第一篇：寫觀察日記作文指導

寫觀察日記作文指導

8月25日

星期四

晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。

（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們 有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。

（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！

（從中悟出道理，完成寫作目的）

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發現。

【習作指導】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？

(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的 | 含羞草一碰就會閉攏它的葉子 | 蜘蛛也可以預報天氣 | 蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的 | 芙蓉花早晚會變色 | 蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓 | 母雞盡職 | 白鵝高傲 | 貓性格古怪 |

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星 期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

第二篇：寫觀察日記作文指導

寫觀察日記作文指導

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

【習作指導】

1、可以寫什么？ 可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象； 可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）。【主題推薦】

同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。

觀察日記的內容提示：

國際要聞 國內大事 學校新聞 各科學習參觀游覽 訪問串門 成功經驗 失敗教訓 建議批評 名言警句 回憶展望 家庭瑣事 親友動態 街坊新聞 電影電視 書報雜志 爭吵游戲 喜怒哀樂 故事趣聞 春夏秋冬

第三篇：寫觀察日記作文指導教案

學寫觀察日記

【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發現。

【習作指導】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的/含羞草一碰就會閉攏它的葉子/蜘蛛也可以預報天氣/蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的/芙蓉花早晚會變色/蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓/母雞盡職/白鵝高傲/貓性格古怪/家燕很紳士??做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理：人心齊，泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式

如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣，第二行開始日記正文，日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）。

【主題推薦】

同學們，你們見過草娃娃是怎樣一步步長出長出滿頭綠發的嗎？手中的草娃娃將與你共同見證奇跡，用手中的筆把你觀察到的點點滴滴記錄下來吧！

【例文賞析】

2010年9月6日星期一天氣晴

今天，鄭老師發給我們每人一小包黃豆，讓我們回家寫黃豆發芽的觀察日記。我迫不及待地回到家，請媽媽幫我找一個瓶子泡黃豆。瓶子找到了，我先在里面接了一點水，然后把豆子放了進去，最后用濕布蓋上。我看到豆子一放進水里就沉入瓶底，好像降落的飛機一樣。

2010年9月7日星期二天氣晴

下午放學后，我急急忙忙地趕回家，看到瓶子里的豆子好像沒什么變化。我想到老師說過觀察要細心，我就耐著性子，把瓶子拿在手里仔細地看。

此時，我發現豆子還真是發生了微妙的變化：身體比昨天胖了許多，顏色比昨天淺了很多，看上去黃黃的、胖胖的，像個大胖小子。我拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮很輕易就掉下來，露出了里面分成兩片的豆瓣，比外面的皮兒略白一些。我覺得豆皮就像豆子的衣服，脫下衣服的豆子，仿佛一個個豆寶寶，可愛極了。

2010年9月8日星期三天氣多云

我像盼星星盼月亮一樣，盼著豆子發芽。回到家一看，豆子身上正中間的部分，裂出了一個小小的口子，像嬰兒的嘴巴。在它的附近，看到了一個很小很小的芽，如果不仔細看，很難發現它。這小芽把外面的豆皮撐得有點兒高，但還是緊緊地貼在豆子身上。我想可能是那小芽太小了，需要藏在豆媽媽的懷里，才感到安全些。

2010年9月9日星期四天氣陰

今天我回到家，第一件事就是看一看我的黃豆。那可愛的小黃豆，就像蟬脫去了外衣，露出了嫩嫩的身體；發出的嫩芽，就像那剛出生的小娃娃，伸展著他那細細的、軟軟的小腿。嫩芽兒有的是直的，像一個感嘆號；有的是略微彎一點的，像一個小逗號；還有的是彎彎的，像一個小問號。我目不轉睛地盯著看，好像欣賞一件藝術品一樣，怎么也看不夠。

這一刻，我似乎品嘗到了勞動的快樂，感受到了成功的幸福。

2010年9月10日星期五天氣多云

放學的路上，我很好奇豆子發芽以后還會有什么變化呢？我飛快地跑回家，直奔裝豆芽的小瓶子。

啊！豆芽真是出乎我的意料，只一天的時間就長了一大截，兩片豆瓣好像有點小了，可能是養分都讓豆芽給吸收了吧。豆芽有兩厘米多長，豆芽的尾部還有一些像根一樣的東西，看起來就像一條長長的蚯蚓。

媽媽說：“這就是我們平時吃的黃豆芽，只不過賣豆芽的人要給泡豆子的水里添加一些養料，所以菜市場買的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壯一些。”

哈哈，原來如此啊！經過這些天的辛勤勞動，我不僅鍛煉了自己的觀察能力，還學到了很多課外知識呢！

第四篇：淺談如何指導低年級寫觀察日記

淺談如何指導低年級寫觀察日記

多年來，我一直擔任低年級的語文課。最近幾年來教集中識字實驗班。在教學中，我重視培養學生的觀察能力，特別是進行集中識字以來，學生識字的速度加快，識字能力顯著提高，對發展他們的觀察能力提供了優越的條件，所以從一年級上學期開始，我就輔導他們寫觀察日記。

關于這方面的教學，我主要注意了以下幾方面：

一、培養兒童的觀察興趣。

初入學的兒童，他們知識淺薄，但好奇心強，對于社會、自然等現象，都感到十分新鮮，都想問個為什么。特別是對天空的奧妙，更感到神奇。我有意識地把他們的興趣和愛好引導到語文教學方面來，發揮他們的認識能力和語文水平。學習語文課：《小小的船》、《哪座房子最漂亮》、《一次比一次有進步》等，利用這些課文，培養他們觀察的興趣，引導他們去觀察自己最熟悉，而不太了解的事物。

在一年級上學期，開學后的第二周，給他們出了個題目，讓他們觀察月亮一個月的變化，并記下觀察得到的印象。記的內容要求很簡單，僅記某月某日，月亮的形狀就行。這項練習布置以后，孩子們感到很有意思，非常樂于做，并且十分認真，一早一晚都忘不了，有的還拉著爸爸、媽媽一起參加觀察。在家長的輔導下，絕大多數都堅持了一個月并記下了觀察日記。有的學生記得特別認真，不僅有文字說明，而且還畫了月亮盈虧變化的圖形。

這一項有意義的活動，對孩子們的啟發很大，他們的視野開闊了，思路打開了，對自然界產生了濃厚的興趣，進一步向老師和家長提出許多問題。如：一年十二個月，為什么每月天數不一樣？月亮上為什么不能住人？月亮上為什么沒有吸引力，踢石頭像踢皮球一樣輕？其它星球上有人嗎？等等，學生家長很高興，他們反映說，這些孩子們的小腦袋真會想，提出的問題真神奇。同時，對所學漢字也起到了積極鞏固的作用。日記雖短，但記的篇數不少，所學的字幾乎都能用得到，他們只感到字太少，不夠用，學習新字的積極性更高了。

二、指導觀察的方法。

低年級的學生觀察事物，往往抓不住重點，觀察不全面，只看到一個方面，而看不到另一方面，忽視那些表現事物的主要細節。我引導他們觀察一年四季自然現象的變化，從觀察秋季開始，讓觀察秋天的特征。教室外面有四棵法國梧桐，有兩棵柏樹，一棵榕花樹，還有一個大花壇，讓他們觀察不同季節樹葉顏色的變化，落葉樹的葉子由綠變黃，由黃落地。同時帶他們到公園參觀菊展，認識菊花。讓他們觀察天空的大雁，認識春來秋回的候鳥。隨著季節的變化，隨時帶領他們觀察了冬天、春天、夏天景色的特征。

在觀察春天的景色時，結合課文《春風吹》、《春姑娘來了》等課，讓他們在大自然中找春天。他們蹦著跳著，在校內、校外到處找。有的撿來了楊樹上落下來的“毛毛蟲”，有的折來了迎春花，有的撿來了鮮柳枝。有一次去看電影，他們看到路邊的桃花、杏花開放了，感到這些現象都是春天的象征，就互相爭搶著告訴老師。

就這樣，學生在老師有意識地引導下，用了一年的時間，觀察了春夏秋冬四季的現象，抓住了特征，記下了一篇篇觀察日記。

圖畫的特點是：具體、形象、生動，有很強的吸引力。兒童都喜歡圖畫。我就通過幻燈圖片、掛圖、實物，指導他們抓特點，進行觀察，并告訴他們，對一切事物或景物的觀察，要有次序，由近及遠或由遠及近；由上到下或由下到上，有條理地進行，不能一會兒天，一會兒地，頭緒不清，眉目模糊，雜亂無章。

在學習《春天來了》一幅插圖時，我引導學生先整體后部分地觀察，讓他們觀察后，說明這幅圖畫的主題是什么。同時引導他們找出圖中表現春天的特征：柳枝發芽，燕子飛回北方來，百花開放，蝴蝶飛舞，青蛙出洞，小魚在水中游，小朋友拿著鐵鍬，提著水桶去植樹造林。根據這些自然現象的變化，進行推理想象。我提問學生為什么春天會使大地復蘇，使動物、植物起變化呢？他們思考后說，天氣暖和了，樹木發芽，小動物不再怕天冷，就可以出來找食物了。在全面地觀察圖的特點后，學生、老師共同討論，把這些現象綜合歸納，理出層次：

一、天氣，二、植物，三、動物，四、人物。在動物和植物兩部分里，都按圖中從上到下的順序排列，最后列出提綱：

春天來了

天氣：溫暖

植物：柳樹

花草

動物：燕子

蝴蝶

青蛙

小魚

人物：小朋友

種植

在此基礎上，又結合統編教材第一單元，描寫春天的課文，提供一些詞語，讓學生先說后寫。就這樣讓他們看了就說，說了就寫，觀察為說話、寫話創造了條件。

三、培養良好的觀察習慣。

觀察能力的培養，要引導學生持之以恒。我結合兒童的生活實際，經常布置一些觀察題目，讓兒童進行觀察和練筆，如學習了《比尾巴》、《小熊住山洞》、《雪孩子》等課文后，要求他們觀察一種小動物，從他們的外形、特征、動作、生活、習性，有順序地觀察，有的寫了《小兔》、《大公雞》、《可愛的小狗》、《可愛的小猴》等有趣的日記。我還讓他們觀察老師上課，注意老師的衣著、外貌、神態、動作、語言，進行練筆。并布置適當的家庭作業，讓他們觀察家中熟悉的人，有的寫了《我的媽媽》、《我的爸爸》、《我的妹妹》。根據天氣氣候的變化，讓學生觀察其特點。暴風雨來了，讓他們看下雨前后的現象，下雨時的情景，及人的感受和體會。下雪天，觀察大雪飄落時的樣子，并欣賞雪景的美麗。今年春季，三月遇到了六七級的大風時，讓他們用耳聽，用眼看，然后寫出有關風的觀察日記，他們寫的很生動。如李雨佳寫的《風》：

“早晨，我聽見門和窗子叮光叮光的響，屋外面也呼呼的響。我起床一看，原來是風在那里搗鬼。一會兒，我聽了天氣預報，原來是從西伯利亞刮來了一股冷風。

我開門向外看，剛開一個小縫兒，風一下子就把門頂開了，這風的勁可真大！

上學去的路上，街道兩旁的樹被風吹得東倒西歪，有的樹枝都被風刮斷了，落在地上。被風吹起的沙子，打著我的臉真疼。大風迎面撲來，簡直使我喘不過氣來，但我還是堅持上學去。

風沙大，說明我國綠化得還不夠，我們少先隊員應該多種樹，多種花，綠化我們的祖國，防風沙，保莊稼。”

有的還學著用古詩來結尾，如“春風不寒楊柳風”，有的用感嘆句結尾：“這真是大風起兮云飛揚啊！”還有的用疑問句來結尾：“風大哥，風大哥，你何時才能停息呢？”

有大霧時，我帶領他們去校外看遠處的景物，看近處的行人，霧消散了，再帶領他們進行對比地觀察。我找機會，隨時注意選材，給他們布置觀察作業，學生們寫出了一篇篇生活氣息很濃厚的觀察日記。

一年多來，通過觀察、練寫，學生對事物有了觀察興趣，并開闊了視野，擴大了知識面，豐富了想象，進一步養成了細心觀察的習慣，能夠自己選材寫觀察日記，并結合語文學習能經常地寫日記。通過這樣的做法，使兒童的智力發展了，不僅鞏固了已學過的漢字，而且也增進了寫作的能力。

第五篇：如何指導學生寫觀察日記

如何指導學生寫觀察日記

2011-12-15 21:31:33|分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

《語文課程標準》要求:學生應關心周圍的人、事、物,逐步養成觀察事物的習慣,及時記錄下所見所聞所感,培養學生的觀察、思考、表現、評價能力。作為語文老師,如何指導學生寫好觀察日記呢?

一、激發學生寫觀察日記的興趣。生活是寫作的源泉,要引導學生留心觀察周圍的事物。豐富多彩的校園生活,家庭、家鄉社會的新鮮事和身邊事物日新月異的變化,春夏秋冬四季的美麗景色和變化多端的自然現象等,都可有意識地引導學生仔細觀察。比如開學之初,學生們回到煥然一新的校園,我就適時地引導他們觀察校園,看看都有哪些變化,然后把這些變化寫下來。學生們興致勃勃,三個一群五個一伙參觀整個學校,就連校園里新栽了幾棵樹都數的清清楚楚。回到教室學生們一氣呵成,一篇作文很快完成,質量還都較高。

二、教給學生觀察方法。豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料,把自己參加過或看到、聽到、想到的,只要有意義就可以寫下來。抒發自己真情實感可以豐富日記的內容。為了使學生有組織、有目的參加活動,并對活動留有深刻的印象,必須指導學生有目的、有重點、有順序地觀察活動過程。例如:指導寫《拔河比賽》。比賽前先上一課觀察日記的指導課。首先教給學生有順序地觀察,當拔河比賽之前,參加拔河的隊員是怎樣準備的?觀眾是怎樣等待的?心情怎樣?當拔河比賽一開始,隊員們是怎樣表現的?觀眾隊伍發生了什么變化?表情怎樣?當聽到同學們的“加油”聲時,運動員又是怎樣的表情。然后指導學生抓住自己觀察到的人物的表現進行描寫。

三、激勵評價,增加寫作熱情。評價是日記訓練過程中的一個很重要的環節,它是激發和維持學生寫日記積極性的一個主要因素。評價時要注意做到及時評價和激勵評價。

心理學告訴我們,反饋的時效性是反饋的生命,反饋越迅速、越及時,也就越能有效地對教學活動進行調控。如果反饋的時間拖得越長,就會事過境遷,錯過機會,其習作熱情也會逐漸消退。因此學生的日記老師要當天批改,當天反饋(在課堂上的口頭評改比教師在辦公室的課后書面批改效果更佳),這樣不僅能促發學生養成修改文章的良好習慣,還能激發學生完成下一篇日記的熱情。同時,要看到學生的進步,以鼓勵為主,對學生的點滴進步都給予真摯的鼓勵。在一篇日記中只要有一點可取之處,都應給予熱情的肯定,讓學生感到老師對自己寄予很大的期望,從而激起學生寫日記的積極性。

寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅持下來的學習活動,長期保持學生對日記的積極性的一個重要因素就是老師的評價,一種以鼓勵為主的評價。只有在老師不斷的鼓勵下,學生的寫作熱情才會不斷的增加,寫出來的文章才會更上一層樓。