第一篇：散文的閱讀考點和方法

散文

在現代“文學作品”中，廣義的散文包括敘事散文、抒情散文和雜文等。狹義的散文專指抒情散文。

這里說的散文，是狹義的散文，一般稱作抒情散文；五四時期，曾有“美文”“小品文”和“隨筆”之稱；當代又有人稱之為“藝術散文”。

散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。描寫見聞、表達感悟，是就散文的內容而言；

自由靈活，是就散文的形式而言。我們欣賞散文，既要細心領會作者對于自然和人生的描述與感悟，又要認真品評作者表達這種感悟所用的形式。

先說內容。作者不論是述說人生，還是描寫自然，不論是說“自家事”，還是說“人家事”，無不從自我感悟出發。這種感悟，既是對事物的特殊意義和特殊美質的發現，也是作者感情激蕩、神思飛揚的心靈體驗過程。作者的感悟，是散文的思想感情、意味情趣的本源。

這種感悟的特點，首先是它體現著作者的個性。也就是說，作者披襟剖心，真誠道白，讓讀者從文中見出作者本人的經歷、個性、趣味、愛好、志向、學識、修養??如老舍的《濟南的冬天》，描寫了濟南暖冬日照下的地形地勢、積雪的山、清明的水??作者是“一個在北平住慣的人”“一個剛由倫敦回來的人”，他傳達給我們的是一個“外來人”“客居者”新鮮、獨特、豐富的感受(或許這種感受是濟南本地人習以為常的，以至于感受力“鈍化”了)。

其次，作者的感悟包含或暗示著時代和社會的影響。作者的所思所想，所感所悟，來源于社會生活和個人生活的體驗。因此，作者的感悟要保持個體的真實性，又不陷于個人心靈的“狹隘”圈子，而尋求與讀者心靈的直接、廣泛的溝通，以期獲得讀者的共鳴。如魯迅的《藤野先生》，描寫作者一生中最難忘懷的一段生活，表現一個普通的日本教師對中國留學生的關愛，也寫出了作者當時經歷的一次重大的思想轉折。讀者既能讀出作者的愛國情懷以及對異邦師長的深情，也能看到中國人作為弱國子民備受異族人的欺侮的悲慘現實。

再說形式。散文通常寫自然風物、社會風云的一角，寫名士凡人的一些片段事跡，抒寫一縷情思，傳達某種趣味。有人說散文姓“散”，“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現為在服從內容需要的前提下，寫法不拘一格，任意起止，“大略如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于所不可不止，文理自然，姿態橫生”(蘇軾)。我們讀過魯迅、朱自清、冰心的散文，它們無一不是精思巧構、自然順暢而又奇妙獨異之作。因為作者對所寫材料十分熟悉，胸有成竹，能夠為散文設計出最佳的結構藍圖，同時又具有嫻熟的表現技巧，能輕松自如地使那結構藍圖得以實現。

如細致探究，具體情況又各顯不同。就結構而言，千變萬化，文無定法。有的比較講究章法，精心布局，形式顯得縝密、謹嚴，讀者很容易掌握其脈絡、層次，如朱自清的《春》；有的只是圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料，控制思路，形式比較松散、自由，但脈絡、層次也清晰可辨，如老舍的《濟南的冬天》；還有的只是抒寫一種心境或情緒，錯綜變化，全憑主觀感情的暗中控制，因而在形式上顯得更加隨意，似乎無跡可求，如居里夫人的《我的信念》。

就筆法而言，細小處落筆，詩意盎然。散文作家的筆墨，總是在對人物事件的細微處、局部的精描細繪處見出精彩的。如朱自清的《背影》抓住父親背影這一細節大做文章，對父親過鐵道、上下月臺買橘子的情景不厭其煩地寫來。正因為有這樣的精描細繪，后面的“我的眼淚又來了”

“唉!我不知何時再能與他相見”這樣的抒情語句才有出處，才落到實處。又如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，寫景抒懷，其中對“像一條瀑布”的“一片輝煌的淡紫色”藤蘿景況描寫細致生動，淋漓盡致，占據了大量篇幅，分外引人注目。這些描寫是抒情的起點或依托，是情思遐想得以飛動飄揚的緣由，是作者由小見大、悟出“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一深刻哲理的基礎。有人說“好的散文就是一首詩”，這詩意就從這種精描細繪中來。

就語言而言，散中見整，清新自然。散文的語言具有樸素、自然、流暢、簡凈等特點。它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。而且，散文的語言經過情感的陶冶、鍛煉，又有很強的抒情味和感染力。看看這樣的句子：

“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”(《春》)雖然平白如話，但寫得很動情，很有韻味，有一種自然流動．的節奏。有時作者也特意錘煉一些富有深刻哲理的語句，“立片言以居要，乃一篇之警策”，分外引人關注，如馮驥才的《珍珠鳥》最后寫道：

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

這是全文的點睛之筆。另外，為了增強語言的感染力，作者經常運用多種修辭方法，表現出文學語言的精彩，以期收到更好的效果。如《春》的結尾：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

其中有比喻、擬人、排比等多種修辭方法，有文采，有氣勢，有感情，像詩一樣美。這些內容上的意味、情致和形式上的變化、創新，只有通過廣泛深入的實踐，通過對朗讀、默讀、精讀、略讀等多種閱讀方法的體認，通過多多接觸各種不同的散文作品，多多磨煉我們的感受力、想像力、理解力、悟性，才能體會得到，才能體會得深透。有人說散文是“將作者思索體驗的世界，只暗示于細心的注意深微的讀者們”，這既道出了散文創作的特點，又道出了散文欣賞的特點。

但在中學語文教材中，多數散文作為“記敘文”教學。散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。散文選材自由廣闊，但作者所寫的總是自己感悟至深的生活經驗的一部分。這種感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現。閱讀散文，要仔細體會其中豐富而復雜的滋味，獲得啟迪和美感。散文形式的特點，在敘述方式上，從作者的主觀感受出發，以個人抒情為主；在藝術表現上，往往細處落筆，小中見大，或側而暗示；在結構和行文上，追求自然的節奏。閱讀散文，要從語言文字中體味出作品內含的情、理、意、味。散文

散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，即以一條線索組織材料，集中地表現中心思想。[考查要點] 1． 理解散文材料多樣而主題集中的特點，領會散文的中心思想。2． 能分析散文中常用的表現手法（象征、對比、襯托）的作用。

3． 領會散文語言優美而富于抒情色彩的特點，會分析其中運用的常見修辭手法的作用。[知識歸納] 1． 散文常用的表現手法有象征、聯想、襯托、對比等。(1)象征的特點是“托義于物”，即通過某一特點的具體形象，來表達某種人或某種社會現象的本質特征，以激發人們的感情。運用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點或相關性。

(2)聯想是由一事物想到另一事物的心理過程。或兩種事物在空間或時間接近的基礎上產生聯想，或兩種不同事物在性質上或形態上相似所展開的聯想。運用聯想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事情來襯托。

(4)對比是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。(5)欲揚先抑

2．散文分為抒情散文和敘事散文 ?寫景狀物散文

(1)有些散文是以景色描寫主的，作者花費大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點是“借景抒情”。

(2)有些散文是狀物為主，總是以相當多的篇幅描述某一物（或物件），同時又總是通過這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。?敘事散文

(1)敘事散文是以事件為框架為線索，著重在敘事，在敘事中表現人物。我們在初中學的敘事散文主要有《小桔燈》。

(2)我們在初中學過的散文中以寫人為主的有《藤野先生》 3．總結：

※散文的一個重要特征是“形散神不散，形散神聚”。“形散” 是指取材自由，“神不散”是指立意必須明確而集中。

※散文在提示中心思想方面有自己的獨特方式。散文作者往往是抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘這事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯想，借以提示中心思想。

第二篇：散文閱讀考點

議論性散文閱讀點撥

一、文體知識

1、散文：散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。文體特征：形散而神不散。

議論性散文—以抒寫作者對自然、社會、人生感悟為主的散文，這類文章多由感性走向理性，由現象到本質，多采用借景抒情，托物言志、詠物寄情、寓理于事的表現手法出現，就初中階段而言，與繪寫狀物類散文多有重合。

2、線索：散文中貫穿全文的脈絡，稱之為線索。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據表達的中心需要，文章可以物為線，以事為線；以人為線，以情為線；也可以時間為線，以地點為線。

3、人稱：第一人稱（我，我們），便于直接抒情，具有真實感；第二人稱（你，你們），抒情更強烈感人，有親切感；第三人稱（他，她，它，他們，她們，它們）不受時空限制，抒情更自由。

4、常見的藝術表現手法：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、先仰后揚、以小見大、動靜結合、虛實相生、卒章顯志。

5、常用修辭手法：（1）比喻：生動、形象；（2）擬人：人格化、生動形象；（3）排比：增強語言氣勢；（4）反問：加強語氣；（5）反復：強調；（6）對比：突出其中一個；（7）對偶：句式整齊，增強節奏感；（8）夸張：突出、極力地表現。

二、考點聚焦

1、內容主旨

2、表現手法

3、品讀語言

4、遷移模仿

三、1、讀懂原文，要反復讀原文，第一遍瀏覽全文，第二遍帶問題讀原文。

2、仔細審題，弄清題目的要求，通過命題者設置的問題提示，感知文內容，定位定向閱讀。

3、抓住標題、中心句、過渡句、抒情議論句以及重點語句等，準備理解文章，避免誤讀。

4、答題時，有摘抄、歸納、升華等方法，力求答案完整準確。

四、實題展示

1、內容主旨

例：（2008湖北黃石）《破繭成蝶》

選文的標題“破繭成蝶”請你結合全文談談。你對定標題內涵的理解。答案：沉睡繭中的蛹，咬破自織之“繭”，羽化成蝶，個體生命掙脫自織之“繭”，獲得重生。

解題技巧：

既要答出字面意義，又要答出寓義，最好從原文中找詞句解答，以求表述準確。

2、表現手法

例（2009陜西）《陜北的山》

文章第③段與對山的鄙視，厭倦和怨恨有什么作用？

答案：運用欲揚先抑的手法，更加列強的表達對陜北的山的贊美之情。解題技巧：

①學生熟悉“欲揚氣抑”的手法，可在《白楊視贊》中強化掌握； ②答出表現手法，再答作用；

③此外，對比的手法也屢屢成為考點。學生若能答出把

和

對比。突出

更易得滿分。

3、品讀語言到。題型1：修辭

（2008四川資陽）《雨的四季》

本文多處運用擬人修辭手法來表現景物特征，請從第⑤自然段中摘錄一個

運用了擬人修辭手法的句子，并談談它在文中的表達作用。

答案：例句；但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

賞析：“化妝了”寫出冬雨的美麗和嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出冬雨降臨的動態美和作者對冬雨的喜愛之情。

解題技巧：擬人修辭，多是個別動詞使用巧妙，抓住這些詞來答，更易得分。

題型二：含義

（2009泰安）《高原，我的中國色》 如何理解第12段中畫線句子的含義。答案：表達“他”對中國閉關落后痛心之情，解題技巧：結合語境，從情感上找答案。

4、遷移模仿

（2009眉山）《享受春雨》

選文表達了作者對春雨的感受，請運用排比寫一段話，結合自己的生活體驗，表達你對“春雨”或“秋雨”的感受。

答案示例：激越的春雨，讓我感受到生命的力量，激越的夏雨，讓我感受到奮斗的暢快，激越的夏雨，讓我感受到勝利的喜悅。

解題技巧： ①讀準題文中的要求 ②結合自身體驗。

第三篇：中考散文閱讀考點分析與解答方法

中考散文閱讀考點分析與解答方法

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：⑴ 以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；⑵ 從細處落筆，小中見大；⑶ 從側面暗示，發揮讀者的想象力；⑷ 行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

二、散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記事寫人、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節的完整和曲折。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時生活、戰斗在國統區廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰的中國軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。《白楊禮贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現出來的。這類散文是對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：⑴要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。⑵看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。⑶看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。⑷品味散文的語言。

三、散文閱讀指要

怎樣閱讀散文呢？關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，具體可以從以下四個方面著手：

（一）理清材料

正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現象等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂 1 得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。比如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發了作者對大海偉大力量的贊美之情。

（二）找出線索

一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯結在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現文章的內容，這就要找出文章的線索。例如，楊朔的散文《荔枝蜜》寫了五件事，從內容上看，不僅寫了蜜蜂，還寫到農民；從感情上看，文章開頭說不喜歡蜜蜂，后來又說喜歡，乍看起來，似乎文章的前后有矛盾，中間又相隔四、五十年，五件事難以綴合，可是，讀完全文之后再細細體會，就覺得珠聯璧合。這其中的奧妙就在于作者巧用了線索。這篇文章正是以感情為線索連貫了全文。但必須注意的是，有的文章或用物、或用時間的推移、或用空間的轉換作為線索，形式不一，閱讀時應該加以辨別。所以，必須明確一點：散文貴“散”，但又忌“散”。

（三）找到文眼

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

（四）品味語言

散文語言的一大特點就是語言優美凝練。優美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。優美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善于挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。

四、散文考點分析

（一）把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：⑴找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；⑵從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：⑴能利用原文詞語，盡可能使用；⑵沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

（二）理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段 2 落順序；句子順序；詞語順序等。

1.線索

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。2.順序 考題形式：⑴連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？⑵從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式⑴要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系。

考題形式⑵從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮到詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

（三）品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下： 1.字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。這個考點是歷年的常考的題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：⑴考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；⑵根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

2.詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。

答題思路：⑴解釋詞語（在語境中）的含義；⑵表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。⑶體現詞語的準確性或生動性。

3.哲理性語句的深層含義：

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

（四）表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相考）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

1.描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

2.議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此 3 考點一般不單獨出題。

3.抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

（五）表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有： ①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法、鋪墊等。

（六）拓展和發展性考題

1.仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：⑴要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；⑵例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；⑶在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

2.談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：⑴對描寫對象；⑵對人物情感；⑶品味富有表現力的語言；⑷對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：⑴能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；⑵要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；⑶答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

3.續寫

給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。

第四篇：中考散文九大考點

散文九大考點

整理：延安大學附屬中學

牟善鑫

一、把握文章內容，概括文章主題(主旨)

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

二、篩選提取整合信息

三、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

1、線索

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);二要注意文中反復出現的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

2、順序

考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

四、品味語言 考題形式

1、品味詞語。（1）.解釋詞語含義。（2）.品評加點詞語的作用。解題鑰匙

（1）.解釋詞語(在語境中)的含義要結合語境。

（2）.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

2、理解句子的含義。

(答題時應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。)

3、理解句子的作用。

答題時應從以下兩個角度入手：

（1）、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。（2）、內容和主題上：點明主旨，深化主題。

4、語言賞析。

A、用詞之美------找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。(作用：比喻使語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘;反問句增強語氣;夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象?、設問：自問自答，引人注意，啟發思考?)C、句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用 ②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。

④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

五、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

六、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事先抑后揚、以小見大

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

七、辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣 4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結構統一8.夸張：極力的表現。

八、題目的作用

(1)把握象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

九、發展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

（3）續寫

給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。

第五篇：散文方法

1、篇幅長，先看題目思考題目，瀏覽文章接著閱讀問題，做標記（幾問。幾個方面）

2、篇幅短的，先看后面的問題，帶著問題閱讀標記，確定答題范圍

3、閱讀時候也需要標記：

關系文章脈絡、結構層次的句子:承上啟下的總結全文或者設置懸念??

富含人物情感、人生意蘊的句子：難以理解或者深刻的句子

使用藝術技巧、修辭手法的句子：人物描寫動作神態心理以及比喻等

揭示作品旨意、作者觀點的句子：一般會在結尾或者作者抒情思考感嘆的時候出現 文中人物的情感態度想法心理等

概括一下就是：觀點 結構 情感 修辭

（二）三么： 1.寫什么（文章的主要內容）

2.怎么寫（作者的行文思路，先寫什----再寫什么-----后寫什么）3.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）

（三）審題

1、一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然后在自己的大腦調出相應的解題技巧。

2、有幾個問題，幾方面答題角度要看清楚

3、定位（就是確定這道題答案的范圍）

（四）寫“懂”答案（組織答案）

鎖定范圍 篩選整合 歸納概括 規范表述

分條列出 答題規范

一、散文

一）明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）理解特點；

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比。

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。綜合以上四點即“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想感情；要抓住文章的結構和線索（文脈）；要注意欣賞優美的語言。

（三）散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（一）題型1：找出行文線索。

答題技巧：

(1)明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時間為線索；⑤以地點為線索；⑥以作者的情感變化為線索。

(2)關注文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。

(3)找文中反復出現的詞語、句子。散文中，為了突出強調文章的主題，有些句子反復、出現，稱之為反復句。反復句顯示了散文的脈絡層次。

(4)找文中的議論抒情句。因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（二）題型2：劃分段落層次。

答題技巧：

（1）按時間劃分(找表示時間的短語)；(2)按地點劃分(找表示地點的短語)；(3)按事情發展過 程劃分(找各個事件)；(4)總分總(掐頭去尾)。握文章大意

（一）題型1：概括文章的內容要點。

答題技巧：常用的方法有：(1)題目擴展法，對題目擴展充實；(2)要素歸納法。找出時間、地點、人物和事件四要素并合理組織；(3)段意合并法，把每段的段意串聯、合并；(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結句、點題句、關鍵句、主旨句、重點段落中心句、警策句、議論抒情句；(5)取主舍次法，抓住重點段落、主要事件內容概括。

“補全故事情節、理清情感變化”的方法：

①理清故事情節和行文思路；②抓住表明情感變化的詞句；③注意文章的情感線索。

注意：情節=主要人物+事件(故事的意義)。或者：情節=主要人物+起因+經過+結果。

（四）散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。

是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如： 《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》和《故鄉的榕樹》則分別以“燈”、“蒲公英”和 “故鄉的榕樹”為線索，還有以變化發展的過程作為線索。如感情變化、成長過程

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（五）文章記敘順序及作用

1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用(對比、鋪墊)，豐富形象，突出中心。

（六）人稱不同，其表達作用也不同，閱讀中應仔細體會。

第一人稱：以當事人的身份敘述，寫來親切、自然，增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者進行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時空的限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，更便于敘述發生在不同時間與不同地點的事情。

（七）散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

歸納為：人與人之間的真情 懷念 ；對自然環境的熱愛 保護環境 懷念以前的環境 家鄉

人的生活態度（奉獻）樂觀 勇敢 坦然 ；人性的淳樸 簡單 美好 向往（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

（八）、散文的語言

賞析散文的語言特色

題型1：賞析詞語或句子的表達效果。

答題技巧：

(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。

答題模式：這是個??句，(作用)??表達了??

(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調某一感情。

答題模式：運用??的修辭手法，寫出了??的特點，表達了作者??的思想感情。

(3)從用詞的角度入手。答題模式：“??”一詞(等詞)，寫出了??的特點或內容，表達了作者??的思想感情。

（4）從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全

篇，畫龍點睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。

答題模式：運用于??的表達方式，點明了(寫出、抒發或交代)??

答題技巧：

(1)先指出散文的語言特色。常用的詞語有：簡潔準確、生動傳神、優美感人、生動形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然后結合具體段落或句子進行分析。

答題模式：本文的語言具有??的特點，如“??”(段或句)中??(簡要分析)。

(九)賞析句子及詞語的表達效果 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調

6.對比：突出其中一個

7.對偶：句式整齊結構統一 8.夸張：極力的表現

方法：明確修辭 + 修辭作用 + 結合句子 + 作者情感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑴賞析文中的句子

①抓關鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

②從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

③從描寫角度 ：人物描寫、環境描寫、細節描寫 用法+特點、內容+情感或者主題 ④領悟主旨，聯系上下文體會情感，品味語句 ⑤從結構作用的角度賞析句子。一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

⑥從句式特點入手賞析句子。常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

從寫作藝術手法的角度賞析句子。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。

⑵哲理性語句的深層含義

關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

（二）理解加點字的表達效果----語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用；③體現詞語的準確性或生動性。

1、動詞 動作描寫 生動具體地體現了什么特點 表現什么感情或者主題

2、形容詞 生動形象地描寫了什么東西的什么特點，表達了什么情感 主題

3、疊詞 色彩 心理 范圍 程度等詞

4、重要含義的詞語 表面含義和深刻含義 情感主題

5、表面含義和深刻含義 及情感

例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（十）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。解重要句子在語境中的涵義和作用 方法：某種修辭手法或者某種表現手法 結構上具有某種特殊的功能 重要語句

描寫（人物 環境 細節）用了什么描寫手法，表現了什么特點 表達了 感情和主題(1)不脫離具體的語境，抓住文章的中心和主題，以及作者的情感傾向。(2)抓住句中關鍵詞語，從意義和修辭角度分析句子的意義和表達效果。

(3)環境描寫的句子的作用一般是：①為人物提供背景，渲染氣氛，烘托人物形象；②展現人物的精神面貌，刻畫人物性格；③為情節發展做鋪墊，推動情節發展。

(4)句子中的各種修辭手法的作用，要參照前文中的“詞語”考點部分。理解重要句子的時候，抓住其中的修辭手法來揣摩是很重要的一個方法。

（十一）人物描寫的作用：

(1)表現人物的性格、品質。（2）反映人物的思想、情感。(3)反映人物的身份、地位 關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義 描寫的作用，議論的作用，抒情的作用。

重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想感情或主題）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思是什么？”

（十二）理解句子在文章中的作用

一般應從兩方面去分析：

1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。包括情感和主題

2.結構上，a.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

b.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

c.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮

示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

（十三）感悟拓展

《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。” 方法指導：

啟示應從原文中引出來；

評價應表明態度及說明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來。

（十四）散文中常見的表現手法及作用

1、象征：

借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

作用：①可以將抽象的事理表現為具體、可感知的形象，用A來象征B，（通過寫A??或A的??的特點），突出具體表現了B的??的特征。②可以使文章更加含蓄些，運用眼前植物，寄托深遠之意。

2、襯托：

利用事物間相似或對立的條件，以某一事物為陪襯來突出需要描寫事物 作用，通過對??的??描寫，襯托（反襯）出??的??特征

3、先抑后揚（針對文章整體而言）：

先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。

作用：通過先貶低事物??形象，突出強調事物的??特征

4、托物言志（針對文章整體而言）：

作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情：

通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的情感。

作用：通過對??的描寫，表達了作者??的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

6、對比：

故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明 作用：使相反或相對事物的特征或本質突現出來，更為鮮明、突出

1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現象的，兩種對立的事物是平行的并列關系，并無主、賓之分。

2．襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

3．襯托的表達效果主要在于突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中

心思想。對比的表達效果主要是用比較的方式提示事物的本質，使好的顯得更好，使壞的顯 得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

7、側面描寫：從側面烘托出該人物的性格、品行和技能，是文章結構更加集中緊湊，表達 更為簡潔精練。

作用：直接和間接描寫手法結合運用，可以是被描寫的人物或景物的特點更加鮮明突出。

8、伏筆和鋪墊

作用：通過寫??，為下文??的發生埋下了伏筆，使情節嚴絲合縫。

9、聯想：

是由一事物想到另一事物的心理過程

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人 10想象：

是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

作用：為塑造形象，表現主題服務，使讀者接受美的陶冶。

11、照應。

作用：寫??，與前文相照應，反復的抒發了??的情感，增加情感深度。

（九）表達方式及其作用

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

作用：令讀者了解故事情節、人物等各方面。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象。

作用：渲染氣氛，調動讀者積極性，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

直接抒情：再記敘的基礎上直接抒發自己的思想感情。

間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。作用：表達抒發作者情感，渲染氣氛，服務于文章主旨，深化主題。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

作用：使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

作用：使讀者更好地了解文章的背景、環境，狀物的細節等，從而細化文章或狀物，助于更好地深刻了解。

（十五）發展性考題

⑴仿寫

①讀懂題旨要求，按要求答題 ②找出例句的關鍵詞，答出與關鍵詞語相近或相反的詞語在相應位置 ③要盡量貼近文章主旨，不能仿寫和文章主旨毫不相干的一句話。

⑵談感悟 考題一般有：①對描寫對象 ②對人物情感 ③品味富有表現力的語句 ④對文章某些內容或形式提出自己的看法或疑問等

答題關鍵：①能讀懂原文的含義和作者的思想感情 ②要有自己明確的思想態度，不能模凌兩可 ③答題時，語言要流暢，理由要充分

（十六）環境描寫：

指對人、物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。

綜述： 1交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。2渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、寄托人物的思想感情（（表達了??的感情））

4、反映人物的性格或品質。

5、推動情節的發展，為下文做鋪墊。

6、深化作品主題

7、象征暗示

（十七）文章標題的主要作用

理解標題的內涵可以從以下幾方面入手，(1)從標題與主題的關系入手。如，有的標題直接揭

示主題，所謂標題即主題；有的文章標題引導讀者對主題進行深思，如《誰是最可愛的人》。(2)善抓點題句。用點題句去印證標題含義，往往會收到事半功倍之效。(3)分析標題修辭。就是從理解文章標題的修辭手法入手，聯系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義或作用。(4)分析標題字詞。就是從理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或作用。

1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發生的環境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調

5、交代故事發生的環境

6、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

7、標題暗示了故事的結局 渲染一種什么氣氛。

8、把握象征意義；

9、語帶雙關；

10、文眼；揭示文章中心；

11、吸引讀者、新穎；

12、題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。