第一篇：贊美與肯定的力量

——贊美與肯定的力量

家訪對教師來說，可謂是分內之事，再普通不過，但對于孩子的成長來說，影響卻是非常重要。一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進家庭，不只是形式，更是責任。了解與溝通，用多維度的方法，去關心每一個孩子，走進他們的內心世界，和他們交心，與家長交朋友。從而實現教育學生的多方合力 的最佳效果。我踏上工作崗位已經十年了。有過五年的班主任經驗，幾年來的教學工作使我深深地意識到：家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。家訪能拉近家長與 老師的距離，也能拉近家長與學校的距離，使家長了解學校的辦學思路，理解學校做出的舉措，使家長自發地與學校通力合作。家訪是一個紐帶，它把老師、學生、家長聯系在一起，形成了一個老師、學生、家長和諧合作的三維共同體。學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個環節不可分割，只有環環相扣，利用三方的“合力” 才能推動孩子的健康成長。

周同學就在離學校不遠的一條街上，是我這次家訪計劃的第一站，提起這個學生，真是讓人有些頭痛和無奈。周同學真正是我們學校的“大名人”，可謂無人不知，無人不曉，他喜歡參與有破壞性的游戲，說臟話、打架、欺負弱小同學更是家常便飯，經常讓我大傷腦筋。有一天，校長打電話給我，說他又把別人打了，我趕緊打電話給他家人，不巧的是，他爸爸的手機停機，座機又沒人接，我很是惱火，就決定上他家一趟。到他家時，門卻關著，聽他的鄰居說都出去做事了，可能到晚上才回來，我就拜托鄰居轉告一聲，臨走時，還聽見那些鄰居說什么“鬼打架”“丟貨”，父母又管不住，還一味的溺愛，早晚得“蹲號子”。。。我不覺從心底泛起一股寒意，照這樣發展下去，這個孩子不就毀了么，還有什么前途可言。作為他的老師，責任心告訴我，無論如何我都不能也不應該放棄他。我暗暗發誓，不管用什么方法我一定要將這個孩子教育好，讓他走正道，向其他孩子一樣受人喜歡，受人尊重。

晚上我見著了他的父親，看到他父親的第一眼我驚呆了，由于天氣冷，他父親穿的少，兩手抄在胸前，樣子像個老頭子，跟周同學比他的父親顯得很落伍，仿佛一個是富家子弟，一個是賣煤的，我看著很心酸。聽他父親說，他對孩子的教育很內疚，孩子還小的時候，父母總是慣著他，由著他的性子來，一要錢就給，還怕給少了，現在孩子長大了無法收拾了，只好硬著頭皮撐著。聽說分到我班還感到欣慰，因為周同學告訴父母他很喜歡這個 班的 老師，所以對學習又有了信心，父母當時聽了也很暗自高興，還托人讓班主任把他的座位往前調動一下。沒想到今天發生了這么不愉快的事。見著周同學他父親劈頭蓋臉地就把他臭罵了一頓，還說了些侮辱性的話，甚至想要打他，我被這突如其來的舉動嚇了一跳，我怎么也沒有想到會出現這種情況，一時間不知該如何是好，我看到周同學眼里含著淚水，雖然平時他給我帶來很多麻煩，可他畢竟是一個孩子，特別是當我看到他用乞求的目光望著我時，我心里象針扎一樣難受。

突然間我改變了這次家訪的初衷，急忙上前阻止，我說：“您太過分了，動不動就罵孩子，也不問問我是為什么事情來的，其實我只是利用假期時間進行一次簡單的家訪，順便了解一下孩子在家的表現。周同學的父母愣了，似信非信地望著我，面面相覷。

我腦子里極力搜尋周同學的優點，當著他父母的面對他進行夸獎，比如腦子靈活了，勞動積極了，大掃除時臟活累活搶著干了等等，聽完這些后，我看到他父母的臉漸漸由陰轉晴，而周同學則低著頭不好意思地紅了臉。

“這段時間周同學進步特別快，身上優點比較多，雖然存在一些不好的習慣，但我相信他有決心有能力改掉這些不好的習慣。周同學，老師非常信任你，你能做到嗎？”

“我能！”周同學聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫滿了感激之情。

趁機我也對他的父母提出了幾個要求，“我希望你們不要一味對孩子進行責備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進行交流，試著和孩子交朋友，不要給過多的零花錢，要給予精神上的養料。”周同學的父母也說了很多，話語中流露出對孩子關心不夠的愧疚，并希望我以后多和他們聯系，共同幫助周同學進步。臨走的時候我特意交待周同學記住今天對老師的承諾，我對他說：“今后，老師等著看你的表現！”他鄭重其事地點了點頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開他家時，他把我送出了很遠，不停的朝我揮手。

走出周同學的家門，我的心中一股暖流在涌動，心情放松了很多，一路上，周同學那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現在我的眼前，從他的眼神中我堅信這次家訪一定會給他留下深刻的印象。一定會讓他改變很多。

有一天晚上我接到一個電話，是周同學打的，說是想和我談談心，我也很樂意的去了。我們走在跑道上談了很多很多，他很信任的把一些秘密說給我聽，還說很謝謝我。我禁不住心潮澎湃，再差的孩子的內心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對每一個孩子的贊美與肯定。一句鼓勵的話、一個會心的微笑對我們來說是舉手之勞，但對于孩子的影響卻是不可估量的。

我沒想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個孩子內心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應該做到在正視孩子缺點的同時，更要善于發現孩子的優點，多給孩子以激勵和贊美，往往會受到事半功倍的效果。

第二篇：學會贊美和給予肯定

學會贊美和給予肯定---顧健偉 2013.1.1一次團隊培訓，中間有個環節是給隊里的每個人予以肯定，同時自己也得到了十幾位隊友的肯定，為什么會有這個環節呢？馬克.吐溫曾說過：“一句贊美的話頂我十天的糧食。”這就是贊美和肯定的神奇力量。

作為社會人的我們，每個人潛意識里都渴望別人的肯定和認可，贊美別人不僅能帶給別人喜悅，同時也能滋潤我們自己心田，增進彼此情誼。我們又何樂而不為呢？所以當你發自內心的喜歡某人，請對他說出來吧；當你面對某位陌生來客，想拉近彼此關系時，請由贊美開始吧；當你看到某人境況不佳萎靡不振而起憐憫之心時，也請贊美他吧。

當然，贊美是需要技巧的，有時候的贊美是存在多種誤區的，夸大其詞、不實、不誠等等，這些贊美之言說出來不僅帶不來“春風”，反而會增加對方“不適”，甚至招來反感，因此贊美也必須講究技巧，真誠第一。發自肺腑的贊美之言才會動聽，就像入戲的演員表演出來的角色才能打動觀眾一樣。所以，在你開口之前，先想想：“這是我真正想說的話嗎？”“我相信我說的話嗎？”，如果不是，那最好不要開口。我曾說過違心的贊美：公司里新來一同事，女，有點胖，一日走在樓梯口，她拉住我問“我今天穿這將衣服好看么？這是我去年買的。”我當時愣都沒打，就說挺好看的啊，然后她很高興的說“謝謝”，我說“這個不用謝”。哎，這算不算是美麗的謊言啊！有時候不合適的表揚讓自己也會感覺不舒服，會別扭。

其次，擇需而言。每個人都是一個獨特的個體，背景不同，喜好也不同。所以在你拼命減肥的時候，千萬別對一個犯了厭食癥而枯瘦如柴的姑娘，說羨慕和美麗的話。

最后，最重要的一點，當你的贊美之詞為你贏得良好的氣氛和友誼的基礎之后，千萬別戛然而止，否則前功盡棄，除非你想做一錘子買賣，騙了就跑。所以，相信你的贊美，并用行動表現你的贊美是真誠的。試想，如果某天在公司聚會上，你對一位同事說：“久聞大名，一直想認識你，希望能成為朋友”，幾日后，公司偶遇，你卻一臉冷漠和淡然。對方會如何想，先前的好感肯定會逐漸消退，繼而懷疑你的虛偽。

我認為，那個能把他人鼓舞起來的能力是我該學習與領悟的，要使一個人發揮最大能力的方法，就是贊賞和鼓勵他，相信贊美的魅力，讓我們在贊美和肯定中一起快樂成長吧！

第三篇：自我肯定的力量

自我肯定的力量

態度是存于我們思想深處的，可以左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。從我上次聽演了學校的“自強之星”的經歷，讓我感悟很深。這次我寫下我的生活，我認為我自己并不是那么自強，我只是學會了給自己勇氣，保持了一顆積極向上，樂觀的心態，也相信我的經歷能給到大家幫助。

每個人，每個家庭，每個社會上的組織，都有過不幸，特別是當這些不幸發生在我們身上時，多多少少會給我們生活帶來負面影響。在我的家庭里，沒有多少快樂的時光，那些事甚至都不愿記起，所以我常安慰自己說:年輕沒有失敗，大不了，從頭再來。

決定跟家里人說要上大學時，我只能強迫自己去深圳打工，在南蓉大酒店找到了做服務員的工作，那時候，我很膽怯，心里很自卑，幾乎不會跟人聊天，除了組長教的那幾句服務客人的“歡迎光臨，請問喝點什么嗎?”我不敢多說一句，連微笑掛在臉上都是顫抖的，老老實實，提心吊膽地為客人服務了兩個月，還被顧客兇，我躲著哭過五六次，唯一想讓我堅持下去的就是那快到收的三千五的工資。進入大學，我決定要改變自己，不能因為家里不幸，條件不好浪費掉我在大學的時間，我對自己說一定要走出這個陰影，在新的環境下改變自己，樹立信心。于是我嘗試著跟任何人打招呼，競選學生會，廣播站等活動，很幸運在進大學45天也找到了我的第一份兼職，羽毛球陪練，雖然不好聽，但是這充分地利用了我的愛好和特長，每天的下午吃飯時間六點到七點半，一個半小時二十塊錢，我當然很樂意了，只是下午就沒有吃飯的時間，周末就是整個下午連續五個小時的打球，汗水濕透了衣服，“沒關系，這只會讓我打得更堅強。”遇到事我總會往好的方面去想，然而也帶給了我很多幸運。雖然這些事讓我很忙，很累，但是我不會逃課，學校的規章制度是給我們學生來遵守的，學好知識對我也很重要。一有時間我就去讀書館看喜歡的書，能得到這種自由自在，不給家里帶去負擔，我真覺得樂此不疲。大一，學校里有很多的活動，我覺得很新鮮，就趁著這股熱情參加了很多的活動，排球比賽，校慶等，這些都是展現自我，認識自我，提高自我的機會，經過這些，我想說：一個人的價值是在團隊中體現出來的，所以大膽地去做吧，做了才知道自己行不行，要是我不行，那你就更不行。因為馬上連你想的機會都沒有了。

我是學市場營銷專業的，現在大二，馬上就會步入實習，而我，也早早地給自己找了實習工作，我開始在課余時間找多家公司面試，在四一八建材市場做櫻花櫥柜的業務員，周六周日就要去裝修小區跑樓，因這些事，我受到了很多打擊，白眼，欺騙，忙碌而無結果，我退縮了。沉淀了兩個月的時間，生活開支沒有了來源，沒辦法，逼迫自己不得不找工作。我繼續運用了以前做哇哈哈促銷和可口可樂促銷的工作經驗，在婁底百家姓酒業公司投出了我的一份個人簡歷，沒想到剛好需要業務員，進去之后通過培訓，在工作上用熱情待客，微笑服務把握著這群關系人脈。利用課堂上的理論知識結合實踐經驗我想在今后我會做得更好。

相信自己，改變自己，再肯定自己。明天一定會更好！

班級：10市營大一班

姓名：龔萼梅

第四篇：2014“肯定的力量”作文指導（寫寫幫整理）

“肯定的力量”作文指導

一、真題展示

閱讀下面的材料，按要求作文

校長叫來三位老師，說他們是本校最優秀的老師。因此，學校特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓他們執教，但不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。三位老師都高興地表示一定盡力。一年后，這三個班的學生成績果然排在整個學區的前列。這時，校長告訴了老師真相：這些學生只不過是隨機抽調的最普通的學生。他們也不過是隨機抽調的普通老師而已。

請根據你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不要抄襲。

二、寫作提示

三位老師能夠將三個最普通的班級教育成學區前列，在于他們被告知自己是最棒的，學生是最棒的。從這一點看，可以得知人需要被肯定，也可得知世上本沒有什么天才，所謂的天才就是靠自己的努力，發掘出自身內在的潛力從而改變自己的命運，那些非天才們只不過是讓自己的潛力繼續隱藏罷了。

從校長的角度來看，校長是積極地鼓勵、暗示老師，使得三個老師都能夠高興而努力地教學。立意能夠圍繞肯定、積極暗示、積極挖掘潛能即可。最佳立意：A、（來自外在的）欣賞、賞識、贊美、肯定、認同、認可、激發、鼓勵，積極暗示

B、自身努力、內在潛力潛能C、教育方式

三、此次作文中存在的問題

（一）審題問題

有些同學不分析事情的來龍去脈、前因后果，直接從文中找出個別詞語如“盡力”“真相”“優秀”，然后立意為“竭盡全力”“盡自己的責任”“善意的謊言”（表面化）“優秀是一種習慣”（可以扭轉）；另外有些同學理解材料出現偏頗，如“自信”“心態決定一切”“有壓力就有動力”“信念的力量”“打破常規”“沖出限制”“成功是想出來的”“換種思路天地寬”“潛移默化”等

（二）論證問題

此次作文仍大量存在用例子敘述代替分析論證的情況，希望同學們學會運用設問、反問、假設論證、引證法、事理論證來提升文章分析的力度。

四、此次作文中的優點

（一）好的作文題目 其實你很棒！（親切直接）朋友，你行！

你若盛開，清風自來（詩意有文學韻味）清風細雨潤如玉（比喻恰當）

暗示（鼓勵、掌聲）的力量（直入主題，干脆有力）人生需要掌聲（借代手法）激勵之道

贊美滋養生命（清晰點明積極暗示對生命成長的作用）這世界需要贊美 人生之花需要澆水

綻放在生命枝頭的潛力之花 每個人都是潛力股

（二）好的素材 米蘭昆德拉說：“生命是一棵張滿可能的樹” 屠格涅夫對托爾斯泰的鼓勵

樹林里拉小提琴的女孩和耳聾的老人的故事 莎莉文老師和海倫凱勒的故事

周洋在教練的鼓勵下一次次站起來，成為體壇的風云人物 一位老奶奶拍著帕瓦羅蒂的肩膀說：“我相信你一定成功，因為我認為你的歌聲很高亢，給人力量。”聽到此，本打算放棄歌唱愛好的帕瓦羅蒂恢復了戰斗力。曲婉婷帶著信心與實力歸來的故事 林清玄的母親對他的鼓勵

著名導演李安的妻子對他的支持 陳寅恪的父親對他的鼓勵 魯迅與林語堂

諾曼底登陸前巴頓將軍的戰前動員

（三）好的段落

肯定是開啟自信大門的鑰匙，肯定是改變命運的彎道，肯定是實現夢想的動力。肯定的力量無聲無息卻又無窮無盡，對他人的肯定看似一句話的事，有時卻帶來意想不到的效果。（開頭）

在諾曼底登陸戰役中，一支勇敢的步兵師沉著穩定，在固若金湯的大西洋壁壘外圍頑強作戰，一舉擊潰防御墻上的守軍，未登陸部隊打開進攻的缺口。然而，這支部隊卻是支名符其實的萬國雜牌軍，是由各國戰敗的士兵組成。他們如此英勇的表現，源自戰前巴頓上將對他們的定位——你們是盟軍最優秀的軍隊，你們將成為這場登陸戰的先鋒，將為擊敗法西斯立下奇功！這個充滿榮譽的定位，讓這個原本是敢死隊的師表現得勇猛異常，勢不可擋！由此可見，積極的定位對人起著多么大的作用。（好例證）

“如果你從一開始連自己都不認可自己，你又怎能讓別人認可你？扣錯第一顆紐扣將會一錯到底”（好的比喻論證）

回望歷史，多少文人志士因為肯定的力量而名滿天下，流傳至今。李東陽因得朱祐樘的肯定，在輔佐朱見深的過程中，磨盡心力，堅守職責最終保全了大明的天下，青史留名；諸葛亮因得劉備肯定，為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，付出一生心血??他們都是在為一份肯定不斷堅守。面對刀光血雨，他們毫不畏懼，只是為了那份肯定，浴血奮戰直到最后一刻。（好的論述段落）

第五篇：巧用鼓勵與肯定

愛的教育案例

巧用鼓勵與肯定

劉偉星

教學活動需要情感的投入，因此必須營造愉悅的氛圍，鼓勵與肯定是對人作出努力的一種承認，是激發學習興趣、調動情緒的靈丹妙藥，有時我們教師比較吝嗇，不常常運用這種手段，期望“嚴師出高徒，”效果恰恰適得其反。我在日常教學中一直想成為一名激勵型的教師，想能及時巧妙的運用鼓勵與肯定來進行引導，可是在實際教學中，有些現象似乎不值得肯定，有些學生的活動表面上十分平淡，甚至“一無是處，”我也為此大傷腦筋，覺得理論難以結合實際，甚至懷疑這在個別學生身上的適用性，就在我反復學習、推敲新課標的過程中，我終于悟出來了，一名好的教師，應該善于尋找亮點，善于發現，倘若能做到“慧眼識英雄”那就等于掌握了一把育人的鑰匙。

例如：我有個學生，非常好動隨便，常常是別人回答問題時他搶著說，只要是他想說的話，不管是不是影響別人，他一定要說，對他這個習慣我曾多次批評，可收效甚微。一次當一名同學剛起立要回答問題，他坐在那里就大聲搶答了，我馬上大聲說：“誰回答的這么好！”同學們馬上大聲說：“才源”這時他有些尷尬的起立了，我又對他說：“你回答的真快、真準，你知道誰也在回答這個問題？”他用眼睛看了看站著的那個同學，我又說道：“你覺得你們倆誰先回答比較好？”才源說：“他！”我馬上又說道：“才源是個懂禮貌的孩子，請同學為他兩次正確回答鼓掌。”這樣才源在他不失面子和同學們掌聲中認識了錯誤，接受幫助，也改掉了這個毛病。

新課標中特別提出對書寫要規范的要求，多數學生在認真指導中都能較好的完成。可我班蘇杭每次寫字都十分潦草，無論你怎么強調都無法改變她。書法展覽自然沒她的份，一次展覽過后，她看到多數同學的作品都掛在墻上，看了幾眼就若無其事的回到座位，我做了些準備就將她叫了過來：“蘇杭，你看老師把你的字裱到了這里，今天幾個老師評字都認為你的字挺獨特，就是寫的太草，缺少練習，要不一定是好字。”蘇杭的眼里帶著吃驚和疑惑，我馬上又指著個“走之”說：“要這樣寫會更好些，這個字寫的多好！”從此蘇杭寫字多了幾分認真少了許多潦草。

通過以上兩件事，我更想說的是，肯定的對象不要往往是那些好學生，有一定特長的、不善于表現的學生，我們不能忽視他們。有缺點的學生，老師要善于發現他們的優點，不要光注意對少數學生的鼓勵與肯定，更要注意全體同學。

激勵的方式有其獨特的優勢，但也不是說教師不能否定學生。其實，肯定與否定常常是互為交叉、互相運用的。讓我們肯定和欣賞學生每一個閃光點，以此激起他們愉快的情緒。