第一篇：《守財奴》學案

《守財奴》學案

學習目的：

一、通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象

二、認識作品的批判現實主義的意義

三、培養學生的正確的金錢觀

學習重點：

分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和動作等細節描寫

學習難點：

把握作品主旨，針對當今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴重，揭露資本主義社會實質，對學生進行思想教育。

學習設想：

一、本文是一篇自讀文。故事性強，人物性格明顯，便于調動學生的自主學習。前應布置好學生預習，了解與本文相關的前后情節，熟悉文內容。

二、以學生探討為主，老師只起引導作用，引導學生自主學習，培養閱讀鑒賞能力。

三、借助多媒體學習手段，發揮其生動、直觀、大容量的學習優勢。

四、一時完成 學習過程：

前預習：

1、通過資料了解有關巴爾扎克、《人間喜劇》及《歐也妮葛朗臺》

2、讀文，查字典，解決字詞；把握內容。

前投影演示：“語文堂三提倡”——提倡活躍與創新，提倡自主與質疑，提倡合作與交流

一、導語（展示）：

鄭廷玉的元雜劇《看錢奴》中也有一個為富不仁的財主，叫賈弘義，一日想烤鴨吃，卻舍不得花錢買，便趁機撾了一把，撾了一手油，回家來一頓飯咂一個手指頭，已經咂了四個了，沒想到睡覺時被狗舔了最后一個手指頭，結果心疼得一病不起。在外國文學中，也有類似的吝嗇鬼形象，其中就有被稱為世界四大“吝嗇鬼”形象。他們是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克。法國劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國小說家果戈里《死魂靈》中的潑留希金，還有就是法國小說家巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》中的葛朗臺。這四個吝嗇鬼吝嗇的作風，各有特色，而其中最生動、最逼真，可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的，就是葛朗臺。今天，我們就一起來學習節選自巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》的文《守財奴》。

二、研習新

（一）整體感知：（展示）

1、葛朗臺是個怎樣的人？用文中的一句話概括葛朗臺的特征。

葛朗臺是一個守財奴。第一段中“吝嗇”、“執著狂”、“專制”三個詞語準確地點明了葛朗臺的性格。“關鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。”

2、中通過哪些片段表現了葛朗臺的這一特點？

一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權，三是看守密室，四是臨終言行

（二）鑒賞語言，感知形象、教師引導學生賞析“搶奪梳妝匣”這部分，作示范引導。（展示）

①主要情節

②刻畫人物的方法

③經典語言賞析

④小結

2、學生根據教師提供的方法，分小組討論分析剩余的三個片段

設計宗旨：鼓勵學生改變學習習慣，化被動為主動，成為堂的主人。提倡學生有自己的思想和見解，而拘泥于答案正確與否。

3、教師總結文：葛朗臺為財而活，為財而死。在他的人生字典里，沒有親情，沒有家庭，沒有倫理道德，沒有人性。錢才是他自始自終唯一所愛的東西，真是個地地道道的守財奴。“奴”者，何也？《現代漢語詞典》告訴我們，“奴”是指受壓迫、剝削、役使而沒有人生自由的人。那么葛朗臺就是受金錢役使而失去自我、失去人性的變態的人。語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。

隨著情節的展開，葛朗臺的情緒的表現是多變的，但有一點始終沒有變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執著狂”的丑惡本質。在他眼里，父女之情，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個極端自私的利己主義者，是一個愛財如命、至死不變的十足的拜金主義者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。

三、對比鑒賞（展示）

以《儒林外史》中嚴監生臨終片段與葛朗臺“臨終言行”作比較，分析人物以及表現手法

四、總結：以“金錢能買到————，但不能買到————”的形式，造幾個句子。培養學生正確的金錢觀，結束本。

五、布置作業（投影）

根據文中有限的線索，推斷一下，歐也妮的結局會是怎樣的？寫一篇想象作文，題目自擬。

第二篇：《守財奴》學案（推薦）

學習目的：

一、通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象

二、認識作品的批判現實主義的意義

三、培養學生的正確的金錢觀 學習重點：

分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和動作等細節描寫 學習難點：

把握作品主旨，針對當今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴重，揭露資本主義社會實質，對學生進行思想教育。學習設想：

一、本文是一篇自讀課文。故事性強，人物性格明顯，便于調動學生的自主學習。課前應布置好學生預習，了解與本文相關的前后情節，熟悉課文內容。

二、以學生探討為主，老師只起引導作用，引導學生自主學習，培養閱讀鑒賞能力。

三、借助多媒體學習手段，發揮其生動、直觀、大容量的學習優勢。

四、一課時完成 學習過程：

課前預習：

1、通過資料了解有關巴爾扎克、《人間喜劇》及《歐也妮.葛朗臺》

課前投影演示：“語文課堂三提倡”——提倡活躍與創新，提倡自主與質疑，提倡合作與交流

一、導語（展示課件）：

鄭廷玉的元雜劇《看錢奴》中也有一個為富不仁的財主，叫賈弘義，一日想烤鴨吃，卻舍不得花錢買，便趁機撾了一把，撾了一手油，回家來一頓飯咂一個手指頭，已經咂了四個了，沒想到睡覺時被狗舔了最后一個手指頭，結果心疼得一病不起。在外國文學中，也有類似的吝嗇鬼形象，其中就有被稱為世界四大“吝嗇鬼”形象。他們是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克。法國劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國小說家果戈里《死魂靈》中的潑留希金，還有就是法國小說家巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》中的葛朗臺。這四個吝嗇鬼吝嗇的作風，各有特色，而其中最生動、最逼真，可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的，就是葛朗臺。今天，我們就一起來學習節選自巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》的課文《守財奴》。

二、研習新課

（一）整體感知：（展示課件）

1、葛朗臺是個怎樣的人？用課文中的一句話概括葛朗臺的特征。葛朗臺是一個守財奴。第一段中“吝嗇”、“執著狂”、“專制”三個詞語準確地點明了葛朗臺的性格。“關鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。” 一是搶奪梳妝匣(奪財)，二是騙取繼承權(騙財)，三是看守密室(守財)，四是臨終言行(殉財)

（二）鑒賞語言，感知形象

1、教師引導學生賞析“搶奪梳妝匣”這部分，作示范引導。（展示課件）①主要情節

②刻畫人物的方法 ③經典語言賞析 ④小結

2、學生根據教師提供的方法，分小組討論分析剩余的三個片段

設計宗旨：鼓勵學生改變學習習慣，化被動為主動，成為課堂的主人。提倡學生有自己的思想和見解，而拘泥于答案正確與否。

3、教師總結課文：葛朗臺為財而活，為財而死。在他的人生字典里，沒有親情，沒有家庭，沒有倫理道德，沒有人性。錢才是他自始自終唯一所愛的東西，真是個地地道道的守財奴。“奴”者，何也？《現代漢語詞典》告訴我們，“奴”是指受壓迫、剝削、役使而沒有人生自由的人。那么葛朗臺就是受金錢役使而失去自我、失去人性的變態的人。語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。

隨著情節的展開，葛朗臺的情緒的表現是多變的，但有一點始終沒有變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執著狂”的丑惡本質。在他眼里，父女之情，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個極端自私的利己主義者，是一個愛財如命、至死不變的十足的拜金主義者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。

三、對比鑒賞（展示課件）

以《儒林外史》中嚴監生臨終片段與葛朗臺“臨終言行”作比較，分析人物以及表現手法

四、總結：以“金錢能買到————，但不能買到————”的形式，造幾個句子。培養學生正確的金錢觀，結束本課。

五、布置作業（投影）根據課文中有限的線索，推斷一下，歐也妮的結局會是怎樣的？寫一篇想象作文，題目自擬。

第三篇：守財奴學案

《守財奴 》學案

[學習目標]

一、分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征，即對金錢的無比貪婪和占有欲。

二、認識葛朗臺的社會意義，即他展示的資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

三、訓練學生能通過語言描寫和行為描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

一、文學常識

1、世界文學畫廊中的“四大吝嗇鬼”形象 俄 果戈里 《死魂靈》 潑留希金

英 莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克

法 莫里哀《慳吝人》阿巴貢法

巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》葛朗臺

2、作者介紹

巴爾扎克（1799－1850）是19世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。他創作的《人間喜劇》“給我們提供了一部法國社會，特別是巴黎上流社會的卓越的現實主義歷史。”共91部小說，展示了19世紀上半葉法國社會的生活畫卷。

二、重點字詞

癖pǐ(嗜好)

咂zā(仔細辨別)

咄duō(表示喝斥或驚異)

撬qiào(用棍棒或、錐等的一頭插入縫中或孔中，用力扳或壓另一頭)

箍gū(用竹蔑或金屬條捆緊，用帶子之類勒住，緊緊套在東西外面的圈兒)

匣xiá(匣子)

覷qù(看、瞧)

恬tián(恬靜，滿不在乎)

訖qì(完結，截止)

三、關于“奴” 字的思考

葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買肉吃。家里不允許同時點兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實在熬不下去了才點上壁爐取暖，春寒料峭的時候就要熄火。這一切都是他的“守財”的本性惹的禍。

把葛朗臺的生活和我們的生活相比：他有很多錢，多到什么程度呢？《項鏈》中瑪蒂爾德奮斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項鏈，而葛朗臺的財產達2000萬法郎之多，需要一個資本主義社會的中產階級奮斗5000年。但是葛朗臺除了有那些錢外，可以說是一無所有。我們沒有他那么多的錢，但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢無法買到的。

葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣，他支配金錢又被金錢所支配，他既是金錢的主人，又是金錢的奴隸。

從某種意義上來說，葛朗臺很窮，窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是，是錢葬送了葛朗臺的命，而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無價之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。

四、拓展閱讀

中國的牛

小思

對于中國的牛,我有特別的尊敬感情。

留給我印象最深的事,要算上一田在田壟上的“相遇”。

一群朋友郊游,我領頭在狹窄的阡陌上走,怎料迎面來了幾只耕牛,狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經預料斗不過畜生,恐怕難免要踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正在躑躅的時候,帶頭的一只牛,在離我們不遠的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去,一隊耕牛,跟住它全走離阡陌,從我們身旁經過。

我們都呆了,回過頭來,看著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠沉默地為人做著沉重的工作。在大地上,晨光或烈日下,它拖著沉重的犁,低頭一步又一步,拖出了身后的一列又一列松土,好讓人們下種。等到滿地金黃或農閑時候,它可能還得擔當搬運負重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。

在它沉默的勞動中,人便得到應得的成就。

那時候,也許,它可以松一肩重擔,站在樹下,吃幾口嫩草。

偶然搖搖尾巴,擺擺耳朵,趕走飛附身上的蒼蠅,已經算是它最閑適的生活了。

中國的牛,沒有成群奔跑的習慣,永遠沉沉實實的。它們不像印度的牛,負著神圣的名字,搖著尾巴在大街上閑蕩。

它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑得只等一死。它們不像西班牙斗牛,全身精力,都盡付狂暴斗爭中。

默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.“忽然覺得自己受了很大恩惠”的含義是什么? 答: 2.怎樣理解“中國的牛,永遠沉默地為人做著沉重的工作”這句話?答: 3.解釋下面幾個詞語的意思。

(1)印度的牛:(2)荷蘭乳牛、日本肉牛:(3)西班牙斗牛: 4.下列對這篇散文的賞析,正確的兩項是（）

A.作者寫中國的牛“松一肩重擔,站在樹下,吃幾口嫩草”,寫它“偶然搖搖尾巴,擺擺耳朵,趕走飛附身上的蒼蠅”,意在說明它生活態度比較消極,沒有更高的生活要求。

B.作者希望中國的牛可以像西班牙斗牛一樣,充滿斗爭的精神。C.作者把中國的牛和印度的牛相比,顯示出中國的牛踏實、穩重,不招搖的特點,帶有中國的廣大勞動者的性格烙印。

D.全文短小精悍,雖然表面寫牛,實際上寫出了作者對勞動者的無限熱愛,是對默默奉獻者的一曲贊歌。

答案：

1.因為感到了牛與人的和諧,牛對人的容讓。2.這是從牛到人,讓人聯想到中國人的勤懇耐勞與憨厚。3.(1)印度的牛:象征世上那些負著神圣名字的人。(2)荷蘭乳牛、日本肉牛:象征世上那些無憂無慮、悠閑生活的人。(3)西班牙斗牛:象征世上那些敢斗、愛斗的人。4.CD

第四篇：《守財奴》導學案

2013學年

語文科目

主備人：陳紅

審閱人：

日期：2013-12-7

《守財奴》導學案

【學習目標】

1.知識目標：通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象。2．能力目標：認識作品的批判現實主義的意義。3．情感目標：培養學生的正確的金錢觀。【重點難點】

1.重點：分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和動作等細節描寫。

2.難點：把握作品主旨，針對當今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴重，揭露資本主義社會實質，對學生進行思想教育。【使用說明和學法指導】

1、借助導學案充分預習文本，反復誦讀，理解文本內容，勾畫疑難點。

2、所有同學完成自主學習；B層完成拓展延伸之外的題目；A層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準備。

3、認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。【導學過程】

一、自主學習、夯實基礎

1.通過資料了解有關巴爾扎克、《人間喜劇》及《歐也妮.葛朗臺》 2．用小標題概括本文內容。

3.課文第二部分，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

4.為什么太太暈倒，葛朗臺態度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？ 5.葛朗臺太太生病的一部分。同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發現，有了轉變呢？

6.在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？

二、合作探究、激情碰撞

1．.閱讀第1段，思考：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現了葛朗臺的性格？

2．為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

第五篇：《守財奴》特色學案

《守財奴》學案

學習目的：

一、通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象

二、認識作品的批判現實主義的意義

三、培養學生的正確的金錢觀 學習重點：

分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和動作等細節描寫 學習難點：

把握作品主旨，針對當今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴重，揭露資本主義社會實質，對學生進行思想教育。學習設想：

一、本文是一篇自讀課文。故事性強，人物性格明顯，便于調動學生的自主學習。課前應布置好學生預習，了解與本文相關的前后情節，熟悉課文內容。

二、以學生探討為主，老師只起引導作用，引導學生自主學習，培養閱讀鑒賞能力。

三、借助多媒體學習手段，發揮其生動、直觀、大容量的學習優勢。

四、一課時完成 學習過程：

課前預習：

1、通過資料了解有關巴爾扎克、《人間喜劇》及《歐也妮.葛朗臺》

2、讀課文，查字典，解決字詞；把握文章內容。

課前投影演示：“語文課堂三提倡”——提倡活躍與創新，提倡自主與質疑，提倡合作與交流

一、導語（展示課件）：

鄭廷玉的元雜劇《看錢奴》中也有一個為富不仁的財主，叫賈弘義，一日想烤鴨吃，卻舍不得花錢買，便趁機撾了一把，撾了一手油，回家來一頓飯咂一個手指頭，已經咂了四個了，沒想到睡覺時被狗舔了最后一個手指頭，結果心疼得一病不起。在外國文學中，也有類似的吝嗇鬼形象，其中就有被稱為世界四大“吝嗇鬼”形象。他們是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克。法國劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國小說家果戈里《死魂靈》中的潑留希金，還有就是法國小說家巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺。這四個吝嗇鬼吝嗇的作風，各有特色，而其中最生動、最逼真，可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的，就是葛朗臺。今天，我們就一起來學習節選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》的課文《守財奴》。

二、研習新課

（一）整體感知：（展示課件）

1、葛朗臺是個怎樣的人？用課文中的一句話概括葛朗臺的特征。葛朗臺是一個守財奴。第一段中“吝嗇”、“執著狂”、“專制”三個詞語準確地點明了葛朗臺的性格。“關鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。”

2、文章中通過哪些片段表現了葛朗臺的這一特點？

一是搶奪梳妝匣(奪財)，二是騙取繼承權(騙財)，三是看守密室(守財)，四是臨終言行(殉財)