第一篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動、形象、含蓄的句子；

2、運用了修辭手法的句子；

3、在文中起關鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規(guī)范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。

抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）題型二：人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。

B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結構 語段在文中的結構作用

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內容和結構上起什么作用？

分析作品結構，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結構作用（專用術語）：（1）文首：

①開篇點題、總領全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；

③設置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應后文。(3)文末：

①點明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術手法類。

題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術效果（注意疊詞：）+表達感情

方法：

1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。

倒敘：從結尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點）

①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結合

動靜結合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結合 ：如《雨霖鈴》 正側結合：如《口技》

點面結合 ： 如《江雪》 聲色結合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

人物描寫：環(huán)境、場面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結合起來。點面結合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統(tǒng)一。

2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應

5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創(chuàng)設氛圍，引人入勝；揭示本質，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。

借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。結構類——對偶、排比、反復

對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強語勢，豐富內容，加重感情。

反復：多次強調突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。表達類——反問、設問、夸張、引用

設問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術語：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠： ⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結合：

此外還有常用的清新，平淡，質樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術語，會加深對語言文字的特色的體會。題型六：引文的作用 答題格式(要點)①對當前語段的內容作用，②對全文的內容作用，③增加權威性、文學性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。關于句子的表達效果

提問方式:

品味精彩語句的表現(xiàn)力 ——分析句子的表達特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運用了什么藝術手法，請簡要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

答題格式：描寫(表現(xiàn))對象(內容)+手法（修辭格）+分析 +表達（藝術）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動靜：動靜結合、以動襯靜（以靜襯動）

虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）題型七：關于文題的理解和作用 提示(要點)①概括內容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)

第二篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現(xiàn)手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節(jié)發(fā)展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現(xiàn)文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發(fā)感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節(jié)結局或情節(jié)中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環(huán)境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經(jīng)歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現(xiàn)動作過程；展現(xiàn)情節(jié)；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現(xiàn)人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環(huán)境描寫：自然環(huán)境：渲染xx環(huán)境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節(jié)的發(fā)展；

社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的xx時代背景；渲染xx環(huán)境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節(jié)發(fā)展；

考點四：表現(xiàn)手法

考查類型：直接歸納文段的表現(xiàn)手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現(xiàn)手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節(jié)蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節(jié)更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節(jié)更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經(jīng)常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發(fā)讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感；引發(fā)讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發(fā)情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發(fā)思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發(fā)強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現(xiàn)象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規(guī)定字數(shù)。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。

第三篇：高考散文閱讀題題型及答題技巧

散文閱讀題

三、語句賞析題

1.命題特點：

⑴考查頻率最大。考查次數(shù)最多，07、08所有散文閱讀都有這一考點。⑵考查類型多樣。不再局限對語句的含義分析；類型還涉及：語句的修辭效果賞析，語句的結構作用分析，語句的主旨內涵理解，等；

2.命題類型

⑴解釋語句在文中的含義。或：分析下列語句的表現(xiàn)手法。

這類題型最多；或1句，或2句，最多3句。多為使用某種修辭或某種表現(xiàn)手法的語句。

07天津《雪野的精靈》19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

07安徽《鄉(xiāng)村的風》17．無形的風在文中被描繪得可見可感。在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。

07浙江《泰山之恩》20.分析文中畫線部分的語言表達技巧。

07江蘇《麥天》15.“一路上都是鮮紅的收割機……金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。

08全國Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時候，┅┅同浴在陽光里一樣。

08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

08安徽《我與地壇》16.從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

08重慶《時間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？

09南通第一次調研《寒冷的味道》13.第④段說：“干凈的樹枝上┅不可言狀的絕響。”分析它的表達特色和表達效果。

09四市摸底《溫軟的稻草》14．根據(jù)文中內容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。⑴金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。⑵老牛蹲臥于閉風的墻角，…咀嚼著儲滿陽光的稻草。

08.12月高三期中考試題《羊皮筏子劃過的歲月》13.聯(lián)系全文，談談第三段中“可她們至多也就是一聲嘆息”這句話的含義和作用。

答題思路：這類題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達了作者的何種思想情感。

07浙江20題答案：通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。

07天津19題答案：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力，表現(xiàn)了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。

08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對生命的張揚和自由的渴望。

08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發(fā)形象地比成明麗的雪線，梳下來的白發(fā)讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。

09南通第一次調研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描 寫了樹枝結冰的美麗外觀與動聽聲響，突出作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。

⑵某一語句的結構作用 這類題也占相當比例。07重慶《告別三峽》“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 07江西《泰山很大》17．“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用？

08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結構上有什么作用？

08北京《碧云寺的秋色》18.“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”這句話在文章結構上的作用是什么？

09南通第一次調研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？

答案結構研究：

07江西17題答案：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。

08南通第一次調研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟。

答題思路總結：

這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結構作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結上文）+上下文的內容說明。

⑶主旨句含義理解。

07山東《燈火的溫情》21．作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（答案：在作者看來，人生路上的苦難和艱苦環(huán)境不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生新年和人格尊嚴的呼喚和堅持）

07四川《焰火的變奏》17.文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（作者以這個反問句單設一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考）

07浙江《泰山之恩》21.聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。（答案：照應前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進句式的運用，表達出思想探索的艱難。②既是實寫，也是虛寫，虛實結合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進而對民族文化、民族命運作更深層的思考）

08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（答案：表現(xiàn)了對今天美麗富饒的陽關的贊美和作者的豪情壯志）

答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結合文題中關鍵詞和思路結構題、內容要點概括題的答案綜合而來。

⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內容要點概括。（可省略）07全國Ⅱ《海南雜憶》14.作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯” ？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？（答案：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，如今卻名不副實，島上交通比較發(fā)達、方便。②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的 高大巖石引起了作者的聯(lián)想。此處環(huán)境優(yōu)美，風景怡人，適合談情說愛。）

07北京《濕濕的想念》20.為什么沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?（答案：因為值得回憶的人事,往往是：與洞流密切相關的；浸潤著深沉情感的；鮮活、流動、有生命的；令人感動、催人淚下的）

07浙江《泰山之恩》19.作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出“早已成為”的依據(jù)。（答案：①《述異記》中早有關于泰山來歷的記載。②歷代君王登臨泰山封禪。③歷代文人墨客對泰山充滿景仰）

四、探究題

新題型，散文探究題不好出，畢竟，對一片散文而言，語句含義作用，行文思路，內容要點，散文主旨，等已經(jīng)考查，應該已經(jīng)夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經(jīng)高過的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現(xiàn)的探究題并不是嚴格意義上的探究題。如：

07江蘇《麥天》17.文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。--這是文章的層意高度概括

答案：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

08山東《我所認識的梁漱溟》（人物評傳）22.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？---寫作技法

答案：主要從學問和人格兩方面認識梁漱溟。啟示有四點：⑴從文體來說，要評傳結合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內容要體現(xiàn)人物的身份特征；⑷通過細節(jié)表現(xiàn)人物。

09南通第一次調研《寒冷的味道》15.第①段作者說“寒冷離我們越來越遠了”，最后一段又說“寒冷還會來的”，請?zhí)骄孔髡哌@樣表達的理由。---對比明確語句含義，并前后比照明確結構作用。

答案：⑴開頭是說人們對生活中“寒冷”體驗的機會越來越少(2分)；結尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質，鍛煉意志品格，使自己堅強勇敢。⑵文章由實到虛，首尾呼應，緊扣主題，使主旨更加突出。

09蘇北四市第一次摸底《溫軟的稻草》15.有人評價此文：“因為樸素而逼近真實，因為真實而顯現(xiàn)生活的本質。”請結合這句話探究原文怎樣表現(xiàn)了的“樸素”“真實”的“生活的本質”。---三層意思，啟示是對前文相關“樸素”“真實”內容的高度概括。

答案：文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，描繪了充滿著土地與陽光氣息，有著勞動的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實、簡單、樸素和農(nóng)人的自然樸實。

命題特點及答題思路： 從命題類型看，有兩種：

一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看是主旨）探究。這類題按照命 題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究。或者說，這類探究題要求學生必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要學生能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。如07江蘇高考卷，09蘇北四市摸底卷。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題實際是考查學生的寫作理論認識。這類題答題要求學生走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，學生在平時的作文實踐中要有感受、啟發(fā)的厚實積累。

注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。----命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。

總結

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在學生已經(jīng)具備某種程度的知識素養(yǎng)的基礎上的解題方法和解題能力的指導和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結底取決于學生散文呢閱讀的綜合素質，除此之外，散文閱讀指導要注意幾個意識。

散文復習幾個意識

文體意識

明確各種文體的相關特點。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助學生理清如下方面內容：

①記敘性散文—記人敘事—細節(jié)描寫—反映世態(tài) ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想 系統(tǒng)意識

學生現(xiàn)代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關知識不系統(tǒng)，概念不清晰；或者是我們訓練不系統(tǒng)，指導不到位。因此要做好下面三項工作：

1.構建閱讀與鑒賞的相關知識系統(tǒng)。如：文學作品表達技巧的相關知識系統(tǒng)： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。

⑶表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）

⑸結構特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關鍵語句的搜尋，就可以教給學生的常見的方法。

⑴從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。

⑵從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語句。⑶從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前呼后應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。

3.系統(tǒng)編制各類文體考查要點。

如：小說考題，我們去年講過；散文閱讀題我們剛剛講過。整體意識

就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內容或中心思想，把握了它，就能運用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

文本意識

打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念。縱觀近年來高考現(xiàn)代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內容要點時，要堅持把詞語置于其語言環(huán)境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。考生必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。

規(guī)范意識

語文考試不僅考查會答，還有一個嚴格的要求是規(guī)范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應。

同時，我們的考生答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字數(shù)的限制，可以多答一些。依據(jù)答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數(shù)號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內容上的作用，還要有形式上效果。

第四篇：散文閱讀常考題型答題技巧

一、行文思路類

【一】行文思路（或結構）

1、常見題型：

?文章以什么為線索？請你進一步地理解文章思路。或除了以×××為思路安排的文章結構外，本文還有另一個隱喻性的表達結構，請寫出體現(xiàn)這一線索的思路來。?本文主要分幾個畫面來寫，這些畫面是如何組織到一起的？ ?請概括文章寫了哪些方面？或概括特點？ ?為什么從這里寫起；先寫這個后寫那個，為什么？為什么作者在文章開頭寫某某內容？

2、解題思路：答題程序應該是分析層次結構，把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。一般從結構、內容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術手法三個方面回答。

3、答題格式：先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。附：記敘文（散文）的文章結構特點： ①時間上組織材料；

②從空間（場面）上組織材料等； ③以什么（物件、觀察點）為中心； ④以情感或認識過程來組織材料；

⑤由實到虛,層層層深入。同時要適時的結合中心回答。【二】行文表達作用

1、常見題型：

?局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用？或者這樣寫對全文結構安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？為什么？

?某一引文（詩句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ ?某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用

2、解題思路：主要從內容和結構上解答分析。

3、答題格式：

?某段或語句：寫了??內容（概括這句話或者段落的大致意思），運用??手法，起到了??作用或表達效果（聯(lián)系中心）

?引文的作用：表達了作者??的思想情感；豐富了文章內容，增強了文章的感染力；結構上起到了??作用

?景物描寫：這一景物描寫了??自然環(huán)境，渲染了的??氣氛；烘托人物的??心境或性格；暗示??社會環(huán)境；推動故事情節(jié)的發(fā)展。附：引文作用常使用的術語（1）開頭： ①總領全文；

②引出下文的??情節(jié)或引出話題；

③為下文??情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比；

④開篇點題，營造??的氣氛，奠定??的感情基調； ④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

（2）中間：

①起承上啟下的過渡作用；

②前后呼應；

③為下文??的情節(jié)做鋪墊、引起下文的?內容； ④照應上文的?內容、轉換話題。

⑤或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍）（3）結尾：

①升華感情；

②點明中心，深化主題；

③總結上文；

④卒章顯志，點明主題；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）

⑤呼應開頭，使文章結構完整；

⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。（4）其他

①傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點

②某一事件：

引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。內容上具有深化或啟迪作用，③史實: 反思歷史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用

④詩句： 增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點：

⑤名言：表明??觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內容；

二、詞語或句子含義理解

1、常見題型：

?品評加點詞語作用（妙用）；加點詞語能否刪除，為什么？ ?根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義。或根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意（主旨句、中心句、景物描寫句）

?某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？（結構類）

2、解題思路：從主旨、構思、立意、選材結構等方向作答

?詞語含義分析題：弄清詞語（在語境中）的含義；分析表達作用（要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語的準確性或生動性。

?句子含義分析題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；（分析內容；分析形式，結合語句的位置；分析藝術手法）

3、答題格式：詞語含義分析題：這個詞語表達了??內容，這么表達有??作用（詞語本身的準確性、生動性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答）?句子含義分析題：內容+手法+作用

這句話用了??手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了??的內容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的??特點或者強調上文的??內容；表達了作者??的態(tài)度、感情或者揭示了??的道理或者點明了文章的主旨。

附：某一詞語含義或作用常使用的術語

①動詞：準確生動具體地寫出了??

②形容詞：生動形象地描寫了?? ③副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）。

④詞語順序：與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對應的關系；這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

三、形象分析類

1、常見題型：

?請簡要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文，?指出某物象的含義和它在結構上的作用。

某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析

2、解題思路：

?人物形象最基本的評價方法是：首先對人物做一個總的評價，然后從不同側面逐點說明人物具有的性格特征,也就是說答題要使用總分總結構。

?物象的分析宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

?人物形象分析：他是??的人（概述，總說），從他的??言行中（文中語句 動作、語言、心理、神態(tài)等描寫）看出他??的性格（分說），可見他是一個??的人（總說）?物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的??思想情感，升華了主旨 附：物象在散文中的作用

①對文章結構具體的思考角度：結構 開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

②內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

四、人稱類

1、常見題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

2、答題格式：

?第一人稱：親切自然真實，適于心理描寫；自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感

?第二人稱：便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果

?第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實比較靈活自由

五、歸納內容要點

1、常見題型：

?請概括某一段（或全文）的內容要點。

?本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

?文章表現(xiàn)了什么感情？請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的？

2、解題思路： ?全文內容概括：

①第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結尾的“果”）從何（“因”）而來？答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。答案各點組織要盡量按照原文順序。

②第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括。

③第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。?主旨概括

答題要點：①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫作對象、重要內容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出主旨。

3、答題格式：

?內容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點詞語，三整合答案。

?主旨概況：本文通過記敘（描寫）??，表現(xiàn)了??，表達了??，揭示了??主題。

六、技巧分析類

1、常見題型：

?文章這樣寫有什么好處、效果、作用？（表現(xiàn)手法）

?運用了什么語言技法，表達了什么內容，起了什么作用。或：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？（修辭手法）?某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

?某句（段）話在文中有什么作用？（謀篇布局）

2、解題思路：使用的方法＋內容＋效果（或作用）：辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法，分析在文句中是要表現(xiàn)什么內容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果。結合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。

3、答題格式：

?這個語句或段落用了??的方法，寫出了??，在文中起到了??的表達效果。或：運用了什么手法+某手法（技巧）運用得怎么樣（一定要回歸原文，結合原文內容進行具體分析。）+某手法（技巧）運用好在哪些方面 附：表達技巧常用術語

①表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫：肖像、語言、動作、心理、描寫；事件描寫；環(huán)境描寫；景物描寫）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說明。②表現(xiàn)手法 ：情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。③托物言志（象征）：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，主旨含而不露，隱而不晦。富有哲理，給人以啟迪。

④動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。⑤白描：簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

⑥虛實相生:可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨結構緊湊，筆墨集中

⑦以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力

⑧抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。⑨對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

⑩渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托（正襯和反襯）：指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，突出作者的某種感情，深化文章的主題。還會使文章曲折含蓄，獨具風格（渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。）

?聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

?布局謀篇：開門見山；首尾呼應；卒章顯志；伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索(時間、空間、情、理、物等)；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；主次詳略得當；材料典型、真實、新穎、有力等。?修辭手法：

A比喻：化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔

B借代：引人聯(lián)想;形象突出、特點鮮明、生動;在表情達意上更得體、含蓄、別致

C比擬：語言生動形象，蘊涵豐富;色彩鮮明，描繪形象，印象深刻;感情強烈，引起共鳴 D夸張：突出本質、特征，引人聯(lián)想;烘托氣氛，語言生動形象，增強感染力;感情強烈，引起共鳴

E對偶：便于吟誦，易于記憶;表意凝練，抒情酣暢;對比強烈，褒貶分明

F排比：句式整齊，節(jié)奏勻稱;文章貫通，語勢強勁;集中內容，加重感情;條分縷析，說理嚴密透徹，抒情酣暢淋漓

G設問：提醒注意，引起思考;突出內容，變化波瀾;承上啟下的過渡作用;增強說服力和表達效果

H反問：強化語氣，強調內容;增強表達效果，表達強烈感情;引起思考，余音回蕩 I反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，層次清晰;多次強調，給人以深刻印象

J起興：渲染氣氛，定下感情基調;統(tǒng)攝全詩，引出故事;激發(fā)讀者想象;化實為虛，形象生動

K雙關：言在此而意在彼，使表情達意更含蓄，更有趣

L語言特點：平實、質樸、含蓄、直露、幽默、風趣、粗俗、典雅、清新、自然、簡潔、優(yōu)美等。

七、標題

1、常見題型：為什么取這個標題

2、解題思路：有的散文的文題具有深刻的思想內涵。同時，它對行文也起著非常重要的作用，是貫串文章始終的線索。問“標題”，答“結構”。首先要聯(lián)系情節(jié)，比如情節(jié)的開展就是圍繞標題中的某某詞進行的；再次要聯(lián)系中心，說它體現(xiàn)了中心等

3、答題格式：一是具體的意思（文中具體的XX）

二是與主題相關的意思。附：散文標題的含義和作用

①點明寫作對象的特點和多層含義 ②表達作者主觀的感情和態(tài)度

③揭示文章的主旨或以哲理句子為標題的，常常就是主旨的表達或哲理的啟示。

4、成為文章的線索和結構思路： ?從構思看，寫景狀物的散文如果以寫作對象為標題，這個寫作對象常常就成為了文章的線索，并能夠設定全文的結構思路。

八、探究題 ㈠考點解讀

1.從不同角度,不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊； 2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神； 3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

探究學習的特征是問題性、實踐性、參與性和開放性，其考查不可能是無限開放的，其特點就是題目的回答具有選擇性，個性化色彩較濃。

㈡解題要求：探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。

1、唯一型(有觀點)是表面上問題有兩種或三種觀點，但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。

2、選一型(有觀點)是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。

3、融合型(有觀點)

是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。

4、自創(chuàng)型(有觀點)是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考并形成觀點作答。

㈢答題格式：面對探究題時,可以先判斷它屬于哪一類型,然后確立觀點，觀點必須明確,態(tài)度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子,比如“我認為??”“我覺得??” “我贊成??”等。

?分析過程歸納為四種類型：

①觀點+文本

這種標志性語句是“聯(lián)系文本（文章內容）談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”等。要篩選和運用好文本相關內容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。

②觀點+事例

這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同同意這一觀點，請舉例說明”等，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。

③觀點+理論

答題中的理論常見的有生活理論、文藝理論、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點相互印證。④文本+現(xiàn)實+觀點

標志性語句是“聯(lián)系文本（文章內容）結合實際談談你的看法(理由)”等。要篩選和運用好文本相關內容，還要結合現(xiàn)實進行分析。

第五篇：中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧

中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧

散文閱讀

一、散文的分類（散文的概念）

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

三、散文閱讀題是怎樣出的？

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

一、散文的分類（散文的概念）敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點或品質（或闡明事情蘊含的道理），抒發(fā)作者的思想感情。例：《背影》 抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。例：《白楊禮贊》

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

第一步：粗讀文章，整體感知材料 第二步：精讀文章，篩選整合信息 第三步：研讀題目，回答文后問題

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

一讀----整體感知：①了解主要內容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標志。三扣----找答題區(qū)域-----畫出相關處。四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然后謄寫。例：《與植物相處》

三、散文閱讀題是怎樣出的？

(1)整體感知題（體會作者的態(tài)度、觀點、感情）；(2)理解詞語在文中的含義；(3)理解文中重要句子的深刻含義和作用(4)提取并整合文章的內容要點；(5)開放題

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

1、整體感知題

題目示例：（1）閱讀全文，說說作者喜歡“與植物相處”的原因。（2）閱讀全文，說說“小草令我怦然心動”的原因。（3）閱讀全文，說說文章最后一節(jié)畫線句的深刻含義。

1、整體感知題解答技巧

（1）通讀全文，概括中心 ①了解主要內容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意語言表達的規(guī)范性

2、詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義)2.代詞指代的內容 3.詞語可否省略,調換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用 5.加點詞語的思想感情.詞語的語境義

例:1.對文中“一樣的蘭草,長在兩個地方就有兩個味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根據(jù)語境,解釋“在生命的初期……,卻因此把養(yǎng)料醞釀了醞釀,等到果實成熟的時候,他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒”一句中“芬芳”的意思.3.說說下面兩個詞在文中的意思.1)天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師嗎?我怔了一下緩過神,這“批評”是對著我 的嗎?怎么聞不到硝煙味? 硝煙味______________________________ 2)我可大氣不敢出,嚶嚶著說……老師依舊悶葫蘆.悶葫蘆________________________________ 方法：采用代入法

代詞的 指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析詞語可否省略,調換,不矛盾

分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾.2.分析詞語含義.3.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際.4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾.例:黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九溪十八澗綠得閑.問:句中“幽”,“野”,“閑”三個字能否調換,為什么? 答:不能調換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思,與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調換.分析動詞,形容詞的作用

分析步驟: 1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯(lián)系語段,聯(lián)系全文).語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現(xiàn)了…… , 突出了……).例:聯(lián)系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.1.聲音攀上樓來,鉆進窗內,攪得我睡意全消.形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.2.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語,這樣寫的作用是什么? 生動傳神寫出了“我”在媽媽的教育下求知,成長,努力進取的情景.分析詞語所表達的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現(xiàn)出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示 例

例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了.文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情? 答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.3、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（1）

重要句子指：（1）題目；（2）開頭；（3）結尾；（4）過渡句。重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、擬人等修辭手法。重要句子的作用：（1）題目的作用——揭示中心（對象）；形象含蓄，激發(fā)興趣。（2）開頭的作用——揭示中心（點題）；引出話題（下文）；設置懸念；激發(fā)興趣。（3）結尾的作用——總結上文；揭示（突出）主旨；語言含蓄深刻，留有余味。（4）過渡句的作用——承上啟下。

重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（2）

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段落中心。）（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。語言表述：這個句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。示例一

例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。示例二

例：那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不動。結合上文，談談劃橫線句子的表達方式及作用。采用了抒情的表達方式，寫出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛的偉大和無私。示例三

指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。這一句（內容上）總結全文內容，深化了文章中心，（結構上）呼應了開頭，（效果）引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。

2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫（烘托）人物 性格；C推動情節(jié)的發(fā)展。

3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫龍點睛的作用。

4、象征的作用：通過象征表現(xiàn) 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、對比的作用：通過對比，突出強調了

7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者 的思想感情。

4、提取要點并整合要點技巧

（1）提取要點的方法： 直接從段落中找出中心句（A第一句 B最后一句 C詳寫句 D自己概括）（2）整合要點的技巧： 敘事文概括方法：什么人（物）+怎樣做+什么事 示例：一句話新聞 抒情散文概括方法：什么物具有什么特點，給人什么感受。示例：《與植物相處》

5、開放性試題類型 體驗感悟型——立足生活 表達真情實感 積累拓展型——圍繞課文 強化詩文警句 想象補寫型——進入角色 緊扣特定場景 評價鑒賞型——表明態(tài)度 擺出理由根據(jù)

復習時應把握抒情散文的特點

復習抒情散文，應把握以下幾點：

1.把握作者感情的波瀾

抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，有濃重的感情色彩，飽含作者的深情，具有很強的抒情性。抒情散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的詩情畫意的感情波濤來激起讀者心潮的浪花，因此，閱讀抒情散文，首先要把握作者的感情波瀾。作者一般通過以下三方面來展示感情波瀾。

第一，作者往往借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情的風景畫、風俗畫、人物畫。讀者要善于把握作者這種構圖的主體形象。比如《白楊禮贊》作者為讀者構造的西北白楊樹的畫面，就是抓住白楊樹的“不平凡”作為抒情的經(jīng)線，用含蓄、形象、鮮活、生動的語言作為緯線織成的。其中寫了生長環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡，內在氣質的不平凡，西北白楊樹偉岸、樸質、堅強、力爭上進的精神給讀者留下深刻印象。

第二，凝結作者詩情的警句或表達中心思想的中心句反復出現(xiàn)，讀者抓住了這些語句就能抓住作者抒情的脈絡。比如《白楊禮贊》開頭講：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間講：“那就是白楊樹……實在是不平凡的一種樹。”接著又說：“然而決不是平凡的樹。”文章最后又說：“白楊樹是不平凡的樹……。”作者用白楊樹的“不平凡”為抒情的線索，并用這句話貫穿始終，抓住這一中心語句，就抓住了抒情的脈絡。

這種反復吟唱的語句既標明了外在的抒情脈絡，也顯示出波瀾的層進與跌宕，也傳達了作者內在的感情節(jié)奏。

第三，作者情感的波瀾還往往通過曲中見直、欲揚故抑、虛實相生和濃淡相襯等手法表現(xiàn)。比如我們學過的《荔枝蜜》，作者開頭先說不大喜歡蜜蜂，到后來又夢見了自己變成小蜜蜂，整個行文過程就體現(xiàn)了曲中見直、欲揚故抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)方法。又比如《月跡》，寫了屋內品月，庭內賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘小睡等情節(jié)，借以抒發(fā)作者對光明、美好的事物，只有想方設法去努力追求才能得到這一思想感情。全文立意清新深刻、構思新穎別致、語言流暢優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。全文也是采用曲中見直、欲揚先抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)手法。

2.挖掘生活哲理

閱讀抒情散文，要挖掘作品蘊含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點，以發(fā)掘作品的哲理為目的。閱讀時應從以下幾方面探尋作品所蘊含的哲理。

（1）警句剖析。

（2）品味篇末結語中探尋升華主題的語句。

（3）從神話、傳說、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。

（4）發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春風、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如《白楊禮贊》中的白楊樹的形象，《井岡翠竹》中的翠竹的形象，《種子的力量》中種子的形象，《牛蒡花》中牛蒡花的形象，《月跡》中月亮的形象，都是蘊含著豐富哲理的形象。

白楊樹象征北方抗戰(zhàn)軍民團結奮斗、不屈不撓的品質。

井岡山上的竹子象征著革命老區(qū)人民艱苦奮斗的革命精神和堅貞不屈的革命氣節(jié)。

種子象征抗日軍民頑強不屈、不畏強暴、堅韌不拔的斗爭精神。

牛蒡花象征堅韌頑強，面對摧殘毫不屈服的精神。

月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告訴人們，對于光明、美好的事物，只有不斷的追求才能得到的哲理。

3.把握散文的基調

抒情散文都洋溢著一種特定的氣氛與情調，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調。比如《白楊禮贊》抒情的基調是凝重、嚴肅、深邃、向上。《月跡》抒情的基調是清新、雋美、奮力追求。

4.揣摩、品味作品的語言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結構、修辭方法等，這些都是抒情的表現(xiàn)形式。任何作品、表達任何感情，都離不開語言，感情是傾注在語言中的，是表達感情的憑借和媒介。比如《白楊禮贊》的語言色彩則是莊重、嚴肅，富于韻律，結構嚴密，巧用修辭方法。而《月跡》的語言色彩則與《白楊禮贊》的語言色彩有很大區(qū)別，《月跡》的語言色彩清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺。

5.理解運用象征的表現(xiàn)手法

象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。它借助某一特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情，能夠造成含蓄的藝術效果，給讀者留下廣闊的想像空間，啟迪讀者的奇思妙想。

象征包括象征體和象征本體兩方面，如紅色象征熱情，火炬象征光明，其中“紅色”“火炬”是象征體，“熱情”“光明”是象征本體。運用象征手法，應抓住象征體和象征本體之間的內在聯(lián)系，把象征體蘊含的思想意義挖掘出來。比如《白楊禮贊》就是借助黃土高原特定環(huán)境中生長的白楊樹那種筆直的干，筆直的枝，丫枝一律向上，緊緊靠攏，不折不撓，對抗著西北風等具體形象，用來表現(xiàn)與白楊樹品格相似的北方農(nóng)民，表現(xiàn)“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

運用象征的表現(xiàn)方法，必須熟悉象征體和象征本體，比如白楊樹是象征體，樸質、堅強、力求上進的精神是象征本體。只有把握住白楊樹外在形象和內在氣質與北方軍民團結抗戰(zhàn)，質樸、堅強的精神的共同點，才能構成象征的基本條件。

在作文訓練中，常用的象征體很多，比如：高山、青松、老黃牛、竹、蠟燭、向日葵、蓮花等等，用來表現(xiàn)高潔、挺拔、忠厚、有氣節(jié)、奉獻、一心向黨、出淤泥而不染等品格、精神。

掌握象征體與象征本體的相通點，要善于觀察周圍的事物，要善于由觀察引發(fā)出新的思考，而這時的思考往往是想像和聯(lián)想。比如《白楊禮贊》在描寫白楊樹的“形”與“神”之后，作者便產(chǎn)生了三個聯(lián)想。第一個聯(lián)想是“樸質，嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民”；第二個聯(lián)想是就像“傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第三個聯(lián)想是“靠攏團結，力求上進”，“象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”。這樣，作者由白楊樹的“形”“神”聯(lián)想到農(nóng)民、哨兵、精神，象征借助想像和聯(lián)想得以實現(xiàn)。

象征的表現(xiàn)方法，常把象征人格化，賦予物以人的氣質、性格、品德等，這就要用擬人的修辭方法，把所寫之物描繪成具有人的思想感情。在《白楊禮贊》中贊美白楊樹時寫道：“白楊樹算不得樹中的好女子。但它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”這就是用擬人的修辭方法賦予白楊樹以人的個性、氣質、品德。其中除“女子”“溫和”“偉丈夫”等詞語都是直接形容人以外，其他詞語也是描寫人常常用的字眼。象征是“托義于物”，因此它往往結合比喻、擬人等修辭方法去表現(xiàn)人們的思想感情。但象征比一般的比喻、擬人所概括的內容更深廣，對象征體的描寫更完整、更充分。