第一篇：智慧數學故事 巧分馬

智慧數學故事 巧分馬

從前有一位阿拉伯的老牧人，在他臨終時對著圍在床前的三個兒子說：“我有十七匹馬，留給你們，三個人分。分馬的時候，老大呢，出力最多，得總數的二分之一；老二嘛，得總數的三分之一；老三最小，你呀，就拿總數的九分之一。但是不許把馬殺死或者賣掉。” 勉強說完這幾句，老牧人人就去世了。三兄弟執行遺囑時，一致認為這些馬是父親生前心愛之物，決不能將其中任何一匹劈成幾塊瓜分，而且牧人是不許殘害自己的朋友的（馬）。但是遺囑又要完全照辦，如何是好呢？

正巧，這時他們的老娘舅騎馬趕來了，聽完事由，了解了三兄弟的難處后，眉毛一揚，說：“我來分。” 猜猜看，老娘舅怎樣分馬？ 怎么分馬才能讓三兄弟服氣，而且還不損害馬呢？

因為希望每人得到的馬都是整數匹，所以根據遺囑，在分馬的時候，馬的匹數應該是三個分母的公倍數。分母2、3、9的最小公倍數是18，因而在分馬時的馬匹總數最好能成為18的倍數。老人留給兒子們的馬是17匹，老娘舅把自己帶來的一匹馬臨時借出來湊數，共有18匹馬參加分配。

準備就緒，老娘舅開始宣讀和執行遺囑：

“……分馬的時候，老大呢，出力最多，得總數的二分之一……”宣讀到這里，老娘舅數出9匹馬，讓老大領過去； 老二嘛，得總數的三分之一……“讀到這里，老娘舅數出6匹馬，讓老二領過去；

”老三最小，你呀，就拿總數的九分之一。"讀完最后這一句，老娘舅數出2匹馬，讓老三領過去： 三位晚輩分到手的馬，總和恰好是父親留下的17匹：

9＋6＋2=17。

分馬場地上的18匹馬，現在剩下最后一匹，這當然就是老娘舅自己帶來臨時借用的那匹，依然物歸原主。小伙伴們你們知道了嗎？ 這就是有名的借馬分馬的故事。

第二篇：對阿凡提分馬故事的數學思考

對阿凡提分馬故事的數學思考

在古代的蒙古草原上，有一個商人擁有11匹價值連城的駿馬。商人臨死前立下了一個奇怪的遺囑。遺囑寫明，他的11匹馬全部留給他的三個兒子。可是他的分配方法太奇怪了，遺囑中說：“11匹馬中的一半分給長子，分給次子，分給小兒子。”看到這份遺囑大家都感到迷惑不解。11匹活生生的駿馬怎么能分成相等的兩份？抑或分成4份？6份？正當商人的兒子們正在為怎么個分法爭論不休時，阿凡提——騎著她的棗紅馬來了。他對三個小伙子說：“你們好啊！你們是不是遇到了什么難題，我能幫忙嗎？”小伙子們向他訴說了原委，阿凡提便把她的馬牽到了11匹馬中間。然后她問道：你們看這里有幾匹馬？那些小伙子一數，有12匹。

于時，阿凡提便開始履行遺囑了。他把這些馬的一半，6匹給了老大。老二得到12匹中的，即3匹。小兒子得到12匹中的，即2匹。阿凡提分完了以后說：“6加3加2正好是11。余下的那匹，是我可愛的棗紅馬。好了，小伙子們，再見吧！”說罷，他便跳上馬向遠方馳去。

故事一波三折，結局也令人驚嘆，但學生并不覺得這樣的分法合理，理由有二：①根據遺囑，老大、老

二、老三分別是分得老人11匹馬的、、，而阿凡提卻變成分得12匹馬的、、，顯然，這里阿凡提有“偷換概念”之嫌。②阿凡提分得并不公平。因為根據原來的分法，大兒子、二兒子、三兒子各應分得11× ＝5 匹、11× ＝2 匹、11× ＝1 匹。而遵照阿凡提的分法，三人實際分得12× ＝6匹、12× ＝3匹、12× ＝2匹，三人比原計劃各多分、、匹。大兒子本來分得的就多，按照阿凡提的分法，增加的也多，富人愈富，窮人愈窮！從這個角度看，二兒子、小兒子所得是多么不合理啊！的確，學生言之鑿鑿，有理有據！因此教學如果沿著這條道走下去，或許我們可以強迫學生接受結論，但很難讓學生從內心認同分法，更難讓學生認同阿凡提那過人的智慧？所以教學必須另辟蹊徑。

事實上，方法是有的，而且很簡單。具體地說，老人將11匹馬中的一半分給長子，分給次子，分給小兒子。因此三人分得的馬匹數之比是 ： ： =6：3：2。這樣，全部財產可以看作6+3+2=11份，大兒子分其中的6份，所以大兒子應得11÷11×6=6匹。同樣的方法，我們可以算得二兒子、小兒子各應分得11÷11×3=3匹、11÷11×2=2匹。

至此，問題得到圓滿解決，不過作為教師我們還應洞察隱藏在悖論背后的真相。個人認為，上述悖論的解答基于以下的事實：原來的遺囑提出的分配比數相加不為1。如果用宰殺馬匹的方法來執行遺囑的話，就會余下 匹馬（即一匹馬的）。阿凡提的辦法是把這多出的 匹馬依舊按照 ： ： 的比例分給兒子們。這樣老大、老

二、老三就又得到、和 匹。這樣既剛好分完了老人的馬，又使每個兒子所得的馬數就是整數，自然也就用不著殺馬來分了。而阿凡提的睿智正突出表現在阿凡提在很短的時間內就洞察了“原來的遺囑提出的分配比數相加不為1”，并戲劇化地創設一個情境，提出一個解決方案，讓人們既折服在他的智慧中，又沉浸在欲罷不能的思辨里。

第三篇：數學故事中的智慧

數學故事中的智慧 韓信點兵

有一次，韓信去校場清點兵馬，手指令旗，調遣軍隊，只見韓信呼啦啦把旗一揮，發出信號。士兵們的隊形馬上發生了變化，排成3列橫隊，前后對的整整齊齊。韓信默默記下了不足三人一排余下的人數。接著，韓信的令旗有一揮，士兵們排成5列橫隊，每五個人一排也對齊。韓信又記下最后一排不足5人的數。最后，韓信在變一次隊形，把整個軍隊變成7列橫隊，每七人一排也對齊。韓信就根據這三個數，算出缺席士兵的人數，看上去很容易，很快就完成了。

這道問題運用的是剩余定理

人們把這類問題成為 中國剩余定理或孫子訂立，中國古文明的火花閃耀出奪目的光輝。

他命令士兵3人一排，結果多出2名；接著命令士兵5人一排，結果多出3名；他又命令士兵7人一排，結果又多出2名。

1先算3、5、7的最小公倍數3*5*7=105

2再算符合除以3余2，除以5余3，除以7余2的最小值

除以3余2的數：5，8，11，14，17，20，23，26…

除以5余3的數：8，13，18，23，28…

除以7余2的數：9，16，23，30…

由上得出除以3余2，除以5余3，除以7余2的最小值為23

3韓信原有1500名士兵，苦戰一場死傷四五百。現剩余士兵應在1000-1100之間，并且現存的士兵數應可以被105整除并且余數是23.所以現存士兵數應該是105×10+23=1073人。

斐波納奇和兔子

有一對兔子，每一個月可以生下一對小兔子，而且假定小兔子在出生的第二個月便有生育能力，那么過一年后，問一共能有多少對兔子？假設每產一對必須是一雌兔一雄兔，并且所有的兔子都能進行相互交配，所生下來的兔子都能保證成活率。

究竟有多少對呢？我們不妨計算一下，一對兔子，在一個月后生出了一對，總數是兩對。而在這兩對當中，只有第一對兔子有生育能力，因而兩個月后一共有三對兔子，三個月后第一第二對兔子都有生育能力，因此又新出生兩對兔子，總共有五對兔子，這樣依此類推，經過一年（十二個月）后，兔子總數為233對。

我們現在把從1，1開始，兩數相加得出后面一個數的數列叫斐波那契數列

斐波納契數列（Fibonacci Sequence），又稱黃金分割數列，指的是這樣一個數列：1、1、2、3、5、8、13、有趣的是：前一項除以后一項，愈往后愈接近黃金分割比。而黃金分割比這一漂亮的比例結果早已深入人心，應用十分廣泛。

沈括數壇

第二天。這堆酒壇果然吸引了不少顧客，老板望著酒壇，樂不可支。這時，一位衣冠楚楚的青年書生走了過來，面對酒壇，若有所思。老板心想：我昨天為了數清這堆酒壇，花了很大的功夫，這位青年相貌不凡，我倒要考考他看。

“年輕人，你知道這堆酒壇一共有多少個嗎?”老板半開玩笑地問道。

“這很容易，只要你告訴我這堆酒壇最上面的那層一共幾排，每排多少個，一共有幾層。根本不用數，我馬上就知道這堆酒壇的數目。”年輕人這么說話，顯然有十足的把握。

“噢!”老板心想：這位年輕人真會說大話，不妨把他提的條件告訴他，看看他的能耐到底有多大。于是老板爽快地說：

“最上面那層酒壇是四排，每排8個，第二層是五排，每排9個……”

“好了，一共七層，”年輕人打斷了老板的話，不加思索地報出了答案，“一共567個酒壇。對嗎?” 沈括回答老板說：“我數這壇子的方法其實非常簡單，因為最中間那層共77個，共七層，只要再乘7，最后加上常數28就行了。” 也就是

4*8+5*9+6*10+7*11+8*12+9*13+10*14=4*11-4*3+5*11-5*2+6*10-6*1+7*11+8*11+8+9*11+9*2+10*11+10*3=7*7*11+(-12-10-6+8+18+30)=7*7*11+28=567 沈括數壇的方法就是利用了高階等差級數求和的方法。數學上還可能碰到數字更大，項數更多的題目 投針試驗

試驗開始公元1777年的一天，法國科學家D?布豐(D.Buffon 1707～1788)的家里賓客滿堂，原來他們是應主人的邀請前來觀看一次奇特試驗的，但見年已古稀的布豐先生興致勃勃地拿出一張紙來，紙上預先畫好了一條條等距離的平行線。接著他又抓出一大把原先準備好的小針，這些小針的長度都是平行線間距離的一半。然后布豐先生宣布：“請諸位把這些小針一根一根往紙上扔吧!不過，請大家務必把扔下的針是否與紙上的平行線相交告訴我。”

客人們不知布豐先生要玩什么把戲，只好客隨主意，一個個加入了試驗的行列。一把小針扔完了，把它撿起來又扔，而布豐先生本人則不停地在一旁數著、記著，如此這般地忙碌了將近一個鐘頭。最后，布豐先生高聲宣布：“先生們，我這里記錄了諸位剛才的投針結果，共投針2212次，其中與平行線相交的704次。總數2212與相交數704的比值為3.142。”說到這里，布豐先生故意停了停，并對大家報以神秘的一笑，接著有意提高聲調說：“先生們，這就是圓周率π的近似值!”

布馮先生的理論后來發展成了概率論。隨著電子計算機的發展，按照布馮的思路建立起了我們現在經常用的“蒙特卡洛方法”

第四篇：馬智慧 論文

揚州大學醫學院畢業論文

靜脈留置針的臨床應用及護理體會

專班

業：[

護理學

] 級：[ 2012級護理學 ] 學生姓名：[

馬智慧

] 指導教師：[

劉寶梅

] 完成時間： 2015年6月8日 靜脈留置針的臨床應用及護理體會

姓名：馬智慧 學號：12220212044 所學專業：護理 班級：2012護理本科班

【摘要】 靜脈留置針因其具有操作簡單，保護血管等優點而廣泛應用于臨床。在這里本人對血管的選擇，留置針的固定，留置時間及封管技術做一綜述。靜脈留置針留置時間一般最長不超過96 h，使用患者減少了痛苦及經濟損失。0.9%氯化鈉注射液可替代甚至優于肝素稀釋液封管，選用10 ml生理鹽水封管效果最佳。

【關鍵詞】 靜脈留置針;血管;固定;封管

靜脈留置針又稱套管針，由先進的生物材料制作而成，作為頭皮針的替代品，因其具有組織相容性好，操作簡單，留置時間長，減少穿刺次數，保護血管，減輕患者痛苦，降低靜脈炎發生率等優點而廣泛應用于危重患者及需要長期輸液的患者中。在這里本人僅對血管的選擇、留置針的固定、留置時間及封管技術做一綜述。血管的選擇

研究表明，血管條件越差，留置針所致靜脈炎的發生率越高，血管條件評分與靜脈炎發生率呈負相關。因此，在留置套管針前首先應做好血管的選擇。有文獻報道，下肢靜脈留置針血栓及血栓性靜脈炎發生率顯著高于上肢，原因是下肢靜脈瓣多，血流緩慢。有研究者認為，成人及小兒靜脈留置針應選擇相對粗直、有彈性、血流豐富、無靜脈瓣、避開關節且易于固定的血管。在具體靜脈選擇上，小兒應首選顳淺靜脈，而成人應首選手背靜脈，且通常選用四肢淺靜脈，盡量避免選擇下肢靜脈。如有特殊情況或病情需要選擇在下肢靜脈穿刺的話，輸液時可抬高下肢20°～30°，以便加快血液回流，縮短藥物和液體在下肢靜脈的滯留時間，減輕其對下肢靜脈的刺激，同時減少發生下肢靜脈血栓的幾率。此外，老年人的血管彈性差、脆性大，抗化學性、機械性損傷能力下降，故留置套管針時應盡量選擇直徑≥3 mm的血管。固定方法

在實際工作中我們發現，無效固定會造成留置針脫出、移位;影響留置針留置時間，增加患者的痛苦，造成患者不必要的經濟損失。

2.1 小兒留置針的固定 研究認為小兒淺靜脈留置針用3M膠布并在穿刺針眼處壓一碘伏棉球“#”字型固定的方法，既可減少滲漏的發生，又延長了留置時間。使用輸液貼先固定針眼處，再用無菌敷貼分兩半或三片效果優于使用3M透明貼膜，一是固定牢固，二是減少靜脈炎發生。將彈力帽剪至4～5 cm寬，套在嬰幼兒額頭上固定收到良好效果，目前就臨床實踐來說有很大的優越性：舒適，透氣，固定牢固，比較美觀，便于觀察。

2.2 成人留置針的固定 推薦選用大小，彈性適中的棉襪減去足底部分，留下襪子入口部分，套到患者(手或手臂等)用留置針敷貼固定好的穿刺處，優點是取材方便，經濟實惠，便于固定，感覺舒適，適用于不同年齡患者。而采用將3M透明貼上的紙質膠帶撕下，固定在穿刺點的位置，用3M透明敷料作封閉式固定，將延長管盤曲使靜脈帽位于針眼上方，再用透氣膠帶以穿刺點為起點環形固定一周(注意暴露穿刺點上方利于觀察)加強穿刺部位的固定的改良方法極大地減少了留置針打折，脫出的機會，不需額外取材。留置時間

關于留置時間，國內學者和國外學者要求有一定的差異，美國BD公司產品說明書建議留置時間為3～5天，最好不超過1周，德國貝朗公司留置針的留置時間成人為3天。而本人在臨床實際工作中用生理鹽水沖管后再用肝素鹽水正壓封管，發現留置針留置時間最長為33天，最短為3天，平均留置時間為7天。觀察100例留置套管針患者，并對導管前端進行細菌培養，試驗研究表明，5天可作為常規套管針留置時間。嚴格遵守操作規程，靜脈留置針留置時間可適當延長至7～9天，但注射刺激性藥物、化療藥物仍應嚴格控制留置時間。腫瘤患者在化療期間，機體免疫功能較差，故淺靜脈留置時間應在4天左右。據相關試驗研究表明:靜脈留置針保留72～96 h后，血管內中重度炎癥發生率24%;靜脈留置針保留120～168 h后，血管內中重度炎癥發生率60%，明顯高于保留72～96 h的血管，建議靜脈留置針保留時間應在96 h以內。封管液的選擇

4.1 稀釋肝素液 肝素是一種硫酸化的、帶有負電荷的酸性黏多糖混合物，在體內外都有抗凝作用，故被常規用于靜脈留置針封管液。據研究：將平均年齡在56歲的712例患者隨機分為A、B、C三組，分別給予肝素鹽水(A組)、5%GS(B組)、10%GS(C組)對留置針封管進行比較，發現A組其留置針保留時間較B、C組長。將100例使用靜脈留置針的腦挫傷患者隨機分成兩組，分別用1∶100 u肝素稀釋液與生理鹽水對留置針進行封管對比，結果1∶100 u肝素稀釋液大大減少堵管現象，留置針維持時間較生理鹽水封管長。將36例年齡在3～12歲的特發性血小板減少性紫癜(ITP)患兒分為兩組，分別用肝素封管液(62.5 IU/ml)2 ml和生理鹽水2 ml作正壓封管比較，結果顯示使用肝素封管液對ITP患兒凝血功能及血小板計數(PLT)無影響，不會加重患兒原有的出血傾向，且留置針保留時間明顯長于使用生理鹽水封管液。對120例血液患者隨機分組后分別用50 u/ml，100 u/ml，150 u/ml的肝素生理鹽水2 ml作留置針封管試驗結果表明：血液患者用100 u/ml肝素生理鹽水2 ml封管有效，安全，可靠。但對于有明顯出凝血功能障礙的患者(血小板<30×109/L)應當使用生理鹽水封管較好。

4.2 生理鹽水 生理鹽水能維持細胞外液容量和滲透壓，與體內水鹽平衡及血液循環密切相關，用其封管對血管刺激性小，生理鹽水封管不受病種的限制，尤其對肝素鈉禁忌證如出血性疾病比較適用。另外，使用生理鹽水操作簡便，無需配制，避免配制過程中的污染，也不用放置冰箱，價格便宜。研究表明多人次使用配置后保存在冰箱內，24 h 內反復多次使用的稀釋肝素溶液進行封管出現輸液反應。將90例留置針分三組試驗，分別采用三組封管液(肝素組12 500 u/200 ml，3 ml;生理鹽水3 ml;生理鹽水10 ml)作對比。研究表明，采用10 ml生理鹽水封管效果優于62.5 u/ml肝素液封管。用10 ml生理鹽水封管能明顯降低堵管率。

4.3 靜脈輸液原液 直接用輸液器及輸入的液體(等滲液或等滲液加廣譜抗生素)進行正壓封管，對靜脈炎發生率及留置時間與肝素稀釋液和生理鹽水封管比較差異無統計學意義。封管方法

5.1 體外管腔正壓封管 在輸液結束后，用肝素鹽水正壓封管，一邊推注肝素鹽水，一邊將針頭左右旋轉向外拔，當還剩1 ml肝素鹽水時，將留置針上的小卡夾住留置針根部，再推注0.5～1 ml肝素鹽水至推不動為止，再將肝素帽中的頭皮針拔出，完成封管操作。試驗證明，通過上述體外管腔增壓封管方法封管效果優于常規正壓封管方法封管，管腔外增壓避免了管腔回血，防止血液回流減少了患者見到回血產生的心理壓力。

5.2 輸液器封管法 當輸液完畢時，將輸液器的調節器調至最大，輸入液體約10 ml，夾閉留置針延長管的Y接口端，然后拔出針頭。此方法簡便、易行，減少了操作步驟及污染機會，既降低了護理工作量，又減輕了患者的經濟負擔。封管液劑量與濃度的選擇

6.1 肝素液 不同濃度的肝素封管液對套管針通暢率的影響無統計學意義，而不同量的肝素封管液對通暢率的影響差異有具有顯著統計學意義。本著達到最大效果選擇最小劑量的原則，故認為在這四種封管液(50 u/ml的肝素液5 ml，50 u/ml的肝素液10 ml，125 u/ml的肝素液5 ml，125 u/ml的肝素液10 ml中)，選用50 u/ml的肝素液10 ml的效果最佳。

6.2 生理鹽水 采用10ml生理鹽水每日封管是一種符合生理要求、安全、經濟、有效的封管方法。封管頻次有試驗研究顯示，機械性刺激是引起靜脈留置針靜脈周圍組織炎癥的主要原因。相同留置時間，增加靜脈留置針封管次數可加重靜脈周圍組織炎癥的程度。因此，臨床上應根據患者的情況和兩次輸液間隔時間選用不同種類和不同濃度的封管液。小結:靜脈留置針應選擇相對粗直、有彈性、血流豐富、無靜脈瓣、避開關節且易于固定的血管。小年齡組應首選顳淺靜脈，而大年齡組應首選手背靜脈，成人通常選用四肢淺靜脈，盡量避免選擇下肢靜脈，老年人應盡量選擇直徑≥3 mm的血管。留置針的固定方法上，本人認為小兒固定可選擇將彈力帽剪至4～5 cm，套在嬰幼兒額頭上固定的固定方法較好，優點是舒適，透氣，固定牢固，比較美觀，便于觀察;成人采用3M透明敷料作封閉式固定，將延長管盤曲使靜脈帽在穿刺點上方，再用透氣膠帶以穿刺點為起點環形固定一周，主要是不需額外取材，也不影響美觀，值得推廣。封管技術方面，為了既不影響封管效果又經濟，實用，方便，又可減少留置套管針帶來的并發癥，建議最好選用10 ml生理鹽水封管注射器封管或者采取輸液原液輸液器封管法封管，液體輸注完畢封管后勿中途沖管，以免增加靜脈炎發生率。研究表明，留置時間越長，感染的幾率越高，建議留置針的留置時間在96 h以內為宜。

參考文獻：靜脈留置針的應用，滄州兒科網。

2周洪波，趙秀珍.使用靜脈留置針的利與弊.科學時報，2008-04-11.黃慧敏，彭新惠，巫建芹，等.小兒淺靜脈留置針固定方法的探討.醫學研究生學報，2005，18(4)：349-351.4 賀丹.一種創新的靜脈留置針的固定方法.中華現代護理學雜志，2007，4(17)：1500.5金京姬.優力舒彈力繃帶在靜脈留置針中的巧用.護士進修雜志，2008，23(7)：587.6李世芳，李世英.小兒靜脈留置針固定對留置針打折影響的臨床觀察.中華現代護理學雜志，2008，5(20)：1907-1908.7李卡路，梁薇.影響靜脈留置針留置時間的相關因素分析.中國誤診學雜志，2006，6(20)：4009.謝謝！

第五篇：智慧故事

施耐庵考弟子

明朝有戶劉財主，他有三個兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們三個，說：“想跟我學習不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子。”施耐庵發給三人每人一張試卷，上面寫道：“一女牽牛過獨橋，夕陽落在方井上。”接到卷子，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結果，施耐庵只收了劉斌當弟子。以下是謎語故事；

謎語，是我國民間文學的一種特殊形式，古時稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰國時期，當時各國大臣常用暗示、比喻的手法影射事物，以勸諫君主采納自己的主張，后來逐漸形成了謎語。

南宋時，每逢元宵佳節，人們將自己制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂。謎語就逐漸成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。

妙評“天下第一味”

有年春天三位赴京趕考的舉人在途中相遇。于是結伴而行。走累了，大家坐在大樹下歇息。四川舉人心頭一動，拱手笑道：“兩位才子，你我今日幸會，實為難得，眼下已近中午，大家饑腸轆轆，小弟請問二位仁兄，何謂天下第一味？”浙江舉人笑道：“這還用問，糖醋肉排味最佳。”廣東舉人說：“蛇肉之香味更美。”四川舉人笑道：“二位仁兄皆未道中，在下覺得天下第一味為大頭菜。”聽罷，那兩人大笑起來，說：“西蜀之地，美食甚少呀！”四川舉人連連搖頭，接著解釋了一番。那兩個舉人一聽，拍手叫絕，連說：“妙，妙！” 謎底：“天下”為“大”，第一為頭，所以指“大頭菜”

少年“謎”倒孔夫子

孔子是我國歷史上偉大的教育家，學識淵博、誨人不倦，被后人尊稱為：“孔圣人”。但你可能不會想到，就是他也有被人難倒的時候。一年春節過后，孔子周游列國，宣揚“仁政”，來到燕國，突然有一少年攔住馬車，上前說道：“我叫項方，聽說孔老先生很有學問，特攔路求教。”孔子笑著說：“小孩兒，你遇到什么難題啦？”項方問道：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子非常納悶，說根本沒有這樣的東西。項方搖頭喊道：“不對！”接著得意地說出四物。孔子感慨地說：“不錯，不錯，后生可畏啊！”

謎底：井水、螢火、枯樹、雪花

蒲松齡戲弄老財主

清朝著名文學家蒲松齡，滿懷抱負，只可惜連試不第，無奈之下只好以教書為生。據說有個財主望子成龍，聽說了蒲松齡的學識，于是慕名請他去教寶貝兒子。時間過得飛快，三個月后，臨近春節，蒲松齡便要告辭回家過年了。財主見老師要走，急忙問：“吾兒學識如何？”蒲松齡答道：“八竅已經通曉七竅。”老財主非常得意，旁人卻偷笑，你知道蒲松齡的話是何含義嗎？ 謎底：一竅不通

施耐庵智考弟子

明朝有戶劉財主，他有三個兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們三個，說：“想跟我學習不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子。”施耐庵發給三人每人一張試卷，上面寫道：“一女牽牛過獨橋，夕陽落在方井上。”接到卷子，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結果，施耐庵只收了劉斌當弟子。謎底：施耐庵出的對子是個字謎，答案就是“姓名”

唐伯虎妙贊牡丹

明代唐伯虎堪稱繪畫奇才，在詩文字謎方面也頗有見解。他的好友、才子祝枝山的家里有一個花園。春天到來，園中牡丹盛開，色彩繽紛。有一天，祝枝山邀了許多好友前來賞花，并且要大家從各色牡丹花中各選一株，然后評點花中之魁。一時間，眾說紛紜，有的說紅的，有的說紫的，有的說黃的，只有唐伯虎賞而不言。大家都知道他是評花的高手，便異口同聲地要他發表高見。唐伯虎微微一笑說：“百無一是。”大家聽了愕然，都認為唐伯虎過于狂妄出言不遜，牡丹本是花中之王，更何況在這姹紫嫣紅之中競沒有一株牡丹是他看得上眼的嗎？唯有主人祝枝山聽了恍然大悟，連稱：“高見！高見！花中自無一是。”聰明的讀者，唐伯虎與祝枝山之言本是一謎，你能揭開這個謎嗎？ 謎底：唐伯虎說的花中之魁是“白”牡丹

廚師做菜寓詩文

有位廚師精通詩詞，據說他做得每道菜，都能對出一句優美的詩句來。一位秀才不相信，只給廚師兩個雞蛋，卻要他辦成一桌酒席，并且每道菜要表示一句古詩。廚師欣然接受，做了四道菜。第一道菜是兩個燉蛋黃，幾根青菜絲；第二道菜，把熟蛋白切成小塊，排成一個隊形，下面鋪了一張青菜葉子；第三道菜，清炒蛋白；第四道菜，一碗清湯，上面浮著四個蛋殼。秀才看了，連聲稱奇。

謎底：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

紀曉嵐巧逃懲罰

紀曉嵐從小聰明伶俐，被譽為“神童”。一天，他玩累了，口干舌燥，便偷偷地在果園摘了兩個桃子來解渴，誰知恰巧被果園的主人看見了，那主人知道他才華出眾，就想考考他。于是他叫住紀曉嵐：“你偷摘我的桃子，本該受罰，念你年幼，若能猜中我出的謎語，另有嘉獎。”紀曉嵐精神大振，請主人出題。主人不慌不忙地摸了摸胡子，說：“四個‘不’字顛倒顛，四個‘八’字緊相連，四個‘人’字不相見，一個‘十’字站中間。”紀曉嵐眼睛一轉，馬上回答道：“上看像‘不’，下看像‘不’，不是不上，就是不下，對嗎？”主人一聽大喜，連忙摘下一大堆熟透的桃子，讓紀曉嵐吃了個夠。謎底：米

李清照猜謎借物

南宋女詞人一生創作了許多膾炙人口的好詞。一日，她與丈夫趙明誠正在家中研究古詩詞，鄰居魯二嬸進來了，說要借東西。魯二嬸也有點學問，再說知道這兩口子喜歡吟詩作對，于是往書桌上指了指，笑著說：“一宅分兩院，兩院人馬多；多的比少的少，少的比多的多。”這句話乍一聽，好像矛盾，但是李清照才思敏捷，隨口答道：“弟兄七個，一個模樣；老大老二，高高在上，五個小弟，隔著大墻；總是打打，進出忙忙。”說罷，把那件東西遞給了魯二嬸。現在就要請你猜猜，他們說的到底是什么東西呢？ 謎底：算盤

鄭板橋讀聯助人

清代以詩、字、畫著稱的鄭板橋，早年生活在揚州。他家里并不富裕，卻常常拿賣畫得來的錢去周濟那些貧寒的百姓。一次，鄭板橋去揚州南門外的文峰塔游玩。走到南門街，看見一戶人家貼了一副蹊蹺的對聯：上聯寫著“二三四五”，下聯寫著“六七八九”。鄭板橋眉頭一皺，急忙返回家去拿了東西，送到貼對聯的這家。主人一看，鄭板橋送來的東西，正是自己需要的，非常感激，問道：“你怎么知道......”鄭板橋說：“我一看門上的對聯心里就明白了。”讀者朋友們，你知道這家人缺少什么嗎？ 謎底：缺一（衣）少十（食）