第一篇：課程目標編制方案案例

課程目標編制方案

一、課程目標編制實例

小學語文三年級下冊第五單元《一面五星紅旗》第二課時

教材分析：《一面五星紅旗》是人教版三年級下冊的一篇課文，全文描述了一位中國學生在國外旅游時遇到了危險，寧愿忍受寒冷和饑寒也不肯用國旗換面包，從而贏得了外國朋友的尊重。

應該說，對于三年級的孩子來說，對于“愛國主義情感”的體會還是較為表面的，因此在教學時，我抓住老板的態度變化和“我”對國旗的熱愛兩條主線為教學的重點，通過言語實踐、朗讀感悟、自由寫作等形式讓學生體會濃濃的愛國情誼。

一、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，抓住重點詞句體會人物內心情感的變化。

3、感受我對國旗的尊重以及面包店老板的理解，培養學生的愛國主義情感。

二、教學重難點

1、體會文中含義深刻的句子，理解面包店老板的變化以及我對國旗的尊重。

三、教學過程

一、復習導入

1、出示生字詞，開火車朗讀。

2、教師相機糾正讀音。

3、播放升國旗的畫面，談談你的感受。

4、是啊，在每個星期一早上的升旗儀式中，在雄壯的天安門廣場前，在我國奧運健兒登上冠軍領獎臺的時候……五星紅旗都會伴隨著我們高高升起，今天這節課，讓我們繼續走進這位中國留學生和一面五星紅旗的故事。

二、品讀課文

（一）學習第4——12段

1、上節課中，我們看到了一位留學生在漂流過程中落入了激流之中，生命受到了威脅，當他醒來的時候，陷入了一個荒無人煙的大山之中，直到三天之后的中午，他才走進了一家面包店，當他向面包店的老板說明處境之后，老板又是怎樣的態度呢？

2、請你劃出描寫老板態度變化的句子，說說你的感受。

3、交流：

（1）出示句子：老板聽懂了我的話……你能給我什么呢？

①抓住“雙手一攤”、“一臉無奈”等詞語體會老板的態度非常冷漠。②演示老板的動作、語言，體會老板的態度。③指導感情朗讀。

④如果是你，你會怎樣向老板交易呢？（2）出示句子：他見我醒了……由我來付。①抓住“豎起大拇指”等詞體會老板的大方。②動作演示，指導感情朗讀。

4、是呀，老板前后截然不同的變化，是因為什么昵？

5、默讀課文第4——10段，找一找描寫對待五星紅旗的句子。

6、交流：

（1）我猶豫了一下……依然那么鮮艷。

①找出描寫動作的詞語，體會我對國旗的愛護。

②這是一面怎樣的國旗？（理解“依然”的意思，體會我對國旗的驕傲。）

③說話練習：用“依然”說一說話。（2）出示句子：我愣了一下……五星紅旗。

①抓住“愣了一下”、“久久”、“凝視”等詞語體會我當時的心情。

②面對老板的要求，此時此刻，如果你是那位留學生，你會想些什么呢？

③指導感情朗讀。

（3）出示句子：我搖搖頭……向外走去。

①抓住一系列動詞，體會我堅決交換國旗的態度。

②聯系上下文，說一說“趔趔趄趄”的意思，從中你體會到什么？ ③教師引讀：

A是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊，我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀 B三天時間，我忍著傷痛，忍著饑餓，拖著疲憊的身軀走進面包店，當老板要求用五星紅旗與我交換的時候，我選擇了五星紅旗，此時的我已無力說話，于是——齊讀

C雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗,堅決放棄了面包，于是我——齊讀

（4）現在，你能用自己的話來說一說為什么老板的態度發生了如此變化的原因嗎？

（學生自由交流，引導學生體會我對國旗的熱愛贏得外國朋友的尊重）（5）此時此刻，當我們看到老板豎起的大拇指，看到那面鮮艷奪目的五星紅旗依然插在花叢中時，你想對面包店的老板或者這位中國學生說些什么呢？

7、小練筆：我想對那個面包店的老板說……

我想對這位中國留學生說……

8、小結：同學們，國旗是我們國家的象征，我們每一個中國人都應該愛護它，尊重它，讓我們一起來看看我們的五星紅旗在世界各地升起的場面吧！

9、欣賞圖片，聆聽歌曲《紅旗飄飄》。

三、課堂作業

1、完成小練筆。

2、課上交流修改。附板書：

一面五星紅旗

“我”

老板

手舉國旗

平等交易

脖系國旗

主動幫助

拒換國旗

熱愛—————————尊重

二、對本課教學內容而編制的教學目標的討論要點：

（1）本課教學目標是否為課程內容和方法的選擇提供依據？

（2）本課教學目標能否為課程與教學的組織提供依據？

（3）本課教學目標能否為課程實施提供依據？（4）本課教學目標能否為課程與教學的評價提供依據？

三、小組討論后總結：

《一面五星紅旗》這一課時教學目標的確立基本符合課程與教學理論的內容，而且符合當前學生的學生起點，較為成功，特別是最后的畫面欣賞，更是激發了學生強烈的愛國主義精神。但本課教學目標的確立也存在不足的地方，可適當修改，添加表現性目標，如：

（1）可以引導學生給文中的留學青年或面包店老板寫一封信，講一講讀了這個故事之后的感受。

（2）朗讀的指導應當體現語文課程的工具性與人文性，既要關注語言文字的實踐，又要注重情感的熏陶。

四、小組討論情況：

本組成員針對四個討論要點進行了激烈的討論，本課教學目標中以行為目標為主，教學目標能夠為課程內容和方法的選擇提供依據，也能為課程與教學的組織、課程實施、課程與教學的評價提供依據，但是課程目標中缺少表現性目標。

五、自己吸收到的觀點：

教學目標的層次不同，指導的范圍就不同，目標的類型不一樣，針對的對象也各異，但是不管什么樣的目標的都應該具備相同的功能，就是通過明確教育活動的目標，提示旨在達到目標的最優的過程和方法，并且成為評價教育活動結果的一種標準。

六、自己對討論中焦點問題的認識：

通過小組討論學習后，我能更深刻的體會到我國基礎教育新的課程標準的深刻意義：

（1）課程標準持有的教學理念是以學生的整體發展為本。對不同的學生而言，由于他們在所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式等方面存在著差異，因此，他們的學習活動應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。

（2）教科書須要改變原有的內涵和形式——不再是學生學習活動時的模仿對象，或者說，它向學生提供的不再是一種不容改變的、定論式的客觀知識結構，而應當具備新的含義。

（3）對學生而言，教科書是他們從事學習活動的“出發點”，而不是“終結目標”，亦即教科書為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源。

（4）培養目標體現了培養 21 世紀新人的時代特征，培養目標與課程標準中的具體課程目標形成一定的體系，一切為了學生的發展。

第二篇：課程目標

總目標

1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標

第三學段(5～6年級)(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。(四)口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

五年級下冊教材分析

一、教材基本結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學建議

（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現本同教學目標的。

（二）整組備課，整組設計，整組教學。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯系。也可對一組教學內容根據教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續培養獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

2．繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3．加強續寫結合，兼顧理解、表達

（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

（2）了解課文在表達上的特點。

（3）借“交流平臺”總結讀寫規律。

4．繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學

1．提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

（六）習作教學

1．激發表達的欲望，增強表達的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習作。

3．養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

（七）綜合性學習

1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調查訪問，撰寫報告，發表交流。

特點：任務驅動，會作探究。

重點抓以下環節：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。

（5）成果的展示與交流。

第三篇：課程目標

【課程目標】

目標 明確戰略規劃

規范管理平臺運行 優化人力 資源配置

提高運營 管理能力

提升領導領導力與管理藝術

問題表現癥狀

對市場環境和競爭變化缺

乏充分的認識和分析；盲目追求市場熱點、投資過度多元化、缺乏明確的、切合實際的長期發展規劃與戰略目標；

經營決策盲目性大、缺乏科學的專家論證體系；缺乏管理監督與控制功能；機構設置不科學、分工不明、職責不清；經驗型管理；

難以吸引并留住人才；人才的選拔、培養、晉升缺乏科學依據，主觀因素大；員工缺乏工作熱情，人心渙散；員工缺乏歸屬感。

財務管理素養差，重會計功能，輕財務管理；資本運作能力不高，不善于進行資源整合；生產流程組織效率低，供應鏈體系運轉不良；項目管理漏洞多，效率低。以權管人，以權壓人；決策

水平不高，操作能力欠缺；不善于進行危機管理；不善于進行溝通，協調與激勵；不善于運用激勵手段；個人魅力欠缺。配套課程 企業戰略計劃、過

程；建立成功的戰

略聯盟；戰略實施

與組織結構

危機管理與危機公關；企業執行力打造；太極管理系統；《周易》管理思想與現代管理

人力資源管理的P

－O模型；強化員工的優勢與才干；建立發揮優勢的環境

經濟周期波動的行

業周期輪動；企業必備經濟法規解讀；經濟增長與產業結構變遷

領導用人藝術與領導激勵藝術；卓越領導力的成功方程式；情境領導 培訓目標

明確公司遠景和戰略

目標；制訂相應發展戰

略、；引入新的管理模

式和盈利模式；制訂戰

略實施計劃。建立科學的決策機制；建立嚴密的管理控制體系；定編定崗、引入新的管理手段、提高工作效率。

提高對人力資源管理的地位與作用的認識；建立一套科學有效的人才選拔、培養、考核與淘汰機制。

增強財務管理意識；降低風險，控制成本；具備規范高效的項目管理能力；具備卓越的現場管理能力；建立完備的質量管理體系。提高思維、決策水平；

傳授有效的領導方法；講授用人、用權藝術；幫助領導人發揮個人魅力，樹立良好的公眾形象

第四篇：課程目標

涇縣茂林小學2018/2019學第一學期教案

課程目標

一 運動參與

在3年級，要著重讓學生體驗參加體育活動的樂趣(一)具有積極參與體育活動的態度和行為

【水平目標】

水平二

樂于學習和展示簡單的運動動作

達到該水平目標時，學生將能夠：

向同伴展示學會的簡單運動動作；

向家人展示學會的運動動作。(二)用科學的方法參與體育活動

【水平目標】

水平二

根據科學鍛煉原理制訂并實施個人鍛煉計劃

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道科學鍛煉的基本原理；

知道如何設置鍛煉的目標；

根據自身情況，制訂個人鍛煉計劃；

按計劃堅持體育鍛煉。

學會評價體育鍛煉效果的主要方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

評價體能測試的結果；

描述出經過一段時間體育鍛煉后的體能變化；

應用簡單的測試方法了解自己的體能變化，如臺階試驗、5分鐘跑測試、仰臥起坐測試等。

學習領域二 運動技能（一)獲得運動基礎知識

【水平目標】

水平二

知道所練習運動項目的術語

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道球類運動技術術語，如投籃等；

知道體操動作術語，如前滾翻等；

知道武術動作術語，如馬步沖拳等；

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學2018/2019學第一學期教案

知道舞蹈或韻律活動動作術語，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田徑動作術語，如起跑等；

知道地域性運動項目中的技術或動作術語，如滑冰運動中的蹬冰等。

觀看體育比賽

達到該水平目標時，學生將能夠：

觀看現場體育比賽和表演；

觀看電視中體育比賽和表演。

(二)學習和應用運動技能

【水平目標】

水平二

會做簡單的組合動作

達到該水平目標時，學生將能夠：

做出多項球類運動中的簡單組合動作；

做出體操的簡單組合動作；

做出武術的簡單組合動作；

做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作；

做出地域性運動項目中的簡單組合動作。(三)安全地進行體育活動

【水平目標】

水平二

知道如何在運動中避免危險

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道不按規則運動和游戲會導致身體受到傷害；

知道在安全的環境中運動和游戲；

知道水、冰等潛在的危險因素及避免危險的方法。

(四)獲得野外活動的基本技能

【水平目標】

水平二

學習在野外條件下的活動技能與方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

參加有組織的較大型野外活動；

以小組形式制訂野外活動計劃；

運用野外生存的知識和方法，如識別方向、識圖、求助等。學習領域三 身體健康

(一)形成正確的身體姿勢

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學2018/2019學第一學期教案

【水平目標】

水平二

基本保持正確的身體姿勢

達到該水平目標時，學生將能夠：

在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢；

在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。

(二)發展體能

【水平目標】

水平二

發展靈敏、協調和平衡能力

達到該水平目標時，學生將能夠：

通過多種游戲發展位移速度和動作的靈敏性；

通過多種練習形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發展跳躍能力；

通過多種練習形式發展平衡和協調能力。

(三)具有關注身體和健康的意識

【水平目標】

水平二

描述身體特征

達到該水平目標時，學生將能夠：

說出身體各主要部位的功能；

描述自己的身體特征；

比較自己與同伴的身體特征。

(四)懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響

【水平目標】

水平二

初步學會選擇有利于健康的營養食品

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道營養需求與年齡、性別、身體活動等的關系；

初步學會選擇有利于健康的營養食品；

初步學會選擇適合運動需要的健康營養食品。

知道生活方式對健康的影響

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道飲食、體育鍛煉對控制體重的作用；

認識吸煙、酗酒和吸毒的危害。

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學2018/2019學第一學期教案

學習領域四 心理健康

(一)了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系

【水平目標】

水平二

體驗身體健康狀況變化時的心理感受

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗身體健康變化時注意力、記憶力的不同表現；

體驗身體健康變化時情緒的不同表現；

體驗身體健康變化時意志的不同表現。

(二)正確理解體育活動與自尊、自信的關系

【水平目標】

水平二

在體育活動中具有展示自我的愿望和行為

達到該水平目標時，學生將能夠：

在體育活動中努力展示自我；

對體育活動表現出較高的熱情。

(三)學會通過體育活動等方法調控情緒

【水平目標】

水平二

觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現

達到該水平目標時，學生將能夠：

觀察并說出同伴進步或成功時的情緒表現；

觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現。(四)形成克服困難的堅強意志品質

【水平目標】

水平二

在一定的困難條件下進行體育活動

達到該水平目標時，學生將能夠：

參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務；

不害怕與比自己“強大”的同伴一起游戲和運動。學習領域五 社會適應

(一)建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德

【水平目標】

水平二

在體育活動中表現出合作行為

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學2018/2019學第一學期教案

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受；

知道在集體性體育活動中如何與他人合作；

與他人合作完成體育活動任務。

(二)學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法

【水平目標】

水平二

簡單評價媒體的體育與健康信息

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道一些體育名人并能對他們進行簡單的評價；

簡單評價一兩個體育節目或欄目。

備課人：徐成玉

第五篇：羽毛球課程目標

一、課程目標：

１、通過羽毛球專項課的教學，使學生全面了解羽毛球運動的基本知識；掌握羽毛球的基本理論、基本技術、基本技能、基本戰術；熟悉羽毛球運動規則和裁判法，并能在實踐中熟練運用，達到鍛煉身體，終身受益的目的。

２、通過合理的教學內容和教學手段，全面提高學生的一般素質和專項素質，增強體質，增進健康，促進學生身心全面發展。

３、培養學生身體素質、身體協調能力。熱愛集體、團結協作、勇于進取、勇于拼搏、吃苦耐勞的思想品質。

二、計劃實施

1、技術方面：重點掌握羽毛球的握拍法，發球法，擊球法以及步法中的基本技術。在教學中以單項技術水平為主要教材，綜合技術為一般教材，通過原地模仿，場地對打練習，提高學生的基本技術。

2、戰術方面：重點掌握單打戰術中的發球技術，接發球戰術，壓后場戰術，四方球結合突擊戰術，雙打戰術作為介紹內容。注重結合教學比賽來培養學生的戰術意識。

3、素質方面：注意一般身體素質與專項身體素緊密結合，貫穿教學始終。根據教學特點安排課內的素質練習，并與課外結合，全面增強體質。

4、理論知識方面：通過理論教學，使學生對羽毛球運動的起源與發展，基本技術，戰術及規則、裁判方法方面有全面的了解，并能在實踐中靈活運用。