第一篇：《兒童像科學家一樣》 讀后感

讀《兒童像科學家一樣》有感

寒假仔細的閱讀了《兒童像科學家一樣》這本書。這是一本面對教師的書，舉例中的兒童多是幼兒園階段的。美國人的教育方面的書一個特點就是案例多，不像國內的研究著作多是理論一套套但泛泛而談。這本書有原則有例子，排版舒服，面向讀者。

這么書給我整體的感覺是：本書注重提供對科學和科學本質的詮釋，力圖幫助教師進一步理解科學的內涵，在科學教育的實踐中更好地把握科學的本質，以改善科學教育實踐。

一、科學區的設置要注意時空的靈活性；

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。” 科學區是發揮幼兒主體性，激發他們自發探索科學的重要場所，是激發孩子們對科學的興趣、學習探索科學技能技巧、從而達到自主地掌握科學知識的有效途徑之一。所以我們一定要考慮良好的交通流動和活動地點從一個區域向另一個區域的活動地點靈活、不受限制的變化；在使用物理空間時盡可能考慮到靈活性；例如在開展主題活動的過程中，我們根據主題的進展請孩子們把家里的玩具、水果等帶來，投放在科學區，課間時間總會看到孩子們聚集在科學區中探索的身影，在主題《球兒點點名》中，我們把科學區和生活區相結合，孩子們通過拍球，了解了球的彈性，再通過拿生活區的衣物等做滾動實驗，知道了相同球在不同質地的表面的滾動，快慢也不同等，同時在使用設備時我們也要體現靈活性，如在探索球的浮力否認特性時，我們又把科學區搬到了盥洗室旁邊，讓幼兒在做小實驗時能夠隨時隨地的取水進行探索活動，孩子們在教師的引導下，不斷地猜測著、驗證著，從而對球的“有彈性、能浮于水面、能滾動”等特性有了深入的了解，也勾起了他們對滾動、浮力的思考和探索，同時我們也讓科學區與閱讀區、自然角等結合，通過這些學習區域間的互惠來推動了孩子們進行有效的科學探究，養成創造性地解決問題的習慣。

二、科學區中材料投放要接近幼兒的“最近發展區”；

兒童科學教育要以兒童為中心，要基于對兒童如何學習科學的過程與規律的認識，所以我們要引導幼兒進行科學探索，一定要遵循幼兒的年齡特點和發展規律提供符合他們最近發展區的材料，從而利用材料的可接近性能鼓勵兒童的自我導向活動，鼓勵孩子以多種方式使用物品和材料，思考世界的可能性；在創設科學區的探索中，我們在科學區投放了彈簧動物，這激發了孩子們的好奇，區角游戲時，小朋友們一起在探索區里擺弄著玩具，只見他們正在用手指用力地把彈簧熊往下壓，當放手時，彈簧熊就馬上往上彈起來，不一會兒又恢復了原狀，孩子們馬上被這種神奇的現象吸引住了，他們不斷地用手指把彈簧小動物壓下、彈起，認真地看著彈簧動物一上一下地跳動著，不一會兒，有的幼兒又嘗試著把彈簧動物拿在手里，用力地把它們拉長，看彈簧動物又縮緊放松地來回動著，經過幾次嘗試后，孩子們都有了不同的小發現；“快看，我把彈簧動物用力地往下壓，而放掉了它卻一直往上彈。”“瞧，我老早就放手了，而彈簧動物還在那上下地彈跳呢?！薄翱矗野褟椈蓜游锢煤瞄L，可它還是會恢復到原來樣子呢。”??如果說孩子們一開始玩彈簧動物時，完全是一種出于對新事物的好奇，可是在不斷的玩中，他們發現了彈簧動物會來回彈跳這個現象，并在不停地探索中來驗證自己的猜想是否正確，當他們發現了只要把彈簧動物用力地往下壓，而放掉了它卻一直往上彈，雖然他已經不用力了，而彈簧動物還會在那上下地彈跳，激發了他們探索的好奇心，想看看彈簧動物的變化，從而發現彈簧動物還是會恢復原狀，正是在孩子們不停的玩彈簧動物的過程中，不斷地修正自己的猜想，小結出關于彈簧動物的彈性的相關知識，而小班幼兒的科學探索活動就是要培養孩子們的這種對科學現象的探索積極性。當然在實際的開展中，我們也會實際的考慮來確定創造并維持一個建構主義學習環境的難易程度。

加德納教授認為：自然觀察智力不是幼兒通過教師的講授獲得的，而是幼兒在直接的操作活動中獲得的。我們要為孩子提供自主的、支持性的、激勵性的、促進性的學習和交流的科學區，不僅要提供靈活性的自然情境，使孩子能夠與環境進行互動，更要針對孩子發展的需要選擇好內容和材料，在建構知識過程中以孩子為中心，確保孩子們能在科學區動起來，通過自己的操作學到科學，讓孩子們在輕松愉快的環境中獲得更多知識。

吳彥璋

第二篇：第五單元像科學家一樣工作

第五單元像科學家一樣工作

一、填空題

1.日新月異的科學發現和技術發明，改變了人類對＿＿＿＿＿，提高了人們的＿＿＿＿，推動了社會的＿＿＿＿。同時，每一項科學發現和技術發明，都凝聚著＿＿＿＿＿＿的辛勤勞動。

2.你知道的科學家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿等等，他們取得的＿＿＿＿和＿＿＿＿的精神深深地影響著我們。

3.科學家的＿＿＿＿以及勞動人民的＿＿＿＿，推動著科學技術的＿＿。

4.我們通過各種＿＿＿＿＿＿，學習、發現一些＿＿＿＿，并嘗試利用所學的＿＿和＿＿解決實際生活中遇到的問題。

5.豐富多彩的科學探究活動有：＿＿與＿＿；＿＿與＿＿；＿＿與＿＿；＿＿與＿＿。

6.科學探究的基本過程是：＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿。

7.我們通過各種活動，不僅學到了豐富的＿＿＿＿，而且掌握了一些基本的＿＿和＿＿。

8.我們利用過的多種圖表有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等等。

二、問答題

1、你了解哪幾位科學家？他們有哪些主要成就?我們要學習科學家的哪些科學精神?

2、簡介汽車的發展史。

3、科學探究活動分為哪幾類？

4、列舉在科學課上掌握的基本技能和方法?

5、怎樣寫出一份完整的研究報告？

6、P88從圖中我們會有哪些發現？（觀察、推理、預測）

第三篇：《像浙商一樣思考》讀后感

《像浙商一樣思考》讀后感

《像浙商一樣思考》一書讓我明白了浙江商人的成功之道，“浙商”是當今中國人氣最旺的創富商幫，不僅創造了許多財富，還為全國商人提供了一套可學可操作的經商理論。浙江經濟已經進入許多發達國家的經濟教科書里，就算是再遠的土地上都能找到浙江人的腳步?！?/p>

書中談到，浙商普遍擁有合作、誠信、敏銳的前瞻性，即強烈的商業眼光，他們懂得在競爭中把握市場脈搏，順應市場規律，做到“人無我有，人有我優，人優我轉”。應該說浙商的經營理念已經形成了一種文化，而這種文化也已成為許多學者研究的課題。

浙江商人對中國商業文化的創新作出了自己獨特的貢獻，并且對浙江的人文精神有了新的提升。它的獨特性表現在三個方面：一是講求速度，覺得一個差的結果也比沒有結果好；二是善于創新，常常是無中生有。而這恰恰是在浙江幾乎零資源的前提下對經濟文化的創造性提煉；三是善于獨創“創富模式”，最典型的是遍及各地的塊狀經濟產業生態鏈，這正是對浙江人人文性格內涵進行整合的天才創造。

當代浙商文化與浙江文化已經互相融合、共同促進，而且是無法簡單克隆的。這是因為浙江經濟背后有著許多浙江獨有的文化力量在起作用。浙江商人有自強、堅韌、務實、開拓等草根精神。浙商文化的與時俱進，集中表現在他們對現代信息的渴求。生活在信息時代的新浙商開始積極探索創新，走產業化、信息化、國際化、現代化的道路。表現在浙商文化的影響上，信息產業的發展促成了眾多想象力的產生，促進了“后浙商文化”時代的產生。最明顯的就是“生活在信息流中的新浙商”的價值觀與生活方式的變化。

新浙商開始注重環境保護，積極發展可持續產業和循環經濟，不斷挖掘信息資源，發展信息產業，以技術密集型產業代替能源消耗型產業的發展，以共享型價值觀代替犧牲型價值觀開始成為浙商未來發展的趨勢。作為資源小省，浙江商人對信息資源、文化資源的重視，可以看作是一個好的趨向，這種改變不僅將給現代企業的管理理念和方式、浙江經濟帶來深層次的改變，還將影響到文化思想、價值觀以及精神領域。

除了引進一些擁有“浙商”頭腦，帶有浙商文化背景的企業，還要多引進高科技人才，以人才戰略確保企業發展戰略的實現。我們要做的工作還很多！

第四篇：像藝術家一樣思考 讀后感

《像藝術家一樣思考》讀后感

當貝蒂.愛德華還是一名繪畫教師的時候，她經常被一個問題所困擾：雖然她的學生已經將繪畫理論爛熟于胸，但仍然缺乏繪畫的感覺，而對此，她卻無能為力，和她的老師一樣，她只能不斷鼓勵學生們畫下去，“畫的多了，感覺自然能夠找到”。有一天，她心血來潮，讓學生試著倒畫一幅畢加索的名畫，令人吃驚的是，學生們完成的作品遠比正著臨摹的要好，問其原因，學生們答道：“倒著畫時我們不知道自己在畫什么?！边@令貝蒂十分迷惑，她想找出答案。直到有一天，貝蒂讀到了后來成為諾貝爾醫學獎得主的羅杰。斯貝瑞的一篇關于大腦研究的文章。羅杰的研究表明，人腦的兩個半球有不同分工：左腦主管語言，長于邏輯分析和連續性思維；右腦則對形象更為敏感，長于感知和整體性思維。顯然，根據羅杰的理論，繪畫屬于右腦思維，而從小接受的教育，無論語言表達還是數學推理，都令我們的左腦得到了相對深入的開發，右腦思維在不知不覺中弱化了，在下意識中企圖用左腦的思維方式完成右腦思維所擅長的繪畫，正是學生們找不到繪畫感覺的關鍵所在。貝蒂感到茅塞頓開。

《像藝術家一樣思考》作為一本繪畫教程，用了大量的篇幅探討了開發人類右腦的方法。貝蒂相信，思維方式的轉換將使令大多數人望而生畏的繪畫，變得“像騎自行車一樣簡單”。為什么一個人有“閱讀障礙”就會得到格外的治療，而大多數成人都有“繪畫障礙”卻無人在意？貝蒂認為，當大量的教育工作集中于人類的左腦開發時，“繪畫”作為開發右腦的有效形式，并非像有些人所認為的那樣“是有價值但不是最重要的”，美術教育絕不僅僅是一種“附加”的教育。當然，用左腦的訓練方式教授繪畫，同樣是在浪費時間，然而，看看學校里孩子們交上來的一幅幅幾近雷同的“畫作”，我們便不難體會“左腦教學法”是如何地根深蒂固。

“當任何人隱藏的藝術天分被激活以后，無論他從事何種工作，都會變成一個善于創造、孜孜不倦、大膽、自我表現力很強的人。他對別人來說變得更加有趣。他打破常規、顛覆傳統、充滿靈感并尋找更好的理解和溝通的方式。當那些不是藝術家的人們正努力合上書本時，他們卻打開書本并向大家證明這本書還有更多的頁數等待大家去閱讀。”我感覺羅伯特在《藝術的精神》中寫下的這句話，同樣適用于貝蒂的這本著作。

《像藝術家一樣思考》一書為我打開了一扇門，剩下的，就要看我自己的了。

像藝術家一樣思考

內容簡介：

畫出你心中的藝術家/全球繪畫愛好者的圣經：

本書用深入淺出的方式教授了繪畫的5種基本技能，打破了初學者對于繪畫的畏懼。作者通過建立在科學理論基礎上的教學方式，證明繪畫完全是一項可以學習的技能。而掌握這項技能的關鍵就在于大腦轉換到一種視覺的特殊模式，學會像畫家那樣看待事物。

同時，在這個過程中，大腦進行創造和想象的無窮無盡的潛能也被激發出來。通過這種新模式的思考和使用大腦能量的新方法，學習者可以在生活、工作、學習中產生有創造力的問題解決方案。

這本書是所有對繪畫感興趣，并想要通過繪畫認識自己大腦工作情況，并在這種認識的基礎上激發自己潛在創造力的人的不可多得的好工具。

貝蒂的色彩：

繼暢銷書《像藝術家一樣思考》，《畫出你心中的藝術家》后，最受歡迎的創造力大師貝蒂?艾德華博士深入淺出地說明配色技巧與色彩的象征意義。讓你深刻了解顏色的基本構造，深入色彩美學的核心！

本書運用125個配色案例，13項色彩練習題，讓你明白：光線如何影響色彩？色彩如何彼此影響？如何操作色彩深淺、明暗？如何平衡各種色彩、使色彩和諧？如何運用色彩的知識，以色彩表達意義？是繪畫者、藝術愛好者和從事設計工作的人的必備工具書。

像藝術家一樣思考Ⅳ：用右腦繪畫（贈DVD光盤,顯像板）：

五天學會繪畫！

美國加州大學的藝術學博士、著名畫家貝蒂博士試圖用五天教會繪畫的方式啟發人們積極開發自己的右腦――在傳統教育系統中被忽視的創造力大腦。通過五天對邊線、空間、相互關系、光影等這些繪畫基本技能的掌握，獲得一種新的視角，也就是像藝術家一樣看事物，并且表達出來，一邊學習一邊繪畫，在這個過程中開發自己大腦的創造性潛力，從而在日常生活、學習、工作中獲得一種新鮮的富有創造力的解決問題的方式。

本書運用五種繪畫技能、40個新穎的繪畫練習教你如何在五天內學會繪畫。每一個繪畫練習都包含了適當的主題素材、指導范例，讓你可以立即在上面作畫的現成的繪畫模板框，取景用的繪畫顯像板，以及做完練習后實用的建議等等。除了素描人像畫，你還可以嘗試用一些特別的繪畫工具，例如鋼筆和墨水，油畫棒，蠟筆等畫一些新的素材――靜物，風景，抽象畫。

如果你正在上一個繪畫課程，曾經接受過這方面的指導或看過這方面的書，或者你想通過實踐來學習繪畫以及學習用右腦來思考問題，這些指導性練習對于提高你的繪畫技巧和開發右腦的創造力將有很好的效果。

像藝術家一樣思考（白金版）：

如果說有人給你講5天將教你學會繪畫并掌握繪畫的全部精髓，而且不論他是5歲小孩還是50歲的大人，5天之后他不但掌握所有技巧，而且他對這個世界的看法都會發生改變。你一定認為他不是一個瘋子就是一個騙子，但事實上真有這樣的繪畫教程。

這樣神奇的教程來自一個美國加州大學的藝術學博士、著名畫家貝蒂的頭腦。貝蒂博士試圖用5天教會繪畫的方式啟發人們積極開發自己的右腦――在傳統教育系統中被忽視的創造力大腦。通過5天對邊線、空間、相互關系、光影等這些繪畫基本技巧的掌握，獲得一種新的視角，也就是像藝術家一樣看事物，并且表達出來，在這個過程中開發自己大腦的創造性潛力，從而在日常生活、學習、工作中獲得一種新鮮的富有創造力的解決問題的方式。

這是一本教你在最短時間，用最高效率學會繪畫技巧的書，它在美國就銷售了300萬冊，可見非常實用。

大多數中國人的心中都有這樣的一種情結：非常希望自己能寫得一手好字，或者能拿起筆，輕輕松松就能勾勒出一張圖畫，但為什么大多數的人都沒有成功呢？

我們還是承認吧，這世界越來越像一個巨大的工廠，我們也越來越像機器上的螺絲釘。我們在談論效率、利潤、增長的同時，和前人相比我們去欣賞美的時間也越來越少，更別說我們動手嘗試創造一點美。想一想看，數十萬年前的穴居人就已經知道用炭條在巖壁上勾勒出野牛的身形，寥寥數筆，卻兼具精準和意境，而我們在今天卻連畫一張卡通畫都很困難。我們把孩子送去彈鋼琴、跳芭蕾、畫素描，仿佛美和藝術是孩子們的事，卻不知道審美的眼光和對美的感悟應該蘊藏在日常生活之中，我們才是指引孩子們徜徉其中的導師。我們自己缺乏對生活的感知能力，我們自己缺乏這種穎悟的眼光。

有必要翻開《像藝術家一樣思考》這本書，無論你是60世代、70世代還是80世代。撕掉它的封腰，不要去費神看廣告一樣的宣傳語—讓你在五天之內學會繪畫，那是成語“買櫝還珠”里的漂亮盒子，無助于我們真從在這本書里獲益。這本書可以被視為是一本成人繪畫速成教材，至少它的內容的確是如此安排的：教你如何安排那些暗影和輪廓，如何在筆下實現精準的透視法則，甚至有許多素描課堂上會講述到的小訣竅。毫無疑問，只要認真學習這本書的內容，你會很快畫出一張比例合適、輪廓精準的素描來。但是，這根本不重要，你是否會成為一個業余畫家，這一點都不重要。

重要的是，我們在孩提時代都曾經是天才的藝術家。畢加索曾經用他的話證明過

這一點：我花了那么多年時間，才終于能像個孩子那樣作畫（大意）。但是，隨著我們慢慢成長，這種天賦的能力卻在逐漸消失。與此同時，我們對美的感悟力和觀察力也在消失不見。最后，我們淪為觀賞藝術品時把目光聚焦在價格標簽上的一群。是的，我們對數字，對邏輯，對一切可以分門別類的方法特別有興趣。我們的腦袋里有無數個抽屜，每個抽屜上寫著分類標簽，隨時準備把一切看到的東西塞進去。在“美”的那一欄下面，我們加了一行小小的注釋：很貴，藝術家的事情。

《像藝術家一樣思考》把這種變化視為掌管邏輯思維的左腦占優的結果，因而提出解放右腦，讓兩半大腦共同工作的概念。在書中，作者貝蒂.艾德華提供了許多個小實驗，讓讀者明白使用左腦和右腦觀察世界的不同之處。其中一些方法的結果讓人吃驚：當我們臨摹一張畫的時候，由于左腦不斷地出來提示，應該把畫面里的形狀、顏色歸納為某種熟悉的既定模式，以至于我們只能笨拙地畫出一團丑陋而破碎的線條來。而貝蒂.艾德華讓我們把需要臨摹的畫倒過來，迷惑善于分析歸納的左腦。當左腦無法從已有的經驗和模式中進行分析的時候，右腦悄然登場，指揮你的手按照它的方式運轉，描摹出左腦所忽略的輪廓、陰影、明暗分隔。于是，哪怕是一個沒有受過任何專業訓練的人，也會發現自己臨摹的作品大大提升了一個臺階，意識到身體里蘊藏著自己所不知道的藝術能力。

通過大量類似的方法，貝蒂.艾德華讓我們逼近一個真實：在由數字和邏輯構成的世界觀之外，所有人都擁有另外一種觀察世界的角度。這種視角從來都在，只是隨年齡增長而被逐漸覆蓋，但是可以通過特定的方法來進行恢復?！断駛€藝術家一樣思考》的目的也就在于此，它并不謀求所有讀者成為藝術家，而是幫助我們認識到所謂“創造力”從何而來？當我們苦心孤詣地陷入一堆圖表、數字和陳述句中時，永遠也不可能有所謂的“靈感”或者“創造力”噴涌而出。一個可歸納演繹的世界對于創新來說是一個全然的災難，唯有跳出這種視角，像個左撇子，像個藝術家那樣開啟你的右腦，你才可能點燃靈感的火花，在世界的暗影邊緣創造出令人訝異的作品，找到平常人在平常時候所無法看到的隱秘通路。

美不是博物館里陳列的作品，不是教材上的定義和分析，甚至也不是藝術評論家的文字。它是一個人的基本能力，從你降生時就始終伴隨你左右。它是你潛在的視角，你一生中會有許多次偶然意識到它的存在，正如情人的吻停頓時空和邏輯，于是就有清晰的煙火在你們身邊燃放。左腦教會

你在這個世界上生存所必須的技能和經驗，也是我們最終成為流水線上螺絲釘的原因。因為所有這一切，都是別人的眼睛看世界的結果。他們去做的分析，他們去做的總結，而你全盤接受，并奉為圭臬，仿佛真是你發現的四則運算規則或者三段論判定，仿佛它們就是描述和理解這個世界的全部，可以用幾本教科書悉數收錄。

而與此同時，你的右腦卻在你并不經意的時候，一次次帶你欣賞摩天大樓工作間之外的街景，云團在街道飛速移動的暗影，以及樹木在大風吹拂下猶如燃燒搖曳的火焰。這是你所獨有的視角，是用你的眼睛觀察世界所得到的結果。它蘊含了所有可能的創造力，打上了你獨特的生命烙印。如果你有足夠的技巧可以把你所見到的表達出來，那么你將成為偉大的藝術家。而即便你只能欣賞這一點，你也獲得了洞穿一切藝術形式的眼光—-你知道別人因何而這樣描述世界。于是，我們消弭了和美之間的距離，找回了完整的自我。

《象藝術家一樣思考》，還有一個名字就是《五天學會畫畫》，已經再版了N回了。書的主要內容，是教人如何在很短幾天的時間內畫出高質量的自畫像，不論你有還是沒有繪圖的基礎。

這本書，看起來和用起來就是一本教畫畫的教程。但這本書的最重要之處在于教會人如何觀察。作者認為很多人不能畫出好的畫像，不是因為沒有技能，而是因為他們的大腦過早的放棄。

人的大腦分為左腦和右腦。左腦擅長邏輯和思維，對事物的調理敏感，右腦擅長感性和觀察，對事物的細節敏感。

在我們所受的教育中，成人的邏輯思維能力，比觀察能力要強。所以，很多天才要經歷一個返樸歸真的過程，才能重獲孩子般的直覺功能。

在日常的學習過程中，左腦的理智會很容易壓制右腦的感性。

不信的話，你自己找一張照片出來，你先畫一張畫像，然后，把照片倒過來，再畫一張。畫出來的結果，常常會讓人大吃一驚：倒著畫的那張比正著畫的那張好的多！

這就是五天學會畫畫的奧秘：當圖畫倒過來的時候，畫面上的元素對于大腦來說，變得難以理解了，左腦放棄了思考。右腦開始工作：注意從上到下的區塊，相互的大小和比例，陰陽相隔的形狀。你沒有了解你畫的畫，只是忠實地復制了看到的圖像，所以，你得到了更好的圖畫??！

書的作者認為，之所以人不能畫“好”自畫像，是因為沒有自信地觀察，也沒有找到一種幫助人們正確操作構圖和描繪的方法：

畫不好的原因

之一，是因為沒有把握好畫面上物體的輪廓；

畫不好的原因之二，是因為只注意到物體本身，忽略了物體四周的關系，物體和空白的互補性；

一般人安于這種簡化，藝術家卻不然。藝術是什么？藝術的使命恰恰是要抗拒對生活的簡化，盡可能復原那些被忽視和遺忘的細節，藝術世界的根基是直覺。

藝術是層層剝離掉符號世界所賦予的意識形態，深入到線條與空間，色彩與空白，光明與黑暗的極其細微之處去感覺。如同嬰兒：所見皆色卻不知何物，所聽皆聲卻不知何意，不去追求什么勞什子的智慧，不去思考什么沒出路的真理，那一刻只有你和你的感覺，這就是真理本身。

因此藝術家不需要任何符號，技巧，邏輯或是經驗，他所做的就是向那個蟲洞的深處行，像逐步脫離地球引力那樣掙脫出符號的世界，漂浮于直覺的太空中。忘的越干凈，畫的越美好。不思考，不判斷，不去試圖用邏輯解釋或分析，只是服從于感官的沖動，服從于直覺的流動，這一切都不需要定義，不需要名稱和理論，因為藝術的表達不是清晰的，線性的，而只是去跟隨那個模糊、龐大而又完美的整體。

這個整體就是世界的靈魂，就是神。任何符號都是對它的玷污和束縛，你只有單純而虔誠的，極盡所能的去接近它，才會感受到它是多么簡單又多么神秘，你像一個盲人重見天日，對此你只能驚奇，只能卑微，只能啞口無言。

去觀察，讓過往在你心中熄滅。

去感覺，讓經驗在你腦中止息。

去看見，讓世界在你眼中鮮活如初。

不知黑白，不辨善惡，不曉美丑。每一個畫面都是一片深海，每一次作畫都是一次潛水，讓你的眼睛帶著你的手去忠實的記錄下每一個線條的流動，每一束光影的明滅，跟隨它們，一直到達這片海洋的幽微深細之處，這就是藝術。

畫不好的原因之三，是因為沒有注意到物體在畫面上的正確比例；

畫不好的原因還有更多，比如，沒有注意到這樣的事實：所有的畫面最終都是呈現在眼里，所以，眼睛里的真實性在繪畫里面，比其他認知的真實性更有感染力。

理解了這些，你根本不用知道什么透視原理，就可以畫出很好的透視效果！

你需要的不是埋頭苦練，只是需要重獲一種觀點或視角。

第五篇：像陽光一樣透明讀后感

篇一：《像陽光一樣透明》讀后感

老師要求我們讀《像陽光一樣透明》這本書，讀了以后有些感受，下面就是我的讀后感：

看完這本書我有很多感觸，比如說《世界上最特別的顏色》，里面的“姐姐”范文網非常善良、聰明、美麗，幾乎無所不能，可是卻被病魔早早的奪取了生命?！敖憬恪鄙坝幸淮魏托廖鲖I去田里玩，突然跳出一條大狗，撲向辛西婭，“姐姐”見勢不妙并沒逃跑，而是掄起木棒砸向大狗，然后大狗就沖著“姐姐”咬，當辛西婭把大人叫來時，“姐姐已經傷了。

《沒有興趣映出的故事》里的小于爾克，他幻想著，自己已經死了，感覺真好；想象身邊的人不見了，有點嚇人；想象自己的人生，非常遙遠；想象自己是印第安人，有點意思；想象癌細胞像甜粥一樣吞噬健康，有點累人……這雖然很無聊，但這是一個小孩的幻想，我們不該干涉。

篇二：認識人生——讀《像陽光一樣透明》有感

從書店購來南方分級閱讀叢書后，便迫不及待地打開《像陽光一樣透明》這本書書，一頭鉆進了書海。當看完第一章后，我的心便被書中那獨特精妙的文字深深吸引住了，伴著吸引，我一口氣讀完了這本書，書中一個個有趣的故事 ,給了我許多啟示。

《像陽光一樣透明》雖然只有著為數不多的三章，卻有著極大的韻味。如，在”悠悠之情別樣濃“一章中，講述了親情；在”花瓣停留在三月“一章中，講述了童年；在”寬寬窄窄的日子“一章中，講述了生活。這三章文學作品雖題材各不相同，但，都圍繞著”學會認識人生“這個主題給予大家其啟示。書中的文字伴著親情、童年與生活，帶領我們逐步向人生、向世界摸索。

這本書教會了我，要珍惜自己身邊的每一個人，不要失去了才懂得珍惜；教會了我，要熱愛生活，不被一些小挫折擊垮；教會了我，要熱愛生命，珍惜每一分鐘，好好學習，不虛度光陰；教會了我，要懂得讓自己的思想展開翅膀，學會想象與自主自立；教會了我，要好好運用人生中那絕無僅有的童年，讓自己從歡樂中學習，從學習中享受歡樂；教會了我，要把握自己的人生，學會成長；教會了我… …

人生，就似一片汪洋大海，每個人都是漂泊的人兒 ,每個人都會抓住一本可以讓人爬上岸的”書“,讓我們把握那本書，運用那本書，向未來更美好的人生走去，向那希冀之光走去，讓自己的人生因自己的風采更美好！

篇三：讀《像陽光一樣透明》有感

---詩慧

剛剛翻開這本書時，我的心便被書中那獨特精妙的文字深深吸引住了，書中一個個有趣的故事，給了我許多啟示。

《像陽光一樣透明》雖然只有著為數不多的三章，卻有著極大的韻味。如，在”悠悠之情別樣濃“一章中，講述了親情；在”花瓣停留在三月“一章中，講述了童年；在”寬寬窄窄的日子“一章中，講述了生活。這三章文學作品雖題材各不相同，但，都圍繞著”學會認識人生“這個主題給予大家其啟示。書中的文字伴著親情、童年與生活，帶領我們逐步向人生、向世界摸索。

這本書教會了我，要珍惜自己身邊的每一個人，不要失去了才懂得珍惜；教會了我，要熱愛生活，不被一些小挫折擊垮；教會了我，要熱愛生命，珍惜每一分鐘，好好學習，不虛度光陰；教會了我，要懂得讓自己的思想展開翅膀，學會想象與自主自立；教會了我，要好好運用人生中那絕無僅有的童年，讓自己從歡樂中學習，從學習中享受歡樂；教會了我，要把握自己的人生，學會成長；教會了我… …

這讓我想起了我不好好學習，虛度光陰的一件事。

在上個學期期末考試時，我自以為數學考試很簡單，所以把時間浪費在睡覺與玩上面，根本沒有復習，當試卷發下來時，忽然覺得試卷好難，好像從來都沒學過似的，從而我的數學考的很差，正因為這樣才被媽媽說了一頓，為此感到很后悔。

人生，就似一片汪洋大海，每個人都是漂泊的人 ,每個人都會抓住一本可以讓自己爬上岸的”書“,讓我們把握那本書，運用那本書，向未來更美好的人生走去，向那希冀之光走去，讓自己的人生因自己的風采更美好！

篇四：善意的謊言

— —讀《像陽光一樣透明》有感

這段日子，天總是灰沉沉的，被一片陰霾籠罩，烏云密布，不一會便下起了傾盆大雨，窗外的梧桐樹被狂風吹得左右搖擺，天空還不時閃過幾道閃電。不過，我卻安詳地坐在屋里，手里捧著《像陽光一樣透明》，津津有味地閱讀著，就好像獲得了一縷陽光，與窗外的風景格格不入。這個真誠真切的主編趙麗宏，讓我不禁贊嘆起他的鬼才。

打開書面，迎面撲來一陣書香。目錄顯現在眼前：”悠悠之情別樣濃“講述了親情的可貴之處；”花瓣停留在三月“講述了童年的繽紛多彩；”寬寬窄窄的日子“講述了生活的艱辛。

其中，讓我依舊難以忘懷的便是——《我們看菊花去》。

主要記述的是：”我“的姐姐得了精神病，”我“必須將她送進醫院接受精神治療，”我“對姐姐地感情十分深厚，導致”我“以善意的謊言欺騙她上醫院，結果一個人孤零零地獨自欣賞菊花。這是一個催人淚下的故事，但卻引起了我的深思。

”善意的謊言與誠實有矛盾嗎？“”善意的謊言與誠實哪個才是做人的真理？“

”講誠信“,是做人的一種美德，是對待別人，對待事業要遵守的一個基本準則；”善意的謊言“,它是以良好愿望，與人為善為出發點，往往是為了使事情辦好的一個策略，因此，這兩個觀點和做法是不矛盾，互不排斥的。

過于誠實，有時會得不償失，例如：因為你的誠實，曝光了朋友的秘密，那么你會和朋友鬧別扭；因為你的誠實，實話實說，會打擊別人的自信心，甚至會毀掉別人的美好前途 ……

拉羅什富科說過”真誠是一種心靈的開放“.那么不就和 善意的謊言矛盾了嗎？沒有！”真誠“是一種正確的做人的態度。待人待己，都用真心相待 以誠意相待。這正是 善意的謊言。

所以說誠實是可貴的，但是善意的謊言更是無可比擬的。

頓時，我茅塞頓開，恍然大悟。一縷陽光透過云層一瀉而下，照射在窗外的梧桐樹上。窗外不再是晴天霹靂，而是風和日麗，天邊還架起了一座彩虹橋。

讀完這本書，讓我受益匪淺，明白了許多人生哲理，不可不讀！

謝淑儀