第一篇：寓言故事交流匯報課

寓言故事讀書匯報

教學(xué)目標(biāo)：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注意學(xué)生的道德、情感、價值、行為等方面的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀(jì)去認(rèn)識一下他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達(dá)意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發(fā)現(xiàn)我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進(jìn)我的寓言世界。

二、走進(jìn)伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學(xué)就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）1）伊索寓言是（）著名的寓言匯集。其中我們學(xué)過的篇目有（），寓意深刻，影響很大。

2）寓言是一種（）的小故事。

3）（），相傳為公元前6世紀(jì)古希臘伊索編，共有寓言故事（）篇。

4）寓言通過寫（）的小故事，來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

5）（）和（）兩則寓言共同說明的道理是（）。學(xué)生搶答。

（二）演寓言

過渡：課前，每位同學(xué)都根據(jù)自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下交流，當(dāng)別人匯報時要注意傾聽。

1）學(xué)生表演故事《農(nóng)夫與蛇》

《農(nóng)夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學(xué)生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結(jié)尾。學(xué)生續(xù)說故事。（師獎勵“智慧星”）

3）學(xué)生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）

師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。

（三）畫寓言

師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學(xué)的表現(xiàn)。

1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》

逐一展示圖畫并講故事。學(xué)生聯(lián)系故事談?wù)勛约簩适碌母惺堋＃◣煪剟睢爸腔坌恰保?/p>

2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學(xué)生自由交流）3）師小結(jié)：人無完人，能夠發(fā)現(xiàn)并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權(quán)貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經(jīng)死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領(lǐng)悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創(chuàng)作的寓言。

2）學(xué)生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧星”）

3）師小結(jié)：每當(dāng)我們創(chuàng)作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學(xué)們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學(xué)匯報。

學(xué)生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達(dá).芬奇寓言……

2）師：今天?在同學(xué)們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰 智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學(xué)生齊讀格言。

師總結(jié)：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

第二篇：綜合實踐課交流匯報材料

綜合實踐課交流匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天我交流的綜合實踐課的主題是《我們與周圍環(huán)境》，下面我介紹一下整個活動的研究過程：

一、活動主題的提出新課標(biāo)指出：學(xué)生要會對自己身邊的，大家共同關(guān)注的問題進(jìn)行討論、調(diào)查。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個焦點問題。根據(jù)實際情況我們確定活動主題是“我們與周圍環(huán)境”。因為這話題來源于學(xué)生的生活背景與生活經(jīng)驗，大家都有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學(xué)說：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學(xué)生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)，這樣以調(diào)查我們與周圍環(huán)境為主題的綜合實踐活動應(yīng)運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學(xué)生實際的主題教育，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面實踐能力，同時通過調(diào)查、訪問、搜集資料等活動讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)實狀況，讓環(huán)保意識扎根于學(xué)生心中。因此利用課余時間，開展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，可以調(diào)查家鄉(xiāng)的名山、特產(chǎn)，人們?yōu)楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境作出的努力，也可以調(diào)查生態(tài)環(huán)境遭到的破壞，研究怎樣拯救家鄉(xiāng)。

二、活動的過程：

1.激發(fā)準(zhǔn)備階段：

〈一〉激發(fā)興趣，為閱讀活動做鋪墊

我首先播放課件，學(xué)生看到的是一個清潔、美麗的生活環(huán)境：碧水藍(lán)天，白云飄飛，叢林蔥翠，一切都欣欣向榮。正當(dāng)學(xué)生沉醉其中，發(fā)出嘖嘖稱贊時，我再一點鼠標(biāo)，出現(xiàn)的是這樣的畫面：裸露著黃土的山嶺，成山的垃圾，烏黑發(fā)臭的小溪，濃煙滾滾的煙囪??（看到這觸目驚心的一幕幕，此時，教室噓聲四起。兩個截然相反的環(huán)境，學(xué)生必然產(chǎn)生心靈的震憾，對美好的生活環(huán)境充滿向往，同時保護(hù)環(huán)境的義務(wù)感、責(zé)任感油然而生。正所謂“未成曲調(diào)先有情”。然后再讓學(xué)生說說“你印象最深的是哪個鏡頭？” 你想到什么？”）

接著，我順著同學(xué)們話題進(jìn)行小結(jié)，提出閱讀內(nèi)容（與環(huán)境有關(guān)的資料）

〈二〉開展閱讀

利用實踐課及課余時間進(jìn)行自主閱讀 2.明確任務(wù)，小組選課

本活動的主題是“我們與周圍環(huán)境”，根據(jù)這一活動主題師提出預(yù)設(shè)選題內(nèi)容，豐富選題方向，然后小組根據(jù)興趣選出小組主題。預(yù)設(shè)主題：城市綠化狀況調(diào)查； 一次性物品使用情況調(diào)查； 水污染環(huán)境的調(diào)查； 空氣污染情況調(diào)查； 噪音污染調(diào)查； 校園周邊環(huán)境調(diào)查；

美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查； 人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境已作出的努力的調(diào)查 怎樣保護(hù)環(huán)境的調(diào)查。

3、師生合作，選定小組方案 新課標(biāo)表明：學(xué)生的實踐過程只有建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，才不會導(dǎo)致盲目的實踐和“無知”實踐。“我們與周圍環(huán)境”這一主題涉及的范圍很寬泛，所以我先引導(dǎo)學(xué)生把大題化小，經(jīng)討論，確定以下三個調(diào)查研究的側(cè)重點：美麗家鄉(xiāng)、病態(tài)家鄉(xiāng)、拯救家鄉(xiāng)。

接著我指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，對同一內(nèi)容感興趣的可以自愿組合，當(dāng)然也允許單獨進(jìn)行。

最后在引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查活動方案時，有的同學(xué)說可以訪問有關(guān)單位或個人，有的說走出校門到街上，家居周圍看看，上網(wǎng)查閱資料等等。這樣學(xué)生有了明確的目的和任務(wù)，再接下來的實踐活動階段就能比較順利地進(jìn)行了。

4、實踐活動階段：

這一階段主要利用課余時間讓學(xué)生走出校門，到社會大課堂去親歷實踐調(diào)查活動，并對獲得的資料進(jìn)行整理。（由于小學(xué)生的能力和知識的有限，再加上興致來得快去得也快，因此這環(huán)節(jié)老師并不是撒手不管，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時詢問隊員或相關(guān)小組探究進(jìn)展情況，必要時給他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢＃?/p>

5、匯報交流階段：

第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。

① 先由學(xué)生夸一夸美麗的家鄉(xiāng)

各組選派一名代表，走上講臺介紹家鄉(xiāng)的美景。（有的介紹美麗的風(fēng)光、有的介紹蔬菜基地、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）最后同學(xué)們都爭先恐后地把收集到的圖片和自己辦的小報、自編夸家鄉(xiāng)快板展示出來，全班同學(xué)都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中，此時教師再播放美麗家鄉(xiāng)視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的激情。

② 再讓學(xué)生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)

有的同學(xué)說：離我家不遠(yuǎn)有家雞廠，洋芋粉廠，他們經(jīng)常把垃圾倒在河里，河水都變黑了，再也看不到小魚。

有的同學(xué)說：我家門前有條小溪，近幾年水都是乳白色的，我們順著溪流往上找，原來是縣城及工廠排出的廢水，現(xiàn)在我們都不能用這些飲牲口了。

選擇這一主題的小組也用各種各樣的方式匯報調(diào)查結(jié)果，有辦手抄報，寫調(diào)查報告，辦攝影展等。看了、聽了，那讓人痛心的事情，學(xué)生強(qiáng)烈意識到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，引起共鳴。

第三篇：課外閱讀匯報交流課_教案設(shè)計

課外閱讀匯報交流課 教學(xué)設(shè)計

――《伊索寓言》 蔡園鎮(zhèn)馬官營完小 夏蘭琴

教學(xué)目標(biāo)：

１、在獨立閱讀《伊索寓言》，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累語言材料，主動交流，聯(lián)系實際，領(lǐng)悟其中的道理，增長自己的人生智慧。

２、進(jìn)一步通過閱讀豐富語言積累，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

３、通過對《伊索寓言》的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生讀古今中外更多的寓言故事，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

教學(xué)的重難點：

掌握一定的閱讀方法，學(xué)會閱讀，再讀整本書，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一本《伊索寓言》書、課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

1、播放伊索寓言視頻故事。

2、你想說些什么？你知道這些故事來自哪里嗎？

3、你知道寓言故事的特點嗎？

寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物、或把動植物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

4、《伊索寓言》的特點：

同學(xué)們，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言》。

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀(jì)古希臘一個叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。伊索寓言是西方寓言文學(xué)的范本，亦是世界上流傳甚廣的經(jīng)典作品之一。

5、各自拿出自己的書（1）介紹這本書有很多版本。

二、依托方法，探究文本

1、怎樣才能讀好寓言呢？

同學(xué)們，你們想讀這本書嗎？是啊！想！那我們怎樣才能讀好它？得掌握一定的方法。這些閱讀方法，你們能自己找到嗎？先讓我們來討論討論，好不好？

2、小組討論。

3、征對討論的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)： A、一般讀法指導(dǎo)

(1)、學(xué)會默讀，訓(xùn)練默讀速度。

(2)、初步學(xué)會科學(xué)安排閱讀時間的方法。

(3)、學(xué)會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說出來，同大家交流。

(5)、遇到不明白的地方，還要主動向他人請教。不認(rèn)識的字查字典。(6)、若是自己的書，可以在書上圈、點、批注，隨時寫下讀后的感受。B、寓言特別讀法指導(dǎo)：

那我們在閱讀這本書的時候，還要注意什么？可以聯(lián)系我們對課文里的寓言的學(xué)法想一想。

（1）畫一畫，并結(jié)合所畫圖畫講故事。（2）演一演。（3）改寫、續(xù)寫。

（4）寫讀后感（你喜歡的故事，為什么？聯(lián)系實際說感受??）

（5）搜集故事中的俗語，把它制作成書簽，或是寫在作業(yè)本和書的扉頁上，用以自勉。（6）找寓意相似的故事。（站在讀整本書的高度上發(fā)現(xiàn)故事之間的區(qū)別和聯(lián)系）

三、運用方法，踐行閱讀

1、用你喜歡的方式讀寓言，并在小組內(nèi)交流討論。

2、推薦匯報。

請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

過渡：剛才我們所看到的這些寓言故事，都是誰給我們帶來的啊？你們想了解他嗎？ 師述：讓我們穿越時空隧道，一起回到公元前6世紀(jì)，看看伊索是怎樣創(chuàng)作出這樣一部流傳至今的不朽之作的吧：

生演：我出生在希臘，童年時期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達(dá)意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽；我舅舅很不喜歡我，常常強(qiáng)迫我在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我曾經(jīng)靠機(jī)智救朋友和主人于急難之中；憑機(jī)智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏??

五、拓展延伸

推薦：古今中外，還有哪些寓言故事集？（出示課件）古印度寓言 薩迪寓言 克雷洛夫寓言 達(dá)·芬奇寓言 萊辛寓言 拉封丹寓言 列那寓言 中國寓言

??（個別寓言略做介紹）編寫寓言故事

小組討論推薦，上臺展示。

四、交流收獲，拓展延伸

美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣你閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我們在歡笑中獲得智慧、愉悅和滿足。相信讀完整本書之后，會幫助你解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的很多困難和疑惑。

布置作業(yè)，主動閱讀。

１、鼓勵學(xué)生課外利用時間，讀完伊索寓言，準(zhǔn)備在班上開一個寓言故事會。２、收集一些寓言故事中的俗語。

3、自己繼續(xù)創(chuàng)作寓言故事。板書設(shè)計

由學(xué)生上黑板板書他們的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：寓言故事讀書匯報

《寓言故事》讀書匯報 教學(xué)目標(biāo)：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注意學(xué)生的道德、情感、價值、行為等方面的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎、狐貍、頭飾以及“智慧星”。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在中華源遠(yuǎn)流長的燦爛文化中，寓言是朵閃爍著中華民族智慧的奇葩，它歷經(jīng)了數(shù)千年的洗滌和沉淀，但其非凡的藝術(shù)魅力仍然歷久彌新。寓言故事簡短精悍，簡明生動，通俗易懂，幽默風(fēng)趣還具有諷刺意味。同學(xué)們，現(xiàn)在就匯報我們讀這本書的收獲吧！

過渡：課前，每位同學(xué)都根據(jù)自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下交流，當(dāng)別人匯報時要注意傾聽。

二、走進(jìn)《寓言故事》

（一）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學(xué)們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學(xué)匯報。學(xué)生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（二）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學(xué)就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

1.積累詞語。小組比賽，看誰積累的多。

A.近義詞對接。兩組互相對接，優(yōu)勝獲得智慧星。B.歇后語。C.成語加減法

D.表演猜成語，兩組互相進(jìn)行。E.巧填人名，組成成語。F.成語之最 G.趣味問答

（三）演寓言

1）學(xué)生表演故事《井底之蛙》

《井底之蛙》的故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學(xué)生表演課本劇《狐假虎威》《掩耳盜鈴》

師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的人物有了一次親密的接觸。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達(dá).芬奇寓言……

2）師：今天?在同學(xué)們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學(xué)生齊讀格言。

師總結(jié)：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

第五篇：《柳林風(fēng)聲》讀書匯報交流課

《柳林風(fēng)聲》讀書匯報交流課

雷敏

活動過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師述：在美麗的英國鄉(xiāng)村，鮮花初綻，綠葉吐芽，河水嘩嘩，百鳥齊鳴。

有一條蜿蜒的河流穿過茂密的柳林，這里住著一大群動物，有和藹可親的老獾，機(jī)智勇敢的鼴鼠，聰明細(xì)心的水鼠，敢于冒險的蛤蟆，還有很多很多其它的動物，它們之間發(fā)生了很多有趣的故事。讓我們一起走進(jìn)今天的讀書交流課——《柳林風(fēng)聲》。

2、齊讀課題。

3、這本書大家應(yīng)該都讀完了吧！現(xiàn)在老師想要考考大家，看看誰

讀書讀得最認(rèn)真。第一關(guān)：我讀我猜

4、出示問題。（課件）

5、小結(jié)：看來大家讀書讀得很認(rèn)真，這本書有兩個共同的主題，那

就是“美麗的田園風(fēng)光”和“純潔的朋友情誼”（板書）接下來，今天我們就一起乘著書的翅膀，來獲取自己讀書的收獲。

二、精彩回放

1、在這本書中，你認(rèn)為哪個片段描寫得最精彩，請你快速瀏覽文章，用波

浪線標(biāo)示出來，并寫一寫簡短的批注。

2、指名說。把你劃的讀給我們聽，讀出你的感受來。

3、師：××同學(xué)除了讓我們感受到了一條碧波盈盈的河流就在眼前之外，還讓我們學(xué)到了幾種修辭手法。

4、指名說。文章這樣寫有什么好處？齊讀。

5、還有誰愿意分享他的精彩片段？

6、這是水鼠的出場，是對它的（齊答外貌描寫）。在刻畫人物的時候，外貌描寫必不可少。我們一起去認(rèn)識這位新朋友，他定睛看時，7、還有誰愿意說說你的？為什么你喜歡這一段？在寫作過程中也要注意對筆下人物心理動態(tài)的把握，只有描繪出人物心理變化的軌跡，我們才能像小說的作者一樣塑造出生動、鮮活的人物。

8、還有嗎？語言描寫、動作描寫也對人物起到畫龍點睛的作用。這應(yīng)該是我們要掌握的寫作技巧。

9、課文中好像還有幾首小詩吧？誰找到了？對這首詩，你有什么特別的感受？

三、真情告白

在這本書中，哪個人物你最喜歡？說出其中的一個，并闡明理由。（同桌相互交流一下）

四、展示平臺

1、過渡：有人說，讀書不思考，等于吃飯不消化。書讀完了，我們有哪些收獲呢？

我們一起來通過如下的方式展示一下自己的成果。（拿出本子）

2、交流

五、推而薦之：

1、如果想你的朋友、父母推薦這本書，你準(zhǔn)備怎么推薦？

它寫得太美了，我無法翻譯成詩。歌詞大意是：柳林間的風(fēng)聲，是河水的歌聲，是星光燦爛之夜的舞曲。它實在太美了，有時讓我們無法承受。它是陽光下的微笑，夏日空氣中的嘆息；它是月光下的一顆淚珠，午夜空氣中的一個吻。

六、作業(yè)：

《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美

國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！

孩子們，開卷有益，接下來希望你們閱讀這本書，繼續(xù)你的書之旅吧！