第一篇：校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

校訓(xùn)，伴我成長；同樣，好習(xí)慣，伴我成長。下文是小編為大家收集整理的校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文，希望大家能夠喜歡。

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

1踏進四團小學(xué)的大門，駐足而觀，我們會發(fā)現(xiàn)校園很美。正前方，花團錦簇間一尊白色雕像令人肅然起敬——和藹的老師正引領(lǐng)學(xué)生一起探索科學(xué)的奧秘;雕像后面，是一幢莊嚴(yán)的回字形教學(xué)大樓，在陽光的照射下熠熠生輝;往左一瞧，幽靜的長廊、悠久的古藤、可愛的蘑菇亭……向里不斷延伸著，令人神往;抬頭往右瞧，我們會立即看到六個赤色大字赫然在目——校訓(xùn)：弘正育愛，不禁讓人遐想萬千。

2017年，我還是一名剛邁出師范大學(xué)的學(xué)子，帶著對教師夢想的追求，來到了四團小學(xué)。正是這幽美的環(huán)境吸引了我，我走了進去，開始一關(guān)關(guān)的面試，濃濃的教育情結(jié)感染著我，我留下來了，一晃已經(jīng)有五個年頭。

回首過往，思緒萬千。五年的教育征途，猶如一幕幕記憶深處的電影，在腦海中循環(huán)往復(fù)地播放著。五年的跌跌撞撞，雖然有過失意，也有過迷茫，但卻也在不斷地收獲著、成長著。而這一切，離不開剛踏上崗位時，學(xué)校精心組織的各種培訓(xùn)。最讓我印象深刻的就是那一番對校訓(xùn)“弘正育愛”的解讀。

“‘育愛’取自總理的題詞‘以愛育愛’。‘弘正’，即要求師生弘正思行，抗直守正，始終做到：心靈純正、為人正直、處事公正、作風(fēng)清正、授業(yè)學(xué)習(xí)端正。”

這是最終的解讀，于我而言，卻只濃縮成了八個字“授業(yè)端正 以愛育愛”，從此，它成了我教育生涯的座右銘。

“授業(yè)端正”——教師的職能“傳道、授業(yè)、解惑也!”若想無愧于“教師”這一稱謂，必須有其必備的專業(yè)技能。一句老話說的好，想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水，或者一缸水，甚至可以更多。因此，作為教師，具備專業(yè)的教學(xué)知識、教學(xué)技能等是何等的重要。可是，初出茅廬的我，還只是那個滿腦子理論的“書呆子”，怎樣和幼小的孩子打交道，怎樣把知識巧妙地教給學(xué)生，怎樣地給予孩子學(xué)習(xí)的方法……這些都是我需要磨練的內(nèi)容。有些東西，時間可以讓我們學(xué)會。可畢竟我們面對的是祖國的花朵——小學(xué)生，不能等待時間來給予，不能等一次次失敗的案例后，才能等著成長。所以，我必須主動出擊。于是，一次次外出聽課，我積極參加，靜心欣賞學(xué)習(xí)著;一場場報告，我認(rèn)真記錄，默默思考踐行著;一次次比武的機會，我牢牢地抓住，精心準(zhǔn)備、深刻反思著……我努力加快自己成長的步伐，為的就是離“誤人子弟”遠些，離“授業(yè)端正”近些，再近些。的確，這樣的思想促動著不斷地成長。我再也不是那個講臺上局促的毛頭小子。五年的歷練，我經(jīng)歷了很多，一次次的比武、一次次的反思、一次次的蛻變、一次次的成熟……這樣的過程辛苦淡忘，甜蜜愈濃。“區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)五年級考核一等獎……”的殊榮，證明這一路走來，值得!

當(dāng)然，教師是一份飽含愛的職業(yè)。“以愛育愛”與“授業(yè)端正”相較，我覺得不分伯仲。在我看來，教師的愛是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛默;教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私。孩子的心靈，純真且脆弱，需要我們用心的呵護。因此，我向來注重經(jīng)營寶貴的師生關(guān)系。身體不舒服了，我會第一時間察覺，而后妥善照顧處理;和同學(xué)鬧別扭了，我會靜心傾聽孩子心里的聲音，而后認(rèn)真調(diào)解;考試成績不如意了，我會幫助同學(xué)一起分析原因，而后指明日后該注意的事項……因此，我樂意與孩子們打交道，孩子們也樂意與我親近。課后，他們喜歡圍著我講各種有趣的事。每逢節(jié)日，還會主動發(fā)各種溫情的郵件或者短信給我，每當(dāng)此時，我總覺的自己真的好幸福——播下愛的種子，收獲愛的花朵。

“弘正育愛”是我校的校訓(xùn)，也是開啟我成長之航的風(fēng)帆。希望借著它，我可以“乘風(fēng)破浪”，走得更遠、更好!

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

2校訓(xùn)，是一所學(xué)校的靈魂。它體現(xiàn)了學(xué)校的鮮明個性，是學(xué)校人文精神的外在體現(xiàn)，是學(xué)校歷史與文化的深厚積淀。

“求知明理，以就懿德”是我們學(xué)校的校訓(xùn)。“求知”便是求得知識，探索知識;“明理”便是明白道理;“以就懿德”便是可以成就美好的品德。

在學(xué)校里，我們要遵守紀(jì)律，尊重老師;在班級里，我們要團結(jié)友愛，共同拼搏;在學(xué)習(xí)中，我們要勤奮好讀，溫故知新;在比賽上，要以“友誼第一，比賽第二”的原則去競爭。

當(dāng)我來到這所中學(xué)時，教學(xué)樓上醒目的大字引起了我的注意——求知明理，以就懿德。探索知識，明白道理，可以成就美好的品德。這所多么有益的校訓(xùn)啊!從此，我便以它為座右銘，把它寫在自己房間的墻壁上，以此來時時警戒自己，勤奮好學(xué)，以德待人。

在一次期中考后的周末，不知是因為家中懶散的空氣感染了我，還是內(nèi)心渴望悠閑的激動，我突發(fā)想著來一次，也就一次，違背一下自己曾經(jīng)定下的日程表。但又想起堆積如山的作業(yè)，我心里好是矛盾。正當(dāng)我想選擇放松自己一天去玩的時候，我突然瞥見墻壁上的幾個大字——求知明理，以就懿德!我對自己之前的想法感到羞愧：為什么一決定下來的事，我卻不能堅持下去呢?

不記得當(dāng)時的自己是有多懊悔，我只知道，從那一刻起，我斗志昂揚，把作業(yè)全都完成了。

無獨有偶，現(xiàn)在初三的我，對于學(xué)習(xí)已有些厭倦。不知是因為堅持兩年的奮斗，精神疲乏了，還是我前進的動力已快消失殆盡。我，常在課堂上走神，講話;在與同學(xué)討論時，少了一分討論的積極性;而面對老師，卻有點想避開。我是怎么了?是時間?是成熟?把原本那個積極的我給淹沒了?剛開始，我還一直以為那只是因為成長，這是必然要經(jīng)歷的事。然而，當(dāng)我又一次清楚地看到校訓(xùn)時。我明白了：我只是在自欺欺人，這一切的一切，都是因為自身的懶惰，造就了自己現(xiàn)在的頹喪樣。

這一切，都要感謝校訓(xùn)。是你，讓我懂得了求學(xué)中，要努力，要堅持，要時時刻刻看清自己，認(rèn)識自己的錯誤。

我的自覺，我的勤奮，我們得到的精神，都是從這個校園養(yǎng)起的，都是因為校訓(xùn)而擁有的。

秋風(fēng)颯爽，紅日當(dāng)空，在那個下午的校園，是如此的寂靜祥和。微風(fēng)輕拂，拂來花香，拂來草香。這時，斷斷續(xù)續(xù)的“唰唰”聲打破了寧靜。原來是值日生來打掃啦。沒錯，那是我們。我們在學(xué)校組建了一隊“時時刻刻值日隊”。我們不管刮風(fēng)下雨，都會到各個地方檢查衛(wèi)生。在別人打掃衛(wèi)生時，我們會互幫互助，幫他一起掃地。不管任務(wù)輕重，我們都會相助。因此，我們受到了許多表揚。即使沒有物質(zhì)上的給予，但精神上的榮譽，鼓勵都讓我們感到奉獻精神是至高無上的。沒錯，這都是因為校訓(xùn)的啟蒙，校訓(xùn)的激勵。

校訓(xùn)，是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的鮮明個性，更是鞭策我，伴我成長的動力!

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

3文明嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮成材。

這是我們學(xué)校的校訓(xùn)。

文明，就是要講文明。嚴(yán)，對自己要嚴(yán)格。謹(jǐn)，認(rèn)真。勤奮成材，只有勤奮，才能成才啊!要想成為一個成功者，除了勤奮，你認(rèn)為還有別的辦法嗎?勤奮對于以前的我來說簡直就是一個艱巨的任務(wù)，真的太難了。因為在平常的生活中，有這許多對于我來說很好玩的東西，正不斷地在呼喚著我，吸引著我，往往使我失去了自控能力，不由自主地就去玩。但在以后的三年里，我將提高控制力，絕不會玩物喪志。

我會嚴(yán)格要求自己，校訓(xùn)，會伴隨我三年。

校訓(xùn)，伴我成長。同樣，好習(xí)慣，伴我成長。

乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，我相信……

文明嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮成材……

其實，我也想問你，你的校訓(xùn)是什么?有什么意思?這，就是我們的校訓(xùn)，五十四中學(xué)的校訓(xùn)，伴我成長的校訓(xùn)。

雖然只是很簡單的幾個字，甚至幾句話，有時候，會給學(xué)生很大的目標(biāo)，去努力，這就是校訓(xùn)的意義。

我會去努力。

我愿意為此去努力。

那么，你呢?

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

4校訓(xùn)是一所學(xué)校的教育理念，也是一所學(xué)校的核心精神所在。一所好的學(xué)校，校訓(xùn)也必然與眾不同。我們學(xué)校的校訓(xùn)是：學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

若是把校訓(xùn)拆開理解，就是這樣：

學(xué)會做人：學(xué)會做一個講誠信的人，學(xué)會做一個懂禮貌的人，學(xué)會做一個勤奮刻苦的人，學(xué)會做一個有膽識的人。

學(xué)會做事：學(xué)會遇事處變不驚，學(xué)會遇事從容面對，學(xué)會處理事情隨機應(yīng)變，學(xué)會做事有條不紊。

學(xué)會學(xué)習(xí)：學(xué)會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會高效率的學(xué)習(xí)，學(xué)會正視學(xué)習(xí)目標(biāo)，不迷信書本，不迷信權(quán)威，善于懷疑。

學(xué)會合作：學(xué)會如何合作，學(xué)會和同伴合作，學(xué)會如何進行合作，學(xué)會在合作中鍛煉自己。

這，就是我們的校訓(xùn)，伴我成長的校訓(xùn)。

雖然只是很簡單的幾句話，甚至幾個字，有時候，會給學(xué)生很大的目標(biāo)，去努力，這就是校訓(xùn)的意義。

如今我已是六年級的畢業(yè)生了，校訓(xùn)也陪我成長了六年，還記得一年級時背校訓(xùn)的青澀，又想起現(xiàn)在六年級時對校訓(xùn)的爛熟于心，校訓(xùn)讓我學(xué)會了許多。但我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，母校的校訓(xùn)將會影響我的一生：

我會為此去努力!

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文

5想起2017年我剛踏進新安校園的那一刻，沒有太多的想法，只是對未來三年的生活充滿了期待。轉(zhuǎn)眼間一年多的大學(xué)生活就已經(jīng)結(jié)束了，在過去的時間里我學(xué)到了很多也對學(xué)院有了一個全新的認(rèn)識。因此，每每說到我們學(xué)院就不由自主的想起它的創(chuàng)始人，他就是廣東省原副省長，政協(xié)副主席，杰出的人民教育家王屏山同志。從他提出新安學(xué)院的辦學(xué)理念中就可以知道他是個對教育熱忱到極致的人。“學(xué)會做人、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)專長、加強實踐、報效祖國”就是他的辦學(xué)理念也是我們的校訓(xùn)。

一所學(xué)校的精神最直接的表達方式就是校訓(xùn)，校訓(xùn)也直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的生命和靈魂，同時它也包涵了這所學(xué)校的歷史的傳統(tǒng)和文化的積淀也是時刻激勵我們成長的標(biāo)桿。我們的校訓(xùn)是“學(xué)會做人、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)專長、加強實踐、報效祖國”這么一個順序也是有其重要意義的。

首先是“學(xué)會做人”，俗話說的好“千教萬教教會做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”也就是這個理。如果連人都做不好，談什么做事、做學(xué)問。一個品德敗壞的人，他掌握的知識越多，能力越強，對社會的危害越大，這就足以說明學(xué)會做人有多么的重要。而且當(dāng)我們學(xué)會做人了才能樹立正確的人生觀價值觀，才能了解自己活在這世上是為了什么?應(yīng)該怎樣個活法?當(dāng)我們知道活著為了什么，生活就有了無限的動力;知道應(yīng)該怎樣個活法，生活就會很充實而有意義。簡單點說，學(xué)會做人能讓你的做事有原則，不違背道德不違反法律。

其次就是“打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)專長”，打好基礎(chǔ)是教育的根本。一個人如果沒有一技之長是很難在社會上立足的。而我們?nèi)绻肱囵B(yǎng)自己的專長，前提是要打好基礎(chǔ)。達芬奇之所以能夠成為一名出色的畫家，就是因為當(dāng)初他不停的畫蛋，打好了學(xué)畫畫的基礎(chǔ)。正所謂萬丈高樓平地起，如果基礎(chǔ)不扎實，高樓又如何平地起呢?有了好的基礎(chǔ)之后，就要好好培養(yǎng)自己的專長，發(fā)揮自己的長處，努力尋找自己的閃光點，這對我們來講是至關(guān)重要的。將來出來社會，有一定的專長才能更好的適應(yīng)社會，接受來自各方的考驗，成為一名生活的強者。

然后就是“加強實踐”，當(dāng)我們掌握了一定的理論知識時，不要以為這就是全部，因為理論終究是理論，如果我們在實際當(dāng)中不會運用，那它還是書本的知識，而不是我們自己的;所以我們一定要理論與實際相結(jié)合，才能更好的將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。加強實踐不僅可以讓我們的動手能力，實踐能力得到加強，在實踐當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距在哪里，同時能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)缺點，更重要的是加強實踐能讓我們緊跟時代的步伐，與時俱進。加強實踐還可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，理解自己想要什么，應(yīng)該怎么做，這樣就避免了“眼高手底”的尷尬處境。

最后是“報效祖國”我覺得這個不需要有太多的說明，我們是龍的傳人，是炎黃子孫的后代;中華民族上下五千年，地大物博，歷史悠久，我們沒有理由不愛自己的國家;但我們更要學(xué)會報效祖國。在我們身邊就有一個很好的例子，他就是王屏山同志。他一生都在為教育事業(yè)做貢獻，即使知道自己得了癌癥也仍然在為教育事業(yè)而奔波勞累，他把自己的生命焊接在教育事業(yè)上，他就是教育戰(zhàn)線的“焦裕祿”。而他的這些不單單是為自己，從另外一個角度來說，他是在報效祖國，為祖國的教育事業(yè)盡自己的一份力量，我想他肯定沒有想過這些，他只是簡單的想為教育盡一份力而已。

在未來的日子里我們一定好好學(xué)習(xí)，努力踐行校訓(xùn)，讓自己成為一個對社會有用的人。我相信在校訓(xùn)的陪伴下我們一定能更好的成長，變的更加出色。

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長的作文6

很小的時候就有一個明確的目標(biāo)——上大學(xué)，慢慢的這個目標(biāo)愈來愈近了，小學(xué)，初中，高中…，尤其是高中時，大學(xué)幾乎成了我唯一的夢。功夫不負(fù)有心人，所以我考上了。看著那夢寐以求的大學(xué)錄取通知書，我那激動的淚水早已溢出了眼眶……逝去的記憶就早已在心底貼上了封條，就像是十月的成都，白色的陽光，灰色的天空，淡綠色的水。收拾起這樣的回憶，我來到了南寧。當(dāng)我第一步踏進校園時，我理應(yīng)是失望的!不大的學(xué)校、不多的學(xué)生、再加上不熱的專業(yè)。但是在失望的一刻讓我看到了學(xué)校那燙金的校訓(xùn)。看到了學(xué)校那燙金的校訓(xùn)我又樂觀了起來。在軍訓(xùn)結(jié)束之后自己沒能獲得標(biāo)兵的稱號。但在同時我也明白了一個道理—— “山外有山、人外有人”大學(xué)時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據(jù)自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動，這些經(jīng)歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認(rèn)識新的同學(xué)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)別人的長處。同時，我還在校勤工儉學(xué)，參加過社會實踐活動，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，父母親血汗錢的來之不易。大學(xué)生活讓我受益匪淺，我思想上經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變。高中時期是為了準(zhǔn)備高考，而進入大學(xué)，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管，必須有高度的自我約束力。做到自律、自學(xué)、自省。

在大學(xué)的第一堂課上，老師就告訴我們：大學(xué)校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，老師也是我們其中的一份子老師不再像出高中時僅僅是長輩也是我們的朋友，我們應(yīng)該互幫互助，和睦的相處。

幼專的精神，對我有著潛移默化的影響。讓我一個懵懂的女孩懂得了許多人生的道理，校訓(xùn)“知行合一，見賢思齊”讓我對學(xué)校以及生活的態(tài)度改變了，我不在埋怨學(xué)校的小，不熱門的專業(yè)等等。然而生活在這個大家庭的一年里的我，懂得了如何主動的去體諒他人和關(guān)心他人，也使我變得更加堅強和獨立。現(xiàn)在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉(zhuǎn)換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)工作過程中不應(yīng)忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協(xié)助對方實現(xiàn)他們的目標(biāo)。生活中遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。與人相處不要有太多計較，不管你當(dāng)時多么生氣憤怒，都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實真的不必要，很多事情當(dāng)你再回憶時會發(fā)現(xiàn)其實沒什么。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。因為誠信永遠是美德，也是財富，它會對你的一生有利。

懂得校訓(xùn)內(nèi)涵之后的我在大一的著一年里一直按著校訓(xùn)來生活來學(xué)習(xí)，所以在大一里我很快樂，認(rèn)識了許多來自不同地方的同學(xué)，重要的是我的學(xué)習(xí)成績也得到了提高，感覺自己成熟了許多，自己也具備了大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)。感謝校訓(xùn)帶給我的幫助。讓我覺得自己長大了。

第二篇：校訓(xùn)引領(lǐng)我成長

校訓(xùn)引領(lǐng)我成長

彈指一揮間，我已經(jīng)在唐鎮(zhèn)中學(xué)工作了一年。還記得一年前初來乍到時的惶恐與不安，還記得初為人師的欣喜和青澀。作為一名剛離開大學(xué)校園的新教師，我要時刻以校訓(xùn)規(guī)范自己，要把“明理、冶情、和諧、自律”的校訓(xùn)理念貫徹在平時教學(xué)的每一天。校訓(xùn)猶如一面旗幟，引領(lǐng)著我不斷成長和前進。

知書而通古今；明理而立課堂。我也一直以“明理有德，成人成己”的教育觀念來指導(dǎo)自己，鞭策自己和反省自己。我認(rèn)為一名教師應(yīng)注意營造出一種寬松、和諧的教育氛圍，拓寬教育渠道，不斷增強教育效果，關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，注重學(xué)生的個性發(fā)展，致力于學(xué)生的靈魂塑造。讓學(xué)生在實踐中體驗自我，在感悟中塑造人格，形成明理向上的校風(fēng)和勤思創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。教師對學(xué)生的愛，來源于對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，這是一種特殊的、普遍持久而又深厚的愛。面對我們學(xué)校的隨遷子女們，需要我們更多的耐心和愛來教導(dǎo)他們，把孩子內(nèi)在的東西調(diào)動出來，為孩子提供展示自我的舞臺，讓他們能真正地去實現(xiàn)自我。

“熱愛生活，興趣廣泛，情操自潔”校訓(xùn)也告訴我們，一個學(xué)生不僅僅在學(xué)校里就是讀書，培養(yǎng)他們的興趣愛好是相當(dāng)重要的。學(xué)校的“紅五月讀書活動”“服裝設(shè)計比賽”等等活動的開展，豐富了學(xué)生的生活，陶冶了學(xué)生們的性情，以情育人，發(fā)掘了他們身上的真善美。這次我們初二年級在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下開展了創(chuàng)意文化衫的活動，我們一起訂衣服，買顏料，一起創(chuàng)作，設(shè)計班徽，最后展示成果時，看到他們一個個穿著自己的得意之作，我感受到了他們給與我的幸福，那是發(fā)自內(nèi)心的幸福。

和諧源于“和為貴，諧為美”的古誡，是人類社會亙古不變的追求。校訓(xùn)中的“和諧”指的是友好相處，和諧共事，樂享工作，樂享人生，學(xué)生愉悅，教師幸福。在校領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的引領(lǐng)、關(guān)懷中，我與同事們和諧相處、共同合作，既完成了工作任務(wù)，又體驗了“和諧合作”給我?guī)淼臍w屬感和職業(yè)幸福感。正如學(xué)校提出“讓每一位學(xué)生都愉悅，讓每一位教師都幸福”的辦學(xué)理念，我深深感受到了這一點。學(xué)校為青年教師開展的“拜師傅，結(jié)對子”活動為我們搭建了更直接的學(xué)習(xí)的平臺，“青年教師大獎賽”增加了我們交流和相互學(xué)習(xí)的機會，讓我們更好更快地成長。作為一名青年教師，在這么良好的氛圍下工作，更應(yīng)該嚴(yán)于律已，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己的本職工作。

3月，我臨時擔(dān)任了班主任工作，這對我是一個挑戰(zhàn)。剛接觸班主任工作時，對于班級中出現(xiàn)的逃課打架等等的行為，我不知所措。后來我了解了每個學(xué)生的家庭背景，和每個孩子進行了一次交流，了解他們的想法，關(guān)心他們平時的生活，我發(fā)現(xiàn)一些問題學(xué)生他們的內(nèi)心其實是缺少關(guān)愛缺少關(guān)注的。作為一名老師，我們需要把學(xué)生的關(guān)愛滲透于班級，滋潤著每一個學(xué)生的心靈。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。在班會課上，我播放了教育記錄片《變形計》給孩子們看，這是關(guān)于城市中的孩子和山村中的孩子進行7日生活交換的紀(jì)錄片，結(jié)合當(dāng)下青少年最典型最突出問題，如網(wǎng)癮、厭學(xué)、暴力、物質(zhì)、冷漠等問題。我們學(xué)校的孩子大都是隨遷子女，他們有的很小就來到了上海，他們經(jīng)濟條件都不是很好，但是他們有機會在這么漂亮的學(xué)校上課，他們更應(yīng)當(dāng)珍惜這個機會。在班會課上，看到山里的孩子沒有錢讀書，為了1塊錢也要奔波，他們流下了淚水，我相信他們會懂我的用心，我想讓他們知道，未來怎么樣是靠自己去創(chuàng)造的。李希貴校長曾在書中說到，最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由幸福的教育。建立師生和諧關(guān)系，我想是校訓(xùn)“和諧”二字中最想教會我的一課。

在校訓(xùn)的指引下，我堅定了自己的信念——要為教育事業(yè)奉獻一生。人的青春是短暫的，我要讓短暫的青春在教育事業(yè)中閃光。感謝校訓(xùn)，對我教師生涯成長的幫助，愿他繼續(xù)伴我左右，指引我前進。

唐鎮(zhèn)中學(xué)

許雯

第三篇：--------引領(lǐng)我成長作文

挫折引領(lǐng)我成長 成長需要挫折，小草如果因為沒有樹的偉岸而感到痛苦，那我們就不會見到遼闊的草原。貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹飛流直下的壯觀。成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現(xiàn)成功、幸福、希望。挫折是成長之路上必經(jīng)的岔道口。一個人沒有了挫折的支撐，那他永遠也不會面臨選擇，去決定他下一步該踏上的旅程。張海迪如果沒有經(jīng)受挫折，那她永遠也不會成就她偉大的事業(yè)。馬克思如果沒有經(jīng)歷貧困，那他永遠不會成為革命的領(lǐng)頭人。成長之中，我們都需要挫折來磨練。因為經(jīng)歷過挫折的生命，便是那絢麗無比的彩虹。

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記敘文 書籍引領(lǐng)我成長 我愛讀書。它是平淡的朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的安詳引領(lǐng)著你的安詳，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不在與你的心靈對話，它不思索，卻無時無刻不在催促著你的思索。它給予我們思想教益和美感熏陶的同時，在有助于提高閱讀水平，還可以從中借鑒寫作技巧、積累作文素材，一舉兩得，自然受益匪淺。?有個徒弟學(xué)藝三年，覺得自己可以滿師了，使向師傅表示。師傅未回答，只是拿出一個裝滿石頭的碗，問道：‘滿了嗎？’徒弟答：‘滿了。’師傅把沙子灑滿石縫，問：‘滿了么？’徒弟答：‘滿了。’師傅又在碗里撒上石灰，仍沒有溢出，再問：‘滿了嗎？’徒弟無言以對．．．．．? 這是＜＜滿了嗎＞＞這篇文章的前一段，僅這一段，便讓我這個沉迷于美詞佳句中的小學(xué)生思緒萬千。滿了嗎？石頭滿了還有沙子，沙子滿了還有石灰，石灰滿了還有水．．．．．究竟怎樣才算滿呢？ 我們小學(xué)生平時因自滿而學(xué)習(xí)成績下降；青年因自滿使青春黯然；老人因自滿而嘆息。可見，自滿就像人生的陷阱，而這陷阱正是自己挖掘的。當(dāng)醒來時才發(fā)現(xiàn)四周已變得空曠。

２ 的確，自滿是走向成功的絆腳石，是使人走向退步的電梯，每個人都不能自滿，因為生存是一個不斷接受挑戰(zhàn)的過程。在這個世界上，太陽再耀眼，也無法把每一個角落照亮；月亮再美麗也陰晴圓缺的時候；巖石再堅硬，也會因經(jīng)不住時間的侵蝕而風(fēng)化，白玉再光潔，也會有極其微小的瑕疵．．．．．． 是的，萬物都在追求完美，也許上帝是完美的，但不幸的是，上帝是虛構(gòu)的。創(chuàng)造上帝是那些無法盡善盡美的人類．．．．．．無論如何何時何地我們都沒有權(quán)力自滿，不管取得什么樣的好成績，我們都不能自滿，那樣在別人問我們時，我們便說一聲：?沒有滿。? 無論何時何地，捫心自問一句：?滿了嗎？?無論何時何地，冷靜地回答自己：?沒有滿呢。? 漫漫人生尋尋覓覓，可有毫端蘊秀使你怦然心動？悠悠歲月走走停停，何處暗香襲來讓我心有靈犀？與書一起，諦聽時代的足音，追尋生命的履跡，發(fā)現(xiàn)社會的真實，感受文字的魅力。書是我的最愛！

３ 梵高引領(lǐng)我成長 即使是白晝，也會有陽光無法侵襲的角落。即使是黑夜，也會有星星為你引領(lǐng)前方的路。-——題記 《星夜》的深思 我坐在窗前，出神的凝視著那浩瀚無垠的夜空，看著天上那一顆星孤獨的閃爍。空氣在靜謐中旋舞，蕩起黑色的波浪。這就是梵高筆下的《星夜》嗎?——青黑色的群山將孤村環(huán)抱，藍紫色的夜空與锃亮的群星糾結(jié)，翻滾著。他好像在訴說著生命在黑暗中無奈的掙扎。然而一棵白楊突兀地聳立著，那似火焰般的樹枝堅毅的直指星空，燃燒著無盡的夜。這必是生命終結(jié)前石破天驚的吶喊！那是梵高對生命，對理想的吶喊！那是梵高執(zhí)著的好似火焰般的信念。現(xiàn)在初三的我不正是在這黑暗與迷茫中嗎？一次次失敗讓我陷入困境，一次次跌倒使我身心疲憊。呼吸著冰冷刺骨的空氣，心也快凍結(jié)在黑暗之中，但我沒有選擇，必須堅定信念，永不放棄，寒冷凍結(jié)不了我的心潮，黑暗無法阻止我的腳步。梵高，用星夜為我照亮前方的路。《向日葵》的芳香 陽光揮灑在布魯塞爾的街道上，連空氣都變得金黃。你面向太陽，那因郁抑疲憊而蒼黃的容顏如向日葵般熔化在金燦燦的陽光之中。你面帶微笑，雙頰留下冰冷的眼痕，帶著憂傷，你畫下了心中的向日葵。

４ 十四朵形態(tài)各異的花兒，雖然終將凋零，但每一朵似乎都在生命的最后一刻努力綻放。我知道，你努力地讓世人看見你心中的太陽，即使你的面容早已如那花瓣般憔悴，你也從未放棄過自己的夢想——追求世界上最簡單，最普通的東西，那就是太陽。我也有夢想，我也曾滿懷希望，我也從未停止過奔向夢想的腳步。但現(xiàn)在我卻畏懼了，我不敢再走下去，因為前途迷茫，我失去了方向。我沒有你堅強，我無數(shù)次彷徨，我迷失了方向。就在我信念動搖的時候，你用畫作帶給了我穿越時空的教誨——堅持心中的夢，追求世界上一切的光明。梵高，用向日葵帶領(lǐng)我堅定信念，面向太陽。他在黑暗中散發(fā)光芒，在苦難中祈求幸福，在絕望中找尋希望。梵高，用堅強的心為我插上追尋光和夢的翅膀。梵高，引領(lǐng)我成長。——后記 好書引領(lǐng)我成長 讀書能使一個人的思想更有深度，更有內(nèi)涵，更有價值。我愛讀書，讀一本好書，就像欣賞一幅意境優(yōu)美的山水圖畫，令人賞心悅目；讀一本好書，就像品味一杯醇厚無比的龍井茶，令人心曠神怡，回味無窮；讀一本好書，就像游覽一座充滿詩情畫意的花園，令人沉醉其中，流連忘返。讀魯迅的《吶喊》，我讀懂了?狂人?的恐懼，讀懂了孔乙己的悲哀，５ 讀懂了閏土的淪桑變化，讀懂了阿Q的無知可笑；讀出了風(fēng)雨如晦的年代里救國志士聲嘶力竭的吶喊；讀出了一代文豪?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?的錚錚傲骨和百轉(zhuǎn)柔情。讀沈從文的《邊城》，恍如做夢一般經(jīng)歷了一個如夢的美麗故事：天真可愛，猶如一頭小獸物一樣的翠翠，英俊能干，歌聲如夜鶯般動聽的儺送二老，還有那誠實、憨厚的天寶大老，樸實和藹的老船夫，一同在一個名為?鳳凰?的邊城里演繹了一段充滿鄉(xiāng)土風(fēng)情的愛情故事。讀《邊城》，讀出了舊時代青年男女的相愛與無奈。讀莎士比亞的《哈姆萊特》，體味丹麥王子的悲痛與仇恨，愛情與親情，恐懼與勇氣；從王子哈姆萊特的悲劇中，我不僅讀出了封建國度權(quán)力的紛爭，更感受了文藝復(fù)興時期人文主義者的悲哀。讀海明威的《老人與海》，讀出了大海英雄——桑地亞奇的堅強與勇敢，讀出了老人?英雄?可以被毀滅，但不能被打敗的信條，讀出了作者精心塑造這一形象的良苦用心：告訴我們困難是用來打敗的，而不是逃避或投降的。讀《老人與海》，我讀懂了勇敢的含義和英雄的內(nèi)涵。讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我讀懂了保爾鋼鐵般堅強的意志；讀史鐵生《秋天的懷念》，我懂了母愛的無私與偉大；讀曹雪芹的《紅樓夢》，我懂了黛玉悲苦的愛情；讀吳承恩的《西游記》，我懂了唐僧師徒取經(jīng)的一路艱辛；讀羅貫中《三國演義》，我懂了關(guān)羽豪壯的英雄氣概；讀施耐庵的《水滸傳》，我懂了林沖怒上梁山的悲憤和無奈；讀列夫?托爾斯泰的《復(fù)活》，我懂了兩個靈魂的升華與復(fù)

６ 活…… 我愛讀書，愛讀好書，好書是我形影不離的良師益友，是她們不斷引領(lǐng)我成長！人生變化莫測，它如同無邊無際大海，時而風(fēng)平浪靜，時而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到過種種的荊棘坎坷。那是一個晨光熹微的早晨，我們進行了一次英語測試。也正是那次，我懷著揣揣不安的心理迎來了挫折的考驗——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結(jié)果都是?遍體鱗傷?，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自己，努力尋找自己自身的不足與缺陷。但是，我應(yīng)該怎么面對挫折，是回避？是沉淪？都不是，關(guān)鍵就是看自己的抉擇，我想；人生就是由無數(shù)的挫折累積起來的，若禁不起大風(fēng)大浪，重重艱險，也就不能戰(zhàn)勝自己，而被壓倒所屈服。其實挫折未必是壞的，而是財富。以后，因為學(xué)習(xí)上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地?fù)沃侵辉谀嫠行旭偟莫毮局郏哦媒潋溄湓辍⒕媲缶哦迷诠鹊字性俅握酒饋砣ビ痈嗟奶魬?zhàn)。失敗了沒有關(guān)系，重新振作起來。陽光總在風(fēng)雨后，沒有一個人會隨隨便便成功。我堅信，風(fēng)雨之后的彩虹永遠都是最美的。挫折伴我成長，我會以樂觀當(dāng)航標(biāo)，這樣才不會迷失方向。沒有了樂觀的態(tài)度，就會迷失奮斗的方向、丟失一切信念，任理想的帆船

７ 在洶涌的挫折波濤里隨波逐流、上下顛簸乃至全體覆沒。而挫折并不是到了一敗涂地的境地，而是儼然警示你不要懶散，要堅持信念，隨時以樂觀、沉著去乘風(fēng)破浪。如此我的成長之路哪能離開挫折這個善良嚴(yán)師？ 挫折伴我成長，我會以堅強當(dāng)后盾，這樣才不會被輕易打倒。任何生命不堅強，必不能安然存在。若樹不堅強，干不挺拔，如何能收獲一片陽光雨露；若竹不堅強，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不堅強，如何能有凌寒獨自開的錚錚傲骨；若人不堅強，如何能有拼搏、追尋打敗挫折，戰(zhàn)勝自己的力量？如此我的成長之路哪能離開挫折這個勉勵好友。挫折伴我成長，我會以謙遜作底線，這樣才不會丟棄人格。人不僅應(yīng)在成功時懂得謙虛，更應(yīng)在挫敗時堅持謙遜好學(xué)的風(fēng)格。不以謙遜為準(zhǔn)則，縱使真有一身本領(lǐng)也會因為自大、頑固而白白流失。如此我的成長之路哪能離開挫折這個剛中帶柔的成功之母？ 挫折，讓我懂得樂觀、學(xué)會堅強、保持謙遜，讓我的生活更精彩，我要挫折伴我成長!第1題，本題考查對小說中人物形象特點的概括。概括人物的性格特點要做到：讀懂全文的情感傾向，理解文章的主題，抓住對人物進行的描寫方法和關(guān)鍵語句概括。答案：寡言少語，平凡樸實有較高的音樂欣賞水平。（意同即可）第2題，本題考查對文中大意的理解。回答此題要求?用文中的語句回答?，考生首先要在文中找到與?老師從《命運》第一樂章?相

８ 關(guān)的段落，再從這些段落中提取信息。答案：飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯５?題，本題是考查文中句子的含義和作用。回答句子的含義時，要從這句話提到?最卑微的人?作為答題的切入點，他們聽到貝多芬的音樂，也能?宛如英雄?，可以想到貝多芬音樂的魅力無限。回答這段話在文中的作用，一般來說，最后一段文字的作用在文中起到點題、揭示中心、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。答案：含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點明題意，揭示主旨。第4題，本題考查的是對文中精彩句子的賞析。這類題目在近年的中考題中經(jīng)常出現(xiàn)，并且比重越來越大。品味語句時，要注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，聯(lián)系文中的中心，以及句子在上下文中的特點來進行賞析。本題賞析的是對人物的描寫。答案示例：A句以?驟然?寫動作之快，以?抓握成拳?寫力量之大，以?一塔白發(fā)披到額前?寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學(xué)生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以?向?qū)?的比喻揭示他對學(xué)生的巨大影響。（意同即可）

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第四篇：校訓(xùn)指引我成長

校訓(xùn)指引我成長

有人說，幼兒園教師是“陪小朋友玩”的職業(yè)。在他們看來我們幼兒教師和其他教師很不同，好像沒有什么特殊的要求。其實“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”同樣也是對于我們幼兒園教師的要求。而我們幼兒園的校訓(xùn)“以德樹人，以愛育人，以能授人。”也是與之相匹配的。

“以德樹人”即“傳道”的要求。要求我們幼兒教師是有道德的，以更高的道德規(guī)范來要求自己。從而才能達到“其身正，不令則從。”的目標(biāo)。

正是由于我們是幼兒教師這一特殊性，很多道理，幼兒沒有辦法通過語言上的形容來理解。那么最好的做法就是成為他們的表率和楷模。最簡單的例子，現(xiàn)在我們的小班幼兒還不能很主動地使用禮貌用語。如果我們只是一再地要求他們向長輩、老師問早，不斷地提醒還不如衍化成最簡單的“你好”。對幼兒來說，教師做出了好的表率，幼兒也會受到影響愿意主動使用禮貌用語。對于家長來說，問早是每天的家園溝通的開始，促進家長與幼兒園的關(guān)系。“以德樹人“是真正的將用心來培育有良好道德品質(zhì)的孩子，是以“傳道”也。

“以愛育人”是“授業(yè)”時的態(tài)度。幼兒和那些中學(xué)大學(xué)里的學(xué)生不同。老師擺出的不同的教學(xué)姿態(tài)都會對他們產(chǎn)生影響。最簡單的道理：別的老師說一個知識點只要說一遍，其他留給學(xué)生們自己領(lǐng)悟。我們幼兒教師課不行，光是繪畫涂色的技巧就要在每次畫畫的時候都重復(fù)強調(diào)，每次都要。

并不是說其他老師就不愛學(xué)生。而是我們幼兒教師需要付出更多的愛，不僅在教育方面，更在保育方面。哪怕是塞毛巾，包褲子，這種日常最簡單的工作，也需要無限的耐心和愛心。時時刻刻替幼兒著想才是“以愛育人”的真諦。

“以能授人”是對于幼兒教師傳授本領(lǐng)的要求。我們不能因為面對的學(xué)生年齡小就降低自身的要求。我們一樣需要不斷地學(xué)習(xí)。多看看書籍、或者是外出聽評都是提高自身能力、拓寬視野的途徑。只有不斷完善、不斷提高才能以自己的所能去傳授幼兒。

我們幼兒園的校訓(xùn)是真正貼合教師的職責(zé)的，它不斷的鼓勵我繼續(xù)努力，充實自己，時時刻刻以最好的狀態(tài)面對我們的幼兒。

第五篇：校訓(xùn)指引我成長

我心中的那盞燈——校訓(xùn)

“誠與愛”是我校的校訓(xùn)，兩個簡單的字卻是社會無窮的財富。作為一名教師，我的理解是：誠——就是要忠誠于黨的教育事業(yè)，愛——就是要愛學(xué)生，愛同事，愛自己的學(xué)校。校訓(xùn)就像是我追隨理想的翅膀，助我展翅高飛。

校訓(xùn)是一盞航標(biāo)燈

人生猶如大海航行，隨時要搏擊風(fēng)浪。在工作中，總會遇到困惑，有時讓我猶豫不決，一籌莫展。此時校訓(xùn)就像大海中的航標(biāo)燈，讓我看到希望，看到目標(biāo)。

記得，有一年我任八3班的班主任，正處于青春發(fā)育期的學(xué)生在思想，心理，生理上都在發(fā)生著巨大的變化，這個階段的學(xué)生顯得特別的不聽話，叛逆心里比較嚴(yán)重。你經(jīng)常給他們講一些大道理，他們覺得啰嗦，收效往往是甚微的，有的同學(xué)甚至跟我這個班主任產(chǎn)生逆反心理，專門設(shè)法與我作對。這讓我又氣又急。管還是不管，又如何來管，我陷入了苦苦的思索中。對事業(yè)要誠，對學(xué)生要愛，“成與愛”的校訓(xùn)，讓我穿過重重的暮靄，明確了目標(biāo)和方向，班主任的航船又在我的手中領(lǐng)航出發(fā)。

后來我想到了一些辦法。給他們讀一些含有哲理性的故事，人物撰寫等。當(dāng)我在班會課上一次次給學(xué)生們朗讀《讀者》上的文章后，有些學(xué)生經(jīng)常向我借《讀者》看。學(xué)生的周記里說到那些小哲理故事，覺得上面說的很對，就好像在說他們似的；那些人物撰記深深地震撼了他們的心靈，讓他們有所反思，有所感悟。人們都說：“書是人類的朋友；書是人類進步的階梯；書是人類的精神糧食。”的確不錯，好的書不但令人難忘，而且還是學(xué)生人生中的良師益友，指引他們健康成長。

針對青春期學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我聯(lián)合八2班的班主任，挑選好適合學(xué)生們需要的影像資料，利用班會課男生與女生分開，進行青春期生理、心理健康教育。學(xué)生們在看的時候有小聲的議論，也有笑聲，之后同學(xué)們都覺得這樣的課是他們需要的，能使他們更了解自我，教會他們怎樣快樂而健康地走過美好的青春期。

校訓(xùn)是一盞警燈

忠誠于黨的教育事業(yè)，為提高整個國家和社會的文化水平和文明層次作出自己應(yīng)有的貢獻，這不是一句空話，是要身體力行的。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我覺得“僅一桶水還不夠，更要有水源”。作為一名教師，不能僅僅滿足于“三尺”講臺，更要注重課堂教學(xué)的“新”和“活”，還應(yīng)具有較高的科研能力，要勤于探索。對照校訓(xùn)，它就像一盞警燈時常警醒自己要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，就得不斷地充電學(xué)習(xí)。

因此，一方面我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)湔n，另一方面積極參與學(xué)校的教科研活動，在課堂中實踐，在實踐中反思，搜集第一手資料，與大家

共同探討，提升自己的科研能力，通過科學(xué)的課堂教學(xué)提高課堂效率。對于學(xué)校組織的各項培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，我總是積極地參加。最近我校數(shù)學(xué)教研組與實驗東校聯(lián)合體開展了一次教學(xué)研討活動，主題是“如何進行初三的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)”，實驗東校的老師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容闡述如何有效復(fù)習(xí)，讓我受益匪淺。此外，我還利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。總之，校訓(xùn)時刻提醒我，要愛學(xué)生，首先要提升自己的能力和文化素養(yǎng)。

校訓(xùn)是一盞臺燈

黑夜里，自己書桌上的那盞臺燈散發(fā)出的暖暖的燈光陪伴著我，我在燈下看書，寫教案，批作業(yè)，那種感覺總是讓我無限的溫馨。幾年來，校訓(xùn)就像我桌前的臺燈，它默默地伴隨著我，給我溫暖的光亮。我雖沒有轟轟烈烈的舉動，但在自己平凡的崗位上我默默地工作著，努力地工作著。我覺得，只要把點點滴滴的平凡工作做好，人生就有價值，就有魅力。在今后的日子里，我將繼續(xù)一步一個腳印地走下去，一步比一步更踏實，一步比一步更堅定，爭取在自己的崗位上作出更大的成績。

“誠與愛”是我校的校訓(xùn)，是我一生追求的財富。