第一篇：散文的閱讀考點和答題技巧

散文的閱讀考點和答題技巧

銅鼓二中 左常德

一、散文的概念 散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

二、散文的特點: 形散神聚

(形散神不散）

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、（五）、散文的語言

質樸、自然 生動、形象深刻、雋永

（六）、散文的表現手法

常見的表現手法有：象征、對比、烘托、設置懸念、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情（寓情于景）、卒章顯志、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合、正面描寫、側面烘托、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）等手法。

（七）散文中的表達方式： 側面描寫：也叫間接描寫，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。作用：烘托人物性格 分析人物形象基本思路：

1在文中找到具體事情2找出描寫人物的詞語或句子

3辨別是什么描寫方法4描寫方法的作用（人物性格、情感、心理、品質）5具體的語境分析（聯系文章主題）答題格式：

記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

（三）散文的分類

1記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。如：《背影》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》

2抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。如：《春》《紫藤蘿瀑布》

3議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。如；《我的信念》

《敬畏自然》

（四）、散文的線索

一、以時間的推移為線索。

二、以地點的轉換為線索。

三、以感情的變化為線索。

四、以事件的發展為線索。

五、以“我”的見聞為線索

六、以具體的物件為線索。

七、以關鍵的語句為線索。

線索的特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現）。

雙線并行:明線一般為人、事、物 暗線一般為情感

記敘、描寫、議論、抒情

（八）、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義 散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

二、明確考點 百戰不殆

題型一：整體感知內容，概括文章主題

考查類型 用一句話概括文章的主要內容。【解題鑰匙】

1用簡練的語言概括文章的主要內容。格式：誰+什么情況+什么事+什么結果 2用凝練的語言概括文章的中心。格式：本文通過記敘了____表現了_____，抒發了作者的________感情。

題型二：記敘的順序和作用

一般可分為 順敘、倒敘、插敘

插敘:插敘就是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然后再接著敘述原來的事情。

作用：1.對主要情節起補充作用，使文章內容更豐富，人物形象更豐滿2.結構上錯落起伏，富于變化

倒敘:倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。

作用：1.埋下伏筆，產生懸念，增強文章的生動性，使文章引人入勝。2.結構上避免平鋪直敘

３.引出下文要寫的主要人物（敘述的內容）題型三：分析人物形象 人物描寫的方法：

正面描寫：肖像 心理 行動 語言 神態 細節描寫

1、通讀全文，你覺得“× ×”是一個怎樣的人？

答： “× ×”是一個____,____,______(三個以上的詞語）的人

2、文中“× ×”是什么性格的人？

答： “× ×”：___,___,______(三個以上的詞語）題型四： 環境描寫的作用

環境描寫，一般分社會環境和自然環境。

自然環境描寫又稱景物描寫，包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等。

答題格式：文中畫線句子屬于什么描寫？有什么作用？ 答：這句話寫出了____環境，有_____的作用。環境描寫的作用：

1、渲染營造某種氣氛

2、烘托人物心情

3、交代人物活動的背景

4、推動故事情節發展

5、暗示主題 題型五：品味散文語言 體悟詞句作用

一、品味詞語的含義及作用

1．解釋詞語含義。2．品評加點詞語的作用。

解題方法：1．解釋詞語要考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語含義，即結合語境答題。

格式：“××”一詞原指??，這里表達了??。方法一：代入法

示例：“這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。句中加點詞含義是什么？（2006年資陽《一位母親與家長會》

先解釋“悲喜交加”本身的含義，再聯系上下文解釋。

答案：母親為兒子成長所受的委屈與兒子考入清華大學交織在一起。方法二：替換法

“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽” 的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？

對于句中明顯搭配不當的用詞，先明確該詞的本意及詞性，再替以一個詞性相同、意味相近的又能在句中搭配得當的詞語，該“替身”詞語即為其含義。

方法三:聯系人物感情法

紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。答題技巧： 要結合上下文，體會人物心理活動 方法四：聯系主題法 “這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福”一句中“香香的”加點

一、語句在文章結構上的作用

1、文首：總領全文，點明主旨；描寫景物，渲染氣氛；設置懸念；激發讀者興趣；開篇抒情，奠定感情基調,交代原因，為下文作鋪墊。

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：總結全文，點題主旨（卒章顯志）；抒情議論，深化主題；

（一）、分析標題的含義

思路：

1、先看標題的本義：內容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內容）

2、再思考深層含義：深層含義即引申義、比喻義、象征義、雙關義。如人教版七年級課文《爸爸的花兒落了》一文，標題的表層含義是夾詞的妙處。

方法五：聯系上下文 2 品味詞語的作用 〖試題類型舉例〗

例① “本文語言富有表現力。請參照事例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。”

例② 品味“??”句中的“××”詞，說說它好在哪里。〖解題思路〗

① 詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用； ② 對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③ 體現詞語的準確性或生動性。

答題模式

1、體會下列加點詞的含義與作用

答： “XX”詞是??意思。這一詞準確傳神地寫出了??。

2、“XX”詞好（美）在哪里？

①“我認為??美在??，它表現了（抒發了）??精神（感情）”

② “??寫（用）得好，它（生動地、形象地、具體地、貼切地）寫出了（點出了、表達了、表現了、抒發了、）??”

3、句中的“aa”換成“bb”好不好？

①不好。“aa”（詞）在文中的意思是 或起 的作用），而“bb”（詞）的意思是，替換后不符合原文的意思（或：替換后起不到這個表達效果），語言就不夠準確生動了。②不好。“aa”比“bb”更能表現??，從而體現??

二、理解句子的含義及作用

1、分析句子的深層含義

2、體味句子的言外之意

3、理解句子的表達作用

4、對抽象的句子進行闡發或使之具體化

5、分析使用一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖

1、修辭句

格式：運用____修辭﹢（寫出了）內容﹢（表達了）感情

2、抓關鍵詞

格式：“**”詞生動形象寫出了——，表現了——

3、主題句 主旨句作用主要是點明主旨 理解句子的作用。

照應開頭。

二、語句在內容方面的作用

1、內容上寫出了_________。

2、揭示了_________的中心。

3、表達了什么的________感情。答題技巧：

1、確認指定段落在行文中的位置。

2、明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）

3、結合段落位置及在文章中所起的作用回答。

格式：該句在內容上寫出了_____,表達了______感情在結構上________.題型五：句子的賞析

賞析可以賞析從用詞之美，修辭之美，句式之美。

A． 用詞之美——找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

【格式】“**”詞形象寫出了______ 表達了____ 感情

B．修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。

（比喻句使語言生動形象；排比是語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣；夸張句突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象；設問，自問自答，引人注意，啟發思考??）

賞析格式：運用＿＿＿修辭方法，____寫出_____(內容），表達了作者___思想感情。

c．句式之美——如駢句、長短句、對偶句，排比句。駢句，句式非常工整，而長短句是句式活潑。

二、從語句特色評價

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡言賅、富有感染力、節奏感強、意味深長、發人深省、寓意深刻等。

三、從寫作方法上看句子

從動靜結合、虛實結合、調動多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度進行賞析

題型六：分析標題的含義用作用

竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢》，標題的表層含義是他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里，深層含義是他們壯烈犧牲，無私奉獻的精神永駐人們心中。

答題格式：文題一語雙關，既指_____ 又指_______.3效果:

比喻類：生動形象、引起讀者閱讀興趣。

議論類：新穎含蓄、言簡意豐、發人深思

（二）、分析標題的作用

1、交代文章的寫作內容。例：魯迅《一件小事》

2、交代文章的寫作對象。例：胡適《我的母親》，3、交代寫作順序。例：魯迅《從百草園到三味書屋》

4、揭示(或暗示)主旨。例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》

5、設置懸念，激發讀者閱讀興趣。例：位夢華《旅鼠之謎》，6、是文章行文的線索。例：林海音《爸爸的花兒落了》

7、標題運用的修辭手法或寫作手法的作用，如象征、比喻、一語雙關等。

題型七：分析散文表現手法

常用的寫作手法有： 象征、襯托、對比、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、側面描寫、動靜結合、以小見大

答題模式：什么表現手法+怎樣寫＋寫出什么內容+表達什么感情 題型八：評價感悟類開放性試題答題技巧

1、基本方法：看清題目要求，緊扣文章主旨注意文章主旨與自我體驗的結合。

2、基本要求：第一，切合題目的要求；第二，條理清晰；第三，表達富于美感，自然流暢，有感染力。

3具體要求：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

4具體格式：我認為_______(自已的觀點）。因為_____,________（理由）.例如（比如____________(聯系生活實際），所以_______.

第二篇：記敘文考點及答題技巧

記敘文考點及答題技巧

l、考點：記敘文的標題

常見題型：

(1)標題有什么作用？（或問文章的題目好不好，為什么？）

答題方法：標題的作用：概括文章的主要內容；揭示文章敘述的對象；揭示（暗示）文章主旨；是貫穿全文的線索；設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；一語雙關。(2)標題的含義：需要從兩方面回答①表層含義；②深層含義 例如：①文章題為“背影”，有何作用？（《背影》）

答：題目“背影”，是貫穿全文的線索，使文章思路更清晰，表達了作者對父親背影的難忘深情。②《蠟燭》一課的標題有何含義？

答：題目“蠟燭”表層含義是指文中南斯拉夫老婦人在蘇聯青年墳頭點亮的蠟燭，深層含義是指蠟燭所象征的革命烈士的生命之光，抵御外敵、保家衛國的精神，對紅軍烈士的哀思及兩國人民的戰斗情誼。

2、考點：內容概括

常見題型：(1)請概括選文的內容

(2)文章為刻畫人物寫了哪幾件事？請加以概括。

(3)梳理故事情節，用簡潔的文字填寫下面的橫線。（鏈式概括）答題方法： 人（物）+（核心）事件+結果（注意：有些文章，人（物）中的“物”

可以是植物，也可以是動物。）

例如：(1)請概括《蘆花蕩》第55-63段的內容。

答：老頭子（人物）設計報復鬼子（核心事件）為大菱報了仇，盡泄心中之恨(結果)。

(2)《阿長與<山海經>》中，作者為刻畫阿長這個人物，寫了哪些事情？請概括出其中三件。

答：阿長睡覺時愛擺成一個“大”字形；阿長給“我”講長毛的故事；阿長想方設法給“我”買來《山海經》。

3、考點：人物描寫方法—一肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫，有時還用側面描寫。

常見題型：某句運用了什么描寫方法？有何作用？

答題格式：本句運用了***描寫，生動傳神地描繪出了人物***情感（心理），突出其***特征。例如：①他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(《老王》)分析：本句運用了神態描寫、外貌描寫生動傳神地突出老王病入膏肓、生命垂危的狀態。②老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。”（《蘆花蕩》）

分析：本句運用了神態描寫、語言描寫生動傳神地刻畫了老頭子在大菱受傷后深切的內疚和自責，表現了他過于自尊自信的性格。

③父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。（《臺階>）

分析：本句運用了動作描寫，生動傳神地刻畫 了父親在新屋建成時內心的極度喜悅之情，體現了他老實謙卑的性格。

4、考點：描寫人物的心理活動

答題方法：以題干人稱開頭（某某某想），用第一人稱的角度表達。內容上聯系上下文，緊扣人物的思想感情。例如：(1)把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來（《蘆花蕩》）

答：二菱心想：老頭子昨天說的話可不是放空炮，真是個足智多謀的老英雄啊！他巧設機關，引誘鬼子，不費一槍一彈，教十幾個鬼子頭破血流。大菱的仇算是報了，我要告訴大菱去。(2)試揣摩《蠟燭》倒數第四段，設想一下段中表現的老婦人的心理活動。

答：老婦人想：孩子，你為了南斯拉夫人民的解放獻出了寶貴的生命，我無法用語言表達我的悲痛。你的戰友來了，趕走了德國鬼子，他們是我心中的英雄，我心中充滿感激和敬意。孩子們，你們一定要打敗德國侵略者，勝利歸來。我不敢回頭，因為我無法承受心中的悲痛。

5、考點：景物描寫的作用分析

答題方法：景物描寫作用①渲染??氣氛；②烘托人物??心情；③照應文章??內容，推動情節的發展；④奠定文章??的感情基調。??

答題格式：這處景物描寫寫出景物的??特點，渲染了??氣氛（或烘托某人??心情，推動情節的發展或者是為下文做鋪墊）

例如：聯系上下文分析，下面的景物描寫的作用。

(1)凄風。苦雨。天昏。地暗。（《親愛的爸爸媽媽》第一節開頭）答：這處景物描寫寫出景物凄涼昏暗的特點，渲染了紀念地悲哀的氣氛。”

(2)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄撒。（《蘆花蕩》倒數第2段）答：這處景物描寫寫出景物蘆花優美的特點，烘托老頭子痛打鬼子為大菱報仇后的愉快心情。(3)第二天，中午的時候，非常悶熱。（《蘆花蕩》第55段）

答：這處景物描寫寫出天氣悶熱的特點，為下文鬼子下水洗澡落入老頭子的機關埋下伏筆，推動了故事情節的發展。

6、考點：文章語段的作用分析

答題方法：從內容、結構兩方面作答。

①文首：內容上：開篇點題；設置懸念。結構上：總領下文，為下文做鋪墊。②文中：結構上：承上啟下。

③文末：內容上：點明主題（畫龍點睛），深化主題。結構上：總結全文，首尾照應，是文章結構圓合。

例如：分析下列語段的作用。

(1)我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》開頭）答：內容上開篇點題，設置懸念；結構上引出下文。(2)怎么了呢，父親老了。（《臺階》最后一段）答：內容上深化主題；結構上：總結全文

(3)父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。(《臺階》第9段)答：這段文字結構上起承上啟下的作用。

7、考點：句子理解

常見題型：結合課文，請談談你對xxx句話的理解。

答題方法：先判斷這個句子是什么類型句，如修辭句、主旨句或哲理句，然后結合上下文，抓住有比喻義或深刻含義的關鍵詞語進行理解分析。

例如：(1)請結合《蠟燭》一文，談談你對“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的理解。答：這是本文的點睛之筆，運用了形象的比喻。“火焰” 喻指紅軍烈士的生命之光、南斯拉夫母親崇高真摯之愛以及兩國軍民的情誼。這種用血肉凝成的愛和軍民情義將跨越國界，永存于世人心中。

(2)談談你對《老王》最后一句話含義的理解：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

答：這是本文的主旨句。在作者看來，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者感到自己對老王的關愛主要是物質上的幫助，缺乏心靈上的關注，覺得還很不夠，所以感到愧怍。

8、考點：語言賞析題

常見題型：(1)請分析下面句子加點詞語的表達效果。(2)請賞析下列句子：“??”。

語言賞析包括對某個詞語或整句話的賞析，通常可以從以下角度進行賞析：(1)修辭角度（比喻、擬人、排比、夸張、反復、對偶、反語等）(2)人物描寫角度（外貌、語言、動作、神態、心理描寫等）

(3)從動詞、形容詞、疊詞、大詞小用、貶詞褒用等角度賞析詞語的生動傳神。

答題方法：先判斷這個句子是什么類型句，如運用xxx修辭、運用xxx手法描寫人物，然后結合上下文，抓住關鍵內容進行理解分析。

例如：(1)請分析下面句子加點詞語的表達效果

“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”

賞析：這個句子是人物的動作描寫。“攀”“縮”“微傾”這三個詞細致生動地刻畫父親買橘子的艱辛，體現父親對兒子深沉的父愛。

(2)請賞析句子：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”

賞析：這個句子運用了擬人的修辭。“狠狠”、“鉆”這些傳神的神態動作，生動地寫出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強的斗爭意志和旺盛的生存力量。

9、考點：聯系文章的具體情節分析人物性格

答題方法：先說人物性格，再聯系原文句子分析。（注意：分析選文人物性格，要求起碼要寫上三點性格，一般用三四個四字詞語進行評價）

答題格式：文中體現了人物??的性格，如“??”中可以看出。例如：(1)聯系《蘆花蕩》全文內容分析老頭子的性格。

分析：文中體現了老頭子過于自信和自尊、敢作敢為、愛憎分明的性格，如老頭子

在護送兩個女孩子去找隊伍過程中的言行，大菱受傷后他內心的自責以及后來機智巧妙成功地對付了十幾個鬼子的英雄行為中都可以看出。

(2)聯系課文《信客》第二、第三小節內容，分析信客的性格。（《信客》）

分析：文章第二、三小節中體現了信客任勞任怨、待人寬容、真誠守信的性格，如第二小節他遇到謀生者客死他鄉，充當代理人的事跡可以看出；再如第三小節他慘遭顧主打罵誣陷也可以看出。

10、考點：寫作手法（也叫表現手法）一般常考的有：(對比烘托、伏筆鋪墊、前后照應、欲揚先抑、以小見大、線索貫穿、順敘插敘)等。

常見題型：分析某段落的寫作方法，以及它的作用是什么？

答題方法：先說運用了??寫作方法，再結合上下文或主題說明其作用

注意：以下幾中寫作手法的作用是(1)對比的作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的??特征(2)伏筆鋪墊的作用：推動故事情節的發展（3）前后照應的作用：使文章渾然一體，突出文章主題（4）欲揚先抑的作用：突出強調了事物（人物）的特征(5)以小見大作用：小處著筆選材，深化了文章的主題。答題格式：運用了??寫作方法，它的作用是??

例如：(1)《阿長與山海經》全文運用了什么寫作手法，它的作用是什么？

答：全文運用了欲揚先抑的寫作手法。它的作用是：突出強調了長媽媽熱愛關心孩子的特點，表達作者對長媽媽的尊敬與懷念之情。

(2)《背影》開頭結尾都提到了父親的背影，這是運用了什么寫作手法，作用是什么？

答：運用了首尾照應的寫作手法。作用是：使文章渾然一體，突出了父愛子，子思父的主題。(3)課文《臺階》中，作者前文描寫老屋的三級青石板用了大量筆墨，后文寫造新

屋的時候托石板閃了腰，這是運用了什么寫作手法，作用是什么？

答：運用了對比的寫作手法。它的作用是：通過寫三石板的來歷，寫出了當年父親的力氣是那么大，可如今卻閃腰了，突出表現了父親年歲已高、身體日漸虛弱的情況。

1l、考點：表達方式有5種：記敘、描寫、抒情、說明、議論 常見題型：區分句子運用了什么表達方式

區分方法：(1)記敘：是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

(2)描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。(3)抒情：是抒發和表現作者的感情的表達方式。

(4)議論：是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度的表達方式。

(5)說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。例如：請寫出下列句子運用了什么表達方式？

(1)一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。（議論）

(2)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。（描寫）(3)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（抒情）

(4)利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。（說明）(5)學校請了一位名師給我們班上一節課。（記敘）

12、考點：聯系上下文分析詞語在具體語境中的含義（作用）

答題方法：一定要注意眼觀上下文，在具體的語言環境中分析詞語的獨特含義（作 用）。

例如：結合你對課文的理解，聯系上下文分析下列加點詞的含義和作用

(1)我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講

定價錢。

“聰明過分”“聰明”原是褒義詞，此處含貶義，“愚蠢”的意思，這里表達了作者

對當時不理解父愛的反思，內疚和自省。

(2)我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這就是文明對野蠻所干的 事情。

“文明”在文中實際是指“掠奪”的意思，該詞運用了反語的修辭手法，辛辣地諷 刺了英法聯軍的強盜行徑。

13、考點：結合生活實際談對人物、對文章、對某句話的感受（啟示）答題方法：先談我的感受（啟示），再結合自己的生活實際來談（注意：有時候是 結合自己的閱讀體驗來談，要認真審清楚題目）

答題格式：我的感受（啟示）是??如在我的生活中??

例如：學習《背影》這篇課文，你一定有所感受，請結合你的生活實際談談。

答：我的感受是：年輕的我們有時候總是不能很好地理解親人對我們的付出，常常自以為是，在言語中傷害了他們。如在我的生活中，父母親常叮囑我要多穿衣保暖，我卻為了風度不要溫度，還時常嫌棄他們韻嘮叨，說一些厭煩他們的話語。

總結：記敘文閱讀須把握的原則是：詞不離句 句不離段 段不離宗

第三篇：散文答題技巧概覽（本站推薦）

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點:

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結構統一 8.夸張：極力的表現。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應兩方面去分析：

1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導：

一仿句式結構：你的 要如 般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據語境，補寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發揮想象把孩子未說的話補寫出來。

（八）、自擬題目并作答

《語文課程標準》要求:“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”

此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談談讀完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。月出驚山鳥，時鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。” 方法指導：

啟示應從原文中引出來；

評價應表明態度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來。

心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。

2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？

C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定，追求執著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。此題是考對文章思想內容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

第四篇：散文閱讀答題技巧

現代文閱讀微型教案

散 文 閱 讀

主備人：王 偉

一、知識考點

散文的閱讀重點考查學生對散文的理解能力，品析能力和表達表能力，基本考點為：

1．發現課文的線索。《三峽之秋》中有“簡說本文的線索”的問題；《做一朵攜來彩貝的海浪》有“貫穿這篇文章的線索”的問題；《熱愛一生》有“感受全文，指出全文的抒情線索”的問題。

2．鑒賞用詞的妙處。《三峽之秋》中“品析文中加橫線句里用的好的一個動詞”的問題。

3．自選角度，對句子、文段或選文進行賞析。如《三峽之秋》中有“品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點”的問題；《走進春天》中有“本文語言特色濃郁，請自選角度進行品析”的提問。

4．概括文章的主旨。如《做一朵攜來彩貝的海浪》中有“本文以貝殼寫起，升化出這樣一個主題”的提問；《兩條道路》中有“這篇文章告訴我們這樣一個人生道理”的問題。

5．理解標題及句子或文段的含義。如在《熱愛一生》有“從文中摘取一個你喜歡的句子，說說對它的理解。”

6．表達對句子或全文的感受，如《熱愛一生》中有“自選一種句式，表達你對熱愛的感受。”

7．分析文章的寫法，如在《擺渡自己》中有“用一句話表達選文在寫法上給你最突出的感受”。

二、答題技巧：

1．散文類的選文同學們必須通讀全文，弄清文意，并根據提問將選文里的關鍵句子做上記號，捕捉答題的信息。這是做好題目的基礎與前提。2．鑒賞品析類的題目，需要同學們具備一定的文學素養，儲備一定的文學術語，這樣在答題的時候可以顯示自己平時豐富的積累與文學底蘊，如語言：清新、樸素、自然；結構：井然、條分縷析，精美；人物：神形畢肖、血肉豐滿、栩栩如生；構思：別具匠心、與眾不同；修辭：新穎雅致、想象大膽等等，像這樣的詞匯言簡意賅，答題效果很好。

3．鑒賞類試題一般有比較嚴格規范的答題格式要求，即“用什么手法達到了什么藝術效果”。

如：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，呼嘯著奔騰而去。

品析：“跳躍”用擬人的修辭手法，生動別致的描繪出了江面波光粼粼的美景。這就是“用什么手法達到了什么藝術效果”的答題格式。

4．賞析和感受類提問有時要求“自選角度”。那么同學們一定要選好賞析及感受角度，不可全面開花，泛泛而談，不著邊際。一般選擇的角度有：修辭、語言、情節、人物的塑造、情感、寫法等等，這樣抓住一點，有的放矢，做到目標明確。

5．文章的線索一般分為“時間線索、事物線索、抒情線索”等等。如《三峽之秋》以時間為線索，為“早晨、中午、晚上”；《做一朵攜來彩貝的海浪》以事物為線索，為“貝殼”；《熱愛一生》以抒情為線索，為“熱愛”。表現文章線索的詞匯一般在選文中反復出現，出現在明白顯眼的位置，貫穿全文的始終，特點比較明顯。同學們若仔細閱讀，發現應當不難。

6．概括文章主旨的句子一般出現在文章的結尾，以起到照應開頭，揭示主旨的作用。如《兩條路》結尾的句子就含蓄的概括了選文的主旨，同學們只要稍加組合就可以答題。

7．理解標題及句子的含義，要求同學們對選文中點示中心的句子多加留意，這些富有哲理性的語句一般是對考查標題及句子的最好注腳，也是答題的源泉。

三、實戰演練 見《荊州資料》

（注：以上文題均來自《學在荊州》的“散文閱讀”部分）

第五篇：散文閱讀答題技巧（模版）

散文閱讀答題技巧

一、散文知識

（一）、明確概念 散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、散文的特點：形散而神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

象征 襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大

（五）、散文的線索

1，散文線索就是文章結構的主線（即文章的中心思想）。（有些散文有明線和暗線）2，抓住線索，也就抓住了作者的思路。

3，根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。4，找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永。（4）多用修辭手法。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。