第一篇：校訓指引我成長

校訓指引我成長

自從很榮幸地成為南碼頭小學的教師，繁忙而繽紛多彩的校園生活就如期而至。將近十年的南小生涯讓我領略到校園內每個角落獨特的人文風光,也體會到作為南小教師應該具有的責任與素質。

俗話說得好“沒有規矩，不成方圓?！毙@中文化墻上的校訓:做一個規范中求創新的文化人”時刻提醒著我們要時時刻刻約束自己，遵守規范，才能真正體現現代教師的素質和文明。

教師是文化人的一個特殊群體。她身上具有著文化人特有的氣息。她是一片敏感的葉子，能感別人未曾感，悟別人未曾悟，在普遍中探究，思索。能給自己提供一片蔚藍的天空，將自己置身于虛幻與現實之間，一旦將二者完美結合，便會形成人生的飛躍。教師具有高潔的品質，而又不乏孤傲，重于內容而不流于形式?！案邼崱辈皇亲允亚甯撸且环N超拔的意志；“孤傲”不是遠離人群，而是不愿做別人思想的附庸。而教師這個特殊的階層曾被人冠稱“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師??”更必須有一顆火熱的心，灼燒自己，熾熱別人。因此，我們既然選擇了教育事業，就應該努力加強個人修養，不斷完善自己，以高尚的道德規范為人師表。

“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，我們的教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。我們要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。過去是“不進則退”，現在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，不斷適應實踐的發展變化，及時轉變和更新觀念，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。這就是我對于“在規范中求創新’的理解。

教師創新的基礎就是教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

有了校訓的指引，我認識到教師的創新能力一定是在教育教學實踐中逐步形成的。因此，我時時提醒自己要不斷提高業務水平。我在閑假之余，積極學習各種教育理論，加強自身基本功的訓練，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我努力鉆研教學方法，適應當前教育形式，為進行教學做好準備。我還利用業余時間認真學習電腦知識，課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學方法，激勵學生學習的興趣，和求知的欲望。為上好課，我常上網查資料，博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我盡量將課程形象化。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內容記在備課本上。便于學生了解。平時認真上課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。這樣才能成為一個真正重修養，有內涵，求品位的現代文化人！

南碼頭小學 王怡

第二篇：校訓指引我成長

和諧·健康·求實·博學

——校訓指引我成長征文

甘霖初職校

薛紅軍

我很喜歡吟誦這樣一首小詩： 你在春天里慢慢地成長，沐浴著溫暖的陽光，頑強地與風雨較量，用不屈書寫著頑強。也許，你不肖于自己的芬芳，然而當鳥兒聚集在你的懷抱，意氣風發，斗志昂揚，你只是抖動著身上的葉子 默默地奉獻出一片陰涼??

第一篇 初 遇

那一年---2000年，我懷揣著青澀、懵懂，來到了甘霖。

邁入校園，綠樹成蔭，小鳥在歡快地跳躍著，我一眼便瞧見了你——“和諧、健康、求實、博學”，這8個銀光閃閃的大字，校長告訴我這是我們的校訓。沉靜下來，細細品味，我明白了：讓每一個孩子都能在和諧的環境中快樂成長，讓每一個孩子都能在健康的氛圍里求實博學，這不僅僅包括我們的學生，我想也是對全體的教師吧！不是嗎，對于甘霖而言，教師和學生不正是她自己的孩子嗎？而這意味深長的八字箴言，也將從此時刻指引著我??

第二篇 成 長

工作初始，我時常這樣抱怨：“哎！現在的學生越來越不好教了！”“現在的學生真是懶！不做作業，還總是尋找這個那個理由，來欺騙老師！”“唉，這么簡單的操作練了一遍又一遍，可他還是不會！”是的，甘霖的孩子中有許多難啃的硬骨頭，細細想來，自己在抱怨的同時，是否思考過自己的教育方法適合甘霖特殊的孩子？自己是否給予了學生足夠的關愛呢？教育是情感的藝術，是愛的藝術。學生是成長中的人。在成長的過程中，難免有犯錯誤的時候。思考過后，我不再一味地批評、指責，更不會因此而歧視特殊的學生，像寬容自己的孩子一樣寬容他們，設身處地地為他們著想、推心置腹地和他們談心，使他們認識錯誤，彌補過失留有余地；必要的時候，與家長聯系，但決不“告狀”，和家長一起教育孩子改正錯誤。我想，學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種和諧健康的師生伙伴；師生的情感才能得到充分的交流。在我心里，甘霖人就要堅守甘霖的校訓——和諧·健康·求實·博學，為此，我從未懈怠過，獲得榮譽時也并從不沾沾自喜，我深知，唯有不斷的自我學習，唯有不斷的總結創新，唯有不斷的實踐運用，我才會不斷的成長，也才能有更新更豐滿的教育理念去培育我們的孩子??

第三篇 回 首

如今，那8個銀色的大字還是依然那樣耀眼，在學校的不斷發展中，被詮釋著，延伸著?！昂椭C”中“健康”——是讓孩子在增長知識、鍛煉技能、陶冶情操過程中學會適應社會，為人處世，人際交往。我們老師則通過激發和鼓勵，使孩子產生一種內在的驅動力，沿著我們所期望的目標——養成自信積極的情緒，讓他們在和諧的氣氛中健康發展?！扒髮崱崩铩安W”——是要正視孩子們的一切（認知結構有障礙、文化基礎欠佳），充分發揮孩子的潛能、特長，調動孩子的自信、興趣，竭我所能，盡我所力，讓孩子學好文化，多學技能，練精技能，在今后的崗位中擁有一席之地。

而今，這8個大字日益變得豐滿，正如我們學校的發展，成為了上海市初職校知名度較高的學校，正如我們的孩子，技能的特長和良好的自信已經成為他們的坐標，正如我們的教師，奉獻扎實的教學讓人們認可??

第四篇 憧

憬

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。教師和學校、教師和學生、學生和學校之間，不就像春江花月那般和諧絢麗、恢弘優美。而這校訓無疑是學生、教師、學校的整體發展、未來的發展，最寶貴的精神財富，她使我們甘霖人感受到學校特有的文化精神，更使我們甘霖的教學特色得以完美演繹。

最后我想說，學校就是這樣的一棵樹，在她茁壯的樹干上，我能看到她的樹語，簡潔有力的8個字——“和諧·健康·求實·博學”，在它的滋養下，枝繁葉茂，而我就是你眾多碧綠的樹葉中的一片，和其它的樹葉一起茂盛成長，讓我們的孩子在這樣的樹下享受和諧·健康的氛圍，擁有求實·博學的情懷。

為此，我會牢記我們甘霖初職校的校訓——和諧·健康·求實·博學，并繼續用自己的努力進一步的去豐富她。

第三篇：校訓指引我成長

我心中的那盞燈——校訓

“誠與愛”是我校的校訓，兩個簡單的字卻是社會無窮的財富。作為一名教師，我的理解是：誠——就是要忠誠于黨的教育事業，愛——就是要愛學生，愛同事，愛自己的學校。校訓就像是我追隨理想的翅膀，助我展翅高飛。

校訓是一盞航標燈

人生猶如大海航行，隨時要搏擊風浪。在工作中，總會遇到困惑，有時讓我猶豫不決，一籌莫展。此時校訓就像大海中的航標燈，讓我看到希望，看到目標。

記得，有一年我任八3班的班主任，正處于青春發育期的學生在思想，心理，生理上都在發生著巨大的變化，這個階段的學生顯得特別的不聽話，叛逆心里比較嚴重。你經常給他們講一些大道理，他們覺得啰嗦，收效往往是甚微的，有的同學甚至跟我這個班主任產生逆反心理，專門設法與我作對。這讓我又氣又急。管還是不管，又如何來管，我陷入了苦苦的思索中。對事業要誠，對學生要愛，“成與愛”的校訓，讓我穿過重重的暮靄，明確了目標和方向，班主任的航船又在我的手中領航出發。

后來我想到了一些辦法。給他們讀一些含有哲理性的故事，人物撰寫等。當我在班會課上一次次給學生們朗讀《讀者》上的文章后，有些學生經常向我借《讀者》看。學生的周記里說到那些小哲理故事，覺得上面說的很對，就好像在說他們似的；那些人物撰記深深地震撼了他們的心靈，讓他們有所反思，有所感悟。人們都說：“書是人類的朋友；書是人類進步的階梯；書是人類的精神糧食。”的確不錯，好的書不但令人難忘，而且還是學生人生中的良師益友，指引他們健康成長。

針對青春期學生出現的各種問題，我聯合八2班的班主任，挑選好適合學生們需要的影像資料，利用班會課男生與女生分開，進行青春期生理、心理健康教育。學生們在看的時候有小聲的議論，也有笑聲，之后同學們都覺得這樣的課是他們需要的，能使他們更了解自我，教會他們怎樣快樂而健康地走過美好的青春期。

校訓是一盞警燈

忠誠于黨的教育事業，為提高整個國家和社會的文化水平和文明層次作出自己應有的貢獻，這不是一句空話，是要身體力行的。常言道：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，我覺得“僅一桶水還不夠，更要有水源”。作為一名教師，不能僅僅滿足于“三尺”講臺，更要注重課堂教學的“新”和“活”，還應具有較高的科研能力，要勤于探索。對照校訓，它就像一盞警燈時常警醒自己要不斷提高自己的業務水平和文化修養，就得不斷地充電學習。

因此，一方面我認真鉆研教材，根據學生的實際認真備課，另一方面積極參與學校的教科研活動，在課堂中實踐，在實踐中反思，搜集第一手資料，與大家

共同探討，提升自己的科研能力，通過科學的課堂教學提高課堂效率。對于學校組織的各項培訓和學習活動，我總是積極地參加。最近我校數學教研組與實驗東校聯合體開展了一次教學研討活動，主題是“如何進行初三的數學總復習”，實驗東校的老師結合具體教學內容闡述如何有效復習，讓我受益匪淺。此外，我還利用網絡進行學習。總之，校訓時刻提醒我，要愛學生，首先要提升自己的能力和文化素養。

校訓是一盞臺燈

黑夜里，自己書桌上的那盞臺燈散發出的暖暖的燈光陪伴著我，我在燈下看書，寫教案，批作業，那種感覺總是讓我無限的溫馨。幾年來，校訓就像我桌前的臺燈，它默默地伴隨著我，給我溫暖的光亮。我雖沒有轟轟烈烈的舉動，但在自己平凡的崗位上我默默地工作著，努力地工作著。我覺得，只要把點點滴滴的平凡工作做好，人生就有價值，就有魅力。在今后的日子里，我將繼續一步一個腳印地走下去，一步比一步更踏實，一步比一步更堅定，爭取在自己的崗位上作出更大的成績。

“誠與愛”是我校的校訓，是我一生追求的財富。

第四篇：校訓指引我成長

校訓指引我成長

有人說，幼兒園教師是“陪小朋友玩”的職業。在他們看來我們幼兒教師和其他教師很不同，好像沒有什么特殊的要求。其實“師者，傳道、授業、解惑也”同樣也是對于我們幼兒園教師的要求。而我們幼兒園的校訓“以德樹人，以愛育人，以能授人。”也是與之相匹配的。

“以德樹人”即“傳道”的要求。要求我們幼兒教師是有道德的，以更高的道德規范來要求自己。從而才能達到“其身正，不令則從?！钡哪繕恕?/p>

正是由于我們是幼兒教師這一特殊性，很多道理，幼兒沒有辦法通過語言上的形容來理解。那么最好的做法就是成為他們的表率和楷模。最簡單的例子，現在我們的小班幼兒還不能很主動地使用禮貌用語。如果我們只是一再地要求他們向長輩、老師問早，不斷地提醒還不如衍化成最簡單的“你好”。對幼兒來說，教師做出了好的表率，幼兒也會受到影響愿意主動使用禮貌用語。對于家長來說，問早是每天的家園溝通的開始，促進家長與幼兒園的關系。“以德樹人“是真正的將用心來培育有良好道德品質的孩子，是以“傳道”也。

“以愛育人”是“授業”時的態度。幼兒和那些中學大學里的學生不同。老師擺出的不同的教學姿態都會對他們產生影響。最簡單的道理：別的老師說一個知識點只要說一遍，其他留給學生們自己領悟。我們幼兒教師課不行，光是繪畫涂色的技巧就要在每次畫畫的時候都重復強調，每次都要。

并不是說其他老師就不愛學生。而是我們幼兒教師需要付出更多的愛，不僅在教育方面，更在保育方面。哪怕是塞毛巾，包褲子，這種日常最簡單的工作，也需要無限的耐心和愛心。時時刻刻替幼兒著想才是“以愛育人”的真諦。

“以能授人”是對于幼兒教師傳授本領的要求。我們不能因為面對的學生年齡小就降低自身的要求。我們一樣需要不斷地學習。多看看書籍、或者是外出聽評都是提高自身能力、拓寬視野的途徑。只有不斷完善、不斷提高才能以自己的所能去傳授幼兒。

我們幼兒園的校訓是真正貼合教師的職責的，它不斷的鼓勵我繼續努力，充實自己，時時刻刻以最好的狀態面對我們的幼兒。

第五篇：民辦校訓指引我成長-

以德樹人，施勤創思

------校訓指引我成長

春風化雨，校園內洋溢著和諧的氣氛。問其故。有人笑說：東樓校訓矗立，秉承之------誠實守信，勤奮創新。

中華大地，天高九霄，德占其八，自古即有尊禮重德之說。章太炎育子，不學經文四書，獨考其德行雅量，他說：“人若不把氣捋直了，又怎么把學問用在正當處？”雖為古訓，于今也有其現實意義。子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”“誠實守信”四字便取自于此。誠實守信是一切道德的基礎，是做人的基本準則，處事的重要原則。誠實是守信的基礎、前提，不誠實不可能守信；守信是誠實的表現、體征，不守信就不可能實現誠實。莊周亦曾言道：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。”做為一名傳道授業解惑的師者，育人之責重，叱生做真人，更是將此言慎行之，篤行之。以實待人，非唯益人，益己尤大。這是我們以“誠實守信”立身做人，放眼大局的舉措。

勤奮，成就事業的基石；創新，專業成長的源動力。教師的職業是特殊的，這就需要教師個人的勤奮努力。以熱愛教師事業為動力，以勤奮創新為積累。積淀理論，實踐教學，扎實字、詞、句、章，熟讀語、修、邏、文，將本人的學識轉化為學生的知識。朱熹在《朱子語類》中寫到：“為學須覺今是而昨非，日改月化，便是長進?！?創新，對于一個老師專業成長而言，意味著形成自己的特色，讓自己的專業獲得長足的進步。從教者最忌重復課堂教學，將一份備課重復不變的使用。我們的教學在專業知識的基礎下，推陳出新，教學相長，以適應時下階段的學生。有“變”才有“新”，有“新”才有“成”，“勤奮創新”便是“為學”的探究目標，創出屬于自己的東西。知識是自己的，但也是別人的，只有被自己創造出來的知識才是自己的。