第一篇：焦子涵作文 成長的腳印

成長的腳印

水冶鎮一中

焦子涵

帶著幾多新奇，幾多夢想，白駒過隙間我踏入了初中的殿堂。初中學校的對面就是我就讀的小學，中間還是熙來攘往的車輛，只不過多了幾個成長的腳印。

第一個腳印，我踏在了中學的升旗臺上－－－那是一次羞澀的演講。當老師宣布我就是周一那莊嚴的升旗儀式的演講人時，我的內心頓時掀起了驚濤駭浪：是激動的浪？是喜悅的浪？還是恐懼的浪？在家我不知練習了多少次那沉重的演講稿。終于我踏上了萬人矚目的升旗臺上。我滿臉通紅，腿有些顫抖。預先想好的動作卻怎么也舉不起手來。最后，我帶著幾分愧疚，幾分羞澀走下了演講臺。我回到了班上的隊伍里，看到同學們用贊美的眼光看著我，老師把鼓勵的眼光投向我。頓時我的心里多了幾分暖意。這時早上的陽光也更加燦爛了。

第二個腳印，我踩在了電教樓的匯演室中。當我接到老師讓我去匯演的邀請函時，內心欣喜若狂。回到家我就像唐僧念緊箍咒一樣從早到晚地背琴譜，像著了魔一樣有時間就坐到琴前，手指練的僵硬了也不敢停歇。周末我到了老師家。當我給老師彈過一遍以后，蠻以為自己已經練的完美無缺，一定會受到老師的贊美。可老師卻說：“你知道為什么那么多人看似彈得一樣，貝多芬卻單單能成為樂圣嗎？”我疑惑地搖了搖頭。老師語重心長地說：“因為貝多芬彈得有血有肉。在別人為一首難度高的琴曲發愁時，他卻在高山流水間聆聽大自然的聲音，感受大自然的語言。如果你沒有用心感受樂曲的真諦，你彈得

再好，也不能讓人感受到琴音的美好。”霎時我如醍醐灌頂，我聽到了鳥兒宛轉的叫聲，我聽到了潺潺的水聲，我嗅到了沁入心脾的花香。當我在電教樓演奏完最后一個音符時，全場響起了雷鳴般的掌聲。是的，這次掌聲是為我響起的。

人生是一條幽長的小路，這條路上有平坦，有坎坷，或許還會有沼澤。能夠留在這條路上的腳印或許只有幾個。但是我毫不畏懼，因為有你，有他一路相隨。

我給媽媽洗襪子 七、一班焦子涵

今天是重陽節，我決定為媽媽做一件有意義的事情。去超市買一件禮物？去幫媽媽做一次飯？還是給媽媽端一杯茶

我思慮再三后決定幫媽媽洗襪子。但是當我真的看到那堆得像山一樣高的襪子時，我還是驚恐地后退了十步。但我又想到自己這么大了，居然沒有洗過一次襪子，媽媽上班那么累，臉總是那么陰沉沉的。我應該讓媽媽笑一笑。想到這里我更加堅定了自己的想法一定要給媽媽洗襪子。我先用臉盆接了點水，往盆里放了些洗衣粉，然后把襪子們請到了水盆里。這時水盆里泛起了白色的漣漪，是水仙子在厭惡這些臭襪子而露出的不滿表情嗎？接著我學著洗衣機的樣子，用手轉動襪子，并不時地反過方向轉一轉。這時我看到了一款現實的全自動洗衣機。轉到我眼花繚亂的時候，我用清水把襪子沖洗了一遍。但我發現襪子并沒有像我想象的那樣干凈。而是斑斑點點。一想到自己勞動的結晶竹籃打水一場空，我萬分沮喪。此時失敗也來

攛掇我放棄。正當我準備向一堆臭襪子舉手投降時，黃曉明的一句話又重新點燃了我成功的希望“當你學會從失敗中站起來時，你已經成功了一半。”我相信我將會是那個從失敗中站起來的人。

這一次我換掉了洗衣粉，改用透明皂，并把“全自動洗衣機”換為用手搓。我先把透明皂均勻地涂抹在襪子上，用水濕一濕，再用手搓一搓，抓一抓，拽一拽，翻過來，立過去。潔白色的泡沫漸漸變成了黑色。我的臉上的也燦爛起來，成功近在咫尺。最后我重新用清水沖洗了三遍襪子。這時出現在眼前的是一雙雙白凈的襪子和一雙通紅的手。但成功的喜悅在心中油然而生。我情不自禁地說出了那句話：當你學會從失敗中站起來時。

今天我洗了一堆襪子，也洗了一雙通紅的手，更洗了一份藏在心中多年的慚愧。

山之語，水之語 七、一班焦子涵

秋天悄無聲息地來到了我們的身旁，正如一場說走就走的旅行。林州的風光不在遠方，就在眼前。“懸崖居”三字高高屹立在眼前。只見一間黃色的木頭小屋建立在懸崖邊。連接兩岸的是一座吊橋，下面是深不見底的湖，令人毛骨悚然。正當我猶豫不決要不要過橋時，朋友周周發話了：“這樣一座橋你都要膽怯的話，我們如何登泰山，攀珠峰呢？”周周的話讓我堅定了決心。我氣宇軒昂地走過了這座橋。

在林州真是一步一景。一步，如走到西湖邊，享受水帶給你的清新，觸摸風帶給你的柔情；一步，似走到氣勢磅礴的泰山，享受氣凌霄漢的雄偉；又一步，像走到亞馬孫的原始森林，看五顏六色的樹葉和穿著“奇裝異服”的少女

轉眼間，我們來到了遠近聞名的神龍灣天瀑峽。我們的眼前橫著兩條路，一條是坦蕩平直的大路，一條是崎嶇不平的小路。“不走尋常路”我們毫不猶豫地選擇了那條小路。雖然一路上都是蟲子、荊棘，小伙伴還受了傷，但我們還是跌跌撞撞地闖了過來。這個秋高氣爽的日子，“山大爺”停止了“哭泣”但山上凹下去的印痕足以讓人浮想出“飛流直下三千尺”的雄偉壯觀。正當我們感覺此處再無美景，山窮水盡時，眼前依稀看到了一條棧道。當地人介紹說這是通往山上的路。雖然我們有一顆勇敢的心，但當我們抬頭看看高的看不到頂的搖搖晃晃的棧道時，還是不由地倒吸了一口涼氣。“無限風光在險峰”。我們意志堅定地踏上了這條“勇者之路”。走著走著，漸漸感到力不從心。忽然，一股清泉奔涌而出，這令我們沉重的心為之雀躍。帶著這點欣喜，迂回曲折，我們來到了神斧開辟的溝底。看到兩塊巨石卡在兩山之間，似搖搖欲墜，但它卻苦苦支撐了兩億多年。后面是一條瀑布，不，是一條白色的飛龍盤旋在山間。此時在溝底，我們如井底之蛙，只能感嘆大自然的鬼斧神工。

山之語，水之語，每條溪水、每座山峰都在傾訴著，傾訴著每個歷史瞬間的滄桑變化。

我的自傳 七、一班焦子涵

有一個十三歲的小女孩，名叫焦子涵。她個子不高，額頭上有幾顆小痘痘，烏黑發亮的西瓜頭，笑起來眼睛瞇成了一條縫，叔叔、阿姨為此都叫我“小瞇眼”。她堅強、樂觀、開朗、活潑，還有點小調皮。在學校偶爾會受到老師的責備，但她永遠是所有人的開心果。

在學校焦子涵是一個“小女俠”。在人們的眼里女俠都是武打片中武功蓋世、行俠仗義、所向披靡。焦子涵不會武功，也不是什么英雄。但善良、正直、勇敢是焦子涵的“絕招”。“江洋大盜”小輝在“偷拿”別人的東西了。身為“女俠”的焦子涵可不能不管不顧。一個三百六十度前空翻，一百八十度大轉彎，上勾拳，下腿蹬。立馬將小輝“拿下”。小輝一臉茫然地看著焦子涵：“你干嘛？”“哼！還敢狡辯，你偷拿別人的東西。”“沒有！”。“這是什么——贓物。”小輝滿臉委屈地說：“這是小明讓我拿給他的。”焦子涵不信，又和他大戰了三百回合。這時小明現身了，他替小輝解釋清楚事情的原委。焦子涵不好意思地笑了：“人非圣賢，孰能無過？”只聽見班里發出大大的聲音：“切??”教室里立馬笑翻了一片。

在家里，焦子涵是個偶爾發脾氣的乖乖女。她會在媽媽生氣時適時地幫媽媽捶捶背、揉揉肩、拖拖地、洗洗碗。雖然在別人眼里這只能算是小事，但“不積跬步無以至千里；不集細流無以至江河。”有時，媽媽嘮叨煩了，她會和媽媽吵一架，門一鎖，拿起一個布娃娃就撕，直到把它撕得片甲不留才罷休。等氣解了，才后悔：我心愛的

玩具呀！都是“沖動這個魔鬼”操縱了我。我立馬擦干了眼淚，毅然地打開房門，搶過媽媽手里的拖把，干起了別人眼里的小事。但我看見了媽媽的笑容。

焦子涵永遠是正義的“女俠”，永遠是可愛的“開心果”，永遠是媽媽的“小棉襖”。

焦子涵謂誰？在下是也。

當我面對誤解的時候

當我面對誤解的時候心中總是五味雜糧，總是一片暴風驟雨但

雨后總會出現一道彩虹。

“又是空手而歸！”大家不禁埋怨提水的同學。提水的同學卻無奈的搖搖頭，正當他準備放下空水桶時，飲水機的蓋子突然掉了下來。我便主動上前撿，當我看到那蓋子的一剎那忍不住驚呼：“好臟啊！”蓋子上布滿一滴一滴的黑水漬，里面更是一片一片的“陳年舊跡”。我把蓋子拿到班長面前，她看了看不禁皺了皺眉頭，我把蓋子拿到了李沛杰前，他也興致勃勃的觀看，可就在這時，蓋子居然漏水了，灑在了李沛杰面前，他立馬火冒三丈，“啪”地拍了一下桌子站起來，前腳掌抬高，使他的個子盡量比我高些，下巴盡量翹起來，“你故意的的吧！”“你才故意呢！”我連忙回敬他，此時此景，前面的杜洹盡收眼底，撲哧的一聲笑了出來。面對杜洹的嘲笑，我不理不睬，也不愿對李沛杰做過多的解釋，大步流星直奔樓下水管。當我回來時，一切看似平靜，李桌子上的水漬干了，我也舒了一口氣。課前，我習慣性的整理書本，準備下節課學習的書籍。摸著摸著，摸到一本已經

濕了的書，拿出一看，是我最心愛的語文書，我立刻怒發沖冠，但我盡量使自己冷靜，拿著書問質問李，他不陰不陽地說：“是我弄的又怎么樣？我桌子上的水不是你故意灑的嗎？”，面對他那種猶如磐石般堅定的語氣我無話辯解。但此時，我心中已經是波濤翻滾，天空，大片烏云吞噬著藍天！所有的細胞都不由自主地顫抖起來！“嘶——”手氣書落，只見那書的前幾頁一瞬間就被我撕了。周圍的人的嘴不禁張成了O型。只有杜洹依舊笑容不改。上課了，老師那刺耳的聲音穿透了我的耳膜，使那原本憤怒的心又添上了幾道電閃幾聲雷鳴。看著那被我撕破的殘缺的書，“滴答?滴答?”兩滴淚水奪眶而出。剎那間，我崩潰了，我懊悔自己沖動時的不理智，我更氣杜洹那永不改變的嬉皮笑臉！我恨他，恨自己。“對不起！”，輕輕的話突然從李沛杰的嘴里悠悠地吐出，可我還是無法排解被誤解的委屈，故意不理他。這時李沛杰拿起他的書放到我面前說：“你撕吧！”這一刻，我終于釋然了，我用書推開了他的“好意”。心理暗想：“李沛杰呀！李沛杰！你變臉比翻書還快！”我心中終于出現了一道彩虹。

面對誤解，我總會沖動，但受傷的總是我。在以后的成長道路上，我一定會正確看待誤解，使心中那道彩虹早一點出現！

新學期新感受

新的學期，新的開始，新的征程，新的感受。

以前都希望，新的開始有著童話般的夢幻，彩虹般的絢麗，更希望好的學習成績能像白馬王子降臨公主身邊一樣降臨在我身上。可現實卻給我當頭一棒：在我進入教室的瞬間，后面的同學一開門，狠狠的撞

在我頭上了。同學也不由自主地笑，我十分尷尬。也正是這一棒把我從童話中驚醒：現實是冷酷的。

對于老師：以前把數學老師比作舞蹈家，語文老師比作會獅吼功的武林人士，英語老師比作優雅的不老傳奇，把政治老師比作幽默風趣的演說家，生物老師比作倔強的“田舍翁”，而現在多看到了老師的辛勤.汗水.壓力和那種燃燒自己點亮別人的“蠟燭精神”。

同學嘛！還是一樣的feel,對女強人李俊清是羨慕嫉妒恨，不過更多的還是佩服。對半朋友的xxx，不在是以前的反感了，而是選擇了接受。同桌李沛杰？嗯-------以前我們還算有共同語言，半個知音吧!現在，我們成了同桌冤家了，見了面，都是諷刺的語言。狹路相逢，勇者勝！雖然處處彌漫著硝煙，但我的生活卻也因此變得五彩繽紛，其樂無窮！

面對無法改變的生活，我坦然接受其中的酸甜苦辣，細細品味。面對無法選擇的老師和同學，我坦然接受他們的缺點和優點。Ade,我的童年！Ade,我的童話！

第二篇：成長的腳印作文

【題目】

何謂人生？人生即“腳印”。漫漫的人生，留下了一串串長長的“腳印”。童年的“腳印”是幼稚的，淺淺的，可愛的；中年的“腳印”是成熟的，深深的，穩重的。面對“腳印”，有感慨，有教育；面對“腳印”，往事再回首。以“腳印”為話題，寫一篇文章。

【審題指要】

腳踏實地，一步一個“腳印”。在審題時要圍繞“腳印”，激發思維，展開聯想，必將會往事浮現在眼前。可以在“腳印”前加上適當的修飾語作為題目，如“爸爸的腳印”、“媽媽的腳印”、“一個難忘的腳印”等。通過“腳印”可以寫難忘的人和事，“腳印”對我的啟迪和教育。“腳印”就是生活。在我們的身邊有許多“腳印”，生活為你提供了豐富的寫作素材。

立意示例

1.由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

2.從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

3.常言說：“一步一個腳印”，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮夸的作風。

4.人走過后會留下腳印，從而想到每個人的一生應留下一段怎樣的歷史。

5.有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風險，為后人開創出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進的腳印。

請學生討論以上立意正確與否，哪條為最佳立意。

“腳印”話題例文評析

倒著走路

(高二3班 陳丹聃

倒著走路,時間便隨著步伐一齊倒退.不用回頭，因為曾經走過的地方都留下了你的氣息，牽引你重新走一遍你來時走過（審視一下你曾經留下）的路（腳印），為了不讓你忘記。

我像一件被弄臟的衣裳，要清洗時候，得把口袋里的東西都掏出來，它們是金錢、欲望、貪婪和自私。母親將它放在水中清洗，一點點地讓我看到自己原來的模樣。不是因為時光的荏冉讓我忘了根，而是在身上的那些東西遮擋了我本來應該清晰的視線而不怎么讓我覺得自己在倒退，（此處語言不夠簡潔但還沒有想到怎么改）我不想逃避現實成為現代的陶淵明，但我又不想成為敢讓皇帝寵監為他脫鞋的李白。我似乎要被這物欲橫流的社會淹沒了，掩埋了。我寧愿重走一遍來時的路，用那時的歷史的腳印來暫時清醒一下我混濁的心。

倒著來，我看到了舒慶春（老舍）躺在未名湖畔，（這是他最后的腳印）他受盡了生命的桎梏――這樣的選擇對于他，是一種解脫。我惋惜，又望而卻步。

倒著走，我看到了查海生（海子）已被截斷的血淋淋的身軀，這是怎樣的一個迷惘的靈魂呀，我的心在痛。

倒著走，我又看到了骨瘦如柴的周樹人，穿一件袍子，兩根枯黃的手指夾著根煙，正在寫著“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他秋夏與春秋”的詩句。我景仰地凝望了他許久。

倒著走，我看到了手帶枷鎖的譚嗣同，頭發凌亂的站在刑臺上，卻大喊著“我自橫刀向天橫，去留肝膽兩昆侖。” 我無語了，也許沉默是對他們最好的哀悼。

倒著走路，讓我明白了林則徐，看到了馬丁.路德，看到了杜甫，蘇軾。倒著走路，讓我明白了一個大寫的人該怎樣寫。當我們厭煩了，膩了，迷惘了，困惑了的時候，不要回頭，倒著走路，曾經來時的路會暫時沉淀你不安的心。

倒著走路――部無聲的有色的路。

簡評：

本文以“腳印”為話題，以“倒著走路”立意，看得出作者想通過對歷史人物的事跡回顧，寫自己對腳印的認識；不足的是，作者沒有通過有效的文字，點明走路與“腳印”的聯系，文章的開頭、中間、結尾，作者沒有明顯的入題、應題和點題文字，從而易導致考試的失分。

這篇習作有什么問題，請你留言．

父親的腳印

“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。啊，腳印！我記憶的琴弦一下子被撥動了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……

那還是在兩年前我上初中的時候。因為母親去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，竭力支持我到區里的中學讀書。到離家十里路的區鎮上學，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。

有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。忐忑不安地上完自習，夾在同學們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室，我驚呆了，一個瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個鼓鼓的包。“爸爸！”我驚叫著撲過去。

雪還在紛紛揚揚地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。

“下自習了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。

“嗯。”我應了一句。

我感到這種愛，幸福得真想哭。我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會。他卻不動，站著，從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。

父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發已經變得花白，每一根白發，都記載著他的辛勞和坎坷。看來，父親在我剛上自習的時候就到了，怕影響我學習，就一直捱到我下自習課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對我說：“不冷。” 父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個餅中夾著他當晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。

【簡評】

本文以“腳印”為話題，面對校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動了。”通過“腳印”，寫出了父親對“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細膩的筆調，通過對“父親”的外貌、動作、神態、語言來刻畫人物的性格，內在的美——“父愛”。

人生路上腳印深深

黃岡考生

人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風風雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印； 秦始皇因為統一中原、連接 長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因為虛心納諫、勤于政務而留下了“貞觀之治”的腳印……

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳印；愛迪生因為不畏挫折，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳印；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳印；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳印；我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印……

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經的腳印，感受以前的風風雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！

有人說“腳印即人生”，也有人說“人生即腳印”。讀過本文，我們又會認識到“腳印是歷史”“腳印是真理”“腳印是真愛”。這是作者站在人生的高地，仰望歷史的軌跡，探討人生哲理的結果。作者在娓娓道來之后，發出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的號召，實在是很有針對性、啟發性的。

文章語言靈動、清麗，讀起來瑯瑯上口。特別是將排比等整句穿插在散句中間，頗見語言的節奏美、變化美。(汪平、王耕夫)

在生命過程中留下深深的腳印

黃岡考生

橋曾堅固，但已坍塌；路雖滄桑，但已破舊；街曾繁華，但已被拆；巷雖深遠，但已變舊。唯有不變的，是那生命里留下的深深腳印。

時間的流逝沒有磨滅巷子的腳印，歷史的車輪沒有碾碎生命的腳印。大地上，天空中，深海里……無處不是人類的氣息，生命的腳印。世界在變遷，見證歷史的，唯有那腳印和埋藏其中的生命的精髓。

打開記憶的閘門，回首歷史，一個個腳印應接不暇：歐大陸上，拿破侖的腳印席卷歐羅巴，打碎封建勢力；大西洋上，哥倫布的腳印橫跨大洋，發現新的大陸；天空中，萊特兄弟的腳印，開始了人類夢想之旅……

他們是偉大的。歷史掩埋了他們的肉體，但流傳著他們的精神和他們生命的腳印。我們被他們的精神所激勵，更嘆服他們留下的光輝腳印——它就像岸邊的燈塔，光照四方，為我們指引勝利的海岸；它又像無數的星星，一閃一閃，永不衰弱；它更像耀眼的太陽，光芒四射，永不減弱。

人的生命只有一次，留下深深腳印的生命是完美的，沒有生命的腳印是遺憾的。雖然歷史不會改變，但腳印卻是對生命的回首。

在愛的道路上，何不像雷鋒，留下奉獻的腳印？在奮斗的道路上，何不像高爾基，留下拼搏的腳印？在愛國的道路上，何不像錢學森，留下堅實的腳印？……做到了這些，我們才會心安理得，在夜晚的大路上，孤單的我們才不會被孤單的影子嘲笑。

人生雖只有短暫的一瞬，卻也是漫長的、崎嶇的。留下生命的腳印，我們才會打開回憶的閘門，展開想象的翅膀，回想當年的我們。有朝一日，我們集會于森林，拾起我們光輝的腳印，生命才不遺憾；街市繁華，人頭攢動，撿起我們曾經的腳印，人生才算完美；碧海藍天，生物蜉蝣，拾起我們生命的腳印，人生的價值才能真正實現，人生的渴望才能得到真正滿足。

既然如此，何不把握現在，在生命的過程中留下深深的腳印呢？

作者圍繞“深深的腳印”這個話題，站在今天的位置上，掃視今日之世界，回眸歷史之人物，瞻望未來之我們，從而告誡年輕的我們，要在生命的過程中留下深深的腳印。文章對于人生意義的思考和挖掘，頗有深度，頗見功力。在材料的選用上，古今中外，只要合乎文意，就大膽為我所用，顯示出作者文思的涌動和思維的靈活。

文章中使用了不少排比句，增添了語言的氣勢，使得文章呈現一種大氣磅礴的藝術美。(汪平、王耕夫)

腳印

大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印，寫著自己的人生史詩。

所有的路都會有盡頭，沒有盡頭是開拓者的腳步。

智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說；愚者頻頻回顧，聽著眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

路承載著腳印，腳印延伸著路。

有些人的人生之所以顯得輝煌，是因為他們敢在別人沒到過的地方留下自己的腳印；有些人的人生之所以顯得灰暗，是因為他們始終跟在別人后面亦步亦趨。

腳印的美不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底磨掉，但腳印連成的人生履歷卻一成不變。

滿足與沿著老路走去的腳步，也許會很平安，也許會很悠閑，但是絕對不可能成為新路的起點。

所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導后來者的腳步。

受人敬仰的腳步，多從棘辣叢中踏出。

名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

走錯了路并不可怕，可怕的是走錯了卻不承認，還要把自己的腳印詮釋為人生經典。

道路越泥濘，留下的腳印越清晰；負載越重，留下的腳印越深刻。

盲從者的頭腦里，全是別人的腳印踩出來的路。

成長的腳印

十三個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。

成長的腳印里飽含了親情的關愛。難忘記憶里兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數天上的星星。睡覺時纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學習生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時光真的是十分可貴，可惜的是我曾經蹉跎了歲月。上中學時，同學們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學習。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績對每個人都是公平的，當同學們手捧沉甸甸的碩果時，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個生活的強者。”我懂得了這個道理，于是再次融入莘莘學子的行列，優異的成績讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會摔得更慘的道理。

酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進成熟，走過青春四季。

回答者： 刁蠻小乖①凌 | 五級 | 2009-4-18 20:14

成長的腳印 一

走，就要踏踏實實，一步一個腳印；走，就要穩穩當當，一步一個成果；走，就要實實在在，一步一個收獲。在我們成長的過程中，有多少可回憶的腳印，值得我們感動。

有時，媽媽扶著我們，鼓勵我們邁出成長的第一步，當我們的小腳在不知不覺中它出并著地時，即使只有一小步，媽媽激動得淚水便奪眶而出。在這成長的第一步中，包含了母親多少的辛苦與淚水啊！這個成長的腳印，是令我們多么的難忘啊！

在老師的諄諄教導下，當我們獲得成功時，露出喜悅笑容的不只是我們，還有同我們共同努力的同學，家長和老師，是他們給了我們信心，給予我們鼓勵，幫我們在成長中烙下一個深刻的腳印。這個成長的腳印，是令我們多么難忘啊！

當我們在某件事情上不開心或遇到挫折與失敗時，當我們要放棄成功時，總有一句話想起在耳邊：做事不能半途而廢。于是，就打起精神，找出原因，糾正錯誤，以致成功。這個成長的腳印，是令我們多么難忘啊！

在我們成長的過程中，無論哪個腳印，都是我們扎扎實實，穩穩當當走過來的，無論多少收獲，都付出了我們的心血。無論怎樣，都要我們腳踏實地，一步一個腳印的走過去。

第三篇：莫子涵個人簡介

莫子涵個人簡介

莫子涵，1981年出生于黑龍江，全國三農模范人物、全國農村科技致富能手、江西省婦大會執委、江西省三八紅旗手、江西省杰出創業女性、民盟撫州市企業支部主委、撫州市政協委員、撫州市企業女企業家協會副會長、新農人品牌創始人、撫州民生農業科技有限公司董事長、江西新農人電商運營有限公司董事長、全國三八綠色工程基地、江西省級農業產業化龍頭企業。個人簡介

新農人品牌創始人

撫州民生農業科技有限公司董事長 撫州英特利昆蟲養殖有限公司董事長 江西省女企業家協會常務理事 江西省撫州市政協委員 民盟撫州市企業支部組委

撫州民生農業科技董事長撫州第三次婦女代表大會執委 創業歷程

2002年，山西光彩軟件基地有限公司咨詢部主任 2002年，山東聊城光彩軟件基地有限公司咨詢部主任[1] 2003年，山東德州光彩軟件基地有限公司市場部經理 2006年，撫州英特利管理咨詢有限公司總經理 2008年，撫州英特利昆蟲養殖有限公司總經理 2011年，撫州民生農業科技有限公司董事長 2011年，撫州市康態福種養專業合作社理事長 2012年，任撫州市女企業家協會副會長 新聞報道 新華網：“互聯網+農業”：顛覆農業傳統生產經營格局 中國江西網：女人當自強——記江西省杰出創業女性莫子涵[2] 江西省女企業家協會網：江西省杰出創業女性莫子涵[3] 今視網：江西：女人當自強[4] 江西日報 江西衛視 個人履歷

初出茅廬，積銖累寸

山西大學一畢業，這個初出茅廬的小姑娘就開始摸石頭過河，不斷積累，守候著實現夢想的時機。雖然大學里學的是計算機，但因為從小在黑龍江省佳木斯市的農村長大，她對養殖業一直有著濃厚的興趣。“80后”的她有著極其敏銳的市場目光和強烈的創新意識。在中國光彩事業促進會工作那幾年，她先后在山西太原、山東聊城和德州等地任職，積累了豐富的工作經驗和人脈資源，這為她的創業打下了良好的基礎。

看準商機，披荊斬棘

在山東工作期間，莫子涵了解了有關黃粉蟲養殖的大量信息。黃粉蟲是一種蛋白質含量接近70%的昆蟲，既可供人食用，亦可用于生豬、雞鴨、魚類養殖，由于養殖者少，所以市場需求極大且利潤豐厚。看中了撫州這塊發展生態養殖的寶地，2006年，莫子涵在撫州創辦了撫州英特利昆蟲養殖有限公司。

然而創業之路荊棘坎坷，一開始莫子涵在臨川區鐘嶺街辦繳上村租了幾間農民的房屋，養起了從山東買來的500公斤黃粉蟲種蟲。由于山東和江西的氣候差異巨大，種蟲不適應，一下子死了近400公斤。痛哭一場后的她獨自一個人住到了養殖場里，晚上起來查看種蟲的生活習性，漆黑一片、蚊叮蟲咬不說，偏僻山村里還時常有毒蛇出沒。雖然害怕，但她還是咬牙堅持拿著手電筒走向養殖場，在黑夜中摸索著觀察、記錄、思索。韜光養晦，幾番探索研究后，她終于找到了黃粉蟲在江西生活、繁殖的規律，并獨創了一整套南方養殖黃粉蟲的成功經驗。就這樣，一批批黃粉蟲順利走向了市場。

乘勝追擊，開疆拓土

莫子涵是個善于發現和創新的人。在規模飼養黃粉蟲的過程中，會產生大量死蟲、蛻皮及蟲糞，這些都富含蛋白質，扔了不僅浪費，而且還會污染環境。到底如何處理？她靈機一動，想到了養殖。莫子涵有個理念：搞養殖，就要人無我有、人有我優。通過幾年的反復篩選，她從國內眾多優良雞種中最后選定了五黑一綠雞。這個雞種雞肉和雞蛋具有極高的食用價值和藥用價值，是世界罕見的珍禽極品，符合當今黑色食品潮流和人們對天然保健食品的需求，而且因為飼養數量稀少，市場前景更為廣闊。手是，奠子涵在資溪租用了千余畝山地，又在臨川區租用了近百畝場地，搞起了規模化五黑雞養殖，辦得有聲有色。

審時度勢，獨開生面

莫子涵常說自己是個新型農民，那什么樣的農民才是新型農民？她的理解是，既要善于生產迎合市場需求的農產品，還要善于把握市場經濟的規律，在市場營銷中拔得頭籌。傳統農產品渠道層級較多，導致信息透明度低，交易效率低下，在互聯網時代背景下，她深諳其道，緊跟潮流。

利用自己計算機專業出身的優勢，莫子涵在網上建立了公司的介紹網頁，抽調了4位精通電腦的員工專門負責網絡營銷。與此同時，莫子涵引進現代農業經營理念，采用“公司+分公司+專業合作社+基地+農戶”的模式，吸引了省內外幾千家家專業合作社及養殖戶加盟；并積極與省內外的大型農產品超市聯手，構建起生產、營銷一體化的產業經營體系。將互聯網與傳統農業相結合，開創生態農業創新模式。

攜手并進，共同致富

莫子涵一直把先富帶動后富作為時代賦予自己的使命，為了帶領廣大農民共同致富，她不遺余力地通過多種途徑向愿意從事養殖業的農民提供現代化養殖技術，全程免費負責農戶的養殖技術培訓，免費上門指導，免費送種苗上門，以保護價全額無條件無時限回購養殖成品。對遠道而來求教的外省市農民，不但免費提供養殖技術資料，還開班培訓。據不完全統計，在她的帶領下，已有上千農戶嘗到了生態家禽養殖的甜頭。

把握行情，展望未來

作為生態農業創新型發展的先行者，莫子涵一直信奉一句詩，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在未來，她將扛鼎綠色生態養殖大旗，充分發揮現代農業龍頭企業的示范、推廣和帶動作用，以撫州英特利昆蟲養殖基地為主體，以昆蟲與生態家禽立體循環養、產、銷一體化為目標，拓展更多分基地。廣泛吸收農業科技人才，建立科研實驗室，掌握新型農業核心科技，打造強有力的現代農業專業化團隊……創新之路永無止境！一路艱辛一路歌，是這個八零后女孩的最美夢想。

第四篇：成長的腳印（精選）

成長的腳印（品德與生活案例

一、教學設計理念

我所執教的《成長的腳印》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內容。教材通過這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設計意圖

本節課，所有活動環節都緊緊抓住學生成長的變化為線索，帶領學生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發學生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學習做人。

2、設計思路

首先介紹一下我的教學設計指導思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。

三、負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。

四、動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

本節課，我主要設計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環節，使學生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處，并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

二、教學目標設計：

根據以上設計理念，我制定了以下教學目標（本課的教學目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足；并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

（三）情感目標：通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

2、通過發生在學生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足。課前準備：

1、學生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學生課前收集入學前、一年級和現在學習、生活方面的照片、作業等，供課上交流。

三、教學策略設計：

《品德與生活》的教學應從學生的生活積累出發，善于動員利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯系，使得學生面對學習的主體的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普通存在的現象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學生是學習的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學生學習的組織者，引導者和合作者，以促進學生與老師合作，與同學合作，共同完成學習任務。

1、分析教法：

本節課我主要采用了以下幾種教學方法：自主探究法（讓學生聯系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學法（主要采用圖片展示，創設情境，啟發討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學情分析：

這個單元是本學期的最后一個單元，這時候的學生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發生一定的變化，通過這一課的學習讓學生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設計

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。

師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學。你們為什么沒認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學習《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學們，上學以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學給大家展示一下。（并給介紹的同學照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學介紹，還想介紹的同學可以找自己的同學說一說。（學生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學生談一談）

師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興。……

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽。……

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子。現在請同學們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關心你呢？你應該怎樣感謝他們？請同學們在小組內跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲。活動

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學習，聊天，你們發現沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像。……

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學們，可以用老師發的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

]

六、教學反思

本節課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學生學習的組織者、引導者和合作者；學生也能參與課堂交流，與同學合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發了學生之間的互相了解，互相學習的積極性，增強了學生成長的自信心。當學生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發學生體會父母、學校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學生比較容易地認識到：在兩年的學習、生活中自己的成長變化，讓學生為自己的成長進步而感到快樂。

一、教學設計理念

我所執教的《成長的腳印》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內容。教材通過這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設計意圖

本節課，所有活動環節都緊緊抓住學生成長的變化為線索，帶領學生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發學生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學習做人。

2、設計思路

首先介紹一下我的教學設計指導思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。

三、負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。

四、動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

本節課，我主要設計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環節，使學生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處，并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

二、教學目標設計：

根據以上設計理念，我制定了以下教學目標（本課的教學目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足；并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

（三）情感目標：通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

2、通過發生在學生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足。課前準備：

1、學生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學生課前收集入學前、一年級和現在學習、生活方面的照片、作業等，供課上交流。

三、教學策略設計：

《品德與生活》的教學應從學生的生活積累出發，善于動員利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯系，使得學生面對學習的主體的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普通存在的現象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學生是學習的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學生學習的組織者，引導者和合作者，以促進學生與老師合作，與同學合作，共同完成學習任務。

1、分析教法：

本節課我主要采用了以下幾種教學方法：自主探究法（讓學生聯系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學法（主要采用圖片展示，創設情境，啟發討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學情分析：

這個單元是本學期的最后一個單元，這時候的學生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發生一定的變化，通過這一課的學習讓學生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設計

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學。你們為什么沒認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學習《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學們，上學以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學給大家展示一下。（并給介紹的同學照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學介紹，還想介紹的同學可以找自己的同學說一說。（學生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學生談一談）師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興。……

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽。……

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子。現在請同學們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關心你呢？你應該怎樣感謝他們？請同學們在小組內跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲。活動

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學習，聊天，你們發現沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像。……

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學們，可以用老師發的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

]

六、教學反思

本節課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學生學習的組織者、引導者和合作者；學生也能參與課堂交流，與同學合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發了學生之間的互相了解，互相學習的積極性，增強了學生成長的自信心。當學生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發學生體會父母、學校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學生比較容易地認識到：在兩年的學習、生活中自己的成長變化，讓學生為自己的成長進步而感到快樂。

第五篇：成長的腳印

成長的腳印

人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風風雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感??

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印；秦始皇因為統一中原、連接長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因為虛心納諫、勤于政務而留下了“貞觀之治”的腳印??

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳印；愛迪生因為不畏挫折，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印??

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳印；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印??

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳印；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳印；我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印??

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經的腳印，感受以前的風風雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！