第一篇：最新人教版三年級語文下冊三年級下冊第四單元我學會了作文指導
我學會的一種本領
題目與要求
如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。[詞句快活林] 小心翼翼
屏聲息氣 胸有成竹 得心應手
歡呼雀躍
1、我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱。
2、我腳下帶著球奔跑在球場上，閃過一個個攔截我的人，伴隨著耳邊呼呼的風聲，把球射向大門，此時此刻，我覺得自己仿佛已經成了真正的足球健將了。
［解題指導］
“本領”指的是技能、能力。在我們成長的過程中，需要逐步提高方方面面的技能、能力，從而掌握一種又一種本領。
這“本領”有的來自于家務事，如煮湯圓、收拾房間、買菜；有的來自于學習生活，如查字典、制作小報、用電腦打字；有的來自于娛樂，如抖空竹、疊紙鶴、跳皮筋；有的來自于運動，如游泳、踢球、柔道……
總之，生活天地中，有許許多多的本領值得我們去學習并掌握。同學們在選材階段，一定立足于自己的實際，先把思路打開，想一想自己都學會了哪些本領？之后再運用比較法，篩選出印象、感受最深的一次學習經歷。
為助同學們成功完成此次習作，下面提兩點建議：
1、言之有序地寫出“學本領”過程中的情形變化。
習作回歸生活，按生活的本來面目寫，我們才能學會自由表達。回憶自己學某種本領的過程，同學們一定能感覺出，在“學本領”的不同階段，自己的做法和感受也是不同的。如，“不會”時，自己是羨慕別人、虛心請教、專注地看示范；“學時”，自己是嘗試著做，也許動作是小心翼翼的，是笨手笨腳的，也許會遇到一些小難題，也許由于自己準備充分，學的過程一帆風順；“學會”時，看到成果，自己內心的感受和體會也會油然而生。
同時，在我們學做某事的過程中，隨著事情的進展，呈現在我們面前的情形也會不斷發生變化。如襪子洗之前是又臭又臟，打上肥皂搓，臟東西就跑到肥皂沫里邊去了，用清水投干凈，襪子就透靈了。
如此這般，如實地按先后順序、一步一步地寫出自己的做法、情形的變化，文章就會言之有序，敘事清楚了。
2、依據材料特點，從不同角度入手，把“由不會到學會”的過程寫具體。
盡管每種本領的掌握，都要經歷一個學的過程，但不同的本領、不同的人學、不同條件或環境下學，其過程也是各不相同的。
有的同學學吹笛子，如何從“不會”到“會”了呢？其過程中，起關鍵作用的是老師和媽媽的嚴格要求與督促。因為自己學本領一時熱乎勁，沒兩天，就不想練了，這時，是老師的督促、媽媽的管教使自己克服了惰性，持之以恒地練習，最終學會了。因而本文在習作時，重點描寫的不僅僅是自己的做法，而且把老師和媽媽的表現也詳盡地寫出，這樣，事情的過程就具體了。
有的同學學做火箭模型，做的過程中，自己沒發現異常，但一發射，失敗了。怎么辦？拿來同伴成功發射過的火箭模型，與自己的相比較，找出漏洞之后，再修改，最終發射成功。在這個過程中，詳寫兩個火箭模型的差異和自己修改的過程，就是把這件事寫具體的兩個突破口。
由此可見，不同的材料，其具體描寫的點也是不同的，同學們在動筆前，一定圍繞“寫出由不會到學會的過程”這一目標，確定出詳寫的內容，并運用動作、語言等具體描寫的方法使當時的情景躍然紙上。［范例點評］
學 做 菠 蘿 飯
一天晚飯后，我無意間發現北京電視七臺正在播放做菠蘿飯的過程，那畫面上的菠蘿飯看起來太誘人了！于是我便津津有味地看了起來，還找張紙把菠蘿飯的做法記了下來。
第二天，我讓媽媽買了一個金燦燦的大菠籮和一斤糯米，放學后，我先把糯米泡上，然后再去寫作業。一個多小時后，我按電視上教的，把泡好的糯米上鍋蒸十分鐘。趁這空閑，我開始在媽媽的幫助下切菠蘿。由于勁小，我左手扶著菠蘿粗壯的“身子”，右手握住刀柄，借用媽媽的勁，切下了一個“菠蘿帽”。下一步該做什么了？我一下想不起來了，趕緊找出記錄做法的那張紙，一念，恍然大悟，挖果肉。明確任務，說干就干，沒幾分鐘，金黃金黃的菠蘿肉就進了盤子，這時滿屋都飄著濃濃的香味。接下來，我小心地把菠蘿切成丁，放到蒸好的糯米上，并加糖攪拌均勻，之后把它們盛到在菠蘿殼里再蒸二十五分鐘。在我的期盼中，飯蒸好了，媽媽拿出來，看著晶瑩剔透的糯米和黃黃的菠蘿，深吸一口氣說：“太香了！”然后又嘗了一口，由衷地贊嘆道：“我寶貝學做的菠蘿飯，味道真不賴。粘粘的，可真好吃呀！”我聽了心里美滋滋。
今天我又學會了一項新本領——做菠蘿飯。帶著成功的喜悅，我想：以后我還要學會做更多的好吃的美食，給辛苦了一天的爸爸、媽媽吃.點評]：
敘事清楚，感情真摯，是本篇習作的成功之處。你看，敘事的過程中，“開始”“接下來”“之后”這些表示先后順序的詞，不僅分步敘述，而且使語意連貫。文中結尾段，小作者的一片孝心顯現在字里行間，令人感動
我學會了滑旱冰
自從我從電視上看到了一次滑旱冰比賽以后，就對它產生了濃厚的興趣，我甚至還想當一名旱冰運動員。我把自己的愿望同爸爸說了以后，爸爸說滑旱冰是大孩子玩的，等長大了以后再說。可是在我的一再央求下，爸爸終于同意了我的請求，給我買了一雙旱冰鞋。我高興得一蹦三尺高，興致勃勃地向冰場奔去。
來到首師大運動場，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操場中間走去。可是，還沒走幾步路呢，我就覺得腳下的鞋子不聽使喚了，我想往左轉，可是鞋子卻偏偏往右邊跑，我的重心無法調整過來，就一下子摔倒在地上了。這個跟頭摔得不輕，手掌蹭在地上，摩掉了一層皮，火燒火燎地疼。這一跤也摔滅了我學滑旱冰的熱情，我不想再練下去了，就在這個時候，我看到了不遠處的一個小女孩子，她正飛速地在操場上滑行，看著她那熟練的姿勢，輕松的步伐，飄逸的身影，我心里很是羨慕，她也一定是從不會到會的，她也一定會摔跤，她一個小女孩兒都能這樣，我有什么苦不能吃呢？想到這里我又鼓起勇氣繼續練習下去。
我先學習一步步往前走，再借助慣性向前溜幾步。當身體的平衡就要失去的時候，我就伸出雙臂找平衡。慢慢地，我的腳步穩定多了，滑行的距離也長了許多，我的心里感到了一絲輕松。正當我感覺不錯的時候，前面有一個人晃了我一下，我不會躲人，一下子爬到了地上，這下摔得更慘了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起來。當我拍打著衣服上的灰塵的時候，我發現我穿的結實的牛仔褲也被摔了一個大洞。
還繼續下去嗎？我正在猶豫的時候，那個小女孩兒恰好滑到了我的身邊：“大哥，你摔得一點都不厲害，你看我。”我注意到她額頭上的一道傷疤，上面縫合的針眼還依稀可見呢。她停在我的身邊，鼓勵我繼續前進。
我有一點不好意思，便仍然向前滑行而去。
在我的不斷的努力下，我的滑冰技術大有長進。現在，我已經在冰場上能輕松自如地前行、轉彎、急停，有時還能表演一個小小的轉圈、跳躍的花樣呢。
通過學習滑旱冰，我變得勇敢了，面對困難時有了戰勝困難的勇氣了，我越來越堅強了。
第二篇：三年級下冊第四單元作文我學會了什么
我學會了游泳
我學過畫畫，學過跳舞，還學過游泳，但是我覺得對我來說最不容易的還是游泳了。我還清楚地記得第一次下游泳池的感覺，心里很緊張，在水里不敢怎么動，很怕會被淹死，后來慢慢覺得有一點適應了。
第一節課我們學悶水，第二節課我們學打腿，第三節課我們學了20秒鐘悶水打腿。那個時候，我們都扶著墻，到第五節課，我們真得要學游泳了，不過是手里拿著有浮力的板游。我心想：板就是墻，沒什么改變，也沒什么可怕，所以第一節課，我做得很成功。
到了第六節課，老師要求我們把板拿走，空手游出去，這可難倒了我。老師先讓我拉著他的手游，游著游著，老師趁我不注意，一下子放手，這時我的身體一下子失去了平衡，搖晃了幾下，就害怕地站了起來，再也不敢游了。
這時，老師看到了，就鼓勵我說：“XXX，你很棒！只要你放開地游幾次，馬上就會找到平衡的感覺。”我聽了老師的話，拿出男子漢的勇氣，放手大膽地游了出去，就這樣一次又一次，我終于學會了游泳，我現在已經能在深水池里游泳了，不僅學會了自由泳和仰泳，我還想學蝶泳、蛙泳……
我覺得成功和失敗就差那么一步，只要你堅持下去，勇敢地邁出這一步，勝利就在向你招手，我很高興，因為我學會了游泳。
我學會了包餃子
那是一個快樂的星期天，我們全家人聚在一起包餃子。
媽媽備好餃子皮和餡，大家就圍著桌子包起餃子來。我也嚷嚷著要學包餃子，媽媽答應了，并在一旁示范起來。只見媽媽左手拿著餃子皮，在餃子皮的邊沿沾上水，然后用勺子把餡放到餃子皮中央，同時兩邊一捏，一個漂亮的餃子就在媽媽手中誕生了。啊！做餃子那么簡單呀。我迫不及待地學著媽媽的樣子包起餃子來。
我捏住餃子的這邊，那邊的餡冒出來，捏住那邊，這邊的陷又冒出來了。后來，我干脆把面皮放進手里，同時兩邊一捏，兩邊都不出陷了，但它的“肚子”卻破了，我趕緊拿來另一張面皮，把它的“肚子”補上，這才算包了一個餃子。看看媽媽捏的餃子一個個挺著“將軍肚”，活像打了勝仗的大將軍，而我的呢，還沒上“戰場”就已經先趴下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“萬事開頭難”，我又認真的包起餃子。不一會兒，我終于掌握了做餃子的技巧，一個個漂亮的餃子也在我手中誕生了。
品嘗自己包成的餃子時，我覺得格外香，享受自己勞動的果實是最甜美的。通過這件事我悟出了一個道理，“天下無難事，只怕有心人。”
我學會了洗碗。
記得那次吃完晚飯后，爸爸和顏悅色地說：“XXX，今天爸爸教你怎么洗碗，好嗎？”“好啊！”我一邊回答，一邊跟著爸爸來到廚房，“洗碗啊，不能著急，先要把臉盆裝些水，再放一點洗潔精，然后左手拿著碗，右手拿著棉球，放在水里不停地轉著洗，”爸爸耐心地指導著我，“洗完第一遍后，再用清水清洗一次，倒掉碗里的水，就可以放進櫥柜。”我站在爸爸的身邊認真地聽著。“好了，你來試試吧！”爸爸微笑著說。
于是，我照著爸爸教給我的方法去做，拿來臉盆并裝上水，放上一點洗潔精，左手拿著碗，右手拿著棉球，放在水里不停地轉著洗，我仔仔細細地洗，洗完后，再用清水清洗，倒掉碗里的水，“請老爸檢查！”我拿著碗一本正經地說，“真不錯，碗洗得很干凈！”聽著爸爸的夸獎，我的心里就像吃了蜂蜜似的，甜絲絲的。
“啊，我終于學會了洗碗！”我高興得手舞足蹈。
我學會了洗碗
我今年已經十歲了，我決定學做一些家務活，再也不當個衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”了。
我走進了廚房，看見一盆沒洗過的碗。我自言自語地說：“我正愁沒家務活做呢！”說著，我就開始洗碗了。我先拿來一個浸過水的海綿，一手拿碗，一手拿海綿，我用海綿將碗使勁的擦，可是還有油漬，我又洗了一遍、兩遍、三遍??可還是不干凈。這時，媽媽走過來，對我說：“傻孩子，你沒放洗潔精當然洗不干凈啊！”聽了媽媽說的話，我立刻放了不少的洗潔精在碗里。可是，這時碗卻像一個淘氣的娃娃，不聽使喚，只聽“咔嚓”一聲，碗掉在地上摔碎了。媽媽語重心長地對我說：“孩子，洗潔精不能放太多了，也不能放太少了。”我按媽媽的指示做，果然把碗洗好了。不一會兒，一個個亮堂堂的碗就誕生了，我望著亮堂堂的碗，不由得笑了。
今天晚上，我拿著我洗的碗去吃飯，感覺飯更香了。我樂滋滋地對媽媽說：“媽媽，今天晚上的碗由我來洗。”媽媽欣慰地說：“好啊，就讓你洗吧！”我們都高興地笑了！
我學會了珍惜時間
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間比金子還寶貴！做為學生，更應該好好珍惜時間，勤奮學習。
我在學習的時候，總是做不到專心致志。有時候寫一會兒，我就坐不住了，總是找借口起來溜達，“渴了”、“餓了”、“累了”、“找東西了”都是我常用的借口，硬被媽媽趕到書桌旁，不一會兒，屁股像扎了針似的，就又坐不住了；有時候寫作業還磨磨蹭蹭的，一會兒就能完成的作業，到我的手里就能寫上幾個小時，常常把媽媽急得暴跳如雷；有時候傻傻的看著書本直發愣，腦子里一片空白；還有時候，作業沒寫完，就躺在床上，胡思亂想著一些不著邊的事，時不時還會傻呵呵的笑幾聲。就這樣，不知不覺，天已經黑了，可我的作業還沒寫完。
時間對每個人都是公平的，它不會多給任何人一分一秒，時間如流水，一去不復返，可我卻不懂得珍惜時間，讓時間就這樣在指尖溜走啦！
珍惜時間吧！莫等閑，白了少年頭，空悲切！！
我學會了珍惜時間
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”每當我看到這句名言時，我的腦海里就想起了那件事，也正是那件事讓我明白了時間是非常寶貴的。
記得有一次，老師布置了很多作業，我回到家，(那時是7點)開始寫了起來，按照正常速度所有作業作完的時間最多只有2小時，可我卻一邊做一邊玩，正所謂“身在曹營心在漢”我一直做到8點才剛做完語文，我又漫漫地挪動身體感到十分疲倦很想睡，可又沒做完作業，但是一身的疲倦還是把我拉入夢境，直到醒來后才發覺到自己的作業還沒做完，我趕忙下床做起了作業，媽媽被我發出的聲音給吵醒了，她先走到我旁邊看了看嚴肅地對我說：“有多少作業要做這么久？”我吞吞吐吐地說：“昨天我邊做邊玩才沒做完。”“要是你7點種醒就來不及補了，如果你昨晚認認真真完成不照樣可以好好睡覺嗎？要知道，時間是最寶貴的也是最容易失去的。你要學會牢牢抓住它。”聽了媽媽的話我不好意思地底下了頭。第2天放學后，作業依然很多但我卻認認真真地完成了，只用了2小時。作業做完了，我一身輕松同時也深刻體會到了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
是啊，時間就像是一支離弦的箭，一去不返回，讓我們都珍惜時間吧！
我學會了蒸雞蛋
早上，媽媽不愿意出門去買早點，說在家煮雞蛋吃。我一想好久沒吃蒸雞蛋了，于是對媽媽說：“媽媽，您教我蒸雞蛋吧，這樣不僅可以吃到美味的蒸雞蛋，而且還可以學到一個新的本領。”媽媽笑著說：“好呀，我收下你這個徒弟了。”
開始了，媽媽把三個雞蛋敲破放進碗里，并拿來一雙筷子讓我攪拌。我攪著攪著不小心把雞蛋液撒到桌子上，我立刻拿起抹布把撒在桌子上的雞蛋擦干凈。媽媽說：“你不會攪，就拿筷子在碗里畫圈圈吧。”按照媽媽教我的方法，我拿著出國留學網筷子在碗里不停地畫圈圈。不一會兒，蛋黃和蛋清就被我攪拌均勻了。媽媽說：“停，現在要加水了，再放一點點食用油和鹽。”按著媽媽的指導，我加了大半碗的自來水，再放了一點點食用油和鹽。接著媽媽讓我進行第二次攪拌，攪拌好后，我小心翼翼地把碗放進微波爐里，大約5分鐘，雞蛋就蒸好了。
我吃著自己親手做的蒸雞蛋，覺得味道特別的鮮美。我決定明天不要媽媽的指導，再做一次蒸雞蛋，我相信自己一定能行的。
我學會蒸雞蛋了
今天我看見姑姑給小妹妹蒸雞蛋，這顆雞蛋蒸出來啦!黃黃的，嫩嫩的，很好吃的樣子!我跑過去問：“姑姑，姑姑，你怎么做出來的?可不可以教教我?”“當然可以”姑姑說。
姑姑領我到了廚房，先讓我準備出雞蛋，香油，醬油，涼白開和大布手套，我把雞蛋打到碗里，再倒上水，哎呀!水倒多了，我想水倒多了也沒事。我把雞蛋放入微波爐，幾分鐘后，我帶上大手套，把雞蛋取出來，我看見雞蛋變成蛋湯了，我有點沮喪。姑姑鼓勵我說：“再試一次吧!你一定能成功!”于是我又像剛才一樣打上雞蛋準備倒水時，我用雞蛋殼來量水，“一殼、兩殼、三殼、三殼半”我說，“可以了!”姑姑說。我把雞蛋放到微波爐里。一分鐘，二分鐘過去了，“叮!”時間到了，我把雞蛋拿出來放到桌子上，我倒上香油和醬油，聞了聞——好香啊!吃著自己親手蒸出的雞蛋，我心里就像吃了蜜一樣甜!
我學會了唱歌 我喜愛唱歌，因為唱歌可以給我帶來快樂和自信。我希望我的歌聲可以讓疲勞一天的人們有一種輕松的感覺。
我喜歡唱歌，但我以前唱出的歌不是跑調就是沒有旋律，而且我還沒有弄清音樂的真諦。寒假到了，我趁這時間開始練習，我知道唱歌時的用力點在腹部，唱完歌覺得腰累，那說明你發聲的位置對，唱歌時覺得口干舌燥，嗓子疼，那說明你根本就沒有找對發聲點，是唱不出好聽的歌來的。但我卻總是練不好，唱不了高音，一唱高音就會跑調，每天早上，我會憋住一口氣在肚子，唱一段高音來練習，直到肚子憋得難受為止，現在寒假就快過去了，我現在終于懂了，學會了唱歌后，唱多久都不會覺得口干舌燥或者嗓子疼，我現在唱歌越來越好，但我不能驕傲，因為我要變得更強。
我學會了縫衣服
這天，我玩的滿頭大汗從外面回來，回到家以后，突然看見外套破了一個小洞，不知道是在哪里刮破的，本來想讓媽媽幫我補的，但是突然想到媽媽出差了，那要怎么辦呢?算了，自己動手吧，自己動手豐衣足食。
我找出一塊花布，把它剪成了一朵“花”。我又拿出針和線，穿好線后，我就要開始給衣服打補丁了。我想:我一定可以縫好的!我先把袖子卷起來用手握住，把”花“放在洞上，然后一手拿著針，一手按著補丁，隨后針從下邊穿過去再從上邊穿出來。就這樣一針一線、小心翼翼地縫起來。不一會兒，一朵丑丑的“花”在我的衣服上綻放啦。
我看著褲子上的“花”忍不住笑了起來，這時，我才覺得手很疼，手指上還有星星點點的血印，一定是剛才縫衣服時扎到的。
雖然縫得沒有媽媽好看，但是這也是我的初次嘗試，我相信我以后會做的更好。
我學會了做飯
星期天，媽媽剛想做飯，就因為有事出去了，她走之前還交代了應該怎樣做飯。
媽媽走后，我馬上鉆進廚房開始做飯。水龍頭“嘩嘩”地和水盆吵起架，放出來很多水，小青菜一頭扎進了水盆，洗了個舒服澡。煤氣灶“噼里噼里”這時候，火苗“喇喇”地竄了出來。油“滋滋”地跳著舞，小青菜們跳進了鐵鍋，鐵鏟“叮叮”地翻炒著，像和親愛的鐵鍋兄弟打招呼。放入調料，我“鐺鐺”拿出盤子，把小青菜乘了進去，一盤香噴噴的小青菜就做好了。我把小青菜端到餐桌上，然后又鉆進了廚房。水龍頭雙唱起了歌，幾塊大排骨“呼通”一起跳進了水盆，“嘩啦嘩啦”我戴上了手套，伸進水盆，洗掉骨頭上的血。”砰砰砰砰”骨頭被砍成了一小塊一小塊。我端了半鍋水，放在煤氣灶上，開始燒，再把排骨放進去燒，放上幾根蔥，一些黃酒，一些鹽，一些醋，燒上半個小時。半個小時過去了，我打開鍋蓋，真是香味撲鼻呀！我把大腕拿出來，湯盛進去，端到了餐桌上，兩個菜燒好了。
“叮鈴叮鈴”門鈴響了，媽媽回來了，我和媽媽高興的吃起了飯。
我學會了做飯
每次看到媽媽在做飯，我的手都癢癢的。我曾多次請求媽媽讓我做飯。可是媽媽每次都怕我燙著，都拒絕了我！
有一天，機會終于來了！早上爸爸媽媽都去上班了。我本以為爸爸媽媽會回來做飯給我和妹妹吃。但是，誰知道爸爸媽媽因為有急事所以會回來晚一點，所以叫我自己先做好飯，和妹妹先吃了不用等他們回來。
于是，我拿起做飯的煲。到米缸里量米做飯。先學媽媽那樣洗米，再想起爸爸對我說過的話：做飯，只要放兩小碗水就好了！于是我拿起一個小碗，裝滿了一碗水，倒進煲里，再來一次，就OK了！然后，我坐在電飯煲旁等待飯熟！可是，等了快半個小時了，飯怎么還不熟呀！于是，我檢查了一次，發現自己竟然忘記了開電源了！心里暗暗責怪自己是個小馬虎，竟然連這么重要的事情也忘記了！于是，我又打開電源，在電飯煲旁坐下等飯熟！又過了25分鐘，電飯煲的通氣孔冒出煙。眼看著米飯就要新鮮出爐了！我真高興！
這時候，爸爸媽媽回來了！我趕緊把爸爸媽媽推進廚房。和爸爸媽媽吃飯時，我吃得格外香甜。
做飯，是一件平常的小事。可是如果不用心觀察也會把飯煮成一鍋粥。所以同學們一定要用心觀察呀！
我學會了做飯
黃老師布置我們在假期里要為父母干家務活，所以我決定叫媽媽教我學做飯。首先我拿著電飯鍋去量米，我們一家三口要吃多少米呢？媽媽說：“盛滿兩杯就可以了，” 接著我們就去洗米，我把水倒進電飯鍋里，用雙手使勁地來回搓，然后把水裝到另一個盆子里。媽媽說這些洗米的水可以用來淋花，這就叫做循環再用。
在洗米的過程中，米老粘在我手上，我反復搓它它還是弄不掉，我問媽媽怎樣才能把米弄掉呢？媽媽說只要把雙手泡進水里，米就會自然地掉進水里了，果然像媽媽說的那樣。把洗米的水倒掉時也很講究藝術，媽媽說要用手擋住米就不會連米帶水一起倒出來了。
這樣連續洗它三遍，米就洗好了。接著媽媽叫我把電飯鍋周邊的水擦干放進去，再插上電源，按下按鈕，等上二十分鐘，香噴噴的米飯就做好了。吃飯時，爸爸、媽媽嘗了一口，都對我做的飯贊不絕口，夸我是個愛勞動的好孩子！
我學會了包餃子
春節終于到了，我一整天都在歡樂和愉快中度過，但令我最難忘的是在春節那天，我學會了包餃子。
清晨，我睜開眼，迷迷糊糊的看見爸爸媽媽正在包餃子。我趕緊起床，穿好衣服，看媽媽包餃子。可是，不一會兒，我心里便產生一個念頭。我想：每次我都是看媽媽包餃子，我為何不自己親手來體驗一下其中的樂趣呢？我剛要張口，我的耳朵里似乎飛出兩個小精靈，一個說：“喂，貝蒂，你也太天真了，包餃子這種事情，一般人是包不好的，再說，就憑你那雙笨手，能包好才怪呢!”另一個說：“XX，什么事只有親自體驗才能知道，不親手體驗一下，你怎么能知道你能不能包好呢？”
于是，我鼓起勇氣，把想法告訴了媽媽。
媽媽讓我先坐下來，她給我作完示范后，我開始親自包了。
我先拿起一張餃子皮，往里面放肉餡，然后我把餃子口包好，一個餃子就包好了。可是，我發現我包的餃子，跟一個個士兵一樣耷拉著頭，無精打采的。可我并沒有灰心。我又拿起一張餃子皮，往里面放肉餡，然后我又把餃子口包好。這次，我包的餃子并沒有向上次那樣無精打采，反而意氣風發。
今年是我過得最有意義的一個年，因為今年過年我吃到了用自己勞動換來的果實。
我學會了煮方便面
今天晚上我打算煮一次方便面，因為我想：如果我自己一個人在家肚子餓了，就可以用這招來填飽肚子。
我先往鍋里放上大約兩碗水，把鍋放到煤氣灶上，然后把煤氣打開，過了一會兒水開始冒泡泡了，我馬上把方便面和調料放入鍋中，這時方便面像一個小皮艇在鍋中漂浮，而調料就像海藻一樣在鍋中漂來飄去。我又從冰箱里拿出一顆雞蛋，在鍋邊磕碎放入鍋中，蛋清和蛋黃把方便面“打扮”得更加漂亮，同時也增添了方便面的營養。調料都放好了，我便靠著墻等了起來。過了一會兒一股香味撲鼻而來，我一看方便面已經變得非常軟了，顏色已經變成了金黃色，我連忙把面盛進碗里端到桌上細細地品嘗了起來。啊！自己煮的面好香啊！
我學會了煮方便面。通過這件事讓我知道“事上無難事，只怕有心人。”
我學會了騎自行車
生活中，什么交通工具最方便呢？我認為是自行車。
一天早晨，我來到奶奶家練習騎自行車，當然啦爸爸陪我一起來。我迫不及待地叫爸爸拆下我那輛迷你自行車兩旁的輔助輪胎，因為只有這樣才能真正的學會騎。
開始學了，我特別高興。爸爸扶著我后面的座位，讓我把好車頭一點一點往前騎。可車子老不聽使喚，我稍不留神，就會掉下來，所以爸爸可是非常小心的。我慢慢騎，好不容易騎了10米，又摔了，我嘟著嘴想：騎自行車太難了，我不學了。但又想：既然學了就一定要學會，因為世上沒有做不成的事。想著這句話，我堅定了信心。摔倒多次但我還是不放棄，努力練習著。
一直到了晚上7點多，我已經不用爸爸扶，自己會騎了。我騎給奶奶和爸爸看，他們倆高興地說：“好厲害呀！紫聰又學會了一樣本領。”
從我學自行車的故事中，我懂得了做任何事千萬不能輕易放棄。
我學會了煎雞蛋
每個人都有自己的本領,我的本領就是能煎出又香又脆的雞蛋,作文 我學會了煎雞蛋.這個本領是我上周學會的.前幾天,我看到媽媽煎的雞蛋不僅顏色金黃,而且又香又脆很好吃,我很羨慕.所以我也想學煎雞蛋.于是我向媽媽請教煎雞蛋的方法,然后我就連忙開始學煎雞蛋.我像媽媽一樣,先把油燒熱到冒煙,再把雞蛋磕破放進鍋里,只見油花四濺.哎呀!一地熱油嘣到了我手上.我急忙用衣袖去擦油,又趕緊用鏟子亂翻,油不嘣了,可是雞蛋攪碎了,唉!我的漂亮雞蛋煎失敗了.但是我不灰心,于是,我戴上
手套再次開始煎雞蛋,這次我將雞蛋放入鍋中后,先放鹽再將雞蛋小心的用鏟子翻過來,而油嘣在手套上我也毫不害怕.不一會雞蛋正反兩面都被我煎成了金黃色.我迅速將雞蛋鏟出來,一嘗,哇塞!真是人間美味!媽媽嘗了后也夸我手藝高強,我心里比吃了蜜還高興,有種說不出的滋味!
通過煎雞蛋,我明白了：只要努力再加勤思考,就一定會大獲成功啦!
我學會了洗衣服
這個暑假，我學會了洗衣服。
夏令營的第一天晚上，洗衣機就壞了，老師跑過來，手里拿著一堆又臟又臭的衣服，對我們說：“洗衣機壞了，咱們只能自己洗衣服了！”這讓我們大吃一驚：我們從來沒洗過衣服呀！沒辦法，只能試著洗了。
第二天早上，老師開始教我們洗衣服。首先，我把衣服打濕，再把衣服拿起來，打上肥皂搓一搓，這時候，我的手上和衣服上全是泡泡，然后把衣服上的泡泡沖干凈，把衣服擰干。可是我的力氣太小了，擰不動，只好向老師求助。最后我把洗得干干凈凈的衣服掛在晾衣桿上。
第二天，衣服干了，我拿起衣服聞了聞，有一股香味，我太開心了！因為，我學會了洗衣服了！
我學會了洗衣服
星期六，我做完作業，看見了一大堆衣服放在盤子里。心想：我現在已上了三年級，應該幫媽媽做家務了。于是，我決定洗這些衣服。
來到井邊，我把洗衣盤放在地上，先往盤里倒點洗衣粉，再往盤里倒水，然后把衣服泡上，泡了10分鐘。開始洗時，我首先用手搓袖子，突然我看見一些墨水，把我愣住了，心想：這么多的墨水，怎么能洗干凈呢？我腦子一動，媽媽洗過我的衣服，放過了洗潔凈。于是我就拿了洗潔凈洗這件衣服，把衣服一搓，就能干凈了。洗完袖子，洗領子，然后搓衣服的前襟，再搓后襟。搓著搓著又想起了老師說的話：“做事一定要認真，不要馬虎了事。”我認真檢查一遍，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。洗著洗著，我終于把衣服洗干凈，再把衣服擰干，最后把這些衣服拿到陽臺上晾干。媽媽下班回來說：“誰把衣服洗了呢？”我高興地說：“媽媽，這些衣服是我洗的。”媽媽點了點頭：“你真是一個懂事的孩子”
洗衣服真的不容易，看著我自己洗的衣服一件件都是潔白的，真開心啊！不到洗衣服是這么難的。但又有這么大的收獲呢！
我學會了煮面條
這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。媽媽給我講了一遍煮面條的步驟后，我便開始學著做起來。我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。然后過了7分鐘，鍋里的水沸騰了，我放入適量的面條。原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。媽媽說：“快速放入面條后，要攪拌一下，防止面條粘在一塊。”我問媽媽：“面條煮成什么樣才算熟了呢？”媽媽挑出一根面條說：“可以嘗一下，也可以對著光亮看，如果整根面條呈透明狀就是熟了。”六分鐘過去了，我用媽媽教的方法挑起一根面條來看，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用勺子和叉子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，這樣一碗熱騰騰的炸醬面就大功告成了。
我吃著自己做的香噴噴的面條，真的感覺它比肯德基還好吃呢。我心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。
我學會了煮面條
那是一個星期天，中午我正在看電視，看著看著，忽然電話鈴響了，原來是爸爸他說今天有事不能回家，叫我煮面吃。
我先從碗櫥里拿出碗和鍋，接著往鍋里裝滿水，然后把鹽。麻油等調料放到碗里，接著把鍋放到電磁爐上打開電源。“煮面挺簡單的”我心里暗想，于是從書包里拿出一本課外書津津有味的看起來。我正全神貫注的看著書的時候，旁邊傳出了“絲絲絲”的聲音，我一看糟糕！水滾開了從鍋里流出來了，電磁爐上面滿是水，我趕緊關電源，拔掉插 頭。把鍋端起來，把水都擦干凈，我心里暗暗慶幸：“電磁爐還沒燒壞，要不我又要被打屁股了。”我又重新插上電源，再把鍋端上電磁爐打開電源，我看著鍋子直到水開了，免得又像剛才那樣那就慘了，水開了后，我把面和調料放進鍋子，蓋上鍋蓋。幾分鐘后面條終于熟了。我拿起筷子把面條夾進碗里，然后品嘗著自己第一次煮的面條心里美滋滋的。我正嘗著面條，忽然電話鈴又響起了爸爸問我：“面條煮好了嗎？如果不會煮的話就過舅舅那里吃飯啊。”我自豪的說：“不用擔心我已經煮好面條了正在吃呢！”
通過這件事我不僅學會了煮面，還懂得了做事不能三心二意，應該一心一意做好每一件事！
我學會了煮面條
今天，我學會了煮面條。每天早上起來，我都可以吃到奶奶給我做的可口的早飯。而在這些可口的早飯中，我最喜歡的還是要數奶奶給我做的煮面條了。
早上，我看了看手表，才六點十五分鐘。可是我怎么也睡不著了。于是，我穿好衣服，到廚房，準備給奶奶煮一碗面條。先在鍋里倒一點兒水。趁還在燒水時，我拿了三個雞蛋，在桌角上碰了一下。不好用力過度，蛋黃蛋白撒了一地。我想：再來一次，加油！一定可以的。可是太輕了，我再碰了一下。耶！成功了。我又碰了一個。然后，把蛋倒進去，倒一點兒金龍魚牌的油。就煎了兩個金光閃閃的雞蛋。然后，把雞蛋乘放在放菜的盤子里。水燒好了，我小心翼翼地把面條放進去。生怕燙疼了手指頭。過了好久好久，大概是十五分鐘。面條煮好了，就差放調料了。我放好了調料，一碗面條就做好了。
這時，奶奶走了過來。我給奶奶吃了我做的面條。
“好吃！真好吃！我孫女還會給我煮面條了。”我聽了奶奶的話，心里暖暖的。
我學會了溜冰
以前，我看見表姐學會了溜冰，我很羨慕她，就對爸爸說：“我想學溜冰！”爸爸就帶到了溜冰場。
去溜冰場的路上，我很高興，心想：“溜冰一定非常好玩。”可是，到了溜冰場，我看見大哥哥，大姐姐們，像小燕子一樣，在人群中穿梭。我就叫爸爸幫我穿上溜冰鞋，就急著去溜冰，可是爸爸剛一放手，我就摔倒在地了，真疼啊！心想：“原來溜冰這么難啊！”一旁的爸爸看出了我的心思說：“不要怕，多練練就會了，不要半途而廢呀！”我聽了爸爸的話以后，就又開始學了。摔倒了爬起來，摔倒了再爬起來，不一會我就能站著慢慢走動了，雖然摔得疼了，但是我還是很高興，因為我學會溜冰了，以后我還要繼續多練習，像那些大哥哥，大姐姐們一樣在溜冰場上自由穿梭。
溜冰像學習一樣，不怕不會，只要多努力，沒有不會的。
第三篇：人教版三年級語文下冊第四單元我學會了作文指導教案
人教版三年級下冊第四單元《我學會了??》作文指導
一、本次習作的內容：
如果問到同學們都學會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
二、分析本次習作內容透露的信息：
1．本次習作，要求我們進行習作指導內容是寫一件自己親身經歷的事。這就得教學時應先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。
2．這次習作是話題習作，這種題目從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。
3．要求我們教師把習作的主動權交還給學生，給學生留下了一定的選擇余地，教學中重視引導學生積極補充，選擇新穎的素材。
三、本次習作指導的教學目標：
1．寫一篇自己是如何學習某種本領的習作，內容要具體，語句要通順，寫出真情實感 2．實現由口頭語言表達到書面語言表達的過渡，提高習作能力。3．培養學生刻苦學習各種本領的意識。
四、本次習作教學的重點難點：
按照事情經過，把內容寫具體，語句學通順。寫出真情實感。
五、習作備課準備：
教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1．關于習作知識點的了解：
敘述一件事情的基本要素有哪些
如何把一件事情的過程寫完整
如何把事情經過（生活細節）寫具體 2．關于口語交際課：
本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。
教學前，教師應詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
教學時，要創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。可以先讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
在激起大家學習本領的愿望之后，可以先進行示范交際。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。
然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
學生明確交際目的之后，教師要為學生創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
可以建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
通過說的練習為習作做好鋪墊。3．關于習作素材的搜集：
提前一周布置學生自己學會一項技能如做飯、炒菜等，或回憶自己已經學會某種本領或其他方面知識的過程。
六、備課策略思考 策略預設如下兩點：
1．給學生習作的自由。《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。
2．注意激發學生的習作興趣。興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”本次習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發──閉目回憶──互談發現（說與寫）──品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
七、本次習作指導過程：
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．同學們，上課之前老師想問一個問題？同學們都會做些什么？ 同學們回答：會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活??
2．聽了同學們的回答，老師想起了小時候的一件往事。老師第一次學會炒菜時的情景還時常浮現在腦海中，想不想聽聽老師是怎樣學會的呢？ 3．老師講述自己的生活故事： 我學會了炒菜
我上小學的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在家里寫完了作業，想起勞動課上學過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。
說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。
十點半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進一勺油，等油開了就放進切好的肉，用鏟子不停地攪拌，一會肉變色了，我估計快熟了就倒進蔥花、姜沫。“嗤”的一聲響，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進芹菜段不停地攪拌。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關閉液化氣。加上食鹽、味精調味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說；“不錯，挺好吃，我女兒真是長大了。”我聽了真高興。
4．學生討論：聽了老師的講述，你知道老師學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？ 設計理念：教師由自己的生活故事導入，一下子拉近了與學生的距離，使學生感到生活中處處有作文。靈活運用“下水文”，有利于為學生的習作引路，使學生克服畏難情緒。
（二）詞語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．同學們，大家好！今天老師給同學們帶來了許多好詞佳句。2．出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。贊不絕口
難以置信
恍然大悟
大功告成記憶猶新
美滋滋
活蹦亂跳
目不轉睛
慌慌張張
津津有味 3．出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。①留心生活，處處皆學問。②世上無難事，只怕有心人。③只要功夫深，鐵棒磨成針。④虛心使人進步，驕傲使人落后。
4．讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。
寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體； 多問幾個怎么樣，事情情節描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯系
設計理念：好記性不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學生的知識，可以幫助學生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。
（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1．下面我們來做個小游戲。請大家學一學動物的語言：
2．學生學小貓叫、小狗叫、小雞叫等。
設計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，激發了學生的生活情趣，使課堂動靜結合，生動有趣。
（四）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．憶場景、入情境，引發回憶。
師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我學會了??”那么你學會了什么？怎樣學會的？
2．學生回顧往事。
設計意圖：使學生有時間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記得最牢的人和事。這樣一來，學生記憶的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。
3．說場景、共分享，小組交流。在四人小組內把自己的經歷說給小組的同學聽，要說清事情的經過，怎么經歷就怎么說，還要表達出自己當時的心情。
4．集體交流。小組推薦說得好的把自己的發現講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。
5．教師小結。同學們，剛才講得生動精彩，特別是把經歷的過程講得具體細致，把自己的快樂也帶給了大家，很好！
設計意圖：讓學生在交流中，加深印象，學習別人的優點，積累更多詞句。
6．激趣導入，打開思路。
師：同學們，還記得前幾天你們交給老師的那些你們以前學習本領的照片嗎？我把它們進行了編輯、整理。今天我就帶來了，你們想不想看？（由于本次習作是記一件往事，所以學生現有表象很難同往事建立起聯系。此環節重在激趣，并打開學生思路。）學生觀看照片。
7．指導選材，體驗難忘。
（1）師：看了照片是否勾起了你對往事的回憶，老師相信，除了照片上這些，你一定還會很多其它的本領吧！那就請你大聲的、自豪地告訴大家好嗎？（打開學生思路）
（2）生說自己學會的本領。
（3）師：你們學會的本領可真多，太令老師羨慕了，其實從小到大，我們學會的本領還很多很多，那如果讓你數一數，你能數得過來嗎？（數不過來。）那今天我們就在這些本領中選擇一件寫下來，你覺得要選什么樣的事情？為什么？（引導學生如何選材）
（4）生答。
8．體驗難忘。
（1）師：好，現在我給你們一分鐘時間，打開記憶的大門，用心想一想，學什么最難忘？把你印象最深的部分細細回味一番。（在靜靜地思考中，收集豐富的寫作素材。）
（2）生靜思。
（3）師：想好了嗎？我想請同學來說一說，你學會了什么？并把學習過程中印象最深的部分簡單的介紹給大家聽，看誰的表達最吸引同學。（在表達中體驗難忘。）
（五）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1．讀佳作，學寫法。讀一讀下面的佳作，想一想，文章寫了意見什么事兒？怎樣開頭和結尾，哪里描述的最具體？
佳作展示一：
我學會了包餃子
去年大年三十晚上，我們全家人坐在一起包餃子，我主動提出要學包餃子，媽媽同意了。
大年三十下午，媽媽拿出面板，和好面，還給我系上了漂亮的圍裙和干凈的套袖。瞧我，多像一個技藝高超的小廚師喲！我先學搟餃子皮，我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊。這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡。而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡。結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘呼呼的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。我們很快就把所有的餃子包完了。
晚上吃的時候，我覺得這頓餃子格外香甜。怪不得老舍先生說“勞動最有滋味”呢！
特別提示：引導學生抓住“包餃子”“包”的動作的細節，重點來討論怎樣寫具體的。怎樣把事情寫完整的。
佳作展示二：
我學會了擦玻璃
星期天，我做完了作業，爸爸、媽媽外出還沒回來，我想：爸爸、媽媽平時上班總是早出晚歸，星期天應該讓他們多休息，我已是三年級的小學生了，也應幫爸爸、媽媽多做些家務活，可做什么好呢？我看了看四周，對，擦玻璃。（點明了事情發生的時間、地點和起因。）
主意一打定，我就馬上打了一盆清水，拿了一塊抹布，又搬了一把椅子，我先把抹布浸濕后，使勁擰了一下，就拿著濕布小心地爬上椅子，踮著腳，仰著頭，伸長胳膊先把窗框四周的塵土擦掉，然后，自上而下地擦著玻璃。擦了幾下后，我還覺得挺干凈，可不一會兒干了一看，糟糕，玻璃上橫七豎八一道道臟印，簡直成了大花臉啦，多臟呀！再看窗框的犄角也和了泥。原來，窗杠上的塵土都被濕布帶到玻璃上去了。怎么辦呢？我連忙跳下椅子，把臟抹布用清水清干凈，又爬上椅子，像剛才那樣把窗柜和玻璃又反復地擦了幾遍。這樣，玻璃就干凈多了，但是還不夠明亮。怎樣才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前曾見過媽媽用報紙擦玻璃，對，找幾張報紙一定能把玻璃擦干凈。這時，我的脖子、胳膊都感覺有點累，但我想，一定要堅持到底。我用廢報紙使勁反復地擦。呵，玻璃越擦越干凈，越擦越明亮。陽光照在玻璃上，看上去特別耀眼，映著屋子更加亮堂了。（注意使用表示先后順序的詞語。事情的經過寫得很具體，突出了重點。）
我望著擦得干凈而又明亮的玻璃，心里別提多高興了。
特別提示：引導學生重點來討論抓住如何“擦”的心理活動的細節寫具體的。
學生討論后教師小結：有些事情看起來簡單，真做起來也許就不那么容易了。“擦玻璃”就是這樣。作者非常細致地寫了自己第一次擦玻璃的勞動過程，開始怎樣自信，后來怎樣遭遇挫折，最終怎樣發現成功的辦法，這些都－一寫來，曲折而又充實。整個勞動過程不是一帆風順的，文章的情節也就隨之有了波瀾起伏。作者之所以寫得這樣成功，與他善于觀察和體驗是分不開的。如果沒有細致入微的觀察和體驗，擦玻璃這樣一種挺平常的事，就不會寫得如此細致了。
佳作展示三：
我學會了騎自行車
以前，每當我看到大哥哥大姐姐們騎自行車的時候，我就會想：如果有一輛屬于自己的自行車，那該多好啊！
終于，機會來了。有一天，媽媽買了一輛新的小自行車，讓我學騎自行車。這輛自行車車身是橙色的，漂亮極了！我也高興極了，坐上去就要騎，媽媽見我急著要騎就順從了我，扶著車尾架教我騎。剛開始的時候，我騎一會兒就要停一會兒，再騎一會兒，又停一會兒。如此循環，覺得很累，很沒意思。媽媽也始終扶著車尾架，沒有放開。可是我又不甘心：學騎自行車，一直以來是我的期望，這點苦都有受不了，還要騎嗎？想到這里，我又坐上去，繼續練習。
又練了很久，我學會踩著腳踏前進，但是不是很熟練。我急著要自己騎，就叫媽媽放手，讓我自己嘗試沒人扶的感覺。我抓緊車把，用力踩腳踏，車子搖搖晃晃地前進了。沒多久，車子一歪，摔下去了。膝蓋痛得要命，真想放棄，不騎了。
就在這時，媽媽幫了我一把。她對我說：“騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮定。只有這樣，車子才能穩。”聽了媽媽的話，我將信將疑地坐上自行車又騎了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽才把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮定。果然，自行車不再搖晃，穩了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。
經過一個下午的練習，我終于學會了騎自行車，我心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜。這一次，我不但學會了騎自行車。在學車的過程中，我還明白了一個道理：無論做什么事情，遇到困難都不要輕易放棄，努力去克服困難才能把事情好。
特別提示①：引導學生抓住事情變化過程的重點來討論。
②：三個例子不一定用完，用一個例子收到效果也可以。還可以選擇其他的例子來指導。
2．互動交流中感悟寫法。
師：讀了剛才的佳作，聽到你們的表達，真是精彩極了，把我的好奇心完全勾起來了。我還想了解更多，下面我想請一名同學將故事完整的說給我們大家聽？你覺得說時要把故事的哪部分說清楚才行？（一生到前面）
師：在他說之前，我要給大家提個醒，（課件出事溫馨提示：1．在同學說的過程中，你一定要認真傾聽，他說完后你可以對不明白的地方提出疑問。2．對他的表達提出意見或建議。）
生說。
其他學生表達看法。（在自由表達：映日荷花別樣紅中體驗寫法）
師：你覺得像剛才那位同學一樣，說給別人聽，怎樣說才能說好？（總結寫作方法）
生表達。（師板書）
按照我們總結出來的經驗，同桌之間互相說說。在同桌說的過的過程中，你仍然要認真傾聽，如果你覺得他說的好，那你就夸夸他，如果你覺得有不足之處，那你就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。
同桌互說。
師：看同學們說的那么熱烈，我也迫不及待地想聽聽。誰再來說一說？
一生說。其他學生評。
設計理念：引導學生先說后寫，較快地實現了寫作能力的遷移，大大地降低了習作的難度，及時地消除了學生懼怕作文的心理，為下一環節的習作，做好了鋪墊。
（六）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1．導入習作。
師：還有許多同學要講，可是由于時間關系不能一一滿足，那么就請你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的激動人心的一刻，與老師共享你的快樂。我很想了解每一個同學的故事，但我不能一一去聆聽，這樣吧，我們把它全寫下來好嗎？你看，剛才我們“怎么想就怎么說”了，接下來請大家“怎么說就怎么寫”，爭取一氣呵成：輕舟已過萬重山，我期待著分享大家的成功，開始吧！
2．學生習作，教師巡回指導（幫助有困難的同學）
八、特別建議
習作指導教學《我學會了_______》，建議老師在操作中注意以下幾點：
三年級的小學生起步作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。在教學建議關注以下幾點：
1．興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發──閉目回憶──互談發現（說與寫）──品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
2．積累素材，活用語言。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之
一、”在大量閱讀的基礎上，學生把自己的所感所思寫成各種類型的讀書筆記，這既是學生對所讀文章產生的感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。引導學生建立積累本，從好詞、好句的積累開始，引導學生學做積累。對學生進行“讀后品評”的訓練，要求學生摘錄所讀文章的妙語佳句、精彩片段，并寫出閱讀感受。學生從片言只語到閃耀智慧火花的獨特見解，他們運用語言和認識事物的能力都得到了提高。如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結合起來，才能開闊學生眼界，豐富學生詞匯，活躍學生思想，這樣，學生的習作便有了源頭活水。
3．關注學生生活。《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉──生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。
4．減少束縛，引導自由表達：映日荷花別樣紅。《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。
5．巧妙引路，點撥到位。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。”兒童習作能力的提高，接受間接經驗十分重要，而“下水文”正適應了兒童的這一需要。教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，了解關隘溝坎，取得指導學生作文的主動權，又能教在點子上，導在關鍵處。讓學生在閱讀中體會如何打腹稿，怎樣立意選材，如何布局謀篇，這樣起到幫助學生理清思路、開啟思維、克服畏難情緒的作用；教師經常下水垂范，還能以健康而強烈的情感，潛移默化地影響學生，在學生心中樹立良好的形象，使學生因親其師而信其道，因情動而性相隨，寫作的興趣悄然萌發。另外，從學生的心理來看，教師寫“下水文”，變“我讓你干”為“我與你一起干”，學生會感到師生的平等，從而喚起自己的主人翁意識，積極主動地完成習作任務。
第四篇：三年級下冊第四單元作文指導
三年級下冊第四單元作文指導
我學會的一種本領
題目與要求
如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
[詞句快活林]
小心翼翼屏聲息氣 胸有成竹 得心應手歡呼雀躍
1、我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱。
2、我腳下帶著球奔跑在球場上，閃過一個個攔截我的人，伴隨著耳邊呼呼的風聲，把球射向大門，此時此刻，我覺得自己仿佛已經成了真正的足球健將了。
［解題指導］
“本領”指的是技能、能力。在我們成長的過程中，需要逐步提高方方面面的技能、能力，從而掌握一種又一種本領。
這“本領”有的來自于家務事，如煮湯圓、收拾房間、買菜；有的來自于學習生活，如查字典、制作小報、用電腦打字；有的來自于娛樂，如抖空竹、疊紙鶴、跳皮筋；有的來自于運動，如游泳、踢球、柔道……
總之，生活天地中，有許許多多的本領值得我們去學習并掌握。同學們在選材階段，一定立足于自己的實際，先把思路打開，想一想自己都學會了哪些本領？之后再運用比較法，篩選出印象、感受最深的一次學習經歷。
為助同學們成功完成此次習作，下面提兩點建議：
1、言之有序地寫出“學本領”過程中的情形變化。
習作回歸生活，按生活的本來面目寫，我們才能學會自由表達。回憶自己學某種本領的過程，同學們一定能感覺出，在“學本領”的不同階段，自己的做法和感受也是不同的。如，“不會”時，自己是羨慕別人、虛心請教、專注地看示范；“學時”，自己是嘗試著做，也許動作是小心翼翼的，是笨手笨腳的，也許會遇到一些小難題，也許由于自己準備充分，學的過程一帆風順；“學會”時，看到成果，自己內心的感受和體會也會油然而生。
同時，在我們學做某事的過程中，隨著事情的進展，呈現在我們面前的情形也會不斷發生變化。如襪子洗之前是又臭又臟，打上肥皂搓，臟東西就跑到肥皂沫里邊去了，用清水投干凈，襪子就透靈了。
如此這般，如實地按先后順序、一步一步地寫出自己的做法、情形的變化，文章就會言之有序，敘事清楚了。
2、依據材料特點，從不同角度入手，把“由不會到學會”的過程寫具體。
盡管每種本領的掌握，都要經歷一個學的過程，但不同的本領、不同的人學、不同條件或環境下學，其過程也是各不相同的。
有的同學學吹笛子，如何從“不會”到“會”了呢？其過程中，起關鍵作用的是老師和媽媽的嚴格要求與督促。因為自己學本領一時熱乎勁，沒兩天，就不想練了，這時，是老師的督促、媽媽的管教使自己克服了惰性，持之以恒地練習，最終學會了。因而本文在習作時，重點描寫的不僅僅是自己的做法，而且把老師和媽媽的表現也詳盡地寫出，這樣，事情的過程就具體了。
有的同學學做火箭模型，做的過程中，自己沒發現異常，但一發射，失敗了。怎么辦？拿來同伴成功發射過的火箭模型，與自己的相比較，找出漏洞之后，再修改，最終發射成功。在這個過程中，詳寫兩個火箭模型的差異和自己修改的過程，就是把這件事寫具體的兩個突破口。
由此可見，不同的材料，其具體描寫的點也是不同的，同學們在動筆前，一定圍繞“寫出由不會到學會的過程”這一目標，確定出詳寫的內容，并運用動作、語言等具體描寫的方法使當時的情景躍然紙上。
［范例點評］
學 做 菠 蘿 飯
一天晚飯后，我無意間發現北京電視七臺正在播放做菠蘿飯的過程，那畫面上的菠蘿飯看起來太誘人了！于是我便津津有味地看了起來，還找張紙把菠蘿飯的做法記了下來。
第二天，我讓媽媽買了一個金燦燦的大菠籮和一斤糯米，放學后，我先把糯米泡上，然后再去寫作業。一個多小時后，我按電視上教的，把泡好的糯米上鍋蒸十分鐘。趁這空閑，我開始在媽媽的幫助下切菠蘿。由于勁小，我左手扶著菠蘿粗壯的“身子”，右手握住刀柄，借用媽媽的勁，切下了一個“菠蘿帽”。下一步該做什么了？我一下想不起來了，趕緊找出記錄做法的那張紙，一念，恍然大悟，挖果肉。明確任務，說干就干，沒幾分鐘，金黃金黃的菠蘿肉就進了盤子，這時滿屋都飄著濃濃的香味。接下來，我小心地把菠蘿切成丁，放到蒸好的糯米上，并加糖攪拌均勻，之后把它們盛到在菠蘿殼里再蒸二十五分鐘。在我的期盼中，飯蒸好了，媽媽拿出來，看著晶瑩剔透的糯米和黃黃的菠蘿，深吸一口氣說：“太香了！”然后又嘗了一口，由衷地贊嘆道：“我寶貝學做的菠蘿飯，味道真不賴。粘粘的，可真好吃呀！”我聽了心里美滋滋。
今天我又學會了一項新本領——做菠蘿飯。帶著成功的喜悅，我想：以后我還要學會做更多的好吃的美食，給辛苦了一天的爸爸、媽媽吃.點評]：
敘事清楚，感情真摯，是本篇習作的成功之處。你看，敘事的過程中，“開始”“接下來”“之后”這些表示先后順序的詞，不僅分步敘述，而且使語意連貫。文中結尾段，小作者的一片孝心顯現在字里行間，令人感動
我學會了滑旱冰
自從我從電視上看到了一次滑旱冰比賽以后，就對它產生了濃厚的興趣，我甚至還想當一名旱冰運動員。我把自己的愿望同爸爸說了以后，爸爸說滑旱冰是大孩子玩的，等長大了以后再說。可是在我的一再央求下，爸爸終于同意了我的請求，給我買了一雙旱冰鞋。我高興得一蹦三尺高，興致勃勃地向冰場奔去。
來到首師大運動場，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操場中間走去。可是，還沒走幾步路呢，我就覺得腳下的鞋子不聽使喚了，我想往左轉，可是鞋子卻偏偏往右邊跑，我的重心無法調整過來，就一下子摔倒在地上了。這個跟頭摔得不輕，手掌蹭在地上，摩掉了一層皮，火燒火燎地疼。這一跤也摔滅了我學滑旱冰的熱情，我不想再練下去了，就在這個時候，我看到了不遠處的一個小女孩子，她正飛速地在操場上滑行，看著她那熟練的姿勢，輕松的步伐，飄逸的身影，我心里很是羨慕，她也一定是從不會到會的，她也一定會摔跤，她一個小女孩兒都能這樣，我有什么苦不能吃呢？想到這里我又鼓起勇氣繼續練習下去。
我先學習一步步往前走，再借助慣性向前溜幾步。當身體的平衡就要失去的時候，我就伸出雙臂找平衡。慢慢地，我的腳步穩定多了，滑行的距離也長了許多，我的心里感到了一絲輕松。正當我感覺不錯的時候，前面有一個人晃了我一下，我不會躲人，一下子爬到了地上，這下摔得更慘了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起來。當我拍打著衣服上的灰塵的時候，我發現我穿的結實的牛仔褲也被摔了一個大洞。
還繼續下去嗎？我正在猶豫的時候，那個小女孩兒恰好滑到了我的身邊：“大哥，你摔得一點都不厲害，你看我。”我注意到她額頭上的一道傷疤，上面縫合的針眼還依稀可見呢。她停在我的身邊，鼓勵我繼續前進。
我有一點不好意思，便仍然向前滑行而去。
在我的不斷的努力下，我的滑冰技術大有長進。現在，我已經在冰場上能輕松自如地前行、轉彎、急停，有時還能表演一個小小的轉圈、跳躍的花樣呢。
通過學習滑旱冰，我變得勇敢了，面對困難時有了戰勝困難的勇氣了，我越來越堅強了。
第四單元知識整理與復習
要掌握的詞語
13、賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若（輸贏）烏鴉
14、檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論（博學、真棒）
15、石匠、抄寫、墨水、截斷、故意、報復、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然（代替、罵人、肩膀、扛起、畢竟）
13、《和時間賽跑》
一、文章中心 本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
二、理解句子的意思
1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復返。“所有”和“永遠”在句中的作用是：強調時間的寶貴。
2、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。
3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調了時間的寶貴。“光陰似箭，日月如梭。”比喻時間飛快，突出時間的寶貴。
4、讀課文第八自然段，回答問題：
（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。）
（2）“我”又高興什么?快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。）
（3）“和時間賽跑”是怎么回事？（“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。）
5、后來的二十年里，我因此受益無窮。（“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）
三、學了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示？答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”
四、背誦默寫課后關于珍惜時間的格言。（時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關于時間的格言嗎？課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。）
14、《檢閱》
一、文中寫了關于檢閱的哪幾件事？
1、準備檢閱。
2、檢閱時的情景
二、回答問題。
1、怎么誰都不愿意第一個開口呢？（第3自然段）
（非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因為感到為難。）
2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？（這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦？“確實”、“非常”看出事情的棘手。）
3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這是對隊員的（心理活動）的描寫，寫出了隊員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。）
4、我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）興奮、自豪
5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。
三、我想對博來克說幾句話：
1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。
2、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。
15、《爭吵》
一、我和克萊諦爭吵前后的表現如何？（爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無意；爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容 我：知錯就改克萊諦：主動示好）
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”（“不安”是怕克萊諦放學后再報復我。“后悔”說明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。）
2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。）
3、終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。
（“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現了出來。）
4、他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報復一心防御他。）
5、“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。” 父親認為（克萊諦）比（“我”）高尚，因為（克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯了，應該（主動認錯），不應該（舉起尺子防御。）
6、讀課文第5自然段，回答：（1）“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔？（因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……）（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內心矛盾心情的？（分三步。不安——后悔——矛盾）
三、學了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢？
1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。
四、學習了這篇課文，你懂得了什么？答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
16、《絕招》
1、文中講了幾個小伙伴？哪幾種絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？他練習了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）
3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來的，而且要有用。）”
4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個什么道理？答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領；要練，就練出對未來發展有用的本領。
語文園地四
1、我的發現：比較形近字，會區分組詞。
2、我會填：注意“的”、“地”、“得”的用法。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞
3、讀讀背背：要求會背、會寫。（一定要默出來）
語文園地四
一、我的發現
普通曲譜互相車廂樣式考試至于細致
我發現（每組兩個詞中帶點的字讀音完全相同，左邊帶點的字都是右邊詞語中帶點的字的聲旁）相信在你的學習中你也遇到過這樣的字請你再給大家寫三組這樣的字并組詞：
（）————（）————（）———（）————（）
表示數字的成語：一五一十、四通八達、七上八下、六神無主、一心一意、十全十美、五光十色
第五篇：三年級下冊單元作文-我學會了[最終版]
我學會了游泳
因為我怕水，所以我決定去學游泳。
今年暑假期間，我參加了游泳培訓班，每天早上九點去游泳館訓練。
第一次去游泳館，我心里想，這么深的水，我踩不到底沉下去可怎么辦呢？……正在這時，劉教練開始教我們做游泳前的準備活動了，之后又教我蛙泳的腿部動作。他讓我趴在岸邊練習：第一，小腿向上翻；第二，腳掌翻起來朝天；第三，雙腿向后弧形蹬開；第四，合攏雙腿。四個動作中，我覺得第二個是最難學的。當我對所有動作熟練了一些，教練就讓我背著救生板在水里練習，同時訓練在水中憋氣。在隨后的幾天里，我身上的背板越來越少，當背板全部摘掉的時候，劉教練又讓我從岸上跳到水里游，我心里非常害怕，不敢往下跳，結果劉教練把我當成球一樣“踢”了下去！我不小心喝了兩口水，心里很緊張，但是我的情緒很快的穩定下來，兩腿用力向后一蹬，我順利的游了出去，我成功了！
“世上無難事，只要肯登攀。”十天過去了，我已經掌握了蛙泳和仰泳的基本動作。當媽媽帶我來到游泳池時，我像條小泥鰍似的在水里自由自在地游來游去，甚至比媽媽游得還快呢！
我學會了滑滑板
我雖然只是三年級的學生，但已經學會了不少本領。如滑滑板、打羽毛球、打籃球…… 每到周末，我寫完作業就會去籃球場滑滑板。想起我剛開始學滑板的時候我可吃了不少苦頭。剛上一年級，我看見小伙伴們踩著滑板快活地滑來滑去真羨慕。就吵著媽媽買了一塊滑板。剛開始學的時候，我站在滑板上只搖晃，我踩在滑板上，只好扶著墻，用心地看見小伙伴是怎樣滑的。只見他們輕輕地擺動后腳滑板才可以向前滑去，于是我模仿別人的動作，慢慢地向前滑去，果然可以向前前去了。但是滑到了一個轉彎的地方，我不會轉彎，嚇得我連忙跳下來。后來我又仔細看別人怎么轉彎，只見他們在轉彎的時候動了一下前腳就把滑板轉個彎了。我又學他們轉彎的動作，果然可以轉彎了。雖然我摔了幾次，但是我學會了滑滑板，真高興。
我學會了騎自行車 每當我看見商場里的那輛自行車，就很想叫爸爸媽媽買。今天，我生日了，媽媽把那輛漂亮的自行車送給了我。
我懷著一顆怦怦直跳的心跨上了自行車，緊張地把腳踏在腳踏板上，就在這時，發生了一件讓我措手不及的事：車子先是搖晃了幾下，然后連人帶車往一邊倒下去。“哎呀，膝蓋怎么這么疼呀！”我的心里不禁埋怨起來：早知道就不學自行車了，這么難學，干脆就不學了。想著想著，我不禁抽泣起來。
忽然，一句話在我的耳邊回響著：孩子，無論做什么事都要堅持到底，不能半途而廢。這是媽媽經常叮囑我的話。經過第一次的失敗，我又重新站起來，不慌不忙地坐在自行車上，左腳踏在腳踏板上，右腳使勁地蹬地，自行車像是被我馴服的野馬一樣平穩地走著，漸漸地，我把右腳腳踏板上，自行車穩穩當當的走著，我喜出望外，我終于成功了！
今天，我不僅學會了騎自行車，還懂得了個道理：我們無論做什么事都要堅持，不能半途而廢。
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