第一篇：我眼中的校園文化

我眼中的“尚美”文化

校園文化，是一種特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一個學校長期傳承下來的思想觀念、學術精神、價值觀、思維習慣、人文傳統、制度建設等精神素質和校園各項物質建設素質的總和。所以學校的教風、學風、科學風氣、生活和工作環境，無不是學校校園文化的體現。校園文化大致包含兩部分，一是物質文化，一是非物質文化（精神文化、制度文化、行為文化）。物質文化承載著非物質文化的內涵，是非物質文化的載體，非物質文化通過物質文化表現出來。非物質文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環境、學校的規章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學活動體現出來。我認為校園文化具有以下特性：

1、知識性。校園文化包含并具有傳播自然和人文的各種各類知識功能。學校是人類知識的傳播場所，校園文化建設必須首先要考慮其知識性特征，選擇有益于學生身心健康和成長的人類知識，作為校園文化建設的基礎材料。

2、藝術性。校園文化必須通過一定的形式表現出來，也就是說要通過塑造物化的形象，來展現校園文化的內容，比如通過建筑物的形狀、布局，文字材料，音像圖片，雕塑景觀，園林設計等等，用一些形象具體的物體作為文化符號，賦予其文化意義。

3、觀賞性。蘊含有一定校園文化意義的藝術形象，要有觀賞價值，體現出高品位，既要意境深遠，又要能引起觀者展開聯想和想象的翅膀，從而達到睹物知意，觸景生情的效果。

4、獨有性。校園文化建設最忌千校一面，互相抄襲，照搬雷同。一花一世界，一葉一菩提。一所學校有自己的歷史傳統、辦學背景條件、師資結構狀況、生源素質情況，就決定了不可能有相同的校園文化內容。所以每一所學校必須從自己的實際出發，確定有自己特色的校園文化內容和形式，這樣才能使自己的學校成為眾多學校中的“這一個”，有自己的個性和風格，有自己的根和魂，才有可持續發展的生命之源，才有存在于世界的價值。

5、系統性。任何一種文化都不是孤立單一存在的，一鱗片爪不是文化，文化是一個體系和序列。在進行校園文化知識選擇時，要注意把某一科和某一塊某一類知識系統的加以整理，完整的表現出來，可以是大致梗概，可以是完整內容，但不要搞得支離破碎，不成系統，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。

6、積淀性。校園文化建設不是一蹴而就的，也不是靠臨時張貼幾張標語，懸掛幾個條幅，粉刷一下墻壁，栽種幾棵樹木，編寫幾句口號，打掃一下衛生，學生表演一次節目來體現的。是通過日常教育教學管理一點一滴的細節磨練，長期的教育教學實踐，有意識的總結提煉升華，又加以反復的實踐，最后形成一種穩定的習慣、風格、個性、特征，全體師生一致認同的規則規范、傳統價值觀、獨有的精神風貌和理想追求以及辦學思想。這是一個長期的積累沉淀過程。

7、滲透性。校園文化對師生的影響和教育作用是無形的，如春風化雨，潤物細無聲。師生在每天看到本校的一草一木，一景一物，在師生互相的一言一行，在每一節課堂，在每一次活動中都在進行著文化的傳遞傳承，通過各種各樣的方式形式建設著校園文化，滲透著校園文化，接受著校園文化的熏染，滲透進自己的靈魂，并內化為自己的習慣，改變著自己的思維和行為方式。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。

8、傳承性。一個學校的發展歷史就是一個學校的校園文化發展史，社會和時代不斷發展變化，學校內部各種元素也在不斷發展變化，校園文化必然要隨著發展變化，在繼承中發展，在發展中創新，是歷史規律。所以校園文化建設必須緊跟時代步伐，不斷更新內容和形式，與時俱進，開拓創新，把歷史傳統文化和現代文化有機的結合起來，使自己的校園文化建設永遠走在時代的前列，充滿旺盛的生命力。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。

9、豐富性。校園文化包含有豐富的的內容并呈現出多樣的形式，隱性顯性，有形無形；動態靜態；古今中外，人文自然，科學藝術，人類社會一切有益的知識，先進的技能，輝煌的成就。世界的民族的國家的地方的校本的，斷代的通史的，集體的個體的，等等，只要能夠契合本校的實際，都可以為我所用，融為一體，發揚光大，繼承發展。

10、實踐性。校園文化重在建設，建設就是實踐，建設就是要讓全體師生都參與進來，通過各種各樣的教育教學活動，讓師生親自動手，學習文化，理解文化，掌握文化，運用文化，在體驗文化中接受文化的熏陶，在運用文化中創新文化，使校園文化建設真正落到實處，充分發揮校園文化在學校發展中原動力作用。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里教師的作用，學校領導的作用，即教師的教師作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。

校園文化的這些特性，要求我們在進行校園文化建設時，要充分把握其特征，真正發揮其在學校發展中的作用。

第二篇：我眼中的校園文化

我眼中的校園文化

實驗小學的校園文化生活豐富多彩，有掛滿一個個可愛小手印的手印墻、充滿快樂幸福的笑臉墻、獲取很多知識的圖書角以及歌聲不斷的音樂角，可我卻喜歡學校新鋪設的塑膠操場。

學校為了同學們的安全和校園的整潔，鋪上了塑膠運動場。塑膠操場綠綠的、厚厚的、軟軟的，可愛極了！同學們在上面玩呀、跳啊，再也不怕摔倒了。

下課了，操場上沸騰起來了，同學們有的跳皮筋，有的踢球，有的踢沙包，還有的做游戲，看他們一張張掛滿汗珠的小臉上洋溢著幸福的微笑，這笑聲久久地回響在校園操場的上空。

我喜歡學校的操場，我喜歡這里的老師、同學，我更喜歡這美麗的校園。我們要愛護我們的校園，保護好我們的學習環境，讓這美麗的校園變得更加美麗！

校園的一角

我們校園換了一塊新操場，操場變成了有干凈又平坦的塑膠操場。綠綠的是活動地方，紅色的是跑道。下課的時候，同學們紛紛跑到操場上，做著各種各樣的游戲。

我愛學校的新操場，我愛實驗學校。

第三篇：我眼中的校園文化-1

我眼中的校園文化

四年一班

李春函

豐富多彩的校園文化生活給我們課業生活增添了無窮的快樂。校園是每個孩子學習生活的地方，是我們成長的搖籃，也是實現我們理想，放飛夢想的地方！對于每一位學生來說，良好的校園文化環境給我們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。

我們實小開展的《我眼中的校園文化》征文活動，就是要我們記住我們目前所擁有的一切。寬敞明亮的教室，先進高效的班班通、發揮特長的繪畫展、舒適柔軟的塑膠場地……今天的一切來之不易，我們會珍惜的！請老師家長放心，我們會努力學習，不辜負您們的希望！

第四篇：我眼中農信社

我眼中農村信用社

時間飛逝，轉眼間我已在信達分社鍛煉了35天，這35天里，每一刻都有對農信社有更深的感悟，每一天都有新的成長。在各位領導及同事的關心幫助下，我探索著，努力著，感恩著，逐漸成長。現在的我越來越為自己身為一名農村信用社人感到驕傲！

考上農村信用社之前，我心中的農村信用社有一絲神秘，有一些期盼，更對在農信社工作的人充滿羨慕。后來我了解到，農村信用社其職能始終是服務農民，經過60多年發展歷程，從服務農民到服務農業、服務農村，“三農”成為農村信用社發展壯大的根基，農村信用社改革發展的60年的激情歲月里，濃縮了農村金融體系建設的探索進程，記錄了合作金融成長的艱難蛻變，透視著中國“三農”的發展歷程。這期間，農信社在農村經濟社會發展中作出了重大貢獻。這怎能讓我對在這里工作不充滿向往！

現在我幸運的成為了農村信用社中的一員，融入了這個大家庭。我們的營業網點裝修的明亮整潔，我們的辦公環境優越舒心，高品質高效率的服務為我們帶來儲蓄存款的節節攀升。忘不了，我們新員工入職時培訓的新鮮感；忘不了，-1-

擁有自己第一張金燕卡時的激動；更忘不了，在實習期間各位領導和同事對我工作學習上孜孜不倦的指導和幫助。我暗暗下定決心，要在這看似平凡的崗位上，不斷的吸收著新知識，迎接著新挑戰，為農村信用社的發展作出新的貢獻！在實習期間，我親眼目睹了農信社的生機活力，目睹了開拓進取的領導班子給農信社帶來的巨大變化，對自身的責任有了更深的體會！

我相信，如果愿意承擔成長的責任，那么就會獲得成長的收益;如果竭盡自己的才能，那么就會得到進步的機會。織網是為了多捕魚；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；希望的種子決定了我，要用最努力的行為和最積極的態度，為農村信用社的發展盡心盡力。這是我們每一個新入職員工應該為之奮斗的目標！

在工作中，我不斷的告誡自己：與金錢打交道，對于貪心的人來說其險無比；與金錢打交道，對于無私心的人來說，卻可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始終謹慎小心，因為只要一個微小疏忽，就可能給客戶帶來很大的麻煩，只要一個微小失誤，就可能給信用社帶來巨大的損失。每當遇到工作難題時,是同事們幫我答疑釋惑；每當工作上犯錯誤時,又是同事們對我教育啟發；當我心情失落時,是同事們給我鼓舞；當我驕傲時,又是同事們提醒我以謙虛。我周圍的農信

人正用他們的模范行為和高尚精神，為我樹立了學習和工作的標桿！一路走來一路歡喜！能在這樣一個團結互助、相互鼓勵的環境中工作，我感到自己很幸運。感謝這個大家庭，為我提供學習的動力，使我不斷成熟進步，在以后的道路上，無論是陽光燦爛還是風雨交加，我都會執著堅定地一路前行。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。2014年我在農村信用社種下了希望的種子,我將用一生的勤奮去澆灌！

如果說農村信用社好比一艘前進的大船，目標任務是船頭，它決定著船前進的方向;信用社的各項業務是船身，它是農村信用社的主要構成部分;員工的素質以及績效考核的辦法是船槳，它決定著船行進的速度！工廠企業在進行產業升級，急需資金支持時，出現了我們農村信用社人的身影，我們為縣域經濟的發展涂上一抹亮麗的色彩；我們以服務三農為己任，為農民兄弟搭起了一座通往幸福與富裕的橋梁，我們宣傳著信用社的新政策、新業務，不僅是送去了資金，更是送去了生活的希望與美好，我們不僅是在錦上添花，更多的時候是在雪中送炭！

我們面臨著農行的重返、郵政銀行和各種村鎮銀行、民間借貸與我們爭奪市場，要怎樣在這樣激烈的競爭中成長壯大？我們不能畏畏縮縮，瞻前顧后。因為雄鷹是在風雨中練

就堅實的翅膀，梅花只在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳。我們將在競爭中學會生存，在逆境中譜寫人生的樂章。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，在工作中，堅持多一點堅韌，少一點浮漂；多一點勤奮，少一點機巧；選擇農村信用社，便以農村信用社為家，敬業愛崗、開拓進取，讓我們一步一個腳印，走出更美好的明天！

在以后的工作中，我不求轟轟烈烈，只求滴水穿石；不求聞達于世，只求無愧于心。也許我并不能做到完美，也許并不能做到優秀，但我一定會努力的去做！我會用點點滴滴的奉獻為農村信用社和祖國的“三農”建設發展添磚加瓦。我堅信，我們追求的不是藝術，而是為民服務的理念；追求的不是榮耀，而是默默奉獻的精神；追求的不是金錢，而是熱愛事業的豪情；追求的不是地位，而是農信事業的永恒！

今生與農信社相伴，一路攜手同行！我無怨無悔！

第五篇：我看校園文化

我看校園文化

(采訪對象：社團聯合會主席熊自棟

記者：宋禹廷）

記者：您好，請您簡單介紹一下我們學校當前社團的結構狀況。熊：我校各類社團共40多個，包括院系、校系的社團。其中院系的社團30多個，校系社團10多個。從數量上來說，我校學生社團還不是很多。

記者：這么多社團，那咱們的社團活動的宗旨是什么呢？ 熊：總的宗旨是豐富校園文化，展現大學學子風采。從細的方面來說，社團可以營造一種積極、富有競爭性的校園文化環境。它可以培養大學生的興趣愛好，擴大求知領域、結識一些志同道合的朋友??

記者：社團與“校園文化”有著密切的關系，對此，請問，你是如何理解“校園文化”的？

熊：看了一些資料再加上我的理解，我認為：校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特點的一種群體文化。它包括物質文化和精神文化。也就是說，其包括校園建筑設計，校園景觀，綠化美化這種物質形態的內容，和學校的傳統、校風、學風、集體輿論、文化氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則??

記者：有人說，學校社團是校園文化的物質載體，您是怎樣看待這種說法的？ 熊：“校園文化“是個很抽象的概念，社團就是其一種具體形態。社團是校園文化最直接、最活躍的部分，能夠很直接很自然的反映學生的動向。學生社團對于學生來說，是最自由的空間，是更能挖掘學生潛能的場所，比如管理能力、協調能力、組織能力等。在社團運作與的過程中，無意識地就體現，反映了校園文化。

記者：校園文化和學生社團是內容與形式的關系，請您談談這種關系在促進激活校園文化方面的優勢。

熊：學生社團在對校園文化貢獻方面的優勢是很明顯的。一是范圍廣。學生參與的人數很多，學生社團的會員占學生總數的一半左右，社團種類也很多，有理論學術類、社會科學類、文學藝術類、志愿服務類，體育健身類等眾多社團。而是社團能夠最直接的反映學生的所思，所想。這也正是校園文化多樣性的反應。

記者：學校的學生社團如此繁多，那么對與學生社團目前的發展狀況您是否滿意？有沒有一些欠佳的地方？作為主席的您，又準備采取什么樣的措施去完善呢？

熊：我感覺，學生社團目前的發展狀況并不太令人滿意。我校大多數學生社團起步比較晚，基礎薄弱，發展雖然很快，但是要做好引導工作。與其他高校學生社團先比，我校學生社團還有待于進一步提高。

我校學生社團也存在許多問題，主要是社團文化積累不夠其次就是社團的運作模式還有待于改進，有些活動重復太多，沒有新鮮感。但有些社團做的比較好，比如：文學社、愛心社、百合環保協會、禮儀益協會??其中文學不僅報紙出得好，它的文化底蘊也比較濃厚，社團文化豐富，文學社的運作模式也非常好，它經常主動聯系有經驗有知名度的學者、教授等重量級人物進行指導與支持。愛心社也不錯，活動辦得很好。比如支教活動，不僅為學生提供良好的鍛煉機會，同時也增加了我校的知名度，傳播了我校的校園文化，比如，詮釋著延安精神，踐行著“立身為公，學以致用”的校訓??

至于怎樣使學校社團越來越好，這就要抓住重點。優秀的社團要鞏固、加強；有很大發展空間的社團要抓住各種有利機遇，努力發展，爭取得到學校、學院有關單位的支持，要改善管理制度。同時，鼓勵學生社團與其他高校的學生社團進行交流與學習，取長補短，促進發展。

記者：學生是校園文化的主體，社團的主體也應該是學生吧？那您怎樣引導學生正確看待社團？

熊：對，學生是校園文化的主體，學生也是校園文化的主體。我認為：學生應該有這種認識，加入一個社團，就相當于進入了一所學校。老師是這所學校的學生，學生也是這所學校的學生。在這所學校中。我們過著一種自己組織的集體生活，自由的飛，做一只鳥在籠子里，自由的飛。

記者：有人認為學生社團納新的時候，納得越多越好，越有利于學生投入校園文化建設中去，您認為是這樣嗎？

熊：我認為這種觀點有點片面。學生不加入社團，努力學習也可以營造一種良好的班風、校風、學風。學生社團納新活動的目的不是如何納入更多的社員，而是要符合學生社團的宗旨。我認為，每個社團每年納入會員不應該超過50個，會員太多，會產生很多問題。比如經費問題，會員的凝聚力問題。很多人可能會很渙散，這樣就失去了社團的意義。納入的人少，會避免一些不必要的麻煩，所謂“船小好調頭”把！

記者：加入學生社團，對大學生有什么鍛煉和影響？

熊：在課堂上，我能學到的是課本知識，而在社團里，學到的是在日后工作中所需要的東西。比如經驗，協調、溝通能力。很多事實表明，學生干部一般情況過下對以后工作有更強的適應能力。一部分學生不屑于加入這些小社團，但很多事是無所謂大小的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“一屋不掃，何以掃天下”，所以在學有余力的情況下做這些事情，是很好的。

記者：您對今后社團在為校園文化貢獻這一點上有什么希望或者建議？

熊：應堅持以發展的觀點來辦，堅持一切為校園、為學生服務的原則，最大限度的滿足同學日益增長的對校園文化的需要，把社團辦成面向學生，面向學校，面向現代化的好社團。

記者：感謝您抽出時間接受我們的采訪，謝謝！