第一篇：2012高考語文總復習 考場作文資料 團結合作素材

考場作文資料：團結合作

【名言警句】

1.天時不如地利，地利不如人和。——孟子

2.二人同心，其力斷金。——《易經》

3.上下同欲者勝。——孫武

4.能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。——孫 權

5.不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠 是一切善良思想的人的最高需要。——歌德

【運用思路】

團結就是力量，合作才有出路。在當今勞動分工日益細密的情況下，靠個人的能力成功的機會更少了。合作已經成了人的一種能力，是成功的基礎。

【精彩素材1】

團結協作的“863計劃”

1986年，王大珩等四位科學家聯名致信鄧小平，建議跟蹤世界先進水平，發展中國的高科技術，很快得到國務院批準，稱“863計劃”。“863計劃”是我國科學家協同攻關的典范，它涉及生物、航天、信息、激光、自動化、能源、新材料和海洋技術等八大高科技領域，協作研究的科學家數以萬計。僅就該計劃的管理而言，就包括決策指揮系統、協調管理系統、評估監督系統和信息交流服務系統四大塊。截止2001年3月，15年來，“863計劃”共獲國內外專利2000多項，發表論文47000多篇，創造產值560多億元，間接經濟效益2000多億元。人們概括“863精神”的核心是“團結協作的奉獻精神。”

【素材點撥】

現代科學技術的發展日新月異，單靠一個人的力量是無法完成科研攻關的，必須是多個單位，多個人分工合作。據統計，參與“神六”的單位有幾百個，參與的人員更是多達幾十萬人。

【適用話題】

“合作與成功”、“協調和發展”等。

【精彩素材2】

歌德與席勒的合作

歌德與席勒是德國文學史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當的兩位競爭對手。在爭霸詩壇的同時，他們也是一對朋友。歌德在形容他們的友誼時說：“像席勒和我這樣的兩個朋友，多年結合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關于某些個別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩是我們倆一起合作的，有時意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反，有時他作頭一句，我做第二句??”

【素材點撥】

合作與競爭并不矛盾，在競爭中合作，在合作中競爭。正是兩個人的友好競爭和團結合作使兩人同時成為了最偉大的詩人。

【適用話題】

“合作與競爭”“團結”“朋友”“友誼”等。

第二篇：2012高考語文總復習考場作文資料 助人為樂素材

考場作文資料：助人為樂

【名言警句】

1.2.3.4.基

君子貴人賤己，先人而后己。——《禮記訪記》 路見不平，拔刀相助。——馬致遠《陳情高臥》 病人之病，憂人之憂。——白居易《策林》 你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。——高爾

5.最好的滿足就是給別人以滿足。——拉布呂耶爾

6.世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯

【運用思路】

關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，這是人際交往中的一種高尚行為。幫助別人，也能快樂自己。

【精彩素材1】

好民警張士中

2004年年6月份一個平常日子的下午，、社區民警張士中像往常一樣，來到自己分管的靈石路1082弄，正在小區里走訪居民群眾，偶爾聽說一位來自遼寧的殘疾人董站合艱苦創業的故事：此人1997年懷揣一元三毛錢來到上海，靠自己的努力，不僅開了一家家電維修店還結婚成了家，不久前又買了房子。說者無意聽者有心，張士中主動前去看望，果然董站合遇到了難處：原來他的女兒到了入托年齡，因為沒有上海戶口，不能進公辦托兒所。如今開學在即，做父親的愁得連飯都吃不下。張士中即與其所在社區的“大風車”幼兒園聯系。與園領導反復商量，最后為董站合的女兒爭取到一個入托名額，使他終于如愿以償。

【素材點撥】

張士中同志從警十多年，助人為樂的事跡還有很多很多，看起來也很平凡，但這恐怕正是他的難能可貴之處：為市民群眾解決了許多可以說完全不在他的職責范圍之內的困難。做一件好事不難，難的是一輩子做好事。平凡中孕育的是偉大。

【適用話題】

“愛心”、“助人為樂”“為民服務”等。

【精彩素材2】

舍己救人英雄魏青剛

2005年8月8日，青島嶗山區，成百上千的人們在岸邊觀看“

麥莎”旋風帶來的海潮。一個巨浪把岸邊的一個女青年卷入海中。正在岸邊的魏青剛沒有絲毫的猶豫，立即沖出人群，縱身跳下兩米多高的防浪墻向落水女青年游過去。在離岸大約20多米處抓住了落水女青年，但是被一排巨浪又將他們打散。

魏青剛爬上岸以后，他穿上救生衣、套上救生圈，再次跳入洶涌的波濤中，但是沒能成功，頭暈目眩的魏青剛不得不又返回岸上。

稍稍緩過神，魏青剛再次跳進大海。他頂著巨浪，一點點地靠近??他緊緊地抓住落水女青年的手，岸上的民警急速拉著救生圈上的繩索，將他們拖向岸邊。

經過連續三次、長達40分鐘的生死較量，落水女青年終于被魏青剛營救上岸。

【素材點撥】

一個樸實的民工，三次跳入海中救人，置自己的生死于不顧，靠的是什么？那是見義勇為的本分，那是助人為樂的精神。

【適用話題】

“助人為樂”“見義勇為”“危急時刻”等。

第三篇：2012高考語文總復習考場作文資料 機遇素材

考場作文資料：機遇

【名言警句】

1.來而不可失者時也，蹈而不可失者機也。——蘇軾

2.當取不取，過后莫悔。——施耐庵

3.從容不迫地談理論是一件事，把思想付諸實行，尤其在需要當機立斷的時候，又是一件事。——羅曼羅蘭

4.我們多數人的毛病是，當機會朝我們沖奔而來時，我們兀自閉著眼睛，很少人能夠去追尋自己的機會，甚至在絆倒時，還不能見著它。——卡耐基

5.只有愚者才等待機會，而智者則善于造就機會。——培根

6.好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

7.如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去星星了。——泰戈爾

8.有時一扇門雖然關上了，其余的門卻是敞開的。——塞萬提斯

9.運氣通常照顧深思熟慮者。——諾貝爾

10.如果沒有人欣賞，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣；要是夜鶯在白天雜在群鵝的聒噪里歌唱，人家決不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因為逢到有利的環境，才能夠達到盡善的境界，博得一聲恰當的贊賞！——莎士比亞

【運用思路】

翻開人類奮斗的史冊，我們可以看到，有的人因為抓住了機遇而“柳暗花明”，從而摘取成功的桂冠；有的人因為與機遇擦肩而過，從而“山窮水盡”，甚至有人為錯過機遇而抱憾終生。機遇對于成功者來說是多么寶貴啊！但機遇從來就垂青有準備的人。

【精彩素材1】

機遇垂青有準備的人

吳鼎民，安徽

巢湖人，1951年出生，南航大人與社會科學院教授，常務副院長，江蘇省外語教學研究會常務理事，目前主要從事大學英語教學與研究工作，2006年獲得“做出突出成績的中國碩士學位獲得者”(中國航空工業總公司)榮譽稱號。

小學畢業時吳鼎民以全年級第一名的成績進入一所全國有名的中學讀書。可初二還沒讀完，文革就開始了，學校停了課，然后便是轟轟烈烈的上山下鄉，他背著行李隨著高中同學走了，這一去就是八年多。

八年中，勞動以外，他到處尋找精神食糧。附近鞭炮廠收了一大堆書籍準備卷鞭炮皮，他跑去像搜尋珍寶一樣淘出一批大學文科教程，一本本地啃了下去。八年中，他不去考慮用什么辦法回城，只知道看書學習。因為有一個信念支撐他。這個信念來自于一位長者對他說的話：“國家不會永遠亂下去，總有一天知識會有用。”他努力著，等待機會。機會來了，1978年初，初二沒讀完的吳鼎民同樣考上了大學。后來吳教授為了提高自身能力，一次次向新的高度攀登，分別在南京大學和華東師范大學學習，1988年獲得廣州外國語學院碩士學位。

【素材點撥】

在漫漫的人生旅途中，也許機遇只會降臨一次，也許它會無數次地光顧你。但是，你若不能及時地抓住它，它就會瞬間即逝。所以，能抓住機遇也是一種能力，它會幫助你在苦苦跋涉中來一次人生的飛躍，讓你目睹成功女神的微笑。吳鼎民教授抓住了機遇，生活也給了他一個圓滿的回報。

【適用話題】

“奮斗”“機遇”“機遇與人生”“信念”“立志”等。

【精彩素材2】

彭麗媛演喜兒

彭麗媛，我國著名女歌唱家。她的成功之路同樣充滿荊棘和不平，但她并不向困難低頭，而是能準確抓住機會，把握好人生的機遇。

1985年6月份，中國歌劇舞劇院向她發出了邀請信，希望她能參加歌劇《白毛女》的重排演出、并飾演女主角喜兒。接到信后，彭麗媛的心情是又高興，又害怕。

小的時候，彭麗媛就最愛看《白毛女》，田華演的電影、郭蘭英演的歌劇她都喜歡，每看一次就要為喜兒的悲慘命運流一次淚。今天，自己也能有幸擔任喜兒的主演，她怎么能不高興呢？可是，高興之余，她又害怕。在作曲家施光南的鼓勵下，她不斷刻苦練功，磨煉自己，終于在公演《白毛女》時獲得空前的成功。

【素材點撥】

企盼機遇是每一個渴望成才的人的共同心理，但是，并非人人都有抓住機遇的能力。彭麗媛有這個能力，所以她才向藝術的巔峰不斷地攀登。彭麗媛的成功的事例告訴我們，腳踏實地做準備工作，在機遇來臨的時候我們才能抓住它，從而獲得人生的成功。

【適用話題】

“機遇”“勤學”“機會”“積累與成功”等。

【精彩素材3】

麥克斯韋的機遇

麥克斯韋16歲就到愛丁堡大學攻讀數學物理，后又至倫敦劍橋大學深造。他學習非常刻苦勤奮，博覽群書，盡情地在知識海洋里遨游。但由于缺乏名師指點，他的學習缺乏系統性和計劃性。此時，幸運之神降臨到了他的身邊。一天，著名數學家霍普金斯教授到

圖書館借一本高深的數學專著，卻被告知書被一個叫麥克斯韋的學生借走了。

教授既驚訝又好奇，因為這本書一般人是看不懂的。他找到了麥克斯韋，見他正認真地看書，同時也發現了他的弱點，就對麥克斯韋進行了熱心的指點，并收他做自己的研究生，同時還介紹另一位著名的數學家斯托克斯當麥克斯韋的導師。

麥克斯韋在兩位導師的指點下，認真學習，學業大進，最后終于成為著名的物理學家。

【素材點撥】

機遇總是偏愛那些有準備的人。而一切的準備都是奮斗的產物。一個人只有在確定了人生的目標后才有可能終其一生為之奮斗。在奮斗中積累經驗，鍛煉魄力，練就敏銳的眼光，才有可能抓住稍縱即逝的機遇，并以之為階梯躍向成功的頂峰。麥克斯韋抓住了機遇，刻苦學習，最終成為一名著名的物理學家。

【適用話題】

“機遇”“機遇與命運”“機遇與人生”“人生”等。

第四篇：福建省泉州一中高三語文總復習考場材料作文素材

福建省泉州一中高三語文總復習考場材料作文素材

【材料作文】

閱讀下面提供的材料，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少于800字的議論文。

古希臘流傳著這樣一個神話故事：天上有個叫普羅米修斯的神，他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決計違反宙斯的法規，把天火盜給人類，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變自己的志向。【“五步法”操作】

第一步，研讀題干，明確要求。

應試作文有一個共同特點：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么你才能寫什么。這些要求就是從題干中來的。研讀上述題干，從這些見慣的文字里，我們可以獲得四點作文信息。

①自選角度。“自選”不是自由選，“角度”須從材料來，首先審讀分析材料，尋找角度。②自擬題目。“自擬”也不是自由擬，“題目”從角度來，要求選準角度，由“角度”找論題（或論點），然后擬出題目。

③聯系生活實際。這是作文針對性、現實性方面的基本要求，不聯系生活實際就產生不了作文激情，寫出的作文也缺乏現實意義。

④不少于800字議論文。通常有了作文激情就會“思接千載，視通萬里”，寫800字容易做到。把握文體成了主要矛盾。議論文的形式較多，考場上要有快速定體的良方。給材料作文通常有兩種模式：一是讀后感，一是思想評論。上例材料按一般要求要寫成思想評論，但許多人不贊成這種單一的要求，認為既可以寫成讀后感，也可以寫成思想評論。這種說法不無道理，因為讀后感和思想評論都是議論文的常見形式。第二步，閱讀材料，明確主題。審讀題干后再閱讀材料，理解分析的方向清楚了。通常材料形式有兩大類：一是說明議論類，這類材料主題（道理、含義）顯豁，一看就懂；一是寓言軼事類，這類材料主題（道理、含義）較為隱蔽，需要認真閱讀分析。這里有個方法技巧問題。上述材料屬于后者。寓言軼事類材料通常以敘述為主要表達方式，大多為記敘文。記敘文閱讀的最基本方法是弄懂誰、干什么、怎么干、有什么結果這四個問題。實際上這四個問題包含了做一件事的四個主要因素，即人物、事件、經過和結果。研究上述材料可知，人物是普羅米修斯，事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗，經過和結果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。通常概括敘述性短文主題的方法是抓住中心事件，或對比分析不同人物言行與結果的關系及其根源，或對比分析同一人物言行與結果的關系及其根源；或對比分析不同事件的經過與結果的關系及其根源，或對比分析同一事件的經過與結果的關系及其根源等。這個過程就是由具體到概括、從特殊到一般的抽象化過程。以上述材料為例，從事件可見普羅米修斯的追求，從過程可見他在追求過程中所經受的磨難，從結果可見他的志向和決心不可改變。于是，我們從普羅米修斯這個具體事件中抽象出一個普遍道理，即為了追求正義和真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向。這正是普羅米修斯精神，也正是材料給人們的啟示。第三步，根據主題，確立論點。

材料主題與作文論點之間的關系有兩種情況。一是材料主題與作文論點有一定距離，此時，“聯系生活實際”選好角度是實現從材料主題到作文論點的最好途徑。“聯系生活實際”的思維方法是聯想。我們要根據材料及其主題，運用相同、相反、相關和類比等聯想方式，使之與生活實際掛起鉤來。這一過程是從抽象的主題到具體的生活實際、由一般的道理到特殊的現象的具體化過程。1986全國高考作文題就是這種情況。那材料敘述的現象是：一棵樹不能改變氣候，只有大片森林才能改變氣候，而形成一片森林，又需要一定的條件；如果溫度濕度適合，樹木就能迅速成長起來，形成茂密的森林；大片森林的出現，會使氣候變得更好。顯然材料的主題是“量的積累必然引起質的飛躍”，屬于量變質變范疇的哲學問題。如果將這一觀點直接用作作文論點顯然不容易動筆，因此，高考試題給定了題目，要求自擬副題。這一做法旨在引導考生進行聯想，完成由抽象概念到具體生活實際的過渡。作文時從“樹木、森林、氣候”三者的關系出發，可以寫社會風氣的改變，可以寫家庭與社會的關系，可以寫人才、知識階層與四化建設的關系，也可以寫我、家鄉與祖國的關系，等等。這種情況下，把握材料的主題及其揭示的“原理”是關鍵，談論哪方面的具體現象都可以，作文內容的開放性極強。第二種是材料主題與作文論點相近，此時材料主題可以直接作為作文的論點。本文所舉材料即屬于此種情況。為了追求正義與真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向，這種普羅米修斯精神就可以直接當作論點使用。寫作方法上可以借鑒以往學過的《呆氣》《崇高的理想》和寫過的“談毅力”、“論志向”等。至于這個論點能否有所側重，則由作者根據自己掌握的論據情況來確定，開放性也極強。第四步，根據論點，擬定題目。

“題目”，顧名思義，是文題之目。它在作文里地位十分重要，可是許多同學考試時或許是情急之下不會擬題，或許是不注重擬題，常常胡亂寫上“由一則寓言（或故事）想到的”這樣一個題目，以為很保險。其實，這樣的題目很不保險。因為它既看不出論題，也看不出論點，加之寫作能力限制，又不能開門見山、言簡意賅地引出論題或論點，所以，談話不集中，論點不明確，以其昏昏，自然不能使“文”昭昭。因此，從應試作文的實際出發，每個人都要特別重視擬定題目這一程序。擬定題目的依據是論點，方法有四種。下面用本文示例材料作以具體說明。(1)縮減論點法，如“為了真理”或“可貴的奉獻精神”。(2)論題設問法，如“磨難臨頭，志向能改嗎”。(3)因素關系法，如“磨難與志向”。(4)形象寓意法，如“咬定青山不放松”。由此看來，只要能準確概括材料主題，并由材料主題確定作文論點，擬寫作文題目便不難了。

第五步，列出提綱，構思作文。

考場作文既有一般作文的特點，又有考場作文的特殊要求。從高考分項分等評分標準看，顯然內容、語言是考場應緊緊抓住的對象。通常由于考生一心想在內容和語言上寫出新意，而沒有正確處理好內容、語言、結構、書寫諸方面的關系，導致作文失敗。依我的經驗看，考場在審讀材料、明確作文論點的基礎上，只要能順利突破結構關，其它方面就會有充足的精力去寫好。而突破結構關的關鍵，就是總結平時讀寫議論文的經驗，掌握議論文的一般結構規律，形成框式，考場無須多想便能呼之即出，依框式寫作文。在這種情況下，便能很快通過構思關，把精力集中到作文內容、語言、書寫這些“門面”上，從而保證作文的內容美、言語美和文面美。通常情況下，議論文用“引”、“議”、“聯”、“辨”、“結”的五字要訣布局謀篇較為理想。

“引”是引出論題或論點。通常可采用開門見山、聯系實際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提出論題或論點。字數要少，概括力要強，一般不超過50字。

“議”是議論材料。通過分析議論，挖掘材料內涵，強調論題或論點。這一部分可以彌補引出論點時因為過于概括而造成內容上的突兀、斷層等不足。

“聯”是聯想議論。“引”“議”之后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活實際，議論社會生活實際的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論證），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。“辨”是辨析辨證，是行文思路嚴密的補筆。通常這一部分不是行文的重點，文字不宜多。可以用“當然”、“固然”等類詞語來引起行文。字數也不應該超過50字。有了這一部分，思維就顯得嚴密，觀點也顯得恰到好處，分寸感強。“結”是文章的結論。通常要緊扣材料照應開頭：開頭提論點，結尾提怎么辦；開頭提論題，結尾作出結論并簡要說明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們……”類語句等。

考場作文情急之下，只要牢記這五個字，作文的布局謀篇關就可以順利通過。有了這五字框式，考試時就不需要為先寫什么后寫什么犯愁了，從而確保能夠把精力集中到內容、語言、文面這三方面來，保證考場作文不失誤或少失誤。【有關注意事項】

（一）要注意寫好開頭。萬事開頭難。作文也一樣。但是，好的開頭能夠先聲奪人，造成“第一印象效應”，使人產生“這篇作文出手不凡”的印象。好開頭的標準是什么，古人講“鳳頭”，就是強調開頭要言簡意賅，入題快，不拖泥帶水。表達上可以敘述、設問。以下三篇作文的開頭較好，可以借鑒。〖例文１〗要有普羅米修斯的精神

有這樣一個神話故事：普羅米修斯見人間黑暗，就違反天規，盜天火給人類，人類獲得了光明，他自已卻被轉輾于鷹喙之下。讀了這則故事，我不禁為普羅米修斯的精神所感動。普羅米修斯的精神是什么？

是獻身精神，是犧牲自我、造福人類的奉獻精神。

你看，他同情人類的痛苦，不顧宙斯的淫威，毅然盜取火種；他被縛高山，慘遭鷹喙，卻矢志不渝，甘心受苦，只要人類幸福。這就是他的精神。……

〔簡評〕這篇作文開頭用了三段：第一段敘述故事，第二段扣題設問，第三段答問并提出論點。層層推進，引出觀點。第四段分析材料，說明觀點從所給材料來。段落短小清楚，語言簡明生動，讀來明快有力。

〖例文２〗“苦了我一個，幸福十億人”

有這樣一個古希臘神話：天上有個叫普羅米修斯的神，見到人們在黑暗中生活得非常艱難，就違反天規，把天火盜給人類，他自己卻遭受著宙斯的殘酷折磨。看了這個故事，我不由想起“苦了我一個，幸福十億人”的奉獻精神。普羅米修斯本來在天上好好的，可他為什么能為了人類能擺脫黑暗而寧愿自己遭受苦難且初衷不改呢？原因就在于他有這種“苦了自己，幸福他人”的崇高精神。古神話中的神尚且如此，我們現實中的人又怎么能不如此呢？……

〔簡評〕這篇作文的開頭同第一篇一樣，先述讀故事，接著便點題，提出論點，然后分析材料，揭示其內涵。行文上略與上一篇不同，述讀之后是點題和分析材料。但上述兩例都能緊扣材料，先述讀材料，后引出觀點，再分析材料說明觀點。或許有同學會說“述讀有什么難的”。其實述讀也不容易。述讀是一種敘中有議的敘述，要求通過述讀能夠自然而然地揭示出中心論點。要做到這一點，就需要根據論點和論證要求對材料作適當的剪輯和詳略處理。否則，照搬材料只能失敗。〖例文３〗人貴有志

人貴有志，這早有古訓為證：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。古希臘神話傳說中普羅米修斯盜火的事也說明了同樣的道理。故事說：普羅米修斯見人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決計違反宙斯的法規，把天火盜給人類，讓人類擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變志向。神話是古代勞動人民對自然現象和社會生活的天真解釋和美麗向往，表達了勞動人民的美好愿望。普羅米修斯為了實現拯救人類，追求真理這一志向，付出了巨大犧牲。這故事顯然在教育人們：人要有志向，而且為了志向的實現，必須持之以恒，付出犧牲。……

〔簡評〕這篇作文的開頭單刀直入擺出論點，接著引用古訓加以證明。這種寫法與上兩例不同。它入題快，扣題緊，如平地起山，突兀耀眼，論點得以強調和突出。然后過渡一筆述讀材料，揭示論點來源，扣材料，釋題目，恰當自然。

（二）要注意寫好段。寫好段的關鍵有三：一是注意段與段之間的過渡，二是段的開頭要有總起句，三是段的末尾要善于總結。段與段的過渡上述三例都是很好的榜樣。段的開頭有兩種寫法值得借鑒：一是設問領起，《崇高的理想》一課是很好的范例；一是分論點總起，下面例文是很好的榜樣。段的末尾要在分析的基礎上及時予以總結，以便與中心論點呼應，保證行文嚴密。此外，寫好段還應注意學會運用“引用材料（理論或事實）－－分析揭示其中的含義和道理－－總結說明這些含義和道理意義或特點”的寫作程式，并且恰當把握段的容量和長度。

（三）要注意收好尾。古人講究“豹尾”，是說結尾要剛勁有力。考場特殊氛圍里怎樣做到剛勁有力呢？一是反問啟發式，即運用反問句啟發讀者思考，藝術地完成“怎么辦”這一任務，《納諫與止謗》的結尾“如若不信，盍試為之”就是很好的范例。二是總結照應式，即與開頭相照應，用“因此”之類的話緊承上文，簡短明了地回答“怎么辦”。三是扣材結尾式，用“材料中人尚且如此……我們又怎能……”之類形式扣材料，作結論。〖例文４〗咬定青山不放松

古希臘有這樣一則神話故事：天神普羅米修斯看到人類在黑暗中受苦，就盜得天火，給人們帶來光明，自已卻被縛在奧林匹斯山上，被神鷹狂喙，但他還是不愿改變志向。讀罷，心緒起伏，不禁想到“咬定青山不放松”的古訓。

“青山”也就是我們的志向所在。一個人活在世上，絕不是漫無目的生存著，他總要有自己的想法和目標，也就是志向，哪怕只是為自己，可無論什么志向，都不可能在一朝一夕之間實現，自然，也不能在一朝不成的情況下放棄，因此，我們需要為之奮斗。

立了志，就要實現它，就要為之付出犧牲。世界上沒有坐享上蒼落餡餅的事兒。布魯諾發現了日心說，就認定了這一真理，直至被宗教裁判所的烈火焚燒，也不放棄；李時珍為了寫成《本草綱目》，二十多年如一日，嘗遍艱辛，最終完成了醫學巨著；周恩來中學時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的大志，日后，為了這一“青山”發憤刻苦，終于成了大事。可見，立了志向，不能就此完結，而是剛剛開始，必須為之奮斗，為之付出艱辛乃至犧牲，一步一個腳印地前進，直至最終達到目的。這也就是“青山”的真諦－－普羅米修斯的支柱。當然，我們不僅要有“青山”，更要有“咬定”的意志。如果普羅米修斯只有“青山”，而未真正咬定，恐怕他現在早已在仙界自由自在，不被世人敬仰了。正是他有“咬定”的精神，他才會不畏酷刑。

有人說過：“有志者，立長志；無志者，常立志。”這話不假，但凡有成績的人，始終抱定一個目標，“咬定”一座“青山”；而意志薄弱者，常常是一個目標沒實現，遇到挫折，就改換一個目標，或者就是這山望著那山高，不斷更換，結果一事無成。現實生活中，這種人很多。什么熱就追什么，什么“火”就求什么，結果是追來求去一場空。我看，做人、做事還是咬定一座“青山”的好。因此，我說，心中要有青山一座，行動要能咬定不放。“咬定青山不放松”，才能萬事無悔，萬難無畏，最終登上自己心中的青山，實現遠大的志向。

〔簡評〕雖然，這篇考場急就文章還有很多不足，但本文標題形象醒目，論點突出，給人印象很深。論證上先正面后反面，正反結合，嚴密有力。語言生動各段中心顯豁，眉目清楚。段落長短適宜，層次清晰，結尾自然簡潔。高考材料作文的五大忌

朱永明

回顧多年高考作文，我們就會發現供材料作文因其具有讀寫結合、不易猜題的優勢而成為考試作文的一種重要命題形式。近幾年流行的話題作文，雖與供材料作文有些區別，但形式上仍屬提供材料（話題）作文。可以預測，在今后一個相當長的時期內，供材料作文仍將受到高考命題者的青睞。

供材料作文的訓練雖已受到了廣大教師和考生的重視，但在具體的作文教學和評卷中，經常會發現學生們仍然存在著這樣那樣的問題。筆者根據自己的教學實踐總結供材料議論文的一些失誤點，與大家一起探討。

一、審題立意偏離材料主旨。

材料作文，首先必須讀懂材料，讀透材料，正確理解材料的主旨，從整體上把握材料的精髓。根據材料中心準確立意，是考生語文綜合素質的體現。一定要全面考慮材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯想，選準最佳角度，確立中心后方可動筆。千萬不可斷章取義，只見樹木不見森林，造成審題失誤，導致行文偏離題意或完全脫題。

如下面一則材料：

有一天墨子有事到染坊里去，看見染色工人在染各種顏色的絲。他看了一陣，嘆息說：“絲原來是白的，但是，把它投進青色的染缸里，就變成青的了；把它投進黃色的染缸里，就變成黃的了。”

有的同學讀了之后，說墨子思想保守，絲只有一種顏色有什么好，五顏六色有什么不好，世界需要多種顏色。很顯然這位同學只看到了表面現象，他沒有抓住這則材料的主旨，墨子所嘆息的是染缸對絲的影響太大了，而并非嘆息工人們把絲變成了其它顏色。也就是說墨子從中看到了環境對絲的決定作用，墨子在那一剎那想到的是環境對人的作用。

二、對原材料不作處理。

材料作文最基本的寫作思路是“引—議—聯—結”。試題所提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點，論證都是由材料生發而來的。材料作文一定要正確使用原材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。看似簡單的“引”，操作起來也不太容易。什么地方引，引多少，怎么引都必須明確。有的文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，讓人莫名其妙；也有的文章根本無視材料的存在，不引述材料，另起爐灶寫作；也有的文章不動一字，照搬照抄原材料等等，這些都是不符合材料作文寫作要求的表現。正確的方法是在文章開頭，用最簡潔的語言概述材料，并分析提煉出觀點。只要把原材料的主體內容說清，并盡量把要立論的東西說明白即可。

三、對原材料不作任何分析。

有點學生引述了材料后，馬上說我們從中看到了某個道理，且不說這個道理正確與否，在一則材料后突然冒出一個道理，讓人感到非常突兀，有前后脫節的感覺。如墨子的那則材料，有同學引述后馬上說，可見“近朱者赤，近墨者黑”，然后就滔滔不絕地說起理來。這是不大妥當的。至少你應該分析一下，墨子為什么嘆息，墨子的嘆息有什么深刻的含義，然后才能說這里反映出什么問題，有什么道理。缺了這一環節，上下文就不太連貫。

四、角度選擇不當。

材料作文中的“材料”往往提供了多種寫作角度，打開思路之后，就要選擇自己認為最佳的寫作角度進行議論，這和命題作文選擇寫作角度的道理是相同的。怎樣選擇最佳的寫作角度呢？關鍵是要從自我出發，選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。

如下面這則材料：

歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過論》。韓愈精心構思，自信考得不錯，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過了兩年，韓愈再次應試，主考還是陸贄，試題也跟上次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了，這才發現文章的妙處，便發現了韓愈并且取他為頭一名。

有同學寫作時，選擇了“韓愈落第”這個角度，推出了韓愈落第是缺乏毛遂自薦的精神的觀點，也有同學推出了第一次考試高手多，韓愈“考”不逢時的觀點；還有同學選擇了考官陸贄這個角度，說他不負責。這些同學思路放得很開，但沒能總體把握材料，選擇的角度不當，把自己引向了死胡同。

其實，上面這則材料可以從以下角度立意，一從韓愈角度：可貴的自信心；堅持自己的正確見解的品德；自信與實力。二從陸贄角度有：實事求是；勇于糾錯的膽識；知錯必改。三從整體角度：是人才終會被發現；真金不怕火煉等。只要在這些角度中對比一番，選取自己最熟悉的、最有時代意義的一個去立論，寫好文章就有了一個前提。當然，角度的選擇應盡量在小、新、深方面作一番努力。

五、就事論事，不聯系現實。

議論要出新意，需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內容上必須顯出思考的深度，能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。墨子那則材料作文，我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這并沒有什么不可以，但論據的貧乏，思路的閉塞，使得有許多同學望了該怎樣聯系現實。其實小到家庭環境、校園環境，大到社會環境，無一不是可談的內容。動物園里的動物因為環境改變而失去生存的競爭力，大鍋飯使得企業失去了活力，未成年人不得進入營業性網吧，中國加入WTO的大家庭，信息社會大環境下的人們如何生存，如何發展，從兩個文明一起抓到現在提出的三個文明建設等，隨便取一樣往深處思考，都會閃出智慧的火花。學生如果能突破就事論事的框子，擴展材料的意義，賦予材料廣闊的背景，關心社會的各個方面。這樣，從寬闊的背景上審視上述材料，無疑會觸發更多的聯想，也才能寫出思想深刻的議論文來。

給材料作文的材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個成語、一個典故等等。

根據材料寫議論文的方法與一事一議的議論文或讀后感的寫法大致相同，區別在于文章的第一部分引述的內容不同。一事一議的文章開頭要概述事件，讀后感的開頭部分要概述所讀的書或文章的內容，給材料議論文的開頭則要概述題目所給的材料。

這類議論文的基本思路是：

⑴概述材料大意。所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關，與中心論點無關的部分可略去不提。

⑵提出中心論點。這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的。如果觀點提煉得不準確，文章就會跑題，后面的文字寫得再好也無濟于事了。

⑶圍繞中心論點展開論述。這部分是議論文的主體，應通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛展開，闡述一般規律，又要聯系實際，說清現實意義。

⑷結尾呼應開頭。或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

特別提醒：材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫作過程中。

第五篇：高考語文成語專題復習素材

高考語文復習：熟語運用“九項注意”

一、望文生義

生活中，很多人不了解成語的內在含義，就按成語的字面意思去理解，并且運用于生活。因此，此錯誤類型是生活常見的，也是高考(Q吧)常考的。如：

例

1、文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。（全國卷Ⅰ）

例

2、這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。（全國卷Ⅱ）

例3：科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。(安徽卷)

“拍手稱快”意思是拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句意思是“為節目叫好”。例2的成語的意思是不能當作效法的經典或法則。該句誤用為“不足以拿來教訓”的意思。例3也因為望文生義而致誤了，“不容分說”不是“不用說，肯定是”的意思，而是“不容許別人講話就直接做某事”。

二、褒貶誤用

成語中，有些是有感情色彩的，在使用的過程中，就要分辨出這些成語的褒貶色彩，否則就會產生誤用現象。如：

例4：假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。（安徽卷）

例5：我們來到了實習工廠，廠領導和工人們對我們的工作和生活早已作了周密安派，他們對我們的關心真是無所不至。（廣東卷）

例6：李老漢是一個知恩圖報的人。別人給他的年幫助與恩惠，哪怕僅僅是一句安慰的話，他也睚眥必報。（重慶卷）

例7：電視連續劇《亮劍》在黃金時段播出后，在社會上引起強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。（江蘇卷）

“巧立名目”指“定出許多名目，以達到某種不正當的目的”，是個貶義詞，不能運用于該句的“光彩事業”。“睚眥必報”是個貶義詞，意思指極小的仇恨也要報復，這里所用的感情色彩剛好相反了。“無所不至”多含貶義，多指什么事都做得出來。和句中的“關心”感情色彩剛相反。“品頭論足”是貶義詞，用到該句明顯屬于褒貶不當

三、用錯對象

有些成語是有固定的使用范圍，如果不顧成語使用的對象和使用范圍就亂用成語，就很容易造成“牛頭不對馬嘴”的后果。如：

例8：各類配套完善的高新園區的建成使用，不僅帶動了房地產開發，取得了經濟效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善著人居環境。（山東卷）

例9：在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。（湖北卷）

例10：不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。（遼寧卷）

例：清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃（江蘇卷）

“潛移默化”所用的對象是人的思想性格，而該句的對象是人氣、環境，因此屬于對象用錯致誤。“繪聲繪色”所形容的對象是文藝或作品，而該句卻用于話劇表演，明顯用錯對象。“珠圓玉潤”形容的對象是歌聲優美或文字的流暢，不形容人的穿戴。“感同身受”的意思是心里很感激，就像自己親身受到一樣，一般用于代別人向對方表示感激和謝意

四、不合語境

成語的使用還要注意到與語境的和諧，不能不合慣用句式，不能不合情合理。如果成語與其所在的語境不能協調，使用就不恰當。

例11：在利己主義者看來，沒有誰不為自己，在他們心目中，現實生活中大量涌現出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。（廣東卷）

例12：在學習、工作中，人總會碰到這樣或那樣的問題，碰到問題多向別人請教，這樣才會有進步，俗話說得好，眾人拾柴火焰高。（廣東卷）

“不堪設想”指預料的事情會發展到很壞的地步。該句強調說“這種做法是不要得的”，不符合該句的語境。例12的這個熟語比喻人多力量大的意思，而該句只強調向別人請教，與該句的語境不符合。

五、形近混淆

有些成語和其他成語在字型、讀音較為相近，或者說有相同的語素，因此在使用的過程中容易混淆而出現誤用。如：

例13：馬大嫂為人熱情，工作兢兢業業，總是不勝其煩地為小區居民做好每一件事。（浙江卷）

例14：廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉。（全國卷Ⅰ）

“不勝其煩”是不能忍受煩瑣的事物，這里應該改為“不厭其煩”。“功敗垂成”指快要成功的時候卻遭受失敗，含惋惜之意，而該句成敗未定。這里應和“成敗與否”形近混淆了。

六、不明典故

有些成語是有典故或來源的，如果我們不明白典故的含義的話，使用此類成語時就容易產生誤用。

例15：他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”（浙江卷）

例16：那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。（安徽卷）

例15這沉成語是涉及到一個典故，傳說人中最武勇的是呂布，馬中最好的是赤兔馬，比喻人才出眾，了解了此典故，就可以判斷此例是誤用。“洛陽紙貴”有一個典故：晉代左思《三都賦》寫成以后，抄寫的人非常多，洛陽的紙都因此漲價了。指著作廣泛流傳，風行一時。該句指的是著作出版熱賣，正好符合此成語的意思，此成語用于這，正好！

七、前后矛盾

有些成語，就其本身的意義來看盡管準確，但還要看它在整個句子中和其他詞語或分句表意是否矛盾。

例17：足球比賽正在激烈進行著，只見一個防守隊員快步趕上，抱住對方進攻隊員的肩膀，從后面強行掀倒對方，而裁判卻對此熟視無睹。（四川卷）

例18：我終于登上了魂牽夢縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。（浙江卷）

“熟視無睹”針對的是多次看到某現象漠不關心，句子里才“一次”，前后矛盾。“宛然在目”是仿佛在眼前，是一種回憶。而句子已說一切就在眼前，所以屬于前后矛盾。

八、詞義用錯

成語是的含義是約定俗成的，它的含義也相對固定。因此，成語在使用時要求也較高，如果句子和成語所表達的意思有出入，我們稱其為“詞義用錯”。

例19：植物也有“喜怒哀樂”，養植物跟養寵物一樣，對它經常給關愛，讓它“心緒”良好，它就會投桃報李，令你心曠神怡。（重慶卷）

例20：許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被“，這真是一念之差，變廢為寶。（全國卷Ⅰ）

“投桃報李”的意思指他送我桃子，我以李子回贈他，比喻友好往來或互贈東西，而從該句看，有“報答”的意思，用“投桃報李”是不能表達的。“一念之差”常指因一時疏忽或考慮不周引起嚴重后果，而本句卻是“變廢為寶”的巧妙之舉，用“一念之差”來表達，詞義用錯了。

九、重復

如：令人忍俊不禁（忍俊：含笑；不禁：無法控制自己。指忍不住要發笑。）

高考語文專題復習素材：常見易誤解成語100例

1、長袖善舞：袖子長,有利于起舞。原指有所依靠,事情就容易成功。后形容有財勢會耍手腕的人,善于鉆營,會走門路。2.、胸無城府：為人坦率真誠，不用心機。

3、不足為訓：不值得作為遵循和仿效的做法。訓，準則。

4、不刊之論：比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：古代指削除刻錯了的字，不刊是說不可更改）。

5、明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。

6、目無全牛：形容技藝已達到十分純熟的地步。

7、不名一文：一個錢也沒有，極貧窮。

8、在劫難逃：現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。

9、犯而不校：別人觸犯了自己，也不計較。

10、細大不捐：小的大的都不拋棄。

11、三人成虎：三人謊傳市上有

12、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。刊，削除，修改。

13、七月流火：“流火”指火星西沉。是天氣轉涼之意。不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也不急促。瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。

常被誤解為商品銷售不夠火爆，或作品一般化，沒有特色。

15、久假不歸：長期借去不歸還。

16、彈冠相慶：指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。

8、醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟。

17慘淡經營：慘淡，費盡心思；經營，謀劃并從事某項事情。形容費盡心思于謀劃和從事某項事情。常常被錯誤地理解為經營狀況不好。

18、差強人意：大體上能夠使人滿意。

19、目無全牛：比喻技術熟練到了得心應手的境地

20、馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。

21、大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。

22、曾幾何時：時間沒有過去多久。

23、過江之鯽：形容趕時髦的人很多。

24、坐地分贓：指不親自偷竊卻坐在家里分取財物。

25、紅男綠女：形容衣著華麗的男女。

26、．側目而視：不滿而又懼怕地看著。

27、城下之盟：敵軍到了城下，抵抗不了，跟敵人鼎的盟約，反之被迫簽訂的條約。多誤解為簽訂下合同。

28、充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。

29、大方之家：大方，大道理，引申為見識廣博。指學識淵博或專精于某種技藝的人。

30、當仁不讓：遇到應該做的事就要勇于承擔，不謙讓，不推托。仁，正義，正義的事，引申為應該做的事。

31、豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。往往誤解為“年齡正是好時候”。

32、鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

33、對簿公堂：在公堂上受審問。對簿：受審問。大多誤解為在公堂上對質，按法律程序 解決問題。

34、耳提面命：不但當面告訴他，而且揪著耳朵叮囑。形容懇切教導。

35、不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。不能理解為“不說一句贊成的話”

36、不絕如縷：絕：斷；縷：細線。像細線一樣連著，差點兒就要斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。不能誤認為“連續不斷”。

37、高山流水：比喻知音或樂曲高妙。

38、改頭換面：只改形式，不換內容，貶義。

39、火中取栗： 比喻冒險為別人出力而不知上當。40、借箸代籌：指代人策劃。

41、米珠薪桂：形容物價奇貴。

42、不為己甚：對人的處罰或責備適可而止。

43、見異思遷：意志不堅定,喜愛不專一，也指不安心工作，見到別的工作就想 改行。

44、人面桃花 ：后用以泛指所愛慕而不能再見的女子。也形容由此而產生的悵惘心情。

45、間不容發：間：中間，間隙。發：頭發。中間的距離很小，連一根頭發也容納不下。比喻情勢極為緊迫、危急。

46、噤若寒蟬：形容不敢做聲。

47、敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。

48、久假不歸：假，借用；歸，歸還。長期的借用不歸還。

49、具體而微：內容大體具備而形狀或規模較小。50、石破天驚：比喻文章議論新奇驚人。

51、侃侃而談：。談得理直氣壯。

52、另眼相看：用另一種眼光去看待，指特別重視。

53、因人成事：依賴別人的力量辦成事情。

54、十室九空：因災荒、戰亂或暴政使人民破產、流亡。

55、洛陽紙貴：比喻著作廣泛流傳，風行一時。

56、滿城風雨：比喻消息一經傳出，就到處轟動起來，議論紛紛。貶義。

57、美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。常被錯誤地形容美好事物。

58、面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。

59、明日黃花：過時的新聞報道或事物。60、目無全牛： 技藝十分純熟。

61、焚琴煮鶴：比喻做煞風景的事情。

62、罰不當罪：處罰與所犯罪行不相當，多指處罰過當。63、椿萱并茂：比喻父母都很健康。

64、目光如炬：眼睛像火炬那樣亮，形容見識遠大。

65、氣沖斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，或非常生氣，憤慨之極。66、人浮于事：工作人員的數目超過工作的需要；事少人多。

67、如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心，常常錯用為形容客觀情況之危急。68、如坐春風：如同沐浴在和煦的春風里，比喻受到教育和感化。69、師心自用：形容固執已見，自以為是。

70、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。緘，閉。

71、萬人空巷：大家都 從家里出來聚向一處，使街巷都 空了。多用來形容盛大集會或新奇事物把所有的人都吸引來的盛況

72、渙然冰釋：渙然：也作“煥然”消散的樣子。冰釋，像冰一樣消融。像冰融化一 樣流散消失。比喻嫌隙、疑團、誤會等完全消除。

74、空谷足音：人跡罕至的山谷傳出的腳步聲。比喻難得的人事、音信或言論。75、善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。

76、暴虎馮河：暴：空手搏斗。馮河，馮，同“憑”。不用舟楫趟水過河。空手打老虎，徒步過大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒險蠻干，有勇無謀。

77、酒囊飯袋：盛裝酒飯用的袋子。比喻只會吃喝，不會做事的無能之人。78、有口皆碑：碑：紀功的石碑。引申為頌贊。所有的人都一致稱頌。79、不以為然：然：是的，對的。不認為是正確的。多用于表示不同意。

80、罪不容誅：誅：殺死，判處死刑。處以死刑都不足以抵償其罪行。形容罪大惡極，死有余辜。

81、山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義三長兩短安然無恙，前無古人：指以前的人從來沒有做過的。也指空前的。含褒義。82、千夫所指：為眾人所指責。形容觸犯眾怒。83、眾矢之的：形容觸犯眾怒例。

84、尾大不掉：尾巴太大，掉轉不靈。舊時比喻部下的勢力很大，無法指揮調度。現比喻機構龐大，指揮不靈。含貶義。

85、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。86、涉筆成趣：形容拿筆一揮就可以創作出很有意味很有深度的作品。87、首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。沖，要沖。

89、首鼠兩端：形容兩者之間猶豫不決或動搖不定。首鼠：猶豫，進退兩難。90、計日程功：形容收效快。91、誅求無已：無休止的索取。

92、一樹而獲：比喻培育人才的好處多。93、名山事業：稱著書立說。94、望其項背：可以趕上。只用否定形式。

95、危言危行：講正直的話，做正直的事，褒義。96、微言大義：精微的語言和深奧的道理。97、意興闌珊：形容興致將盡。

98、一蹴而就：一抬腳就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。99、與人為善：原指贊助人學好，現多指善意幫助別人。

100、炙手可熱：手一挨近就感覺得熱。比喻氣焰很盛，權勢很大,含貶義。

下面梳理出在日常生活中極容易用錯的成語40例，曾幾何時：表示“過去沒有多久”。常誤用為“曾經”“不知何時”。2 不學無術：指“沒有學問才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。“學”為名詞，常誤作動詞。不可理喻：指“無法用道理使之明白”，常誤用為“不可思議”。不以為然：指“不認為是正確的”。常誤用為“不以為意”，表示“不放在心上”“無所謂”。守株待兔：貶義詞，指“不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”，常誤來形容公安干警的機智。耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。7 不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。8 鼎力相助；敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。9 蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容“歲月艱難、艱苦”。10 名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。11 始作俑者：指某種壞風氣的創始者。常誤用為貶指。不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。13 腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容“貶義詞”，貶義詞。14 身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。目無全牛：指人的技藝高超，得心應手，易誤作缺乏整體觀念。鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有“巧奪天工”。17 求全責備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關心”。18 充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。20 卓爾不群：形容非常優秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。21 出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。登堂入室：比喻學問技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。易誤用為“進入”。如坐春風：形容受到良好的教化。與“景物”無關。對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為“爭論，明辨是非”。25 相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有“舉案齊眉”。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。27 師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善于學習借鑒，為我所用”。28 安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。罪不容誅：形容罪大惡極，與“死有余辜”同義。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。易誤解為“沒有成功”。

無所不至：指凡能做的都做到了（用于壞事）。與此相類似的還有“無所不為”。

安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有“泰然自若”。

侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。易和“娓娓而談（形容談論不倦或說話動聽）相混。

期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動搖不定。易誤解為行為前后不一致。

處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮“（用心精力，費盡心力）。

側目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。

望塵莫及：比喻遠遠落后。易和“鞭長莫及”（指力量達不到）混用。39 改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍（比喻改變方向或做法）混用。

不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為“聽者沒有理解”。

[成語知識二]：易混淆的成語

1、不三不四：在形容人時多指人的品行不正派。不倫不類：在形容人時多指人的著裝不得體。

2、魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。

3、洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。

洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富、連續不斷。

4、春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

滿城風雨：非指自然界的風雨，而是比喻消息一經傳出，到處議論紛紛。

5、蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。崢嶸歲月：不平凡的歲月。

6、侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義。振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。貶義。

7、學富五車：形容人讀書多，學問大。汗牛充棟：形容書籍多，不能形容人。

8、不動聲色：不說話，不流露感情。形容態度鎮定。無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

9、望其項背：表示趕得上或比得上。（多用于否定式）望塵莫及：比喻遠遠落后，趕不上。

10、息息相關：比喻關系密切。

休戚相關：比喻關系密切，利害相同。

11、揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。

12、一發而不可收：一旦開始便不能停止。

一發而不可收拾：事情糟糕到了無法挽回的地步。近義成語辨析 1 聳人聽聞 駭人聽聞：前者指“故意夸大或捏造事實使者震驚”，后者則指“事件本身使人聽了非常吃驚害怕”。如虎添翼 為虎添翼：前者指“使強的更強”，一般用于人或組織，帶褒義。后者比喻“給惡人做幫兇，助長惡人的勢力”，帶貶義。養癰遺患 養虎遺患：二者都可以比喻“姑息壞人而使自己受害”，但前者還可以指人的錯誤或錯誤思想等。無所不能 無所不為：前者是褒義詞，指“什么事情都會做”；后者是貶義詞，形容“什么壞事都干得出”。無微不至 無所不至：前者是褒義詞，指“待人細致周到，體貼入微”；后者是貶義詞，形容“做事無法無天”。迫不及待 刻不容緩：二者都形容“緊迫、不能等待”。但前者用來形容心情十分迫切，而后者則形容事情緊迫，必須立即去做。因勢利導 順水推舟：二者都有“順應趨勢辦事”之意。但前者用于褒義，偏重于“加以引導，使其走上正路”；后者為中性或貶義詞，偏重于“靈活改變原來的主張”。披肝瀝膽 肝膽相照：二者都有“坦誠”意。但前者用于表示個人對集體、對祖國、對黨、對人民忠誠，后者用于表示同志、朋友之間或組織之間的真心相見、坦誠相處。貌合神離 同床異夢：二者都表示“表面關系不錯，實際有兩條心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人時偏重于“離心離德”；后者僅用于人，偏重于“各有打算”。另眼相看 刮目相看：二者都有“特別看待：之意。但前者是作橫向比較，表示看待某個人不同于一般；后者是縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。11 望梅止渴 畫餅充饑：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示雖有空想但無行動，后者表示雖有行動但不能解決問題。12 色厲內茬 外強中干：二者都指“外表強大而實質空虛”；但前者用于書面語，指精神狀態。后者常用于口語，指力量。13 濫竽充數 魚目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者還可以表示以次充好，用于人或物，也可表自謙。后者一般用于物，不表自謙。川流不息 絡繹不絕：二者都可以表示“行人、車馬、船只來往頻繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。15 渙然冰釋 煙消云散 化為烏有 化為泡影：四個成語都表示“消失”，但它們適用的對象不同，依次為“嫌隙或誤會”、“事情或情緒”、“具體事物或念頭”、“希望與打算以及諾言”等。視而不見 熟視無睹：兩詞均指“看見就像沒有看到一樣”。但前者偏重于“不注意，不用心，看見就像沒有看見，或裝作沒看見”；后者偏重于“漫不經心，不重視”，并有“經常看見”之意，程度較深。參差不齊 良莠不齊：二者都指“不整齊”。用于人，前者指水平不一，后者指好人壞人本質有別。用于物，前者指高低長短不一，后者指好事壞事混在一起。18 不脛而走 不翼而飛：二者都有可指“不經推廣宣傳就迅速傳播”，后者還可能指東西突然無故丟失。19 步履維艱 寸步難行：二者都有可指“行走十分困難”。便前者一般只用于有病的人或老年人，而后者還可以比喻處境困難。飽經滄桑 飽經風霜：二者都可指閱歷深。但前者側重于“經歷許多世事變化”，后者側重于“經歷長期艱難困苦生活的磨煉”。21 耳聞目睹 耳濡目染：二者都有“耳聽眼看”的意思。但前者強調親自看到親自聽到，突出其真實性。后者則強調經常看到聽到并不知不覺地受到深刻的影響。22 背道而馳 南轅北轍：二者都有“彼此相反”之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行為和目的相反。不堪設想 不可思議：二者都有“不能想像”之意。但前者適用于嚴重的、不良的后果，后者一般適用于奇妙深奧的或不可理解的事情、道理。信口雌黃 信口開河：二者都指隨口亂說。但前者語意較重，指妄加評論、誣蔑和捏造事實；后者語意較輕，指說話不假思索或漫無邊際。25 大海撈針 海底撈月：二者都指白花力氣。但前者比喻目的雖很難達到但仍有達到的可能性；后者指目的完全達不到，只是白費力氣。

褒貶兩用成語小輯

1、按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

2、暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。

3、獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養。

4、粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。

5、顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.6、規行矩步：既比喻墨守成規，不知變通，也比喻舉動合乎規矩，毫不茍且。

7、呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。

8、昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。

9、冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態度嚴肅。

10、冷眼旁觀：既指用冷淡的態度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態度從旁審視。

11、例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。

12、另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。

13、綿里藏針：既比喻外貌柔和，內心刻毒，也形容柔中有剛。

14、難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關系異常親密，難于分離。

15、奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

16、謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。

17、窮形極相：既指丑態畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

18、如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強大的得到援助后更加強大。

19、沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。20、四平八穩：既形容說話、做事情、寫文章穩當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創新精神。

21、舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。

22、形若無事：既指在緊急關頭臺杜鎮定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

23、引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教育。

24、瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。