色”這“三大污染”對青少年的感染和侵害，堅(jiān)決禁止含有色情、暴力等音像制

第四篇：犯罪心理

《犯罪心理》精選名言

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將邪惡的產(chǎn)生歸結(jié)于超自然的因素是沒有必要的，人類自身就足以實(shí)施每一種惡行。——約瑟夫·康拉德

再試，再失敗，更好地失敗。——布萊克

所有的事物都是謎團(tuán)，而解開一個謎的鑰匙……是另一個謎。——愛默生

你回首看得越遠(yuǎn)，你向前也會看得越遠(yuǎn)。——邱吉爾

當(dāng)你凝視深淵時，深淵也在凝視你。——尼采

想象力比知識更為重要。知識是有限的，而想象力則包圍著整個世界。——愛因斯坦

當(dāng)一個好人受到傷害，所有的好人定將與其同歷磨難。——Euripides

愛得太深，會失去所有榮耀和價值。——Euripides

沒有什么比希望不平凡而更平凡的了。——莎士比亞

健康的人不會折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉(zhuǎn)而成為折磨他人者。——榮格

信仰不只是一種受頭腦支配的思想，它也是一種可以支配頭腦的思想。——Robert Oxton Bolton

不幸的是，多夢的代價就是噩夢也將隨之增多。——彼得·烏斯蒂諾夫爵士

意識形態(tài)分離了我們，而夢想和痛苦使我們走到了一起。——尤金·艾里斯柯

最痛苦的淚水從墳?zāi)估锪鞒觯瑸榱诉€沒有說出口的話和還沒有做過的事。——斯托夫人

惡魔通常只是凡人并且毫不起眼，他們與我們同床，與我們同桌共餐。——奧登 吾之美食，汝之鴆毒。——盧克萊修

為自己做的都會隨著死去而消逝，為他人和世界所做的將會延續(xù)而不朽——Albert Pine

那些我們所熟悉的一同生活且被我們所愛的人逃避了我們。（即便這樣，我們?nèi)匀粣壑麄儭＃Z曼· 麥考連

個體必須始終在社會中掙扎求生，才能使自己不至幻滅。——尼采

如果我們心里有暴力，把暴力發(fā)泄出來。這要勝過披上一層非暴力的外衣來掩蓋虛弱。——甘地

我反對暴力，因?yàn)楫?dāng)暴力被用來做善事時，善事也僅僅是暫時的。而它產(chǎn)生的罪惡卻是永久的。——甘地

照片是關(guān)于秘密的秘密，它揭示得越多，你知道的就越少。——黛安·阿勃絲

其它的事情可能會改變我們，但我們開始并終結(jié)于家庭。——Anthony Brandt

家不是建立在土地之上，而是建立在女性之上。——墨西哥諺語

有些人只會用文字來掩飾他們的思想。——伏爾泰

在人前我們總是習(xí)慣于偽裝自己，但最終也蒙騙了自己。——Francois de La

當(dāng)一個人把自己當(dāng)成真理和知識的法官時，他將被上帝的嘲笑毀滅。——愛因斯坦

在大欺騙的時代，說出真相才是革命性的舉動。——喬治·奧威爾

沒有比剛剛度過假的人更需要假期的了。——Elbert Hubbard

思想上的缺陷和弱點(diǎn)正如身體上的創(chuàng)傷，就算用盡一切辦法將其治愈，仍然會留下疤痕。——Francois La Rochefoucauld

人們都說時間可以治愈一切傷口，我可不這么認(rèn)為。傷口是一直存在著的。隨著時間的流逝，出于保護(hù)，傷口被覆蓋上疤痕，疼痛隨之減輕，但這一切永遠(yuǎn)也不會消失。——羅絲·肯尼迪（肯尼迪總統(tǒng)的母親）：

為孩子們所做的一切應(yīng)成為衡量社會道德的標(biāo)尺。——Dietrich Bonhoeffer（德國青年神學(xué)家，1906-1945）

在所有的動物中，只有人類是殘忍的。他們是唯一將快樂建立在制造痛苦之上的動物。——馬克·吐溫

當(dāng)人以自己身份說話的時候，便越不是自己。給他一個面具，他便會告訴你事實(shí)。——奧斯卡·王爾德

羞恥的本質(zhì)并不是我們個人的錯誤，而是被他人看見的恥辱。——米蘭·昆德拉

孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲劇，是成人害怕光明。——柏拉圖

誰開局并不重要，重要的是誰完成了比賽。——約翰·伍登（美國大學(xué)籃球傳奇教練，曾執(zhí)教UCLA(即加州大學(xué)洛衫磯分校)，獲得NCAA(即美國全國大學(xué)體育聯(lián)盟)男籃1967-1973年的7連霸）

因不得不超越自我之故，人類終極的選擇，是創(chuàng)造或者毀滅，愛或者恨。——弗洛姆

歷史上那些暴君和殺人犯都曾有一度戰(zhàn)無不勝，但最終他們?nèi)慷嫉瓜铝恕Ｓ肋h(yuǎn)如此。——甘地

在理想與現(xiàn)實(shí)之間，在動機(jī)與行為之間，總有陰影徘徊。——艾略特

在渴欲與痙攣之間，在潛在與存在之間，在本質(zhì)和傳承之間，幕簾重重。這就是世界中止的方式。——艾略特

最深的欲望總能引起最極端的仇恨。——蘇格拉底

我們的生活是建立在他人的死亡之上。——達(dá)芬奇

悲劇是一種工具，讓生者增長智慧。但不能靠它來引導(dǎo)生活的方式。——羅伯特·肯尼迪

內(nèi)疚所遭受的折磨是活生生的靈魂的地獄。——加爾文

如同明日將死那樣生活，如同永遠(yuǎn)不死那樣求知。——甘地

一個人的荒野是另一人的主題公園。——佚名

野生動物從不為殺而殺。只有人類才從折磨以及同類的死亡中尋求快感。——James Anthony Froud（英國歷史學(xué)家）

人性中所有荒謬的傲慢里，沒什么能超過來自擁有豪宅、溫暖和美食的人對窮人的指責(zé)。——麥克維爾

我根據(jù)長相選擇朋友，根據(jù)人品選擇熟人，根據(jù)智力選擇敵人。——奧斯卡·王爾德

讓你的內(nèi)心感受眾人的苦痛與不幸。——喬治·華盛頓

每一次經(jīng)歷都讓你獲得力量、勇氣和自信，而你也將因此不再害怕。必須明知不可為而為之。——埃莉諾·羅斯福（美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福的夫人，女權(quán)主義者，提倡保護(hù)人權(quán)，1884-1962）

人們認(rèn)為，城市犯罪象征階級仇、民族恨，而郊區(qū)犯罪常發(fā)生的熟人之間，有其心理淵源，它們拒絕被同化，具備個體靈魂的神秘性。——芭芭拉·厄萊雷奇（美國知名作家、記者兼社會評論家，細(xì)胞生物學(xué)博士）

沒什么比當(dāng)眾譴責(zé)作惡的人更容易，也沒什么比理解他更難。——陀思妥耶夫斯基

童話故事不會告訴孩子龍的存在，可孩子們已經(jīng)知道了龍的存在。童話故事告訴孩子龍是可以殺死的。——G.K.切斯特頓（英國作家、文學(xué)評論家、神學(xué)家，1874-1936）

沒有人與人之間的不平等，地球上的國度便無法存在。有些人必須自由，有些人必須不自由，有些人是統(tǒng)治者，有些人是被統(tǒng)治者。——馬丁·路德

被理智拋棄的幻想，制造出不存在的怪獸。——弗朗西斯哥·戈雅，西班牙浪漫主義畫派畫家

愛所有人，信任少許人，勿傷任何人。——莎士比亞

超人畢竟還是外星生物，他只是個擁有人類外表的入侵者。——克里夫·巴克（英國作家，恐怖小說大師）我的父親是什么樣的人并不重要，重要的是我心目中的父親是什么樣的人。——安妮·塞克斯頓（美國自白派女詩人，與另一位美國著名女詩人Sylvia Plath是同班同學(xué)，兩人都以自殺結(jié)束自己的生命）

一個單純的小孩，他呼吸，輕快無比，每只手腳都充滿了生命，他哪管什么叫死。——華茲華斯

了解孩子的父親才是明智的父親。——威廉·莎士比亞

我知道我將犯下的罪行是多么可怕，但比之更甚的是我的憤怒，我的憤怒已經(jīng)戰(zhàn)勝了我的理智。——?dú)W里庇得斯

我們每個人的內(nèi)心深處都只是曾經(jīng)的那個孩子。這個孩子造就了我們過去所經(jīng)歷的一切、現(xiàn)在的生活以及未來的生活。——郎恩·喬瑟夫博士（心腦科醫(yī)學(xué)博士、神經(jīng)科學(xué)學(xué)家，他于2005年開始自費(fèi)近十萬美元拍攝后來飽受爭議的影片《南京夢魘》，該片制作前后籌備近10年）

成功沒有規(guī)律可言，如果有的話，或許就是能夠無條件地接受生活及生活所帶來的一切。——阿圖爾·魯賓斯坦

我們最真實(shí)的一面是我們?nèi)?chuàng)造、去征服、去忍受、去改變、去愛的能力，是我們戰(zhàn)勝痛楚苦難的力量。——本·奧克里（小說家、詩人，1959年生于尼日利亞，曾多次獲得國際性文學(xué)獎，幾年來一直是諾貝爾文學(xué)獎的熱門人選，代表作有《饑餓之路》）

一個失落的靈魂能很快殺死你，遠(yuǎn)比細(xì)菌快的多。——約翰·斯坦貝克（美國作家，1962年獲得諾貝爾文學(xué)獎，1902-1968）

我們行至橋邊徑直跨過，又轉(zhuǎn)身燒毀，燒掉了前行的證據(jù)，只留下記憶中的滾滾濃煙以及也許曾經(jīng)濕潤的雙眼。——湯姆·斯托帕德（劇作家，1937年生于捷克，原名Tom Sraussler，早年因二戰(zhàn)原因輾轉(zhuǎn)于捷克、新加坡、印度等地，十歲隨繼父定居英國）

沒有幻想的人，總是不會幸福。幻想如同現(xiàn)實(shí)一般，都是幸福不可或缺的。——Christian NestellBovee

任何戰(zhàn)爭都是罪惡，不管是否所謂必須，也無論是否所謂公正。——海明威

過去是我們給自己下的定義。我們有很好的理由去努力擺脫它，或是擺脫它的陰影，但擺脫它的唯一途徑是添以更美之景。——溫德爾·貝瑞（1934年生，美國詩人、隨筆作家和小說家，同時也是一位農(nóng)民）

我們稱呼他們?yōu)橐靶U人，因?yàn)樗麄兊奈拿骱臀覀兊牟煌！窘苊鳌じ惶m克林：

事物的表象并不可信。大多數(shù)人往往被表象蒙騙，只有少數(shù)智者能夠察覺到深藏的真相。——菲德洛斯（古羅馬寓言作家）

試著把咱們都想成瘋子，這樣能增進(jìn)對彼此的了解，也能解開許多不解之謎。——馬克·吐溫

對于人類沖突，人們必須進(jìn)化出一種停止仇恨、暴力、復(fù)仇的方法，而其基礎(chǔ)，就是愛。——馬丁·路德·金

凡人皆無法保守秘密，就算口風(fēng)嚴(yán)實(shí)也會在舉手投足間流露,每個毛孔都散發(fā)著背叛的氣息。——弗洛伊德

拖延是最絕的否認(rèn)。——諾斯科特·帕金森（英國史學(xué)家，1909-1993）

毋庸置疑，正因家庭的存在,人類社會最杰出的美德才得以創(chuàng)造、加強(qiáng)及傳承。——丘吉爾

家庭的力量正如軍隊(duì)的力量那般在于成員對對方的忠誠。——馬里奧·普佐（美國著名作家，1920-1999）

我從沒教育我的學(xué)生，只是努力向提供他們學(xué)習(xí)環(huán)境。——愛因斯坦

人類因?yàn)椴粩喾稿e，最終走向邪惡，卻稱為其為命運(yùn)。——John Hobbes

我們都生活在火宅之中，沒有消防隊(duì)可找，也沒有出路可逃。——田納西·威廉姆斯（美國劇作家，1911-1983）

光自以為速度最快，但是并非如此。不管光速多快，黑暗卻始終在前，靜候著光。——Terry Pratchett

惡魔真實(shí)存在，鬼魂也真實(shí)存在，他們都住在我們身體里，有時會戰(zhàn)勝我們。——Stephen King 一個沒有家庭的人，只能孤獨(dú)地在這個世界中顫栗，倍感寒冷。——Andre Maurois

第五篇：電視劇寫作分析

關(guān)于電視劇長度問題：

關(guān)于電視劇的長度問題，根據(jù)敘事規(guī)律，一般應(yīng)為12-16集。無論是從觀眾的收視效果，12-16集使比較合適的。在此長度觀眾觀片的精力比較集中，對情節(jié)、細(xì)節(jié)都觀看的較為仔細(xì)。

12集長度較為適合青年白領(lǐng)，而20集以上的故事長度更適合家庭主婦觀看。從商業(yè)投資的角度來看，播出的長度越長越好，播出越長投資效益越高，按投資效益算，最短的電視劇應(yīng)該在25集左右，所以一般電視劇的長度在25-30集。

本劇篇幅很長近20集，故事內(nèi)容多，情節(jié)跨度大，人物眾多，敘事結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，在編劇法上更不容易掌握。屬于史詩性戲劇的范疇。

關(guān)于董仲舒的故事類似于長篇小說，適合展開開闊的場景和宏大的思想主題。

關(guān)于《大儒董仲舒》的敘事結(jié)構(gòu)問題：

電視連續(xù)劇用一系列的單元組合起來，形成單元敘事的線。拆分開來，每一集都是相對獨(dú)立的敘事單元，組合起來又形成一個大的單元集合。

開端部分：1-5集的敘事任務(wù)—建立全劇總情景

開端部分的敘事任務(wù)繁重，要介紹：故事的大環(huán)境、大事件、主要人物之間的關(guān)系。開端部分的故事，要展示全劇的總情境，構(gòu)成全劇沖突的基礎(chǔ)，要包含全劇沖突的總能量。

全劇的開場也很重要，它是全劇的種子和細(xì)胞。它不僅集中反映了各部分的典型情境，甚至預(yù)見了全劇的沖突模式。一個強(qiáng)有力的、富有意味的總開場，能夠迅速抓住觀眾的注意力。如果開場部分能夠吸引住觀眾，他們更愿意深入了解主人公的思想感情，關(guān)注主人公的思想情感，關(guān)注主人公的命運(yùn)發(fā)展這部電視劇已經(jīng)成功了一小半。開端部分不宜于平鋪直敘介紹總情景，要把總情境介紹放在沖突的場景中，通過人物生動、有力的動作展示人物之間的關(guān)系、展示人物與環(huán)境的沖突、展示總危機(jī)的形成。

開端部分的開端，不僅是本部分的開端，也是全劇的總開端，它的格局比較宏大，不僅只是本部分的沖突和懸念，而且引導(dǎo)著全劇的懸念和沖突。

開端部分要形成自己的高潮和結(jié)尾。他應(yīng)該是一個相對獨(dú)立的故事，有其自身的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。但這個高潮，應(yīng)該暗含全劇的貫穿動作、貫穿沖突和主題思想，開端部分的結(jié)尾，應(yīng)該有力滴落在全劇的總懸念上。

展開部：6-10集的敘事任務(wù)——展開沖突

連續(xù)劇人物眾多，線索復(fù)雜，抓不住主線，一旦迷失方向，就會造成混亂。長度一般（5-7集）

展開沖突，要緊緊抓住中心人物，不要偏離人物的心理行動線。只有明確貫穿人物的行動主線，才會準(zhǔn)確選出重點(diǎn)場面，抓住糾葛的 的中心。

圍繞中心人物，設(shè)置一系列的沖突和懸念。大懸念要緊緊與主人公的命運(yùn)聯(lián)系在一起。每一集的小懸念要層出不窮，將復(fù)雜的沖突逐步展現(xiàn)出來，直到?jīng)_突在一個關(guān)鍵階段得到解決。然后在設(shè)置新的懸念。每一集結(jié)尾，都要為下一集埋下伏筆，引出新的懸念，最終導(dǎo)向沖突的全面展開。

情感沖突的高潮，不是在一集內(nèi)即時設(shè)立，當(dāng)下解決，而是逐步鋪墊后形成的。觀眾的期待是對人物性格展示的期待。觀眾所期待的是主人公面對命運(yùn)的性格表現(xiàn)和內(nèi)心活動情感。

遞進(jìn)部：10-15集的敘事任務(wù)——深化沖突

長度一般（4-6集）一般略短于展開部，全劇經(jīng)過沖突的全面展開，人物的情感沖突和意志較量達(dá)到一定的層面，動作包含情感因素加重，內(nèi)心動作的節(jié)奏也開始加快。

在遞進(jìn)部場景一般會進(jìn)行遷移。場景變化可以避免觀眾的視覺產(chǎn)生疲倦，更重要的是新場景更有利于展開心理、情感沖突。遷場會給觀眾一種暗示：沖突在更深的層面展開。

高潮部：16-20集的敘事部分——統(tǒng)一全劇

長度一般（5-7集）全劇沖突集中爆發(fā)，總懸念最終解決的段落。這一部分的情節(jié)最為曲折，人物性格展示最為充分。高潮部分應(yīng)該是最能吸引觀眾的段落。

各集的結(jié)構(gòu)關(guān)系

電視劇的故事情節(jié)展開，必須在故事的開端、發(fā)展、高潮，各自 建立一個相對封閉的大單元，它自成系統(tǒng)，自成一個大故事。這樣長篇敘事才能形成線性的、散點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，打開寬闊的生活場景或歷史畫面。

要處理各集故事之間的關(guān)系，首先要確立布局。一旦全劇布局確定了，就不要輕易更改。如果開端有問題，就在開端內(nèi)部進(jìn)行調(diào)理，如果發(fā)展部分有問題，就在發(fā)展部分內(nèi)部處理。這樣不會殃及其他部分，造成更大的混亂。

在電視劇中“集”最重要，因?yàn)樗墙Y(jié)構(gòu)單元的細(xì)胞組織，“集”是情節(jié)內(nèi)容存在的基本敘事單元。分集單元故事是全劇的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮各集單元獨(dú)立性和自身與大結(jié)構(gòu)單元的整體關(guān)系。

劇情梗概 分集大綱 分集結(jié)構(gòu) 人物關(guān)系設(shè)置

人物性格

人物關(guān)系 分集人物關(guān)系圖 《大儒董仲舒》的主題

主題：統(tǒng)一思想“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”實(shí)現(xiàn)了政治統(tǒng)一后思想文化的統(tǒng)一。

編劇六原則：

1、一個主要的人物

2、這個人物的目標(biāo)和需求方向

3、一個困難的情景

4、反對者或者對立體

5、一個帶有威脅的可怕的危機(jī)

6、特別精彩的意外結(jié)局

巧婦難為無米之炊，米是決定因素。主要故事： １、三年不窺園

２、師從公羊壽，其中胡毋生是他的師兄（春秋公羊傳為其所著）３、從教，在董學(xué)村開始收徒講課。“以久次相授業(yè)”的教學(xué)方法 ４、故事“聾啞學(xué)生”

５、桃李滿園天下。著名學(xué)生呂步舒隨董仲舒到長安，官至丞相長史。褚大官至梁國相，繼承董仲舒的學(xué)說。６、建議“興太學(xué)” ７、漢文帝時期舉家遷往長安 ８、棲身陋巷

９、漢武帝時家遷徙茂陵。主父偃“內(nèi)實(shí)京師，外銷奸猾” １０、與竇太后黃老之學(xué)的沖突（前期主要矛盾）

１１、河間獻(xiàn)王的交往（景帝之子劉德的交往）提出自己五行的觀念。“孝”的思想。

１２、漢武帝啟用儒家。主要人物竇嬰宰相 太尉田蚡、太監(jiān)楊得意

“天人三策”受到了漢武帝的重視 １３、面諫漢武帝，用《春秋》統(tǒng)一思想，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”實(shí)現(xiàn)了政治統(tǒng)一后思想文化的統(tǒng)一。

１４、同黃老學(xué)說之間的斗爭。反對者司馬談 灌夫 公孫弘 東方朔

１５、爭辯，儒道之爭 １６、推崇公羊?qū)W １７、任博士

１８、任江都相（揚(yáng)州）得到劉非的認(rèn)可，故事有祈雨、止?jié)常贸觥疤烊烁袘?yīng)論”

１９、貶為中大夫，復(fù)任江都相 ２０、任膠西相，與劉瑞的沖突 ２１、與公孫弘的矛盾距丞相一步之遙。２２、興太學(xué)

２３、社會“更化”、德行兼治、三綱五常、立本任賢、調(diào)均、薄賦稅重五谷、約束匈奴。２４、天人感應(yīng)、犯上、獲赦 ２５、著書具體提出自己的思想

陰陽論、和諧論、人性論對荀子、孟子的批判性繼承 ２６、與學(xué)生司馬遷的交往 ２７、與張湯的交往

２８、辭官，回歸故里后又健康活了二十多年，《士不遇賦》 主要人物矛盾展現(xiàn)： 公孫弘：圓滑之徒 曾經(jīng)師從董仲舒的師兄胡毋生。在官場投機(jī)鉆營，連連升遷，終至宰相。主父偃： 推恩裂土 陷害忠良

董仲舒：當(dāng)朝大儒，學(xué)識淵博，但最高官銜也是江都相、膠西相，官至兩千石，一生不得志。在官場上的本事遠(yuǎn)不及公孫弘。朱買臣：與酷吏張湯勾結(jié)，勾心斗角，曾舉報(bào)張湯，最終被漢武帝誅殺。可寫的故事“馬前潑水”，董仲舒曾教育朱買臣要做仁義之人，不得不仁不義。

張湯：著名酷吏。官運(yùn)亨通，經(jīng)常被皇帝派到董仲舒家問事，曾做《春秋決獄》。