第一篇：科學家的傳記之讀后感想-愛迪生

科學家的傳記之讀後感想－愛迪生

我覺得愛迪生很有耐心，為了發明電燈，他花了很多時間，失敗時，他都不灰心，繼續實驗，直到成功為止。

我覺得愛迪生很用心在他的實驗上，他憑著恆心、毅力以及鍥而不捨的實驗精神，所以他最後終於成功的發明了電燈，可以說是照亮了整個地球，讓我們在太陽下山以後還能方便的讀書、工作。

愛迪生鍥而不捨的精神，經歷如此多的挫折，但愛迪生總是堅強的咬緊牙關，勇往直前，從不半途而廢，所以我覺得的他很用心，從不會因為失敗而灰心，他是全世界的楷模，所以我很崇拜他。

我覺得愛迪生真的是一位「發明天才」，因為如果這個世界沒有了愛迪生，我們的生活就不會那麼舒適、敞亮了。

所以我們要好好感謝愛迪生，因為他發明了許多西，讓我們的生活更方便，更舒適。

愛迪生發明了很多東西，所以他真的是一位偉大的科學家！

第二篇：科學家傳記讀后1

科學家傳記讀后感

——《愛因斯坦文集》讀后感

愛因斯坦是一位科學巨人，又是一位純樸的哲學家。他的哲學智慧如同他的科學成就一樣，讓我們充滿無限的敬意。

愛因斯坦承認科學的研究對象是客觀的自然。但在這一點上，愛因斯坦卻不否認數學是科學，他說：“科學陳述的對象還可以是我們自己創造出來的概念，象在數學中就是那樣。”盡管如此，科學陳述和科學定律的共性卻是明顯的，他認為這就是“求真”或者說“追問是”。除了客觀性以外，他還認為科學的另一個重要的特征是科學本身沒有感情愿望，沒有善惡觀念。“只要我們逗留在科學本身的領域里，我們就決不會碰到像?你不可說謊?這樣一類的句子。”

那么，科學與倫理毫不相關么？愛因斯坦認為并非如此。他首先承認“關于事實和關系的科學陳述，固然不能產生倫理的準則”，但倫理準則要表達清楚和貫徹貫一致，就離不開科學理性，特別是邏輯理性。在他看來，倫理準則不是直觀的，也不是任意想象的，而是從一些隱含的前提中推論出來的。要推出有效，自然要講邏輯。這些隱含的前提是“倫理公理”，它在某些方面像形式公理一樣可以沒有意義，但事實上卻是人們經驗的升華，是“經得住經驗的考驗的”。“倫理公理”的來源是“從我們天生的避免痛苦和滅亡的傾向，也是從個人所積累起來的對于他人行為的感情反應推導出來的”。

《愛因斯坦文集》里充滿各種各樣的問題：科學的、一般認識論的、數學哲學的、科學哲學的、倫理學的、哲學觀的、社會學的、政治的，等等。盡管這本文集對許多重要的問題沒有進行深入的討論和嚴密的論證，但這不足以泯滅這部文集的價值，畢竟這只是一部隨筆，而隨筆的作用主要在于啟發人；另外，畢竟——愛因斯坦是一位科學超人，是我們崇敬的“人化之神”，就像他說的人類不能沒有宗教性的信仰一樣。

1938年10月在紐約預計于第二年春季開幕的世界博覽會工地上，把一些紀念品裝在一只堅固的金屬盒里，埋在地下，準備等到5000年后（即6939年）讓后代子孫把它掘出來打開。20世紀最偉大的科學家愛因斯坦寫給五千年后子孫的一封信也被裝進了該金屬盒并埋在了地下。該信的內容如下：“我們這個時代產生了許多天才人物，他們的發明可以使我們的生活舒適得多。我們早已利用機器的力量橫渡海洋，并且利用機械力量可以使人類從各種辛苦繁重的體力勞動中最后解放出來。我們學會了飛行，我們用電磁波從地球的一個角落方便地同另一角落互通訊息。但是，商品的生產和分配卻完全是無組織的。人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業，遭受悲慘的貧困。而且，生活在不同的國家里的人民還不時互相殘殺。由于這些原因，所有的人一想到將來，都不得不提心吊膽和極端痛苦。所有這一切，都是由于群眾的才智和品格，較之那些對社會產生真正價值的少數人的才智和品格來，是無比的低下。我相信后代會以一種自豪的心情和正當的優越感來讀這封信”。（引自許良英等編譯《愛因斯坦文集》）

愛因斯坦也是20世紀有很大影響的自然科學家。從他這封信里我們可以了解到這位大科學的家世界觀、人生觀和社會觀以及對世界和平和全人類前途的深情關懷。他是全人類命運的關注者。愛因斯坦熱愛科學，也熱愛人類。他對人類的未來充滿信心。“我相信后代會以一種自豪的心情和正當的優越感來讀這封信”這句話充分表明他對五千年后世界的想象也是美好的。

今天的世界已經跟愛因斯坦生活的年代大不一樣，人類文明不斷進步，發達的科技為我們提供了很多生活和工作上的方便條件。今天的世界比上世紀三四十年代更為太平，并且世界大部分地方的人民生活變得更加富足。

第三篇：科學家傳記

科學家傳記的讀后感

--------在農村初中科學實驗中開展創新性思維的探究

巧妙設疑，以引導行。明代學者陳獻章④說過：“學起于思。”要引導學生動腦動口動手，主動地參與學習，參與實踐。學生的問題是思維的發動機，是思考的方向和內容。在教學中教師要通過巧妙的設疑，引發學生提出問題，引導學生間的探討和議論，激起學生對實驗探究的興趣，點燃思維火花，變被動學習為主動學習。同時幫助學生澄清模糊認識，培養學生在現實生活中的實踐能力，還讓學生在爭論、思辯中加深了對科學知識的理解，從而深化認識，引導實踐。

在講鋁這一內容時，課本強調Al(OH)3具有兩性,在制備Al(OH)3時加入適量NaOH，若過量則得不到Al(OH)3，如何體會好適量的含義，及在什么環境下Al(OH)3能穩定存在呢?對此疑點可用實驗來解決。甲、乙兩生分別制取Al(OH)3，所用的試劑相同，即用同一瓶的NaOH溶液和同一瓶的Al2(SO4)3溶液，不同的是甲往盛有NaOH溶液的試管中加入Al2(SO4)3，乙往盛有Al2(SO4)3溶液的試管中加NaOH溶液。甲的實驗現象是:先出現白色沉淀,振蕩試管沉淀消失，當這種現象重復數次后，再加入Al2(SO4)3溶液后，無論怎樣振蕩試管沉淀都不消失了，而且隨著Al2(SO4)3溶液的繼續加入，出現的沉淀越來越多。乙的實驗現象是：隨著NaOH溶液的加入出現沉淀且振蕩試管不消失，但隨著NaOH的增加，沉淀逐漸溶解，且NaOH越多，沉淀溶解的就多，最后沉淀全部溶解，再也無白色沉淀。同樣的試劑,同樣的實驗，只是取溶液的先后不同，為什么實驗現象不同呢?帶著這樣的問號，師生一起分析實驗現象并作出解釋，不僅有利于學生掌握知識，而且使學生體會到突破常規思考方式、進行創造性思考的樂趣，可以激發學生培養創造性思維的自覺性。

鼓勵學生學會創造和實踐，在初中科學實驗教學工作中首先得從鼓勵學生提問著手，教師通過創設安全容忍的氛圍，引導學生學會提問，培養討論習慣，觸發創新思維，真正把創新和實踐能力培養落在實處。古人云：“學起于思。”要引導學生動腦動口動手，主動地參與學習，參與實踐。

創新活動的基礎是科技活動,科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須想方設法開展科技活動。從課外興趣小組開始,建立初步的創新活動的基矗通過教師的指導,充分發揮學生的創新能力,利用現有條件,想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗;再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗;引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創新才華等。

在培養學生的創新活動中,也要注意聯系社會實際。可以讓學生進行社會調查,到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告,并聯系社會實際,提出改進意見和措施,條件許可的可以精辟出研究方案,并幫助實施。

在農村中學中結會本校實際，創設初中科學教育校園文化環境。合理設計、精心布局，使校園文化環境在學校科學教育的輿-論導向、氛圍烘托和寓教于景方面發揮作用。

在教學樓、長廊上制作有關科學教育的大型宣傳畫，教室內設立科技角，教學樓、實驗室墻壁上懸掛科學家畫像及名人名言。學生聽科學家的故事，看科學家的傳記小說，用科學精神感染每一個學生。同時，學校每年舉辦一屆科技節，每月進行一次科技項目的比賽，每月出一期科技專題的黑板報，使科技教育深入人心。發揮初中科學教育社區、家庭的功能。實行開放辦學，讓學生更多地走出校門，更多地參與社會實踐活動，更多地為學生提供活動空間和條件。充分開發社區科技教育的一切資源，整合社區科技教育力量，樹立大教育思想。通過整合形成教育的合力，使學校科學教育向著更廣闊的天地發展。

指導學生在看科學家傳記時，要求學生寫一篇有感悟的讀后感，并在課后的科學興趣小組中進行評比，給獲獎學生一定的獎勵，并將他們的文章寫在科技專題的黑板報上。鼓勵學生多實驗，多思考，找出與科學家之間的差距和自己存在的不足，能夠在科技活動時有所提高。

初中科學實驗教學是科學教育的重要內容，教師在教學中鼓勵提問、倡導學生自己動手、積極組織和開展各種興趣小組和科技活動，定能讓孩子們的創新和實踐能力得到培養。

“揚長避短,無往不勝”。在農村中學中充分利用科學實驗創設情境培養學生的創新能力是科學學科的獨特優勢,可以收到其他學科無法收到的效果。

第四篇：愛迪生傳記讀后感

讀完一本經典名著以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的愛迪生傳記讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當夜幕降臨萬家燈火，在這點點燈光中你們可曾想到電的發明者嗎？他就是愛迪生。

愛迪生是美國著名的科學家，他一生中有一千多項發明。為此他贏得了全世界人民的尊敬和愛戴。這些發明都是靠著自己的勤奮和汗水得來的。在他漫長的一生中，有流浪挨餓的歲月，又遭受飛來橫禍的挫折，有數不清的失敗和教訓，又不被眾人所理解的苦惱，但是阻止不了他酷愛科學的決心，是他一次次攻克難關，從失敗走向成功。

他發明電燈時，為了找到理想的燈絲，做了上百次試驗，持續了好幾年，才發明了用化學纖維做成的燈絲，為人類找到黑夜的眼睛。以至于后來又經過多次試驗才找到最理想做燈絲——鎢絲。最后又發明電影，那其中的艱辛是我們想也想不到的。

愛迪生發明了這么多東西，是因為非常聰明有著超人的本領嗎？不，正像他自己說的“天才，不過是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感得來的。

我一口氣把這本書從頭到尾讀完，心情久久不能平靜，我想：我們的祖先勤勞勇敢聰明他們其中也有無數科學家，數學家醫學家文學家他們也為國家做出了巨大的貢獻，我們作為一名小學生雖然談不上發明創造，但至少我們要學習他們的這種精神，從小養成勤奮好學和堅強的毅力遇到困難不退縮的決心。

托馬斯·阿爾瓦·一愛一迪生是位家喻戶曉的美國科學家、發明家。

一愛一迪生身為必明家，他發明了留聲機、白熾燈、電話和電一影等造福人類的東西，為社會的發展做出了極大的貢獻。一愛一迪生不斷探索人類的需要，讓科研成果更具實用一性一，為人類謀求幸福。

玖完這本書，最令我深有感觸的是：一愛一迪生遇事刨根問底，勤勉刻苦和非常強大的毅力。正是這些品質，不僅補足了他先天的不足，更使他超凡脫俗。

我是一個比較懼怕困難的人，一看到一些難題，心中就很抵觸它。但是有了“一愛一迪生的力量”，讓我克服了難關，戰勝了難題。

這幾天，我剛讀完【一愛一迪生】，對數理化興趣正濃，便火急火燎地開始加強數學，為以后的理化做鋪墊，打下較牢固的基礎。

正當我做得正津津有味時，我呆住了。“迎接”我的是一道難題，而且是我最不喜歡的難題。當我的眼睛剛一掃視完問題，我的腦子立馬罷工、開始生銹，引起了我深深的抵觸之情。但是我還是帶著懼怕的情緒開始做題。想了半天，依然不知從哪下筆。這時，仿佛滿世界都是碩一大的太一陽一灼烤著我，豆大的汗珠滴了下來，我有點著急了！慢慢地，我開始為自己的無能而著急，心焦。剛才的熱情似乎馬上被熄滅了，腦子里只有兩個字——無助。正當我抓耳撓腮之時，腦子里不知為何突然想到一愛一迪生，想起了他永不服輸的一性一格，便告訴自己要向一愛一迪生學習，努力思考問題。我先讓自己冷靜下來，再強迫自己去算這道題。當我算完了一大面草稿紙時，真可謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，終于想到了一個金點子。終于，解決了那道難題。

“無法可想的事情是沒有的”，正因為一愛一迪生始終堅信這一點，使他開辟了一條光明之路。

我要向一愛一迪生學習，學習他的刨根問底的一精一神和超人的毅力！

當夜幕降臨萬家燈火，在這點點燈光中你們可曾想到電的發明者嗎？他就是一愛一迪生。

一愛一迪生是美國著名的科學家，他一生中有一千多項發明。為此他贏得了全世界人民的尊敬和一愛一戴。這些發明都是靠著自己的勤奮和汗水得來的。在他漫長的一生中，有流一浪一挨餓的`歲月，又遭受飛來橫禍的挫折，有數不清的失敗和教訓，又不被眾人所理解的苦惱，但是阻止不了他酷一愛一科學的決心，是他一次次攻克難關，從失敗走向成功。

他發明電燈時，為了找到理想的燈絲，做了上百次試驗，持續了好幾年，才發明了用化學纖維做成的燈絲，為人類找到黑夜的眼睛。以至于后來又經過多次試驗才找到最理想做燈絲——鎢絲。最后又發明電一影，那其中的艱辛是我們想也想不到的。

一愛一迪生發明了這么多東西，是因為非常聰明有著超人的本領嗎？不，正像他自己說的“天才，不過是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感得來的。

我一口氣把這本書從頭到尾讀完，心情久久不能平靜，我想：我們的祖先勤勞勇敢聰明他們其中也有無數科學家，數學家醫學家文學家他們也為國家做出了巨大的貢獻，我們作為一名小學生雖然談不上發明創造，但至少我們要學習他們的這種一精一神，從小養成勤奮好學和堅強的毅力遇到困難不退縮的決心。

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第五篇：愛迪生傳記讀后感

[愛迪生傳記讀后感]愛迪生一生在校時間只有三個月，他被老師稱作“低能兒”和“糊涂蟲”，愛迪生傳記讀后感。但愛迪生沒有放棄自已，在她媽媽的教導和自己學習了各門科目，他從小就熱愛學習，對很多學科多有濃厚的興趣。可以說，差不多每門科目樣樣精通。不僅這樣，他從小孩養成自學的習慣，喜歡看書，喜歡看報紙，有著良好的習慣，讀后感《愛迪生傳記讀后感》。

而我最崇拜愛迪生那種對工作刻苦，不畏艱難地發明，堅忍不拔的那種精神。愛迪生的發明差不多超過上千種，而電燈是愛迪生的書簽發明中最有名氣的一個，也是最典型的愛迪生式的發明。然而為了眼長燈絲的壽命，他又重新實驗發明，平日里遇到的任何一種材料都“難逃一劫 ”每一種能夠想到的都被他拿去實驗，甚至他用來解暑用的大蒲扇。經過愛迪生堅持不懈的精神，最后他終于找到那種材料。更令人肅然起敬的是，除了最后一次成功，其他成千上萬的嘗試全都失敗！有多少人能擁有這樣的毅力和堅韌的性格，在挫敗中一次次地站起來，堅持不懈，走到最后。